三味学盟
三味学盟
3味学盟（Sunway Edu Union）成立于2015年9月19日，致力于成为最受全国教育培训从业者喜欢的学习、交流与合作平台。我们努力帮助数十万家教育培训企业及上千万教育培训从业者提升管理能力及视野、不断收获知识、结交良友、创造合作空间！并且，3味学盟的所有课程都会采用线上直播的方式完成，最大解决地域问题，不论您在哪里都可以参加学习。
3味学盟的首次mini-MBA课程将于10月中下旬开课，此次课程完全免费！计划是30节课程及讲座分享，30位国内外第一流的行业专家和企业家，接受3味学盟的邀请，和各位朋友分享、互动，这是国内教育培训行业第一次大规模、高质量的教育从业者在线培训计划。欢迎从事教育培训行业的朋友（校长、主管、老师、教育媒体人等均可）免费参加3味学盟Mini-MBA在线课程，这将是是一次难得的机会。除mini-MBA课程之外，我们还会持续提供各类行业讲座分享和各类交流活动，帮助大家持续收获。
Mini-MBA
3味学盟Mini-MBA在线免费课程特邀导师（第一批）名单：
张爱志先生：跨考教育集团创始人\CEO、教育行业天使投资人；跨考教育是全国最大的考研培训机构，2015年与A股上市公司洪涛股份合并；
黄威先生：培生教育集团前亚太区总经理、美国Chegg教育集团全国区前CEO、现担任创业板教育上市公司立思辰教育集团副总裁，负责投资并购及教育互联网业务；
Sherry女士：现任美国上市公司达内科技投资总监及社会化媒体总监。曾任雪球网教育/TMT行业分析师、Imeigu基金GP、搜狐教育高级行业分析师；
张静女士：北京大学人力资源硕士、UT-斯达康前高级人力资源经理、全球500强美国杜邦全国公司高级人力资源经理、现任全球最大的猎头公司光辉国际的领导力培训总监；
刘阳河先生：赛伯乐投资基金教育投资合伙人；
周明先生：美国南加州州立大学教授，硅谷创新与创业研究中心主任
葛文伟先生：清华大学MBA、2000年加入新东方教育科技集团担任北方区市场总监等多个高级管理岗位、现担任行业领先的教学数字化服务平台——大家汇创始人；3味学盟联合创办人；
王英军先生：北京大学1898咖啡馆联合创始人、全国知名律师，擅长企业投融资、并购、法律及股票期权等激励机制设计；
秦刚先生：曾担任中兴通讯信用商务总监及经委会业绩达标团队秘书长、2009年以精品学习网联合创始人身份进入教育互联网行业，现担任湖里社区创始人、教育深度数据营销企业并肩速腾董事长、橙汁家长社区董事、3味学盟联合创办人；
又一高校联盟(G7联盟)成立了!
6月24日，工信部高校联盟（G7联盟）成立大会暨2017部属高校教育事业发展高峰论坛在哈尔滨工业大学召开，哈工大当选联盟第一届轮值高校。 G7联盟由工信部所属的7所高校组成，联盟将秉持“政策研究、资源共享、改革创新、协同发展”的合作原则，通过建立有效合作机制，共享优质办学资源，共同推进“双一流（世界一流大学和一流学科）”建设，共同引领高等教育改革和发展。 下面，高考圈小编给大家简单介绍一下7所高校的情况。 哈尔滨工业大学 简称哈工大，是首批“211工程”和“985工程”建设大学。坐落于冰城夏都哈尔滨市，同时在山东省威海市和广东省深圳市分别设有哈尔滨工业大学威海校区和哈尔滨工业大学深圳校区（筹），形成了“一校三区”的办学格局。 学校以航天特色为主，涵盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等10个门类。 现有9个国家重点学科一级学科，6个国家重点学科二级学科，23个国防科工委重点学科。在教育部第三轮学科评估中，学校有10个一级学科排名位居全国前五位，其中力学学科排名全国第一。材料科学、工程学、物理学、化学、计算机科学、环境与生态学、数学、生物学与生物化学、农业科学9个学科进入ESI全球前1%的研究机构行列，其中材料科学、工程学已进入全球前1‰的研究机构行列。 西北工业大学 简称西工大，坐落于陕西西安，“211工程”、“985工程”高校，是我国唯一一所以同时发展航空、航天、航海（三航）工程教育和科学研究为特色的多科性、研究型、开放式大学。
学校拥有2个一级学科国家重点学科，7个二级学科国家重点学科，2个学科国家重点培育学科，化学、工程、材料、物理等4个学科群进入ESI国际学科排名前1%，材料学科进入世界排名前1‰，形成了以三航学科群为引领，3M（材料、机电、力学）学科群、3C （计算机、通信、控制）学科群、理科学科群和人文社科学科群协调发展的学科体系，为建设世界一流学科奠定了良好的基础。 全国第一架小型无人机、第一台地效飞行器、第一型50公斤级水下无人智能航行器和第一台航空机载计算机均诞生在西北工业大学。 哈尔滨工程大学 哈尔滨工程大学坐落于北国冰城哈尔滨市。“211工程”、国家“985工程”优势学科创新平台项目建设高校。是我国“三海一核”（船舶工业、海军装备、海洋开发、核能应用）领域重要的人才培养和科学研究基地。学校被教育部、总政治部列入“21世纪人才强军计划”，是海军在东北地区唯一选拔培养后备军官的依托学校。 学校具有一级学科国家重点学科1个、二级学科国家重点学科1个，“十三五”国防特色学科7个、国防特色专业7个，教育部专业综合改革试点4个。“现代舰船与深海工程”跻身国家“优势学科创新平台”行列，材料科学、工程学、化学进入ESI全球前1%行列。 南京航空航天大学 简称南航，坐落于南京，建有明故宫和将军路两个校区，是“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设高校。 目前，学校已成为一所以工为主，理工结合，工、理、经、管、文等多学科协调发展，具有航空航天民航特色的研究型大学，“十一五”期间被工业和信息化部授予办学水平提升工程“特别优秀学校”称号。
最新解读《从百草园到三味书屋》
- 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,是一篇回忆童年时代趣事的散文。以下是我能网小编为大家带来的关于解读《从百草园到三味书屋》，以供大家参考! 摘要：鲁迅的文章素来不好理解，越是这样，才越是多读，读第一遍与读第二遍、第三遍感受是不尽相同的。读的越多，越能更深地进入文本，进入作者的情感世界。 关键词：解读;鲁迅;《从百草园到三味书屋》 下面是我对《从百草园到三味书屋》的一些看法见解。 一、叙述的角度：儿时的“我” 成年的鲁迅回忆起儿时充满了趣味，如果以成年后的“我”为叙述角度，那乐趣便被大打折扣，总会带着成人的口吻和态度，有一种盛气凌人的感觉。而叙述者选用童年的鲁迅，便一下子把读者也带进了儿时的趣园。这对于本文的主旨即童年趣味的表达是有益的，也符合作者本意，如： “长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。” “长妈妈曾经讲给我一个故事听：……” “后来呢?后来，老和尚说……” “我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。再见，我的蟋蟀们!再见，我的覆盆子们和木莲们!……” 这些语言读来都是亲切而真实的，且充满了童趣，尤其是从儿童的角度看为何送“我”去书塾这件事，带着充满童真童趣的猜想，让人读着不觉便笑出声，而且能引发读者对于自己儿时记忆的共鸣。但文中还隐含着成年鲁迅的深邃的洞察，这便是更内涵的思想的外露。 二、结构特点：清晰明了 百草园——→三味书屋 从文章题目也可以看出，本文包括两个部分，两部分之间表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。作者先从百草园生活写起，点出那里曾经是“我的乐园”。在作者的眼里乐园充满了勃勃生机，更不用说那些在一般人眼中也有无限情趣的东西了。虽然这么有意思，但是有一处谁都不敢去，是什么地方呢?这就是长着很长的草的地方。为什么呢?“因为相传这园里有一条很大的赤
好课的标准
立足文本与学生设计教与学 ——“课堂教学”专题 第一讲：好课标准与目标制定 第二讲：教学方式的有效运用 第三讲：以学定教提高教学实效 第四讲：资源拓展的思考与实践 各位老师，大家好！我是北京市顺义区教育研究考试中心的孔凡艳，从这一讲开始我们进入的是小学语文新课程远程研修的第9个专题“立足文本与学生设计教与学”，围绕着“课堂教学”中目标制定、教学方式、以学定教、资源拓展这样几个话题来展开，所讲的内容源于新课程课堂教学大家应该关注的问题，更多的是想解决一线教师存在的问题，解答老师们的一些困惑。
第一讲好课标准与目标制定（大纲） 一、新课程背景下什么样的语文课是好课？ 1．师生眼中的好课 2. 名师眼中的好课 3．好课依据与标准 目标科学重生成； 以学为主重读懂； 因势利导重训练； 学有所成重发展。 二、教学目标的制定与落实 1．认识教学目标的地位 2．保证目标的科学性、实效性 （1）合理地制定教学目标要展开过程 （2）规范地制定教学目标要关注叙述 教学目标要体现清晰的年段特点 （3）科学地制定教学目标要体现三维目标的有机统一3．把教学目标落到实处 （1）在设计中看得到目标落实的操作的步骤和展开的过程（2）教学目标的预设与生成
一、新课程背景下什么样的语文课是好课？ 新课程背景下什么样的语文课是好课呢？这是老师们普遍关注的问题，每一 位老师心中也都有一杆秤。 1、师生眼中的好课 （1）我们一起看几位老师的想法： 1．李桥小学 康维 那一定是激荡着生命的课堂 那一定是学生思维的火花得到最大限度绽放的课堂 那一定是教师的预先设计得到更新的课堂 2．东风小学 刘秀清 ①首先要落实课标要求，一定要以课标为依据。 ②符合年段特点，上成所教年段的语文课，做到目标不越位，也不缺位。 ③当前形势下，我们要转变一种观念，不是教教材，而是用教材教，体现叶 老所说的教材是最好的范例，变繁琐的内容分析、理解为更多的学法指导。 ④更好地落实工具性与人文性的统一。干语文课该干的事，扎扎实实地进行 听说读写能力的训练，通过语文课的学习，让孩子们听得清、说明白、读好书、 写好字，提高语文素养。 3东风小学史淑惠： ①从学生学习目标和学习内容来说，学生对课堂学习内容、目标要有知情权， 学习目标、内容要根据学生需求而定，也就是我们常说的因学定教； ②新的课程理念强调自主、探究、合作的学习方式，为此我们的语文课要 充分给学生阅读文本的时间，教师力求在在课堂上给学生一个学习的方向，让学 生在有限阅读时间里自己发现解决问题的方法，把发现留给学生。学生能解决的 问题，教师不要包办代替。 ③课堂上既要书声朗朗，又要沉思默想，学生完全沉浸其中，师生都能进 入忘我境界。 ④关注语言训练，不仅是文本的理解，更要做到学以致用。（学习语言、运 用语言） 4．武宁 ①有科学准确的教学目标，能体现语文学科的特点，课前对学生的学情有充 分的预设，课上处理好预设与生成的关系，对于预设外的生成要能进行有效的引 导。 ②语文课要上出语文味，进行扎实的听说读写训练，调动学生的积极性，不 能摆花架子，利用科技手段开阔学生的视野，切忌过多的科技手段影响学生对文 本的品读。 ③在上课的过程中，采取有效的方式对学生的学习过程和方法做出评价。 5．姚俊霞 看教师：体现自身深厚的底蕴，研读教材有深度，并有很强的驾驭课堂能力。 看学生：学生主动积极地学习，有所收获，精神上乐此不疲。 看过程：教学目标定位准确； 凸显学科特点； 体现学生“学”的过程；
《从百草园到三味书屋》公开课一等奖教案
《从百草园到三味书屋》教案 教学要求： 1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。 2、学习两相对照的文章结构。 3、揣摩和理解文章精彩的语言。 教学重难点： 1、重点：(1)对百草园的景物描写。(2)记叙的感情色彩。 2、难点：(1)两相对照的结构特点及其过渡。(2)对三味书屋内容和写法的理解。 教学时间： 二课时 第一课时 （一）导入新课 1、导入： 童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。每个人都有自己难忘的童年，特别是由家庭生活转向学校生活这段往事，尤其令人怀念，这时候，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的小伞离开母亲的怀抱，到大自然去寻找自己的天地一样，包含着依恋、向往的纯真情感。 我国伟大的文学家鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，这朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。 2、作家作品简介： 鲁迅(1881—1936)：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。 本文选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性，“朝”本来是指早晨，这里指童年；“夕”本来指晚上，这里指成年或老年，意思是早上的花到晚上才拾取。文章大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活。可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 3、解题： ①齐读文章标题，它点明了文章写哪两个地方的生活？ 明确：百草园和三味书屋。（百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。） ②“从……到……”表明文章是以什么顺序记叙的？
高校联盟策划方案
高校联盟策划方案 篇一：高校联盟策划 同饮黄河水，情系黄河源——保护黄河源协会公益活动20XX篇 圆梦青海携手同行 ——20XX年高校联盟论坛策划方案 主办单位 山东建筑大学 1保护黄河源协会 目录 一.活动背景——————————————3 二.活动名称——————————————4 三.活动主题——————————————4 四.活动时间----------------------------4 五.活动范围——————————————4 六.发起单位——————————————4 七.参与学校以及社团——————————4 八.活动目的——————————————5 九.活动意义——————————————5 十.会议举办过程————————————6十一.后续工作问题———————————7十二.高校联盟纲领
———————————8十三.附件：协会简介——————————8 2 青海黄河源头，大山深处，高原之上。那里有一望无际蔚蓝色的天空，有连绵起伏的大山，有清澈见底甘甜的湖水，有一望无际风吹草地见牛羊的大草原，还有热情朴实的藏民。然而，你可曾知道，在这人间仙境般的黄河源头，还有很多孩子因为贫穷不能上学，还有很多孩子衣衫褴褛，还有很多孩子连最基本的生活保障都没有。虽然在这种环境下，但是那里的每一个孩子都渴求知识，孩子们那一双双晶莹透亮，充满渴望的眼睛，让我们觉得他们就是我们的弟弟妹妹，我们应该帮助他们。 20XX年，保护黄河源协会携手全国大学生共同筹资设计的思源希望小学为孩子们提供了更好的学习环境。思源读书计划的开展为源头的孩子们送去了更多的图书。孩子们有了温暖的教室，崭新的课本。20XX年10月份，协会把青海的孩子和老师接到济南，带他们看全运，游济南。让老师和孩子们增长了见识，开阔了眼界。20XX年协会的“一帮一”活动资助了一百八十多名孩子，让青海的孩子走进了校园，学到了知识。20XX年“我有一个藏族弟弟”活动的开展为黄河源的孩子们募集到建立电子阅览室的资金。我们在努力的同时也联系了其它高校共同努力，20XX年“同饮黄河水情系黄河源”首届大学生联手保护黄河源大型公益活动20XX篇温暖黄河源我们在行动——首届高校学子携手“温暖黄河源”活动在各所高校的支持和帮助下顺利
最新人教版七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教学设计
《从百草园到三味书屋》教学设计 教学目标： 一、整体感知课文，理清文章脉络。 二、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。 三、体会作者在文章中表达的感情。 教学重点： 1、描写景物要抓住特征，并写得有条理。 2、体会作者在文章中表达的感情。 教学方法： 朗读分析法、比较练习法 第一课时 一、导入：哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？ “从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 二、查预习。 1、给加黑的字注音、正音，然后释词。 确凿ｚáｏ，菜畦ｑí，桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú高枕而卧，豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú， 三、整体把握 快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。 四、细读课文
把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。 ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封 建腐朽、脱离儿童实际的私塾 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。） 第二课时 一、导入： 描写景物要抓住事物的特征，按照一定的顺序写，才显得作者思路清晰，描写生动。 二、 1、鲁迅抓住了景物的哪些特征来写的？ 光滑、肥胖、直窜向、低唱、弹琴 2、作者从哪些感官上来描写百草园的“乐”？ 形、色、味 视、听、味 3、“不必说……也不必说……单是”，表达了作者怎样的感情？ “不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 4、作者是按照什么顺序，合理地把这么多的景物写在一起的？ 从低到高；再从高到低； 从整体到局部；整体中是从植物到动物，局部中是从动物到植物。 5、描写得如此详细的目的是什么?
1.《从百草园到三味书屋》 知识点梳理
1.《从百草园到三味书屋》知识点梳理 1．课文问答 1. 文学常识：作者：鲁迅，原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。 中国伟大的文学家，思想家，革命家。著作有杂文集《二心 集》、《而已集》、《南腔北调集》；小说集《彷徨》、《呐 喊》；散文集《朝花夕拾》（意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。）诗歌集《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。 2. 字词：确凿（ záo）菜畦（ qí ）桑葚（shèn ）轻捷（jié ）油蛉 （líng）斑蝥（máo）缠络（chán）攒（cuán）珊瑚（shān hú ）宿儒（rú ）敛（liǎn）脑髓（ suǐ ） 陌生（ mò）觅食（ mì ）竹筛（shāi ）秕谷（ bǐ ）窦（dòu ）蝉蜕（tuì ）书塾（shú ）渊博（yuān）倜傥（tì tǎng）人声鼎沸（dǐng）豁（huō ）人迹罕至（ hǎn） 3. 文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？答：（1）本文的写作顺序，以空间的转换位顺序，从……到……；（2）提供了本文划分段落的依据：“百草园”、“三味书屋”。 4.主题思想：本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 二、课内语段阅读 （1） 我家的后面有一个很大的园......但那时却是我的乐园。 1、 这段文字作为温州的开头，介绍了百草园的（方位），百草园的（名称），百草园的（变迁），最重要的一点概括出百草园是（乐园）。 2、 文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？） 不矛盾。从“最末次的相见”来说也已经隔了七八年，印象已经淡漠，所以用“似乎”；而追忆儿时的百草园确有一些野草，因而 用“确凿”一词。 3.从本段文字从哪个词语可以看出“我”对百草园的感情。（ “乐园”。） 4.这段的中心句：但那时却是我的乐园。 （2） 不必说碧绿的菜畦......色味都比桑葚要
法国工程师院校联盟
法国工程师院校联盟 目录 法国工程师学院联盟介绍 联盟学校简介 工程师学院联盟与工程师学院的区别 编辑本段法国工程师学院联盟介绍 ①高等教育体系及高等专科学院 法国的高等教育体制由综合公立大学UNIVERSITE、高等专科学院GRANDE ECOLE组成。首先要说明的是，此处的“专科”是指专门的、专业的培养，而绝非我们国家“大专”的含义，也不同于德国、荷兰等其他西方国家的高等专科学院，所以这种学校会被熟悉法国教育制度的中国专家称为精英教育体制，而且培养出密特朗、希拉克和诺斯潘等杰出的国家领导人，还有大公司的总裁，高级工程师等社会高层人士。高等专科学校由拿破仑创立，主要为了克服传统的国立大学培养的学生理论脱离实践的弊端，经过数百年的积累，目前在法国已经形成鲜明的特点。其中高等专科学校依各自专业及授予学位权限的不同，还分为工程师学院ECOLE D’INGENIEUR（工程师）、高等师范（高师）、商科学院ECOLE SUPERIEUR COMMERCIAL（高商）、研究院INSTITUTE SUPERIEUR（通常为医科和法学）和行政管理学院（高管）等等类型。 ②工程师学院联盟ECOLE D’INGENIEUR和普通综合大学的学位等级比较 等级综合公立大学工程师学院 BAC 高中会考 BAC+1 大学第一年工程师预备学校 BAC+2 大学第二年 DEUG 工程师预备学校 CONCOURS BAC+3 大学第三年 LISENCE 第一年 BAC+4 大学第四年 Master1 第二年 BAC+5 大学第五年 Master2 第三年获得DIPLÔME D‘INGENIEUR文凭 BAC+6 BAC+7 BAC+8 大学和相关工程师学院DOCTORAT DOCTORAT ③工程师学院ECOLE D’INGENIEUR的就业前景 进入这种学校的学生往往已经经过严格选拔，学校在多年的教学中已积累一整套卓有成效的教学方法以充分保证其教学质量，并且已有大量的
好课要达到的基本要求
好课要达到的基本要求 ——凸显五实华东师范大学教授叶澜 一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就我们“新基础教育”而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是： 有意义，即扎实的课。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。 有效率，即充实的课。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课是充实的，能量的大的。 有生成性，即丰实的课。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有
互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。 常态性，即平实的课。我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就再于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞，相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。“新基础教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不去说“公开课”，只有“研讨课”。不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要“无他人”，所以我把这样的课称为平实的课（平平常常、实实在在的课）。这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。 有待完善的课，即真实的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺撼的，有缺撼是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是有错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作大量的准备，最后的效果是出不了“彩”。生活中的课本来就是有缺撼的、有待完善的，这样的课称为真实的课。扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好像很容易，真正做到却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，他的心胸也变
《从百草园到三味书屋》-教案教学设计(人教版七年级下册[1]
《从百草园到三味书屋》鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。 《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 二、题解：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。课题用“从……到……”两个介词有以下的含义： a) “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。 b) 全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分，记叙百
草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。 c) 表明了作者由由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。 2．文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？ 一、（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。二、（9-24）叙述三味书屋的读书生活 提问：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。 ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。√引导：百里草园里有哪些好玩的东西？ [1]有趣的动植物(2)[2]神奇的传说（3-6）[3]雪地捕鸟（7-8） 引导：你对三味书屋的学习生活有什么印象？你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？ 讨论并归纳：当时的私塾教育并不像我们想像的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。作者笔下的先生：一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真，不断增加教学内容，读
学校联盟工作计划
学校联盟办学工作计划 北票市桃园初级中学北票市小塔子乡初级中学 2017年3月
学校联盟办学工作计划 为贯彻落实北票市教育局《北票市推进中小学校联盟办学工作试点方案》，大力推进教育振兴计划落实，进一步加强校际之间的交流与合作，发挥区域教研的整体优势，推进教育均衡发展，根据教育局安排，桃园初中与小塔子乡初中结成松散联盟。特制订2017年工作计划如下： 一、工作目标： 通过实践探索，发挥联盟办学的聚合优势，构建合作共进机制，围绕德育提升、课程建设、课堂教学、师资培养方面的研究，实现联盟内两所学校理念、资源、方法、成果和利益共享、优势互补、共生共荣，全力推进联盟内三所学校教育教学改革，实现联盟内学生素质、教师队伍、教学质量、办学内涵的均衡发展，全力提升联盟内两所学校的教育教学质量、学校办学水平及社会的满意度。 二、具体目标： 1、干部管理能力的共同提升：通过充分发挥核心学校示范辐射功能，定期安排中层以上干部到成员学校开展支管支教工作以及成员学校中层以上干部跟岗学习、轮岗交流活动，共同提升中层及以上干部的教育教学管理理论和实践能力。 2、教师专业水平的共同提升：首先建立联盟内学校之间教师学习共同体，开展多种形式的师徒结对活动以及教师交流、轮岗机制，激发教师活力，提升教师专业水平，实现联盟内各校教师专业水平的共同提升。 3、学生整体素养的共同提升：通过联盟活动建立起一套科学的学生素养培养机制和评价体系，促进联盟内学生整体素养的共同提升，力求联盟内各校学生均能成为对社会有用的人。 4、教育教学水平的共同提升：加强联盟内学校校际交流研讨活动，以及加大对联盟内学校“改薄”工作力度，从而达到教育教学水平的共同提升，力求通过联盟活动，联盟各校的教育教学质量在原有基础
《好课“三味”》读书心得
读《好课“三味”》读书心得 去年到成都空军礼堂观摩全国语文教学研究课，我买了一本《怎样上出好课》的书，今年暑期才拿出来慢慢地读。主编是江苏省青年骨干教师张康桥老师。这本书主要写了我国著名小学语文老师如何评价一节课是好课。如王崧舟认为好课有“三味”、孙双全说“好课像登山”、张康桥认为好课如游戏、闫学理解为语文就是人“道”、窦桂梅说好课就是没有围场的家常课等。其中我感受最深的是王崧舟老师的好课“三味”。 王崧舟老师认为好课有好味，一堂好的语文课得有“三味”。 第一味是“语文味”。一堂好的语文课，首先得有“语文味”。具体来说，语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。 对照语文味的这三方面，我检查自己的课堂，动情诵读是文本中的重要段落或句子，一般在老师的引领下诵读，读出感情，比起王崧舟老师在《鱼游到了纸上》《孔子东游》等中的引读就差得远了。课堂中的默读，我觉得往往时间没有给足，总是匆匆的，好像课堂上的时间很宝贵，不能给学生耽误了。特别是上公开课，默读课文更是像走过场，没有让学生潜心去默读，去思考。勾画重点词句、摘抄方面我都有具体要求，每课都必做，我发现学生自己的批注少，课堂上我要经常提醒做才做，可见，我班的学生还没有形成自己做批注的习惯。这里的书作，我的理解是课堂中写句子，写感受等。在王崧舟老师的课堂上，一般都有三五分钟的写句子这一环节。而我的课堂几乎
没有，总觉得时间不够。“品词品句、咬文嚼字”的“品味”这一点，在具体的语言环境中理解词语、造句、美读等，我有时做得较好。刚刚教语文的时候，有时根本就没有抓住文中的关键词，在听课老师的指导下才恍然大悟。我教语文，总的来说，语文味还远远不够，但我不灰心，毕竟我还是有进步的。 第二味是“人情味”。一堂好的语文课，必须得有“人情味”。这里的“人情味”有着三层意味：一是指语文课要有情趣，二是指语文课要注重情感熏陶、价值引领；三是指语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其要求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。 语文课要有情趣，取决于老师的性格和课堂的设计，没有幽默感的老师可以在教学设计时增添一些有趣的游戏活动。语文课要注重情感熏陶、价值引领，老师的个人品质、价值观影响着学生的价值取向。老师在学生的眼里是君子，即使有个人嗜好，一般不会在学生面前表现才出来，但是，有时在言行上不自觉的流露出来了，从而影响到了学生。对学生要尊重、激励其潜能，有时学生在课堂上的回答没有达到我的预期效果时，我有些着急：为什么学生就回答不上呢？我们不妨多换位思考，站在学生的角度去思考：我要是只有十来岁的学生我会怎样做呢？至少是我（我不敢说有很多老师），常常居高临下，总要学生按照自己的要求去做。学生失去了自由，失去了创造性，他们的潜能发挥得了吗？我有时都痛恨自己——管得太多。为了孩子们的未来，让他们尽情的发挥自己吧。老师要
《从百草园到三味书屋》阅读理解题(带答案)1
（一）阅读课文第一段。回答问题： 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 1、“似乎”与“确凿”矛盾吗？为什么？ [答]：不矛盾。用“似乎”是因为连那最末次的相见也已经隔了七八年，所以用不肯定的语气：用“确凿”是指我对儿时在百草园中的有趣生活至今记忆犹新，所以又用肯定的语气。所以不矛盾。 2、为什么百草园“似乎确凿只有一些野草”却是“我的乐园”呢？ 答：因为园子里的事物丰富多彩，景色迷人，幼年的鲁迅在这里过着自由自在的生活。 3、本文段对百草园做了初步介绍，分别用两个字概括各句介绍的内容： 答：位置、名称、下落、景物。 （二）阅读下面文字，回答3-16题。 不必说______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，______的桑葚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟，________的黄蜂伏在菜花上，_______的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。//单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 3、请用//在选文上划分层次并概括层意。 答：1、从整体来写春夏秋百草园的乐趣。2、具体写了百草园泥墙根一带的乐趣。 4、阅读本段请写出我在百草园里的趣事？ 答：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。 5、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。 6、本文段中的两个“这里”，具体指代什么？ [答]指代泥墙根一带。 7、文段中“不必说……也不必说……单是……”中那个内容是强调的重点？ [答]“单是”是本段的强调重点。 8、黄蜂“伏”在菜花上能不能改为“停”在菜花上？为什么？ 答：不能。“伏”字准确地表现了黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字无法表现这种情态。 9、“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。”一句中的“窜”能否改为“飞”？为什么？ 答：不能。“窜”字显示叫天子飞得速度很快，而且很突然。“飞”字无法表达出这种效果。 10、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。答：表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；也表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力。 11、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 答：视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜。
联盟学校活动总结
联盟学校活动总结 篇一：联盟校工作总结 联盟合作均衡发展 ——白银区第三小学联盟办学工作总结 学校联盟是学校教育教学工作的一部分，是协作学校之间教育教学资源实现共享的纽带，是教育教学资源互补的一种有效途径，是协作学校之间进行教育教学经验交流的展示平台。在白银区教育局的正确领导下，在协作学校的共同协作下，在所有教师的积极参与下，联盟校开展的各种活动有声有色，收到了较好的效果，现就我校联盟工作总结如下： 一、加强领导，统筹协调。 XX年2月，白银区第三小学牵头，召开六校领导共同参加的合作交流联席会议，交流学校管理、教育教学等方面的做法与经验，共同谋划学校发展之路，确立本年度合作交流工作目标，制定具体工作安排与实施办法和相关的工作制度措施。建立六校合作交流工作领导小组，明确小组成员职责，分工协作，要求平时经常联络，及时交流各自工作进展情况，保证六校合作交流工作顺利、有效的进行。 二、制定活动方案，拓展协作空间 根据白银区教育局关于学校联盟活动的具体要求，结合联盟学校的实际情况，六校共同商讨，制定出协作体活动方案。活动方案本着以创新为准则，以解决教育教学中的共性
问题为突破口，推动教学改革向纵深发展，促进教师专业化成长，增强协作体工作的实效性。 三、开展的活动及成绩 1.管理交流，学校互助。六校校长，定期召开学校工作管理交流会。在学校管理、队伍建设、教育科研、学生活动、学校文化等方面互动交流，实现资源共享、优势互补、互惠共赢。 2.络教研，搭建平台。 XX年2月，六校建立QQ群，联盟学校各项工作安排、规章制度、活动方案与教师的典型教案、课件、反思总结等都及时发送到群里，形成六校资源共享。开辟六所学校共同参与的专属络的教研平台，六校分别定期发主题贴，其他五所学校跟贴的形式开展络教研活动。主题贴的选定就目前如何建立高效课堂中存在的导学案使用、学生小组的建设，教师的听评课等教学中存在的困惑问题展开研讨，对各校教学起到了推动的作用。 3.名优示范，资源共享。 教研是学校发展的生命线，是提升教师专业素养的有效途径。为使联盟学校好的教学经验得以传播，实现教育教学资源共享，使教师的教育教学能力有长远的发展。3月份，白银区第三小学召开联盟校骨干教师引领课活动，联盟学校300多位教师齐聚白银区三校参与听课活动，通过区三校骨
《从百草园到三味书屋》读书心得5篇最新范文
《从百草园到三味书屋》读书心得5篇最新范文 《从百草园到三味书屋》读书心得范文一 鲁迅先生真可谓是中国文学史上的丰碑! 他在这区区一篇散文中，让我学到了许多东西。在鲁迅描述他捕鸟的时候，运用了准确的动词，如“扫”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“拉”……在曾学过的《风筝》疑问中，鲁迅在 描述“我”毁坏小兄弟风筝时，也用了一系列的动词。这些动词不 仅仅能够形象生动描绘出情节中人物的动作，更能使读者有身临其 境的感觉，是文章丰富多彩。 在这篇散文中，有一段文字堪称绝佳啊：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里 长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直 窜向云霄里去了。可是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”这段文字，用一组连词写出了百草园中十多种景物，既有动态的也 有静态的，抓住形态和色彩写景物;经过声音、动作和形态写动物， 栩栩如生，给人以奇幻的如至仙境的感觉。之后作者又用“我不明 白为什么家里的人要将我送进书塾里去了”，十分自然的承接了文 章的两大部分——百草园和三味书屋，即贴合条理而又不显生硬， 这样的过渡无人能比啊! 在鲁迅到三味书屋后，往日的欢乐一去不复返，取而代之的则是学习的枯燥，而鲁迅却竭力从中寻找乐趣，如寻蝉蜕、苍蝇喂蚂蚁……字里行间流露出作者的童心童趣。我多么羡慕鲁迅啊，此刻 的学生哪里还有这份玩的心绕口的英语，深奥的数学，难懂的文言，复杂的历史……虽然这么多的任务都要做，但还是应当像作者那样，偷点闲，适当放松一下，仅有这样才能给学生时代的回忆中“上点色”。
好好体会一下这篇文章吧!青年人会引起共鸣，中年人会勾起回忆。这大概就是《从百草园到三味书屋》的妙处吧! 《从百草园到三味书屋》读书心得范文二 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生《故乡》里其中一篇散文。此篇散文写于1953年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。正值暑假，学生还没有开学，鲁迅先生回忆起少年往事。 全文可分为两部分：第一部分主要记叙百草园的生活;第二部分 主要记叙三味书屋的生活。在记叙百草园的趣味生活过程中，还插 叙了美女蛇的故事，用于映衬百草园那些讲神话般的色彩。鲁迅先 生经过百草园和三味书屋的回忆，表现了他自我儿时对大自然的热爱，对知识追求、以及天真、幼稚、欢乐的心理。同时也经过对旧 有私垫教育，对封建教育束缚儿童身心发展做出了批评。 《从百草园到三味书屋》对描绘景物由远及近、由高到低、自静而动、先夏后冬的顺序，对百草园内的景色写得清晰，生动，富有 感情的色彩，不由得让人对百草园心声向往之情。 我读着读着，好像被带进了散文里面去了。 《从百草园到三味书屋》读书心得范文三 品读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，回味着从文章中散发出来的天真烂漫的气息，享受着字里行间透露出来的那份活泼可爱 的青春年华，我的眼前不禁浮现出一幅幅引人入胜，趣味的画面。 “油蛉在那里低唱，蟋蟀们在那里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣……”读着这些充满趣味的文字，我的心仿佛已飞到了百草 园里，与那些昆虫们来个亲密接触。读着文章中的文字，我仿佛看 到了年少的鲁迅与昆虫为伴，采着野花野果，舒适地躺在草地上， 享受着和煦的阳光。冬天里，他在雪地里自由地玩耍着，支好竹筛，悠闲地捉捕鸟儿，可是总因为性急，捕不到许多鸟儿。他还喜欢听 长妈妈讲故事，看《山海经》，所以而害怕赤练蛇，不敢到长的草 里去，害怕遇到美女蛇。
我心目中的好课标准
如何评价一堂语文课 听课、评课是教育管理者检查教学质量以及教师相互交流经验的重要途径，也是评估教学的重要手段。由于在语文教学评估中有很多项目是较难精确量化的，也很难严格地控制全部的无关变量，所以，不能用测试得到的数据来说明所有的问题。因此，常常通过听课，对教师的课堂活动进行系统的观察；通过评估，对教师的教学情况作出客观的判断。下面就如何对一节语文课进行科学的分析，做出全面、客观的评估谈谈自己的看法。 一节语文课的性质、目的、任务不同，评估的标准是不同的。如一节听话说话课的评估标准，与一节作文的评估标准就不一样。同是听话说话课，由于要完成的教学内容、任务不同，评估的标准也有所不同。但总的来说，可从以下方面着手。 一、教学目标是否明确 语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练。教学目标是否明确，主要指语文基本功训练的目标是否明确，需要传授哪些知识。进行哪些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度，都应十分明确、具体。例如，对一节阅读课的评估，主要看读、写训练是否落实；是否既能紧扣语言文字来理解内容，又能根据内容来体会语言文字的作用；在扎扎实实地进行语言文字的训练的同时，又能时时感受到思想教育的力量。对一堂阅读课的评估，往往只侧重在学生的回答漂亮不漂亮上，对学生读得如何，课文读得熟不熟，读得好不好往往重视不够，至于课堂上是否动动笔，练一练，就不大注意了。有的老师在这方面就做得比较好。如一位老师在讲读完《可爱的草塘》后，启发学生：“你们就要和小丽分手了，你不想对她说几句话吗，你就把要说的话写下来吧。可以写赞美草塘的话，可以写感谢小丽的话，也可写赞美家乡并邀请小丽来做客的话。”对于这种加强笔头练习的做法，评课时一要给予肯定，二是加强学习。 二、对教材的理解是否正确 理解教材是教好一节语文课的基础。教师对教材内容的正确理解，主要包括对教学要求、教材重点、难点的把握，对词、句的正确理解，对课文主要内容和中心思想的正确理解，对课文层次结构和写作特点的正确理解。对教材的理解是否正确，反映了教师的知识水平和语文能力。 明确教学要求，把握重点、难点，这是正确理解教材的前提和基础。教学要求要定准，重点、难点要找准，这是教师钻研教材的基本功。对词、句的理解，是指要抓住重点词和句，在语言环境中理解。对课文主要内容和中心思想的理解，是指能在抓住课文主要内容的基础上，了解作者的写作意图、主要观点。如《小马过河》这篇课文，它渗透了事物是相对的观点（老牛认为很浅的水，松鼠却认为很深），讲礼貌的观点（小马对长辈很有礼貌），关心他人的观点（松鼠见小马要过河，生怕它被淹死，便赶忙阻止）等。假若全课的教学，把着眼点主要放在引导学生理解上述几个观点或其中某个观点上，就容易偏离了课文的中心。因为本课的中心集中表现在老马对小马所说的话里：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”教师教一篇课文，要根据课文的中心引导学生读懂课文内容。低、中年级语文教学不要求学生概括中心思想，但教师要能明确课文的中心，这样才能引导学生理解体现中心的重点词和句。对课文层次结构和写作特点的理解，是指分清段落层次，明确写作特点。段落层次分得清，有利于指导学生分段和理清思路；写作特点明确，有利于结合学生实际，引导学生从读学写。 三、对教材的处理是否恰当 恰当地处理好教材是教好一节语文课的关键。对教材的处理是否恰当，反映了教师的教学能力和教学水平。对教材的处理，主要是对教学内容、重点、难点的处理，以及据此设计的基本教学思路。对教材的处理是否恰当，包含以下方面。
校际联盟章程
南冶学区联盟章程2015年9月14日
南冶学区联盟章程 第一章总则 第一条为推进义务教育学区制管理改革，组建学校发展共同体，构建幼儿园、小学、初中纵向衔接、横向协作的办学模式，推进优质资源共建共享，形成义务教育学校管理新格局，推动义务教育均衡发展，努力促进教育公平，提高办学水平和教育质量。按照高庄教育办公室建设学区联盟会议精神，成立了以南冶中学为主体，安仙学校、对仙联小、蔺家庄小学、谭家楼小学、实验幼儿园参与的学区联盟组织。 第二条以《山东省教育厅关于义务教育学区制建设指导意见》为工作指南，以提高教育教学质量为中心，搭建合作平台，展示教研成果，在“课程建设、课堂改革、教师培训、根基教育、习惯养成”等方面实现有序衔接和资源共享。 第三条本联盟由六所学校自愿组成，是本着优势互补、共同发展的原则组合成的学校发展联合体，各学校自愿遵守本章程。 第二章工作与内容 第四条结合各联盟学校实际，发挥各学校优势，积极开展多形式、多渠道、深层次、有特色和富有成效的工作，帮助联盟各学校共同提高、共同发展。 第五条以“加强校际交流，开展各项活动，探索学区制教育教学模式”为主题，以“促进联盟学校教学质量提高和管理层次的提升”为目标，完善联盟制度，增强联盟活动的针对性、规范性和有效性。
第六条工作内容: （一）共同制定南冶学区联盟方案，积极开展各种联盟活动； （二）统筹招生培养会议。以南冶学区为单位，统筹开展学区内适龄儿童少年入学情况排查摸底，保障适龄儿童少年就近对口入学。整体规划初中、小学、幼儿园教育教学工作，创新学生培养模式； （三）统筹教师资源。建立多种形式的教师交流机制，重点在教师指导课、吟诵培训、英语课堂、批注式阅读、写规范字、数学小讲师活动等方面开展工作，实现学区内优秀师资共享。开展名师讲座活动，联合培养学科带头人和培训教师,共建教学团队和名师工作室，通过联合共建，整体提升教师学科技能和专业素养。 （四）统筹课程建设。建立幼儿园、小学与初中纵向衔接、横向协同的课程改革机制，推进国家课程、地方课程校本化实施，开发富有特色的校本课程，建立必修、选修与社团活动相统一的学科课程体系，保持特色校本课程和社团活动的延续性。 （五）统筹教学研究。实施联合教研制度，统筹开展学科备课、教学研讨、听课观摩等教研活动，主要放在语文、数学、英语等学科研讨活动。探索符合学科特点的教学方式方法。坚持因材施教，为不同学生提供可选择的课堂学习任务和课外作业，培养学生良好的学习习惯。重视幼儿园与小学，小学与初中教育教学及学生学习生活习惯衔接，定期开展教育教学质量监测分析和反馈活动。 （六）统筹教育资源。各学校的特色课程、优秀课件、图书室、功能教室、运动场所、校内外实践活动基地等教育教学资源的共建共享，外派教师和学生去参观与学习。