请你为孩子播下一颗“幸福的种子”——“《幸福的种子》亲子共读图画书”读书心得

请你为孩子播下一颗“幸福的种子”——“《幸福的种子》亲子共读图画

书”读书心得

请你为孩子播下一颗"幸福的种子"

——"《幸福的种子》亲子共读图画书"读书心得

开学初，在工作室老师们的提议下，我和蘑菇班的李老师一起在网上买了一些与"绘本"（图画书）、阅读等有关的理论著作，其中就包括《幸福的种子》—亲子共读图画书，这是被誉为"日本图画书之父"的松居直先生的一部代表作。

在这本书中，作者从图画书与儿童的世界讲起，系统介绍了图画书在儿童成长中的重要作用，并列举了许多生动的实例，教家长和教师如何为孩子挑选优秀的图画书、如何对孩子进行阅读指导等。松居直先生凭借自己几十年的图画书编辑出版经验，以亲切、温暖的叙述语调为广大家长和孩子指出了一条通往图画书世界的最佳捷径。

在书中，它告诉你：如何透过亲子共读图画书，引导孩子感受爱和快乐，成为内在充实、有情有爱的人。通过阅读本书，改变我们的不止是对童书、对育儿的看法，而且还有我们的人生形态，当然其中更有能烛照我们模糊认识的清晰观点：

儿童的读书生活是从幼儿期开始，要使儿童了解书的世界的魅力，最好首先从图画书入手；

读书不是读字，而是理解书的内容；

图画书对幼儿没有任何"用途"、不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的；

对于所有孩子来说，图画书不是用来读的书，它是请别人读、而他们用耳朵接受语言的书……

他还说："念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。即使经过几十年，我仍然以自己的方式，将这些宝贵的经验和美好的回忆珍藏在内心深处。孩子们长大以后，我才真正了解到，当时我用自己的声音、自己的语言讲了这么多故事的意义在哪里。我也发现，通过念这些书，我已经在他们小时候，把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了。"

是啊，图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字饱含着艺术家们的情感与理性认识。父母亲或教师用自己的的口，将这些文字一句一句地说给孩子听，就像一粒一粒幸福的种子。当一粒幸福的种子在孩子

的心中扎根时，亲子之间、师生之间就建立起无法切断的亲密关系。

对一名幼儿老师来说，要让孩子们顺利适应集体生活，就要让他们有共通语言的体验，这便是读图画书给孩子听的重要意义。所以，衷心"盼望您能用自己的声音和话语拥抱孩子，让他在温暖生动的话语中成长。"

【最新】小班下学期家长会稿

家园因您而精彩 ——小班（下）家长会 具体时间：XX年X月X日 19：30—21:30 具体地点：小X班教室 准备及分工： XX：会议总负责、门口接待、主持、联系家委落实茶点 XX：室内接待、欢迎家长海报、天使在成长PPT、开学视频 XX：签到表、各组名牌、班历、家长须知、PPT《我们能拥有孩子多少年》《家园因您而精彩》 XX：会场布置、大白纸4张，油性笔若干、黑板、传帐目 会议内容： 等待：观看“迎新”视频 大家看到的就是我们本学期开学迎新的视频，由XX老师精心制作，让我们用掌声感谢她！ 开场白（PPT1）2分 各位家长朋友们：大家晚上好！首先欢迎大家来参加小X班新学期的家长会。本次会议的主题是“家园因您而精彩”，希望家长进一步走进幼儿园，了解孩子在园的情况，参与到他们的教育中来，为孩子种下一生幸福的种子！在会议开始之前，请大家将手机调至静音。 本次会议主要有5个部分（PPT2） 一、欣赏《天使在成长》（5分钟） 二、认识新朋友 三、上学期总结及本学期计划 四、区域活动介绍 五、讨论：了解孩子，了解自己 首先让我们一起来欣赏XX老师的另一大作《天使在成长》。 一、观看《天使在成长》5分 我们一起用热烈的掌声感谢XX老师。 二、认识新朋友 本学期我们班加入了几位新成员，我们来认识两位新朋友，一位是帅气可爱的XX，请家长起身和大家打个招呼，另一位是活泼漂亮的XX，他们的加入为我们这个幸福的大家庭增添了新的活力！

三、上学期总结及本学期工作（25分钟） 1．上学期总结（班级+家委） 不知不觉一个学期已经过去了，在上学期我们共同经历了许多第一次，孩子们第一次离开爸爸妈妈，第一次参加集体活动，第一次登台，第一次独立完成一份作品，太多太多的第一次……在每次活动中，孩子们不断的成长，不断进步，现在让我们一起重温上学期的精彩故事。（PPT看完后）感谢有您PPT 每次活动得以顺利开展离不开各位的支持、理解和配合，你们对我们工作极大的认可是我们工作的动力。我们小X班的每一位家长都把这里当成家，不仅想到自己的孩子，还想到了全班乃至全园的孩子，真正体现我们是相亲相爱的一家人！当然这离不开家委团队强有力的支持，下面有请家委主任XX爸爸对上学期工作进行总结，掌声欢迎！ 谢谢XX爸的分享，让大家更了解了家委的工作，家委们起到了很好地带头作用，也请大家多多支持他们的工作，让我们的小X班“每天进步一点点”！ 2．现状分析 半年来，孩子们一天天在成长，现在每天越来越准时入园，尤其XX、XX、XX有明显进步。现在大部分孩子可以独立入园，越来越能干，这与各位的努力是分不开的。接下来我们将对小朋友的自我服务能力和社交能力进行分析： （1）叠衣服 现状：孩子们基本能够独立穿脱，只是在叠衣服方面有待提高，小部分孩子会把衣裤、袜子脱反，失败次数多了就很容易放弃。 建议：孩子的自信源于不断地实践和经验的积累，请您在家里按照幼儿园的叠衣指南给孩子练习，多鼓励并及时告知班级老师，共同培养孩子的动手能力。 （2）进餐 现状：孩子们有很大进步，由原来的挑食到现在能自己吃完饭菜，桌面也变得更加干净整洁，还养成了饭后收拾桌面的好习惯，在这方面XX老师非常负责任、有方法，有需要的家长可以单独找XX 老师取经。现在最大的困难是进餐时间有些长，幼儿园进餐时间一般在三十分钟左右。 建议：在家进餐时，鼓励孩子自己吃。对于吃饭较慢的孩子可以适当增强时间观念，比如饭前约定时间。如果你的要求和幼儿园同步的话，孩子的吃饭情况一定会越来越好！ （3）午睡 现状：午睡情况有了很大进步，多数孩子能在一点左右睡着，个别小朋友床上习惯有待加强，比如：聊天、趴着睡等。 建议：在家里可以给孩子讲个睡前故事，提醒选择健康舒适的睡姿，让身体安静充分休息。特别是周末也要给孩子养成午睡的习惯。

爱上诗歌 爱上阅读论《幸福种子》诗歌类图画书之收获(黄芳)

爱上诗歌爱上阅读 ——论《幸福的种子》诗歌类图画书之收获 黄芳 2013年10月开始，幼儿园引进了由台湾信宜基金和宁谊幼教中心联合发行推广的“幸福的种子”这套教材，这一套书就是“幼儿园早期阅读系列丛书”，由30本非常精致的图画书小品组成。“幸福的种子”的说法最早应该是日本绘本出版家松居直先生提出的，现在几乎已经成为“适合儿童阅读的图画书”的代名词。幼儿园早期阅读系列的书是一整套图画书。这套书实际上是台湾的信谊基金会20年来组织创作的图画书，主要用于讲故事和讨论的活动。这些书大部分都是台湾本土和日本的图画书名家创作，虽然不是那种经典的“大制作”，但也是很精致的图画书小品，涉及到孩子成长中各方面的问题，故事很精彩。另外，这套书的文字量不大，文字比较大，如果学龄前的孩子已经认识了不少汉字的，阅读这套书会感到非常轻松愉快。所以，如果作为起步阅读的入门素材，也是很好用的。 《幸福的种子》是一套丰富有趣的图画书集。荟萃众多名家手笔，讲述30个不同角度、风格各异的精彩故事。精心设计“名家赏析”、“亲子共玩”、“师幼互动”，充分展现图画书的乐趣和功用，是幼儿园教学、亲子共读的理想材料。 随之而来的关于这套教材的课题组成立以及之后的各种形式的相关活动，都让我应接不暇，首先我唏嘘于自己本身的积累是如此的少而浅薄，但是又有对于这些个机会的强烈好奇与需求，它们是如此的来之不易。 2014年7月“中国学前教育研究会十二五课题——基于不同类型图画书分析早期阅读指导研究”课题组活动在幼儿园举行，本次活动的主题是“诗歌类图画书的解读与阅读指导”，其中一个问题：诗歌类图画书与其它类别的图画书在

语言上有什么不同？从整体上看，诗歌类图画书的语言呈现出丰富的多样化面貌，发挥了语言——人类最重要的交流工具的最大可能性。活动分享的要点有三：儿童诗歌的类型，诗歌类图画书的读本分析，诗歌类图画书的教学目标和策略。首先是儿童诗歌的类型，儿童诗歌是诗歌王国的重要组成部分，它高度凝练地表现儿童生活及其内心世界，体现儿童特有的趣味与情调。从语言特点上，我们将儿童诗歌大致分为两大类：游戏性诗歌和文学性诗歌。文学性诗歌注重语言的艺术，独到的文学想象，精妙的文学修辞，浑然天成的内在音乐性；而游戏性诗歌注重语言的游戏，趣味性，韵律感，浅显性。文学性诗歌的类型包含现代儿童诗，古诗。游戏性诗歌类型包含游戏歌，绕口令，连锁调，问答歌，时序歌，字头歌，数数歌，还有其他。游戏性图画书的读本分析从三个方面：语言，图画，主旨。语言：诗歌类型，类型往往影响了一首诗歌的语言风格、词汇、韵脚，甚至修辞。核心词汇，诗歌中最重要的词汇，对诗歌的意义或趣味影响最大的关键词汇。音韵节奏，如：逐句押韵、一字押韵、多句押韵、隔句押韵、随句换韵。修辞手法，如：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、顶真、通感。图画，其中的图文关系一是图画呈现了诗歌的客观内容，二是图画呈现了诗歌的主观意境。主旨，对诗歌的创意做一个定位。游戏性还是文学性？是倾向于追求有趣好玩呢，还是倾向于追求表达情愫，营造意境？诗歌的文字有强烈的画面感吗，还是更注重对声音的玩味？（所谓有画一般的诗歌，有音乐一般的诗歌）。 活动中的读本分析举例：《上楼下楼》，这首诗歌属于大班上学期，首先分析语言，属于绕口令的诗歌类型，其中核心词汇：上楼、下楼、楼上、楼下、昏了头。音韵节奏：一字韵“楼”，修辞手法用的是排比。图画（图文关系）图画呈现了诗歌的客观内容：有人在楼上，有人在楼下；有人上楼，有人下楼；图画

幸福的种子读书笔记

幸福的种子读书笔记 【篇一：《幸福的种子》读后感】 《幸福的种子》读后感 寒假里有幸拜读了松居直著的《幸福的种子》，一口气看完，心中 感触颇多。这本书是被誉为“日本图画书之父”的松居直先生的一部 代表作。书中系统介绍了图画书在儿童成长中的重要作用，并列举 了许多生动的实例教家长和教师如何为孩子挑选优秀的图画书、如 何对孩子进行阅读指导。非常的有实际指导意义。 通过阅读松居直著的《幸福的种子》，告诉我如何透过共读图画书，引导孩子感受爱和快乐，成为内在充实、有情有爱的人。通过阅读 本书，使我开阔眼界，改变我对童书、对育儿的看法。 如何给孩子读图画书：其实也一直也是我很疑惑的问题，应该怎么 样给孩子读图画书呢，是照本宣科，一字字的念插图所附的文字呢，还是对着图用自己的语言来讲解呢?如今我看了《幸福的种子》以后，这个问题终于迎刃而解了。 松居直先生认为，父母在给孩子读图画书的时候，要尽量的去读“图”，而不仅仅只是念文字，因为孩子不识字，他们看书的方式和 成人是不一样的，他们看书都是最先注意到书中的插图，他们会从 插图中去理解书的意思，以及细节，而成人却 是先看到文字，而忽略了图画，这样很难和孩子达成共识。 另外父母在给孩子读书的时候，一定要怀着愉快的心情去读，一定 也要从心里喜欢这本书，只有这样，读书的人才能够把这种心情传 递给孩子，让孩子也从书中体会到乐趣。松居直先生还特别强调图 画书的作用，图画书不是为了让孩子学习知识，更不是为孩子以后 的学习做准备，它唯一的作用是带给孩子乐趣，让孩子真正体会到 读书的快乐! 松居直先生可以说是日本最久负盛名，同时也是最坚忍不拔的图画 书阅读的推广者，几十年来他一直旗帜鲜明的坚持一个观点。就是 图画书不是让孩子自己读的书，而是大人读给孩子听的书。他在书 中阐述了自己的这种观点；图画书对幼儿没有任何‘用途‘不是用来学 习的东西，而是用来感受快乐的。父母亲用自己的的口，将这些文 字一句一句地说给孩子听，就像一粒一粒地播下语言的种子。当一 粒种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密关

播下爱的种子(论文)

播下真爱的种子，放飞成功的希望 摘要成功教育没有捷径，它全部的秘诀就是真爱，作为一名教师,就要做一个有心人,在平时的工作中注意发现并抓住打开学生心灵之门的契机,让班中的每一个孩子在老师期待的眼神中;在老师殷切的话语中;播下真爱的种子，放飞成功的希望，在老师无微不至的关怀中,切实的感受到教师的爱,并在老师给予的爱中健康快乐的成长 关键词真爱成功教育案例 一位教育家说过：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵中”。要讲教育成功的案例，实在有些牵强，现在问题学生确实不少，但我还没有足够的能力去改变某位学生，不过，在认真学习了著名教育专家----上海闸北八中校长刘京海校长的成功教育理论后，我尝试在实际教育教学过程中加以运用也取得了一点点成效。在这里我把我的一些想法、做法、感受谈一谈。 成功教育没有捷径，它全部的秘诀就是真爱。只有真爱学生，才能收获秋天的丰硕；只有在学生的心田播下真爱的种子，才能扬起他们希望的风帆，放飞成功的希望。站在讲台上，我养育的是一种精神，而收获的是一种境界！ 1.和学生共同成长 校长说过：“老师要用自己的人格魅力去吸引学生”，班主任应具备强烈的人格魅力，班主任只有拥有渊博的专业知识，才能让社会和学生肯定自己的个人威信。我深知：课堂教学是塑造学生健康心灵的主阵地和主渠道，在课堂教学中积极渗透情感教育，激发学生情感，努力营造和谐、民主的课堂心理氛围。没有谁会喜欢一个处处冒着旧时代气息和固步自封的老师。充分利用班会针对班级中、社会上一些热点问题进行辩论、讨论等等，同学们自编自演，自己主持，曾经召开过“理想.奋斗”、”“走进父母”、“真诚的同路人”、“情系汶川”、“袋袋相传”、“北京奥运会给我的启示”、“神七问天”等等很成功的主题班会。我呢？-----是幕后策划和特邀嘉宾。世界在日新月异，社会在飞速发展，我们还是应该尽量的融入到时代的大潮中来。要有一颗热爱学生的心，有积极进取的精神，在实践中不断探索、不断进步。在这一方面我的目标是：做一个能够跟上时代步伐、跟上学生变化的有思想、有研究能力的新型班主任，不断的战胜自我，超越自我，以便更好的服务于学生。 保持年轻的心，走进学生，和学生共同成长，缩小差距，寻找共同点，阅读他们爱看的书，听听他们爱听的音乐，建立和谐的师生关系，让学生写<<老师我想对你说………>>缓解矛盾，发现问题。学生有检讨自己的过错的，有赞美老师的，有对老师提意见的，有对班级提建议的，有体贴老师的，让学生对自己的行为有了思考和总结，引导学生把当天的每一件小事做好，把脚下每一步走好，既提高了学生自我反省能力，又培养了学生良好的行为习惯。 “以诚做人，以实做学问”是我和学生们共同努力的方向。 良好的教育就是让学校里的教师和学生因教育而更加快乐、幸福地生活。 2.在丰富多彩的活动中教育和引导学生成功。 刘京海校长提到过三个相信的教育信念：相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。是的，教育工作者应该确立一个理念：面向全体学生实施成功教育，所有的孩子都可成才。

0-3岁婴幼儿早期阅读的家庭教育指导

0-3岁婴幼儿早期阅读的家庭教育指导 0-3岁婴幼儿早期阅读的家庭教育指导浙江省诸暨市 暨阳街道优生优育优教指导中心 各位家长大家好！ 我们前面已经讲了0—3岁婴幼儿的智力潜能的开发的婴幼儿运动能力、认知能力、语言能力等的发展。其中0—3岁婴幼儿语言能力的促进方法包括多与孩子交谈，训练孩子的倾听，还有尽早开展早期阅读。 关于开展早期阅读方面我们今天要专门1个课时来讲。对于0-3岁婴幼儿早期阅读，主要是在家庭中进行的，主要以亲子阅读为主。因此我们今天主要是讲讲0-3岁婴幼儿早期阅读的家庭教育指导，也就是亲子阅读的指导。 我是非常重视亲子阅读的，一直坚持并倡导亲子阅读。我的早教中心取名花婆婆，花婆婆是台湾方素珍翻译的一本绘本，花婆婆在中国就是“儿童阅读推广人”的代名词。因此我一直希望来到我花婆婆早教中心的家长们都是坚持亲子阅读的花妈妈、花爸爸，让我们的花宝宝们爱上阅读。确实，一个爱上绘本阅读的孩子，是一个幸福的孩子。 一、0-3岁婴幼儿亲子阅读的定义和意义 （一）什么是亲子阅读 亲子阅读，是指在家庭中家长与婴幼儿一起阅读。亲子阅读需要一个中介，那就是书。从参加人看有家长与婴幼儿，从阅读

的形式上看亲子阅读主要是大人读书给婴幼儿听，也可以是婴幼儿读书给大人听，或者是一起阅读。 （二）亲子阅读的内容 亲子阅读的内容，也就是亲子阅读读什么，什么样的书 适合亲子阅读？绘本是最适合亲子阅读的。上次，在山下湖镇组织的三优培训中，一个家长说：“刘老师，我的孩子只爱听故事，不喜欢看书。”我说：“爱听故事很好呀。那你家书中绘本多吗？”她说：“都是文字的多。”我说：“文字的孩子不会主动喜欢阅读的，绘本会让孩子主动爱上阅读的。” 绘本又叫图画书，不是指带有插图的书，绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。婴幼儿能在这样的图画里发现很多很多东西，是图画加文字大于二，绘本是最适合亲子阅读的。《母鸡萝丝去散步》、《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》、《好饿的小蛇》等一些经典的绘本。 对于婴幼儿来说为什么绘本阅读好。婴幼儿的阅读是以娱乐为主的，一本绘本是以图画叙述故事的，富于趣味性的图画、恰当的色彩运用、合理的节奏展开和细节描写符合婴幼儿心理的特点，能激发婴幼儿阅读的兴趣和动机，促使婴幼儿通过图画书获得快乐和情感上的满足。用诸暨话讲就是很有味道的。 绘本书中的艺术语言也会潜移默化地滋润着婴幼儿的心灵，丰富他们的艺术视觉。婴幼儿在绘本阅读过程中，不知不觉地吸

小班幼儿整合教案《大鱼来》

大鱼来 ——语言、艺术活动目标： ·感受传统儿歌“一字韵”的特点。 ·初步掌握简单折纸的技巧。 活动准备： ·“中华文化”：《大鱼来》（请参见幼儿用书）。 活动过程： ·一幼儿一起阅读幼儿用书《大鱼来》 ——请幼儿认真观察《大鱼来》画面中有什么动物了，它们生活在哪里。 ——你能数一数有多少条鱼吗？它们一样大吗？ ——鱼儿在什么地方游戏？ ——出了鱼儿外，还有什么？有几只？ ·边用手指比划图画中“鱼儿游戏的队形”，边念儿歌。 ——请幼儿用手指着《大鱼来》的画面，教师一遍遍地念儿歌。 ——当发现幼儿与参与到朗诵中来时，教师便小声念，或不念。 ——反复地用手指比划图画中“鱼儿游戏的队形”，边念儿歌。 引导幼儿把这种“在书上的比划”慢慢移向空中（书的上方）。 ——教师与幼儿一起过渡到用身体来比划着做刚才的手指动作。告诉幼儿这种的方式是螺旋形。 ·请幼儿玩体能游戏：《大鱼来》。 ——请一至两位幼儿把“螺旋形”画在黑板上。 ——再次请幼儿用身体动作来模仿画出的“螺旋形”。 ——大家一起来做一做！边按照螺旋形走动，边念儿歌《大鱼来》。 ——儿歌念完时，教师说：“撒网捕鱼啦！”幼儿立即蹲下不动，变成石头，来不及蹲下的幼儿被“捕”走。 ·集体组画，一起来做书：《大鱼来》。 ——将幼儿分组，给每组一张对开图画纸，用铅笔在纸上画好螺旋形的海浪线。 ——指导幼儿用不同大小的彩纸折成鱼状，贴在螺旋形的海浪线上。

——边折边贴念儿歌：“大鱼不来小鱼来，小鱼不来……” 温馨提示 ·在活动中，教师可与幼儿一起示范用身体动作表现“螺旋形”,还可以出示“螺旋形”状的彩纸，加深幼儿的理解。 学习经验延伸 区域活动 ·美工活动区 ——提供蜡笔和画有大鱼、小鱼的画纸，让幼儿进行添画。 ——鼓励幼儿尝试用黏土或用撕纸的方式制作水里的鱼、虾、蟹。 日常活动 ·在户外活动中带领幼儿玩“大巨人和小矮人”的游戏。 亲子活动 ·请家长带幼儿用彩色纸折出简单的鱼造型，再把折好的鱼贴在图画纸上，进行添画。

播下爱的种子师德演讲稿

播下爱的种子，做一名幸福的教师 夹皮沟镇中心校王忠爱 记得一位教育家说过：“孩子的心是一块奇怪的土地，播下思想的种子，就能获得行为的收获；播下行为的种子，就能获得品德的收获；播下品德的种子，就能获得命运的收获。”诚然，如果你播下爱的种子，也就一定能收获爱的幸福。 记得我教过的一个叫芳的女孩，她是个很聪明的孩子，但父母不负责任的把她抛弃，不知音信，只有姥姥供着她上学，家里很困难，有好几次中途辍学，为了让她来上学，我三番五次的做家里的工作，学校也为她免了许多费用，我还为她买了新钢笔和本子，看到她来了，全班的孩子一个都不少，我高兴极了。在一个寒冷的冬天，芳第一个来到学校，手捧着用了好几个袋子包裹着的热乎乎的地瓜放到了我的办公桌上，我偷偷地流出了泪。红是个“泥孩子”，话语不多，只有一个年岁已高的父亲，家里很困难，衣服天天都是脏的，每到周六，我都把她的衣服拿回家洗干净。头发脏了，我抽课下时间给她洗头发??每当看到她的脸时，她总是对我甜甜的微笑着，我知道，这“笑”是她心灵深处的快乐，是一个懂事的孩子送给“母亲”最好的礼物，我感到了做教师的幸福。 师爱是无选择的，只有像疼爱自己的孩子一样去关心、爱护学生，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能换来学生的爱戴与信赖。 记得我接的一个差乱班，开学第一天，教室里由于假期维修暖气，一片狼藉，几个男孩围坐在桌子上,嘴里不干不净的交谈着,尽管屋内满目狼藉,可是这些孩子却一个也没有想收拾的意思,我微笑着走过去说“我们把教室打扫一下？”其中一个看起来是他们的头儿，只见他手捂着肚子皱着眉头装模作样地说：“知道今天开学，早上5点就来上学了，没吃早饭，哪有力气打扫呀！”说着就要带头走，我假装没识破他，大声喊道：“别走啊，外面冰天雪地的，开学第一天早上5点就到校，看得出你学习的积极性很高啊，值得表扬，但今后一定记得吃早饭，因为早饭对人体最重要，老师这里有5元钱，拿去买点早饭吃吧。”他的脸红了，说：“老师真够意思！不过我现在好多了。”旁边的两个男孩儿在笑，其中的一个说：“要打扫教室，也得有扫帚和托布呀！”我笑着说：“老师觉得凭你的人际交往能力，要借点东西一定不会是个问题！”这个男孩儿吐了吐舌头跑出去了，一会儿的功夫就手里拿着扫帚和托布跑回来了，我趁机说：“老师的眼光真不错！咱们齐动手，赶紧把教室扫出来。”这时有几名男生围了过来，扫地的扫地，擦桌子的擦桌子......看到他们七手八脚，忙得不亦乐乎的样子，我别过头去偷偷地笑了。虽然开学前我在脑海里想像了无数个与这群孩子第一次会面的情景，可这个场面我却万万没想到。正当我想着应该怎样和这些孩子尽快融合在一起时，两个女孩儿走过来对她说：“老师，让我们来干吧！”我笑着说：“我们一起干！”慢慢的加入劳动队伍的孩子越来越多，终于， 孩子们坐在自己动手打扫的整洁的教室里，开始迎接开学初的第一节课...... 转眼间,这批孩子已经毕业了,虽然我和他们仅仅相处了一学期,但每逢节假日孩子都会给我发短信,有些孩子还特意到我家看望我,中考前报志愿时他们也打电话征求我的意见,中考成绩出来了,他们第一时间向我汇报自己的成绩，与我分享成功的喜悦......像大海一样的胸怀去接纳每一个学生和学生的错误，你的世界也会像大海一样的湛蓝而深远。所以我幸福的做着一名教师。 今年的“三八”妇女节，学生们竟然偷偷地把我的办公桌上插满了鲜花。爱的双向交流，使我越来越深地爱上了教育这一行。爱的力量是神奇的，爱的回报是幸福的。 一想起那些可爱的学生，就觉得所有的辛劳都是那么的微不足道；一想起一颗颗纯真的童心，就觉得再付出十倍的辛苦也心甘情愿；一想起学生对我的爱戴与信赖，就觉得自己是世界是最幸福的人。 难以忘记的事情都很简单，带给我的，却是不简单的快乐，是一种心灵平静的幸福。如

幸福的种子 导读手册 小下

幸福的种子导读手册 进入阅读的天地，播下幸福的种子 (小下） 猫咪洗澡 蒋风（浙江师范大学教授，儿童文学理论家） 诗与歌是有区别的，歌是能唱的诗。因此，儿童与幼儿诗虽然很相似，但还是可以分辨出两者之间细微差别。一般说，儿歌的思想内容比较单纯、直白、偏重明白的展示，讲求朗朗上口，音韵和谐，注重语言外在的音乐感；幼儿诗的思想内容较为含蓄，偏重情感的抒发，意境的创设河意蕴的美感。然而，这种区别又是相对的。两种文本往往互相渗透，互相融会，所以诗化的儿歌或者歌化的幼儿诗也是屡见不鲜的。 对诗与歌的联系与区别有个简要的概念之后我们就可以进一步来鉴赏这本幼儿诗集中的作品了。 一般来讲文学作品都有三个层面，即语言层面、意象层面和意蕴层面。幼儿诗欣赏也可以从这三个层面入手。 首先，幼儿诗的要求形象生动。如《番茄红了》：“绿绿的番茄，等着人来采，等着等着——急得脸都红了。”作者用想象的彩笔吧番茄由绿变红的成熟过程，描绘得具体可感，鲜明生动，这是从孩子的视角观察得来的，更易感染孩子的心。 幼儿的思维是以形象思维占主导地位的，作者为了使自己的诗作更直观、更形象，还在形式上作努力，如《瀑布》采用了图像诗形式，把“一条吵吵闹闹的瀑布”排列成一字一行，且弯弯曲曲，好似一条瀑布从山崖飞泻而下，“冲到山脚下”，冲击着小读者的视觉，最后一句，又十分形象地排成一行“趟成一面安安静静的湖”。 第二，优秀的幼儿诗也应画中有诗。如《黄昏的太阳》：“红红的太阳，划到海上，给鱼儿铺张金色的床。”，作者用短短的四行十九字，画出一副十分鲜明的黄昏美景。透过画面般的诗句，我们还可感受到一种“关爱”的感觉，引起读者的共鸣。而这种感觉和共鸣，来自于作者选择了一个美的画面（黄昏的景象），借助拟人化的角色（太阳），给鱼儿铺张“金色的床”。这个“有含意的景象”就是诗的“意象”，作者通过精心安排这一意象，才使“画中有诗”。 诗的鉴赏离不开意蕴的层面。因此，第三，我们鉴赏幼儿诗，也要想嚼橄榄

请你为孩子播下一颗“幸福的种子”——“《幸福的种子》亲子共读图画书”读书心得

请你为孩子播下一颗“幸福的种子”——“《幸福的种子》亲子共读图画 书”读书心得 请你为孩子播下一颗"幸福的种子" ——"《幸福的种子》亲子共读图画书"读书心得 开学初，在工作室老师们的提议下，我和蘑菇班的李老师一起在网上买了一些与"绘本"（图画书）、阅读等有关的理论著作，其中就包括《幸福的种子》—亲子共读图画书，这是被誉为"日本图画书之父"的松居直先生的一部代表作。 在这本书中，作者从图画书与儿童的世界讲起，系统介绍了图画书在儿童成长中的重要作用，并列举了许多生动的实例，教家长和教师如何为孩子挑选优秀的图画书、如何对孩子进行阅读指导等。松居直先生凭借自己几十年的图画书编辑出版经验，以亲切、温暖的叙述语调为广大家长和孩子指出了一条通往图画书世界的最佳捷径。 在书中，它告诉你：如何透过亲子共读图画书，引导孩子感受爱和快乐，成为内在充实、有情有爱的人。通过阅读本书，改变我们的不止是对童书、对育儿的看法，而且还有我们的人生形态，当然其中更有能烛照我们模糊认识的清晰观点：

儿童的读书生活是从幼儿期开始，要使儿童了解书的世界的魅力，最好首先从图画书入手； 读书不是读字，而是理解书的内容； 图画书对幼儿没有任何"用途"、不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的； 对于所有孩子来说，图画书不是用来读的书，它是请别人读、而他们用耳朵接受语言的书…… 他还说："念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。即使经过几十年，我仍然以自己的方式，将这些宝贵的经验和美好的回忆珍藏在内心深处。孩子们长大以后，我才真正了解到，当时我用自己的声音、自己的语言讲了这么多故事的意义在哪里。我也发现，通过念这些书，我已经在他们小时候，把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了。" 是啊，图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字饱含着艺术家们的情感与理性认识。父母亲或教师用自己的的口，将这些文字一句一句地说给孩子听，就像一粒一粒幸福的种子。当一粒幸福的种子在孩子

在孩子的心中播下一颗爱的种子

在孩子的心中播下一颗爱的种子 对于一个人的个性发展而言，没有什么比爱和善良更重要的了，这是孩子将来亲和社会的基础和前提，也是孩子求知、求美的动力和源泉。孩子的爱心不是靠强行灌输而在一夜之间培养出来的，更不是用没有原则和溺爱换来的，它是通过自然而然的模仿，潜移默化的渗透而逐步形成的，如同春雨“随风潜入夜，润物细无声”，是一个逐步变化的过程。对孩子进行爱的教育正是从一点一滴做起，让孩子在不断感受爱的基础上，培养爱的情感。 一、体验亲人的爱 家庭是最重要的爱心培育基地，父母是最直接的爱心播种者。父母要在日常生活中，通过关怀、肯定、引导等方法，让孩子充分体验到被爱的满足与幸福，产生爱他人的心理需求。如：吃饭时，一般情况下都是父母把孩子最爱吃的菜夹到孩子的碗里，时间长了可让孩子学着给长辈夹菜，并知道长辈喜欢吃什么。父母工作了一天很辛苦，鼓励孩子为父母做一些事情。如：给父母拿拖鞋，拿水果等。孩子在这种环境中不知不觉地学会关心别人，并从中体验做了有益于他人的事而带来的喜悦。 二、体验老师和同伴的爱 当孩子在幼儿园接受集体形式的早期教育后，良好的集体生活为孩子初步体验友谊提供了机会。建立这种友谊的过程是孩子学习爱他人的重要过程，在集体生活中充分体验被老师、同伴爱和学会爱别人的情感。如：班里有小朋友生病了，教师可把全班小朋友的问候用录音机录下来，送给生病的小朋友听。在家里，家长可以鼓励孩子给生病的小朋友打电话进行问候。通过这些事情让孩子在集体生活中感受被爱和爱别人的情感，体验集体的温暖。家长和教师应为孩子创设接纳、理解、共同参与的生活环境，使孩子们感到自己是集体中不可缺少的一分子，在集体中是有价值的，是能为集体做贡献的。 三、体验爱家乡 经常带孩子去亲近大自然，用美妙的语言、诗歌、歌曲等引导孩子感受家乡山山水水的美。去亲近周围的一草一木。去关注大自然中的每一个生命。看看花在什么时候开放，听听鸟儿是怎样鸣叫的，鼓励孩子给花浇水，给动物喂食……由于孩子与动植物有天然的亲近感，这样的爱心教育就更为自然，更为有效。孩子在这样的情境中生发出爱护大自然、保护环境的情感。带孩子去参加社区组织的文化活动，让孩子了解家乡的本土文化，从而培养孩子爱家乡的情感。如：扭秧歌、踩高跷、听评剧等；了解家乡的工艺品和特产，如：参观陶瓷博览会，民间工艺馆和品尝京东板栗等，让孩子在体验周围自然环境、文化、艺术中产生爱家乡的情感。 四、体验爱祖国

《幸福的种子》读书笔记(精选多篇)精品

【关键字】历史、生物、教案、教案、情况、方法、条件、认识、问题、系统、有效、发展、了解、情绪、理想、思想、力量、地位、精神、基础、需要、环境、活力、办法、结构、任务、关系、坚持、帮助、教育、实现、内心、关心、红心、针对性 《幸福的种子》读书笔记(精选多篇) 自从投身幼教，无端地爱上了童话，故事，图画书。喜欢听故事，讲故事，编故事，喜欢在静静的夜里捧一本图画书，躲进暄软的被子里，让童话的温暖浸入我的梦乡。 一次偶然的机缘，(更多内容请访问：，当这本书递到我手里，我的心竟然突突地跳起来，那种感觉，如获至宝。 素净温馨的书皮，精致而细腻的装帧，书页未曾打开，就似乎感受到了书的温暖。 《幸福的种子》没有辜负我的心跳。翻开书，我不但找到了幸福的种子，也找到了播种幸福种子的方法。那颗种子就是，阅读。 没有华丽的词藻，没有动人的语句，没有磅礴的气势，没有荡气回肠的情愫，一本书就这样娓娓道来，如话家常。捧着书，有如一位多年的挚友坐在你面前，捧着一盏温热的清茶，娓娓道出他心中对书的感悟，而这些感悟，可谓字字珠玑。 教孩子学会阅读，便是给孩子的一生播下一颗幸福的种子。 通览全书，我们几乎可以在书中找到我们需要的所有关于亲子共读的问题：图画书对孩子的意义，以什么样的态度对待图画书，怎样选择图画书，怎样让孩子爱上阅读……这些系统而详尽的知识让我平时遇到的一些困惑在这里迎刃而解。 “图画书不是有用和有益的东西，要有趣才行”。读到这句话时，我感到有一种力量在撞击我的心灵，我想，那种力量叫做反思。 事实上，作为教育者，我们谁都明白授人以渔与授人以鱼的道理，我们都知道孩子的发展需要我们等待。然而，在实际的教学工作中，我们做的远远没有说得那么洒脱，不是吗? 当我们学一首儿歌时，我们的目标往往是“背过”“会念”; 当我们在讲一个故事时，我们的目标又往往是“知道故事中的主要意思”“看图能把故事讲下来”“懂得这个道理”;

萌发幼儿爱的情感 播下关爱他人的种子

萌发幼儿爱的情感播下关爱他人的种子 [摘要]现代家庭中“单向爱的输出”，容易使幼儿形成一种“只知接受，不懂给予”的心理定势，对幼儿健康成长极为不利，对幼儿的健康人格形成不利。爱是伴随人们一生的幸福，爱的情感作为现代人必备的人格素质需要从小培养。本文从以下几方面阐述：一、营造一个温馨的环境，让幼儿感受爱的氛围。二、抓住教育时机，积极鼓励幼儿爱的行为。三．结合节日主题教育活动，促进家园共育培养幼儿爱的行为。总之学会爱是做社会人的基础，也是心理健康的重要指标。爱是一种崇高的内心体验，但它不是与生俱来的，要靠后天的培养才能形成。我们会在实践中不断总结经验，推进爱的教育的实施与发展。 [关键词]爱关爱幼儿环境交往理解 爱是伴随人们一生的幸福，爱的情感作为现代人必备的人格素质需要从小培养。爱是双向的情感，既接受爱与付出爱，让幼儿从小感受关爱的同时也学会关爱别人，从而培养幼儿健全的人格。现代家庭中“单向爱的输出”，容易使幼儿形成一种“只知接受，不懂给予”的心理定势，对幼儿健康成长极为不利。从教育规律来看，一个人懂得爱，有爱心，是从爱父母、爱亲人、爱朋友、开始的，进而升华为爱祖国、爱家乡、爱大自然。可以这么说，懂得爱的人才会真正产生社会责任感，而社会责任感则可以进一步促使爱变得高尚而纯洁，感悟奉献与付出才是爱的真谛。 一、营造一个温馨的环境，让幼儿感受爱的氛围 幼儿爱的情感的培养，关键在于围绕幼儿的生存环境，激发幼儿对周围人以及与自己有关的生活空间的爱，有助于培养幼儿良好的道德品质和高尚情感。 1.带着爱心去观察每一位幼儿，真心实意地与孩子交往 孩子对老师的一言一行都极为关注和敏感。老师的微笑与夸奖，关爱与尊重是幼儿最基本的需求，幼年的情感关爱对自己成年后的人生价值观和生活态度有直接的影响。正如蒙台梭利所说的：“儿童拥有一份吸收性心智。”成人要以极大的爱心和耐心创设一个宽松和谐的环境，欣赏幼儿天性，尊重幼儿人格，视幼儿为社会人，赋予幼儿同成人一样的自尊、让他在一个良性的人际环境中健康快乐地成长。 有的小朋友顽皮好动，经常成为被告席上的主角。但是他却爱劳动，乐于帮助小朋友，老师要善于看到孩子的闪光点，用爱心去观察解读幼儿，好多看似孩子的缺点，认真分析其动机是好的；老师应蹲下来聆听孩子的表达，走进孩子的心灵，了解孩子的需要，发现孩子善良的一面，指出不足，帮助他改变不良行为，让幼儿感受老师真心的关爱。感受教师给他们带来的温暖，培养幼儿积极健康的人格。 2.建立良好的伙伴关系可以增进幼儿对他人的理解 幼儿的行为绝大部分是在交往中学来的。他们通过与同伴的交往，学会表现自己，理解他人，相互沟通，从而获得友善和仁慈的品质。皮亚杰曾经指出：“一般的同伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展社会视角转换能力的必要条件，是使儿童摆脱自我为中心的前提。”因此，同伴关系对孩子有独特的心理学价值。教师要给幼儿提供交流和表达爱的机会：如怎样与同伴分享食物、玩具，怎样对同伴友善的行为做出回应，怎样给予同伴以关心、帮助等等，因势利导地与幼儿交流交友的经历和感受，进而指导幼儿正确理解友谊，学会考虑他人的需要，形成

小班亲子共读共成长课程

小二班”快乐树”亲子共读同成长课程实施汇报 芳楚依 书，是一颗幸福的种子。在学期初的家长会上，我就向家长们传达了这一个理念。有书相伴的孩子是幸福的、快乐的扎实阅读，亲子共读一一小班上学期小结扎实阅读，亲子共读一一小班上学期小结。而孩子的成长也是一本书，多一点心思，多一点投入，收获的其实不仅仅是孩子。 小班幼儿，刚接触绘本，因此以亲子共读的形式开展，更加有利于促进孩子对绘本的兴趣和喜爱。家长是孩子的第一任老师，和谐的家庭余围和正确的阅读引导能够培养孩子良好的阅读习惯。家长应为孩子构建一个书架、陪孩子阅读绘本一本、和孩子一同表演绘本故事、让孩子们享受一个阅读的天堂，为了孩子创设舒适惬意而乂富有童趣的阅读环境，让孩子感受阅读带来的快乐。同时，也让家长更加深入和全面了解孩子提供了很好的途径。 小二班开展了亲子共读共成长的系列活动，旨在拓宽孩子的视野、丰富孩子的词汇、 提升孩子的语言表达能力、丰富幼儿的精神生活和社会情感。 一、爸爸妈妈故事团： 爸爸妈妈讲故事，每个父母都是孩子做好的老师，每个家长的故事都是最喜欢听得。开学初邀请家长来园讲故事，爸爸妈妈的热情很高，积极参与班级的活动。每周五为班级的讲故事日，这也是孩子们所期待的。我们根据家长报名情况进行和顺序的安排，小二班有很多的爸爸妈妈参与我们的讲故事活动，而且准备的很用心： PPT、道具、礼物，孩子们也很喜欢这样的形式

奕蓿爸爸吴沫筱妈妈 吴睿益妈妈梓轶妈妈 二、快乐树读书会 小一班“快乐树读书会”是小一班家长自主、自愿组成的团队，宗旨在丁发挥每个家庭的智慧，浓厚孩子的阅读兴趣，感受和同伴一起阅读的快乐。每周四晚上 7:00

心里播下爱的种子 播下爱的种子,收获爱的希望

中图分类号G612 文献标识码B 文章编号1002-7661（2016）15-319-01 引言作为一名教师，对陶行知先生并不陌生，记得以前在学校的时候，经常学习到关于他的“教学做合一”、“乡村教育”、“平民教育”的理论知识，而最近有幸读到了《走近陶行知》，从书中我感受到了陶行知先生对孩子们的爱，对孩子们无微不至的关怀，同时也对陶行知先生提出的“爱满天下”有了一些理解。在读书的同时，我亦在思考，到底什么是爱，什么是教育中的爱，什么是生活中的爱，这些问题萦绕在我的脑海，在不断的探索中，我也对陶行知先生“爱满天下”的教育有了一些想法。 一、何为爱满天下 “爱满天下”是陶行知先生最重要的教育思想之一。“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知的人生格言；陶行知先生的“爱满天下”，让我们明白爱在教育中的重要作用。作为一名幼儿教师，更应该理解什么是爱，什么是教育中的爱。孩子们的心敏感而纤细，我们要用爱为孩子们打开一扇大门，让孩子们在教育中感受到爱，教师应该学会用孩子们的眼光去看问题，把爱融进教育中，让教育充满爱。陶行知说小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱。 陶行知先生他以德立教，“爱满天下”，是我们所有教育工作者的榜样。他爱

国、爱民、爱教育。我们应该走近陶行知，用心去感悟陶行知先生说过的话，做过的事，让自己将爱播撒出去。 二、播撒爱的种子 在《走近陶行知》中虽然没有一个专题是专门讲爱的，但是陶行知先生字里行间都流露着他对学生的喜爱，他对工作的热爱，他对生活的热爱。陶行知先生说过“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”我想，同样的，只有我们先给孩子们爱，孩子们才会把爱传递给我们。 作为一名幼儿园的教师，更应该把爱带给学生，因为孩子们有一颗敏感而纤细的心。我在去年实习的时候就遇到过一个孩子，当时我刚刚进入这个班级实习，并不了解孩子们的性格。在我去实习的没几天了，孩子们的告状就接踵而至，“老师，雷雷他打我”，“老师，雷雷他又捏我”，这样的告状几乎每天都有好多。当我把他叫到我面前时，跟我搭班的老师向我介绍了一下，雷雷在小班的时候也经常打人，抓人，有的时候还会将老师的手臂抓花，听上去她也并不喜欢这个孩子。我听了之后百感交集，孩子的攻击性行为通常跟他的家庭有关，在多方打听后我发现，雷雷的家庭美满，应该不是家庭问题。直到有一天，雷雷犯了一个大错误，看到他我就火冒三丈，我平息了一下怒火，努力让自己冷静下来，但是跟他说话的语气还是不好，而他却跟我说“我让我妈妈打你！”听到这话我的火气一下子消失了，因为我终于找到雷雷有攻击性行为的原因了，因为妈妈支持他打人！

《幸福的种子》教学研讨活动——小班语言“长长的……”教案

小班语言领域活动：《生活里的“长长的”》 一、活动依据： 本班幼儿喜欢阅读绘本，对绘本中鲜艳的图片有着极大的兴趣。通过开展绘本阅读《长长的》幼儿对绘本中各种小动物拟人化的本领有了一些初步的了解。但幼儿对生活中的“长长的”理解还不够，所以我设计了这节《生活里的“长长的”》可以让幼儿更加理解“长长的”概念，并结合生活展开丰富的想象。 二、活动目标 （一）在生活中寻找长长的东西，并能用自己的方式记录和讲解。 （二）乐意参与活动，对绘本阅读感兴趣。 三、活动重难点 （一）活动重点：通过阅读，能够找到生活中长长的物品。 （二）活动难点：初步学说“长长的xx，可以做xx。” 四、活动准备 （一）知识材料准备： 幼儿前期理解“长长的”概念。 （二）物质材料准备： 1.《长长的》PPT .生活中“长长的”物品照片.白板. 可以操作的长长的物品若干（毛线.长积木.长插塑.可以变形的长条玩具） 2.音乐 五、活动过程 （一）开始部分：游戏导入，激发幼儿的兴趣。 幼儿通过猜谜语，小松鼠要到小二班做客，并带来一份礼物送给小朋友。 （二）基本部分 1.找找“长长的……”。 （1）教师和幼儿一起看小松鼠带来的礼物（动物的PPT）再说说这些动物身上的“长长的”。教师指导语：大象身上什么是长长的？（大象的鼻子长长的）。大象长长的鼻子像什么，可以做什么？（鼻子大象的像衣架，可以晾衣服。） 鳄鱼有长长的什么？（长长的身体）。鳄鱼长长的身体像什么，可以做什么？（鳄鱼长长的身体像小桥，可以让小蜗牛过河。） （2）幼儿寻找“长长的”物品。 教师指导语：动物的“长长的”真有用。其实在我们班的活动室里也有很多“长长的”东西，今天我们在活动室里寻找一下，哪些东西是“长长的”，像什么，它可以怎么玩？ 2.说说“长长的……”。 （1）请幼儿说一说找到了哪些“长长的”。 （2）鼓励幼儿大胆想象，并用“长长的xx。可以做xx”的。 （3）教师用图夹文记录单的形式将幼儿讲述的内容记录下来。 （4）大家一起来读一读。（例如：绳子长长的，可以做衣架。玩具长长的，可以做火车。）3.看看“长长的……”。 （1）教师出示生活中方方面面的“长长的……”。 （2）教师和幼儿一起说说这些“长长的”有什么用处。 （三）结束部分： 小朋友排成“长长的”小火车跟老师去玩了!

一年级亲子共读心得

"亲子共读"读后感 每天晚上睡觉前半小时,陪女儿读书就是每天必做的功课。最初的亲子共读只就是为了敷衍女儿,因为女儿开始不肯独睡,于就是就答应她每天睡觉前陪她半小时,可就是这半小时必须就是互相读故事给对方听。就这样与女儿开始了“共读”的征程。日子就这样悄悄无声地在我们身边溜走了,与孩子一起读过的书也悄悄增加着。我渐渐感到,从起初的敷衍到现在的每天习惯竟然就是这样的顺其自然。我惊喜的发现“亲子共读”正发挥着她独有的神奇力量。女儿写日记不像开始的时候为了凑字数而写,也变得情真意切了。老师布置的短文也能自己独立的完成。 女儿很小的时候我就十分重视培养她读书的兴趣,因为本人在书店工作的原因,平时能留意到很多好书,那时就给她买了很多适合她的书,虽然有时候可能还瞧不太明白,而且也撕坏了很多书,不过在撕书的过程中也学习了上面的知识。尽管从没刻意教她认读汉字,但在不知不觉中她已经能认识很多汉字,而且幼儿园就能独立读简短的故事书。后来我也把这种方法传教了很多来选购书的年轻父母。 如今女儿已就是一名一年级的小学生,从幼儿园毕业那天起就每天坚持写日记。从最初的每天由我给她题材到现在每天独立完成的习惯都离不开每天“亲子共读”的功劳。 此刻,我就是如此幸福,我正与我的孩子共同经历着书藉带来的喜怒哀乐,同样的心情让我的孩子贴的更近,彼此没有隔阂,像朋友那样亲密无间,无话不谈,可以零距离感受到孩子心理与思想的变化,以便于及时调整方式方法,更好的为孩子创造家庭环境,学习环境。让她快乐健康地成长。 纪伯伦在她的《致孩子》中这样写道:“您可以给她们爱,却不可以给她们思想,因为她们有自己的思想,您们可以荫庇她们的身体,却不能荫庇她们的灵魂。”

种下爱的种子教育叙事案例

种下爱的种子教育叙事 案例 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

种下爱的种子 秦皇岛市海港区中小学生社会实践基地李琳 记得那是一个平常的不能再平常的午后，上课前我依旧坐在办公桌前批改学生的作业，这时班里一个叫嘉欣的小女生突然跑进来，拽着我着急地说：“老师，我的钱丢了。”说完就开始哭，我安慰她说：“嘉欣，你先别哭，告诉老师是怎么回事，丢了多少钱，怎么发现丢的”“就是要交暑假作业的18元钱，上午我忘给您了，就在中午放学前，我把钱用纸包起来，用胶条粘上，放在文具盒里，想下午来了交给您，结果发现钱没了。”说完，孩子又伤心的哭起来。“好了，嘉欣，你先别哭了，这样吧，老师先把钱给你垫上，然后帮你调查清楚，究竟是谁拿了你的钱，好不好”嘉欣点点头，转身离开了。 就在我还没来得及对此事展开调查的时候，又发生了丢钱的事，这次是隔壁班级的一个孩子上学带的十几元零花钱在上晚自习前发现不翼而飞了。我立刻警觉起来，心想这两起丢钱事件是不是同一个人干的呢于是，我马上跑到学校监控室，查看当天丢钱时间段的监控，结果，真相大白，原来作案的孩子是我们班上一个名叫占超的男生，他总是利用学生老师吃饭的时间，在教学楼关门之前，返回教室作案。 其实这个孩子挺与众不同的，刚接手这个班时我就发现他的不一样，一天到晚没精打采，总是穿着不合体的衣服，成天脏兮兮的样子，脚上穿着一双露脚趾头的鞋，学校成绩也不理想，同学们都不喜欢和他一起玩。事情真相搞清楚以后，我立即把占超找来，开门见山地说：“占超，你是不是做了什么不该做的事”孩子听我这么一问，瞬间低下了头，半天也不吭声，“如果你能及时和老师说清楚，承认错误，老师不会怪你。”这时占超怯怯地说：“老师，我拿别的同学钱了。”“拿谁的钱了，拿了多少钱”……孩子还算诚实，一五一十地把情况说了出来，我呢，也苦口婆心对他教育了一番，让他把偷的钱还给同学，就让他回去了，心想这事就这样解决完了。 可是第二天早上一来到办公室，就听一个老师对我说：“你们班的占超又偷东西了，他跑到五年级教室翻同学的书包，正好被我撞见。”我听她这么一说，瞬间气不打一处来，既惊讶又愤怒，二话没