乘法和加法解决问题的区别

加法和乘法解决问题

梅列区第二实验小学：罗金仙

教学目标：

（1）使学生通过情景解决乘法应用题和加法应用题。

（2）分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。

（3）培养学生分析比较不同题目的能力。

（4）在学习的过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。

重点、难点：重点：使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。

难点：分析区别乘法应用题和加法应用题的区别。

设计理念：

解决问题贯穿于整个数学教学之中，是数学教学的重要组成部分，解决问题的教学有利于培养学生解决问题的意识和能力，培养学生的创新精神，巩固学生应用数学知识的技能。但往往解决问题对于部分学生来说又是头疼问题，有些学生碰到解决问题时无从下手，不会分析题意，导致练习或考试时错误较多。在教学中我发现学生在学习完加法和乘法后，在很长的一段时间里，很多学生在解决问题时出现了“该用乘法还是用加法”这样的疑惑。这种模糊不清的状态在学生经历了多次的错误应用之后，部分人终于内化为自己的经验，能做出正确的选择，而有些学生则是稀里糊涂地继续从事后续学习活动，从来都没“清醒”过。问题出在哪儿？低年级的学生认知能力有限，往往不能正确分析数量关系，他们还觉得乘法和加法“很像”。原来的实验教材中没有专门设置这样的一课，使得学生没有在学习乘法之后停下脚步来区分这“很像”的两者的机会。所以需要把两者摆在一起，让学生看得清楚，悟得透彻，建构起正确的知识框架，获得准确的数学方法，才能真正达到学数学、用数学的目标。

教学过程：

一、导入：

同学们，今天这节课，我们一起复习加法与乘法解决问题方面的知识。（板书课题）请看大屏幕：

二、复习：

（一）看图列式

学生说出图所表示的意义，再列出算式

（二）填空：

师：看图列式没有难倒大家，接下来再考考你们：

学生读题后大家思考，指名回答并说说自己是怎样列式的，为什么这样列式？（三）想一想，画一画

师：刚才大家都说得很好，现在请你们来动动手，用来画一画

老师巡视，画完整顿纪律后（展示学生所画）

请学生说为什么这样画

教师小结：在求总数的问题时，求两个或几个不同的数合起来，应该用加法来计算；求几个相同的数合起来，应该用乘法来解决。乘法是加法的简便运算。三、解决问题

（一）比较解答：

1．看，谁来了？（猴子）我们一起来看看猴子给我们带了什么题。

全班读题，指名说说两道题有什么相同点和不同点

学生说后，独立完成列式。

师：为什么用加，为什么用乘？生（……）

教师小结：在第一题中，它们没有相同加数，所以用加法；第二题有相同加数，虽然可以用加法，但是用加法（不方便），所以我们用乘法解决。

（二）练习

师:刚才复习了这么多题,现在要看看大家究竟掌握了没有。大家有没有信心完成好呢？（生答）出示题：

学生读题后独立解决。指名回答说出原因。

四、全课小结：

今天我们复习了加法和乘法的解决问题，你们有什么收获？

（对了，求两个或几个不同数合起来，用加法解决；求几个相同数合起来，用乘法解决。今后在碰到这类题时，希望同学们认真读题分析后再解决，不要再盲目的看到求总数就用加法解答）

五、拓展延伸：

师：今天大家都完成的不错，最后挑战下自己，看看这题你们会吗？（出题）指名解答，说说是怎么想的。

教学反思：

本节课是根据学生在平时的学习和练习中经常反复出现的在求总数解决问题时混淆的加法和乘法乱用而设计的一节课。在教学时设计的练习由简单到难，从看图列式到填空，再到让学生画图帮助理解，到对比性的解决问题，最后让学生练习这样一环扣一环，层次较好，通过复习学生对这类问题也有了进一步的认识，在练习中出现的错误减少，达到了复习的目的。但在课堂中还有些细节没有处理好，在今后的教学中应该改进：

一、解决问题对于来说是难点，也是重点。在解答前，应该多让孩子读题，分析题中的数量关系再解决。我在上课时只让一、两人读题，读一遍就解答，还不够。

二、在填空环节中，题目设计较好，但没有充分运用上。如：“8与9”和“8个9”“两个乘数”“两个加数”，一定要多让学生读，找出不同，并且强调它们的区别，以便在今后的解题中再碰到此类题能够快速发现它们的区别不混淆。

三、数学是一门严谨的学科，在教学中一定要注意细节方面的问题。如在练习题中的物品小刀的量词应该是“把”而不是“个”。

最新人教版二年级上册数学第四单元《测试题(表内乘法一)》

二年级数学上册第四单元检测题（表内乘法一） 一、填一填。（38分） 1、求几个相同的（）的和，用（）法计算比较简便。 2、6个4相加，和是（），5乘4等于（）。 3、5×6读作（），表示（）个（）相加。 4、把口诀写完整。 五（）三十（）四得八四（）二十四（）六十八三（）十五六（）三十六5、根据口诀，写乘法算式，每句口诀写2个。 二七十四_________________ _________________ 五六三十_________________ _________________ 6、在○里填上“>”、“<”或“＝”。 5×2○7 5×5○5+5 3×4○15 4×4○16 2+2○2×2 3+3○3×3 7、看图写算式。 （1） （）个（） 加法算式：______________ 乘法算式：______________

（2） □×□○□＝□ 8、我会改写算式。 5+5+5+5＝（）×（）4+4+1+4+3=（）×（）3+3+6=（）×（）3+3－2+3＝（）×（）－（） 9、在○里填上“+”“-”或“×”。 4○5＝20 2○2＝4 6＝3○3 9○3＝6 5○5＝10 18＝3○6 二、直接写得数。（16分） 5×6＝4×3＝2×4＝3+5＝ 4×4＝2×5＝37+5＝32－8＝ 3+5＝5+6＝6×6＝2×3＝ 6×3＝5×5＝3+4＝72－50＝ 3×3+2＝4×5－9＝5×6+29＝3×5－13＝ 6×4－20＝2×6－5＝3×3+5＝4×3+30＝ 三、下面说法对吗？对的在（）里画“√”，错的画“×”。10分

（）1、一个乘数是2，另一个乘数是5，积是7。 （）2、3+3+3+3+3可以写成3×5或5×3。 （）3、6+6和6×2的得数相同。 （）4、两个乘数都是3，列乘法算式为2×3＝6。 （）5、4×6和3×6的积，都比20要大。 四、找一找，连一连。（10分） 五、解决问题。（26分） 1、（1）有四盒珠子，每盒有6颗，一共有多少颗？ （2）有两盒珠子，第一盒有6颗，第二盒有4颗，一共有多少颗？

四年级数学第四单元 解决问题

1、学校组织植树劳动，平均每人植树18棵。一班有学生56人，二班有学生53人，两个班一共植树几棵？ 2、李强走一步的距离是35厘米，他从家到学校一共走了500步，他家到学校有多少米？ 3、某小学食堂每天做饭要用108千克大米，8月储备了3吨大米，够吃到月底吗？ 4、从甲地到乙地有320千米，一辆汽车3小时行驶180千米，照这样计算，5小时能赶到乙地吗？ 5.某书店为灾区某校捐了2438本图书,平均每班发126本,发完18个班后,学校的图书还有多少本? 6.一列火车从甲地出发去乙地,平均每小时行95千米,经过12小时后,距离乙地还有240千米。甲、乙两地间铁路长多少千米? 7.一个长方形花圃的长是132米,宽是55米,现在如果把宽也增加到132米,成正方形花圃,面积会增加多少? 8.新一佳超市购进60台豆浆机,每台豆浆机的批发价是180元。(1)新一佳超市购买这些豆浆机共花多少元? (2)超市在卖出40台后,开始搞促销活动。豆浆机全部售出后,超市一共赚了多少元? 原价:27元/台促销价:199元/台 9.学校要为42名运动员购买统一的运动服,商场举行“买

十送一”的活动,每套125元。学校买运动服至少要花多少元? 10.四年级开展跳绳比赛，一班共跳4880下，二班共有42名同学，平均每人跳105下。哪个班跳得多？多多少下？ 11.5、王老师开车去淄博，开车速度为75千米/时，用了2小时，东营到淄博有多远？返回他用了3小时，返回时他开车速度是多少？ 12.小强从学校出发跑到体育馆后再返回，去时用了6分钟，平均每分种跑120米，返回时用了8分种。（1）学校距体育馆有多少米？ （2）返回时，小强每分种跑多少米？

二年级数学第四单元《表内乘法》教学计划

二年级数学第四单元《表内乘法》教学计划 二年级数学第四单元《表内乘法》教学计划单元教学内容：表内乘法（一）单元教材分析：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。 让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记～的乘法口诀，是本单元教学的重点。 其中，的乘法口诀是教学的难点。 突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。 乘法的初步认识分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。 第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。 教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作观察探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。 对～乘法口诀的编排做了较大改进。 在出现两个相应乘法算式的基础上归纳该句口诀。 分三段教学。 在的乘法口诀后面，编排了乘加乘减两步计算式题。 主要是让学生认识同一组口诀中两句相邻口诀之间的关系，帮助学生记忆乘法口诀。 本单元的用数学是结合乘法口诀（乘法计算）出现的。

对用数学内容的呈现，注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。 单元教学目标：．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。 ．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。 熟记～的乘法口诀，比较熟练地口算以内的两个数相乘。 ．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 ．结合教学使学生受到爱学习爱劳动的教育，培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。 单元教学重难点：教学重点：让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记～的乘法口诀教学难点：的乘法口诀突破方法：让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。 把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。 组织好练习。 注意选择新颖有趣的练习形式，如对口令，找朋友，开火车等，激发学生的练习兴趣。 单元课时安排：（课时左右）乘法的初步认识…………………课时左右——的乘法口诀的乘法口诀…………………………课时左右的乘法口

四年级数学第四单元 解决问题

1、学校组织植树劳动，平衡每人植树18棵。一班有学生56人，二班有学生53人，两个班一共植树几棵？ 2、李强走一步的距离是35厘米，他从家到学校一共走了500步，他家到学 校有多少米？ 3、某小学食堂每天做饭要用108千克大米，8月储备了3吨大米，够吃到月底吗？ 4、从甲地到乙地有320千米，一辆汽车3小时行驶180千米，照这样计算，5小时能赶到乙地吗？ 5.某书店为灾区某校捐了2438本图书,平衡每班发126本,发完18个班后,学校的图书还有多少本? 6.一列火车从甲地出发去乙地,平衡每小时行95千米,经过12小时后,距离乙地还有240千米。甲、乙两地间铁路长多少千米? 7.一个长方形花圃的长是132米,宽是55米,现在如果把宽也增加到132米,成正方形花圃,面积会增加多少? 8.新一佳超市购进60台豆浆机,每台豆浆机的批发价是180元。(1)新一佳超市购买这些豆浆机共花多少元?(2)超市在卖出40台后,开始搞促销活动。豆浆机全部售出后,超市一共赚了多少元? 原价:27元/台促销价:199元/台 9.学校要为42名运动员购买统一的运动服,商场举行“买十送一”的活动,每套125元。学校买运动服至少要花多少元? 10.四年级开展跳绳比赛，一班共跳4880下，二班共有42名同学，平衡每人跳105下。哪个班跳得多？多多少下？ 11.5、王老师开车去淄博，开车速度为75千米/时，用了2小时，东营到淄博有多远？返回他用了3小时，返回时他开车速度是多少？

12.小强从学校出发跑到体育馆后再返回，去时用了6分钟，平衡每分种跑120米，返回时用了8分种。 （1）学校距体育馆有多少米？ （2）返回时，小强每分种跑多少米？

第四单元解决问题——乘法和加法应用题的区别

备课笔记 课题解决问题—乘法和加法应用题 的区别 第23 课时备课时间2015.9.14 授课时间 教学目标1.使学生能解决乘法应用题和加法应用题。分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。 2.通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。 3.学生的学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。 教学重、难点1.使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。 2.分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。 教具准备多媒体课件 教学过程一、复习导入 （1）口算。 2×3＝2+5＝4×2＝5×1＝ 5+3＝4×3＝5+5＝1+4＝（2）列式计算。 ①3个4相加是多少？ ②5个2相加是多少？ 大家已经学习了1—6的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。 （3）教师板书课题，乘法和加法应用题的区别。 二、探究新知 （1）出示例7 ①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ ②有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？（2）分析解答例7. ①看图思考。

②讨论列式。 第1题：5×4＝20（张） 答：一共有20张。 第2题：5+4＝9（张） 答：一共有9张。 ③进一步理解例7算式的意义。 第1题的5表示每排有5张桌子，4表示有4排（也就是有4个这样的5张）：第2题的5表示第一排有5张桌子，4表示第二排有4张桌子。 三、巩固练习 （1）完成练习十四第5题。 （2）完成练习十四其他练习。 四、作业 回家和家长说一说同一道应用题用乘法和加法分别怎么计算。 板书设计 解决问题—乘法和加法应用题的区别 3+3+3+2＝11 5×4＝20（张）5+4＝9（张）答：一共有20张。答：一共有9张。 教学反思 学生通过观察分析，总结出了：题目中如果有“和”“比谁多”字样的都用加法计算；题目中如果有“倍”“积”“乘数”字样的都是用乘法计算。做了以上题目并分析之后，学生对什么情况下用乘法计算与什么情况下用加法计算明白了许多。

第四单元表内乘法(一)与第六单元表内乘法(二)

第四单元表内乘法（一）与第六单元表内乘法（二） 知识要点归纳： 1、乘法的含义 乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6. 2、乘法算式的写法和读法 ⑴连加算式改写为乘法算式的方法。求几个相同加数的和，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。 如：4+4+4=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=12 ⑵乘法算式的读法。读乘法算式时，要按照算式顺序来读。如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。 3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义 在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。 4、乘法算式所表示的意义 求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。如： 4×5表示5个4相加或4个5相加。 5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。 6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。

7、算式各部分名称及计算公式。 乘法：乘数×乘数=积 加法：加数+加数=和 和—加数=加数 减法：被减数—减数=差 被减数=差+减数 减数=被减数—差 8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。 如：1×9=10—1 9×5=50—5 9、看图，写乘加、乘减算式时： 乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。 乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。 计算时，先算乘，再算加减。如： 加法：3+3+3+3+2=14 乘加：3×4+2=14 乘减：3×5-1=14 10、“几和几相加”与“几个几相加”有区别

新人教版三年级数学下册第四单元解决问题练习题资料

三年级数学下册第四单元解决问题练习题 1、三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的96人平均分成2队，每队平均分成4组。每组有多少人？ 2. 有一种杯子，8个杯子装一盒，6盒装一箱。480个杯子可以装多少箱？ 3. 场面上共有4800千克水泥砖，用2辆车4次能运完。平均每辆车每次运多少千克？ 4. 希望小学有4个书架，每个书架有5层，共有800本书，平均每个书、架每层放几本书？ 5. 5只猩猩一个星期（7天）吃了350千克水果，每只猩猩每天平均吃多少千克水果？ 6. 儿童剧场一天有4场演出，昨天和今天共售出1024张票。平均每场售出多少张票？ 7. 小丽有196张照片，正好放满了2本相册。每页放了6张照片。每本相册有多少页？ 8. 陈老师花72元买了4盒肥皂，每盒3块。平均每块肥皂多少钱？ 9. 啄木鸟每天能吃635只害虫，青蛙8天吃616只害虫。啄木鸟比青蛙每天多吃多少只害虫？ 10. 一辆出租车一个星期（7天）收入1260元钱。如果每天工作9小时，平均每小时收入多少钱？ 11. 3只大熊猫一个星期可以吃掉672千克竹子，一只大熊猫平均每天多少千克竹子？ 12. 安居小区安装了节水水龙头后，5栋楼半年节约用水2400吨，平均每栋每月节约用水多

13. 某食品厂生产了900块月饼，每6块装一盒，3盒装一箱，这些月饼一共可以装多少箱？ 14. 王奶奶家8头奶牛5天挤奶1000千克，李爷爷家6头奶牛4天挤奶528千克。那种奶牛生产奶量高？ 15. 小明的爷爷吃降压药，一瓶有72粒，一次2粒，一日3次，这瓶药爷爷可以吃几天？ 16. 一共有450个气球，5个一串，分给三年级9个班布置教室。平均每个班可以分得几串？ 17. 3辆汽车运8400千克货物，2次运完，平均每辆汽车每次运多少千克？ 18. 某长途汽车站6个售票窗口同时开放，这些窗口4小时共售票840张，平均每个窗口每小时售票多少张？ 19. 我们4人3小时共拔萝卜432千克。平均每人每小时拔萝卜多少千克？ 20. 3只燕子一周可以吃2940只害虫，平均每只燕子每天吃多少只害虫？ 21. 学校买了10个篮球和8个足球，共花去了1200元。每个篮球80元，每个足球多少元？ 22. 青云街小学三年级460名同学去参观植物园，分成4排，每排分成 5队，平均每队有多少人？ 23. 学校组织学生去植树，共去了540人，要分成5个植树点，每个植树点分成9组。计算一下平均每组有多少人？

人教版小学数学二年级上册：第四单元 表内乘法(一)教案

本单元教材划分为乘法的初步认识、2~6的乘法口诀两节,主要包括以下内容:乘法的初步认识、2~6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。本章教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法计算是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法。让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀是本单元教学的重点。其中2~6的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键是让学生认识并理解相同数连加和乘法的关系。 表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。在学生学习加法之后,利用相同数相加的式题,进而引出乘法运算。这样编排容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。 1.切实加强基础知识教学。 加强基础知识教学,要特别重视调动学生学习的积极性,让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。 2.组织好练习,使学生熟记2~6的乘法口诀。 练习是学生熟记乘法口诀的基本途径。选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣,而且还能提高每个学生学习的积极性。 3.认真抓好“用数学”的教学。 教学中紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会到学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生在不断运用数学知识解决身边的数学问题的过程中,逐步发展应用意识错误！未找到引用源。 1.结合具体活动情景,从让学生认识相同数相加开始,结合具体的事例,通过动手操作、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部分的名称。 2.先教学5的乘法口诀,充分利用学生的生活经验和知识基础,促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。为进一步学习2,3,4和6的乘法口诀打好基础。

二年级上册第四单元用乘法解决问题教学设计

二年级上册第四单元——解决问题 教学目标： 1.加深理解乘法的意义，能正确区分乘法与加法的区别。能根据所学乘法口诀解决生活中简单的实际问题。 2.通过观察、讨论、画图操作等数学活动，进一步理解乘法的含义，明确“几个几”用乘法，“几和几”用加法。 3.熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算方式解决问题，提高分析解决问题的能力。 学具、教具准备：课件、练习纸。 教学重点：根据四则运算的意义解决问题。 教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题，明确“几个几”用乘法，“几和几”用加法。 教学过程： 一、课前谈话，活跃气氛 T：这两天我们都学了哪些新知识？今天呀，沈老师想和小朋友一起，用这些学过的知识来解决问题。（揭示课题，板书：解决问题） 看！老师带来了怎样的问题呢（出示例题）？ 二、创设问题情境 请小朋友们一起来读一读题目，一边读一边想一想，从题目中你知道了什么。 1.读题，初步解读题目。 T：谁先来说说你读了题后从题目中知道了些什么？ S：我知道了有4排桌子，每排有5张，问我们一共有多少张桌子。 T：刚才小朋友关注到了第一个问题，谁再来说说读了第一题你知道了些什么？ T（小结）：你很会读题呢！有4排桌子，每排5张，这是第一题中我们直接就能知道的，对吗？（ppt圈出4排桌子，每排5张）那么第一题的问题是什么？ S：一共有多少张。

T：谁能完整的来说一说从第一题中我们知道了什么，要解决的问题又是什么？ S：从题目中我们知道了有4排桌子，每排5张，要解决的问题是一共有多少张桌子。 T：你真会学习（大拇指），哎，小朋友们，从第二个问题中你又知道了什么？ S：第二题告诉了我们有2排桌子，一排5张，另一排4张。 T：你都能独立读懂题目中的信息了，真了不起。那这道题目的问题又是什么？谁能完整地说一说从第二题中我们知道了什么，要解决的问题又是什么。（ppt圈第二题已知信息与问题） T小结：小眼睛看到大屏幕上来，当我们读完题目后可以把每道题已经知道的信息圈出来，把问题画出来，这样我们就能看得更清楚了。小朋友们，请你比较一下这两个问题，你有什么发现？ S：都是求一共有多少。 T：是这样吗？这两个问题都是求一共有多少，哎！小朋友们，你能写算式解答了吗？ S：能！ 2.列式与画图，深入理解题目。 T：拿出老师课前发下来了练习纸，完成第一大题“我会列式”。 学生尝试写算式，教师巡视并收集典型算式。 （1）4×5=20（张）（2）4+5=9（张） （1）5×4=20（张）（2）4×5=20（张） （1）5+5+5+5=20（张）（2）2×5+4=14（张） …… T：小眼睛看到这里来。这是老师刚才走一圈找到的小朋友写的算式，下面的小朋友你还有没有和上面不一样的答案？ T：沈老师发现我们204班的小朋友都很爱自己动脑筋，很有自己的想法。两道题目写出了这么多不同的算式，沈老师也搞不清楚到底哪个才是正确的？（小朋友你们有没有什么好办法来弄清楚上面这些算式到底哪个对？） S：第一种是对的。 T：哦，说说你的想法，凭什么说第一种是对的（……若学生出现争论：这样子我们争到明天也没有结果，哎~谁能说说道理的：你认为谁的列式是正确的，为什么。）

人教版第三册第四单元 表内乘法(一)解决问题_题型归纳

人教版第三册第四单元表内乘法（一）解决问题_题型归纳 教学内容：P59 教学目标： 1、学会用乘法解决生活中的简单实际问题。 2、进一步提高学生收集数学信息，发现数学问题的能力。 3、通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。 教学重点：学生根据图中的数量关系，明白为什么用乘法计算的道理。 教学难点：培养学生根据自己提出用乘法计算的问题，并解决问题的能力。 教学过程 一、创设情景，引入新课 小朋友，森林里的小动物为了度过寒冷的冬天正准备盖房子呢。他们请来了力气最大的小象，帮他们运送木头，你们看他们来了！ 1、引导观察主题图，并提出相应的数学问题。同学们，从图上你发现哪些数学信息呢？ 根据这些信息你能提出什么数学问题？ 二、合作解决问题 1、这位同学提出了“一共运了多少根木头？这个问题大家能够试一试，并把你的想法在4 人小组内交流。 汇报各组的想法，教师根据学生的汇报进行板书： 2＋2＋2=6（根） 3×2=6（根）或2×3=6（根） 2、小结： 刚才在解决“一共有多少根木料？”的问题时，有的同学是按以前学过的加法来解决的，还有的根据乘法的大意一，求几个几是多少？，可以用乘法来解决，请大家比较一下哪种方法简

便？ 三、巩固练习 1、课本59页《做一做》引导学生观察主题图，发现图中的的数学信息，并提出用乘法计算的数学问题并解答。 2、课本60 页1～3题，引导学生独立进行解答，然后组织学生集体订正。 3、填一填，再写出乘法算式。 （1）1副手套有2只，5副手套有□只。□×□ （2）1颗五角星有5个角，3颗五角星有□个角。□×□ （3）1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有□个轮子。□×□ 4辆三轮车有□个轮子。□×□ （4）1个笼子里有3只小鸟，4个笼子里有□只小鸟。□×□ 4、图中有几个□？请你写出算式 人教版第三册第四单元表内乘法（一）解决问题来自数学网的精品推荐。更多数学资源请在其他频道搜索！ 人教版第三册第四单元表内乘法（一）解决问题来自数学网的精品推荐。更多数学资源请在其他频道搜索！

第四单元__表内乘法(一)

二年级数学第四单元表内乘法（一）练习 一、我会填。(共29分) 1. 3×4读作（），表示（）,也可以表示（）。 2. 一个因数3，另一个因数6，积是（）。 3. 在（）里填上“＋”、“－”或“×”。 1（）5=5 20（）4=16 4（）5（）6=14 4. 把口诀补充完整，再写算式。 二五（）四（）二十四（）五二十 ______________ ______________ ______________ 5. 在里填上“＞”“＜”或“＝”。 5×526 4×1 5 3＋33×3 6＋6×2 6. （）里最大能填几？ （）× 5＜26 （）×3＜10 31＞5×（） 7. 6个3相加，和是（）；6和3相加，和是（）。 8. 在（）里填上合适的数。 （）×3＝18 2×（）＝8 （）×1＝4 （）×5－5＝15 （）×2＋2＝8 5+5+5+5=（）×（） 2×4=（）+（）+（）+（） 二、我会选。（把正确答案的序号填在括号里）（18分） 1、5+6的得数（）5×6的得数。 ①大于②小于③等于 2、4个6相加，列式错误的是（）。 ①4＋6 ②6＋6＋6＋6 ③6×4 3、用口诀“三四十二”计算的算式是（）。 ①3＋4 ②4×3 ③4－3 4、可以用4×2表示的算式是（）。 ①4＋2 ②4＋4＋4＋4 ③2＋2＋2＋2 5、3和6相加，列式正确的是（）。 ①3＋6 ②3×6 ③6×3 6、一个因数是3，与另一个因数的积是12，另一个因数是（）。 ①9 ②4 ③6 7、小强买4本图画书，每本4元，一共付（）钱。 ①8元②16元③4元 8、5头大象搬木头，每头搬3根，还有2根木头没有搬走。原来一共有（）根木头。 ①10 ②15 ③17 9、可乐6元一瓶，汽水2元一瓶，小青想买一瓶可乐和3瓶汽水，他带10元钱够吗？（） ①够，还有多2元。②不够，还差2元。③刚好合适 三、我会算。（26分） （1）4×1＝ 3×5＝ 4×2＝ 4×5＝ 1×6＝ 3×4＝ 4＋2＝ 6×6＝ 12-6＝ 2×2＝ 6×5＝ 4×5＝ 4×4＝ 4×3＝ 8＋2＝ 3×3＝ 2×6＝ 18-10＝ 5×5＝ 6×3＝

人教版四年级上册第四单元解决问题专题训练

第一类：单价、数量、总价相关的问题。1、排球98元，足球63元，我买了9个排球。如果用这些钱买足球，可以买几个？ 2、商店里有一种电扇，5台电扇能卖850元。照这样算，这种电扇24台能卖多少钱？ 3、星星小学买校服，上衣63元，裤子47元。买了14套校服要多少钱？ 4、李老师买5支笔用了65元，他还想买8支这样的笔，需要多少钱？ 5、每棵树苗36元，买3棵送1棵。如果一次买3棵，实际每棵便宜多少元？ 6、商店里每盒糖果20元，特价买4盒送1盒。一次买4盒，每盒便宜多少钱？ 7、苹果：7元/2千克香蕉：35元/3千克妈妈打算买6千克苹果和6千克香蕉，带100元够吗？

第二类：速度、时间、路程相关的问题。 1、小方家到学校935米，他上学用了11分钟，小方平均每分钟走多少米？ 2、爸爸从1250米外的公司赶回家，电动车每分钟行50米，从家到公司要多少分钟？ 3、小明骑自行车的速度大约是208米/分，他从家到县城用了40分钟，他家距离县城有多少米？ 4、一家飞机用了110分的时间从广州飞到北京，全程约2200千米。照这样的速度，飞行120分钟可以飞多少千米？ 5、从学校到家有936米，我步行回校要12分钟，照这样的速度，我步行30分钟能走多少米？ 6、自行车的速度是260米/分，从甲地到乙地骑了24分。同样的这段路，汽车只用了6分。汽车的速度是多少？ 7、小红去华山旅游，去时用了6小时，去时52千米/小时。（1）从小华家到旅游地有多远？（2）返回用了4小时，返回时每小时行多少千米？

8、甲乙两个城市相距612千米，一辆汽车从甲城开往乙城用了12小时，返回时加快到每小时17千米，返回用了多少小时？返回的时间比去的时间少多少小时？ 9、卡车以每小时行55千米的速度走了220千米，小汽车的速度是卡车的2倍，在相同的时间里，小汽车行驶了多少千米？ 10、小船在河里顺风的速度是65千米/时，逆风的速度是45千米/时，小船顺风和逆风都行驶了4小时，小船一共行驶多少千米？ 11、一辆汽车的平均速度是62千米/时，这辆车第一天行了4小时，第二天行的时间是第一天的3倍，这辆车第二天行了多少千米？两天一共行了多少千米？ 12、甲火车14小时行驶1750千米，乙火车10小时行驶1350千米。哪列火车快？快多少？ 13、从A地到B地，水路有212千米，公路有432千米。一艘轮船3小时行驶159千米，一辆长途汽车4小时行驶288千米。（1）轮船与长途汽车哪个的速度快些？（2）现在他们一起从A地出发，谁先到达B地？各用了多少时间？

第四单元《表内乘法(一)》目标分析

第四单元《表内乘法（一）》目标分析

第四单元第10课时课型：新授课备课人： 知识点人教版小学数学二年级上册第63页《问题解决》 分解熟悉解决问题的一般步骤；会区分“把几个几相加用乘法计算比较简便” 以及“把几和几合起来用加法”。 评价要求 1.会理解题意，分析数量关系。 2.进一步熟悉解决问题的一般步骤。 3.会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程。 4.会区分“把几个几相加用乘法计算比较简便”以及“把几和几合起来用 加法”。 典型例题课前口算：2×6= 5×4= 3×3= 5×6= 2+6= 5+4= 3+3= 5+6= 【设计意图】通过题组表现乘法计算和加法计算，在对比中体验数字相同， 但运算不同，结果也是不一样的。 一、创设情境，引出问题 雅居乐小学展开读书节活动，一年级的小朋友正准备场地，正在搬桌子，我一起来帮帮他们。（课件出示主题图，引出例题） 【设计意图】采用开门见山的方式，直接由教师谈话导入新课的情景图。 这样安排既利于学生立即明确本课的学习目标，又能够节省不必要的时间， 为下面的学习创设更有利的时空。 二、探究新知，行成表象 （一）比较辨析，初步感知两道题的不同。 同时表现例7的两个问题，全班齐读。 1、阅读比较，初步感受 问题1：读一读这两道题，说说你知道了什么。 问题2：比一比这两道题，你有什么发现？ 2、学生独立思考后，指名回答，教师适时板书。 【设计意图】引导学生仔细读题，注重题目中的数量，明确题中的信息和 问题，为理解题意、分析数量关系做好铺垫。 （二）自主尝试，解决问题 1、学生先独立把算式写在练习纸上，然后指名汇报。 5×4= 20（张） 5+4=9（张） 师：比一比：两题都有4和5，都是求“一共有多少张？”，为什么列的式子不同？

第四单元-解决问题

人教课标版三年级数学上册 第四单元有余数的除法 课题名称：解决问题 教学年级：三年级教学内容分析 1．教学主要内容 例4及做一做 2．教材编写特点 使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。通过教学使学生进一步掌握“余数”的概念，并能熟练地列竖式计算。3．教材内容的核心数学思想 有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。 4、我的思考 通过解决实际问题来学习计算，充分唤起学生已有的知识经验，调动一切积极因素，激发学生学习兴趣。让学生通过合作交流来学习。 二、学生分析 使学生结合具体情境，进一步体验有余数的除法的意义。通过对熟悉的生活事例的探索和研究，进一步掌握用有余数的除法解决生活中的简单

实际问题。学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。在解决问题中，感知数学的应用价值，获得运用知识解决问题的成功体验。 我的思考：有余数的除法的意义是指导计算的基础知识，为了突出意义的教学，教材有意识地安排了一些观察和操作活动的内容。教师在教学中要注重从直观、形象、具体的材料入手，让学生经历具体问题“数学化”的过程，在观察、猜测、操作和归纳等活动中，引导学生动手、动脑、动口，调动各种感官参与学习活动，感知概念的形成，从而为计算教学做好准备。使学生进一步掌握用有余数的除法解决生活中的简单问题。 运用恰当的方法和策略解决实际问题。 三、学习目标 1、掌握用有余数的除法解决问题的方法。 2、提高学生处理信息的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 3、进一步感受数学在生活中的应用价值。 四、教学活动

rtf第4单元 表内乘法(一)

第 4 单元表内乘法（一） 第 1 课时乘法的初步认识 一、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。 5+5+5+5+5+5 6+8+2 100个 5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a 二、连一连。 5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2 2譢ul05 3譢ul03 3譢ul04 3譢ul05 4譢ul05 三、想一想，填一填。 1.在 5?＝20 中，5 和 4 叫做（），20 叫做（）。 2.3?＝18 表示（）个（）连加的和是 18。 3.一个因数是 4，另一个因数是 1，积是（）。 4.2 个 9 相加，和是 18，写成乘法算式是（）譢u-248? ）＝18 或 （）譢u-248? ）＝18。 5.1＋1＋1＝（）譢u-248? ） 2＋2＋2＋2＋2＝（ ）譢u-248? ） 4、把下面的加法算式改写成乘法算式。 1＋2＋3＋4＋5＋6＝

2＋4＋6＋8＋10＋12＝ 第 2 课时 5 的乘法口诀 一、把每句口诀补充完整。 （）五十五（）五二十（）五得五（）（）二十五二五（）（） 二、我能看图写算式和口诀。 1. △△△△△譢tab ＝ △△△△△譢tab ＝ △△△△△口诀： 2. 譢tab ＝ 譢tab ＝ 口诀： 三、我会算。 3?＝4?＝5?＝5?＝ 2?＝5?＝1?＝5?＝ 四、在里填上“＞”、“＜”或“＝”。 4? 5? 1＋5 5? 3? 3＋5 2?＋3 3? 5? 5? 25 4?－5 五、解决问题。 1.每只小狗吃 3 块骨头，5 只小狗一共吃了多少块？ 2.星期天，小兔子一家去拔萝卜，准备星期一招待客人。每只兔子拔 5 个萝卜，5 只兔子可以拔多少个萝卜？

三年级下册数学教案-第四单元 解决问题｜人教新课标

《两位数乘两位数--解决问题》教学设计 教学内容： 笔算乘法连除问题（人教版三年级数学下册53页例4） 教学目的： 1.知识与技能： （1）让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连除的方法解决相关生活问题。 （2）培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。 2.过程与方法： 通过解决具体问题，渗透分析问题的两种一般策略——分析法和综合法，初步体验两种分析策略对解决问题的策略。 3.情感、态度与价值观：培养学生独立思考主动与他人合作交流的能力。 教学重点： 正确解答用除法计算的问题。 教学难点： 通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。 教学过程： 一、情景引入，揭示课题 1.课件出示图片，看一看，想一想，说一说，你看到了什么？ 2.课件出示情景，复习解决实际问题的方法以及除法的意义。 六（1）班有48人，平均分成8个小组。你能提出一个数学问题吗？ 教师激发学生运用已有知识解决问题。 48÷8＝6（人） 答：每组6人。 二、探究新知 （一）课件出示情景，激发学生阅读与理解： 三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每

队平均分成3组。 1.仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？ 2.你能提出数学问题吗？ 3.引导学生解决学生提出的数学问题。 （二）课件出示，引导学生了解： 三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？ （三）课件出示，教师引导学生进行分析与解答： 1.从题目中我们获得了哪些信息？ 2.要我们解决的问题是什么？ 3.要解决这个问题应先求什么 ,再求什么。 4.怎样列算式解答呢？ （四）学生独立思考后进行小组讨论。 （五）学生汇报： 1.从题目中我们获得了哪些信息？女生总人数：60人、把60人平均分成2队、每队又平均分成3组 2.要我们解决的问题是什么？每组有多少人？ 3.要解决这个问题应先求：:平均每队有多少人, 再求：每组有多少人。 （六）引导学生分析： 将60人平均分成2队，即： 60÷2＝30（人），再将每队 30人平均3组，即：30÷3＝10（人），所以，每组有10人。 列综合算式为： 60÷2÷3＝10（人） （七）激发学生思考：你还可以用别的方法解答吗？ （八）在学生活动的基础上教师引导： 本题也可以先求出要 60人平均分成几个组，然后再求出每组有多少人。即：将60人一共分成多少组？ 3×2＝6（组），再求出每组有多少人？60÷6

人教版小学数学二年级第一学期教案第四单元：表内乘法(一)

第四单元：表内乘法（一） 第28—43课时 单元教学内容：第四单元表内乘法（一） 单元教材分析： 乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。 单元教学要求： 1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。 单元教学重、难点： 1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。 2、正确读写乘法算式 单元课时安排：（13课时左右） 1、乘法的初步认识…………………4课时左右 2、 2——6的乘法口诀 5的乘法口诀…………………………2课时左右 2、3、4、的乘法口诀………………3课时左右 6的乘法口诀…………………………3课时左右 复习和整理……………………………1 课时

第一课时乘法的初步认识第28课时 教学内容： 课本p47页，例1 教学目标： 1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。 教学重、难点： 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式 教学准备： 小棒、练习本、题卡 教学过程： 一、激趣引入 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ [设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。 二、认识乘法建立概念 1、出示插图数一数：摩天轮上共有几人 2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3、请分组汇报说说你们是怎样算的？ 板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1 ＋1=20有1+1+……+1+1=20 几个1相加？ 20个1相加 2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的 算法吗？ 3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20

人教版二年级数上第四单元解决问题

人教版二年级数上第四单元解决问题 四、列式计算： 1、3个6连加的和是多少？ 2、2与6和积再加上28的和是多少？ 3、65比94少多少？ 4、4乘5得多少？ 5、6的4倍是多少？ 6、一个乘数是2，另一个乘数是4，积是多少？ 7、26加上48与39的差，和是多少？ 8、5的4倍减去12，差是多少？ 五、解决问题： 1、把一根铁丝对折，再对折，每折5米，这根铁丝原来长多少米？ 2、一只手有5根手指，一双手有多少根手指？ 3、每盘有4块蛋糕，3盘共有多少块蛋糕？ 4、一个篮子里有30个苹果，每天吃2个，吃了6天，篮了里的苹果少了多少个？ 5、第两棵树之间的距离是4米，我从每1棵树跑到第6棵树，一共跑了多少米？

6、做1件衣服需要5个扣子，做4件同样的衣服需要多少个扣子？ 7、小刚和他的4个同学去春游，每张车票5角，一共需要多少钱？ 8、一盒饼干：5元。一盒饮料：3元。一枝鲜花：2元 （1）小明买3盒饼干和一枝鲜花，一共用去多少元？ （2）小红买2盒饮料和一盒饼干一共用去多少元？ 二、选择： 1、3个5相加，可以写成算式（）。A、3×5 B、5+3 C、5+5 2、不能用乘法算式表示的是（）。A、4+4 B、5+5+3 C、3+3+3 3、积是10的算式是（）。A、5×2 B、3×4 C、2+8 4、对4×2理解不对的是（）。A、4个2相加B、2个4相加C、2和4相加 5、1只青蛙4条腿，2只青蛙（）条腿，3只青蛙（）条腿。（） A、8、12 B、8，15 C、6，12 6、在一道减法算式中，被减数是60，两个减数都是18，差是（）。 A、36 B、42 C、24 7、两个数的积与这两个数的和比（）。 A、积一定大 B、和一定大 C、大小不确定

最新人教版数学三年级下册第4单元《两位数乘两位数：解决问题》教学设计

第4单元两位数乘两位数 第7课时解决问题（1） 【教学目标】 1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。 2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 【教学重难点】 重点：正确运用两步乘法计算解决问题。 难点：正确运用两步乘法计算解决问题。 【教学准备】 例题图 【教学过程】 一、学前准备 复习解决一步乘法的问题。 教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。 三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？ 让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。 12×4=48（人） 答：三（1）班一共有48人. 教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。 二、探究新知 学习教材第52页例3。 出示例3。 教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师生共同探究解题思路。

（1）每箱卖了多少钱？45×12=540（元） （2）一共卖了多少钱？ （1）5箱共有多少个保温壶？12×5=60（个） （2）一共卖了多少钱？ 45×12×5= 12×5×45= （1）学生思考。 （2）讨论、交流。 （3）学生汇报，教师板书。 方法一：可以先求出一周一共卖出了多少个保温壶？列式为：12 ×5＝60（个） 再求这60个保温壶一共多少钱？列式为：60×45＝2700（元） 答：一共卖了2700元。 方法二：先求出每箱可以卖多少钱？列式为：45×12＝540（元） 再求一共卖了多少钱？列式为：540×5＝2700（元） 答：一共卖了2700元。 （4）如何列综合算式呢？ 学生讨论交流并汇报。 方法一：12×5×45＝60×45＝2700（元）方法二：45×12×5 ＝540×5＝2700（元）

第四单元表内乘法一

第四单元表内乘法（一） 单元学习目标： 1、让学生在具体情景中体会乘法运算的意义。 2、使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。 3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习，爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 重点： 1、理解乘法的含义。 2、在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀。 难点： 1、理解乘法的含义。 2、用乘法计算的问题。 学习准备： 小棒、口算卡、主题图、口诀卡、投影机 学习时间：10课时 1、乘法的初步认识 学习内容： 教材P44~P50 学习目标： 1、初步体会乘法含义，认识乘号，会读，写乘法算式。 2、认识乘法各部分的名称。 3、能根据情景图列乘法算式。 学习重点： 1、乘法的意义、读写乘法算式。

2、乘法的含义以及各部分名称。 学习难点： 能根据情景图列乘法算式。 学习时间：2课时 第一课时：乘法的初步认识 学习内容：教科书P45 学习目标： 1、创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读，写乘法算式。 2、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流能力及团结协作的良好品质。 学习重难点： 重点：乘法的意义、读写乘法算式。 难点：会把加法算式改写成乘法算式 学习准备： 学具：小棒 教具：教学课件 学习过程： 一、创设情境，激情导入。 同学们，平时你们都去游乐场玩吗？都玩过什么？能说给老师听听吗？老师这也有一幅小朋友在游乐场玩的图，很可惜，不是小朋友们的，希望我们下次能一起去。 你看，画中的小朋友正在做什么？ 是啊，他们很有秩序的在玩，有的两个两个一起坐，有的呢？如果要列出算式怎么列？ 2+2+2+2+2=10 ……

2020~2021学年人教版数学二年级上册第四单元《表内乘法(一)》解决问题练习卷2

2020-2021学年人教版数学二年级上册第四单元《表内乘法 （一）》解决问题练习卷2 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、计算题 1．口算。 5×5－9＝5×6＋41＝6×2＋44＝6×3－1＝ 7×3－13＝5×7＋41＝7×8－40＝6×1＋9＝ 7×9－43＝3×6＋41＝3×8＋32＝9×4－1＝ 2．笔算下列各题。 43－29＋13＝85－28－28＝77－38＋42＝60－34＋35＝ 17＋27－10＝55＋38－15＝54－41＋36＝99－88＋77＝ 75＋15－30＝92－6＋11＝42－37＋54＝77－64＋22＝ 二、解答题 3．小亮一共有40个车轮，他能组装出一列有6节车厢的小火车吗？ 4．张阿姨在快餐店买了一些套餐（如表），每种套餐个花多少钱？一共花了多少钱？

5． （1）小布想玩一次过山车和一次旋转木马，共需多少钱？（2）8个小朋友玩一次旋转木马，他们一共花了多少钱？ （3）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？ 三、填空题 6．括号里最大能填几？ （______）×4＜29 45＞5×（______）7×（______）＜50 （______）×8＜55 40＞（______）×9 6×（______）＜55

参考答案1．16；71；56；17 8；76；16；15 20；59；56；35 【解析】 【分析】 【详解】 略 2．27；29；81；61 34；78；49；88 60；97；59；35 【解析】 【分析】 【详解】 略 3．不能 【解析】 【分析】 【详解】 略 4．A：24元；B：20元；C：42元；一共：86元 【解析】 【分析】 【详解】 略 5．（1）8＋6＝14（元） （2）6×8＝48（元） （3）5个小朋友玩小火车，需要多少钱？5×5＝25（元）【解析】 【分析】