核心素养下的高中生整本书阅读指导策略
〇现代阅读o
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江苏省海安县实验中学徐进
语文教学的宗旨是培养学生的语文素养，进入高中阶 段，学生的认知不断丰富，但他们的价值观念尚不成熟，文学名著是人类文化艺术的瑰宝，是人类思想和语言艺术 的结晶，引导学生阅读优秀的文学名关注，不仅可丰富的 知识认知，还能让学生在阅读中体验快乐，也可拓宽学生 的视野，让学生在浩瀚的文学海洋中体验人生，领悟真 谛。然结合高中语文阅读实际来看，阅读趋向于碎片化、零散化，缺少完整的系统的阅读体系，而整本书的阅读正 好有助于高中生养成良好的阅读习惯，构建健全的人格体 系，形成严谨的逻辑思维，这也正是目前提出的核心素养
的要求。
一。'结合学生实际，激发阅读兴趣
新课标中指出，要培养学生的阅读兴趣，扩大阅读视 野课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少 于150万字。在教学实践中，往往会出现两种极端，一是为 达成新课标的要求，教师布置一大堆阅读任务，学生苦于 完成任务，被动阅读，阅读中没有积极参与，效果不佳。二是教师更多的是把精力放在课堂教学上，对于课外阅 读，只是简单的提供一些阅读参考目录，至于学生是否读 了，效果如何没有进行过程监控。其实，要推进整本书阅 读，学生的兴趣是关键，在教学中应想方设法激发学生的 阅读兴趣〇
首先，要结合学生实际而引导学生自主选择阅读书 目。在整本书阅读中，除基本书目外，如《平凡的世界》《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》等，其它可让学生自主选择；如有的学生喜欢读爱情类的小 说，可推荐秦瑶的作品，有的学生则喜欢读战争题材的小 说，可推荐《西线无战事》《亮剑》《吕梁英雄传》《保 卫延安》等作品引导学生阅读。其次，阅读方式上学生可 自主选择。其三，在阅读任务难易度上要有区分，有的学 生基础好，阅读任务可适当大一些，而对那些基础弱的学 生则应简单一些。最后，要灵活借助多媒体来激发学生的 兴趣。很多小说的背景、时代和学生已经较远，阅读中学 生难以理解真正理解特定时期的背景，为此，教学中就可 借助多媒体来展示背景，促进学生了解，激发其兴趣。如 《围城》的阅读指导中借助多媒体来呈现湘西的优美画 面，让学生在感官刺激下深入文本阅读。
二、制定阅读策略，騎阅读方法
在推进整本书阅读过程中，学生的阅读效果并不是很 好。在对学生进行调查中发现，学生虽然根据教师提供的 书目进行了阅读，但当问及作品的背景、人物形象、主题 时，学生难以说出一二。的确，要让整本书阅读变得更加 有效，阅读方法指导是较为关键的。在整本书阅读中，首 先要引导学生学会思考以下几个问题，一是作品的创作背 景是什么？这是整本书阅读的基础；二是作品在谈的是什 么？抓住这个问题才能整体把握作品的内容；三是作品要 反映的是什么？这是探究作品主题的关键；四是作品做写 是否真实？为什么？五是读作品后自己有什么感悟。
在学生阅读过程中，一是要引导学生学会采用精读、略读、朗读等方法对作品进行阅读。在读的过程中要知道 哪些内容可以略读，哪些应该精读；二是要指导学生学会 批注。如《平凡的世界》第一章中写道：“就在这时候，在空旷的院坝的北头，走过来一个瘦高个的青年人……还 没有焕发出他这种年龄所特有的那种青春光彩。”这是典 型的人物形象描写，要引导学生学会结合人物描写方法进 行批注；三是要引导学生学会积累，针对作品中的经典片 段，不但要抄写、熟读，还可写感悟。最后，在阋读中要 注重引导学生用人物串联的方法对作品进行解读。如《红 楼梦》中人物关系复杂，但通过串联却可以很好地理清其 中关系。如史姓一家，史侯之下是史湘云的袓父和贾母，其下是史湘云的父母、史鼐、史鼎，再往下则是史湘云和 卫若兰。
H开展多样_，培养阅读习惯
整本书阅读是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而 就，在教学中切忌急于求成。在推进整本书阅读中以活动 方式作为辅助，不仅可激发学生的阅读兴趣，也可促进学 生阅读习惯的培养。在推进整本书阅读过程中，活动方式 可多种多样，也可结合学生的实际，组织学生采用自己喜 欢的活动方式来展开活动。如有的学生喜欢表演，读了某 部作品后，以小组为单位进行角色扮演，甚至把表演作品 上传至网络，学生乐于参与，在表演中对人物形象、人物 语言等有深刻的体会，这样的活动对整本书阅读具有积极 作用。
°在语文教学实践中，要充分结合语文课程特点及学 生实际，以阅读周、主题活动等方式来组织学生活动。如 《平凡世界》的阋读后以“谁最平凡，谁最不平凡”为主 题，引导学生围绕作品而说人物。如《老人与海》的阅 读后，以“我心中的硬汉”为主题，引导学生围绕所读作 品，列举硬汉形象。此外，还可采用小论文、读后感等多 种方式来组织学生活动，通过活动而培养学生整本书阅读 的习惯。
高中语文新课标中明确指出，要充分发挥语文课程的 育人功能，要着眼于学生的语文素养的培养，在高中语文 教学中实施整本书阅读，以学生的兴趣为出发点，结合学 生实际而制定相应的阅读策略，培养学生的阅读习惯，让 学生在阅读优秀的文学作品中获得认知，丰富体验，拓宽 视野，培养习惯，这无论是德对学生的语文学习，还是今 后的发展都具有不可忽视的意义。
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教育前沿