浅谈初中作文教学的途径

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浅谈初中作文教学的途径

作者：李波

来源：《教育教学科研》2013年第05期

【摘要】作文教学是语文教学的重中之重。如何让学生写出文质兼美、富有创新的文章，是教师探究的重要课题。

【关键词】兴趣想象鼓励贴近创新

我从事初中语文教学多年，深感学生写作能力的状况不易乐观，具体的是学生没有兴趣，语言乏味，结构松散，立意粗浅，内容空洞，文体特征不显。面对如此严峻的现实情况，如何探究出提高学生作文水平的途径？我认为，要从根本上解决问题，培养学生的作文兴趣和丰富学生的生活阅历和情感入手，科学地开展一些活动，培养学生的观察力、想象力、创新力，提高学生的言语表达能力和人文素养。

一、培养学生对作文的兴趣

兴趣是人们对某种事物或活动产生快感的激发剂和推动力。要培养学生独立作文，自主探索，勇于创新的习惯，兴趣是不可缺少的前提。学生只要对作文产生了浓厚的兴趣，才能有自信心和乐于作文，敢于作文，勤于作文，善于探究作文的途径。比如，在学生写记叙文时，老师就要指导记叙文的三大要素，文中的情节要完整连贯，描述要生动具体；议论文的语言要简明扼要，议论要精辟严密；散文要轻灵飘逸，精美雅致等，让学生跟着老师指导的思路与同桌交流，动手操作，真正认识到作文是来源于生活，在生活中捕捉作文材料，产生浓厚的作文兴趣。同时，老师也可以设计多样化的作文活动，“如我是一名教师”，让学生体验教师的勤劳和无私奉献；可以设计活动“我的家乡美天下”等，让学生体验家乡的山水美人也美；还可以设计活动“仙洞游”，让学生体感传统的文化来达到学生作文的兴趣。

二、开展作文活动，鼓励自主表达

为学生的自主写作提供有利条件和广阔的活动空间。为此，教师要鼓励学生积极参加活动，组织学生走出课堂，走进生活，走进社会，大千世界，芸芸众生都是写作的素材，同时也欣赏到野外的花草鸟虫等，要求学生观察、想象出红花绿草的笑脸、落红落叶的舞姿；听听小草野花的窃窃私语和小鸟昆虫的歌声……，然后带回最能感动自己的一片花瓣、落叶或一根小草展示自己的感悟，自由地表达出写作的思路。此时此景，教师抓住这一环节启发学生思考：你为什么独自表达这片破败的梧桐叶？是什么吸引了你的兴趣？因为它曾经娇嫩、茂盛，经历了风雨，经历了磨难，如今它老了，安然地回到了大自然的怀抱。它沧桑如人的一生，所以让我感动和敬重。见此之景，作为教师要尽可能地放开对学生写作的束缚，减少命题作文，提倡学生自主拟题，鼓励学生多写观察笔记、生活笔记、读书笔记，让学生自由地写自己喜欢的事，但也要注意和指导学生，凡是作文都要密切与实际生活联系，将自己耳闻目睹用优美的语