中文心理学导论13

耶鲁大学开放课程：心理学导论13

人为什么会有差异？

目前我们在课程中所讲到的。都属于人类共性，每个人都有。我们讨论了语言。理性，感知。情绪，发展共性。我们一直在讨论大家共有的特性。但是坦率地说，很多人感兴趣的是。我们为什么不同。这些差异的特性和原因。就是我们今天要讲的内容。首先，我们会讨论人们有何不同。用不同的心理学理论。分析你如何不同于你身边的人。然后我们再探讨各种。关于人们为何不同的理论。这节课会困扰大多数人。这不是二元论，不是进化论。因为对于人类心理差异的科学发现。对很多人来说。令人震惊且难以置信。但我会尽力让你们相信。好了，那么，人们如何不同?。不同之处很多。你的性别。你是男是女。是大家认识你的首要因素。这决定人们如何称呼你。使用什么代词，这都取决于。我们，取决于你。是男是女。关系到，尽管不一定绝对。你的性取向。你喜欢什么人。为什么我们有些人。认为自己是男的。另一些人认为自己是女的。为什么我们有些人。想要和男人做爱。有些人想和女人做爱。还有些人两种都想要。还有少部分人很难界定自己的欲望。这是个很好的问题。我们会在春假之后讨论。那时你们的性欲望都发泄了。你们就可以集中精力。进行这个科学讨论了。我并不是建议你们春假这么做。你们快乐吗?。这是个好话题。我们会有专门的一课。这学期的最后一课会讨论快乐。什么让人快乐。什么让人不快乐。以及人们的快乐有何不同。如果我让你为现在的快乐程度评分，。从一到十。在座的人分数都会不同。其原因有多种解释。你生活中的成功和失败。这有点意思。因为你可以比较客观地研究它。不需要问其他人。我们可以研究你的人际。它们如何开始，如何结束，。你的工作满意度。我们可以研究你的犯罪记录。有些人会感到时光流逝，大多数会不会。有些人一生都会麻烦缠身。有些人已经进过警察局。可能不少人。另一些人绝不会接近这种事。是什么决定这些?。人类差异的根源。有两个主要因素。所以，我想谈谈这两个有趣的因素。一个是性格，另一个是智力。这些是我今天要讨论的差异，。首先从它们的特点。以及我们如何诠释它们的角度讲。然后再从。这些差异存在的原因入手。描述性格的方法之一。是从人们对待。世界的方式方面。更确切地说，他们对待。他人的方式。所以，你选择一个你认识的人。你可以谈论这个人的性格。你可以说他易冲动。不负责任，有时很懒，好心肠。你可以将他的性格。与其他人的性格进行比较。比如我上节课来给大家讲课的同事。他很棒。他负责任，可靠，友善。与荷马不同。所以，这种差异，正是性格的差异。当我们谈论性格时。我们也在谈论一些其他事情。我们谈论不同情况和时间下。一个相对稳定的特征。所以，如果突然你旁边的人。打你的头，你也许会愤怒。但是我们不会把这叫做性格。因为这是特定情况下的结果。在那种情况下，我们会有那样的反应。但是如果你经常愤怒的。那就是性格了。那是稳定的特征。那是一些你一直具备的特征。那才是性格的意思。那么，我们如何科学地。对不同的性格进行区分?。这是个深刻的问题。人们做了很多尝试。任何评定必须。任何好的评定必须满足两个条件。这两个名词在心理学研究中。经常出现。但与这种评定方法密切相关。一个是可信度。可信度是指。没有评测误差。可信度最直接的证明方式是。在不同的时间。测试同一个人，并且得到相同的结果。那么这个测试就是可信的。如果我每次都测得差不多相同的数字。那么我浴室的体重秤就是可信的。如果一天内。差了十磅，那它就是不可信的。同样，如果我现在对你进行性格测试。结果是你很焦虑防备。然后，明天再测试一次。又显示你很冷静，心胸开阔。那这就不是个可信的测试。可信度是经过时间考验能够信任的事物。有效性与此不同。有效性是指你的测试。能够测出我们想要测量的东西。有效性代表这是个好测试。先不管它是否可信。看你是否对它感兴趣?。例如，假设我根据你的生日。判断你的智商。我知道你出生的日期。然后我想我可以。据此预测你是否聪明。这是我的智商测验，根据你的出生日期。一月出生的人最笨。十二月出生的人最聪明。我是圣诞前夜出生的。这是个可信的测试

吗?。是的，这是个非常可信的测试。我今天测你，明天测你。明年测你，你死的那天测你。我会得到同样的智商值。这是个有效的测试吗?。这是个笑话，这当然不是个有效的测试。这跟智商一点关系也没有。但是你发现，这是两件不同的事。有的事可信但是无效。有的事有效但是不可信。现在，有各种各样的性格测试。你可以从很多地方找到。包括网上。我最近就做了一个。我做了个，你是哪个超级英雄?。有一系列问题。测定你是哪位超级英雄。想做的话，你们也可以自己做。顺便说一句，那个网页上。还有个测试你性不性感的测试。我们稍后再讨论这个。我做完测试，它说我是蝙蝠侠。你是黑暗的，喜欢小玩意儿"。发誓要帮助无辜的人们。免受你遭遇过的痛苦"。说实话。实话实说，这个测试既不可信又不有效。我第一次这个测试时。我是绿巨人。我稍微改了下答案，就变成神奇女侠了。最后，出于沮丧。我仔细选择了我的答案。使我能成为蝙蝠侠。我能这样得到想要的结果。就对这个测试的可信度和有效性。提出了质疑。还有个例子，现实例子。有一个黑白表。是罗夏测试的一个版本。罗夏墨点测试。有多少人听说过罗夏测试?。好的，有人不管出于各种原因。做过罗夏测试吗?。个别人做过。最开始它被用来诊断精神病。但是后来变得很普遍。百分之八十的心理学家主张使用它。美国心理学会的。大部分研究生项目。认可教授它。大量的神学院使用它。对想加入神学院的人进行测试。它是由一个叫赫尔曼·罗夏的人发明的。他一生都致力于墨点测试。知道他青春期时候的绰号吗?。我不是开玩笑，叫墨点。概念就是看这些墨点。然后根据别人说的。了解他们的性格。他们是什么样的人。有人想试试吗?。来吧。好的，你看到什么?。我看见两个人手掌相对站着。两个人手掌相对站着。很好，有人有不同的解读吗?。好的，后面的，恩，恩。跳舞的熊，好的，很好。很好，好的，我要把你的名字记下来。报告给卫生。不，跳舞的熊很好。还有吗，再来一个，好的?。带滑雪面具的人。带滑雪面具的人。结果是。罗夏测试。是有对错答案的。根据测试。这是真正的罗夏测试。将墨点看成两个人，通常是女人或小丑"。这很重要"。刚才那个，干得不错。如果你没有看成人，"。这是你有人际关系问题的信号"。如果你说洞穴入口。蝴蝶，或者阴道。也可以。现在。罗夏测试极其无用。经过研究和探索。它跟扔骰子一样无用。跟茶叶渣一样无用。但是，很多人喜欢它，。它被应用在各种场所。比如说，它被用在。争夺孩子监护权的案例中。如果你跟你的伴侣分手。争论孩子该归谁，。你可能需要到心理医生的办公室去做这个。事实上这正是它们被公布到网上的原因。有些部门。有些人很善良地。将墨点测试传到网上。其中包括它们的正确答案。但是它们跟心理标准一样无用。我们可以做得好些吗，可能可以?。高尔顿·奥尔波特做过一个实验。他翻遍字典。找出所有他认为。与性格有关的特质。他找到了一万八千个。有意思的是。他们并非都是完全独立的特质。友好，随和，热情"。热心等特质似乎都是形容同一内容"。所以，卡特尔和很多其他人。就试图将其范围缩小。试着问一个问题。人们的性格"。在多少方面异于他人?"。一个人需要多少不同之处?。多少个数字。能够概括。一个人的性格?。有一种观点来自艾森克。他认为两个足够。一个人可以介于内向外向。稳定不稳定两种维度之间。既然只有两种特质。一一对应。会产生四种类型的人。后来他又增加了一种特质。精神质非精神质。主要指一个人是攻击性还是富于同情心的。然后你得到三组特质，每组两对。共八种类型的人。后来，卡特尔将其归为十六类。这十六类性格因素。代表十六种不同的人。所以，如果我让你根据这十六个方面。描述一下你的室友。你应该能做到。最近，人们一致认为。两三个太少。但是十六个又太多。有个心理学共识。被称为大五类。这些就是大五类性格因素。这指，当我们用形容词。互相形容彼此。可以有上千种不同的方式。但是事实上，我们总是在谈论。这五个方面之一。这意味着，如果用一个心理测试。测试一个人的性格。如果是个好的测试。它就会测量这五个方面之一。那意味着。在人们与他人交往的过程中。我们关心的主要是这五个方面。其中之一是神经质或稳定。一个人是有点焦躁不安。还是很冷静?。外向内向。经验丰富或经验很少。随和，即彬彬有礼。友好对应不随和，粗鲁，自私。尽责性或不尽责。认真对粗心，可靠对不可靠。记住这个的一个好办法是。记住O-c-e-a-n这个词。第一个字母对应开放性。尽责，

外向。随和和神经质。这是用于。区分一个人的。五个基本方面。我们为什么相信这个?。我们为什么相信这个理论?。因为有证据能够验证它。它看起来比较可靠。因为随着时间推移。这个理论一直很可信。如果你们对别人进行长期测试。如果我现在对你进行大五类测试。五年后再对你进行测试。结果不会有太大变化。一旦你超过三十岁。结果会十分稳定。你想一下你父母。根据他们两个的大五类特征。对他们进行心理测试。十年后，你父母仍然会得出同样的结果。不同观察者进行测试也能得出同样的结果。就是说，如果我询问他们的五种特征。如果我问你的室友对你的看法。然后我问你的教授。对你的看法。你妈妈对你的看法。会有，又说到性别。他们的回答会有多少相同呢?。大部分是相同的。你在某处活动然后离开。你的性格会在周围人的脑海中。留下印象。这种印象以。这五个方面为特征。最后，这一理论应该能够。预测现实世界的行为。如果它与现实世界毫无关系。我们不会那么赞同它有效。也不会把这种测试当回事儿。但是它确实与现实世界有关。因而责任感。你在责任感等级测试中的得分。会显示出你对配偶的忠诚度。开放性。心理人格测试中你在开放性中的得分。会暗示你跳槽的可能性大小。外向型的人更喜欢直视对方。有较多的性伴侣。因为他们性格外向。所以这些评价都是结合实际的。蝙蝠侠，绿巨人，神奇女侠。不与现实世界的任何事物相关。但是他们相对应于上述五个方面的特征。却是符合实际的。关于此结论，顺便讲一个例子。有人做过一个。关于辛普森一家这个电视节目中的。几名角色的研究。因为他们想研究一些家喻户晓的形象。他们让十三个实验对象。基于这五个方面评价剧中的角色。包括开放性情绪性"。责任感和外向性"。结果发现评价的一致性很高。这实际上并不是。我刚才漏说了随和性。对于从没看过这个电视节目的同学来说。我提到的内容可能会令人费解。但是看过此剧的同学。你们猜一下哪个角色是最讨人喜欢的?。有人知道吗你来。弗兰德斯对了。最让人喜欢的是弗兰德斯和玛姬。谁不太受欢迎呢?。小丑库鲁斯提。实际上库鲁斯提是一个复杂的角色。但是伯恩斯先生。他在哪儿呢?。他不是，内尔森内尔森呢?。总之这就是内尔森。大家高度一致地认为。内德·弗兰德斯和玛姬·辛普森。是非常令人喜欢的。得分分别是六点二七和五点四六。而伯恩斯先生和内尔森的得分则非常低。内尔森是那种。有麻烦事发生时他总坏笑哈哈的小鬼。这是随和性差的一个心理学标志。好了关于人格及其测试方法。我要讲的就是这些。但是当后面讲到人格差异时。我们还会涉及到这些内容。现在我们要研究一下另一大差异。第二个大的差异是智力。大家如何定义智力?。这不是个简单的问题。像人格一样。大家可能觉得我们谈到的内容。有些令人费解。有一项研究曾要求一千位专家。来给智力下定义。其中一些答案反复出现。就像几乎每位专家都提到的那样智力包括。抽象的推理能力解决问题的能力。和获取知识的能力。这是聪明的核心象征。还有人提到其他能力如记忆力。心理速度语言数学。心理速度说过了知识。和创造力也是智力的评价标志。准确地定义智力可能会比较困难。但是对于智力是什么。大家会有一种本能的感觉。所以实际上侯默。这也是《辛》剧的一个角色。实际上他的智力并不高。我有一个同事智商极高。极聪明的一个家伙。但是他可能比不上另一个。同样极其聪明的人。而这个人拉尔夫·威格姆又非常愚蠢。所以大家都有一个标准。而重要的是想办法。把这一标准形象的描述出来。这就是研究的目的所在。但是直觉告诉我们。有些人聪明。有些人更聪明。而有些人愚蠢甚至有人愚蠢至极。从科学的角度来说你需要做的。使用一种更有力更形象的方式来描述智力。课本上有一段精彩的综述。讲述了定义和评价智力的种种尝试。但是有几点我们需要重点关注。一个是由斯皮尔曼提出的观点。他认为存在两种类型的智力。一种是“G”一种是“S”。“S”指的是你在特定测试中的能力。所以，如果IQ作为测试的一部分。你需要完成。道题十类子测试。在每一项子测试中你会得到不同的分数。不论是数学测试阅读测试。还是空间测试你都会得到不同的分数。“G”指的是总体的智力水平。总体智力是你在每项测试中。所表现出的共同的特征。这儿用图表表示了出来。你参加了六项测试。每一项都有一个“S”得分。最后会有一个总体得分“G”。“G”是一个非常重要的概念。心理学家常常会提到术语。甚至闲聊时也是如此。有人会说，"你认为这个人怎样?"。"我觉得他是个高

“G”的家伙"。这其实是说他很聪明。为什么要“G”用到呢"?"。你不会需要“G”。除非你在每项测试中的表现。互不相关。如果这些测试真的毫无关系。也不会有总体智力这一概念。但是人们常常会发现。当需要解释人们在。多项智力测试上的表现时。会面临两个问题。一个是得分如何。在特定测试中的得分情况。但另一方面人们在这些测试中的表现。还存在着一种总体的联系。我可以用一个运动学的例子来解释一下。假设我经营着一家健身房。拥有各种各样的体育测试项目。包括跑步。投篮。游泳击剑等总共十项。现在你们每个人都要参加这些测试。每个人都会有十项得分。但是我们会发现。这些得分并不是相互独立的。擅长于某项运动的人。往往也在另一项目上表现出色。如果有人极其擅长跑步和游泳。那么他们很可能也是攀岩高手。，智商也是如此。人们在特定领域的。表现之上。似乎存在一个因素影响着他们的总体水平。这一因素就是所谓的“G”。不得不再次提到。现代智力测试经历了漫长的发展。但真正有趣的是测试本身。对于现代智力测试你们需要了解。同时适用于成人和儿童的韦克斯勒测试。的评分体系。他们采用的方法是取一百作为平均成绩，。这是必然条件。不管情况如何平均成绩都是100。如果我安排了期中考试。评分后计算平均成绩。给每位处于平均水平的同学100。意味着其得分是一百分100。这只是平均成绩。这符合正态曲线也意味着。大多数人，68%。在IQ测试中的得分介于，85和115分之间。更多的人95%的人。得分在70和130分之间。如果你的。得分在145之上。我相信这间教室里某些同学的确如此。那么你属于0.13%的那部分人。这就是IQ测试的计算方法。以上这些是关于IQ测试的内容。我们现在要研究一下这些测试的。可靠性和有效性。它们的意义何在?关于这个问题存在着极大的争论。许多争论都是关于。赫恩斯坦和默里的书上提到的。贝尔曲线。关于贝尔曲线作者们认为。IQ与日常生活关系密切。人们的社会地位?财富多少成功与否?。与IQ标准测试他们的IQ水平相吻合。这本书提出了很多的主张。很可能在你们中的大多数人。在你们中大多数人出生之前它就存在了。但是引发了极大的争论。基于这些争论。曾出现过一些有趣的学术文章。赫恩斯坦和默里的书的回应者之一。是美国心理学协会。它组织了包括位智力领域的。顶级研究学者在内的小组。撰写了一篇报告。内容包括他们对于智力的看法。对于IQ重要与否的看法"?以及IQ与智力有何联系?。不同的。为什么人们在智力上存在差异?为什么不同的人类群体的智力水平不同?"。等等。同时。还有另一组IQ研究学者。与之前一组不太相同。他们组织起来撰写了另一篇报告。如果你们感兴趣的话。报告的链接就在PPT上。那么结论是什么呢?。他们之间的结论存在着细微的差异。但是这儿列出了这些专家。在IQ测试的重要性上存在的广泛的共识。他们认为IQ测试。与其他独立的人类特性测试相比。在许多重要的教育职业。经济社会方面的成就上。存在着更为密切的联系。有时这种联系会非常紧密。如学业上的成就和军事训练上的成就。有时表现得弱一些但依然明显。如社会能力。其他时候这种联系较为微弱却一直存在。"持久性定理"。他们总结说无论测试结果如何。IQ测试具有重要的实际意义和社会价值。所以IQ事关重大，具体来说。IQ关系着社会成就。卓越的社会地位"。工作表现"。和其他与工作有关的可变因素。如果我知道你的IQ得分。就可以了解与IQ相关的一些事情。这不是毫无关系的。就像知道你在五因素人格测试。中的得分后。我会了解你的其他事情。我会得知。你生活中的种种趣闻。另一方面。对于这一联系存在的原因。仍然存在诸多争议。所以在某种程度上，人们曾担心。IQ测试的有效性。是自我证明的。原因如下。如果大家都把IQ测试当回事儿。那么它就变得重要了。所以，无可否认。你的IQ水平与你是否能。成功迈入像耶鲁这样的好学校密切相关。但是这背后的原因很大程度上在于。进入耶鲁之前。你需要参加一项IQ测试，即。对于研究生申请也是如此。你需要参加另一个测试，。所以从某种程度上说。IQ测试是在自我证明。我可以社会可以设定标准。让身高成为学术成就的重要因素。他们可以规定身高不超过6英寸的人。不得进入耶鲁。之后一些心理学家会站出来说。"身高理所当然地"。影响到学术成就。这其实是人为因素使然。所以某种程度上。社会对于IQ测试。比如涉及到晋升教育。和参军等问题时表现出极大的依赖性。理所当然IQ就变得

重要了。然而与此同时。IQ测试的作用。绝不仅仅表现在社会层面上。有一些例子可以证明你IQ的得分。多少会影响到你在。心理速度。记忆能力等方面表现出的智力水平。例如，IQ测试的得分。一定程度上反映了你的反应速度。和记忆力。现在我们要转入下半部分内容的学习。来讲一下其中的原因。我们已经讲了两种差异。一种是"人格"，一种是"智力"。接下来我会讲一下人与人之间。为什么存在不同。但是在开始之前有人想要提问吗?。你来。是的。是的。一个不错的问题。问题是这样的，如果这个年轻人。刚参加了一项人格测试。他被斯莱德林录取了。霍格沃茨的学院之一。我也是"哈迷"。他的问题很好。你很聪明智商很高。你想进斯莱德林。如何才能知道你没有操纵测试。来使结果符合自己的要求呢?。你们会时不时接触到这类人格测试。这类人格测试。假设你正在申请进入商学院。而测试中有一道题说道。"我喜欢偷老板的东西"。我不会这样做不会。这是一个简单的例子。问题在于如何避免这个麻烦?。出题者采用了几种巧妙的办法。例如经常会有一些刻意设计的怪题。用来揭露说患者。这类问题有时会是非常不合情理的描述。比如你可能遇到一个问题是。"我从没做过任何亏心事"。有人会说。"是，我是这样的"。但是他们往往在说谎。所以不合情理的问题可以发现说谎者。同时你会遇到同一个问题以不同方式。在这100道题中反复出现。而彼此之间的关联。可以解决这些问题。还要再次提到实践是最好的检验。一项测试是否可靠和有效。部分取决于。这项测试是否能准确。预测你未来测试的成绩。和你在现实生活中的表现。能够被聪明人轻易识破。并操纵的测试。不会成为长久可行的人格测试。所以我们知道你接受的。是一项十分合理的测试。因为它对大多数人都是适用的。你来。不错的问题。这是一个关于"情商"的问题。"情商"的内容我会在。之后的课程中讲到。人们提到过各个方面的智力水平。而情商或社会智力。对于不同领域的成功来说。都是颇具争议的影响因素。对于其预测能力。还没有得到像常规IQ测试一样的。强有力的证明。你可能是对的。结果可能是一个好得多的预言者。但首先，我们知道尚不够清楚。彼得沙络维曾经。在这方面做过一些非常有趣的研究。并将持续这项工作。第二，情商确实。与出色的老式智力有关。他们彼此联系密切。所以，不能完全割裂来看。但好的一点是。本课过段时间我会再讲回这里。什么问题。好问题，。你怎么判断什么才是一个好测试?。再次。如果去仔细检查工作的细节。是一门真正的艺术。不过泛泛而答的话包括了可靠性与正确性。如果今天和明天都给你测试而结果相同。那就是一个好测验。如果测验结果与你的预期相同。那就是一个好的测验。如果是一个个性测试。预测你有多少个女朋友。或者其他人是否觉得你是好人。你必须要保证测验可以多次重复。而且符合现实世界的现象。再次强调。为什么我们知道蜘蛛侠，。神奇女侠，绿巨人测验。是一个糟糕的测验?。答案是，因为。我如何给测验赋分。跟我本身完全没关系。跟我的打分也没关系。不涉及别人对我的喜好。我们怎么知道AST[美国高考]很有用?。它事实上与很多诸如分数之类的东西一样。后面的同学有什么问题。的确，问题在于。当我谈到个性。我对它的定义是。随时间稳定存在的东西。你的问题很好。"我们怎么知道它随时间而稳定?"。它能改变吗，答案是"是的"?。很多个性都会随时间改变。一个针对十岁小孩的个性测验，。也可以用于五十岁的个体，但不够有效。还句话说。我们知道心理学。与存在的所谓个性有关。它随时间而稳定。可以作为证据的是。如果你现在是个外向的人。很可能二十年后仍是个外向的人。这并不绝对，所以你是对的。有可能改变。你有可能变得内向。你可能变得更外向。但显而易见，你现在的状态。会影响将来的情况。所以仍可以看作一个稳定的特质。与智商相同，你的智商也可能改变。可能会上升，可能会下降。但不会升降太多。这就是为什么可以说得通。智力差不多是一种稳定的特质。我们为什么不同?。人们的差异有两个原因:。你的基因和你的环境。你的本性和你的教育。你的遗传和你的经历。这说明不了什么。这只是给问题下定义。不过基因扮演的角色。和环境扮演的角色。在解释人类区别的问题上相当有趣。它可能在不同方面起作用。但在阐述之前。我必须扫除一个常规的误解。我要讲解基因的影响。我会讲到遗传。但我必须讲清楚。我会讲到基因。和环境在解释人类区别时。分别扮演的角色。而不是解释人类特征。所以，我们关注

的区别。是基因差异所引起的差异幅度。而不是基因影响的某个个体特征的部分。这样说吧，你可以将它们分开。问题在于。当我们问，基因扮演了什么角色。在人的身高方面遗传的作用是什么。这问题不是问你。你的基因是怎样决定你的身高的?。这并不清楚，哪怕这是个好问题。问题在于身高不同。存在于你和我和他和她之间。我们怎样解释这个区别?。我可以举个例子。为什么遗传与。基因的贡献意义不同。身高遗传是合理的。意思是。人群中人与人之间。能长到多高的区别绝大部分取决于。不是全部。但大部分取决于他们的基因。那人们拥有的腿的数量呢?。人们拥有的腿的数量。是零，一或者二，。实际上跟遗传完全无关。因为几乎每个人都有两条腿。而少于两条腿的人基本上。都是因为意外失去了一或两条腿。并不取决于基因。当然。你有没有腿是基因决定的。但腿的数量区别。通常不是遗传原因。所以，遗传是差异性的必要条件。并不是某些特征的起因。这就是遗传性，也就是基因决定。现在来谈谈环境。我们可以将环境分成两种类型。一个是共享的环境。共享的环境的范围就是。造成差异的那些事。人们在同一屋檐下成长的现象。假设某些人很神经质。并假定一定程度上。是你们的环境造成的。那么，假定神经质是因为有糟糕的父母。这就是你共享环境的一部分。因为推测成长在同一屋檐下的兄弟姐妹。也有着相同的糟糕父母。这和非共享环境形成对照。一切都不同。假定你很神经质。是因为你五岁的时候。某人向你扔了个雪球。砸到你的脑袋。这就是非共享环境。假设你的神经质。是因为你二十一岁的时候赢了大乐透。金钱使你的生活一团糟。这也是非共享环境。所以，这儿有遗传。共享环境和非共享环境。这就是全部。所有的一切。非共享环境就像一个垃圾桶，。它包括了除了遗传。和共享环境外的一切。假定你觉得自己的神经质。因为来自冥王星的外星人攻击了你的大脑。假定你是对的。那么，这是个非共享环境。显而易见，。没必要也攻击你兄弟姐妹的大脑。其它的一切都是非共享环境。有意思的是。所有的这些差异。包括身体上的差异，比如身高。但心理上的差异。比如性格和智商。我们怎么能搞清楚哪些是遗传原因。哪些又是环境原因?。这在现实世界里很难证明。因为在现实世界里。很难把基因和环境分割开来。你和我有不同的个性。为什么，我们被不同的父母抚养长大?。而且有不同的基因。我们不能说。我兄弟和我。可能分享很多共同的东西。基因的自由组合定律告诉我们基因相同的概率完全不确定。但我们有相同的父母和相同的基因。百分之五十的相同基因。我们怎么能知道是什么导致我们的相似?。所以，要把这些东西分割来看。你必须很聪明。你需要用到行为遗传性作为工具。在用这些工具时。你必须先确定关于基因和环境。的特定规则。有一件事，一些人是克隆的。同卵双胞胎存在基因重复。他们共享百分之百的相同基因。这很有意思。异卵双胞胎就不是克隆。他们共享一半的基因/。跟一般的兄弟姐妹一样。而收养的兄弟姐妹没有特定的基因重复。完全没有超过随机的部分。这三组变得相当有趣。特别是当我们想着。按照定义两个人。在同一屋檐下被相同的父母抚养。他们享有的环境完全相同。现在，可以开始回答问题了。假定你找到了这样的同卵双胞胎。他们比异卵双胞胎像得多。那么，很可能。在你感兴趣的那些特征上。基因起了很大的作用。这没那么容易解决。因为还有其它因素在起作用。例如，同卵双胞胎。比异卵双胞胎更相像。而他们可能有不同。也可能有更相似的环境。因为他们在外表上相似。同卵双胞胎和异卵双胞胎一样相似吗?。如果是，那就说明。更多的基因重复并没有起作用。那么，很可能遗传的作用很小。收养的小孩。会和他们的兄弟姐妹高度相似吗?。如果是，那么共享环境起了很大的作用。假设布罗姆有七个小孩。他们的智商都是104。我们收养了其中三个。然后在一天结束的时候。每个孩子的智商都是104。这就是说。我们在不同的家庭多次重复了这个实验。这就是说，是布罗姆家庭的原因。使得我抚养的小孩。得到了的智104商。换句话说。如果这些小孩的智商跟布罗姆家庭的小孩。没有任何生物学上的关系。那就意味着被我抚养。丝毫不影响你的智商。这就分离开了。一个决定性的对照。这事心理学家很爱做。是让同卵双胞胎分开成长。这是条黄金法则。因为你让这些克隆的人。在不同的家庭成长。如果他们仍然相似。就说明他们的基因相似。而事实上。在行为遗传学中有一个令人惊奇的发现。这标题是，"出生即分离"。马尔菲特家的双

胞胎偶然相遇。结束于专利局，用了相同的图案。在行为遗传学里最令人惊讶的发现。是分开成长的同卵双胞胎有多么相似。他们似乎对死刑，宗教，现代音乐。都有着相同的态度。他们在犯罪，赌博和离婚。的行为上比例相同。他们通常都有一些奇异的相似点。他们出生即分离，然后相遇。此时已年届三十。结果他们。都因为在电梯里打喷嚏。而招惹了很多麻烦。这就是用于行为遗传性研究的一对双胞胎。他们以"傻笑双胞胎"著称。因为他们都经常傻笑。他们任何时候都可能突然傻笑。但是跟环境没关系。因为他们并非共同成长。更客观的是。这对分开成长的双胞胎的大脑扫描。显示他们的大脑在各种方面。非常相似，你分不清谁是谁。我可以分辨出你我大脑扫描图的区别。我与我兄弟大脑扫描图的区别。但如果有一堆同卵双胞胎。就非常难分辨哪个大脑是哪个的。哪怕他们没有过共同的环境。所以，这导致了两个行为遗传学上的。惊奇发现。这是第一个。几乎任何事都有高度的遗传性。对于智力，性格。你有多开心，你的宗教信仰。你的政治立场。你的性取向，都是高度遗传性。基因几乎在所有事情上都有很大影响。这毫无争议。我要告诉你。但在进入更多争议的内容之前。我想说下另一个经常被讨论的案例。书上有个好的治疗方案。它认为同一组内的个体差异。存在遗传原因。这是否意味着组间差异。会扩大遗传导致的结果?。我们知道在美国各种族间。智商得分上有明显差异。白人，亚裔，黑人和德系犹太人之间。有着显著可靠的智商差异。与其他的差异相同。在某种程度上。这些组部分由社会构成。意思是说。不论你分到哪个组。都并不完全由你的基因组成决定。它通常由社会决策来决定。所以，比如，你是否算是犹太人。并不完全取决于遗传因素。还有另一些因素，例如。你是激进还是保守。你是否接受。一个犹太男人和一个非犹太女人。生个犹太小孩。同样的，黑人，白人还是亚裔的分类。通常比遗传分类更多重叠。他们并没有完全一致的遗传意义。而与此同时。的确在人群之间有一些基因差异。以至于基因缺陷会导致疾病。例如德系犹太人易患家族黑蒙性白痴。事实上这些。基因缺陷说明了。这些组的某些现实。于是，你肯定要问。个体间的高度遗传性。是不是意味着组间差异也是遗传造成的?。答案是，"完全不是"。我并不是说这意味着。人类群体的差异没有遗传学的解释。我是说针对这样的现象。组内的遗传差异并不意味着。影响到组间遗传。组间的遗传差异。这是理查德·列万庭的一个范例，。他是一个遗传学家。这里是他设想的两小块土地。这是一些小麦。两块地。每块一组种子。啊不，在这。不，无所谓了，其中一块大量施肥。另一块只施一点肥料。现在，每块土地之内。种子的长势。确实很大程度上取决于种子的基因。于是，你可以看到种子的生长。有很高的遗传性。但是不同组之间。跟遗传一点关系都没有。它取决于哪一组你多施了肥料。这是另一种逻辑思路。假定从这里开始。这部分同学，我恨你们，深恶痛绝。但我喜欢你们，所以我定两套期中考卷。你们可能不会注意到。但我定了两套卷子。这部分人的期中考卷是百般刁难。让你们不得不拖到考试结束才交卷。而这边的期中考。就像是问狗和大象哪个更大那样简单"?"。因为我喜欢你们，想让你们都过。所以大家分成两组。这边一组，这边一组。组内，部分人的成绩。会高出另一些人。对此的解释。可能与你们的基因有关了。也可能牵扯到环境因素。学习的努力程度等等众多因素。考试难度大的组内。会有部分人的成绩高于其他人。考试难度低的组内亦是如此。但是，我们怎样来解释组间差异呢?。嗯，这与基因无关。这一组间差异。你们的成绩远低于你们。实际上与我给你们的考卷不同有关。我想说的是。组内差异。即这部分同学。成绩的差异。与组间差异。即两组同学间成绩的差异是有区别的。于此，我们知道。所以，这只说明了他们不同。但为什么会造成这一区别呢?。不同被试组的个体差异。有何区别呢?。课本对此进行了讨论。但我想指出课本上的两点原因。来解释组间差异至少大部分是由。环境因素，而非基因所造成的。其中之一便是智商高低与遗传基因的。相关程度，似乎低于。与社会因素的相关程度。比起你的来说。别人怎样待你。怎样评价你。与智商的相关程度更高。如果这被证实为真的话。那么着意味着此间区别。不能归咎于基因差异。第二点是。我们都知道，即使基因没有任何差异。个体的智商也可存在本质区别。对此，最有力的证据即弗林效应。弗林效应是众多奇特的发现之一。弗林效应。指个

体的智商逐年增加的现象。平均起来，我们这一代。比我们的父辈更聪明。如果。而智商测试却掩盖了这一现象。为什么会掩盖这一现象呢。因为它假设主体人口的平均智商为，。所以，你跑回家，说。"爸，我刚在智商测试中拿了"120"。你爸爸则会回答，"干得不错，孩子"。我是你这么大的时候我拿了122呢"。但你们俩都没有注意到。你的测试实际上难度更大。随着智力水平的上升。人们不得不把测试的难度设定得越来越大。这幅图就绘制出了弗林效应。其中一条折线。代表美国人的智商水平。另一条是荷兰人的。我不记得分别对应哪条了。但这幅图旨在说明，某些人会。如果你生活在年1980。转而去做1950年的智商测试的话。在1980年处于平均水平的人。做1950年的测试，得分会是120，。也就是说，如果你将现在智商处于。平均水平的人带回20或30年前。他的测试得分会高得多。没人知道为什么人们变得越来越聪明了。而对此的解释有多种理论。而事实上，你们的阅读笔记有得写了。但。这里所阐明的是。几十年间，智商可产生巨变。但不造成任何相应的基因变化。这就使得以下情况成为了可能。而且可能性极高。那就是人与人之间的差异。当下人类群体的差异。可能是由造成弗林效应的。同一环境因素引起的。但这一论断并不足以为奇。即几乎万物都存在遗传性。这一论断才令人称奇。几乎所有非遗传因素造成的差异。都归咎于环境的不同。行为遗传学认为。环境因素几乎不起作用。对于个体的人格和智力。个体与其养兄弟姐妹的相似程度。同其与陌生人的相似度相比没有什么不同。换种说法即。无血缘关系的成年人。即使生活在同一个家庭。其智商的相关系数也接近于零。假定布鲁姆一家的智商均104，为104。然后我们收养了一小孩。那么这个小孩。在婴儿时期就被收养了。养至20岁。那么他的智商是多少??。无从得知，因为布鲁姆一家的智商水平。与这个养子没有任何关系。那么。再想想此间的深层含义。就变得尚存争议了，。我想《新闻周刊》刊出题为。《父母真的重要吗》一文。就找到了问题所在，"?"。问题在于父母是环境的营造者。如果说环境并不影响。个体的智力或人格。那么父母的教养方式。也不会影响个体的基因。个体的智力或人格。这并不是说父母对子女智力。和人格的影响不大。事实上，父母对子女的智力和人格。的影响很大。约占0.5。他们在受精那一刻产生影响。自那刻开始。他们在塑造你的整个过程中无异于。杯水车薪。对此的解释来自朱迪斯·哈里斯的。《教养的假设》一书。也引出了《新闻周刊》上的这篇采访稿。该书的副标题挺长的。为什么孩子会这样做"。父母的影响比想象的低。而同伴影响更大"。朱迪斯·哈里斯的生平经历挺有趣的。她曾被踢出哈佛研究生院。并被告知她不过是退学大军中的一员罢了。而写信告诉她。她不过是退学大军中的沧海一粟的。是研究生院院长，乔治·米勒。而在1997年，她因表现突出。而获乔治·米勒奖。当她起笔写这本书时。她将诗人菲利普·拉金的。一首著名诗篇作为其反驳的起始点。这首诗估计大家都听过。这首诗是:。你的爸妈，操坏了你。他们无意，却已成实。父母之错，加之与你。另加特典，奉其于卿。而这首诗的最后一行，最后一部分是:。"苦难深重，世代相传"。如海般深，若山般沉。回头是岸，断子绝孙。很美吧，而哈里斯则写了首来反驳他:。"子不羁"。如剜心头肉。事不公。并非我之错。只是想说明学术争论永不会停息罢了。英国精神分析学家奥利佛·詹姆斯。被朱迪斯·哈里斯的。《教养假设》一书激怒。结果他又写了本《他们害了你》来反击。那么。这该怎么告诉你父母呢。"我写了本书"，"书名是什么??"。"说不出口"。无论怎样，瞧。如果想一想，这观点听起来像是谬论。你可能会认为。环境因素当然会起作用。父母教养方式的差异当然会起作用。毕竟，优秀的孩子都有优秀的父母。毫无疑问，这当然是真的。在各方面，。父母和子女的情况都高度相关。如果你父母博览群书。家里汗牛充栋。你也会成为嗜书之人。如果你父母信教，你也将一样。如果你爸妈是邦妮和克莱德。邦妮和克莱德为强盗片《雌雄大盗》主人公。那你就是小大盗。如果你爸妈穷困潦倒。你也富不到哪去。如果你爸妈聪明绝顶。那你也可能颖悟绝人。绝对如此，两者之间绝对具有相关性。但问题在于，这一相关关系。可从不同的角度予以解释。每个人都认为，是父母的举止行为。影响了他们的子女。你父母是书虫的话，念书给子女听。那么孩子也变成书虫了。但我们也知道，另一可能性即。几乎所有的父母和子女都有相同基

因。还有一种观点。即父母影响。抱歉，是子女影响父母。而非反之，为解释这些。观点的差异。我想简单介绍一下一个研究。很棒的研究。该研究结果于去年发表，。表明家庭用餐能帮助青少年。戒食烟，酒，毒品。该研究包括电话调查。主试通过电话采访青少年及其父母。并问。"年轻人，你吸毒吗"，"是的?"。"你平时与父母共同进餐吗?"。"没有"。主试做出记录。接着他们又问其他人同样的问题。并发现。优秀的孩子。常与家长共同就餐，就像题中指出的。我喜欢这一研究，因为我读。我到目前为止大概读过上千个研究报告。而这恐怕是我在科学史上见过。最糟糕的实验研究了。并且我们可以花上一星期来讨论。这研究错在哪。我们就但有观点认为。有可能他们的结论是对的。事实上有可能。我们没有任何证据来证伪它?。即父母与子女共同就餐。使得孩子成为不吸毒。不嗜酒，自律的乖乖仔的这一观点。当然，反过来也同样可能。如果小强尼。嗜毒成性。沉迷销金窟，诸如此类。那么他也不会回家就餐的。反之则反。如果是好孩子。那么他更有可能回家陪父母就餐。所以，这一趋势。可能是事实上并非家庭就餐。造就优秀的孩子。而是优秀的孩子通常。如果没有其他事可做。就回家与父母共进晚餐了。另一可能性是。世上有好的家庭也有不良家庭。好的家庭。会造就不吸毒的孩子和家庭就餐习惯。而不良家庭的孩子通常嗜酒成性。也没有一同就餐习惯。所以，这也有可能。有可能父母与家庭用餐根本扯不上关系。更不可思议的是。他们甚至没有排除年龄差异的影响。想想。他们抽取的样本。年龄跨度是从12岁到17岁。但让我略微介绍下12岁孩童的特征。岁孩童很少吸毒。并经常与父母一同就餐。而17岁的孩童经常喝得酩酊大醉。也不和家人一同用餐。这不过是冰山一角，但关键在于。当你听到这样。所以，信可信之言，书不可尽信。也许你相信，父母念书给小孩听。对小孩有益。也许事实如此。但大多反驳以上研究的观点也适用于此。嗜书的孩子。更有可能让他的父母念书给他听。优质家庭，父母，通常来说优质父母。更有可能为培养孩子竭尽所能。并造就优秀的孩子。另举一例，即所谓的恶性循环。是的，的确。爱揍孩子的父母与正常父母相比。其孩子有可能更具暴力倾向。但有可能这一因果关系反了。或许是因为你的孩子爱闹事。你才更常揍他。更有可能的是，又或许。暴力倾向在某种程度上具有遗传性。那么，即使这孩子。不是被他爱揍人的亲生父母所抚养。其父母的特性仍塑造了他。导致他也遗传到了父母的暴力特征。那么，你们可能不大接受这一观点。但我我要讲它，是因为去年。我讲这门课的时候。有同学跑上来告诉我。他们说，"瞧"。我知道我父母对我的人生影响重大。所以我才幸福，成功。其他人就说了。"就因为这，我才痛苦，失败"。但无论哪一种。怪罪父母或是感恩父母。我们会按照我们明白的方式来思考。你功成名就。站起来领奖时。你会感谢妈妈，感谢爸爸。而当你跑去咨询室。哭诉你为什么这么失败时。也许你会怪罪你爸爸。"他从不带我去看棒球比赛"。嗯，可能，但你并不知道。你被领养过吗?。如果你没被领养过。那么你根本没资格来责备。你的父母是怎样毁了你的。因为，如果你很像你父母。你很可能很像你父母。因为你们有同样的基因。当然，你和你父母相似。此外，你怎样能弄清楚。谁是因，谁是果呢?。"老妈常揍我"。所以我也变得异常卑劣"。也有可能她之所以揍你是因为你很卑劣呢。我不是针对某个人。要分离出这些因素是很难的。最后说一点。对于哈里斯的书还有这样一种回应。"即使这是真的"。你也不应说明这一信息。因为，如果父母。并不是其子女人格的塑造者的话。那么他们为什么还要善待孩子们呢"?"。你可能会对此感到疑惑。你可能会想，咦。如果我对我孩子的将来毫无影响力的话。我为什么还要善待他们。但对此也有答案。你想善待你的孩子，因为你爱他们。你想善待他们。因为你希望他们幸福。你想善待他们。因为你想与他们关系融洽。还有一点点内容，但我想就跳过算了。直接说你们阅读笔记的内容。非常简单，容易答，也容易改:。描述什么是弗林效应。这是个难题，所以简述就好。好了，春假愉快。回头见。

应用心理硕士心理学专业综合(心理学导论)模拟试卷8

应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）模拟试卷8 (总分：62.00，做题时间：90分钟) 一、多项选择题(总题数：12，分数：24.00) 1.多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.按记忆的内容将长时记忆分为( )。 （分数：2.00） A.情景记忆√ B.语义记忆√ C.陈述性记忆 D.程序性记忆 解析：解析：按记忆的内容分类可以将记忆分为情景记忆和语义记忆。 3.在下列选项中，“舌尖现象”属于( )。 （分数：2.00） A.不完全遗忘√ B.完全遗忘 C.暂时性遗忘√ D.永久性遗忘 解析：解析：“舌尖现象”指明明知道却一时想不起来的现象，即暂时性遗忘、不完全遗忘。 4.斯金纳认为在巴甫洛夫的实验中，狗对刺激(铃声)产生分泌唾液的反应属于( )。 （分数：2.00） A.应答性行为√ B.经典性条件的行为√ C.第一信号系统引发的反应√ D.操作性条件作用 解析：解析：考查巴甫洛夫对行为信号系统分类和斯金纳对行为的分类。应答性行为是由已知刺激引起的，机体被动对环境刺激做出反应。经典性条件行为是S—R的联结，即反应是由刺激引起的。第一信号系统引发的反应是由物理刺激引起的。故答案为ABC。此题出题目的在于了解斯金纳、华生和巴甫洛夫对于行为及信号系统的分类，难点是容易漏选。 5.在下列语句中，可以用巴甫洛夫的理论来解释的是( )。 （分数：2.00） A.一朝被蛇咬，十年怕井绳√ B.望梅止渴√ C.小孩子怕打针，后来见到医生就害怕√ D.谈虎色变√ 解析：解析：选项A为泛化条件作用；选项B可用第一信号系统来解释；选项C为高级条件作用；选项D 属于第二信号系统。四个选项都是经典的例证，必须牢记。值得注意的是，巴甫洛夫的两个信号系统理论明确指出，人类由于有了以语言为主的第二信号系统，其学习与动物具有了本质的区别。第二信号系统是以语言为中介的，人类特有的。 6.华生认为学习的实质就是通过建立条件作用，形成刺激与反应之间的联结过程，从而形成习惯，遵循( )。（分数：2.00） A.频因律√ B.近因律√ C.联系律 D.效果律

《心理学导论》模拟试卷一

《心理学导论》模拟试卷一 考试形式：闭卷考试时间：120分钟 站点：_________姓名：学号：成绩： 一、单项选择题（每小题1分，共15分） 1．人的心理现象主要包括（D） A认识过程和意志过程B心理过程意志过程和情感过程 C认识过程和情感过程D心理过程和个性心理 2．由被试对实验者安排的刺激情境或实验情境引起的反应是（B） A自变量B因变量 C无关变量D控制变量 3．在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立科学的年代是（B）A1897年B1879年 C1887年D1878年 4．下列心理学家中，属于行为主义心理学家的是（B） Ａ．弗洛伊德Ｂ．华生 Ｃ．罗杰斯Ｄ．斯金纳 5.神经系统的基本机构与功能单元是（C） A.神经系统 B.周围神经系统 C.神经元 C.突触 6.大脑皮层上的枕叶是（A）中枢。 A.视觉 B.听觉 C.言语 D.感觉活动 7.下列选项属于第二信号系统的是（B）。 A.望梅止渴 B.谈梅生津 C.含梅流延 D.望梅生畏 8.下列选项属于无条件反射是（C）。 A.望梅止渴 B.谈梅生津 C.含梅流延 D.望梅生畏 9．刚刚能够引起同类感觉之间最小差异量的是（A）。 A.差别感觉阈限 B.差别感受性 C.绝对感觉阈限 D.差别感觉能力 10.用红笔划出书中重点是利用了知觉的（B）特性。 A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 11.教师在上课时，既能熟练地做到眼、耳、手并用的注意特性是（B）。 A.注意分散 B.注意分配 C.注意转移 D.注意广度 12.短时记忆的信息容量为（B）组块。 A.9+2 B.7+2 C.5+2 D.6+3 13．先前学习与记忆的材料对后继学习材料的干扰作用是（B）。 A.动机性抑制干扰 B.前摄抑制干扰 C.倒摄抑制干扰 D.痕迹衰退抑制干扰 14．人脑对感知过的事物的形象的反映是（B）。 A.想象 B.表象 C.映象 D.表征

考研心理学统考心理学专业基础综合(心理学导论)模拟试卷3

考研心理学统考心理学专业基础综合（心理学导论）模拟试卷3 (总分：56.00，做题时间：90分钟) 一、单选题(总题数：22，分数：44.00) 1.单项选择题（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.华生认为心理学应该只把可观察的行为作为研究对象，这种观点与下列关于心理学研究的特点最为吻合的是( )。 （分数：2.00） A.心理学研究是基于事实的、系统的观察√ B.心理学与社会历史背景分不开 C.遗传和环境共同影响行为 D.人类的经验世界是高度主观的 解析：解析：行为主义强调心理学的客观性，认为人的所有行为都是由环境的强化而来的，忽略甚至否认人的主观能动性。华生主张心理学研究行为，反对研究意识；主张用实验的方法，反对内省法。在华生看来，意识是看不见、摸不着的，因而无法对它进行客观的研究，心理学的研究对象不应该是意识，而应该是可以观察的事件，即行为。行为主义虽然强调环境对人的作用，但是它所研究的环境是简单的、当前的一些刺激、强化物等，而B项提到的社会历史背景主要指文化因素，这并不是行为主义所考虑的范畴，所以不选。行为主义只强调环境的作用而否认遗传的作用，故也不选C。 3.采用脑毁损技术用白鼠进行了一系列走迷宫实验的是( )。 （分数：2.00） A.弗罗伦斯 B.潘菲尔德 C.拉什利√ D.波伊劳德 解析：解析：本题考查考生对大脑功能整体说的理解和掌握。19世纪中叶，弗罗伦斯采用局部毁损法，切除动物脑的一部分，发现切除皮层引起的功能丧失会在以后被其他脑区代替。20世纪初，拉什利采用脑毁损技术用白鼠进行了一系列走迷宫实验。结果发现，学习活动的效率与大脑皮层受损面积的大小成反比，而与受到损伤的部位无关，从而提出了整体说。 4.下列对大脑机能的定位说描述正确的是( )。 （分数：2.00） A.真正的定位说始于对失语症病人的临床研究√ B.定位说主要采用电刺激法 C.定位说只是颅相学的延续 D.定位说缺少科学依据 解析：解析：真正的定位说始于波伊劳德、布洛卡、威尔尼克对失语症病人的研究，其他选项都是片面的。 5.“黑暗”感觉是指( )。 （分数：2.00） A.内脏感觉√ B.色觉 C.明度 D.感觉适应 解析：解析：“黑暗”感觉是针对内脏感觉性质不确定、缺乏准确的定位而言的。 6.下列关于形状知觉说法错误的是( )。 （分数：2.00） A.图形识别比特征分析更高级 B.当客观上不存在刺激的梯度变化时，人们在一片同质的视野中也能看到轮廓

应用心理硕士心理学专业综合(心理学导论)模拟试卷9.doc

应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）模拟试卷9 (总分：62.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：26，分数：52.00) 1.单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 2.解决河内塔问题所用的策略是( )。（分数：2.00） A.算法 B.手段一目的分析法 C.逆向搜索 D.爬山法 3.陆钦斯(Luchins)的量水实验说明了( )对问题解决的影响。（分数：2.00） A.知识表征的方式 B.定势 C.功能固着 D.情绪 4.看完小说《哪吒闹海≥后，脑中产生一个栩栩如生的哪吒的形象这个心理过程是( )（分数：2.00） A.再造想象 B.创造想象 C.幻想 D.表象 5.当回忆一位老朋友的时候，在头脑中出现老朋友的形象是( )。（分数：2.00） A.表象 B.想象 C.印象 D.幻想 6.根据社会心理学来解释各种社会现象，这里运用的思维是( )。（分数：2.00） A.经验思维 B.理论思维 C.常规思维 D.创造思维 7.原型启发是指从其他事物中看出解决问题的途径和方法，对解决问题起了启发作用的事物叫原型。下列属于原型启发的是( )。（分数：2.00） A.牛顿从苹果落地发现了万有引力 B.两个铁球同时落地实验 C.鲁班根据丝茅草叶边的毛刺制成了锯子 D.狗取悦人类获取食物 8.教学中一道题目可以有多种解法，是培养学生的哪种思维?( )（分数：2.00） A.经验思维 B.理论思维 C.辐合思维 D.发散思维 9.学习数学有利于学习物理，这体现了( )的作用。（分数：2.00） A.变式 B.定势 C.正迁移 D.负迁移 10.平时看小说产生的想象活动主要是( )。（分数：2.00）

应用心理硕士心理学专业综合(心理学导论)模拟试卷10

应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）模拟试卷10 (总分：62.00，做题时间：90分钟) 一、简答题(总题数：6，分数：12.00) 1.简述布鲁纳提出的概念形成中的四种策略。 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：布鲁纳提出了概念形成中的四种策略。分别为：①保守性聚焦：指把第一个肯定实例(聚焦点)包含的全部属性都看作未知概念的有关属性而建立假设(整体假设)，然后每次只改变其中一个属性或特征来对这个假设进行检验。②冒险性聚焦：是指把第一个肯定实例包含的全部属性都看作是未知概念的有关属性而建立假设(整体假设)，然后同时改变一个以上的属生来检验这个假设。这种策略带有冒险性，不能保证一定成功，但有可能在较短时间内发现概念。③同时性扫描：是指根据第一个肯定实例所包含的属性形成的多个部分假设，然后对多个部分假设进行验证。采用这种策略，记忆负担较重，难度较大。④继时性扫描：指在已形成的部分假设的基础上，根据反馈，每次只检验一种假设，若这种假设被证明是正确的，就保留它，否则就采用另一个假设。相比而言，保守性聚焦是一种更为有效的概念形成策略。) 解析： 2.请举例说明影响问题解决的因素。 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：问题解决是由一定的情境引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。影响问题解决的因素有：①知识表征的方式(九点连线图)。知识表征的方式不正确也会阻碍问题的解决。②定势(陆钦斯量水实验)。定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，也叫心向。近似于迁移的影响，既有正面的也有负面的。③功能固着(邓克尔盒子问题)。人们把某种功能赋予了某种物体的倾向叫做功能固着，在它的影响下人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到问题解决。克服功能固着叫功能变通。一方面要有丰富的知识，另一方面也要具有思维的灵活性。④动机。动机强度与问题解决效率之间的关系可用一条倒U型曲线来说明。中等强度是解决问题的最佳水平，超过一定水平反而会降低解决问题的效率。⑤情绪。紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极情绪会阻碍问题解决，而积极情绪将有助于问题解决。⑥人际关系。人处在一个复杂的社会中，解决问题不仅受到个人心理因素的影响，也受到人们之间相互关系的影响，例如从众现象。) 解析： 3.简述Paivio(佩威奥)的双重编码理论。 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：佩威奥提出，脑中存在表象和语言符号两种信息编码和储存系统。一是表象系统，它对具体的事物或事件信息进行编码、存储、转换和提取，其表征类似于知觉；二是言语符号系统，主要用言语听觉、抽象概念或命题形式对信息进行加工。该理论认为，语言系统直接处理语言的输入和输出，同时充当非语言对象、时间和行为的符号功能。双重编码理论的一个重要原则是：同时以视觉形式和语言形式呈现信息能够增强记忆和识别。该理论还定义了三种类型的加工： (1)表征型的，语言或非语言表征的直接激活。 (2)调用型的，通过非语言系统激活语言系统或反过来通过语言系统激活非语言系统。 (3)联合加工，在语言系统内部和非语言系统内部的表征的协同激活。) 解析： 4.简述想象的功能。 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：想象是对头脑中已有的新形象进行加工改造，形成新形象的过程。想象的功能有以下几点： (1)想象有预见作用，能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。 (2)想象有补充知识经验的作用，对那些不能直接感知的事物尤其突出。 (3)想象有代替作用，当某些需要不能得到实际满足时，

心理学导论试题库

1.用“道德两难故事”引发儿童道德判断，了解儿童道德判断发展阶段的心理学家是（） A.皮亚杰 B.柯尔伯格 C.埃里克森 D.弗洛伊德 2.学生应以（）为主要任务。 A.智育 B.德育 C.体育 D.学习 3.在学生所接受的各种教育中，起主导作用的应该是 A.家庭教育 B.学校教育 C.社会教育 D.自我教育 4.教师的神圣使命是 A.提高升学率 B.以身示范 C.教书育人 D.奉献社会 5.“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。 A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.个体性 6.“表扬鼓励为主，批评处罚为辅”反映了德育的（）原则 A.导向性 B.正面教育 C.知行统一 D.教育的一致性与连贯性 7.驱使个体产生动机的外在条件是 A.诱因 B.需要 C.思维 D.感觉 8.马斯洛的“需要层次说”认为人类最高层次的需要是 A.尊重的需要 B.归属与爱的需要 C.认知的需要 D.自我实现的需要 9.根据维纳归因理论，运气属于影响成败的 A.内部稳定不可控因素 B.内部不稳定可控因素 C.外部稳定不可控因素

D.外部不稳定不可控因素 10.“一白遮百丑”、“一坏百坏”描述了社会认知信息整合过程中的 A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.社会刻板印象 11.我们听到悦耳的歌声，这时的心理活动主要是（）。 A.感觉 B.知觉 C.思维 D.想像 12.在不同照明条件下，人们总是把国旗看成是红色的，这一现象表明人的知觉具有( ) A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 13.当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍保持相对不变。这种知觉的特性称为( )。 A.知觉的理解性 B.知觉的整体性 C.知觉的恒常性 D.知觉的选择性 14.人在知觉过程中，总是用过去的知识、经验来理解当前的知觉对象，并用语词加以概括赋予它明确的含义，这种知觉特性称为( ) A.知觉的整体性 B.知觉的恒常性 C.知觉的理解性 D.知觉的选择性 15.“窥一斑而见全豹”所描述的人的知觉特征是（） A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 16.行为主义心理学的代表人物是（） A.谢切诺夫 B.罗杰斯 C.华生 D.弗洛伊德 17.实验条件严格控制下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象的研究方法是( ) A.实验室实验法 B.观察法 C.问卷法 D.自然实验法 18.成人与儿童对一幅图画的知觉有很大的差别，年龄较小的儿童只能说出图画中主要的部分，而成人能把握整个图画的意义，这说明了（） A.知觉的选择性 B.知觉的理解性 C.知觉的恒常性 D.知觉的整体性

0204心理学导论试题

浙江省2002年4月高等教育自学考试 心理学导论试题 课程代码：06049 一、填空题(每空1分，共20分) 1.人的心理过程就其性质与功能来说可以分为________、________和意志过程。 2.神经冲动在单个神经纤维中是________传导的；而在神经系统内则是________传导的。 3.记忆是通过________、________、再认或回忆三个基本环节在人脑中积累和保存个体经验 的心理过程。 4.1956年，英国心理学家________发表论文，提出短时记忆容量为________个组块。 5.________的________实验证明了表象是信息贮存和加工的一种形式，说明了表象的这种作 用的不可替代性。 6.注意分配的条件是一、________；二、________。 7.在刺激作用停止以后暂时保留的感觉印象叫做________。 8.韦伯定律揭示了差别感觉阈限与原刺激的强度之间存在着的定比例关系，用公式来表示即 为________。 9.一种感觉引起另一种感觉的现象叫________；感觉相互作用的规律是________。 10.意志对行为的调节作用表现在对人的行为的________和________ 两个方面。 11.动作技能的基本特征包括________、________和灵活性。 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号 内。每小题1分，共12分) 1.下列哪一种动物处在心理发展的知觉阶段?( ) A.蚯蚓 B.水母 C.蜜蜂 D.青蛙 2.19世纪中叶，( )提出了“神经特殊能”学说。 A.缪勒 B.赫尔姆霍茨 C.费希纳 D.艾滨浩斯 3.我们坐火车时，会觉得远处的物体向相同的方向运动，而近处的物体向相反方向运动，这 是哪一种视觉线索起作用?( ) A.空气透视 B.运动级差 C.结构级差 D.双眼视差 4.“潜移默化”是通过哪一种识记进行的?( ) A.无意识记 B.有意识记 C.意义识记 D.机械识记 5.“忆苦思甜”是下列哪一种联想?( ) A.接近联想 B.对比联想 C.类似联想 D.因果联想 6.智力的三元结构理论的创立者是( ) A.斯皮尔曼 B.达斯 C.斯顿伯格 D.吉尔福特 7.在个性特征中具有核心意义的特征是( ) A.性格 B.气质 C.能力 D.需要 8.下列与自我评价有关的情绪和情感是( ) A.害羞 B.厌恶 C.恐惧 D.兴趣 9.引起动机的内在条件是( )

应用心理硕士心理学专业综合(心理学导论)模拟试卷3

应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）模拟试卷3 (总分：62.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：4，分数：8.00) 1.单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.人们在明暗变化的边界上，常常在亮区看到一条更亮的光带，而在暗区看到一条更暗的线条，这可以用( )来解释。 （分数：2.00） A.视觉对比 B.侧抑制√ C.明暗对比 D.视觉适应 解析：解析：由于相邻细胞间存在侧抑制的现象，来自暗明交界处亮区一侧的抑制大于来自暗区一侧的抑制，因而暗区的边界显得更暗，同样道理可以解释亮区。这种重要的视觉现象为马赫带。 3.下列有关听觉理论说法正确的是( )。 （分数：2.00） A.频率理论强调基底膜不同部位的神经纤维的长度对辨别音调的作用 B.共鸣理论认为当声音频率低于400 Hz时，听神经的个别纤维的发放频率是和声音频率对应的 C.行波理论认为随着外来声音频率的不同，基底膜最大振幅所在的部位也不同，人耳因而得以实现对不同频率的分析√ D.神经齐射理论认为内耳的基底膜是和镫骨按相同频率运动的，震动的数量与声音的原有频率相适应 解析：解析：选项A是对共鸣理论的描述；选项B是对神经齐射理论的描述；选项D是对频率理论的描述。 4.关于味觉和嗅觉的相似处，下面说法正确的是( )。 （分数：2.00） A.各有四种基本的味觉或嗅觉 B.神经冲动都通过丘脑才到达皮层 C.感受到的都是可溶于液体的化学刺激√ D.以上都对 解析：解析：此处考点是对味觉和嗅觉的认识。味觉有酸甜苦咸四种基本味道，但是嗅觉很难分类。嗅觉是唯一一种并不需要通过丘脑到达大脑皮层的感觉。嗅觉是一种远感，即是说它是通过长距离感受化学刺激的感觉。相比之下，味觉是一种近感，但是两者感受到的都是溶于液体的化学刺激。此题也可用排除法。 二、多项选择题(总题数：11，分数：22.00) 5.多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。（分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 6.绝对感受性与绝对感觉阈限之间的关系是( )。 （分数：2.00） A.绝对感受性越强，绝对感觉阈限越大 B.绝对感受性越弱，绝对感觉阈限越大√ C.绝对感受性越强，绝对感觉阈限越小√ D.绝对感受性越弱，绝对感觉阈限越小 解析：解析：绝对感受性与绝对感觉阈限在数值上成反比的关系，绝对感受性越强，能够引起感觉的刺激量就越小；相反，绝对感受性越弱，能够引起感觉的刺激量就越大。

心理学导论第二章题目(附答案)

心理学导论第二章题目（附答案） 部分试题1 一、选择题1．不需要经过注射仅依靠测量能量的消耗来显示闹区的活动情况，准备反映脑内所发生的视情的技术是A.计算机轴断层描技术 B.正电子反射层描技术 C.核磁共振显影技术 D.脑电图2．将半球内的不同部位连接起来的大脑内纤维称 A.联络纤维 B.连合纤维 C.反射纤维 D. 3．将两根连接放大器的记录电极，一根插入细胞内，一个放在细胞表面，这些细胞的电位差呈现国安医院医学百科网 A.內正外负 B.内负外正 4.下列哪一样位于脑干，并且在情绪调节、饮食、睡眠觉醒控制以及疼痛调节中起关键作用A.γ-氨基酸—HT(5-羟色胺) 5．分布于神经元中的离子是 A.钠 B.钾 C.氯 D.钙6．胰岛功能亢进会引起 A.高血压 B.高血糖 C.低血

糖症D.糖尿病7．乐音失认症损失的部位是 A.左侧颞叶次级听皮层 B.右侧颞叶次级听皮层 C.两侧半球颞叶次级听皮层 D.左侧初级听皮层whdx66120@ 8．清醒时闭上眼睛什么也不想时的脑电波是什么波 A.γ波B.κ波C.β波D.α波9.注意的两个特性和集中性 A.选择性 B.兴奋性 C.传导性 D.反射性10．短时记忆的A.容量有限，保持时间短暂 B.容量无限，保持时间短暂 C.容量有限，保持时间长久 D.容量无限，保持时间长久11.非陈述性记忆发生时是 A.无意识的 B.有意思的 C.随意的 D.不随意的二、填空： 1.神经元具有的主要特征_______和________。 2.与味觉有关的脑结构_______、_______、_______。 3.关于表达性语言的形成，鲁利亚认为，大脑皮层言语前侧部损失会引起_______而大脑皮层言语区后侧部损伤会破坏语言发音和传声结构以及语言的_______。 4.颜色知觉加工高级中枢

应用心理硕士心理学专业综合(心理学导论)历年真题试卷汇编4

应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）历年真题试卷汇编 4 (总分：74.00，做题时间：90分钟) 一、论述题(总题数：5，分数：10.00) 1.论述问题解决的策略及其影响因素，并举例予以说明。【江西师范大学2017】 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列操作，使问题得以解决的过程。问题解决的策略包括算法和启发法。算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。启发法是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。常用的启发性策略包括：手段一目的的分析、逆向搜索和爬山法。影响问题解决的因素有以下几点：知识在问题解决中的作用：大量有关专家和新手问题解决的研究表明，知识经验在问题解决中起着重要的作用。所谓专家是指在某一领域具有丰富知识的人，如数学家、医学专家、律师、象棋大师等，他们比新手解决专业领域的问题要容易得多。无关信息的影响：在问题解决中，有些信息要与解决的问题没有关系，但人们容易受到这种无关信息的影响，从而妨碍问题的解决。有效的问题解决需要考虑哪些信息是与问题解决相关的，哪些是不相关的。问题表征的方式：例如以九点连线图问题为例。实验要求人们用一笔连续画四条直线把九个点连接在一起。人们常常不能成功的解决这一问题的原因在于，九个点在知觉上组成了方形，人们总是试图在这个方形的轮廓中连线，这样，问题的表征方式阻碍了问题的解决。如果实验中告诉被试，连线时可以突破方形的限制，被试的成绩就会得到很大的提高。定势：指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。它的影响有积极一面也有消极一面。积极的作用表现为在条件不变的情况下，快速解决问题，消极的作用表现为用旧的方法解决新的问题，妨碍新方法或简答方法的发现和运用。例如陆钦斯的量水实验。功能固着：人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着。如盒子是装东西的，笔是写字的等。在解决问题的过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的问题情境的需要，常常成为解决问题的关键。动机和情绪：人们对活动的态度、社会责任感、认识兴趣等，都可以成为发现问题的动机，影响到问题解决的效果。动机的强度不同，影响的大小也不同。情绪对问题解决也有一定影响，紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极情绪会阻碍问题的解决，而乐观、平静、积极的情绪将有助于问题的解决。人际关系：人处在一个复杂的社会中，解决问题不仅受个人心理因素的影响，也会受到人们之间相互关系的影响。团体内的相互协作和互相帮助，是使问题得以迅速解决的积极因素；相反，互不信任、人际关系紧张则会妨碍问题的解决。) 解析： 2.什么是能力?评述影响能力形成与发展的因素。【华南师范大学2013】 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)一般认为，能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。能力同时包含了两方面的内容：个体已经学会的知识和技能；个体具有的潜力和可能性。(2)能力的影响因素。①遗传作用。一切生物的后代和前代之间在形态结构和生理特征上，总要表现出某些相似的特征。这种把生物具有的性状，相对稳定地传给后代的现象叫遗传。血缘关系接近的人在智力发展水平上确实有接近的趋势。心理学家一般认为，遗传对能力的影响主要表现在身体素质上，良好的身体素质是能力发展的自然前提，但不起决定作用。②环境和教育对能力形成的影响。 a．产前环境的影响。胎儿在出生之前生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育以及出生后智力的发展，都有重要的影响(胎教)；母亲怀孕的年龄常常影响到儿童智力的正常发展(年龄越大越危险，如唐氏综合征)；怀孕期间母体营养不良，不仅会严重影响胎儿脑细胞数量的增加，而且还会造成流产、死胎等现象；母亲服药、患病等。 b．早期经验的作用。从出生到青少年时期，是个人生长发育的时期，也是能力发展的重要时期。丰富的环境刺激有利于儿童能力的发展，母亲的爱抚能增强儿童的安全感，有安全感的孩子喜欢探索环境，而探索环境是能力发展的前提。c．学校教育的作用。课堂教学的正确组织有利于学生能力的发展(严师出高徒)，另外，吸引

应用心理硕士心理学专业综合(心理学导论)模拟试卷4.doc

应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）模拟试卷4 (总分：64.00，做题时间：90分钟) 一、简答题(总题数：1，分数：2.00) 1.什么是声音的掩蔽?它具有哪些规律?（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 二、单项选择题(总题数：23，分数：46.00) 2.单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。（分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 3.知觉到的形状处于物体的实际形状和物体在视网膜上的投射形状之间，而偏于物体的实际形状，这叫( )。（分数：2.00） A.完全恒常性 B.实际恒常性 C.无恒常性 D.不完全恒常性 4.我们坐火车或者汽车的时候，从车窗望出去，会看到近处的物体迅速地往相反方向移动，远处的物体缓慢地往相同方向移动，这种现象是( )，（分数：2.00） A.空气透视 B.结构级差 C.运动视差 D.运动透视 5.深度知觉最主要依赖的线索是( )。（分数：2.00） A.水晶体调节 B.双眼视轴辐合 C.双眼视差 D.遮挡 6.你知道明年考研的时间是12月26号和27号，这体现的是时间知觉的哪一种形式?( )（分数：2.00） A.对时间的分辨 B.对时间的确认 C.对持续时间的估量 D.对时间的预测 7.夜空中的月亮是静止的，浮云是运动的，但是我们会感觉到月亮在动，云是静止的，这是( )现象。（分数：2.00） A.动景运动 B.诱发运动 C.自主运动 D.运动后效 8.“月亮在云中穿行”是哪一种知觉现象?( )（分数：2.00） A.诱发运动 B.动景运动 C.自主运动 D.运动后效 9.室内的家具，在不同色光照明下，对其颜色知觉仍保持相对不变。这是属于知觉的哪种特性?( )（分数： 2.00） A.知觉的选择性 B.知觉的整体性 C.知觉的理解性

应用心理硕士心理学专业综合(心理学导论)模拟试卷6

应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）模拟试卷6 (总分：64.00，做题时间：90分钟) 一、多项选择题(总题数：7，分数：14.00) 1.多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.常见的无意识现象有( )。 （分数：2.00） A.无意识行为√ B.对刺激的无意识√ C.睡眠 D.盲视√ 解析：解析：常见的无意识现象包括无意识行为、对刺激的无意识和盲视。无意识行为是自动化了的行为、习惯，比如思考时习惯性地托下巴。对刺激的无意识是指人们并没有察觉到那些对自己的行为产生影响的事件，比如内隐记忆启动效应。盲视是指由于大脑皮层某区受损的病人无法看到刺激，但却可以对刺激进行一定程度的信息加工。睡眠是一种特殊的意识状态。 3.注意的外部表现主要有哪几种?( ) （分数：2.00） A.适应性运动√ B.无关运动的停止√ C.呼吸运动的变化√ D.脉搏停止 解析：解析：注意的外部表现主要有适应性运动、无关运动的停止和呼吸运动的变化。适应性运动是指人在集中注意时，有关的感觉器官通常会朝向注意的对象，以便得到最清晰的印象。例如，人在注意听一个声音时，常常把耳朵转向或靠近声源。无关运动的停止是指人在集中注意时，一个人就会自动停止与注意无关的动作。例如，当人们在看一部非常吸引人的话剧时，就像自己置身于情境当中，这时剧场会变得鸦雀无声。呼吸运动的变化是指人在集中注意时，呼吸会变得轻微而缓慢，出现吸气短促、呼气延长的情况。 4.以下关于陕速眼动睡眠阶段的说法中，正确的是( )。 （分数：2.00） A.脑电和清醒时类似√ B.报告梦境√ C.眼球运动√ D.肌肉依然松软√ 解析：解析：快速眼动睡眠的特点包括：脑电迅速改变，δ波消失，高频率、低波幅的α波出现(与清醒时类似)。眼球开始左右上下运动，报告梦境。另外，血压和心率不规则，呼吸急促，如清醒时一样，但肌肉依然松软。 5.注意的生理机制主要包括( )。 （分数：2.00） A.朝向反射√ B.脑干网状结构√ C.边缘系统√ D.大脑皮层√ 解析：解析：注意的生理机制具体有以下几点：①朝向反射，由新异刺激物引起的反射，表现为朝向刺激物，是注意最初级的生理机制，并会伴随生理唤醒，有助于提高感官的感受性。②脑干网状结构，负责维持大脑觉醒，保证大脑能有效地加工特定信号。③边缘系统和大脑皮层。边缘系统负责对新旧刺激进行选

应用心理硕士心理学专业综合(心理学导论)模拟试卷7.doc

应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）模拟试卷7 (总分：62.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：24，分数：48.00) 1.单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 2.回忆不起在疾病发生之前某一阶段的事件称为( )。（分数：2.00） A.逆行性遗忘 B.顺行性遗忘 C.不完全遗忘 D.临时l生遗忘 3.记忆过程包括下列基本环节( )。（分数：2.00） A.保持和遗忘 B.再认和回忆 C.识记、保持和遗忘 D.识记、保持、再认和回忆 4.容易保持和恢复的记忆是( )。（分数：2.00） A.形象记忆 B.语义记忆 C.情景记忆 D.动作记忆 5.学习某种动作，掌握动作要领的记忆是( )。（分数：2.00） A.陈述性记忆 B.程序性记忆 C.情景记忆 D.语义记忆 6.记忆的SPI理论试图将记忆系统和记忆过程统一到一个更综合的框架中，它是由( )提出来的。（分数： 2.00） A.拉什利 B.布洛卡 C.图尔文 D.艾克尔斯 7.斯们林用局部报告法证明了( )的存在。（分数：2.00） A.短时记忆 B.长时记忆 C.感觉记忆 D.内隐记忆 8.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是( )。（分数：2.00） A.复述策略 B.组织策略 C.精加工策略 D.生成技术 9.记忆系统中，储存容量最大的是( )。（分数：2.00） A.短时记忆 B.瞬时记忆 C.长时记忆 D.长时记忆和瞬时记忆 10.艾宾浩斯探明的遗忘规律表明应进行( )。（分数：2.00）

2015年自考《心理学导论》模拟试卷和答案

2015自考《心理学导论》模拟试卷和答案 考试形式：闭卷考试时间：120分钟 站点：_________ 姓名：学号：成绩： 一、单项选择题（每小题1分，共15分） 1．人的心理现象主要包括（D） A 认识过程和意志过程 B心理过程意志过程和情感过程 C 认识过程和情感过程 D心理过程和个性心理 2．由被试对实验者安排的刺激情境或实验情境引起的反应是（B） A自变量 B因变量 C无关变量 D控制变量 3．在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立科学的年代是（B ） A 1897 年 B 1879年 C 1887年 D 1878年 4．下列心理学家中，属于行为主义心理学家的是（ B ） Ａ．弗洛伊德Ｂ．华生 Ｃ．罗杰斯Ｄ．斯金纳 5. 神经系统的基本机构与功能单元是（C ） A. 神经系统 B.周围神经系统 C. 神经元 C.突触 6.大脑皮层上的枕叶是（ A ）中枢。 A.视觉 B.听觉 C.言语 D.感觉活动 7.下列选项属于第二信号系统的是（ B ）。 A.望梅止渴 B.谈梅生津 C.含梅流延 D.望梅生畏 8.下列选项属于无条件反射是（ C ）。 A.望梅止渴 B.谈梅生津 C.含梅流延 D.望梅生畏 9．刚刚能够引起同类感觉之间最小差异量的是（ A ）。 A. 差别感觉阈限 B.差别感受性 C. 绝对感觉阈限 D.差别感觉能力 10.用红笔划出书中重点是利用了知觉的（ B ）特性。 A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性

11.教师在上课时，既能熟练地做到眼、耳、手并用的注意特性是（B）。 A.注意分散 B.注意分配 C.注意转移 D.注意广度 12.短时记忆的信息容量为（B ）组块。 A.9+2 B.7+2 C.5+2 D.6+3 13．先前学习与记忆的材料对后继学习材料的干扰作用是（B ）。 A.动机性抑制干扰 B.前摄抑制干扰 C.倒摄抑制干扰 D.痕迹衰退抑制干扰 14．人脑对感知过的事物的形象的反映是（B ）。 A.想象 B.表象 C.映象 D.表征 15．构成人类知识基本成分的思维形式是（D ）。 A．语言 B．词汇 C．定义 D．概念 1．人的心理特征包括（D） A 感觉、知觉和记忆 B需要、动机和兴趣 C 思维、语言和情感 D气质、性格和能力 2．由被试对实验者安排的刺激情境或实验情境引起的反应是（B） A自变量 B因变量 C无关变量 D控制变量 3．在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立科学的心理学家是（C ） A马斯洛 B詹姆斯 C冯特 D卡特尔 4.下列心理学家中，属于机能主义理论的心理学家是（D ） Ａ．弗洛伊德Ｂ．华生 Ｃ．罗杰斯Ｄ．詹姆斯 5. 神经元之间相互联系的基本生理机制是（D ） A.神经系统 B.周围神经系统 C.神经元 D.突触 6.大脑皮层上的顶叶是（D ）中枢。 A.视觉 B.听觉 C.言语 D.感觉运动

黄希庭《心理学导论》(第2版)配套模拟试题及详解(一)【圣才出品】

黄希庭《心理学导论》（第2版）配套模拟试题及详解（一） 一、单项选择题：1～42小题。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。 1．以脑的形态和功能参数为自变量，观察在不同生理状态下行为或心理活动的变化的心理学分支学科是（）。 A．生理心理学 B．心理生理学 C．医学心理学 D．临床心理学 【答案】A 【解析】以脑的形态和功能参数为自变量，观察在不同生理状态下行为或心理活动的变化是生理心理学的研究内容。B项，心理生理学研究由心理活动引起的生理功能的变化，以不同的心理活动为自变量，揭示心理现象和它的物质本体——神经过程的关系，科学地解释各种心理现象，进而指导临床实践。C项，医学心理学研究心理因素在疾病的发生、诊断、治疗及预防中的作用。D项，临床心理学的任务是研究变态心理与变态行为的矫正和治疗，如各种神经病和精神病的诊断和治疗等。 2．研究人与机器之间的配置和机能协调，从而实现人、机器、环境系统最好匹配的心理学分支学科是（）。 A．工程心理学 B．工业心理学

C．管理心理学 D．社会心理学 【答案】A 【解析】工程心理学研究人与机器之间的配置和机能协调，实现人、机器、环境系统的最好匹配，使人能在安全有效的条件下从事工作。B项，工业心理学研究工业劳动过程中人的心理特点和行为方式，其分支学科包括工程心理学、管理心理学、消费心理学等。C项，管理心理学是研究管理过程中人们的心理现象、心理过程及其发展规律的科学。D项，社会心理学是系统研究社会心理与社会行为的科学。 3．下列选项中关于突触表述错误的是（）。 A．突触是神经元彼此接触的部位 B．突触分兴奋性突触和抑制性突触 C．一个神经元的胞体有一个突触 D．神经冲动在突触间的传递借助于神经递质 【答案】C 【解析】一个神经元的胞体有大量的突触，据估计，一个脊髓前角的运动神经元的胞体可有2000个突触。 4．“植物性神经系统”这个名词的提出者是（）。 A．莱尔 B．兰格莱 C．瓦尔岱耶

应用心理硕士心理学专业综合(心理学导论)模拟试卷11

应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）模拟试卷11 (总分：62.00，做题时间：90分钟) 一、简答题(总题数：5，分数：10.00) 1.简述吉尔福特的三维结构模型。 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：美国心理学家吉尔福特提出智力三维结构模型。他认为，智力结构应从操作、内容、产品三个维度去考虑。智力的第一个维度是操作，即智力活动过程，包括认知、记忆、发散思维、聚合、思维、评价5个因素；第二个维度是内容，即智力活动的内容，包括图形、符号、语义、行为4个因素；第三个维度是产品，即智力活动的结果，包括单元、门类、关系、系统、转换、蕴含6个因素。把这3个变项组合起来，会得到4×5×6=120种不同的智力因素。吉尔福特把这些构想设计成立方体模型，共有120个立体方块，每一立方块代表一种独特的智力因素。吉尔福特将智力加工内容维度中的图形分为视觉和听觉两部分，智力因素为150种。之后他又将智力活动过程中的记忆分为短时记忆和长时记忆两部分。至此，将智力分为180种元素。吉尔福特的智力三维结构模型，是当前西方比较流行的一种智力理论。它把以前曾被从智力概念中忽略的创造性和发散性思维联系起来；还将发散性思维与聚合性思维相对应。它对我们认识智力结构的复杂性，把握各智力要素之间的关系，启发我们对智力结构进行深入细致的讨论，都具有积极意义。) 解析： 2.简述影响智力发展的因素是。 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：影响智力发展的因素主要有以下几点： (1)遗传的作用(血缘关系近的人在智力的发展水平上确实有接近的趋势，主要表现在身体素质上)。 (2)环境和教育(产前环境，早期经验，学校教育)。 (3)实践活动的影响(王充，施用累能：能力是在使用中积累的；科用累能：从事不同的活动积累不同的能力)。 (4)主观能动性(刻苦努力，积极向上，有强烈的兴趣和求知欲，能力就能得到发展，依赖于自我分析和自我评价)。(5)依赖于多种因素的交互作用，具体是多少，还不知道，但是缺一不可。现在理论更倾向于是遗传和环境的共同影响。) 解析： 3.笔为剑在厨房里炒菜，动作很不协调，弄得手忙脚乱，还老出差错，看上去很滑稽。笔为剑的爸爸看到了就说：“动手能力太差，你智商真低啊!” 请回答问题：(1)什么是智力?什么是智商? (2)动作不协调，是智商低的表现吗?请说出理由。 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)先解释什么是智力。智商是对智力高低的表示。有两种计算智商的方法：比率智商与离差智商。(要解释二者的含义，这里略) (2)根据加德纳的多元智力理论，运动智力是智力的成分之一。运动智力是指支配肢体完成精密作业的能力，比如炒菜。根据韦克斯勒量表，可以度量出智商的不同侧面：言语智商和操作智商。炒菜技能也是操作智商的表现之一。从炒菜动作不协调来判断某人的运动智力或操作智商低是有道理的，但由此说“智商低”就是以偏概全了。) 解析： 4.简述加德纳的多元智力理论。 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：多元智力理论是南美国心理学家加德纳提出的。加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由8种相对独立的智力成分构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。 (1)言语智力：包括阅读、写文章或小说，以及用于日常会话的能力。 (2)逻辑一数学智力：包括数学运算与逻辑思考的能力。(3)空间智力：包括认识环境、辨别方向的能力。(4)社交智力(人际智力)：包括与人交往且能和睦相处的能力。 (5)自知智力：包括认识自己并选择自己生活方向的能力。