《模具制造工艺》课程复习要点
《模具制造工艺》课程复习要点
第二章模具机械加工基础理论
1.生产过程、工艺过程与工艺规程、机械加工工艺过程与机械加工工艺规程
生产过程：将原材料或半成品转变为成品的全过程。主要包括生产技术准备过程、毛坯制造过程、零件加工过程、产品装配过程、各种生产服务活动。
工艺过程：生产过程中使原材料成为成品的直接有关的过程。主要包括：毛坯制造、机械加工、热处理、装配与检验过程等。
工艺规程：将合理的工艺过程用图表和文字形式加以规定，形成工艺文件。
机械加工工艺过程：采用机械加工方法完成的工艺过程。
机械加工工艺规程：针对机械加工工艺过程的工艺规程。
2.模具机械加工工艺过程的组成
模具机械加工工艺过程由若干个按顺序排列的工序组成，每一个工序又可依次细分为安装、工位、工步和走刀。
工序：一个（或一组）工人在同一工地对一个（或同时几个）工件所连续完成的那部分工艺过程。
划分依据：工作地点不变、加工对象不变、加工连续完成时，为一个工序。
定位：使工件在机床上占据一个正确的位置。装夹：工件定位和夹紧的过程。
安装：工件经一次装夹后所完成的那部分工序。一道工序可以有几次安装。
工位：在一次安装中，通过分度（或位移）装置，使工件先后处于不同位置进行加工。其中的每一个加工位置称为工位。
工步：在一个工位上，加工表面、切削工具、切削速度和进给量都不变的情况下所完成的加工，称为一个工步。
走刀：一个工序内在加工表面上切削一次所完成的工步内容。
3.生产纲领与生产类型
生产纲领：工厂制造产品（或零件）的年产量，计算方法N=Qn（1+a+B）。
生产类型：大量生产、成批生产、单件生产。
4.工艺规程的主要内容
规定零件加工顺序、选用机床、工具、工序技术要求及必要的操作方法等。
5.制定工艺规程的原则
1）可靠保证产品符合图纸及技术要求。
2）尽量保证生产效率最高，成本最低。
3）保证工作条件良好，符合安全要求。
4）以现有条件为前提，尽量采用先进工艺技术。
6.制定工艺规程的步骤
1）根据零件的生产纲领确定生产类型；
2）对产品装配图和零件图的分析与工艺审查；
3）确定毛坯种类和尺寸；
4）确定定位基准、选择表面加工方法，划分加工阶段、安排加工顺序等；
5）确定各工序加工余量，计算工序尺寸和公差，提出技术要求；
6）确定机床、工艺装备、切削用量及工时定额；
7）填写工艺文件。
7.工艺文件的分类
1）工艺过程综合卡片：整个零件加工所经过的工艺路线。
2）工艺卡片：以工序为单位，整个工艺过程的工艺文件。
3）工序卡片：工序加工过程所必须的工艺资料。
8.基准
基准：零件上用以确定其他点、线、面的位置所依据的点、线、面。
设计基准：零件图上用以确定其他点、线、面的基准。
工艺基准：零件加工、检验和装配过程中所使用的基准。按用途不同，工艺基准又分为定位基准、工序基准、测量基准、装配基准。
粗基准的选用原则：
1）选择不加工表面中位置精度要求较高者作粗基准，以保证相互位置要求；
2）合理分配各加工表面的加工余量；
3）选择平整、无浇冒口或飞边等缺陷的不加工表面作粗基准，以便装夹和定位；
4）同一尺寸方向上的粗基准只能使用一次。
精基准的选用原则：基准重合、基准统一、自为基准、互为基准。
9.工件在机床上的安装方法
直接找正法、划线找正法、采用夹具安装法
10.模具加工工艺路线拟定
确定表面加工方法—加工阶段划分—工序的集中与分散—加工顺序确定
（1）零件表面加工方法选择原则：
1）保证加工表面的精度和粗糙度要求；
2）加工方法与零件材料性质相匹配；
3）考虑生产效率和经济性要求；
4）考虑本厂、本车间现有设备及技术条件。
（2）加工阶段划分
粗加工阶段、半精加工阶段、精加工阶段、精整和光整加工阶段。
划分目的：保证加工质量、合理使用设备、便于安排热处理工序。
（3）工序的集中与分散
工序集中：工序数目少，每个工序包含的内容多，夹具数目和工件安装次数少。
工序分散：工序数目多，工艺路线长，每个工序包含的内容少，每道工序工步少。
（4）加工顺序安排
1）切削加工顺序安排：基准先行，先粗后精，先主后次，先面后孔。
2）热处理工序安排
预先热处理—改善加工性能：退火、正火、时效和调质等。
最终热处理—改善材料性能：淬火、回火、渗碳、氮化处理
3）辅助工序安排：去毛剌、清洗、检验和油封等。
11.工序尺寸与公差的确定
1）确定各加工工序的加工余量；
2）从终加工工序开始到第二道工序，依次加上每道工序余量，可分别得到各工序基本尺寸；
3）除终加工工序外，其它各加工工序采用经济加工精度确定工序尺寸公差；
4）填写工序尺寸，并按“入体原则”标注工序尺寸公差。
12.工艺装备的选择
1）机床选择：机床的主要规格尺寸应与零件的外轮廓尺寸相适应；机床的精度应与工序要求加工精度相适应；被加工零件的生产类型与生产率相适应。
2）夹具选择：单件小批量生产应尽量选用通用夹具；大批量使用专用夹具。
3）刀具选择：一般选用标准刀具，刀具类型、规格及精度等级应符合加工要求。
4）量具选择：单件小批量使用通用量具；大批使用量规和高生产率的专用检具。13.模具零件的制造精度
模具零件制造后的实际几何参数与理想（设计）几何参数的符合程度，包括尺寸精度、
形状精度、位置精度。
影响模具零件制造精度的主要因素有：
1）模具产品的设计精度要求；2）模具加工手段的技术水平；
3）模具装配钳工的技术水平；4）模具生产方式和管理水平。
14.表面质量—表面完整性
1）表面几何特征（表面粗糙度、表面加工纹理、表面波度、伤痕）；
2）表面层物理学性能（表面加工硬化、表层残余应力、表层晶相组织的变化）。
15.表面强化工艺
喷丸强化、液压加工、挤压加工。
第三章模具机械加工
16.模具零件的类型
1）平板类零件：上下模座、固定板。
2）轴类零件：凸模、导柱、导套。
3）孔类零件：凹模。
4）标准件。
17.模具零件的加工面
1）平面。
2）孔：光孔、螺纹孔、异形孔。
3）回转面：异形轴、圆柱面（内圆、外圆）。
18.模具零件的加工特点
1）生产类型：单件小批。
2）加工精度：尺寸精度、位置精度和表面精度较高。
3）加工表面：异形表面占模具加工工作量的70％～80％。
19.车削加工
1）加工表面：回转面、端面、局部圆弧面。
2）加工对象：圆盘类、轴类零件。
3）加工机床：卧式车床、立式车床。
4）加工精度：IT8～IT6、Ra=1.6～0.8μm。
20.铣削加工
1）加工表面：平面、斜面、台阶、键槽、沟槽、圆孔、异形孔、齿轮、花键、切断、中心有要求严格的孔系、各种带圆弧的型面和型槽以及模具成型面等。
2）加工机床：卧式铣床、立式铣床。
3）加工精度：IT10、Ra=1.6μm。
21.刨削加工
1）加工表面：平面、斜面、异形面。
2）加工机床：牛头刨床、龙门刨床。
3）加工精度：IT10、Ra=1.6μm。
22.磨削加工
1）加工表面：平面、内圆、外圆。
2）加工机床：内圆磨床、外圆磨床、平面磨床。
3）加工精度：IT7～IT5、Ra=0.8～0.2μm
4）模具应用：模板平面精加工、凹凸型面精加工。
23.仿形加工
1）控制方式：液压式仿形机构、电控式仿形机构。
2）优缺点：简化复杂曲面加工工艺、扩大靠模选取范围、加工效率高、仿形有误差。
24.模具的精密加工：主要采用坐标机床加工，坐标机床与普通机床的根本区别在于它们具有精密的传动系统，可作准确的移动与定位。
(1)坐标镗床
1）加工内容：镗孔、扩孔、铰孔、精密划线、精密测量。
2）加工精度：IT7～IT6、Ra0.8；孔距精度：0.005mm～0.01mm。
3）组成与机构：立式坐标镗床、卧式坐标镗床。
4）机床附件：万能回转台、表光学中心找正器、镗孔夹头
(2)坐标磨床
加工内容：外圆、内孔、锥孔、侧面、台阶、台阶孔、插磨型槽、磨削异形孔（分段磨削）
(3)坐标尺寸换算
1）换算目的：零件图标注的尺寸与坐标机床加工要求不相一致，需要将设计尺寸换算成加工尺寸。
2）基准选择：
矩形件：粗加工采用角侧基准，精加工采用孔基准。
圆盘件：粗精加工都采用孔基准。
3）尺寸标注：尺寸值标在侧面，尺寸大小以坐标值为据，公差范围用小数点个数表达。
25.模具的成形磨削
将零件的轮廓线分解成若干直线与圆弧，按照一定的顺序逐段磨削，使之达到图样规定的技术要求。
按加工原理可分为：成形砂轮磨削法（仿形法）、夹具磨削法（范成法）。
成形砂轮磨削法：
a、砂轮修整器修整；
b、成形刀挤压法；
c、数控机床修正法；
d、电镀法。
夹具磨削法：
a、正弦精密平口钳和正弦精密磁力台；
b、正弦分中夹具；
c、万能夹具。
正弦精密平口钳：可用于加工平面、斜面、刚性较大的材料。
正弦精密磁力台：可加工平面、斜面，但工件必须是能磁化的材料。
正弦分中夹具主要组成部分：正弦头、尾架、底座。
万能夹具组成：正弦头、尾架、底座、十字托板（由一双相互垂直的精密丝杆螺母副组成）。
第四章模具数控加工
26.数控程序编制过程
确定工艺过程—运动轨迹的坐标值计算―编写加工程序单—制备控制介质—程序校验和首件试切。
27.机床坐标轴的确定
Z轴：以主轴线方向作为Z轴方向，无主轴则以装夹工件的工作台面相垂直的直线作为Z轴的方向。刀具远离工件的方向为Z的正方向。
X轴：位于与工件安装平面相平行的水平面，对于由主轴带动工件旋转的机床，则在水平面选定垂直于工件旋转轴线的方向为X轴，刀具远离主轴线的方向为X轴正向。对于由主轴带动刀具旋转的机床，由主要刀具向工件看，选定主轴右侧方向为X正方向。
若主轴是竖直的，由主要刀具主轴向立柱看，选定主轴右侧方向为X正方向。对于无主轴的机床，选定主要切削方向为X正向。
Y轴：Y轴方向根据已经选定的Z、X轴按右手笛卡尔直角坐标系来确定。
附加坐标轴：U、V、W分别是平行于Ｘ、Y、Z的坐标轴。
旋转运动：绕X、Y、Z三轴轴线旋转运动的对应坐标分别为A、B、C，其正方向分别按X、Y、Z轴的右螺旋法则判定。
主轴回转运动方向：主轴顺时针回转运动方向为按右螺旋进入工件的方向。
28.机床原点与机床坐标系、工件原点与工件坐标系、机床参考点、换刀点、对刀点和起刀点
机床原点：是机床上的固定点，由机床产生厂设计机床时确定，原则上是不可改变的。
机床坐标系：以机床原点为坐标原点的坐标系。
工件原点：为编制加工程序而定义的点，一般选择工件图样上的设计基准作为工件原点。
工件坐标系：以工件原点为坐标原点的坐标系也叫编程坐标系。
工件坐标系与机床坐标系的联系渠道是工件原点相对于机床原点的偏移量。
机床参考点：是由机床制造厂人为定义的点，它与机床原点之间的坐标位置关系是固定的，并被存放在数控系统的相应机床数控存储器中，一般是不允许改变的。它作用：就是每次数控机床启动时，执行机床返回参考点的操作，使数控系统的坐标系统与机床本身坐标系统相一致。
起刀点：刀具起始运动的刀位点，即程序开始执行时的刀位点。
对刀点：当用夹具时常用与工件零点有固定联系尺寸的圆柱销等进行对刀，则用对刀点作起刀点。
换刀点：加工时换刀的位置点。
29.数控程序常用指令代码
G01 G02 G03 G17~19 G40~44 G90~91
M00 M01 M02 M30 M03 M04 M05 M07 M08 M09 M10 M11 M98 M99
30.数控机床的刀具补偿
数控机床刀具补偿有长度补偿和半径补偿两种类型。
数控编程中，采用刀具补偿功能有以下作用：
1）可以简化编程和提高程序利用率。
2）刀具尺寸变化（刀具磨损、刀具更换等）时，只需修改相应刀具参数。
3）在同一台机床上加工同一零件的同一轮廓时，粗、半精和精加工只需编写一种加工程序，然后将各道工序预留的加工余量加入刀具参数即可。
31.平面与曲面加工的工艺处理
1)平面轮廓加工：两坐标联动。
2)曲面两坐标联动的加工：X、Y、Z三轴中任意而轴作插补联动，第三轴作单独的周
期进刀，称为2.5轴联动。
3)曲面三坐标联动加工：X、Y、Z三坐标可同时插补联动。
4)曲面四坐标联动加工：除三个直角坐标运动外，刀具与工件型面始终贴合，刀具还
应作摆角联动。
32.数控加工程序编制过程
1)对零件图进行工艺分析；
2)确定工艺装备（机床、夹具、刀具）；
3)确定编程工件坐标系，工件原点，对刀位置及对刀方法；
4)确定加工路线，刀具运动方向及运动轨迹；
5)确定加工所用的各种工艺参数，转速S、进给量F、切削用量；
6)画出编程草图；
7)数值计算；
8)填写程序单；
9)按程序单制作控制介质（现在只要将程序输入数控机床系统中即可）；
10)校验程序；
11)编写程序说明卡或走刀路线图；
12)修订技术文件。
33.手工编程与自动编程的区别
手工编程适用于几何形状不太复杂、计算量相对较小的零件；自动编程适用于几何形状复杂的零件、编程工作量大的零件和计算工作量大的零件。
第五章模具特种加工
34.模具电火花成形加工原理及物理本质
加工原理：利用电极与工件之间脉冲放电时的电腐蚀现象，有控制地去除工件材料，以达到一定形状、尺寸和表面粗糙度要求。
物理本质：介质击穿与放电通道的形成，能量的转换、分布与传递，电极材料的抛出，极间介质的消电离。
35.电火花成形加工的必备条件
a、工具电极与工件之间必须保持一定的间隙，并且可以自动调节，以确保极间电压能击穿极间介质，但又不会形成短路接触。
b、极间放电电流密度足够高。
c、极间放电应属瞬时脉冲性放电。
d、极间必须有绝缘温度较高的液体介质。
36.电火花成形加工特点
1）以柔克刚，不受材料硬度限制；
2）不存在宏观切削力，工件、电极不会变形；
3）电脉冲参数可以任意调节；
4）易于实现自动控制及自动化；
5）生产效率低。
37.电火花成形加工的机床组成
机床主体、脉冲电源、自动进给调节系统、工作液过滤循环系统及机床附件等。
38.电火花加工工艺方法
1）直接加工法；
2）简洁加工法；
3）混合加工法。
39.电极材料的选择
具有良好的导电性和机加工性，电极损耗小，加工稳定性好，加工速度高，价格适宜，来源广（纯铜、黄铜、石墨、钢、铸铁、铜钨合金）。
40.电极的结构形式
整体式、镶拼式、组合式。
41.电极的校正与定位
校正方法：精密角尺校正法、百分表校正法。
定位目的：将已装夹和校正好的电极对准工件的加工位置，以保证加工出的型孔达到一定的位置精度要求。
定位方法：划线法、块规角尺法、侧面定位法。
42.电规准
电火花加工中的电参数，如电压、电流、脉宽、间歇等。
43.模具型腔电火花加工
电极材料：纯铜、石墨。
电极结构形式：整体式、镶拼式、多电极。
加工工艺方法：
a、单电极平动加工法（先用粗规准进行粗加工—依次改变电规准，加大平动量—最后用精规准进行精加工）。
b、多电极更换法（电极制造精度高，装夹定位精度高）。
c、分解电极法。
44.型腔模电极校正与定位
校正方法：
a、固定板基准面校正法（基准面与工作台的平行度）
b、电极侧面校正法
c、电极端面火花放电校正法
定位方法：
块规角尺定位法、十字划线定位法、定位板定位法。
45.电火花线切割加工原理
利用电火花放电使金属熔化或汽化，并通过冷却液把被熔化或汽化的金属去掉，从而实现各种形状的金属零件加工。
46.电火花线切割加工与电火花成形加工相比的特点
a、不需要制作专用电极，电极丝可反复使用，成本低；
b、电极丝常用铜丝，铜丝直径最小可达0.04mm；
c、生产效率高、易实现自动化；
d、加工过程中一般不需要转换电规准；
e、不能加工锥孔、盲孔及阶梯类成形表面。
47.电火花线切割机床组成
床身、坐标工作台、运丝机构、工作液循环系统、高频脉冲电源、数字程序控制系统等。
48.电火花线切割加工工艺
图样分析—毛坯准备—程序编制—工件装夹—加工及检验。
工件装夹校正：拉表法、固定基面靠定法、专用夹具法。
电极丝初始位置确定：目视法（基准面法、十字基准线法）；电阻法。
49.电化学加工
利用电解液中电极之间正、负离子相互交换的电化学反应原理，实现金属材料成形的加工方法，称为电化学加工。
电化学加工按原理分类：
1）阳极溶解法（电解加工、电化学抛光、电解磨削）；
2）阴极沉积法（电镀、电铸）；
3）合加工法（电解磨削、电解放电加工、电化学阳极机械加工等）。
50.超声波加工
加工原理：通过工具端面超声振动，使悬浮液中高速运动的磨粒不断撞击、抛磨工件的被加工表面，使被加工部分的材料粉碎成微粒，从而达到成形加工的目的。
特点：特别适用于加工各种金属和非金属硬脆材料，也可加工薄壁、窄缝、低刚性零件，机床结构简单，操作方便，切削力和切削热很小，不引起零件变形和烧伤。
应用：脆硬材料型孔、型腔、微孔加工；单晶硅片、陶瓷等硬脆非金属材料切割等。
第八章典型模具制造工艺
51.冷冲模模架的组成与作用
组成：一般由上模座、导套、导柱、下模座等零件组成。
作用：连接、导向。
52.冷冲模模架的使用要求
上模座与导套、下模座与导柱均采用过盈配合(H7/r6)，上下模座均应具有足够承受冲击载荷的性能，下模座还应有良好的抗弯曲性能。
53.冷冲模上、下模座的加工工艺过程
铸毛坯—退火处理—刨削或铣削上、下表面—钻导柱、导套孔—刨气槽—磨上、下平面—镗导柱、导套孔。
54.导柱、导套加工工艺过程
毛坯—车削加工—渗碳处理、淬火—内、外圆磨削—精磨。
55.模架的装配
装配方法：压入法、粘结法、低熔点金属浇注法。
装配工艺过程：压入导柱—装导套—压入导套—检验。
56.凸凹模设计要求
1）结构合理；
2）高的尺寸精度、形状精度、位置精度、表面质量和刃口锋利；
3）足够的刚度和强度；
4）良好的耐磨性；
5）一定的疲劳强度。
57.冲裁模凸模的制造工艺过程
(1)非圆形凸模加工方法
压印挫修、仿形刨、线切割加工、成形磨削。
1）凸模电火花线切割加工工艺过程
毛坯准备（锻成六面体，并退火处理）—刨或铣六面体—钻穿丝孔—加工螺钉孔—热处理—磨削上下两平面—去除穿丝孔内杂质，并进行退磁处理—线切割加工凸模—研磨。
2）凸模电火花成形磨削加工工艺过程
毛坯准备—铣削六面—磨上下两面和基准面—钳工划线、钻孔、攻螺纹—用铣床加工外形—热处理—磨上下两平面—成形磨削—精修
(2)非圆形凹模型孔加工工艺
首先去除型孔中心的废料，然后精加工。
精加工方法:锉削、压印锉修、电火花线切割和电火花加工。
1）电火花线切割加工型孔工艺过程
毛坯准备—将毛坯刨成六面体—磨上下平面及角尺面—钳工划线、并加工销孔和螺钉孔—去型孔内部废料—热处理—平磨上下两面和角尺面—电火花线切割加工型孔—将加工好的凹模进行稳定回火—钳工研磨销孔及凹模刃口，使使型孔达到规定的技术要求。
2）电火花成形加工型孔工艺过程
方法：直接法、间接法、二次电极法
工艺过程：准备毛坯—刨削六面—磨上下面和角尺面—钳工划线—切除中心废料—加工螺孔和销孔—热处理—平磨上下平面—退磁处理—电火花加工型孔。
58.锻模零件加工
加工面：主要是平面和型腔。
加工工艺过程大致分为：模块的预加工、型槽加工、热处理、精加工。
59.塑料模型腔加工方法
通用机床加工、仿形机床加工、型腔加工新工艺（型腔冷挤压和闭式挤压）
60.型腔抛光：去除型腔表面刀痕和硬化层。
61.压铸模制造：整体式模板、镶拼式模板
整体式模板加工工艺路线：锻造—退火—粗加工—退火处理消除内应力—调质处理—机械加工—型腔精加工。
第九章典型模具的装配与调试
62.模具装配的内容
选择装配基准、组件装配、调整、修配、总装、研磨抛光、检验、试冲。
63.模具装配工艺规程
1）确定装配基准、工艺方法和技术要求；
2）确定零、组件装配顺序，划分装配工序；
3）对关键装配工序进行详细说明；
4）确定检验方法和验收条件；
5）准备装配工具与标准件等。
64.模具装配精度要求
1）相关零件的位置精度；
2）相关零件的运动精度；
3）相关零件的配合精度；
4）相关零件的接触精度。
65.模具装配工艺方法
模具装配属单件小批量装配类型，工艺方法有完全互换法、修配法、调整法。
模具零件的固定方法：
1）紧固件法（采用定位销和螺钉将零件相连接）；
2）压入法（采用过盈配合）；
3）铆接法；
4）热套法；
5）焊接法；
6）低熔点合金法；
7）粘结法。
66.凸、凹模间隙调整方法
1）垫片法（适用于中小冲裁模、拉深模、弯曲模和各种型腔模）；
2）镀铜法（适用于形状复杂、凸模数量多的小间隙冲裁模）；
3）透光法（适用于薄料冲裁模）；
4）涂层法（适用于小间隙冲裁模）；
5）腐蚀法（适用于比较复杂的冲裁模）；
6）工艺尺寸法（适用于圆形凸模）；
7）工艺定位器法（适用于复合膜、塑料膜等型腔模壁厚的控制）。
67.典型模具装配原则
1）选择装配基准件；
2）组件装配；
3）总体装配；
4）调整凸、凹模间隙；
5）检验、调试。
68.冲裁模的装配
1）组件装配：模柄组件的装配。
2）凸模、凹模与固定板的装配：包括压入式凸模与固定板的装配、凹模镶块与固定板的装配。
冲裁模总装配要点：
1）选择装配基准件(简单模—凸模或凹模、无导柱模—压力机、导板模—导板、复合模—凸凹模、级进模—凹模)；
2）确定装配顺序；
3）保证冲裁间隙和装配位置正确；
4）试冲。
69.塑料模的装配
特点：零件的加工与装配经常同步进行。
装配基准：
1）动、定模合模后若能满足配合要求且易对中时，以主要工作零件（如型芯、型腔和镶件等）作为装配基准，动、定模对中后再加工导柱、导套。
2）若合模后很难找正型芯、型腔的相对位置或模具设有斜滑块机构时，以导柱、导套作为装配基准。
组件装配：
1）型芯和型腔与模板的装配：埋入式型芯或螺钉固定式型芯与固定板的装配、螺钉固定式型芯的调整、单件圆形整体型腔凹模镶入法、多型腔凹模的镶入；
2）过盈配合零件的装配；
3）推杆的装配与修整；
4）推杆的装配与修磨；
5）埋入式推板的装配；
6）斜导柱抽芯机构的装配。
五年级科学下册第一单元1-4课复习重点
五年级科学下册第一单元1-4课复习重点 第一课 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。（只要物体不沉入水底，就说明这个物体是浮的。） 2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。 【把物体放入水中的操作方法：轻轻从水面放入水里，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。】 第二课 1、物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。 2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同， 体积小的物体容易沉。（体积大，重量小的物体容易浮；体积小，重量大的物 体容易沉。） 3、同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系，而 不同种材料构成的物体，在水中的沉浮就与它们的轻重、体积大小有关系。 4、变量控制实验---在研究（对物体进行比较）的问题复杂时，科学家往往采用 控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。 5、用小瓶子研究沉浮规律的实验中我们发现：物体的体积不变，重量增加，沉浮会发生改变。 6、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 【潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。它有一个很大的压载舱。打开进水 管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载 舱的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。】 7、鱼能在水中上下自如游动是因为鱼体内有鱼鳔，鱼鳔是可以收缩的气囊，气 囊膨胀时鱼就可以在水中上浮，收缩时鱼就可以在水中下沉。 第三课 1、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。 【注意：排水量通常指的是物体排开的水的重量。 排开的水量指的是物体排开的水的体积。 排开的水量的计算方法是：放入物体后的刻度数减去原来的水量。】 2、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。 3、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于把钢铁做成轮船的形状，会大大增 加轮船排开的水的体积，也就是它排开的水量很大。 4、橡皮泥浮起来的原因在于它的重量不变，而浸入水中的体积增大。【同一块 橡皮泥，我们把它捏成不同形状，它在水中的沉浮会因为形状的不同而改变。 这里面蕴含的奥秘就是排开的水量的不同。】 第四课
旅游美学课程论文
《旅游美学》课程论文 桂林旅游景点中的美学鉴赏 摘要：旅游景观美的多样性，与其他艺术鉴赏活动不同，旅游审美的观赏对象极为丰富，几乎包括了美学上所有的审美形态。本文欲从自然美、艺术美以及社会美三个方面对桂林各大景点进行鉴赏。从旅游审美的角度，结合桂林各景区旅游现状对旅游美学概念、审美特性特征、审美方法等方面进行探讨, 期望对以人文为主体的旅游区规划设计和生态旅游者更好地品味桂林之美。 关键词：桂林；旅游；美学；鉴赏 引言 旅游虽然包含着很多活动内容，但归根结底是对自然美、艺术美和社会美的欣赏活动。要使旅游者获得理想的审美享受，首先要懂得旅游审美的特殊性。当今的旅游大多是山水风景及名胜古迹游览，因此必须了解山水风景的审美特征以及具体自然景观的审美欣赏；还应掌握旅游审美的方法。 一、旅游美学的相关概述 1．旅游美学的概念 旅游美学，旅游美学是以旅游为研究对象，从审美的角度研究旅游。由于他以旅游审美活动为特定的对象，所以一有别于一般的美学原理，也不同于美学的其他分支。 2．旅游的审美形态 1。1自然美。游览首先涉及到的就是自然美。“清风明月”、“远近山水”就是自然美。桂林的“江作青罗带，山如碧玉簪”“满眼风光多闪灼”就是自然界瑰丽景色的萃集。现在国家城乡环境保护建设部首批颁布的全国44个重点风景名胜区绝大部分是以自然风景为主要欣赏对象的。当然，桂林也在其列。 1。2艺术美。当你泛舟于漓江，观赏那沿途旖旎的风光；当你奋力登上龙脊的最高点，极目远眺，七星伴月一览无余；当你看到龙胜梯田，不禁要对龙胜人民的伟大创造力发出由衷的赞叹。所有着一些，都是艺术美。艺术美门类丰富多彩，达到长城、矗楼高阁、飞架的大桥，小到只有半寸见方的篆刻、精细的印章及传统的绘画艺术、书法艺术、雕刻艺术和工艺美术等、艺术美常常起到画龙点睛的作用，旅游胜地常在水际、路边或者悬崖峭壁，往往建有小巧玲珑的亭台楼阁，里面每每挂有字画，建筑也经雕镂装饰，这些艺术美的化身不但给游客提供了休憩、远眺的旅游设施，它们更是自然美景所不可缺少的重要点缀。此外，外来的文化和我国传统文化相结合所形成的独特风格的中华艺术，也遍布桂林各个景区，如阳朔西街。 1。3社会美。社会美主要是指人类改造自然、征服自然所表现出来的美。它蕴含在锦绣山河之中，只有领悟人类改造自然的美，人们对自然风景美的理解才会深刻。如龙胜的梯
《酶工程》期末复习题整理#(精选.)
第一章 1.酶工程：是生物工程的重要组成部分，是随着酶学研究迅速发展，特别是酶的推广应用，使酶学和工程学相互渗透、结合、发展而成的一门新的技术科学，是酶学、微生物学的基本原理与化学工程有机结合而产生的边缘科学技术。 2.化学酶工程：指自然酶、化学修饰酶、固定化酶及化学人工酶的研究和应用 3.生物酶工程：是酶学和以基因重组技术为主的现代分子生物学技术结合的产物，亦称高级酶工程。 4.酶工程的组成部分？ 答：酶工程主要指自然酶和工程酶（经化学修饰、基因工程、蛋白质工程改造的酶）在国民经济各个领域中的应用。内容包括：酶的产生；酶的分离纯化；酶的改造；生物反应器。5.酶的结构特点？ 答：虽然少数有催化活性的RNA分子已经鉴定，但几乎所有的酶都是蛋白质，因而酶必然具有蛋白质四级结构形式。其中一级结构是指具有一定氨基酸顺序的多肽链的共价骨架；二级结构为在一级结构中相近的氨基酸残基间由氢键的相互作用而形成的带有螺旋、折叠、转角、卷曲等细微结构；三级结构系在二级结构基础上进一步进行分子盘区以形成包括主侧链的专一性三维排列；四级结构是指低聚蛋白中各折叠多肽链在空间的专一性三维排列。具有低聚蛋白结构的酶（寡聚酶）必须具有正确的四级结构才有活性。具有活性的酶都是球蛋白，即被广泛折叠、结构紧密的多肽链，其氨基酸亲水基团在外表，而疏水基团向内。 6.酶活性中心：是酶结合底物和将底物转化为产物的区域，通常是整个酶分子中相当小的一部分，它是由在线性多肽链中可能相隔很远的氨基酸残基形成的三维实体。 7.酶作用机制有哪几种学说？ 答：锁和钥匙模型、诱导契合模型 8.酶催化活力的影响因素？ 答：底物浓度、酶浓度、温度、pH等。 9.酶的分离纯化的初步分离纯化的步骤？ 答：（一）材料的选择和细胞抽提液的制备 1.材料的选择：目的蛋白含量要高，而且容易获得 2.细胞破碎方法及细胞抽提液的制备。为了确保可溶性细胞成分全部抽提出来，应当使用类似于生理条件下的缓冲液。动物组织和器官要尽可能除去结缔组织和脂肪、切碎后放人捣碎机中。完全破碎酵母和细菌细胞。 3.膜蛋白的释放:膜蛋白存在于细胞膜或有关细胞器的膜上。按其所在位置大体可分为外周 蛋白和固有蛋白两种类型 4.胞外酶的分离:胞外酶是在微生物发酵时分泌到发酵液中的。发酵后可通过离心或过滤将菌体从发酵液中分离弃去，所得发酵清液通常要适当浓缩，然后再作进一步纯化。目前常用的浓缩方法是超滤法。 （二）蛋白质的浓缩和脱盐 浓缩方法主要有：沉淀法、吸附法、干胶吸附法、渗透浓缩法、超滤浓缩法
新培养方案指导下“酶工程”课程教学改革初探
新培养方案指导下“酶工程”课程教学改革初探 【摘要】“酶工程”是生物工程专业开设的专业课程，通过对传统课程教学过程中存在的问题进行分析，从对教学内容进行优化、建立课程的系统性和完整性及注意充实前沿教学内容及实际行业应用研究内容三方面对酶工程课程教学进行初步探讨，收到良好的效果。 【关键词】酶工程；教学改革；生物工程 0 前言 酶工程是四大生物工程体系之一，广泛应用于医药、食品、轻工、化工、环境保护及生物技术各个方向，在生物工程及技术领域占有着重要的地位[1]。酶工程这门课程是内蒙古科技大学为本科生开设的专业课程，在理论上属于酶学体系范畴，但它又是一门广泛涉及生物学领域和生物工程学范畴的理论与实际密切联系的应用科学。因此，加强教学过程中理论与实践的衔接[2-3]，提高《酶工程》教学水平，培养合格的从事相关方向进行研究及生产的技术人才是课程教学需要探讨的主要问题[4]。为了进一步优化《酶工程》的教学质量，恰逢培养方案修改时期，对这门课程进行教学改革的探索与研究。 1 传统酶工程课程中存在的问题 酶工程是生物工程专业的主干课程，在过去的教学中，存在一些弊端：①教学内容的把握不够准确。具体表现在单纯依照书本的章节教授，重点和难点的设定偏离。部分专业内容讲的不够深入，而与相关专业基础课如微生物学，细胞生物学的重复内容，重复讲解。②教学内容的系统性和完整性不够。在酶工程课程之前，没有专门设计酶基本知识的课程，学生对于研究主体了解不深，直接进入酶工程的学习，理解有些吃力。③前沿教学内容不够。对于在酶工程领域的最新研究与生产技术没有加入到课堂教学中，对于酶工程在多行业应用现状了解不清。 2 酶工程课程教学改革的内容 理清《酶工程》与相关课程的关系及重复内容，对教学内容进行优化。 与相关课程教师座谈，掌握相关课程内容讲解的覆盖性及深度，及时调整相关内容讲解比例。如课程中涉及到酶生物合成的基本过程，这部分内容在基础课分子生物学中蛋白质的转录与翻译部分已经进行了详细的讲解；课程内容酶发酵动力学部分在专业课反应工程中有更为细致的讲解；原来的重点章节酶的提取与分离纯化是专业课生化分离工程的主要所讲内容。在实际教学中就可以将这部分内容删除不讲或简单提及即可。而另外一些相关内容，如酶突变基因的定向选择，与基因工程中的相关内容有交叉。在基因工程课程中，对于突变基因的定向选择的基本原理和基本方法进行了阐述，但针对酶突变基因的选择方法没有进行细致
思政课复习要点
《概论》复习要点 第八章 1.社会主义市场经济的内涵：1.突破了过去公认的计划经济和市场经济是代表社会主义和资本主义两种经济制度本质属性的观念，认为他们都是经济手段； 2.计划和市场作为调节的两种手段，他们对经济的调节各有自己的优势和长处，在社会化大生产和存在复杂经济关系的条件下，市场经济对促进经济发展具有更强的适应性、更显著的优势和较高的效率； 3.市场经济作为资源配置的一种方式本身不具有制度属性，但是，它与社会主义相结合而形成的经济体制则必须体现社会主义基本制度的特征。 2.社会主义市场经济的基本特征：在所有制结构上，以公有制为主体、多种所有制经济共同发展；在分配制度上，以按劳分配为主体、多种分配方式并存；在宏观调控上，以实现最广大劳动人民的利益为出发点和归宿。
3.社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别和联系：共性：1.从资源配置方式来看，都是以市场为基础性配置手段； 2.从微观层面看，企业都是独立的市场主体和法人实体； 3.从经济活动看，市场经济规律起着支配作用；从宏观层面看，政府的宏观调控主要是通过经济手段来实现的； 4.从经济运行看，法制起着基本的保障作用。 4.确立公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的基本依据是：公有制是社会主义经济制度的基础，是社会主义生产关系区别于资本主义的本质特征，是劳动人民当家做主的经济基础，也是社会化大生产的客观要求；我国还处于社会主义初级阶段，生产力还不发达，生产社会化的程度还不高，发展还很不平衡，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济，以适应生产力的要求；一切符合“三个有利于”标注的所有制形式，都可以而且应该用来为发展社会主义服务。
综合实践活动评课稿
综合实践《包饺子》评课稿 西河乡中心学校李朝霞10月21日我们在本校教研，听了一节张翠萍老师的综合实践课，下面我就从综合实践活动课的目标这个侧面入手，谈一谈对《包饺子》这节课的几点认识吧。 一、我觉得这一综合实践活动的选题非常好，因为它来源于学生的生活实际。 综合实践活动的选题只有结合学生实际，才能引起学生研究的兴趣，并发挥其研究的价值。本节课的开始，教师通过让学生欣赏各种各样的饺子，看视频资料了解冬至吃饺子的传说，让学生联系生活实际谈一谈对自己所喜欢的饺子的认识，切入主题《包饺子》，大大地激发学生产生了强烈的想研究饺子的欲望。 二、研究课题来源于学生对身边相关事物的观察与思考。 综合实践活动的实践性，要求学生研究自己发现的问题，研究自己感兴趣的问题。通过学生自己观察和思考确定的课题更能激发学生自主完成课题的动力。本节课，在主题《包饺子》确立后，教师创设了这样的问题情境：关于饺子，你最想了解和研究什么？这一问题情境的创设，使学生根据自己平时的观察及对饺子相关知识的思考提出了大量的问题（如，饺子有哪些做法？饺子都有哪些名称？全国各地的饺子一样吗？），在学生合作交流与教师的适当指导下，自然地确立为一个个小的研究课题。 三、研究方案的制定与完善，来自于学生的自主探究与合作交流。
综合实践活动自主性要求，当研究课题确定后，教师要指导学生自主制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力。制定一个好的方案是成功的一半，规划和设计活动方案，也是学生发展的过程。本节课教师大胆放手，给学生提供了足够的时间和空间，自主设计制定与完善活动方案。当确定了每个小组的研究课题后，教师先给了学生一段独立思考“准备如何制定活动方案”的时间，然后在小组内交流，形成一套比较完善的活动方案。接着，又引导学生对活动方案展开组与组之间的交流、互评后，要求学生根据其它小组提出的建议，对活动方案再进行进一步的完善。这样，当活动方案经历了制定、完善、再完善的过程后，就为下一步实践活动的顺利开展打下了扎实的基础。 当然,在研究方案的制定与完善过程中,也离不开教师的适当点拨。例如，当学生没有建议时，教师适当提出自己的合理化建议“采访时，要先打电话预约，注意使用礼貌用语。”等；学生提出建议时，适当给予补充总结等 四、活动要求的提出，来自于教师有创意的“温馨提示”。 综合实践活动要求，教师在学生完善活动方案后，要对即将进行活动时，所要注意事项和可能出现的问题进行一定的指导。本节课，教师有创意地设计“温馨提示”这一小环节，不但较好地达到了这一目标，而且自然地结束了本节课的活动，收到了良好的教学效果。 总之，本节课教师通过让学生根据主题《包饺子》的确立，自主提出问题、确立研究课题、创新设计研究方案、汇报交流、互评方案
旅游美学习题及辅导答
旅游美学课程作业一 一、填空（20分） 1、旅游是人们精神生活的一部份，是游览、观赏性的审美活动。 2、风景形象美的特征主要有雄、秀、奇、险、幽、旷几种。 ３、旅游美学是一门研究旅游的审美活动和审美价值的学科，是美学的分支学科。 ４、中国园林的四种基本组合要素是山、水、花木、建筑。 5、饮食审美的基本要素有质、香、色、形、味、意。 6、中国古建筑的主要形式古城建筑、宫廷建筑、陵园建筑、寺庙建筑、石窟建筑、佛塔建筑、桥梁建筑。 7、我国最著名的石窟有敦煌的莫高窟，山西的云冈石窟，洛阳的龙门石窟，甘肃的麦积山石窟。 二、选择题（20分） 1、以下属于自然美的是（） A 泰山之雄 B 华山之险C峨眉之秀D青城之幽 3、以下哪些选项不属于自然风景美的形式（） A 服饰美 B 形象美C形体美D朦胧美 4、汉武帝赞美泰山说：“高矣，极矣，大矣，特矣，壮矣。”这实际上是赞泰山的（） A 雄B奇C险D秀 5、秀美给人的审美享受是（） A 甜美安逸 B 幸福愉快C高大稳健D千钧一发 6、黄山“四奇”是指（） A 土、柏 B 石、松C云、泉D云、雾 7、“霜叶红于二月花”所描绘的是风景美的（）形式。 A 动态美 B 朦胧美C形象美D色彩美 8、园林的“毛发”是指（） A 假山 B 水C花木D建筑 ９、中国古建筑的审美特征，集中表现在（） A独特的民族结构形式B完整统一、和谐及园林式的组群布局 C质美D木结构 １０、中国著名的民间工艺美术品有（） A 景德镇瓷器B风筝C泥塑D剪纸 三、判断改错题（10分） 1、观赏风景的方法包括运动观赏和动态观赏。（） 2、敦煌莫高窟是世界上最大美术史画廊。（） 3、风格美是表体美、服饰美与发型美的有机结合。（） 4、北京故宫是我国现存陵基建筑中规模最大的皇家陵寝。（） ５、四大名绣指苏秀、湘秀、江秀、泸秀。（） 6、清东陵是保留最完整的宫廷建筑。（） 7、我国现存规模最大的古城——南京城（） 四、名词解释（4题10分）
酶工程实验大纲
湖北大学 酶工程实验 （0818800193）实验教学大纲 （第2版） 生命科学学院 生化教研室 2014年7月
前言 课程名称：酶工程实验实验学时：16学时 适用专业：生物工程课程性质：必修 一、实验课程简介 酶工程是生物工程的主要内容之一，是现代酶学和生物工程学相互结合而发展起来的一门新的技术学科。它将酶学、微生物学的基本原理与化工、发酵等工程技术有机结合起来，并随着酶学研究的迅速发展，特别是酶的广泛应用而在国民生产生活中日益发挥着越来越重要的作用。酶工程实验课是生物工程等本科实验教学的一个重要组成部分，通过实验教学可以加强学生对酶工程基本知识和基本理论的理解，掌握现代酶学与相关技术的有关的基本的实验原理与技能。在实验过程中要求学生自己动手，分析思考并完成实验报告。酶工程实验性质有基础性、综合性、设计（创新）性三层次。 二、课程目的 本实验课程主要根据酶工程的三大块内容即酶的生产、酶的改性与酶的应用来设计安排实验，通过这些实验内容，使学生深入理解酶工程课程的基本知识；巩固和加深所学的基本理论；掌握酶工程中基本的操作技能。同时，通过实验培养学生独立观察、思考和分析问题、解决问题和提出问题的能力，养成实事求是、严肃认真的科学态度，以及敢于创新的开拓精神；并在实验中进一步提高学生的科学素养。 三、考核方式及成绩评定标准 考核内容包括实验过程中的操作情况，实验记录及结果的准确性，实验报告的书写及结果分析，思考题的回答情况，仪器设备的使用情况及遵守实验室规章制度的情况等，根据这些方面进行成绩评判和记录，综合给出实验总成绩。 四、实验指导书及主要参考书 1．魏群：生物工程技术实验指导，高等教育出版社，2002年8月。 2．禹邦超：酶工程（附实验），华中师范大学出版社，2007年8月 五、实验项目
综合实践活动课评课材料
综合实践活动课评课材料 ? 评课内容：工农兵小学? 刘莹《我是奥运小志愿者》 ?评课人：?? 工农兵小学? 付雅娣 ?一、活动贯穿始终，注重学生的内心体验。 教师选择“我是奥运小志愿者”作为活动内容，对于低年级学生来说，仅仅靠讲道理他们肯定难于接受、难于理解的。而教师设置了一系列活动和游戏，以比赛和游戏的形式进行，而这正是孩子们所愿意参与的。在活动中培养了学生争当小志愿者的热情，让他们感受到担任小志愿者的自豪感和光荣感，这样就自然而然地达到了教育目的。也充分体现了综合实践课的课型特点。 二、环环相扣、主线清晰明了。 教师首先让学生对志愿者有一个初步的了解，让学生对志愿者充满了好奇，激起了学生想要担任志愿者的热情。然后教师顺势问道：你们愿意当志愿者吗？在学生们响亮的“愿意”声音中教师又设置了招募志愿者、培训志愿者的环节，让学生在活动中亲身感受到了身为一名志愿者的不易。 三、尊重学生、体现出了学生是课堂的主体的特点。 比如在岗位培训这一环节中，刘老师让学生自行选择岗位，自由组合、自我评价，既发挥了学生的特长，也从中体现出学生不同的个性爱好，提高了学生参与的积极性。尤其是媒体运行小组，教师充分信任学生，让学生们自己设计板面，尽管有一定的难度，但我们看到学生们不负众望，将板面设计得较为科学、合理、美观，让我们不得不佩服教师的“胆量”，相信学生，放手让学生们去做，他们一定会做好。试想如果教师指定学生进行某某项目的培训，也许就收不到较好的效果。 四、教师融入活动，成为活动的一员 活动过程中，刘老师重视与学生的平等交流。教师在课堂上既是活动的组织者，又是参与者，活动因有教师的引导、参与、鼓励才更有向心力，凝聚力。 五、情境创设比较成功。恰当的音乐选取使学生置身在一个亢奋状态中，调动了学生的积极性。 六、参与面比较广。 课堂气氛非常活跃和融洽，全班学生几乎都能融进去。在场馆培训这个环节中，刘老师让学生七嘴八舌说出场馆名称、用途，调动了学生积极性。 七、重视课堂孩子的点滴亮点，精彩评价让课堂生辉。 评价本身也是一个教学过程，是帮助学生正确认识自己、不可缺少的重要手段。刘老师课堂上关注学生的情感态度、价值观，注重学生的感受。不论学生答对达错，刘老师都能适时点评、并送给学生一个鼓励的微笑，让学生有敢于发言、愿意发言的冲动，从而培养了学生积极发言的好习惯。 不足之处： 1、多媒体如采用液晶大屏幕，学生看得会更清楚、效果会更好。 2、在岗位培训环节，两个小组的活动各自为政，教师有些手忙脚乱，组织得不算太好。还有就是礼仪训练过程中，教师应做好准备工作，让学生课前将顶在头上的道具书备好，不要现准备，以免耽误时间。 体验新版博客
旅游美学
西北师范大学旅游学院旅游管理专业课程教学大纲 旅游美学 一、说明 （一）课程性质 旅游美学是美学的一门分枝学科，也是一门美学与旅游学的交叉学科，是旅游管理专业的选修课程。该课程从旅游整体出发，运用美学的理论、观点和方法，广泛研究旅游现象、旅游关系、旅游行为及其变化规律，具有丰富的理论性和较强的实践性。 （二）教学目的 通过本课程的学习，使学生掌握旅游美学的有关理论知识，了解旅游美学研究的主要对象、根本范围、理论基础等基本知识；系统掌握各类景观的审美方法及景观美的本质；领会旅游之美的本质、旅游审美感的特征、旅游审美心理过程、旅游实践的审美归宿等知识。提高旅游审美能力，为针对旅游产业实际进行美学分析奠定良好的基础。 （三）教学内容 本课程主要介绍旅游美学学科概况、旅游的审美对象、旅游者的审美心理、旅游者与旅游工作者的审美关系及旅游者对于饭店的审美、旅游接待艺术审美要求。 （四）教学时数
采用启发式、案例式教学法，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力；对教材中的相关理论分析部分,在讲授时结合案例进行分析，使学生将理论与实际联系起来，引导和鼓励学生自觉用心理学的方法观察和分析问题。同时适当增加讨论课、实训课等教学环节。 （六）考核内容 本课程以论文形式进行考核，论文占60%，平时成绩占40%。 二、本文 绪论 教学要点： 1、旅游、旅游美学的概念。 2、旅游美学研究的对象和范围：旅游者游览、观赏的对象；游客的审美欲求与旅游的审美关系及旅游工作者自身的审美修养；旅游者与旅游饭店。美与旅游的关系；旅游者的审美欲求与旅游的审美关系；旅游者与旅游饭店的关系。 3、旅游美学的现实意义：它具有直接为旅游经济服务的实用性；它不但要研究客观存在的美，而且也研究如何开发美、创造美；它具有审美教育功能。 教学时数： 2课时 教学内容： 绪论（2学时） 一、什么是旅游美学 二、旅游美学研究的对象和范围 三、旅游美学的现实意义 考核要求： 识记：1、旅游美学的概念。 2、旅游美学研究的对象和范围。 领会：旅游美学的功能。 分析：旅游美学的现实意义。 第一编旅游与美 第一章风景美与观察 教学要点： 1、风景美的形态：自然美、人工美。 2、风景美的特征：形象美，主要表现为雄、秀、奇、险、幽；色彩美，动态美；朦胧美。 3、观赏风景的方法；动态观赏、静态观赏。观赏风景应保持一定距离。 4、观赏风景的角度：正面观赏和侧面观赏，平视、仰视和俯视。 教学时数： 本章为5学习 教学内容： 第一节风景美的形态（1学时） 一、自然美 二、人工美 第二节风景美的特征（2学时） 一、形象美 （一）雄（伟） （二）秀（美） （三）奇（特）
心理课复习要点(开卷)
心理课复习要点(开卷)
心理课复习要点(开卷) 1、上课提到的心理学理论,并阐述对你的启发。 冰山理论、自我认知、爱情三角等等。 2、人际交往的规律有哪些，并阐述对你的启发。 3、如果舍友出现了严重的心理困惑，你将会怎么做？ 4、自己或者朋友出现了心理疾病，可以通过哪些渠道寻求帮助？（家庭、学校、社会三方面） 5、请问你们组是就哪一个问题进行的跨文化访谈，这次访谈对你有什么启示？ 6、你认为中外文化交流应该注意什么？ NOTE: 1.心理咨询中心：新综合楼A303；电话 82303324；预约或直接去 2、冰山理论：是萨提亚家庭治疗中的重要理论，实际上是一个隐喻，它指一个人的“自我”就像一座冰山一样，我们能看到的只是表面很少的一部分——行为，而更大一部分的内在世界却藏在更深层次，不为人所见，恰如冰山。包括行为、应对方式、感受、观点、期待、渴望、自我七个层次。 萨提亚的冰山隐喻理论主要包括七个层次，从上到下一次是行为、应对方式、感受、观点、期待、渴望和自己。 ①、行为----行动、故事内容 ②、应对方式-----姿态 （包括讨好、指责、超理智、打岔和表里一致）
③、感受 （喜悦、兴奋、着迷、愤怒、伤害、恐惧、忧伤、悲伤等等） 感受的感受----为什么有这种感受 （关于感受的决定） ④、观点---信念，假设，主观现实，思考，想法，价值观 （信念、假设、预设立场、主观现实、认知） ⑤、期待---对自己，对别人，来自他人的期待 （对自己的、对他人的，来自他人的） ⑥、渴望----爱，接纳，归属，创意，连结，自由等等 （人类共有的:被爱、被认可、被接纳、被认可、有目的的、意义、自由） ⑦、自己：我是谁---------灵性，灵魂，生命能量，精髓，核心，存在 （生命力、精神、灵性、核心、本质） 实施方法 冰山理论应用的方法很简单，就是用7张纸依次写下那些根源问题。然后依次摆在地上，先让访客站在“个人行为”上，做必要的放松后让他清晰地感觉到当下困绕自己的问题；让他走到“感受”上，问他这样做有什么感受；达到目的后再让他走到“感受的感受”上，问他为什么会产生这样的感受；……。步骤不是固定的，但是最终要走到“自己”上。这个过程的精妙之处
综合实践课评课稿
综合实践课评课稿 今天有幸听了范老师的一节综合实践活动课《缝沙包》，在整堂课中，教师能够在活动中做到扶、放结合，既给了学生充分的活动空间和时间，又给了学生适时的指导与帮助，不仅让学生掌握了沙包的缝制方法和注意事项，更重要的是让学生懂得了只要大家团结一致就一定会把事情做得更好的做人品质。这节综合实践课值得我去学习和借鉴的方面有很多。 1、创设情境，积极参与 兴趣是最好的老师，本节课教师能贯穿始终的调动学生的积极性。教师上课伊始启发学生谈话，你最喜欢的课间活动是什么？沙包能做什么游戏？最后引导学生自己亲自动手缝沙包，这样环环相扣，激发了学生缝制沙包的热情，有效调动了学生的积极性。教师通过课件展示不同的沙包激发了学生缝制自己喜欢的沙包的热情。 2、始终抓住培养学生创新精神这一课程核心 综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它让学生回归生活世界，立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题提高解决实际问题的能力。着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养，让学生在实践中成长。在活动中强调学生要有不同的想法和解决问题的办法，教师做到了只要有学生举手就让他现在教师的言谈举止上。说出自己的想法而且还给予了学生充分思考的时间，对有特别想法的学生给予鼓励，这些做法都指向了培养学生创新精神这一课程核心。教师精心制作课件，向学生展示了不同的针法，缝制沙包的方法和注意事项，既有理论的指导又有实践的参与。本节课学生缝制沙包的针法是多样的，缝制出来沙包的款式也是多样的，充分体现了教师对学生创新精神和实践能力的培养。 3、教师角色把握恰到好处
旅游美学学习心得
旅游美学学习感想 班级：12旅本1班姓名：赖嫦熙学号：124150111 随着社会的发展，越来越多的人纷纷投入了旅游的大潮中。很显然，旅游业正在迅速成长为一个充满活力和生机的新兴产业。作为一名旅游专业的学生，学习旅游认识旅游是一件十分重要的事。 在那如何认识旅游呢？在这学期我接触了旅游美学这门课程，旅游美学作为研究旅游审美活动和审美价值的新兴学科，它运用美学的基本原理，指导人们（旅游者，从事旅游业的人员）如何欣赏自然美、艺术美和社会美，揭示其审美特征，通过观赏，进一步了解这个地区和国家的自然风光、文化艺术和民情风俗，加深对人类文明的体验，得到更深的美感享受和审美教育。这门课程的主要形式是立足于中国传统的审美文化，同时比照西方国家的审美文化，可以让内容变得更通俗易懂，便于学生理解。 梁金兰老师讲解时，运用案例以及现实生活中会出现的情况引出主题，对于比较难以理解的内容，会加入一些视频片段辅助理解。上课时与我们学生的互动也比较多。我认为这样的方法很好，可以学到知识也不会感到太枯燥。 通过这学期的旅游美学的学习，让我明白了其实旅游就是一个审美的过程，是人生的一种社会实践的审美。在旅游活动过程中，无论我们参观的一条河还是一座房子，它都是作为一个审美对象而呈现在我们的眼前。而我们作为一个审美主体，只有真正了解旅游审美的方式和方法，才能真正领略旅游景观的美。比如说我们去参观苏州园林，如果你不懂它的园林构造以及布局思想，那么在你的眼中它就跟一般的园林无异，不过就是有很多的石头，还有很多的树以及水池、走廊等等。但是如果你有去了解它，了解过它的历史，那么你如果回头再来欣赏的话，那么完全就是一种不同的审美感受了。通过对旅游美学课程的学习，我已基本了解旅游美学的各类知识，这为我以后能更好的参与旅游，发现旅游景观之美打下了坚实的基础。接下来，我就和大家谈谈我旅游美学的学习心得。 在旅游美学中，涵盖了大约十章的内容，分别介绍了旅游审美心理与观赏原理、旅游服务者的审美需求以及旅游景区的审美设计；自然景观、园林景观、建筑景观和雕塑景观的审美鉴赏；中国绘画艺术、饮食文化的审美鉴赏。我认为在里面的各方面知识中，旅游审美心理这块内容是最重要的。旅游审美心理是指
酶工程教学大纲及复习参考范围
《酶工程》教学大纲 课程名称：酶工程 适用专业：2016级生物工程（专升本函授）、微生物技术及应用（专科函授） 辅导教材：《酶工程（第三版）》郭勇编著科学出版社 一、本课程的地位、任务和作用 酶工程是研究生物催化剂在工程中应用的一门学科，是现代生物技术的重要组成部分，它与生物工程、细胞工程、发酵工程密切相关不可分割。近代科学把发展酶工程作为现代阶段生物技术的战略重点。本课程的目的是使学生了解酶工程发展概况及新进展，掌握酶的生产、提取、纯化、修饰及固定化技术，了解酶工程的新理论、新技术，酶反应器的特性和发展方向，掌握酶反应器的设计、操作及应用，扩大学生对酶应用技术的知识面。它在研究酶的发酵生产、分离纯化和分子工程修饰的基础上着重探讨酶作为一种高效的工业生物催化剂在工程上如何实际应用的问题以及酶作为一种高效的生物大分子在基因工程中应用问题，使酶能够在工业上发挥其独特、重要的作用。酶作为一种主要的工业催化剂，势必对工业发展的生产模式、发展形态产生深远的影响；酶工程的研究内容向分子水平的拓展，也势必对基因工程等生命前沿学科的发展产生不可估量的影响。 二、本课程的相关课程 本课程是生物技术、生物工程、食品科学与工程专业的一门专业课，要求学生已掌握酶学基本知识，酶制剂工艺学，微生物学，生物化学，化工原理等课程。 三、本课程的基本内容及要求 第一篇酶学基础理论 第一章酶学与酶工程 教学要求：重点：①酶的基本概念及特征。②酶的发展及其主要成就。酶分类与命名。 教学内容： 酶及酶工程的概念、发展及应用前景：酶与酶工程研究的重要意义；酶学研究简史；酶工程简介。 第二章酶的生物学特征 教学要求：
自考~幼教园课程各章复习预习要点(超好的资料)
幼儿园课程各章考试要点 第一章幼儿园课程概念 (一)最具代表性的课程概念有五种：1．课程即学习科目和教材。2．课程即儿童在校获得的学习经验。3．课程即学校组织的学习活动。4．课程即教学计划。5．课程即预期的学习结果和目标。 (二) “学问”中心课程是依据知识的性质和知识的内在逻辑为中心而编制的课程，它注意的焦点是如何引导学生的学术发展；“经验”中心课程则是以学生的主体性活动及活动经验为中心组织的课程。它关注的重心是学生的个性形成和自我实现。 (三) “学问”中心课程理论（观点及优缺点）认为，知识是课程不可或缺的要素，将人类文化遗产中最具学术价值的内容按其自身的逻辑顺序和结构组织起来教给学生，就能逐渐地培养他们成为训练有素的学术人才。这一理论的特点是强调以知识的内在逻辑和知识的性质为中心组织课程，这样有利于学生系统地掌握历史文化的精华，并促进学生逻辑性的发展，老师也容易组织教学。这一理论的局限性也很明显，它可能导致重认知轻情 意、重记忆轻理解、重共性轻个 性和脱离生活、脱离实际、机械 记忆、被动学习的倾向，最终使 学生丧失学习的兴趣与动机。 “经验”中心课程理论认为课程 应该以学生的兴趣和需要为基 础编制，课程的核心应是学生的 发展，课程内容应随学生的变化 而有所改变，学生应积极参与课 程的设计、实施与评价，在参与 过程中主动学习，全面发展。这 一理论的特点是以学生的兴趣 和需要为基础编制课程，课程内 容随学生变化而改变，让学生参 与课程的设计，在参与过程中主 动学习，全面发展。这类课程具 有开放性和灵活性，可以培养学 生解决问题能力，实现多方面潜 能。它的局限性在于忽视系统知 识的学习，必然会限制学生的发 展，同时教师也很难把握学生易 变的、因人而异的兴趣，引导他 们有效地学习。 （四）活动课程是以实际问题解 决为组织形式、以学生自主学习 和直接体验为基本学习方式、以 个性养成为基本目标的一种课程 类型。活动课程本质上是属于经 验中心或学生中心的，它集中体 现着经验中心课程的思想和特 点。它以学生、问题和实践活动 为中心，以学生的学习与个性发 展为教育过程的重心，注重养成 教育，注重教育过程，注重问题 解决，课程评价以主观综合评定 为主，强调学生的直接经验和体 验。注重教育与现实生活的联系， 注重知识的整合和能力的迁移。 （五）隐性课程是那些在学校政 策和课程计划中没有明确规定， 但却实实在在地构成了学生在校 学习经验中常规、有效部分的教 育实践和结果。隐性课程有如下 常规存在的形式和发挥作用的渠 道：(1)物质一空间。(2)组织一 制度。(3)文化一心理。 （六）幼儿园课程的定义。幼儿 园课程是实现幼儿园教育目的 的手段，是帮助幼儿获得有益的 学习经验，促进其身心全面和谐 发展的各种活动的总和。 幼儿园课程定义的涵义：1．幼儿 园课程是“活动”。 2．幼儿园课 程是“帮助幼儿获得有益的学习 经验，促进其身心全面和谐发展” 的活动。3．幼儿园课程是“各种 活动的总和”。 （七）幼儿园课程具有以下基本 属性：1．基础性。2．非义务性。 3．适宜发展性。 （八）幼儿园课程的主要特点： 1．启蒙性。2．生活化。3．游
小学综合实践活动课《认识蔬菜》评课稿
《认识蔬菜》评课稿 博乐市第一小学文洪波 听了刘老师所上的小学一年级综合实践《认识蔬菜》一课，我很受启发，以下是我对刘老师所上这一课的一些感受： 根据《小学综合实践活动课程评价标准》，我们知道，综合实践活动课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。所以教师在活动指导时，不应该过于看重学生所获得的知识的多少及成果的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。刘老师在课上导入时这样说：“同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？你都认识哪些蔬菜？谁来说一说？”这一导入，开门见山的奠定了本节活动课的活动主题，目标明确，直奔主题——认识蔬菜，毫无旁赘。 同时，本节课围绕蔬菜所展开的活动内容，贴近学生生活，使学生有能力去参与活动，参与活动的积极性大大增强了。学生们你一言我一语的发表着自己对蔬菜的认识程度、认识经验，完全发自于自己对生活的感知体验，这样也使得学生们在交流中丰富了他们的经验。 本节活动课，刘老师采用了师生互动和做游戏的方式来组织教学，首先让学生介绍他们自己所带的蔬菜，每个人带的蔬菜种类大体都不一样，这样就大大增强了活动内容的丰富性，同时提升了学生的生活经验，也锻炼了学生的表达能力，教师只做为一名指导者，纠正个别学生的错误经验。然后，刘老师进行了“我能行”这一环节，出示了自己所带的一些蔬菜，以小组有奖竞赛的形式组织学生说出蔬菜的名称，激发了学生们参与的积极性，使本节活动课的效率大大提高了。接下来，刘老师用了“看图片，说名称”和“考考你”这两种具体组织环节，使学生的活动体验得以巩固。其中，刘老师做了“特色菜——恰马古”的指导，结合本地实际，弥补了学生对于蔬菜的认识经验。最后，刘老师用了“摸蔬菜”和“你来比划，我来猜”这两个小游戏做为本次活动课的结尾，学生参与性空前高涨，学生通过合作游戏，感触直接，获得了切身体验，让此次活动课在高昂、热闹的学生参与氛围中结束，给学生以“意由未尽”之感，为学生们在今后依旧能喜欢动手实践、积极参与活动埋下了伏笔，在学生的心中悄悄播撒了参与综合实践活动的“兴趣之种”。 本次活动内容难易适当，分量适当；学生活动方法得当，符合学情；教师指导方法得当，讲解时间合理，大致在整堂课时间的四分之一；从活动效果而言，学生的自主性和能动性都得到了充分的体现。 此次活动，不足之处在于： 1、活动内容缺乏综合性； 虽然活动的组织形式多样，但是，就活动内容而言，略显单一，如果在活动中能设计一处综合性内容较强的环节就更好了。比如：可以“浅谈蔬菜营养搭配”。
旅游美学课程论文(案例)
桂林旅游景点中的美学鉴赏 摘要：旅游景观美的多样性，与其他艺术鉴赏活动不同，旅游审美的观赏对象极为丰富，几乎包括了美学上所有的审美形态。本文欲从自然美、艺术美以及社会美三个方面对桂林各大景点进行鉴赏。从旅游审美的角度，结合桂林各景区旅游现状对旅游美学概念、审美特性特征、审美方法等方面进行探讨, 期望对以人文为主体的旅游区规划设计和生态旅游者更好地品味桂林之美。 关键词：桂林；旅游；美学；鉴赏 引言 旅游虽然包含着很多活动内容，但归根结底是对自然美、艺术美和社会美的欣赏活动。要使旅游者获得理想的审美享受，首先要懂得旅游审美的特殊性。当今的旅游大多是山水风景及名胜古迹游览，因此必须了解山水风景的审美特征以及具体自然景观的审美欣赏；还应掌握旅游审美的方法。 一、旅游美学的相关概述 1．旅游美学的概念 旅游美学，旅游美学是以旅游为研究对象，从审美的角度研究旅游。由于他以旅游审美活动为特定的对象，所以一有别于一般的美学原理，也不同于美学的其他分支。 2．旅游的审美形态 1。1自然美。游览首先涉及到的就是自然美。“清风明月”、“远近山水”就是自然美。桂林的“江作青罗带，山如碧玉簪”“满眼风光多闪灼”就是自然界瑰丽景色的萃集。现在国家城乡环境保护建设部首批颁布的全国44个重点风景名胜区绝大部分是以自然风景为主要欣赏对象的。当然，桂林也在其列。 1。2艺术美。当你泛舟于漓江，观赏那沿途旖旎的风光；当你奋力登上龙脊的最高点，极目远眺，七星伴月一览无余；当你看到龙胜梯田，不禁要对龙胜人民的伟大创造力发出由衷的赞叹。所有着一些，都是艺术美。艺术美门类丰富多彩，达到长城、矗楼高阁、飞架的大桥，小到只有半寸见方的篆刻、精细的印章及传统的绘画艺术、书法艺术、雕刻艺术和工艺美术等、艺术美常常起到画龙点睛的作用，旅游胜地常在水际、路边或者悬崖峭壁，往往建有小巧玲珑的亭台楼阁，里面每每挂有字画，建筑也经雕镂装饰，这些艺术美的化身不但给游客提供了休憩、远眺的旅游设施，它们更是自然美景所不可缺少的重要点缀。此外，外来的文化和我国传统文化相结合所形成的独特风格的中华艺术，也遍布桂林各个景区，如阳朔西街。 1。3社会美。社会美主要是指人类改造自然、征服自然所表现出来的美。它蕴含在锦绣山河之中，只有领悟人类改造自然的美，人们对自然风景美的理解才会深刻。如龙胜的梯田。 二、桂林景区的美学现状 2。1景区一三山景区（象鼻山、伏波山、叠彩山） 象鼻山公园位于漓江与桃花江汇流处，占地11。88万平方米，是桂林山水的代表。象鼻山以其“象山水月”的奇观荣膺桂林城徽之誉。“饱吸清风高卷鼻，横拖明月懒归阑”是象鼻山的真实写照。象山之巅，绿树丛中耸立着一座建于明代初期的喇嘛式实心塔——普贤塔。既拥自然造诣又不失人文风采。 从象鼻山公园沿着绿树成荫的滨江达到北行约2公里，即可到达伏波山公园。公园由多级山地庭院组成，其主体是伏波山，有还珠洞、千佛岩、试剑石、听涛阁、半山亭、千人锅
新课程改革复习要点
新课程改革复习要点 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
新课程改革复习要点 1、简述课程在学校教育中的作用。 课程在教育和教学中处于核心地位。（1）课程体现学校培养人才的蓝图；（2）课程是教师教和学生学的主要依据；（3）合理的课程设置可促使学生的全面发展；（4）课程是评估教学质量的主要依据和标准。 2、新课程改革的核心理念及其基本含义。 本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展。“为了每位学生的发展”包含着三层含义：（1）以人（学生）的发展为本；（2）倡导全人教育；（3）追求学生个性化发展。 3、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。其改革大体分为三个阶段： (1)酝酿准备阶段(1999年-2001年6月，制订了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书)； (2)试点实验阶段(2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入)； (3)全面推广阶段(2004年与2005年全面展开)。 4、新课程的特点可归纳为六个创新之处： (1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。 (2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。 (3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。 (4)教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。 (5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。 (6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。 5、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。素质教育的重点是创新精神与实践能力。 6、新课改总目标： （1）新课程的培养目标应体现时代的需求，要使学生具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。 （2）具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会责任感，努力为人民服务。 （3）具有初步的创新精神，实践能力，科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。 （4）具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。 7、课程改革的六项目标： （1 ）改变课程过于重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
综合实践课评课
综合实践课评课 赵老师这堂课在综合实践课中属于汇报交流课，这堂课,值得学习的方面很多。下面就这堂课谈一谈我的体会： 一、合理的设计中体现明确的教学目标 这节课一开始，刘老师简短的几句导入语后就把课堂交给了几个实践小组进行逐一汇报，学生们从欣赏春天，说春天，到颂春天，再到描绘春天，老师随机进行了归纳和总结。在汇报交流活动中教师让学生展示相关的词语和古诗词。整个过程都围绕‘春’来进行，主题突出，环节实际合理，形式多样。 整节课设计的教学环节，落实了切合实际的“知识与技能目标”“情感与态度目标”，抓住了综合实践课的培养关键。设计得很合理，符合学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力 二、教师指导地位明确，综合实践活动旨在建立一种新型的师生关系：导师制。首先，学生的汇报形式十分多样，有PPT、有视频，有诗朗诵等，可见赵老师前期的指导工作也是十分到位的。其次，教师在学生的汇报过程中也起着引领、导向的作用。在活动中她做到了扶放结合,既给了学生充分的活动空间和时间,又给了学生适时指导,刘老师创设了多个问题情境，旨在激发学生的内在动机，帮助学生初步确定之后可以进行的活动和探究的方向，不仅如此，还拓宽小学生的思维，将体验与探究活动引向深入。还有对学生展开活动的方法的总结，刘老师的指导使学生在这次活动中不仅得到了锻炼，学到了知
识.虽然在这堂课中老师的话语不多,但寥寥数语起到衬托引导画龙点睛的作用。 三、深化了实践主题，课堂具有生成性 在学生汇报的过程中，赵老师由浅入深，有实际到抽象，来引导学生对春的深入体验，使学生对事物有了新的认识，知道了问题的新的解决方法，获得自己的感悟和体验。让学生的研究成果切实与生活、社会现实联系起来，在生活和社会现实中有了意义，实现了价值。同时也为下一次活动提供了动力。