《枣核》课前自主学习任务单(一)-2019年精选文档

《枣核》课前自主学习任务单（一）

第十一届NOC活动网络教研团队恩欧希教育信息化发明创新奖·初中语文一、学习指南 1.课题名称：

苏教版八年级上册语文第二单元《枣核》

2.达成目标：

登录习网网络学习平台，通过观看教学资源，完成《自主学习任务单》规定的任务：

①观看教学资源一和二，完成《自主学习任务单》任务一“云中窥月”，掌握字词与文学常识，了解作者的生活背景。

②观看教学资源三“微视频一”，完成《自主学习任务单》任务二“拨云见月”，运用层进式批注阅读法，初步感悟课文。

3.学习方法建议：

牛刀小试，同学们可以采用如下方式合作完成自主学习任务清单。

4.课堂学习形式预告：

二、学习任务

1.登录习网学习平台，通过观看教学资源自学，完成下列学习任务：

（1）云中窥月（基础知识）：

①我扫清字词的障碍了吗？能利用这些字词和成语造句吗？

（运用资源：课本和字典）

②我需要查找背景知识来帮助理解这篇课文吗？

（如需了解更多背景资料，请通过网络搜索资源并上传至习网平台作业包，与同学分享）

（2）拨云见月（文意理解）：

①初读两遍课文后，我对这篇文章初步的感受是什么呢，我能尝试着写出来吗？

②我能通过微视频一，学会运用层进式批注法，对课文进行初步的圈画吗？

（运用资源：登录习网平台观看微视频教师范例一，学习层进式批注法）

（3）踏花寻香（领悟主旨）：

（运用资源：登录习网平台观看微视频教师范例二，将完成后的分类批注内容上传至习网平台班级空间，进行小组交流）

②我能做好准备，通过课上十分钟与小组成员的探究，将整合后完成的批注内容提炼，揭开文字的面纱，透析作者的情感，在讲台上跟学习伙伴们分享我的学习成果吗？

（运用资源：登录习网平台班级空间观看本小组其他成员上传的批注内容，交流讨论，准备进行课堂讲授）

（4）指染风华（拓展延伸）：

（运用资源：登录习网平台观看微视频教师范例三及名诗范例，尝试仿写散文诗或片段）

2.由组长牵头，各组员在习网班级空间上互相探究、整合所有任务清单问题，确定各成员着重负责的板块，自由设计课堂讲授方案，准备课堂讲授。（全班分为10个小组，每小组4人，由班级语文前10名为组长，再挑选程度不等的三名同学组成学习小组）

三、困惑与建议

指点江山激扬文字

根据任务清单自主学习，你有什么心得、困惑、建议吗？请写在来吧！

我们的想法：以“学生自主学习为中心”

我们设计的这份自学任务单，是基于新课程标准自主合作探究原则，按由浅入深四个层级设置学习任务的。课前学生登录习网平台，通过观看教学资源，完成《自主学习任务单》规定的任务，为课堂学习做准备。其目的是以“学生自主学习为中心”，引导学生掌握简洁高效的学习方法。使学生得法于课内，得益于课外。自主学习任务单设计了四个任务。

任务一，观看教学资源一和二，完成《自主学习任务单》任务“云中窥月”，掌握字词与文学常识，了解作者的生活背景。旨在让学生在课前掌握基础知识和文学常识，扫清阅读障碍，任务是否完成，通过课堂小测的评价方式得到反馈。

任务二，观看教学资源三“微视频一”，完成《自主学习任务单》任务“拨云见月”，运用层进式批注阅读法，初步感悟课

文。这一环节微视频的应用，让学生快速学习领悟层进式批注阅读的学习方法，其要点在于依据“词-句-段-篇”的逻辑顺序，掌握层层递进的批注方法，对课文进行一个初步的感悟解读。微视频应用是我校正在开展的一项省级课题研究的内容之一，它的特性是：方便、快捷，不受地域、时空限制。而层进式批注阅读法有别于传统的零散式批注阅读，它遵循由浅入深、由点到面的逻辑顺序，有极强的可操作性，能够满足不同层次学生的需求。它为学生的自主合作探究提供了有力的技术支持。

学生分别完成以上四项任务后，由学习小组组长牵头，各组员在习网班级空间上互相探究、整合所有任务清单问题，确定各成员着重负责的板块，自由设计课堂讲授方案，准备课堂讲授。