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初中化学实验改进初探

摘要：在新课程理念下，化学实验教学显示出举足轻重的地位。因此必须优化教学设计，改进实验方案，使实验教学与探究学习融合起来，充分发挥实验的探究功能，不但让学生获得知识，学到技能，而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神，使学生对实验保持持久的探究兴趣和创造兴趣。本文从化繁为简、多步组合、改进创新、补充强化、增设必需的实验、微型节约、绿色环保等对实验进行改进。

关键词：化学实验改进初探

我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”化学实验特有的生动性，会使初学化学的初中学生很感兴趣，但只是层次较低的感知兴趣和操作兴趣，再加越来越多的验证实验，他们逐渐感到枯燥乏味。因此我们必须优化教学设计，改进实验方案，使实验教学与探究学习融合起来，充分发挥实验的探究功能，不但让学生获得知识，学到技能，而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神，使学生对实验保持持久的探究兴趣和创造兴趣。在大力提倡素质教育的今天，在化学教学中更应充分应用实验这一手段。下面结合教学实际情况，对初中化学中的一些实验进行了改进和补充，请大家指正。

一、化繁为简

化学实验在保证实验效果的前提下，一定要直观、显明、省时、准确、安全。

例如：在探究二氧化碳的性质实验时四个实验可以用一个装置完成，方法是，取一个三通管，在它的上部和下部各放一张湿润的蓝色石蕊试纸，然后，将它与二氧化碳的发生装置连接。不一会，可观察到下部的试纸变红，而上部的试纸不变色，证明了二氧化碳密度比空气大，二氧化碳能与水反应生成碳酸。再将一燃着的木条放在三通管的上方，观察到火焰无变化，再把燃着的木条放在下口处，观察到木条立即熄灭，由此证明了二氧化碳的密度比空气大，同时还证明二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧的性质。最后将三通管取下来，把试纸变红的那端放在酒精灯火焰上加热，很快看到试纸由红色重新变成蓝色，说明碳酸不稳定。此实验的优点是：操作方便，快而明显，证明性质更多，更能引起学生的兴趣。特别是学生分组实验，更加实用。

二、多步组合

根据化学实验应现象明显、易于比较和力求省时的要求，我们可以把多步实验合在一起同时进行。在探究温度、浓度、催化剂对化学反应速率的影响的实验时，采用了如右图所示意的装置：

步骤为1.用胶头滴管吸取20%双氧水，加入具支试管中,塞上橡皮塞，观察常温反应情况。

2.取下橡皮塞，迅速加入少量MnO2粉末,迅速塞紧塞子，可观察到大量气泡迅速逸出，右端的量气装置两玻璃管中液面迅速升降。

3.待上述反应停止后，取下橡皮塞，用胶头滴管吸取10% 双氧水，塞好塞子，将双氧水迅速挤入具支试管中，可观察到气体逸出速度明显变慢，右端的量气装置两玻璃管中液面升降变缓。

4.加热具支试管，可观察到气体逸出的速度加快，右端的量气装置两玻璃管中液面升降变快。

本实验所用的药品种类和用量都较少，操作简便，实验现象明显。用同一个实验装置演示说明了浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响等多个实验问题。选用了玻璃管中装有红色液注的量气装置来定量地说明浓度、催化剂、温度对化学反应速率的影响，使实验现象更直观，更具有说服力。

多种金属和酸的反应可一次完成，以比较其反应的快慢；如金属活动性的探究实验对于这个实验的改进方法是：在生物实验用的玻璃培养皿中放入两个垂直交叉的塑料片，形成四个格子，分别放入镁条、锌粒、铁钉和铜片，倒入稀硫酸或稀盐酸，使四种金属同时接触酸液，实验现象更具有说服力，而且操作更加简单。如果把实验现象投影到屏幕上效果更加好。

酸溶液使石蕊和酚酞的变色与碱溶液使石蕊和酚酞的变色同时做，对比实验更易使学生记住这些颜色的变化；NaOH和FeCl3、NaOH和CuSO4的实验同时演示，四种不同的颜色变化更能引起学生强烈的兴趣和注意；悬浊液、乳浊液和溶液的实验同时进行，更易比较它们的区别；较高温度下的NaCl饱和溶液和KNO3饱和溶液同时降温，学生看清了的KNO3大量析出而NaCl则几乎没有，理解了结晶的两种不同方法。

三、改进创新

达尔文说：任何改进，都是进步。同样对实验的任何改进往往具有积极的意义，甚至起到意想不到的效果。

1.改进装置

对实验器具选择及使用进行改进，使得实验操作更方便，方法更简单，效果更明显，说服力更强。

例如：在做氢气的爆炸实验时，由于不知道塑料筒氢气的多少和堵住的小孔是否漏气，导致实验没有100%成功。为此我对实验做了如下的改进：用2升左右的食品袋，充入空气，插入导管后压出一半空气，用橡皮筋系紧口。通入氢气待食品袋完全膨胀抽出导管，用燃着的木条捅食品袋，随着“砰”的一声，袋子被炸得粉碎。此改进使实验更易操作，更安全。

2.改进原料

对实验所用药品及用量进行改进，使得实验效果更明显，实验的安全性更好，实验可视性更明晰，另外，对于有些实验的材料，由于受条件或季节的影响，无法得到合适的原料，从而影响实验的继续进行。例如：在自制酸碱指示剂的探究实验时，由于课程在二三月份时学习，正值冬季，没有什么鲜花可以做实验材料，我改用了一些干花瓣做原料，用酒精浸泡后，获得了同样的结果。受此启示，学生中有的将干紫草用酒精浸渍，紫草原液遇酸变红，遇碱变蓝。有的用杨梅汁，遇酸显红，遇碱显蓝。有的采来菜园的篱笆上干菜花，如丝瓜花浸泡汁，在酸性溶液中显红色，在碱性溶液中显黄色。进一步的探究，怎样长时间的保存和使用这些试剂呢，经过讨论，探索，终于得出了较好的办法：将有关汁液用滤纸浸渍，凉干制得试纸，使自制酸碱指示剂的应用的以延伸。

3.改进过程

有的化学实验过程中，因为操作步骤的不严密，可能导致产生错误的理解，对实验的操作程序及步骤进行改进，使实验过程更加简捷，实验步骤更加合理，就需要根据具体情况适当改进一下实验过程。例如：CO2与Ca(OH)2反应有沉淀生成，而与NaOH反应无现象，那么CO2与NaOH是不是确实发生了反应？对于这种无现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生了反应？在此探究活动中，学生设计的众多方案中有这样一例：由于CO2与NaOH反应生成Na2CO3，将CO2与NaOH反应，在反应后的溶液里滴加HCl，如果有气泡产生，证明CO2与NaOH发生了反应。但是对这样的设计方案过程中是否严密的问题，也有人提出了疑问：

因为CO2也能与H2O反应生成H2CO3，同样含有CO32-，怎么知道是Na2CO3中的CO32-与酸反应放出的CO2，还是H2CO3中的CO32-与酸反应放出的CO2？怎么消除H2CO3的影响？

所以将实验过程做了一点改进：先将反应后的溶液加热，使H2CO3分解，再滴加HCl。经过改进，这个实验方案变得完整，实验证明，加热后，再滴加HCl，有气泡产生，证明CO2与NaOH确实发生了反应，使实验解除了疑问，排除了干扰，获得了准确的结论。

4.改进方法

有的实验实验按照课本上的操作方法，现象不很明显，观察不到，对知识的理解印象不深。就要对原有的方法进行改进。

例如：固体氢氧化钠溶于水放热实验，用手触摸试管外壁时，现象不很明显，于是做了如下改进：将试管注入少量水，加热至沸腾，移开火焰，水停止沸腾，加入氢氧化钠固体少量，发现溶液又重新沸腾，说明氢氧化钠溶于水放热，使水又沸腾了。

例如：对倾倒二氧化碳实验的改进：课本中将收集有二氧化碳的集气瓶沿烧杯边沿慢慢往烧杯中倾倒，下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭，说明二氧化碳密度比空气大，二氧化碳不支持燃烧，也不燃烧。有些同学把握不好，倾倒时速度过快或集气瓶拿不稳，二氧化碳刚倒出就散开了，结果造成上面的蜡烛先熄灭，下面的后熄灭，对二氧化碳的密度作出了错误的结论。我们对这个实验做了改进后，成功率很高。在倾倒二氧化碳时，在烧杯内壁处放一短颈漏斗，将二氧化碳从漏斗倒入。这样就会顺利地完成实验，

四、补充强化

对一些实验可以在原实验的基础上补充，以增强学生对这方面知识的理解和深化。

例如：在做金属氧化物与酸反应的实验时，书上只让学生探究了氧化铁与稀盐酸的反应，为了更进一步探究这一性质的普篇性，增设探究了氧化铜与稀硫酸反应的实验，并对传统的这一实验做了一点改进，将一根铜丝擦光亮后，一端绕成螺旋状放在酒精灯火焰上灼烧，使这段变黑，然后趁热放进稀硫酸中，一会儿就可以看到螺旋上的黑色消失铜丝又变得光亮了，溶液也由无色变成蓝色。这一实验具有节约、省时、形成对比的特点，既加深了学生对金属氧化物与酸反应的性质的理解，实验现象的记忆，又巩固了铜的化学性质，增强了实验效果。

又如：在讲授灭火的方法时，学生对隔绝空气可以灭火很容易理解，但对将温度降低至可燃物着火点以下同样可以灭火，总是持怀疑态度。为了使学生真正理解灭火原理，我们增加了一个降低温度灭火的实验。实验过程是这样的：向一个250 mＬ的烧杯中加入150 ｍＬ左右的水，然后在水中加入适量的NH4NO3，并不断搅拌，使水的温度急骤降低。接着将少量豆油倒入一个小铁盒中，并点燃；用坩埚钳把小铁盒放在烧杯冰冷的水面上，学生这时可以看到由于温度的降低而使火焰一下熄灭。为了使观察到的现象更全面，把小铁盒拿出来，

重新点燃，残留在铁盒中的豆油在空气中则再次燃烧起来。至此学生对降低温度可以灭火深信不疑，同时也加深了对灭火原理的理解。

五、增设必需的实验

对于重要的知识，虽然教材未安排实验，但增加是必要的。初中化学实验的趣味性还不够，大量的实验需要改进，以增强化学实验的趣味性，加深对知识的理解。

例如：在实验室制取二氧化碳时，是以大理石或石灰石为原料与稀盐酸反应制取的，那么为什么不能用稀硫酸代替稀盐酸？为什么不能用碳酸钠代替大理石或石灰石呢？如何让学生信服和领会? 并掌握这部分知识，可补充下面的实验：

（1）用大理石和稀硫酸反应，观察实验现象：刚开始时反应进行很快，但反应一段时间以后，由于微溶于水的硫酸钙不断生成，附着在大理石的表面，使大理石无法接触到稀硫酸，反应就逐渐停止，没有气泡产生。

（2）用碳酸钠与稀盐酸反应，观察实验现象：反应速度过快，反应物一会儿就反应完了，产生的气体来不及收集。通过让学生自己动手做实验，观察现象并讨论反思，找出最佳的方法，可以有助于学生更容易地记住结论，巩固所学的知识。

再如：NaOH和CO2能否反应，教材是直接给出的，这难以使学生信服，因此很有必要增设。我采用的是“喷泉实验”，如右图，操作如下：在250 ml圆底烧瓶中先加入约5 gNa2CO3粉末，然后再加入5 ml浓盐酸，使其充分反应生成CO2,然后倒入5-10 ml浓NaOH溶液，迅即塞好带有导管的橡皮塞，晃动烧瓶，使其充分反应，将它倒置在铁圈上，打开导管上的止水夹，可观察到水迅速地进入烧瓶且变为红色，形成美丽的喷泉！学生会立即得出这是CO2反应完的缘故。这时再分析CO2和NaOH的反应及方程式的书写便是水到渠成了，学生也更感兴趣了。

（3）在讲解分子的基本特征之一中：分子是不断运动的，化学老师一般都是以日常生活中的例子，如“八月桂花香”、“墙内开花墙外香”、湿衣服晾干”等。这样既空洞又抽象。如果用碱的通性之一：碱能使无色的酚酞变成红色这样一条性质上设计一实验，证明分子是不断运动的小魔术。我认为可以这样设计实验：先在一张滤纸上用无色酚酞试液画上一只小动物（如：小猫、小狗、蝴蝶等），再用细线系在铁架台上，然后在滤纸的正下方放一只盛有浓氨水的烧杯，立即会看到滤纸上出现一只清晰的、红色的小动物。这样既可以满足学生对化学的好奇心，培养对化学产生的良好感情，又可以激起学生对化学实验的探究欲望。

六、微型节约

微型实验的试剂用量比常规实验节省得多，且许多实验还可以采用代用品作实验，在仪器上花费也很少，故微型实验大大节省了实验经费。微型仪器来源广泛，可以做到人手一套。可使绝大多数学生都有动手做实验的机会，改变过去那种“一人做、大家看”的局面；使学生由过去被动“等待”和“接受式”的学习方式，变为“主动”和“探索式”的学习方式；使多年来提倡的“启发式”、“学生为主体、教师为主导”的教学方法得以实验。教学中，教师只要积极引导，学生通过自制仪器和动手做实验，既训练了动手能力，培养了创新思维，同时较强的参与意识及微型实验内在的魅力，又大大地激发了学生进行化学实验的兴趣。

例如：用滤纸片作为载体可以完成许多的化学实验，在滤纸片上完成化学实验相对于在试管、烧杯中完成化学实验既节约药品，又方便操作。

1、液体与液体的反应实验（以碱与指示剂的反应为例）

实验过程：⑴ 取两块滤纸片，将其分别放置在表面皿的不同位置上，然后在其中间部位分别滴上一滴氢氧化钠溶液。⑵再在两滤纸片上有氢氧化钠溶液的部位分别滴上一滴石蕊试剂和酚酞试剂，即可观察到滤纸片上的颜色变化。

2、例如：分子运动──氨分子的扩散的实验

在此实验中，用大烧杯罩住两只分别装有酚酞试液和浓氨水的小烧杯。学生在实验室中进行实验时，教师可以发现最大的问题在于：氨水挥发出来的刺激性气味很大，而且氨水的用量也较大。对于这个实验的改进方法是：用小烧杯代替大烧杯、用小贝壳代替小烧杯，分别在贝壳内滴入酚酞试液和浓氨水，把实验微型化，这样既节省了药品，现象明显且又不会有很大的刺激性气味。（小贝壳也可以用干奶片的空塑料面板代替。）

七、绿色环保

绿色化学是可持续发展的需要，是现代化学的新发展和重要特点。化学实验绿色化是社会发展的需要，是学生身心健康发展的需要，是进行环境教育的需要，也是了解现代化学发展和趋势的需要。中学化学教学过程中，无论是演示实验还是学生实验，常常是有毒的物质参加反应，若处理不当，对环境会造成污染。针对这一问题，而引导学生积极思维，进行创新，对实验进行绿色化设计。

硫在氧气里燃烧的实验有一定的污染，在做这个实验时作了以下改进，并将模拟酸雨的危害一起作，具体是：把一个小燃烧匙的柄固定在橡皮塞上，在集满氧气的集气瓶里倒入少量的水，放入一粒锌、一小块大理石和一片树叶。将少量的硫在燃烧匙内点燃，马上观察火焰的颜色后，伸入集气瓶，塞上橡皮塞，观察火焰颜色变化，熄灭后振荡，一会儿，就可

以看见锌和大理石表明有少量气泡冒出，树叶发黄。该实验集几个实验于一体，验证了氧气的性质，酸雨的成因和危害，消除了实验中二氧化硫对空气的污染。

总之，化学实验的改革有助于学生观察能力、思维能力、创新能力和综合分析能力的培养。化学实验所起的作用和其地位非常重要，因此，加强化学实验教学及其改革是提高教学水平和质量必不可少的环节，同时也是我们每个化学教师在教育教学中都应该不断思考的问题。

浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略

浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略【摘要】：化学实验既是教学手段,更是化学学习的重要内容。在倡导以学生学习方式多样化来实现课改新理念的今天,由于农村学校优质生源的流失以及实验经费的不足等原因,造成很多教师在意识上和行动上对化学实验的不重视。在教学中“重讲授,轻实验”，针对这种情况，宜采用多种策略来改进实验,增强学生探究实验的乐趣,促使学生更热衷于实验探究。【关键词】：农村初中实验教学现状分析改进策略著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分。化学实验以其丰富的内涵在通过化学教学培养学生的素质中以发挥独特的功能和作用。”可见实验在化学教学中更是占有着举足轻重的地位，是化学教学的灵魂。加强实验教学，提高化学教学效果和开发学生创造能力，在加强素质教育的今天，显得更加突出，尤为重要。那么，在广大的农村乡镇中，中学化学实验教学的现状如何？在新课程改革形势下，农村化学教师如何按照新课程改革的精神有效的改变中学化学实验的教学过程？笔者作为一名农村初中化学教师，结合自己的教学实践，就农村初中化学实验教学现状及改变策略浅谈几点看法。一．当前农村初中化学实验教学的现状及分析 1.实验教学的地位没有得到真正的理解。少部分农村初中虽然器材和药品配备较齐全。但由于教师短缺，化学教师兼几门学科的教学，除担任化学教学外，还担任数学、生物等课的教学，即使不兼这些课，也代几个平行班的化学教学，同时兼任实验管理员，基本上农村的乡镇中学并没有专职的实验员，都是由化学教师担任。而一节分组化学实验课从准备实验仪器到使用完毕清洗收拾实验仪器至少需要两三节课的时间。在这种情况下，教师即使认识到化学实验的重要性，由于力不从心将分组实验改为演示实验，甚至放弃实验干脆以讲实验代替做实验。 2.不注重学生实验能力的培养。按课程设置，初中三年级才开化学课，化学课开设既是起始年级，又是毕业年级，本来上课时数较少，教学上赶进度现象比较严重，因而无时间圆满完成实验教学任务，不注重实验能力的培养。在平时的教学中，教师注重的主要是化学知识及解题能力的培养和训练，而对化学实验的研究不够，平时的听课也只重视知识的传授与思维能力的研究，至于实验的成功与否、实验经验的积累、实验的后记则往往不被重视。从工作量上讲，化学实验是一项费时费力、颇为麻烦的工作，而有的学校在计算教师的工作量时，对化学教师准备化学实验和预做化学实验都不计工作量，因而也影响了化学教师和实验员开展实验教学的积极性。教师在教学中存在着怕麻烦、怕失败的倾向，使得本来有条件做的实验也省略不做，能够补充的实验也不补充。更有甚者，干脆就不开学生实验，造成人力和财力上的浪费。 3.国家的教育经费投入严重不足、必需教具不足、实验教学严重缺乏。国家的教育经费投入严重不足且这不足的经费配置又严重不公平，“重城轻乡”。由于经费的限制，办学条件受到制约，虽然我县部分农村初中都通过了教育强镇的评估，实验器材和药品配备只是看起来较齐全。可实际上化学教具很少,尤其农村中学化学教具很少, 象我们学校连一些基本教学挂图和模型都没有,教师也难以将某些有规律可循的知识迁移到挂图或模型上。缺仪少药较严重，致使学校无能力开足开全演示实验或探究实验。另外，因化学实验是一种消耗实验，一些仪器需时常添补，化学药品用完不能再生，更需及时添补，而有的学校只注重一次性投资而不能够时常补充，从而造成仪器药品不全而难以开足开全实验，尤

初中化学实验的改进要点

贵阳学院成人高等教育学生毕业论文论文题目初中化学实验的改进站点名称：贵州省安龙县学生姓名：杨义勇班级：2012级化学本科学号：12190505006 指导教师：时间：201405

贵阳学院继续教育学院毕业生论文/设计评审表注：1、评审教师应结合学院评审办法作出客观的评审意见；2、本表附在学生毕业论文或设计后面，关键词及以上部分由学生填写，要求字迹清楚整洁；3、该表将装入学生毕业档案中。

目录摘要 (4) 关键词 (4) 引言 (4) 一、改进化学实验装置 (6) 二、严格控制药品的用量，尽量节约药品 (8) 三、合并实验装置 (8) 四、利用某些简单器具改进实验 (9) 五、增设必需的实验 (11) 参考文献 (13)

初中化学实验的改进 2012届贵州教育学院化学专业杨义勇摘要：改进化学实验，提高课堂效率，使化学实验课的教学达到更满意的效果。通过实验探究和验证，培养学生的创新思维能力、严谨的科学态度，增强学生的环境意识。关键词：化学；实验；改进；绿色化化学是一门以实验为基础的的自然学科，初中化学实验尽管只是非常基础的，比较初级的实验，但是一种重要的科学实践活动，是学习化学不可少的手段之一，特别是初中化学大部分知识都与实验密切相关，或通过实验引入；或在实验探究中发现问题，得出结论；或通过实验验证。只有经过教师加强在实验上的精心引导，严格规范实验训练，学生才能真正进入化学学科的领域。然而，由于在化学实验过程中使用对人体健康及环境有害的原料和溶剂，污染性废物排放，一些化学过程也给人们健康和生活造成了严重的不利影响。使我们甚至对化学产生了莫名其妙的恐惧心理。在这种形式下，综合考虑环境、健康、经济及化学实验对教学效果的要求,具有全新理念的化学实验绿色化应运而生。同时也符合当今世界所在满足教学要求的前提下，充分利用现有资源和能源，尽可能采用无毒、无害的原料，尽量倡导“绿色化学”的理念。化学实验绿色化就是要将绿色化学的理念用于化学实验中，要减少向环境排放有害物质来完成实验。这样，让我们的化学实验不仅给学生学习化学带来兴趣和帮助，也使化学实验课堂更安全，消除了师生对化学实验的恐惧感，又增强了学生的环境意识。促进化学教师的课堂教学改革，培养学生创造思维能力，使我们心目中恐惧的化学实验课变得生机盎然。

(完整版)初中化学实验改进(20201004180944)

一、教材中实验分析教材中没有严格区分演示实验和学生实验,不再单列学生实验,提倡在教师指导下学生动手为主。根据大纲的要求，在初中化学课中必须学习一些最基本的化学实验基本操作技能。主要包括:学生实验的基本要求；初中化学实验常用仪器介绍和使用；化学实验的基本操作,如固体和液体药品的取用、收集气体、加热方法等。对于一些较复杂的操作,学生在没有学习有关化学知识前进行操作,既没有兴趣,也有一定困难。教材中的一些实验设计或是操作复杂，或是现象不明显，或是成功率不高，或是不环保，或是缺乏趣味性。因此，对实验进行改进，重新设计，使之更好的进行实验，使之更简便化、趣味化、绿色化、科学化，是很有必要的。二、实验设计与改进必遵循的原则 1、科学性原则：做到实验准确无误，实验方案的设计要科学，实验装置设计合理，实验操作符合。 2、简约性原则：取材容易，装置简单，操作简便，缩短实验时间，有创造性。 3、直观性原则：实验现象明显，感官性高。 4、安全性原则：实验过程安全，不出事故，不危害人身安全。 5、环保性原则：减少药品用量，减少环境污染。 6、可行性原则：实验的设计应符合实际情况（学校的条件和学生的情况），教师要先做验证实验，确保实验的可行性。三、实验方案的优化与改进（一）、《比较吸入气体与呼出气体》的实验探究 1.呼出气体的收集教材方案：收集呼出气体，采用普通的排水法。缺点：收集呼出气体，所用仪器体积大，浪费大量水、操作复杂改进方案1： 1．取一集气瓶，内装满水，连接带有两支导气管的双孔塞，一支伸入瓶底，一支刚露出瓶塞既可。 2．从B 端呼气，水被排出，即可收集满呼出气体。改进方案2： 1.取一集气瓶，连接带有两支导气管的双孔塞，一支伸入瓶底，一支刚露出瓶塞既可。 2．从B 端呼气，瓶内空气被排出，即可收集满呼出气体。取一集气瓶侧盖一玻片，伸入一支导气管至瓶底，向其内慢慢呼气。可用一燃着的木条放在瓶口，检验呼出气体是否已满。改进优点：

谈谈中学化学实验的改进和创新

关键词：中学化学；实验改进；实验创新提起实验改进、实验创新，一些教师不知从何下手，我认为：对于农村及老、少、边、穷等经济欠发达地区的中学来说，由于学校实验条件简陋、实验经费紧张，教师更多地应该关注的是如何用一些替代品来完成本来无条件完成的实验，如微型试验、用矿泉水瓶以及经过消毒处理的一次性注射器等来完成的某些实验，这些地区的教师们要尽量地想办法创造条件开足开全实验；对于实验条件较好的中学教师来说，可从多媒体技术与化学实验的整合、教材中现有的某些实验的改进、培养学生创新思维的探究性实验等方面出发，进一步开发和完善化学实验的教育功能。在初中化学评优课会议上，有一位老师在讲《燃烧的条件》时，当她按教材中的设计进行白磷在水下（热水）燃烧的演示实验时，第一次没做成功，我想她之所以没做成功是因为在水下气流吹的白磷到处移动，氧气与白磷无法充分接触的缘故，她若把通气的导管改成倒扣的小漏斗罩在白磷上，然后再通氧气，实验就能很容易成功。我认为中学化学实验改进、实验创新就应该从这些教学中遇到的实际问题入手。在第九届十省市中学化学实验教学创新研讨会上，有很多省市的作品很有创意，我认为这些好的作品对中学化学一线教师进行实验改进、实验创新有很大的启示，下面把我认为有创意并且比较实用的作品分类整理如下： 1.技术含量比较高的原创性的作品。如河北邯郸永年二中

（乡镇中学）曹治淮老师的《安全环保型气体发生器》，该作品已获国家专利。此装置是曹老师使用优质透明的PVC塑料薄膜、气门、接口热合而成。该装置能用于中学化学实验的十多种气体的快速制取、储存并能进行一些性质的实验，该装置价格低廉，操作简便，安全环保，便于携带，很适合农村及老、少、边、穷等经济欠发达地区的中学使用。 2.为了节约药品的微型试验。如云南省富源县一中的汤学周老师多年来研制、使用的《中学微型化学实验仪器》，该套装置比较好地解决了富源县一中的实验教学问题，。 3.利用废旧物品的实验。如云南省建水县建民中学的祁有金老师的《用矿泉水瓶解决西部贫困地区开展实验教学的探索与创新》，就是为了解决西部贫困地区的初中化学实验能够正常开展而想出的办法。据祁老师展示、介绍，用无毒、无害而生活中到处都有的塑料矿泉水瓶可代替化学实验中的好多仪器，如水槽、试管、烧杯、集气瓶、漏斗等，把大的矿泉水瓶从下半部剪开即是水槽，把小的矿泉水瓶剪开，下半部分即可作烧杯，上半部分可作漏斗，想往矿泉水瓶上安一个支管，利用塑料的热塑性，把一根玻璃管的一端在酒精灯上加热后往矿泉水瓶上一插即可，非常方便。祁老师介绍说：“用此办法可解决初中化学教材中85％的实验。他在大会上用矿泉水瓶制品演示的《二氧化碳的制取及性质实验》非常成功，赢得了与会专家和参会教师的尊敬和好评。 4.现代多媒体技术与化学实验的整合。如上海市风华中学陆

(完整版)初中化学实验课的创新及改进教学(20201004181000)

初中化学实验课的创新及改进教学实验是化学学习的灵魂，是点燃学生学习兴趣的最佳载体。可是如何在现有的条件下开展好实验课的教学，是我们每一位化学教师感到棘手的问题。本文即针对于此，提出个人的一些想法和做法。使学生在化学学科的学习中保持稳定的学习兴趣，从而达到全面提高教育教学质量的效果。化学实验课的基本过程是学生在教师的指导下生动的认识事物，获取知识和应用知识。应充分发挥学生的积极性和主动性，不断的改进教学方法，尽可能的诱导学生自行探求和应用知识，使实验教学活动成为生动活泼的、学生乐于从事的认识实践活动。由此可见，实验教学与其他学科的教学一样，对学生素质的培养有其重要作用。实验创新教育，就是要求我们在实验教学中，抛开旧的教学方法和手段，创造新的、具有活力的、符合人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，注重开发人的智力潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的一种新的实验教学的方法和过程。传统的实验课教学，不外乎以下三种简单的方法：一是教师对着学生讲解、演示、提问、回答、作业等；二是带学生到实验室按照教师指定的步骤进行实验，然后写出实验报告；三是进行书面考试，按考试成绩给学生以实验成绩的评估。这几种方法，都极不利于学生的智力开发，不利于素质教育。因为这种方法培养出来的学生往往知识面狭窄，能力不足，缺乏主动的探索精神。针对这一现象，我感觉到要培养学生，最重要的还是从第二点入手，下面我就说说如何来创新和改进实验课的教学。一．收集材料，为实验创造良好的条件。（一）收集现成的实验器材。教材安排的实验所需要的材料一般都比较简单，易找到。因此，平时应让学生广泛的收集生活中的一些原料、器材，既能弥补课堂实验器材的不足，又能培养自己良好的生活习惯，更能为自己做实验创造良好的条件。如：易拉罐、雪碧瓶、塑料杯、铁钉、导线、放大镜、磁铁、纸板、废旧玩具弹簧、干电池等。（二）可以自制实验器材。对于有实验操作的实验课，学校没有现存的仪器时，教师可发动学生自己动

浅谈初中化学实验教学的改进与创新

浅谈初中化学实验教学的改进与创新发表时间：2015-08-27T10:19:50.847Z 来源：《素质教育》2015年9月总第185期供稿作者：才央卓玛刘月英[导读] 西藏拉萨市第二中学化学实验能够激发学生学习化学的兴趣，加深对化学知识的理解和记忆。才央卓玛刘月英西藏拉萨市第二中学850000 摘要：通过实验促进激发学生的学习兴趣，加深对化学知识的理解。本文从“改进和创新使实验更具趣味性”、“改演示实验为学生实验，使实验更具操作性”、“巧设生活实验，使实验更具实用性”三个方面探讨了初中化学实验教学的改进与创新。关键词：化学实验改进创新能力化学实验在化学教学中占据重要的地位，通过实验能促进激发学生的学习兴趣，加深对化学知识的理解，培养学生的动手操作能力和创新精神，提升科学素养。要改革创新教材上的一些实验，设计一些与学生生活紧密联系的实验，使化学实验更具趣味性、操作性和实用性，提高化学教学质量，促进学生综合能力的发展。一、改进和创新使实验更具趣味性化学实验能够激发学生学习化学的兴趣，加深对化学知识的理解和记忆。教师要引导学生运用所学知识对教材上原有实验进行改进和创新，增强化学实验的趣味性，使平淡的课堂教学变得妙趣横生，激发学生的探究欲望，使学生看过实验之后回味无穷。例如，在上第一节化学课时，教师先做了一个“神奇的自我介绍”：教师用玻璃棒蘸取一些液体，在一张白纸上写下了自己的名字，展示给学生，学生们好奇地读出老师的名字。然后教师用喷壶向纸上喷洒了另外一种无色的液体，纸上字迹立刻变成红色，学生吃惊地睁大了眼睛，兴奋不已。教师抓住时机告诉学生化学是一门神奇有趣的科学，激发了学生学习化学的兴趣。“浓氨水和浓盐酸反应生成氯化铵白色固体小颗粒”的实验，教师可以把它设计成“雾里看花”的生动景象，把一朵红色的鲜花插在小木块上，把小木块放在装有五毫升浓盐酸的培养皿中，在另一只烧杯中注入少量的浓氨水，把盛有浓氨水的烧杯倒扣在培养皿的鲜花上，立刻出现了“雾里看花”的景象。白雾散去，会惊奇地发现鲜花挺立于“白霜”之中。这样的实验使原本枯燥的课堂变得神奇莫测、异彩纷呈，激活了化学课堂的生命力，调动了学生的多种感官，让学生在轻松的气氛中获取知识、发展能力。二、改演示实验为学生实验，使实验更具操作性以演示实验点缀，能培养学生的问题分析能力。教材中的演示实验多数是验证性实验，学生处于被动接受的状态，不利于培养学生多向思维。教师应精心设计实验，把一些演示实验改成学生实验，以学生发展为本，尽可能创造条件，增加学生动手操作的机会，以学生探究为主，培养学生的探究意识和动手操作能力。皮亚杰说：“活动是认识的源泉，智慧从动作开始。”通过实验操作能让学生体验参与的快乐，充分感知化学知识，学以致用。由于学生实验准备工作量大，且药品耗用过多，为了节省开支，我就大胆地进行实验改革。例如“胶头滴管使用”的教学，教师让学生用自己的钢笔和墨水瓶，钢笔吸满墨水后竖直悬空，挤压笔芯胶管，向瓶中逐滴滴入墨水，同桌之间相互观察，看谁的动作标准。这些实验练习，让学生大显身手，体会到了动手的乐趣。“氢气和空气的混合气点燃发生爆炸”的实验，教师布置学生利用易拉罐，用针在易拉罐下底扎个小孔，将上盖去掉，实验时，用一纸捻堵住小孔，把无盖的一端向下平稳放在实验台上，收集混合气后，取出纸捻，用火柴点燃从小孔逸出的混合气体，发出啪啪的爆炸声，气流把易拉罐高高冲起。在强烈的刺激中，学生感到惊心动魄，记忆深刻，体验到了实验的快乐。三、巧设生活实验，使实验更具实用性化学教学要走向社会、走向生活，化学教学要联系学生的生活实际，以学生为主体，引导学生从生活经验出发学习化学知识，把化学教学融入学生生活。教师要善于寻找化学知识与生活的衔接点，让学生去探索研究，深入挖掘教材内涵，鼓励学生将生活实际与化学知识联系起来，挖掘、发现、解决生活中的化学问题，使学生积极参与化学知识的学习。教师要对教材进行分析，引导学生发现化学与生活的内在联系。例如“酸的性质”教学时，教师对实验进行创新，以检测碳酸盐为中心点，以生活中熟悉的水垢替换大理石，改成水垢与盐酸进行反应。这样不仅节约了化学材料，而且更加贴近生活实际，鼓励学生利用学到的实验知识，用醋除水壶里的水垢，布置学生动手实验，观察去除效果，实现了化学知识向生活的延伸。教学中，可选择生活化的实验器材进行化学实验，利用废弃的旧材料制作实验器具，提升学生的节约意识，让他们养成循环利用的好习惯。例如，利用废旧的塑料瓶制作漏斗，用注射器替代滴管等。要把课堂教学拓展到课外，激发探究的兴趣，鼓励学生学习书本知识后自己回家做实验，培养学生的动手操作能力。如在学习了水、空气、酸、碱、盐等知识后，组织学生了解当地的饮用水、空气、土壤等情况，空气的污染程度、污水处理、农药化肥的施用等；关注新闻事件，组织学生分析讨论假酒、劣质奶粉的危害，要求学生在参观后提出问题、发表建议。通过这些调查活动，使学生树立了绿色环保意识，提高了分析问题和解决问题的能力。总之，化学实验在化学中占有很重要的位置，要改进和创新化学实验，加深对化学知识的理解，提高学生的动手操作能力，培养创新意识，提升学生的综合素质。参考文献 [1]王德洪初中化学实验改进与创新问题探究.中国科教创新导刊，2011。 [2]李海云初中化学实验改进与创新的实践.广西教育，2015。 [3]罗军辉吴瑞斗化学课程中科学探究性学习研究.化学教学，2006。

《初中化学实验改进与创新案例集》

《初中化学实验改进与创新案例集》初中化学实验改进与创新课题组吉安县教研室陈人昌 2014年8月

改进型实验方案的设计要点一、实验方案设计遵循的原则 1、立意的科学性。 2、操作的可行性。 3、过程的安全性。 4、用品的简约性。 5、思路的创新性。 6、效果的启发性。二、实验方案设计满足的要素 1、改进背景与设计目的。 2、用品选取与装置组配。 3、实验过程与操作方法。 4、实验记录、现象分析与结果讨论。 5、注意事项与改进反思。三、实验方案设计侧重的内容 1、实验药品的选取。 2、实验仪器的改进。 3、实验装置的改进。案例1 《对蜡烛及其燃烧的探究》的改进

实验名称《对蜡烛及其燃烧的探究》的改进实验目的添加辅助仪器，使实验现象更加明显实验原理蜡烛燃烧产生的热水蒸气在经过长颈漏斗内壁的冷凝作用后很快就会有明显的水珠产生实验仪器及药品长颈漏斗、蜡烛、玻璃片、烧杯、玻璃管、澄清石灰水、火柴实验装置实验步骤及现象1、在蜡烛火焰的上方倒扣一长颈漏斗，蜡烛燃烧产生的热水蒸气在经过长颈漏斗内壁的冷凝作用后很快就会有明显的水珠产生，（如果外面再盖一冷的湿巾效果更好）。（如图1） 2、用玻璃片迅速盖好烧杯后倒转过来，向烧杯内注入澄清石灰水，石灰水变浑浊。用玻璃片盖住烧杯是为了防止烧杯内收集的气体逸散。（如图2） 3、在蜡烛外套用一个比蜡烛稍大的玻璃管，这样就可以防止在熄灭蜡烛时产生的白烟随空气逸散，从而较易点燃蜡烛。创新设计后的优点1、证明蜡烛燃烧生成了水与二氧化碳，但因为这个实验是在天气较热的9月份演示，此时气温较高，所以在冷而干燥的烧杯内根本无法看见产生的水雾，另外由于烧杯离蜡烛火焰太近，蜡烛燃烧缺氧而产生的大量炭黑会将烧杯内壁熏黑，也看不到有水雾产生。而通过长颈漏斗有明显的水珠产生。 2、蘸在烧杯内壁的少量石灰水会由于蜡烛火焰的蒸发而留下少量白色物质，很容易使学生误解这是CO 2 与石灰水反应产生的生成物，但实际上是石灰水中的溶质氢氧化钙。用玻璃片盖住烧杯是为了防止烧杯内收集的气体逸散。案例2 《呼出气体与吸入空气中CO2含量比较》的创新

浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略

论农村初中化学实验教学的现状及改进策略【摘要】：化学实验既是教学手段更是化学学习的重要内容。在倡导以学生学习方式多样化来实现课改新理念的今天由于农村学校优质生源的流失以及实验经费的不足等原因造成很多教师在意识上和行动上对化学实验的不重视。在教学中“重讲授轻实验”，针对这种情况，宜采用多种策略来改进实验增强学生探究实验的乐趣促使学生更热衷于实验探究。【关键词】：农村初中实验教学现状分析改进策略著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分。化学实验以其丰富的内涵在通过化学教学培养学生的素质中以发挥独特的功能和作用。”可见实验在化学教学中更是占有着举足轻重的地位，是化学教学的灵魂。加强实验教学，提高化学教学效果和开发学生创造能力，在加强素质教育的今天，显得更加突出，尤为重要。那么，在广大的农村乡镇中，中学化学实验教学的现状如何？在新课程改革形势下，农村教学教师如何按照新课程改革的精神有效的改变中学化学实验的教学过程？笔者作为一名农村初中化学教师，结合自己的教学实践，就农村初中化学实验教学现状及改变策略谈谈几点看法。一．当前农村初中化学实验教学的现状及分析 1.实验教学的地位没有得到真正的理解。少部分农村初中虽然器材和药品配备较齐全。但由于教师短缺，化学教师兼几门学科的教学，除担任化学教学外，还担任数学、生物等课的教学，即使不兼这些课，也代几个平行班的化学教学，同时兼任实验管理员，基本上农村的乡镇中学并没有专职的实验员，都是由化学教师担任。而一节分组化学实验课从准备实验仪器到使用完毕清洗收拾实验仪器至少需要两三节课的时间。在这种情况下，教师即使认识到化学实验的重要性，由于力不从心将分组实验改为演示实

浅谈新形势下初中化学实验教学的设计与改进

浅谈新形势下初中化学实验教学的设计与改进摘要：化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，还有助于培养实事求是的科学态度。对初学者来说，化学实验既是激发兴趣的有效手段，又是启智益能的重要载体。如何切实改变当前初中化学实验教学的某些不良状况？笔者立足于设计与改进角度，试对此作出简要阐述。关键词：初中化学；实验教学创新；优化设计启蒙；实践与探微【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06B-0019-01 当今世界教育领域流传如下说法：“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”这与宋代陆游倡导的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”有着异曲同工之妙，都是强调动手实践操作的重要性。新课标特别指出：“化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的。”实验教学不仅有利于化学课程目标的全面落实，而且有利于促进学生的学用结合和

健康发展。一、正确认识化学实验在创新教育中的特殊功能在全面强调素质教育的新形势下，“创新与发展”是社会呼唤的最强音，是现代人才衡量标准中最具活力的元素。然而，就化学课程而言，由于人们忽视了它在训练创新思维上的重要一面，这直接地影响了化学实验教学价值的充分体现，也影响了教学质效的提升幅度。“创新教育是旨在培养创新性人才的教育。”其过程性本质在于开发与培养学生的创造力和创新性，激活学生的灵动性、变通性和流畅性。化学就是一门以实验为基础和支撑的基础学科。积极有效地开展实验教学探究活动，对于转换教育教学观念尤其是转变与优化学生的学习方式，具有非同寻常的特殊作用。作为课程活动的组织者、主导者和促进者，广大教师应本着“以生为本、以学为主”的施教理念，与时俱进、勇于实践、善于创新，从实验教学的内容与形式等方面，努力作出应有的贡献。二、对初中化学实验教学的简要性设计与改进（一）注重创设良好情境，有效激活学生探究情态对初学者来说，教师若能善于借助实验故事或良好情境，有效激发学生的探究实验情趣和内在欲望，不仅变相减轻学习难度，而且有利于把他们逐步引向良性发展的轨道。如教学《生活中常见的食盐》时，可借助《三国演义》中“哑

初中化学实验改进初探

初中化学实验改进初探 10-01-07 点击：【大中小】摘要：初中化学实验改进初探摘要：在新课程理念下，化学实验教学显示出举足轻重的地位。因此必须优化教学设计，改进实验方案，使实验教学与探究学习融合起来，充分发挥实验的探究功能，不但让学生获得知识，学到技能，而且重视让...鍛弪谓鞯裥劉烃负陰粜对练諛丽鲢阏愾虾論賺猙鶼燜椏浍鴛踬韩觇蠱嗎謔際摄讧惩瘗徹钫鳕豬煉黌辮痹档飲济枣硖鐲帐禄絳侶镳聞畲蠆詿癤缘廳汆烂艙訥砾篓鈣緇絲锹諞澠親齑谓餼興壓癲誅徹銮駢搂禮戏铅瓚義谋宪议題椏軺。初中化学实验改进初探摘要：在新课程理念下，化学实验教学显示出举足轻重的地位。因此必须优化教学设计，改进实验方案，使实验教学与探究学习融合起来，充分发挥实验的探究功能，不但让学生获得知识，学到技能，而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神，使学生对实验保持持久的探究兴趣和创造兴趣。本文从化繁为简、多步组合、改进创新、补充强化、增设必需的实验、微型节约、绿色环保等对实验进行改进。关键词：化学实验改进初探我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”化学实验特有的生动性，会使初学化学的初中学生很感兴趣，但只是层次较低的感知兴趣和操作兴趣，再加越来越多的验证实验，他们逐渐感到枯燥乏味。因此我们必须优化教学设计，改进实验方案，使实验教学与探究学习融合起来，充分发挥实验的探究功能，不但让学生获得知识，学到技能，而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神，使学生对实验保持持久的探究兴趣和创造兴趣。在大力提倡素质教育的今天，在化学教学中更应充分应用实验这一手段。下面结合教学实际情况，对初中化学中的一些实验进行了改进和补充，请大家指正。一、化繁为简化学实验在保证实验效果的前提下，一定要直观、显明、省时、准确、安全。

浅谈初中化学实验改进与创新的策略

浅谈初中化学实验改进与创新的策略发表时间：2018-09-13T16:12:27.693Z 来源：《中小学教育》2018年第331期作者：苗志翔[导读] 对于生本理念和初中化学实验我们应该有细致的了解。甘肃省武山县渭北初级中学741300 摘要：化学是一门基于自然科学的实验，它可以有效揭示微观世界的发展和变化规律，通过化学还可以创造出许多新事物，因为化学的学习改变了我们的生活，化学实验不仅可以帮助我们验证许多化学现象和化学理论，同样的人也可以通过化学实验在理论等方面获得更多，为社会发展和人类进步提供更多的支持。关键词：生本理念初中教育化学实验改进策略初中阶段的实验教学应该更加强调生本教育理念，强调生本和实验结合，有效地促进实验教学质量的提升，所以，对于生本理念和初中化学实验我们应该有细致的了解。一、用一些生活物品来代替一些相关器材化学实验中使用了许多仪器和药物，这对中学生来说是陌生的，他们认为化学实验是冰冷的而且远离他们的生活。教师应该用生活中比较常见的东西代替化学仪器和试剂，使学生充分理解化学实验及其生命之间的密切联系，增强学生的学习兴趣，培养学生发现生活中化学知识的意识。我们应该认识到，实验不仅是初中化学的重要组成部分，同时也是学生验证自己知识的宝贵机会。初中化学实验不仅可以帮助学生获得更多的知识，还可以使学生感受到化学的“魔法”和“神秘”，学生能够在开始学习化学的阶段，形成非常强烈的兴趣和掌握科学实验方法，为他们未来的化学学习和应用奠定了良好的基础。以学生为中心的思想对初中化学实验教学具有非常重要的意义，许多教师长期以来对化学实验教学不重视，他们认为初中生只记得基本概念和考试知识。而这恰恰是以学生为基础的思想倒退，其实学生对实验非常感兴趣，初中生的实践能力和欲望是化学实验在相关教学活动中最有力和最有效的基础，我们可以以此为基础提高培养学生的化学素养，满足学生的心理需求，构建高效和谐的化学课堂。二、强化教学的针对性在新课程理念和生本理念指导下的化学实验教学改进理论下诞生的化学实验教学不仅要满足初中化学教学大纲相关的要求，还要充分满足初中生的需求，开展有针对性的教学活动。当前初中化学实验的教学时间有限，初中生需要学习的课程更多，化学课程与教学时间以外的相关课程相比数量有限，教师应在有限的时间内完成理论教学和实验教学，但教师很难将更多的时间和精力投入到实验教学的研究和应用中，学生自身对化学实验现象的关注不够，导致初中化学实验教学难以更有效地利用时间。此外，初中化学考试不考查实验能力。初中化学师生长期以来受应试教育影响非常大，教学目标和学习目标围绕考试要求完成，但初中化学考试对于实验性学习的考查并不是很多，这也直接使得师生普遍认为化学实验并不重要。教师和家长只会要求学生重点学习掌握考试会考查的内容，并且他们倾向于在没有明确要求的情况下不在实验上浪费时间。其实我们应该尊重学生思想，创新实验设计。初中生在他们十几年的生活和学习中拥有丰富的生活经验和学习经历。这些经验对化学实验教学非常有利。教师应充分尊重学生的需求，围绕学生思想更有效地设计实验，将学生的固有经验带入实验课程和设计实验内容，有效创新实验设计，帮助学生进行化学实验验证生活经验。三、开展合作教学，创新学生观念实验设备和实验设计不到位，这个问题的存在对于教学的质量的提升会产生巨大的消极影响。化学实验需要大量的专业设备和材料，而许多初中硬件设置不足，有的学校无法满足教师的示范实验需求。同时部分化学教师对化学实验设计缺乏了解，实验设计有时过于单一，学生无法保持足够的兴趣也无法获得更多的知识，这一切使得化学实验的形式大于内容。初中生很愿意与同龄人分享他们的学习经历和成功的喜悦，教师可以充分利用这种思想让学生之间进行合作，教学中可以将学生分成小组，由学生共同完成实验设计和操作流程。同时，不同群体的学生将讨论和分享自己的经验，以确保化学实验能够创造性地反映学生的想法，使所有学生都能取得发展和进步。这才是教育的真正内涵，教师要确保每一个学生都能够在爱学习的过程中有所收获和发展，真正地做到因材施教、有教无类。此外，教师还应该注意，教学的过程中应该帮助学生将一些比较复杂困难的问题进行精简化处理，因为这个时候学生才刚刚接触化学学习，对于相关的知识点还不是很理解，知识的具体运用也不是很理解，在这样的情况下，学生对于一些难度比较高的问题会束手无策，不少学生会因此出现学习问题，一旦学生的学习心态出现问题的话，最终学习质量就必然出现问题，这个过程中，教师要注意给学生指明前进的方向，让学生在前进过程中不断探索学习。而一旦学生的学习方向出现了问题的话，那么最终学生的学习成果也就必然会出现问题，所以这个时候教师要做的就是要指引学生找到思考的方向，让学生在思考的过程中对相关的知识点有比较深刻的认识，现阶段初中生开始接触化学知识。教师帮助他们培养学习的强烈兴趣，并掌握科学的学习方法，让学生终身受益。生本教育理念是以学生需求为基本方向的一种教学方法，基于这个概念来提高初中化学实验能够帮助改变目前初中化学课堂教学中效率低下的情况，并且可以培养学生的综合素质。参考文献 [1]耿虎初中化学实验教学现状及思考[J].教育理论与实践，2014，（29），50-52。 [2]苏日娜趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，（07），112。 [3]陈娜生本理念下的初中化学教学[J].教育教学论坛，2013，（25），53-54。

(完整版)初中化学实验教学的改进与创新研究

《初中化学实验教学的改进与创新研究》开题报告榆中县第九中学周进鹏一、研究本课题的目的和意义 1、研究本课题的背景近几年来的新课程改革，我在初中化学教学实践中前进，已经具备了相当的经验。长期以来，由于受应试教育的影响，在初中化学教学中，存在着教师“重讲授，轻实验”的偏向，演示实验“完任务”，分组实验“走过场”，教师在黑板上“画实验”，学生在教室里“背实验”，学生高分低能——笔试分数高，观察能力差、动手操作能力差、探究创新能力更差。如今，通过课改，这种现象慢慢的变少了，但同时也带来了新的困惑。课本的实验及课外的家庭小实验，部分学生在探究中不能真正的感受和体验探究的乐趣，觉得没有必要去探究，实验做起来乏味。这就需要教师去改进实验和创新实验，增强探究实验的乐趣，使学生更热衷于实验探究，有些实验按照书本的探究也只是停留在为了掌握书本知识的探究，化学实验局限于书本，缺乏与生活、生产、社会的联系，导致学生解决实际问题的能力较低，创新精神和实践能力的培养受到抑制。尤其是在当前教育信息化迅猛发展、农村中小学教学仪器更新配备工程深入实施的历史时期，研究如何去改进实验和创新实验，充分发挥所配教学实验仪器的效益，让学生能更好的发展，将是新一轮课改的要求。 2、理论意义

新课程标准将为每一位学生的发展提供了多元化的平台，其注重学习的结果，重视学习过程和知识技能的掌握。在“课程标准”中倡导科学探究能力和实事求是科学精神的培养。实验教学是让学生探究学习获取知识的重要手段，是实现新课改的有效途径。二、本课题国内外研究的历史和现状尽管目前我国中学化学实验研究活动较普遍地受到重视，但其科学态度和水平总的看来仍不够高，在研究的方法、观念、角度等方面还存在不少问题。首先，中学化学实验研究，除了研究具体的化学实验外，还应包括对中学化学实验教学的探索，即还需要研究实验教学的地位和作用、范围和体系、方法和组织等等。三、本课题研究的指导思想化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。因此，突出化学学科特征，加强实验教学，更好地发挥实验教学的教育功能，培养学生的自主发展意识，让学生各方面的能力得到提高，是我们化学任课教师永恒的重要研究课题。四、本课题研究的目标 1、化学实验教学功能的再认识； 2、探索初中化学实验教学模式的改革方向； 3、研究初中化学实验内容的发展趋势。

初中化学实验课的创新及改进教学

初中化学实验课的创新及改进教学杨平仙玉溪市易门县十街中学 651100 摘要：实验是化学学习的灵魂，是点燃学生学习兴趣的最佳载体。可是如何在现有的条件下开展好实验课的教学，是我们每一位化学教师感到棘手的问题。本文即针对于此，提出个人的一些想法和做法。使学生在化学学科的学习中保持稳定的学习兴趣，从而达到全面提高教育教学质量的效果。关键词：实验课兴趣创新教学化学实验课的基本过程是学生在教师的指导下生动的认识事物，获取知识和应用知识。应充分发挥学生的积极性和主动性，不断的改进教学方法，尽可能的诱导学生自行探求和应用知识，使实验教学活动成为生动活泼的、学生乐于从事的认识实践活动。由此可见，实验教学与其他学科的教学一样，对学生素质的培养有其重要作用。实验创新教育，就是要求我们在实验教学中，抛开旧的教学方法和手段，创造新的、具有活力的、符合人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，注重开发人的智力潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的一种新的实验教学的方法和过程。传统的实验课教学，不外乎以下三种简单的方法：一是教师对着学生讲解、演示、提问、回答、作业等；二是带学生到实验室按照教师指定的步骤进行实验，然后写出实验报告；三是进行书面考试，按考试成绩给学生以实验成绩的评估。这几种方法，都极不利于学生的智力开发，不利于素质教育。因为这种方法培养出来的学生往往知识面狭窄，能力不足，缺乏主动的探索精神。针对这一现象，我感觉到

要培养学生，最重要的还是从第二点入手，下面我就说说如何来创新和改进实验课的教学。一．收集材料，为实验创造良好的条件。（一）收集现成的实验器材。教材安排的实验所需要的材料一般都比较简单，易找到。因此，平时应让学生广泛的收集生活中的一些原料、器材，既能弥补课堂实验器材的不足，又能培养自己良好的生活习惯，更能为自己做实验创造良好的条件。如：易拉罐、雪碧瓶、塑料杯、铁钉、导线、放大镜、磁铁、纸板、废旧玩具弹簧、干电池等。（二）可以自制实验器材。对于有实验操作的实验课，学校没有现存的仪器时，教师可发动学生自己动手制作实验器材，这样做不仅能避免教学的枯燥乏味，更主要的是能激发学生的学习兴趣，培养创造能力。若选中学生的作品进行教学，那效果则会更佳。二、对学生实验操作能力的创新。（一）放手让学生自己动手。瑞士心理学家皮亚杰说：“活动是认识的源泉，智慧从动作开始。”实验操作是感知的充分体现，要使它真正变为理性的东西，还必须经过加工、分析、整理，才能真正得以巩固提高，学以致用。而中学生好奇、好动，具体形象思维占优势等心理特征，正确恰当地引导学生进行实验操作是必要的，例如在传授《氧气》这一知识点的时候，为使学生通过实验，亲自得出氧气能支持燃烧的性质，我让学生分组实验，亲自进行操作，得出实验结果，并总结结论。

浅谈初中化学实验的改进

浅谈初中化学实验的改进发表时间：2012-05-17T10:04:20.970Z 来源：《素质教育》2012年5月总第83期供稿作者：杨艳霞[导读] 向锥形瓶中放入少量的碳酸钠粉末，加入稀盐酸，可以观察到产生气泡的速度非常快。杨艳霞河北省肥乡县第二中学057550 摘要：化学实验是中学化学教学的一个重要组成部分,它对于化学现象、化学概念的理解起着重要的作用，并且实验教学可以激发学生学习的兴趣，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，我们不仅仅要做实验，更应改进实验教学、探索实验方法、完善实验理论。本文是本人在九年级化学实验中常常采用的一些实验策略和对在化学实验教学中的几个因为缺少药品或仪器的实验进行的改进：开发家庭小实验、开展趣味化学实验、改进实验、增加必要的实验。关键词：九年级实验改进能力化学实验课的基本过程是学生在教师的指导下生动的认识事物，获取知识和应用知识。传统的实验课教学，不外乎以下三种简单的方法：一是教师对着学生讲解、演示、提问、回答、作业等；二是带学生到实验室按照教师指定的步骤进行实验，然后写出实验报告；三是进行书面考试，按考试成绩给学生以实验成绩的评估。这几种方法，都极不利于学生的智力开发，不利于素质教育。因为这种方法培养出来的学生往往知识面狭窄，能力不足，缺乏主动的探索精神。针对这一现象，我感觉到要培养学生，最重要的还是从第二点入手，下面谈谈如何来创新和改进实验课的教学。一、开发家庭小实验家庭小实验原料易得、易做、又直观，学生通过做家庭小实验能获取知识、获得技能、发展能力。因此家庭小实验在激发学生科学探究的兴趣，培养学生探究能力，扩大学生视野等方面有着不可替代的作用。在教学实践中，教师要发掘家庭小实验的可做因素，尽可能多地为学生创造亲历实验的机会。案例：打开生锈的铁锁。实验用品：难于打开的铁锁及钥匙，铅笔芯粉末。实验步骤：(1)用铅笔芯粉末在钥匙上来回擦几遍；(2)向锁孔中加入铅笔芯粉末，用钥匙来回捅几下；(3)反复开几次后，铁锁便很容易被打开了。二、开展趣味化学实验趣味实验教学可以大大激发学生学习化学的兴趣。初中化学实验的趣味性还不够，大量的实验需要改进，以增强化学实验的趣味性，加深对知识的理解。案例：鉴别真假金元宝。实验用品：假元宝（铜锌合金）、酒精灯、稀硫酸、硫酸铜溶液、量筒。学生自己设计实验方案和步骤，并进行实验。三、改进实验达尔文说：任何改进，都是进步。同样对实验的任何改进往往具有积极的意义，甚至起到意想不到的效果。在现行的初中化学教材中，传统的化学实验装置的准确性是不容置疑的，但有些实验装置也存在着这样或那样的弊端，不利于课堂教学操作。因此，改进某些化学实验装置，不仅可以优化课堂教学，提高课堂教学质量，而且还能够培养学生的创新思维，同时对培养学生的创新精神和实践能力也有着非常重要的作用。如在探究酸碱度对人的头发影响的实验时，步骤中有用手拉断头发，感受拉断的难易程度的操作，凭手的感觉很不容易感受力的大小，在这里我改用弹簧秤去拉，做法是把头发的一端打一个节挂在弹簧秤上，另一端绕在手上，观察拉断时所用力的大小，这样不仅易于操作，而且能数字准确记录力的大小，便于比较，结果更有说服力。四、增加必要的实验对于重要的知识，虽然教材未安排实验，但增加是必要的。对一些实验还可以在原实验的基础上补充，以增强学生对这方面知识的理解和深化。案例：二氧化碳制取的研究增加两个实验，不仅使学生易于理解新知，更培养了学生的对比实验的能力。（1）大理石与稀硫酸的反应向锥形瓶内放入几块大理石，加入稀硫酸，可以观察到反应一段时间后，不再产生气泡。 (2)碳酸钠粉末与稀盐酸的反应向锥形瓶中放入少量的碳酸钠粉末，加入稀盐酸，可以观察到产生气泡的速度非常快。通过改进化学实验，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，而且还可以激发和培养学生的创新思维，优化课堂教学，提高课堂教学质量。这对于全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力都具有非常重要的意义。参考文献 1.加快实验改革步伐培养学生实践能力.《中学化学教学参考》，2004，7。 2.浅议实验教学的改革与创新.《中学化学教学参考》，2003，6。 3.加强实验创新开发学生潜能.《中学化学教学参考》，2003，6。 4.从实验入手培养学生创新能力的尝试.《中学化学教学参考》，2002，1。 5.化学课堂实验改进的探索.《中学化学教学参考》，2002，4。

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