《工业控制组态软件及应用》精品课-教案
第1次课
1.1 概述
1.2组态项目实例的规定
1.3 用WinCC组态时的特性
一、教学简要说明
1. 教学重点、难点及处理方法
教学重点及处理方法：
组态项目实例的规定。
用WinCC组态时的特性。
举实例讲解，并用计算机演示说明WinCC组态时的特性。
教学难点及处理方法：
用WinCC组态时的特性。
举实对比、归纳讲解。
2. 教学方式（手段）、教学内容要点与时间分配
教学方式（手段）：
多媒体教学、课堂提问。
教学内容要点与时间分配：
引入5′
1、组态软件概述20′
2、组态项目实例的规定。20′
3、用WinCC组态时的特性。20′
4、用WinCC运行项目的规定20′
小结5′
3. 师生活动设计
课堂提问、讨论。
二、授课内容
1.引入
制定用于组态项目实例的规定。创建用户自己的项目时，这些规定可以作为模板类型使用。在大多数WinCC的编辑器中，可以将某些属性设置为默认值。因此，WinCC 支持用户组态的特定样式，从而能为指定的任务进行最优化的组态。
2.教学内容
1.1概述
WinCC是进行廉价和快速组态的HMI系统，从其他方面看，它是可以无限延伸的系统平台。WinCC的模块性和灵活性为规划和执行自动化任务提供了全新的可能。
WinCC的特点如下：
1．WinCC的开放性
2．将应用软件集成到WinCC中
3．WinCC中的数据管理
4．在项目开始之前规定组态分类
1.2组态项目实例的规定
1.2.1 WinCC项目名称
1．变量名称
2．画面名称
1.2.2 脚本和动作
可以在WinCC项目中创建自己的脚本和动作。分配的名称应具有一定含义，这样在以后使用脚本时会比较方便。在全局脚本编辑器中组态时，使用比例字体可能会带来麻烦。因此，选择宽度为常数字符的字体（例如Courier）较容易读取。应为脚本配上恰当的注释，便于帮助理解而且花费的时间不多。
1.2.3 用户界面
1．用户需要获得尽可能多的信息
2．显示的信息应该重要并容易理解
1.2.4 控制概念
用户使用常用的输入设备（如键盘、鼠标、触摸屏或工业操作杆）可以在WinCC 下控制过程应用程序。如果计算机处于极个别不能使用的工业环境中，则可以组态tab 顺序和alpha光标。通过tab顺序在可控制领域之间移动，通过alpha光标在输入域之间移动，可以锁定每个控制操作以防止未经授权的访问。
1.2.5 更新周期和用户权限
1．更新周期
四川機電職業技術學院電子電氣工程系教案用纸2．用户权限
1.2.6 报警
位消息步骤可以是任何自控系统报告的通用步骤。WinCC监控所选择的二进制变量的信号边缘变化并产生消息事件。序列报表要求自控系统本身能够生成消息并以预定义格式向WinCC发送可能带有时间标志和过程值的消息。通过消息的操作步骤可以给来自不同自控系统的消息序列排序。当指定要报告所有事件和组态时，大多数人会根据其认为最安全的方式进行操作，设置软件来报告所有事件和状态改变。这样就要由用户来确定其首先要看的消息。如果在设备中报告的事件太多，则经验告诉我们只选择重要的消息，避免有的消息来不及查看。
1.2.7 关于执行过程
执行项目时使用固定的结构来存储数据是特别有用的，在包含相关子文件夹的一个文件中存储项目的所有数据，这样在处理项目时具有优势，在备份数据时更是如此。指定文件夹时，除由WinCC创建的文件夹外，可根据需要为Word、Excel和临时文件创建其他的文件夹。
1.3 用WinCC组态时的特性
1.3.1 怎样设置更新周期
指定更新周期是在可视化系统中执行的最重要的设置步骤之一。设置将影响下列属性：画面结构，可视化站（图形编辑器）上当前打开的画面中的对象更新，后台脚本（全局脚本）的处理，数据管理和过程通信的激活，当测量值根据归档次数处理（变量记录）时设置其他的时间变量。
1.3.2 关于更新周期应用的信息
1．时间周期
2．变量触发
1.3.3 在WinCC中添加动态
1．使属性动态化
2．使事件动态化
3．对象的动态化类型
4．符号和位图的传送
5．传送项目库（带有预组态符号和自定义对象）如果符号存储在项目库中，则通过将
文件library.pxl复制到\library路径下就可以将这个库用于另一个项目。
6．新建项目库
7．动作传送
8．变量的传送
1.3.4 画面模块技术
1．不同技术的比较
2．画面模块的过程框
-第1次课-
3．带间接寻址的画面模块
4．自定义对象
3.讲课提纲、板书设计（或多媒体教学）
讲课提纲：
引入
1、组态软件概述
2、WinCC的特点
3、用WinCC组态时的特性
4、用WinCC运行项目的规定
小结
板书设计（或多媒体教学）：
采用多媒体教学。
4.作业布置
习题1
5.小结
WinCC组态软件概述，WinCC的特点，用WinCC运行项目的规定,用WinCC组态时的特性
四川機電職業技術學院電子電氣工程系教案用纸
第2次课
1.4项目管理器概述
一、教学简要说明
1. 教学重点、难点及处理方法
教学重点及处理方法：
组态一个项目的步骤
创建项目的步骤
举实例讲解，并用计算机演示说明WinCC创建项目的步骤。
教学难点及处理方法：
创建项目的步骤。
举实对比、归纳讲解。
2. 教学方式（手段）、教学内容要点与时间分配
教学方式（手段）：
多媒体教学、课堂提问。
教学内容要点与时间分配：
引入 5′
1、介绍WinCC项目管理器的结构 20′
2、组态一个项目的步骤 30′
3、创建项目的步骤 30′
小结 5′
- 第2次课-
3. 师生活动设计
课堂提问、讨论。
二、授课内容
1.引入
WinCC安装成功后，WinCC将出现在操作系统的开始菜单上。启动WinCC可使用Windows Control 5.0命令，也可通过其他方式启动WinCC 项目管理器。
2.教学内容
1.4 项目管理器
1.4.1 启动
1.4.2 WinCC项目管理器的结构
使用WinCC项目管理器，可完成以下工作：
1．创建和打开项目。
2．管理项目数据和归档。
3．打开各种编辑器。
4．激活或取消激活项目。
1.4.3 项目类型
WinCC中的工程项目分为3种类型：单用户项目、多用户项目和客户机项目。项目包括“计算机”、“变量管理器”、“编辑器”等组件。下面对该部分涉及到的几个术语进行描述。
客户机：在多用户项目中被永久分配到服务器的客户机。客户机能被用于多用户的项目或一个分布式的系统。
多客户机：在WinCC V5.0中，一个多客户机可以访问多达6个服务器的数据。多客户机不是服务器项目的组件。
服务器：带客户机和多客户机的多用户项目的服务器。冗余服务器组也能代表一个服务器。
功能分区：各种服务器在指定的过程区域中承担不同的任务。多客户机项目中涉及到的各个服务器执行不同的任务。例如，一个WinCC服务器执行归档，另一个执行消息处理，而第三个则建立过程数据连接。
技术分区：不同的服务器承担全部必需的指定区域的任务。涉及到的各个服务器执行相同的任务，例如消息归档、测量值归档以及建立过程数据连接。然而每个服务器被认为是不同的逻辑系统区。在被周围子系统结构化的应用程序中，服务器被连接到不同的彼此独立的PLC上。在PCS7中，逻辑分区的形式被首先使用。
1.4.4 计算机的属性
四川機電職業技術學院電子電氣工程系教案用纸创建项目后，必须调整计算机的属性。如果是多用户项目，必须单独为每台创建的计算机调整属性。
1.4.5 创建项目的步骤
第一步：准备工作。
第二步：指定项目的类型。
第三步：指定项目名称和项目存放的文件夹。
第四步：更改项目的属性。
1.4.6 激活项目
如果希望对过程进行控制，则必须激活项目，并激活与外部PLC及其他控制器的通信。对于多用户系统，必须首先启动所有服务器上的运行系统。当所有服务器上的项目都已激活时，才可启动WinCC客户机上的运行系统。对于冗余系统，应首先启动主服务器上的运行系统，再启动备份服务器上的运行系统。
1.4.7 组态一个项目的步骤
第一步：启动WinCC。
第二步：建立一个项目。
第三步：选择及安装通信驱动程序。
第四步：定义变量。
第五步：建立和编辑过程画面。
第六步：指定WinCC运行系统的属性。
第七步：激活WinCC画面。
第八步：使用变量模拟器测试过程画面。
1.4.8 WinCC的编辑器
1．图形编辑器
2．报警记录
3．变量记录
4．报表编辑器
5．全局脚本
6．文本库
7．用户管理器
8．交叉索引
1.4.9 WinCC基本选项
1．客户机服务器
2．冗余
3．用户归档
1.4.10 变量管理器
变量系统是组态软件的重要组成部分。在组态软件的运行环境下，工业现场的生产状况将实时地反映在变量的数值中；操作人员可监控过程数据，操作人员在计算机上发布的指令通过变量传送给生产现场。
- 第2次课-
1．变量的功能类型
2．变量的数据类型
3．创建和编辑变量
1.4.11 图形编辑器
图形编辑器可以用来创建过程图。
1．浏览窗口的快捷菜单
2．画面名称的快捷菜单
3．图形编辑器的布局
4．设置和改变对象属性的对话框窗口
5．选项板
3.讲课提纲、板书设计（或多媒体教学）
讲课提纲：
引入
1、WinCC项目管理器的结构。
3、创建项目的步骤。
2、组态一个项目的步骤。
小结
板书设计（或多媒体教学）：
采用多媒体教学。
4.作业布置
习题2
5.小结
WinCC项目管理器的结构、创建项目的步骤、组态一个项目的步骤。
计算机应用基础精品课程电子优秀教案_New
计算机应用基础精品课程电子优秀教案
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
《计算机应用基础》精品课程电子教案 第一章计算机基础知识 第二章中文Windows XP 第三章文字处理软件word 2003 第四章中文Excel 2003 第五章PowerPoint 2003
第1章计算机基础知识（总计6学时，包括实训内容） 课题第一课时 第一章计算机基础知识1.1计算机概述1.2计算机 系统组成 课时2学时 教学内容1.1计算机概述1、计算机的发展2、计算机的分类3、计算机的特点4、计算机的用途 1.2计算机系统组成1、计算机五大硬件组成部分的作用2、计算机工作过程3、计算机软件系统4、微机硬件系统5、计算机技术指标 教学目标了解计算机的基本常识、理解计算机的软件系统和硬件系统的基本组成方式 教学重点微机硬件系统组成 教学难点计算机软件系统组成、计算机技术指标 教学活动及主要语言学生活动一、创设意境，导入新课（3分钟）（设疑法、提问法） 导入： 同学们，让我们共同来说一下计算机在日常生活中的应用以及你所掌握的计算机的一些操作。 以上可见计算机在日常生活中的用途是非常大的，但是我们对它的使用又掌握了多少呢？从今天开始，由大家和我共同来学习计算机的基本知识。 二、新课教学（总计80分钟）（讲解法、提问法、示范法） 1.1计算机概述（20分钟） 1、计算机的发展（5分钟） （1）世界上第一台计算机掌握三要素 （2）计算机发展的几个阶段（重点掌握所采用的元器件） 2、计算机的分类（5分钟） 多种分类方法： 按照计算机的运算速度、字长、存储容量、软件配置等多方面的综合性能指标，可以将计算机分为微型计算机、小型计算机、大型计算机和巨型计算机。 3、计算机的特点（5分钟）学生回顾自己在日常生活中计算机的作用情况，并随着教师的讲解，引导出本节课要学习的内容。
数控车精品课程教案
江苏省职业学校实习课程教师教案本 （2010 —2011学年第二学期） 专业名称 课程名称 授课教师 学校
《数控车床加工工艺与编程操作》 教案设计说明 实训篇六——轴类零件的加工 本节教学内容属于数控加工基础实训篇课题6的教学内容；根据本专业人才培养方案及教材要求将本节教学内容设计成适合理实一体化教学的四
课题名称实训篇六——轴类零件加工课题序号课题1——轴外圆加工授课日期第12周 2011年5月11日至2011年5月13日 授课时数 4 授课班级10数控授课班级人数30 教学目的与要求1、能根据零件图要求，合理选择进刀路线及切削用量； 2、能根据零件图正确编制外圆、圆弧加工程序，并学会必要的尺寸计算； 3、掌握车削外圆对刀、进刀方法； 4、能正确的装夹毛坯、刀具。 重点与难点1、合理的选择进刀路线； 2、正确的装夹毛坯； 3、刀具的选择； 4、能对加工质量进行分析和处理。 示范内容1、多媒体软件仿真示范； 2、车床上的实际操作示范。 巡回重点及注意事项1、教师巡视；（巡视学生操作的规范性、正确性） 2、对于不正确的学生，教师进行个别指导。 实习课题图或操作工序安排
实习课日安排（分课题操作教学安排）
课题名称实训篇六——轴类零件加工课题序号课题4——阶段性综合 训练 授课日期第14周 2011年5月25 日至2011年5月27日授课时数 4 授课班级10数控授课班级人数30 教学目的与要求1、能根据零件图连贯的编出整个零件程序。 2、能根据零件图要求，合理选择进刀路线及切削用量。 3、合理采用加工技巧保证零件加工精度。 4、培养学生的综合应用能力。 重点与难点1、轴类综合零件工艺分析及程序编制的能力。 2、能根据零件图要求，合理选择进刀路线及切削用量。 3、合理采用加工技巧保证零件加工精度。 示范内容1、多媒体软件仿真示范； 2、车床上的实际操作示范。 巡回重点及注意事项1、教师巡视；（巡视学生操作的规范性、正确性） 2、对于不正确的学生，教师进行个别指导。 实习课题图或操作工序安排
精品课程教学团队建设计划
高等职业院校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要，按照开放性和职业性的内在要求，根据国家人事分配制度改革的总体部署，改革人事分配和管理制度。要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。同时要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社区服务。逐步建立“双师型”教师资格认证体系，研究制订高等职业院校教师任职标准和准入制度。重视中青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质与教学能力。深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合专业教学团队、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展，进而推动和促进高等职业教育的改革与发展，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良的高等职业教育体系，更好地为地方经济建设和社会发展服务。 为了进一步贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）、教育部财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号）等文件精神，结合我院建设国家示范性高职院校的实际，特制定本《养禽与禽病防治》精品课程教学团队建设规划。 一、指导思想 以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和教育部财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》为指导，按照开放性和职业性的内在要求，构建师资队伍建设体系，通过强化专业教学团队建设，打造一支
各个专业375个国家级精品课程的网址)
各个专业375个国家级精品课程的网址 中国古代文学史; 复旦大学; 骆玉明; 文学; 中国语言文学类 链接：https://www.wendangku.net/doc/2a8149792.html,/jpkc/jpkcList.htm；用户名：无；口令：无；备注：无 链接：https://www.wendangku.net/doc/2a8149792.html,/jpkc；用户名：psjs；口令：psjs890；备注：无 钢琴; 首都师范大学; 黄瑂莹; 文学; 艺术类 链接：http://202.204.208.83/gangqin/；用户名：无；口令：无；备注：无 电影摄影创作; 北京电影学院; 穆德远; 文学; 艺术类 链接：https://www.wendangku.net/doc/2a8149792.html,/jpkc/dysycz/mdylx.htm；用户名：无；口令：无；备注：无 《图形创意》; 同济大学; 林家阳; 文学; 艺术类 链接：https://www.wendangku.net/doc/2a8149792.html,/txcy/；用户名：无；口令：无；备注：无 艺术概论; 北京大学; 彭吉象; 文学; 艺术类 链接：https://www.wendangku.net/doc/2a8149792.html,/jingpin/jingpin.htm；用户名：无；口令：无；备注：《艺术概论》课程主页 中国传统器乐; 中央音乐学院; 袁静芳; 文学; 艺术类 链接：https://www.wendangku.net/doc/2a8149792.html,；用户名：ZSB030010667；口令：895643201；备注：学生入口 链接：https://www.wendangku.net/doc/2a8149792.html,；用户名：ZSB030010667；口令：895643201；备注：学生入口 交响音乐鉴赏; 上海交通大学; 胡企平; 文化素质教育课程; 文化素质教育课程类 链接：http://202.120.11.53:8001；用户名：admin；口令：admin；备注：主机 链接：http://202.120.12.19:8001；用户名：admin；口令：admin；备注：副机 中国传统文化; 西北大学; 方光华; 文化素质教育课程; 文化素质教育课程类 链接：https://www.wendangku.net/doc/2a8149792.html,/ctwh/index.htm；用户名：无；口令：无；备注：无 大学语文; 东南大学; 王步高; 文化素质教育课程; 文化素质教育课程类 链接：https://www.wendangku.net/doc/2a8149792.html,；用户名：无；口令：无；备注：大学语文网站 链接：https://www.wendangku.net/doc/2a8149792.html,/jpkc/declare；用户名：无；口令：无；备注：教务处精品课程申报网页 文物精品与文化中国; 清华大学; 彭林; 文化素质教育课程; 文化素质教育课程类 链接：http://166.111.37.254；用户名：wwjp；口令：wwjp；备注：无
妈妈 精品课教案
妈妈 【教学目标】 1．知识目标：理解诗歌表达的情感；体会作者视角的独特之处。 2．能力目标：培养学生合作探究的能力。 3．情感态度与价值观：领悟诗人表达的发自内心的情感，珍爱我们的妈妈。 【教学重点】 通过分析诗歌的意象和手法，体会诗人对妈妈的情感。 【教学难点】 理解凝定在文明之外的妈妈形象。 【教学方法】 诵读法；讨论交流法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导语设计 请同学们用一首诗来描绘图片所表达的内容。一首《游子吟》吟出了全天下游子的心声，这是孟郊表达的对妈妈的思念；“一年一年，风霜遮盖了笑脸。你寂寞的心有谁还能够体会？是不是春花秋月无情？春去秋来，你的爱已无声。把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐”，这是满文军表达的对妈妈的理解。那么，作为70后的诗人江非，他笔下的母爱又是怎样表现和表达的呢？这一定是一个很有有意思的话题。今天，就让我们一起走进江非的《妈妈》，同诗人一起赞美生养我们的妈妈。 二、读一读 1．学生自由朗读。 2．学生个别朗读。 3．学生评价，教师指导。（童稚、天真——步步紧逼、愈来愈快——深沉、心酸、慢）4．全班齐读。
三、议一议 1．教师引导学生从诗歌意象、表现手法、主题三个角度品读诗歌。 2．将全班分成三个大组，分别以意象、表现手法、主题为重点研读诗歌，教师巡视指导。 3．三个大组再分成三个小组，每个小组派代表发言，阐述探讨的主要结论。一个大组的三个代表发言结束后，组内成员做适当补充和强调。其他两个大组的成员可就这一组的讨论内容提问或阐述自己不同的认识。。 4．在学生发言的过程中，教师根据具体内容做简短恰当的评论或提示。 （1）意象： ①视角：城市化的视角写农村，写农村的妈妈。 ②选取的意象是现代化文明的产物，而不是妈妈身边的事物，这些在都市里司空见惯的事物对一个偏远农村的妇女来说是那么遥远和陌生，暗示着现代文明与乡村文明的距离。 （2）表现手法： 同样的行走，城市里有地铁，有电车，有飞机，无论多么邻近和遥远，他们凭借这些交通工具轻松而舒服地来回穿行，而母亲却只能背负沉重的生活，佝偻地“爬”行在山坡上；同样是财富，城市人是在“哗哗的点钱声和刷刷的印钞声”中享受着劳动的价值与欢乐，母亲呢，只能面对向晚的夕阳，无言地在自己的背上再添加一点柴火；同样是女人，玛丽莲·梦露们以青春、美丽和肉体，这些女性天生的禀赋，享受着生命的欢乐和社会的膜拜，引领着时代和时尚，而母亲，在日复一日的艰难生计中，在乡村小鸟的翻飞中，度过了她最美丽的青春，四十六岁了，还在为着无边的苦难而忧劳，除了身边的乡土，外面的世界与她无涉，她的全部精力和意志只是背回更多的柴火。 全诗20句有15句写现代文明，只有5句写妈妈的生活状态，现代文明普遍地进入人们的视野，它就与乡村世界形成较大的反差，暗示出妈妈生活的窘迫和视野的局限。 （3）主题：（千呼万唤始出来——妈妈） ①分析妈妈背柴的细节（数字细节）。 ②可否把四十六岁了改为两鬓花白？ （更符合生活的真实。还记得鲁迅笔下的祥林嫂吗？四十上下的女人头发已经全白了，看来，这“头发”和年龄也没有什么必然的联系，我也更倾向“四十六岁”了的写法，用一种确定表达了更多的不确定。） ③诗人笔下的“妈妈”具有什么特点？诗人怎样表达对妈妈的感情？ 勤劳坚韧，贫穷朴素，远离都市文明。 通过对妈妈背柴的细节描写“你第三次背回的柴火/总是比前两次高得多”。表达了诗人对
国家精品课程建设工作实施办法
国家精品课程建设工作实施办法 教高厅[2003]3号 精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，各级教育行政部门和各高等学校党政领导要给予高度重视，精心设计，精心组织。有关高等学校要在经费投入、人员保证、管理机制等各个方面不断创新，支持国家精品课程建设，保证国家精品课程的可持续发展。 国家精品课程建设采用学校先行建设、省区市择优推荐、教育部组织评审、授予荣誉称号、后补助建设经费的方式进行。教育部将建立“中国高教精品课程网站”，发布与高等学校精品课程建设有关的政策、规定、标准、通知等信息，并接受网上申请，开展网上评审、网上公开精品课程等工作。 一、申报方式 1．申报条件。国家精品课程原则上应是本科、高职高专各个专业的基础课和专业（技术）基础课。申报“国家精品课程”的课程必须已在高等学校（含高职高专院校）连续开设3年以上。课程主讲教师具有教授职称（高职高专院校可适当放宽条件）。有关教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等已经上网。同时，为评价主讲教师个人的授课效果，还需在网上提供不少于50分钟的现场教学录像。鼓励将课件或全程授课录像上网参评。 2．申报步骤。国家精品课程申报由省级教育行政部门统一向教育部提出，申请公文内容应包括申请学校名称、课程名称、授课对象、主讲教师姓名等，不再附申请表格和说明材料。另由申报课程所在学校组织课程主讲教师通过“中国高教精品课程网站”直接提交课程的申请表格、说明材料以及课程上网的网址（包括进入密码）等。教育部不直接受理高等学校提出的国家精品课程评审申请。 3．申报时间及受理机构。国家精品课程自2003年起，连续评审5年，每年评审一次，申报截止日期为当年的9月15日（2003年将根据情况适当延期）。国家精品课程申报受理机构为教育部高等教育司（邮政编码：100816，通讯地址：北京市西城区大木仓胡同37号）。 二、评审方式 教育部将委托有关机构和专家进行国家精品课程评审。评审过程分为四个阶段，即：资格审查，网上教学资源评审，教学效果评价（学校举证、审看录像、网上学生评价）和公示材料（包括申请表格、说明材料、上网资源、学校举证、教学录像、网上学生评价意见）30天。情况特殊的也可委托专家到校现场复审。公示期内如无异议，由教育部授予“国家精品课程”荣誉称号，并向社会公布。 三、运行管理 1．课程上网。由有关高等学校和主讲教师保证“国家精品课程”在网上的正常运行、维护和升级。确因技术原因需要中断的，必须在“中国高教精品课程网站”中注明原因。所在学校和课程人员应及时排除问题，尽快恢复上网课程的正常运行。 2．年度检查。国家精品课程每年检查一次，检查工作由教育部委托有关机构和专家在
出师表(精品获奖公开课【一等奖教案】)
22出师表 1．了解本文作者及写作背景。 2．反复诵读文章，把握文章内容，理清文章写作脉络。 3．学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。 4．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。 一、导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身，“草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒，他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。今天，我们就来学习这篇杰作。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，感知背景 作者简介：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。 背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅：“汝与丞相从事，当事之如父”。后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所增强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。 目标导学二：分类积累，整体感知 1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助解答。 2．在朗读的过程中，结合课文注释，疏通文义。 3．教师点拨特殊文言现象。 【古今异义】 ①先帝不以臣卑鄙 ．．(古义：社会地位低微，见识短浅；今义：〈语言、行为〉恶劣；不道德) ②由是感激 ．．(古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意) ③未尝不叹息痛恨 ．．于桓、灵也(古义：感到痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨) ④开张圣听(古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业) 【一词多义】 ①遗：是以先帝简拔以遗．陛下(给予) 深追先帝遗．诏(遗留) ②效：恐托付不效．(奏效，成功) 愿陛下托臣以讨贼兴复之效．(功效) ③所以：此臣所以 ．．报先帝而忠陛下之职分也(用来)
钢琴精品课程示范教案
课程名称 琴法 第一章第节授课日期 认识高音谱表 《铃儿响叮当》 课 时 4 教学方法 讲授法、练习法、讨论法、演示法 集体授课观摩，逐个辅导教学手段 教学目标 通过教学使学生了解钢琴电子钢琴弹奏的基本知识，包括认识五线谱、弹 奏钢琴电子琴的坐姿、手型。 教学重难点教学重点：五线谱知识的实际应用，钢琴弹奏时的基本姿势 教学难点：五线谱高音谱表基本知识的掌握 教学用具钢琴，数码钢琴， 备注 详见附页1、导入新课（5分钟） 2、教授新课（85分钟） 3、分组练习（80分钟） 4、课堂小结（5分钟） 5、布置作业（5分钟） 6、教学后记
教学过程 教学内容 方法运用 【导入新课】 （5分钟） 自我介绍及介绍琴法这么学科在幼儿教育专业的重要性 【教授新课】 （165分钟） 第一节 认识五线谱 一、五线谱：五线谱是由线和间组成的，其每一条横线与以此形成的每一个音都有不同的作用和意义(包括加线与加间)。 1．线与间 五线谱上的线从下向上依次可分为五条线。 2、从下往上又可依次分为四个间。 3．加线与加间 由于记谱需要，经常在乐谱上或下出现加线现象，于是又分别形成了下加线，下加间；上加线，上加间。 如图 五、谱表 1、高音谱号和高音谱号上的音 讲授 讲授
高音谱号具有实际意义的记谱应该是从五线谱的下加一线开始，即人们非常熟悉的中央“C”(中央C 之下的音有时也用高音谱号去记谱，但由于它与低音谱号的记谱相重复，故不典型，也相对少见)。在许许多多的音当中具有实际意义的只有七个(不包括黑 键)。而这七个音则各自有它们的唱名和音名。 2．大谱表(大谱号) 正是由于高、低音谱号的这种对接关系，为了方便许多乐器如：钢琴、管风琴的使用，人们常常把两个谱号合起来，形成了所谓的大谱表——键盘谱表 六、音符 一般情况下，音符通常由三个部分组成：符头、符干、符尾。讲授
国家级精品课程《高级英语》课程建设方案
国家级精品课程《高级英语》课程建设方案 一、建设目标:用五年时间，把高级英语建设成为一门充分践行“学生本位”、“素质本位”思想，人文色彩浓郁，时代内涵丰富，教学方法创新，教学手段先进，教学环境信息化特色突出，课程评价体系完善，自我革新能力强的高年级“核心”课程。 二、建设步骤:本课程建设将在多项“分目标”同时并举的基础上，采取分层次、有优先、有重点、逐年推进的建设方略。具体规划如下: 1.人文及时代内涵建设 (1)本课程组刚刚编写、出版的《新编高级英语教程》取材广泛，选材新颖，时代性强，人文内涵丰富，这为本课程实现未来5年的“人文及时代内涵”建设目标打下了坚实的基础。 (2)适时引入、编写一批教辅、学辅材料，进一步扩充本课程人文内涵，保持其时代性。 (3)在课堂教学中，充分挖掘现有教材的人文内涵，探索有利于培养学生人文素养和科学创新精神的授课形式。 (4)将对学生人文、科学精神的培养作为设计、开展实践课教学的基本要求之一。 2.教学环境信息化建设 (1)“高英”课堂教学网建设:A. 完善并适时更新现有的电子资料库——CAI课件，背景知识、作者简介、语言知识点、文本赏析、注释、相关话题导引、习题、试题等教辅、学辅材料;B. 逐步实现课程全部模块授课录像并上网;C. 在现有朗文、韦氏、金山词霸等在线词典的基础上，再投放几部高质量的网络词典;D. 建设网上学习资料下载平台。
(2)校园网、局域网建设与利用:A. 进一步拓展校园网的“资源”功能;B. 开展网上资源利用研讨活动;C. 进一步发掘Internet网上学习资源，提供具体链接地址。 (3)在线语料库建设:A. 探索能充分利用现有BNC、BROWN，LOB，LDC等在线语料库的教学新形式;B.适时购进1-2个切合“高英”(及其它课程)教学、科研需要的国、内外语料库(尤其是英、汉平行语料库);C.力争自主建设1-2个切合本课程及其它多门课程教学、科研需要的校本语料库。 3.教学过程建设 (1)课堂教学建设:A. 教学理念与方法:开展对学生期望的理想教学形式的调查分析，进一步探索能充分实践启发、体验式、发现式、研究式、合作式等现代教学理念的有效授课形式，拓展其内涵。B. 教学资源:探索能有效利用现有多功能教学资源形式的途径和方法;开辟新的资源形式;加强网络教学资源的动态性、再创性、多样性、结构合理性研究。C. 教学手段:探索能增强课堂感染力、提高教学效果的各种传统及信息化教学手段。D. 加强信息化学习方式(如适应性学习、WebQuest 学习，探险性学习)及其影响因素的研究。E.加强课堂教学评估指标研究。 (2)在线辅助教学建设:A. 创建网上学习社区，构筑学生自主学习平台。B. 创设BBS电子布告板系统，增加师生互动。C. 建立师生个人电子档案，探索在线教学规律。D.加强网上教学实践技术培训。 (3)实践课建设:A. 融高年级学生毕业论文写作与实践课教学于一体;B.通过实践课培养学生的体验式、探究式学习能力以及人文素养和科学创新精神;C.通过实践课为学生提供就业、创业的体验和能力训练;D.探索一切行之有效的实践课形式，培养学生获取知识的能力、创新能力，交流能力、协作能力、适应工作的能力、知人处事的能力以及灵活应变的能力。 4.革新能力建设
局部的完整 精品课教案
局部的完整 【教学目标】 1．通过分析例文，了解造成中心模糊的原因。 2．通过分析例文，了解造成材料的适当与不足的原因。 3．通过分析例文，了解造成局部思路紊乱与重复的原因。 【教学重点】 了解局部性失误的几种情况。 【教学过程】 一、话题探究 俗话说“会做文，还不如善改文。”，古人又说“世人著述，不能无病”（魏?曹植《与杨祖德书》），“改之又改，方成无瑕之玉”（宋代张炎《词源》），修改文章，是提高写作的重要手段。我们通过对文章整体的调整对文章进行进一步完善，这节课我们学习如何对文章进行局部的完善。下面大家阅读话题探究《北京火车站》，找出错误并进行修改思路点拨：这是一个说明语段，介绍的是一个建筑物，用的是定点写景的方法（在固定的地点进行观察、描绘景物的方法），需要遵循空间顺序。大家先画出关键词，所谓关键词就是车站大楼各部位的名称，还要注意代词、关联词语，这些都对句子的衔接起一定的作用，是合理安排语序的指路牌。找到的关键词分别是：北京火车站、车站大楼、中部和两翼、屋顶、中间顶端、屋顶两旁、钟楼的屋顶、东西两翼的塔楼、每座钟楼上、针和字标、长短针、钟面。现在我们按照空间顺序来重新排序，①讲北京火车站的地理位置应是第一句。②讲正面包括几个部分，属于整体介绍，放在第二句。④介绍中间有钟楼，应承接着第二句来说。④⑤⑦⑧⑨⑩这几句都是在讲钟楼，应放在一起说。再按照由整体到局部，由大到小，由外而内的顺序进行调整。⑥讲两侧，应放在描述钟楼的句子后面。③是对这座建筑物的评价，放在最后。正确的排序是①②④⑤⑦⑩⑨⑧⑥③。 由此我们可以总结出空间描写顺序的规律，即先总后分（先整体后局部），先大后小，先中间后四周，由远及近，由外而内，也可立足于一点，按东南西北的方位逐一介绍。 描写景物的方法除了上面提到的空间顺序外，还有时间顺序和移步换景。移步换景是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。游记一般都采用这种写法。即随着游览、参观者的立足点不断转移，相应描述不同地点所见的景物。如同导
第四章 个人与社会 马克思主义哲学原理 国家级精品课程教案 20页
第四章个人与社会 ☆教学内容 人类社会是由人在活动中相互之间发生的关系构成的系统。构成这种社会的是具体的、现实的个人。这些个人是有生命、有躯体、有灵魂的感性存在物，是从事活动的个体主体。每个人在生理和心理上，在经验的积累和知识的掌握上，在能力的发展和能动性的发挥上，都各有其特点，表现出各自的个性。但他们又不是各自孤立存在的，而是通过在活动中人与人之间的交互作用，发生一定的社会联系和社会关系，而这种社会联系和社会关系的总和就是社会。处理好个人与社会的关系对于每个人和整个社会都是至关重要的。 第一节人的个体存在和社会存在 一、人的个体发生与社会遗传 1、人的个体存在 人是社会的主体，个人是这种主体最基本的形态。其他主体形态，包括各类群体主体、社会主体乃至整个人类主体，都是在个人或个人主体的基础上形成的。人的个体存在即个体的发生、发展和变化，是在社会关系及其传统的作用下实现的过程。人的个体存在依赖于人的社会存在，反过来，人的社会存在也依赖于人的个体存在。 2、人的个体发生的两个遗传 （1）人的个体发生的生物遗传遗传 全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。因此，第一个需要确认的事实就是这些个人的肉体组织以及由此产生的个人对其他自然的关系。同其他物种的生物一样，最初人作为个体生命的诞生纯粹是一个自然现象。婴儿虽然一生下来就进人了社会，但他或她首先遇到的并不是真正的社会联系，而是血缘的、自然的联系。一切社会之中最古老的而又惟一自然的社会，就是家庭。在个人的幼年时期，对于个体而言的以家庭为主的人与人之间的联系以及人与周围环境的联系，都首先具有自然的特点。 （2）人的个体发生的社会遗传 随着个体的成长，人越来越多地进入社会关系领域。人在本质上是社会存在物，但这种社会本质不是与生俱来的，而是在人的社会性活动中后天获得的。从这个意义上讲，儿童的成长过程即个体社会化的过程。人要在社会中生活，参与社会生活，就得掌握必要的社会程序。这种社会程序是人作为生物的遗传基因中没有的，只能通过社会的教育和在社会生活中的学习来获得。社会凭借自身的机制将自己积累的程序一代一代传下去，颇似作为生物的自然程序的自然遗传，因而被称为人的社会程序的社会遗传。人通过发育和成长实现自然遗传和社会遗传的过程，是人的“成熟”期。由于人需要掌握必要的社会程序，因而人的“成熟”期与其他动物相比要长得多。 个体的人的社会“成熟”与生物成熟相伴而行。这是人作为完全意义上的生物个体和社会个体的发生过程。在此期间，、人逐渐成为具备必要的素质和郎力，享有充分的权利和相应的义务，认识到自己的社会作用，并对自己的行为负责的
国家级精品课程申报及评审常识
国家级精品课程申报及评审常识 时间：2005-2-6 20:13:01 作者：教务处点击：70 “高等学校教学质量和教学改革工程”（以下简称质量工程），是教育部正在制订的《2003-2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分，精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一，教育部计划用五年时间（2003-2007年）建设1500门国家级精品课程，利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，包括六个方面内容：一是教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。二是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。三是要使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。四是教材建设。五是实验建设。要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。六是机制建设。要有相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，要有新的用人机制保证精品课程建设等。 2003年4月，教育部下发了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号），精品课程建设工作正式启动，期间由于爆发非典疫情而延缓了一段时间，但随着全国取得抗非斗争的胜利，精品课程建设工作很快又步入了正规。 国家精品课程建设采用学校先行建设，省、自治区、直辖市择优推荐，教育部组织评审，
《长歌行》精品课教案
《长歌行》 教学目标： 学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。有感情地朗读古诗。领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 教学过程： 一、激情导入 同学们，这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？(生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。) 是呀，古诗语言凝练，内容丰富多彩。有许多千古流传的名句，有的使我们体会到优美的意境，有的告诉我们深刻的人生哲理。还记得学古诗的方法吗？(说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点) 二、学习《长歌行》。 1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。 2、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。 谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？ （指名几个学生读，大家评价）
师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通） 3、学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”） （1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？ （2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。 （3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。 （4）选择喜欢的形式进行汇报。 4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。 5、组织学生汇报自学情况。 （1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？ （2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”） （3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。 （4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练） 练一练： 先解释加点的词,再说说诗句的意思。 青青园中葵，朝露待日晞。
厦大精品课程生化教案
Biochemistry § Major references 1) Biochemistry Garrett & Grisham, 2nd or 3rd Edition (provided) 2) Principles of Biochemistry, Lehninger, Nelson & Cox, 3rd edition 3) Biochemistry, Stryer, 5th edition LIN Shengcai; E-mail: linsc@https://www.wendangku.net/doc/2a8149792.html, § Content ?Basic concepts of biochemistry ?Biochemistry as a chemical science ?Distinction between inanimate matter from living organisms ?Biological molecules or biomolecules –Macromolecules and building blocks ?Biochemistry as an interdisciplinary science ? Biological forces ? Dynamic cells ?Water: the medium of life What Is Biochemistry? ?B iochemistry seeks to describe the structure, organization, and functions of living matter in molecular terms. Roots (history) of Biochemistry
07-10外语类国家级精品课程一览表
1 外语类国家级精品课程（2007-2008） 默认分类2011-02-09 12:57:03 阅读10 评论0 字号：大中小订阅 序 课程名称课程学校负责人年份号 25 大学英语视听说北京理工大学吴树敬2007 26 西班牙语口笔语实践(精读) 北京外国语大学董燕生2007 27 大学英语北京邮电大学卢志鸿2007 28 高级商务英语听说对外经济贸易大学陈准民2007 29 阿拉伯语经贸谈判与口译对外经济贸易大学杨言洪2007 30 英语口译（课程系列）广东外语外贸大学仲伟合2007 31 大学英语河北科技大学张森2007 32 高级英语四川外语学院肖肃2007 33 基础日语天津外国语学院张晓希2007 34 大学德语同济大学朱建华2007 35 大学英语西南交通大学吕长竑2007 36 大学英语湘潭大学杨华2007 37 基础朝鲜语（韩国语）延边大学金永寿2007 38 大学法语中国海洋大学李志清2007 39 综合俄语中国人民解放军外国语学院郅友昌2007 40 大学英语重庆大学邹晓玲2007 41 大学英语北京科技大学张敬源2008 42 大学英语河北大学温荣耀2008 43 大学英语跨文化交际黑龙江大学严明2008 44 俄语视听说黑龙江大学王铭玉2008 45 大学英语华中科技大学樊葳葳2008 46 法语阅读南京大学张新木2008 47 大学英语南京航空航天大学吴鼎民2008 48 基础法语上海外国语大学曹德明2008
2 49 英汉口译四川大学任文2008 50 中级德语同济大学黄克琴2008 51 英语语言学武汉理工大学许之所2008 52 当代语言学厦门大学杨信彰2008 53 大学英语扬州大学俞洪亮2008 54 大学英语中南林业科技大学邓联健2008 55 大学英语信息工程大学王德军2008 外语类国家级精品课程（2009-2010） 默认分类2011-02-09 12:59:34 阅读30 评论0 字号：大中小订阅 序 课程名称课程学校负责人年份号 56 大学英语西南大学覃朝宪2009 57 大学英语电子科技大学张文鹏2009 58 大学英语中国人民大学贾国栋2009 59 大学英语中山大学夏纪梅2009 60 大学英语武汉大学汪火焰2009 61 大学英语山东大学贾卫国2009 62 大学英语应用类课程苏州大学孙倚娜2009 63 俄语翻译山东大学丛亚平2009 64 法语口译广东外语外贸大学蔡小红2009 65 高级英语河南大学牛保义2009 66 汉译英华东师范大学张春柏2009 67 日语精读吉林大学宿久高2009 68 英汉互译华中科技大学许明武2009 69 英语国家文化山东大学王湘云2009 70 英语文学概论北京外国语大学张剑2009 71 英语写作西安外国语大学杨达复2009 72 英语语法上海外国语大学李基安2009
黑马 精品课教案
黑马 【教学目标】 1．组织学生学习《黑马》一诗，理解诗歌的思想内容，体会作者坚强的意志力和顽强的对抗力。 2．了解该诗使用的手法并感受其深厚意味。 3．理解诗中的意象以及它们所表达的意义。 【教学重点】 把握诗歌的感情基调。 【教学难点】 对部分疑难诗句的理解。 【教学过程】 一、导入新课 教师出示PPT展示诗歌全文，带领学生进行朗读。 教师提问：读完这首诗，大家有什么感受，请大家畅所欲言。 学生回答：（略） 教师总结：好，那么我们就来细细品读这首诗歌，感受诗人的内心世界。 二、作者和背景介绍 1．教师：接下来让我们一起走进诗人，认识诗人。 作者是诗人约瑟夫?布罗茨基（1940-1996），俄罗斯流亡诗人。布罗茨基自小酷爱自由，因不满学校的刻板教育，15岁便进入社会。先后当过火车司炉工、钣金工、医院陈尸房工人、地质勘探队的杂务工等，业余时间坚持写诗、译诗。 布罗茨基从1955年开始写诗，多数发表在一些青年作家和艺术家所办的刊物《句法》上，并通过诗朗诵和手抄本形式流传于社会，被称作“街头诗人”。1963年发表的著名长诗《悼约翰?邓》是他早期创作的代表作。从1965年起，布罗茨基的诗选陆续在美国、法国、西德和英国出版，主要诗集有《韵文与诗》（1965）、《山丘与其他》（1966）、《诗集》（1966）、《悼约翰?邓及其他》（1967）、《荒野中的停留》（1970）等。 1987年，由于他的作品“超越时空限制，无论在文学上及敏感问题方面，都充分显示他广阔的思想和浓郁的诗意”而获得诺贝尔文学奖。 2．教师：一首诗歌的创作往往与作者的经历及所处时代密切相关，那么我们接下来一起了解这首诗的创作背景。
高等数学精品课教案
高等数学精品课教案 摘要：一个量无论多么小,都不能是无穷小,零唯一例外.当...的导数的相关公式和运算法...设均可导,则(1);(2)(为常数);(3)30.复合函数的求导法则设,均可导,则复合... 关键词：论,算法,导 类别：专题技术 来源：牛档搜索（https://www.wendangku.net/doc/2a8149792.html,）
本文系牛档搜索（https://www.wendangku.net/doc/2a8149792.html,）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（https://www.wendangku.net/doc/2a8149792.html,）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（https://www.wendangku.net/doc/2a8149792.html,）不对其付相应的法律责任！
《高等数学》精品课教案 课 题：§1.1函数及其性质 教学目的：1.理解函数、分段函数的概念，会求函数的定义域、表达式及函数值 2.了解函数的有界性、单调性、奇偶性、周期性及反函数的定义 教学重点：初等函数的概念、图形及性质 教学难点：分段函数的概念 课 型： 讲授课 课 时：2课时 教学过程 一、导入新课 在自然界中，某一现象中的各种变量之间，通常并不都是独立变化的，它们之间存在着依赖关系，我们观察下面几个例子： 例如：某种商品的销售单价为p 元，则其销售额L 与销售量x 之间存在这样的依赖关系：L =px 又例如：圆的面积S 和半径r 之间存在这样的依赖关系：2 r S π= 不考虑上面两个例子中量的实际意义，它们都给出了两个变量之间的相互依赖关系，这种关系是一种对应法则，根据这一法则，当其中一个变量在其变化范围内任意取定一个数值时，另一个变量就有确定的值与之对应。两个变量间的这种对应关系就是函数概念的实质。 二、讲授新课 （一）函数的定义 定义 设有两个变量x ，y 。对任意的x ∈D ，存在一定规律f ，使得y 有唯一确定的值与之对应，则y 叫x 的函数。记作y=f(x)，x ∈D 。其中x 叫自变量，y 叫因变量。 定义10 （集合的观点）A ，B 为两个数集，对任意的x ∈D ，存在f ，在B 中有唯一确定的值与之对应。记作：f ：A →B 函数两要素：对应法则、定义域（有的可直接看出，有的需计算），而函数的值域一般称为派生要素。 例1 f(x)=2x 2 +3x-1就是一个特定的函数，f 确定的对应法则为： f( )=2( )2 +3( )-1 例10：设f(x+1)=2x 2 +3x-1，求f(x). 解：设x+1=t 得x=t-1，则 f(t)=2(t-1)2+3(t-1)-1=2t 2 -t-2 ∴f(x)=2x 2 – x – 2 其对应法则：f( )=2( )2 - ( ) -2 定义域：使函数有意义的自变量的集合。因此，求函数定义域需注意以下几点： ①分母不等于0 ②偶次根式被开方数大于或等于0 ③对数的真数大于0 ④y=x 0 (x ≠0 ) ⑤y=tanx(x ≠Z k k ∈+ ,2 π π)等. 例2 求函数y=6—2x －x +arcsin 7 1 2x －的定义域. 解：要使函数有定义，即有：
广西师范大学物理化学精品课程电子教案
第十章 电解与极化作用 §10.1 分解电压 理论分解电压：使某电解质溶液能连续不断发生电解时所必须外加的最小电压，在数值上等于该电解池作为可逆电池时的可逆电动势。 分解电压的测定 使用Pt 电极电解H 2O ，加入中性盐用来导电，实验装置如左图所示。逐渐增加外加电压，由安培计G 和伏特计V 分别测定线路中的电流强度I 和电压E ，画出I-E 曲线。 随着E 的增大，电极表面产生少量氢气和氯气，但压力低于大气压，无法逸出。所产生的氢气和氯气构成了原电池，外加电压必须克服这反电动势，继续增加电压，I 有少许增加，如图中1-2段。 当外压增至2-3段，氢气和氧气的压力等于大气压力，呈气泡逸出，反电动势达极大值E b,max 。 再增加外电压，就只增加溶液中的电位降，从而使I 迅速线性增加。将直线外延至I =0处，得E(分解)值，这是使电解池不断工作所必需外加的最小电压，称为分解电压。 实际分解电压 要使电解池顺利地进行连续反应，除了克服作为原电池时的可逆电动势外， 还要克服由于极化在阴、阳极上产生的超电势 和 ，以及克服电池电阻所 产生的电位降 。这三者的加和就称为实际分解电压。 E （分解）= E （可逆）+△E （不可逆） +IR IR η阳η阴
△E（不可逆）= η（阳）+η（阴） 显然分解电压的数值会随着通入电流强度的增加而增加。 §10.2极化作用 当电极上无电流通过时，电极处于平衡状态，这时的电极电势分别称为阳极平衡电势E（阳，平）和阴极平衡电势E（阴，平）。在有电流通过时，随着电极上电流密度的增加，电极实际分解电势值对平衡值的偏离也愈来愈大，这种对平衡电势的偏离称为电极的极化。 极化的类型 根据极化产生的不同原因，通常把极化大致分为两类：浓差极化和电化学极化。 （1）浓差极化 在电解过程中，电极附近某离子浓度由于电极反应而发生变化，本体溶液中离子扩散的速度又赶不上弥补这个变化，就导致电极附近溶液的浓度与本体溶液间有一个浓度梯度，这种浓度差别引起的电极电势的改变称为浓差极化。 用搅拌和升温的方法可以减少浓差极化，但也可以利用滴汞电极上的浓差极化进行极谱分析。 （2）电化学极化 电极反应总是分若干步进行，若其中一步反应速率较慢，需要较高的活化能，为了使电极反应顺利进行所额外施加的电压称为电化学超电势（亦称为活化超电势），这种极化现象称为电化学极化。 超电势（Overpotential） 在某一电流密度下，实际发生电解的电极电势E（不可逆）与平衡电极电势之间的差值称为超电势。 阳极上由于超电势使电极电势变大，阴极上由于超电势使电极电势变小。 为了使超电势都是正值，把阴极超电势η（阳）和阳极超电势η（阴）分别定义为： η（阴）= φ（阴，平）- φ（阴，不可逆） φ（阴，不可逆）= φ（阴，平）-η（阴） η（阳）= φ（阳，不可逆）- φ（阳，平） φ（阳，不可逆）= φ（阳，平）+η（阳）