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家庭教育指导案例

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家庭教育指导案例:不会交往的一帆

商丘市实验幼儿园张琳

一、引言:

幼儿园生活的开始,是孩子跨出家门,走向社会的第一步,如何帮助孩子尽快消除对集体不适应行为,帮助孩子改变霸道、蛮横、自私和自我中心等不良习惯?培养幼儿与人交往的的能力,塑造孩子健康良好的性格,为孩子将来更好地踏入社会、融入社会做好准备,是父母和教师教育工作中重要的内容之一。二、案例背景:

2012年12月的一天,园长的案头接到了这样一封由全班家长署名的家长来信,信中说道:“尊敬的园领导,你们好!我们是中五班孩子家长,有一个情况一直想向你们反映。现在不得不说,我们班有一个孩子叫“王一帆”,经常在班上打别的小朋友,可以这么说,班上40多个孩子,没有一个没挨过他的打的,并且这个孩子不知轻重,一不满意就打人的头、脸、嘴,更不要说孩子的身上了。我们也给老师反映过多次,老师也和家长沟通过多次,反馈过来的结果是:他们这孩子在家没人能管住,在家打他爸爸、妈妈、姥姥……我们很无语。

其实这个情况在小班的时候就经常发生,我们想可能是这个孩子不适应幼儿园生活,后来才发现,这个孩子是情商问题,不会表达。本来孩子之间有一些摩擦,可以理解,可是这个孩子太不正常、太特别。

现在我们的孩子经常不想上幼儿园,谈起“王一帆”孩子就害怕,我们都怕这样下去孩子心里会有阴影,以至于孩子现在在幼儿园,我们总是很担心,生怕孩子在幼儿园出什么问题。有一次,我们班上的

一位妈妈去接孩子,孩子看到妈妈说了句:“妈妈,今天王一帆没打我。”妈妈当时就哭了。

我们的孩子在家也是宝贝,也是我们的心头肉。我们只想让孩子能快乐的成长,不想让孩子受委屈,更不想让孩子在担惊受怕中度过他们的幼儿园生活,更不想要孩子学会用武力解决问题。

希望幼儿园能够让我们的孩子安心的在幼儿园学习,也让我们能安心工作……”

经过走访以及和家长的约谈,我了解到,王一帆是我园中五班的小朋友,今年四岁半,他和爸爸、妈妈、奶奶住在一套单元房中,爸爸做木材生意,高中文化。平时忙生意,和孩子很少有交流,偶尔有交流的时候,都是语言简单、粗狂,嗓门很大,大多数时间由妈妈负责教养,奶奶和姥姥、姥爷都非常溺爱他,可以说一切由孩子说了算,孩子在祖辈面前随心所欲,甚至任由孩子打骂姥姥、姥爷,他们也不会责怪孩子一句,妈妈虽然有管教孩子的意识,可每一次管教都被奶奶阻止了,又加上王一帆平时在家最爱玩节奏快、比较激烈的电脑游戏,很喜欢其中的暴力情节,经常在生活中进行模仿。从而,使王一帆身上出现了很多问题行为。

三、案例描述:

通过对王一帆的日常行为观察,我发现,王一帆小朋友在同伴关系方面存在很大的障碍,他所表现出来的攻击性行为,让他交友困难、被同伴排斥,而王一帆缺乏交往经验、自主解决问题的能力,以及与人交往沟通的技巧,而他不知道如何解决这些问题,所以只能以自己

最极端的方式,通过这种因挫败感而产生的攻击性行为对待周围的人,使自身的不良情绪得到宣泄,希望他人了解自己内心的感受,这是个体心理现象中一种本能的自我防御机制,但结果却让别人更加排斥和不接纳。这一切,让孩子在一日生活中倍感到孤独,并伴随着严重的失落感和强烈的挫败感,这些不良的心理感受时刻困扰着孩子,严重危害着孩子的自尊心和身心健康。

四、个案观察实录:

观察实录一:

下午,小朋友刚起床,朱老师在发饼干,王一帆刚刚起床,他穿好衣服和鞋子后,搬把小椅子坐在教师旁边的蒙氏线上,点心发放完之后,小朋友都安静地吃点心,唯独王一帆不吃,他用食指穿进饼干的圆洞里转来转去,他一边玩还一边用脚去踢左边的一个女孩的脚和椅子,老师及时制止了他的这种不友好的行为,在教师的提醒下,王一帆吃完饼干后去喝了水。

吃过午点之后,班上的孩子开始了区域活动,按常规要求,遵守纪律的孩子按先后顺序陆续进区,王一帆基本能够遵守规则,保持安静的情绪和端正的坐姿,但略显出焦躁的情绪(因为只剩下他和另一个孩子没有进区),一会儿用手模仿打枪的动作,对着活动中的孩子,嘴里还不停地发出声响,朱老师说:“你这样做可不好”,王一帆愤怒地用双手对准朱老师大声叫嚷着:“我打死你!”朱老师说:“你这样没礼貌,没有人会喜欢你”。他依然大叫着:“我要把你打成肉泥!”

终于,在延迟等待了几分钟之后,朱老师肯定了他遵守秩序的行

为,王一帆终于进区了。他搬起小椅子来到了语言区,语言区的人已经满了,四个男孩在玩小汽车,王一帆一边霸道的叫嚷着一边强行把自己的小椅子使劲儿往小朋友中间硬塞,朱老师看到这种情形急忙走过来,建议他到别的区域中去玩,他霸道地大叫:“我就在这儿玩!”他边说边用脚去踢别人的椅子,让别的孩子为他腾地方,朱老师耐心的劝导他要遵守规则,不能霸道,但他依然我行我素,情绪激烈地大声吼叫:“我要玩吉普车!我就要玩吉普车!”他一边大叫一边哭着使劲儿踢别人的椅子。

由于此时他的情绪和行为已经失控,朱老师只能帮助他和语言区的孩子进行协商:“我们的语言区再增加一个人行吗?”孩子们一致不同意王一帆进区,朱老师进一步与孩子们协商:“王一帆特别想和你们一起玩,你们给他一次机会好吗?”在老师的帮助下,孩子们终于同意王一帆进区游戏,这时的王一帆情绪稳定下来,不再哭闹,但他依然用非常强硬的态度放下小椅子,飞速奔向柜子,大声叫嚷着:“我要吉普车!”并用双手蛮横地去推、用脚去踢柜子前游戏的孩子,试图把别人都推开,快点找到他最爱玩的吉普车。可是孩子们就是不愿意给他让道,双方僵持不下。

见此情景,朱老师走向前去制止了他的蛮横行为,严肃地告诉他:“要想得到别人的帮助和谦让,用这种方法是不行的,要和小朋友商量一下,看别人是不是愿意帮助你。”他愣了一下,停止了无理的行为。朱老师牵起他的手告诉他:“我们一起去和别人商量一下看看怎么样?你这样说试一试,对不起,请让一下好吗?我想找一辆吉普

车。”他很诧异地看着朱老师,然后重复了这句话。然后他很听话地按照老师的要求去和柜子前的孩子协商,孩子们欣然地说:“好吧!”并挪开小椅子让他进行寻找……他终于找到吉普车,愉快的开始了区域活动。

观察实录二:

区域活动开始了,孩子们都在开心地游戏,王一名独自在集体教学区情绪激动地象陀螺一样的快速跑着,嘴里还大声嚷嚷着:“我打死你!我把你们都打成肉泥!”我走上前去,抓住他的双手,关切的问他:“你怎么了?遇到什么问题了?”他用手指着两个正在游戏的小朋友愤怒地叫道:“他们不让我玩儿!”我反问他:“他们为什么不让你玩儿?”他说:“他们就不让我玩!”我牵起他的小手说:“让我们一起去问问原因,好吗?”他点点头,同意了我的建议。我带着他来到了正在游戏的两个孩子跟前蹲下来问道:“对不起,打扰一下,你们为什么不愿意和王一名一起玩呢?”“我们就不让他玩儿!他老打我们!”两个孩子一起说,我转过身对王一名说:“你听到了吧,因为你总是打别人,小朋友都不愿意和你玩儿,这可怎么办呢?”这是他的愤怒情绪已平静下来,脸上现出了无助的表情,见此情景,我对小朋友说:“如果王一名不再打人了,你们愿意和他一起玩吗?”孩子们都点点头说:“愿意!”我对王一名说:“只要你不再打人,会和别人商量,大家都愿意和你一起玩儿。你应该怎么样对他们说呢?他立刻诚恳的说:“我不打人了,让我和你们一起玩吧!”孩子们欣然同意他加入活动。

此时,他现出了一付如释重负的表情,打开了使他焦虑和愤怒的心结,愉快地开始了游戏活动。

五、家庭教育中存在的问题:

1、由于爸爸的在家庭教育中的缺位和粗鲁,奶奶和姥姥、姥爷的溺爱,使孩子形成了自私、以自我为中心、凡事随心所欲的霸道性格,形成了唯我独尊的处事习惯。

2、家庭成员之间教育态度不一致,让孩子的不良习惯得到强化。

3、过度地受情节激烈的、暴力的电脑游戏的影响,在生活中模仿里面的暴力的行为方式与人交往,没有及时得到成人制止的和惩罚、疏导和教育,导致孩子缺乏是非观念,缺乏正确的与人交往和沟通的方法。

六、个案指导:

分析了这些不足之处,我采取针对性措施,先从家长处入手。王一帆的家庭教育主要是妈妈在主导,妈妈也有自己的教育见解,只是存在些理念上的偏差,我先推荐一些书籍供她阅读,如:《勇于惩罚》《爱在左,管教在右》《这样给孩子定规矩,孩子最不会抵触》《如何说,孩子才会听,如何听,孩子才会说》等等。

家庭教育指导建议:

孩子在社会上生存,需要许多技巧,把这些技巧教给孩子是父母义不容辞的责任。父母都希望孩子健康幸福、适应力强、意志坚定,但是作为父母必须意识到能够实现这些目标应该从孩子出生的那一

刻开始,孩子的快乐、适应力与意志力的程度,与我们的教育方法密

切相关。幼儿园生活的开始,是孩子跨出家门,走向社会的第一步,如何帮助孩子尽快消除对集体不适应行为,帮助孩子改变霸道、蛮横、自私和自我中心等不良习惯?为孩子将来更好地踏入社会、融入社会做好准备。孩子年龄越小,其可塑性越大,教育对孩子所产生的作用就越大。

针对一帆小朋友所存在的问题,结合您的家庭特点,为了孩子的健康发展和快乐生活,让我们共同携手,帮助孩子建立良好的人际关系,营造一个良好的人际环境。在家庭教育中,有以下教育建议仅供你参考,在具体实施的过程中,可以根据具体情况进行灵活掌握和使用。

1、父母应尽可能地帮助孩子创造同伴交往的机会,鼓励孩子多与同伴交往,教育孩子欣赏同伴,与同伴分享游戏中的乐趣,有错误敢于承认,并会请求别人原谅,也要学习尽可能原谅别人等。

必要时,让孩子体验一下不原谅别人的后果与害处:因为总是与人斤斤计较,毫不容人,小朋友们就会害怕或不喜欢与你做朋友。必须让孩子知道,不会原谅别人的人,也得不到别人的原谅。

2、幼儿的友谊多半建立在地理位置接近(邻居)、有共同的兴趣和喜爱的活动以及拥有有趣的玩具的基础上。因此,多创造机会和条件,和孩子一起邀请同伴到家中做客,教孩子如何招待同伴,和同伴一起分享自己的食品和玩具,结合玩耍情境及时评价孩子与同伴交往时的优缺点等。或鼓励孩子到户外参与其他伙伴的群体活动。

3、家长应规范自己的言行。家长在人际交往中的言谈举止会成

为孩子效仿的榜样。孩子在家庭中,会自觉不自觉地接受家长处理人际关系的倾向,潜移默化地学会家长的待人接物方式。

因此,家长在人际交往中要注意热情待人,乐于助人,同情他人,尊重他人,民主地、宽容地处理好人际关系,遇到矛盾或冲突时能宽宏大量,不计较得失,能够高姿态,不怕吃点亏,“能饶人处且饶人”,以此使孩子受到熏染与教育,孩子才能在相应的时候做到原谅别人。切忌自身言行出现与对孩子的教育不一致的现象。

4、树立正确的是非观,在人际交往方面,及时明确地告诉孩子什么做法是正确的、什么做法是错误的,说话时态度要尊重,口气要坚定。适时鼓励孩子的正向行为,并注意随时随地的教育。

5、和孩子一起商议、建立必要的家庭规则,规矩应简单、具体、直接。告诉孩子规矩的时候需注意:提醒孩子看着你、一次只讲一件事情、告诉孩子怎么做、让孩子复述你定的规矩、站在旁边看结果。

6、家庭成员间在教育孩子的态度上要保持一致。

7、共同执行订立的家庭规则,积极鼓励孩子努力朝正确的做法去做,孩子表现好,要给予及时赞扬,夸赞的语言一定要具体。

8、奖励必须值得孩子为之努力,要采取偶尔奖励的方式。

9、学会在日常生活中使用礼貌用语:请、谢谢、对不起、请原谅等和他人对话。

10、父母根据具体生活情境,教孩子在日常生活中学习使用表达请求和愿望的祈使句。带领孩子学习与人协商的语言和方法,并让孩子自己去实践,获得协商与沟通带来的成功体验。

11、建立日常的惩罚机制,可以采取面壁思过的方式,时间不超过5分钟。如果已经开始实施惩罚,即使孩子服软、认错,也要继续执行已定的惩罚(告诉孩子:“现在已经晚了,但下一次,要乖乖照我说的做”),决不能心软。

12、对孩子执行惩罚时,如果孩子使用暴力,建议将孩子放在常见的靠背椅上,轻轻抓住他的手腕,同时走到他身后(注意不要过分弄疼他),平静温和地告诉孩子:“如果你停下来,我就放开你。”可以多说几遍,直到孩子冷静下来,再松开他的手。然后再实施惩罚,并开始计时。如果孩子跑开,要重新把他带回来,告诉孩子:“不许闹!没我允许,不能离开!”

13、惩罚一定要让孩子感到不快,惩罚时要注意保持理性、冷静的态度,要不动声色的告诉孩子惩罚他的原因,态度坚决地告诉孩子,只有他改正了错误才可能得到原谅,要求孩子按正确的做法再做一遍,否则,继续接受惩罚,直到孩子能改正为止。惩罚时要就事论事,不要翻旧账。

14、掌握对孩子的控制权,不要听从孩子的摆布。执行惩罚时要毫不迟疑,不让孩子哭闹和暴怒的行为支配自己的情绪,从而改变的决定。

15、当你是对的时候,不要对自己的决定感到内疚。不管孩子如何哭闹,一定注意坚定信念。

16、惩罚结束后,引导孩子进行反思,让他知道自己为什么被惩罚。并告诫孩子:“你以后再这样闹,我还会让你面壁思过。”要

让孩子知道,原谅他就是给他改正的机会,然后再允许孩子离开惩罚地点。

17、纠正孩子的错误时,父母对孩子要进行正确的示范,并要求孩子模仿学习正确的做法。

18、规律作息,规定孩子的看电视时间,每天晚上的动画片只允许孩子看一集,内容要有助于孩子的发展,情节不得有暴力和武力倾向。适当增加亲子图书阅读时间,选一些培养孩子情商的低幼读物和孩子一起阅读。

19、电脑游戏一周玩一次,时间不超过30分钟,作为对孩子良好表现的奖励,不要玩带有过度刺激性、武力和暴力内容的游戏。

20、加强与老师的交流与沟通,争取得到老师的教育与配合,以达到家园教育的一致性,共同强化教育的效果。

班级教师教育指导建议

社会性发展对幼儿的健康成长有重要意义,是幼儿健全发展的重要组成部分,对其未来的发展也具有至关重要的作用,促进幼儿社会性发展已经成为现代教育的最重要目标。

学前儿童社会性发展的主要内容有:亲子关系、伙伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。中班孩子年龄小,不知道如何解决这些问题,还缺乏自主解决问题的能力和与人交往沟通的技巧,只能以自己最极端的方式,用这种挫败感而产生的攻击性行为对待周围的人,使自身这种不良情绪得到宣泄,让他人了解自己内心的感受,这是个体心理现象中一种本能的自我防御机制,但结果让别人更加排斥

和不接纳他,这使得他与周围的同伴关系陷入了一种恶性循环状态。

因此,作为教师,我们有责任在幼儿园的日常生活中帮助王一帆小朋友,采用有效的途径和方法,使他逐渐被同伴接受,更好地促进其良好社会性的发展,同时应注意密切结合家庭教育,以形成强大的教育合力。

针对王一帆小朋友存在的问题,有以下教育建议仅供你们参考,在具体实施的过程中,可以根据具体情况进行灵活掌握和使用。

1、多创造机会和条件,让他和同伴接触,教孩子学习与他人一起活动的方法,教他学习用协商的方法来解决问题。

2、善于发现孩子身上的闪光点,并及时放大,给予鼓励与表扬。

3、进行重点观察与指导,能够及时发现孩子的困境和问题,教他与同伴沟通的技巧,一定不要让孩子与同伴发生冲突了才去发现和解决问题。

4、在晨间活动和区域活动中,鼓励其参加相互合作的活动,多注意观察他的表现,对于错误的言行及时制止,并给予科学的教育和疏导,并要求其按照教师要求的正确方法和语言再做一次。

5、纠正孩子的错误时,教师对孩子要进行正确的示范,并要求孩子模仿学习正确的做法。如果孩子做得对了,应及时给予赞扬和鼓励,以强化孩子的正向行为。

6、注重日常生活中的随即教育,给孩子创造分享自己的食物和玩具的机会。

7、教育孩子有错误要敢于承认,并会请求别人原谅,逐渐学会

宽容,能够原谅和包容别人的错误。

8、必要的时候,可以采取惩罚的方法,暂时剥夺他参与最喜欢的活动的权利。

9、利用反思角进行惩罚,反思角的地点一定要让孩子感到不快、枯燥无味,惩罚时要注意保持理性、冷静的态度,要不动声色的告诉孩子惩罚他的原因,态度坚决地告诉孩子,只有他改正了错误才可能得到原谅,要求孩子按正确的做法再做一遍,否则,继续接受惩罚,直到孩子能改正为止。

10、在日常生活中,注意观察和提醒孩子使用老师交给他的沟通和协商的技巧来解决问题,由衷地对孩子表达因他的进步给老师带来的喜悦感,和孩子一起体验掌握这些技巧所带来的愉悦感和成就感。

11、一定注意坚持不懈,持之以恒,不断强化,孩子才能养成好习惯。

12、加强与家长的交流与沟通,争取得到家长的理解与配合,以达到家园教育的一致性,共同强化教育的效果。

希望我的建议对你们在教育孩子方面有所帮助,早日帮助孩子建立起良好的人际关系,营造一个良好的人际环境,也帮你们解除一些班级管理中的问题与困扰。

七、指导成果:

通过幼儿园与家庭的共同努力,王一帆有了很大的进步,基本能用协商的方法与同伴交往了,与班上的小朋友的关系变得融洽了,不再被别人排斥了,在活动中他的过激行为明显减少了,他也变得自信

和开朗了,成了受别人欢迎的孩子,还经常在班级中担任值日生工作。在家里,王一帆也不再霸道了,而且对待奶奶、姥姥和姥爷也变得有礼貌了。

八、结论与反思:

从王一帆的个案可以看出,开展家教指导首先要充分分析家庭教育情况,找出问题症结,使家长认识到问题,更新家庭教育观念,达成共识,取得积极配合。同时和家长共同探讨教育技巧,根据幼儿的情况及时调整。

对于王一帆,今后我们还要继续与他父母配合教育,多与其他孩子在游戏中交往,进一步提高交往能力,逐步改变他以自我为中心的性格。帮助他养成良好的交往习惯,不断提高他与人交往的能力。帮助孩子开心快乐地成长。

家庭教育个案指导

做个好孩子 ——小兵家庭教育个案指导 一、个案研究背景 现代社会物价上涨,人民币贬值,钱难挣已经成为众多外出务工人们的烦恼。尤其像我们这种民工子弟学校,每位家长外来打工,往往在自己的工作岗位上忙于奔跑,疏于对家庭教育理论的学习和教育技巧的掌握。更有家长对孩子是放手不管,促使学校成了教育的承包机构,造成家庭教育学校化,也造成众多的孩子们输在家庭教育上。 二、家庭基本情况 个案姓名:小兵(化名),性别:男,民族:汉,出生年月: 孩子从小和爷爷奶奶一起生活,爷爷奶奶的溺爱宠坏了他,他有许多的坏毛病,如:不完成作业,偷东西,说脏话,爱打架……爸爸工作繁忙,很少管教孩子,认为孩子还是顺其自然成长的好。妈妈对这个刚来到自己身边的儿子更是疼爱有加,不舍得打骂,导致小兵诸多的坏毛病无法得到改正。 三、个案存在的主要问题 1、在校总是不合群,常和其他的同学闹矛盾,甚至是打架。对其他同学的学习用品感兴趣的偷去占为己有。不流利的普通话中还常带有脏话。 2、在家贪玩,或者说是个贪玩的勤奋小子。他很厌恶写作业,家庭作业总是很少见他完成。偶有偷零用钱的坏习惯。 3、也许是因为他从老家刚转来留级的缘故,他的年龄长与其他同学,他总认为自己是“大侠”。父母在他看来就是自己的保护神,无论做错了什么也改变不了他是父母心目中宝贝儿子的事实。老师的话他似懂非懂,甚至是爱理不理。同学们在他的眼里只是受欺负的对象,他不懂团结、友爱,他甚至提出他只愿意一个人坐一桌。刚转入二(2)班的小兵,酷似世界“唯他独尊”。 四、造成问题孩子的家庭教育原因 1、由于爷爷奶奶的年纪大了,小兵的爸爸妈妈也认为孩子放自己身边的好,原本从老家安徽读了二年级的小兵转到我们学校继续读二年级。也许由于某些知

家庭教育指导师培训心得感悟6篇_家庭教育指导师培训心

家庭教育指导师培训心得感悟6篇_家庭教育指导师培训心得体会 参加了这次家庭教育指导师的培训,听专家讲座,看家庭教育案例,心灵上很受触动。谈谈本次培训心得,下面提供家庭教育指导师的培训心得感悟,仅供参考。 家庭教育指导师培训心得感悟篇一: 学校良好的软硬环境和孩子对学校与老师的热爱证明我们 的选择是正确的,老师们的循循善诱和因材施教给我们留下了深刻的印象,通过家长学校这个平台,我们更直接充分地感受到了学校追求一流和全面素质教育的努力,感受到学校良好的教学氛围,我们为孩子能拥有这么多好的老师感到高兴,老师们的真诚、奉献、进取、负责、公正等良好品质是对孩子心灵最好的滋润与呵护,相信孩子在学校里一定能够身心健康的快乐学习和成长。 家长和学校的良性互动是孩子成长的重要保证,家长学校不仅使学校和家长的心拉近了,更重要的是为家长提供了一个系统学习和良好沟通的渠道,开办家长学校是学校自信和决心的表

现,体现了对家长和孩子高度负责的精神,感谢学校的努力,通过学习收获颇多,主要心得如下: 对于孩子的学习,无疑每个家庭都十分重视,家长学校是根指挥棒,让素不相识的家长们走到一起,让大家走进学校近距离关注孩子们的进步与老师们与时俱进的教育实践。家长学校系统而翔实的讲座不仅梳理了作为家长应具备的科学教育理验和 基本教育方法,更向家长提出了长期学习的要求,因为仅有爱心是不够的,爱心不能脱离理性的轨道,更何况教育是动态的。作为家长不能按照教育规律来配合学校的教育,就是对孩子犯罪,更谈不上培养出优秀的下一代。 作为家长不仅要接受基本的教育方法与经验,更要不断实践,实现教育规律与孩子的有机结合。在以往的家庭教育中,我和爱人也有许多需要改进之处,也有急噪毛病,特别是对孩子往往耐心说理得少,严格强制得多,而事实上这很可能扼杀孩子的想象力,或导致孩子的逆反心理,于孩子学习与身心发展多有不利,今后家庭教育要多坚持民主作风,多听取孩子的想法与建议,鼓励孩子发表自己的想法并给予及时的肯定。 良好的习惯可以使孩子终生受益。养成良好的习惯就是为孩子播下一生幸福的种子。但是单纯要求和督促孩子养成良好的学习、生活、思考习惯是远远不够的,因为家长的榜样不能确立,对孩子就没有说服力。

家庭教育指导案例1.docx

家庭教育指导案例:不会交往的一帆 商丘市实验幼儿园张琳 一、引言: 幼儿园生活的开始,是孩子跨出家门,走向社会的第一步,如何帮助孩子尽快消除对集体不适应行为,帮助孩子改变霸道、蛮横、自私和自我中心等不良习惯?培养幼儿与人交往的的能力,塑造孩子健康良好的性格,为孩子将来更好地踏入社会、融入社会做好准备,是父母和教师教育工作中重要的内容之一。 二、案例背景: 2012 年 12 月的一天,园的案接到了一封由全班家署名的家 来信,信中道:“尊敬的园,你好!我是中五班孩子家,有一个情况 一直想向你反映。在不得不,我班有一个孩子叫“王一帆” ,常在班 上打的小朋友,可以么,班 上 40 多个孩子,没有一个没挨他的打的,并且个孩子不知重,一不意就打人的、、嘴,更不要孩子的身上了。我也老反映多次,老也和家 沟通多次,反来的果是:他孩子在家没人能管住,在家打他爸爸、、姥姥??我很无。 其个情况在小班的候就常生,我想可能是个孩子不适幼儿园 生活,后来才,个孩子是情商,不会表达。本来孩子之有一些摩擦, 可以理解,可是个孩子太不正常、太特。 在我的孩子常不想上幼儿园,起“王一帆”孩子就害怕,我都怕下去孩子心里会有阴影,以至于孩子在在幼儿园,我是很担心,生怕孩子在幼儿园出什么。有一次,我班上的

一位去接孩子,孩子看到了句:“ ,今天王一帆没打我。” 当就哭了。 我的孩子在家也是宝,也是我的心肉。我只想孩子能快的成, 不想孩子受委屈,更不想孩子在担惊受怕中度他的幼儿园生活,更 不想要孩子学会用武力解决。 希望幼儿园能我的孩子安心的在幼儿园学,也我能安心工作??” 走以及和家的,我了解到,王一帆是我园中五班的小朋友,今年四半,他和爸爸、、奶奶住在一套元房中,爸爸做木材生意,高中文化。平忙生意,和孩子很少有交流,偶有交流的候,都是言、粗狂,嗓很大,大多数由教养,奶奶和姥姥、姥都非常溺他,可以一切由孩子了算,孩子在祖面前随心所欲,甚至任由孩子打姥姥、姥,他也不会怪孩子 一句,然有管教孩子的意,可每一次管教都被奶奶阻止了,又加上王 一帆平在家最玩奏快、比激烈的游,很喜其中的暴力情,常在生活中行模仿。从而,使王一帆身上出了很多行。 三、案例描述: 通王一帆的日常行察,我,王一帆小朋友在同伴关系方面存在很大的障碍,他所表出来的攻性行,他交友困、被同伴排斥,而王一帆缺乏交往、自主解决的能力,以及与人交往沟通的技巧,而他不知道如何解决些,所以只能以自己 .

家庭教育指导师指导发言稿

家校携手共建和谐校园 武安九中刘世凯 我和其他兄弟学校的几位同仁一起参加了家庭教育指导师培训学习。虽然时间不算太长,但对我的思想触动很大,可以说是经历了一次灵魂的洗礼。具体汇报如 下: 育重要性的认识更为清晰。家庭教育是基础性的教育,是对孩子的初加工,学校教育是主体性的教育,对孩子是具有一定延续性的深加工,社会教育其实就是人文性教育,具有拓展性、检验性、环境性的特征。家庭教育决定着学校教育的起点和水平,决定着社会教育的基础和发展趋势。因此一个学校想把教育教学质量搞上去,首要的抓手应该是家庭教育,对学校来说,这才是真正的起跑线。没有问题的孩子,更没有问题的家长,出现问题孩子主要是看孩子的高度、角度出了问题。改变家长

看孩子的高度和角度,更需要学校重视家庭教育,并在实施家庭教育的过程中想方 设法去引导和帮助每一位家长。 反思自己,过去在事业上付出的更多,忽视或看轻自己孩子的家庭教育的做法,现在看来是很不妥的。教师更应该既种好事业的田,又育好自家的园。作为教师家长,你也是和孩子一起成长的,更应该学习、学习、再学习,掌握教育孩子的有效方法并付诸于行动,荒了自家的园的教师应该是不称职的家长,更不能够称之谓称 此外,各班级利用周五下午家长接孩子的时机,轮流在学校报告厅召开学生和家长共同参与的主题班会,形式新颖,特色鲜明,很好地和家长进行了交流。同时各班利用平时还要分层召开有针对性的小型家长会,有意让学生参加并亲身感受到老师和家长对自己成长的关心和帮助,面对面地解决问题,这样就能激发学生 奋发向上、自主教育的意识。

总之,家长会要在举办形式、举办时间、举办手段上进行不断的探索,注重实效,勇于创新,不搞形式主义,真正使家长会在学校教育中发挥越来越重要的 作用。 (二)家校互动,广开言路 家校互动,广开言路,保证家校之间沟通的顺畅无阻,使家校双方都能了 解对方的动态。 1、 5 (三)重视家访工作。 教师必须定期进行家访,了解学生在家的表现,核实学生言行在家里和学校一致性情况,及时调整教育对策;了解学生在家的学习条件和生活环境;和家长交流学生的教育方案;给家长提供合理性的建议等。?

2、家庭教育案例分析

家庭教育案例分析 家庭教育中如何给力 库尔勒市第三中学王玉娟 引子: 小洋是个聪明的孩子,头脑灵活,思维活跃而且模样长的也非常讨人喜欢。刚进学校上初一年级,他的接受能力和学习能力特别强,学习成绩始终是在班里名列前茅。本来这么聪明又活泼的孩子老师应该是非常喜欢,同学也很愿意跟他做朋友的,事实却恰恰相反。在校的老师觉得他很让人头痛,同学也很反感他。小洋有个坏毛病,喜欢插别人的话,小辰还有多动的毛病,无论是上课还是其他活动,他始终没有办法让自己安静下来,还特别爱接嘴,造成老师经常为了他而停下来没办法正常上课。教学进度没法完成,他的特殊行为也影响到班里其他同学的听课、学习情况,就这点也让老师非常头大。 在这个案例中,孩子的表现的确让我们很担忧,这么小的孩子就如此行为,等他长大了,会成为一个怎样的人?后果不堪设想。那么,到底是哪儿出了问题,让孩子变成了这样的呢? 一.个案基本情况: 小洋,男,民族:汉族,出生年月:1997.10.2 二.个案背景 父亲是建筑工地包工头,长期在外地工作,家中只剩母亲和他两人。母亲负责照顾料理他的生活以及对他学习进行辅导和督促。母亲只有初中文化水平,没有工作。由于父亲很少在家,因此小辰跟父亲

的沟通和交流很少,他根本不了解父亲其实是怎样一个人。小辰的父亲文化程度也较低,平时只要小辰犯错误或有什么不顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩子,把孩子打一顿来解决问题。父母亲常常因为教育孩子的问题而产生矛盾,可以说小辰生活在一个不够安定、和睦的家庭环境中。 三.个案分析 事实上,孩子出现这样的问题,多半是源自对父亲行为的模仿。家庭环境中父母的行为方式是幼儿模仿的主要对象,父母有爱动手的习惯,孩子就也很快地表现出这样的行为特点。我们经常在不知不觉中已经将一些不好的东西传递给了可爱的孩子。希望孩子好,就必须时刻注意自己的言行。这是一方面的提示。 仔细分析案例还可以发现,当孩子表现出错误倾向时,家长没有去寻找孩子出现问题的缘因,而是将孩子痛打一顿以解决问题,这样的办法并不有效。原因在于父亲没有让孩子“心服口服”。以暴力解决问题时,由暴力产生的不满情绪就会储积下来,它像洪水猛兽,必须找到发泄的途径,如果不能及时得到正确的疏导,就会造成孩子心灵的扭曲,最终产生过激行为。正如我们在物理中学过的经典力学原理,你用多大的力,就会产生多大的反作用力。“你打我,我打猫”是孩子潜意识中典型的反作用力心态。该怎么办呢?我想起了大禹治水的故事。据传说,禹的父亲鲧花了9年时间治水,没有把洪水治服。因为他是水来土掩,造堤筑坝,采取的是“堵”的办法。结果洪水冲塌了堤坝,水灾反而闹得更凶了。而大禹总结经验,采用了疏导的方

家庭教育成功案例的启示

家庭教育成功案例的启示 .在美国,有两个家族都已繁衍了八代子孙。一个家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞?爱德华。由于他重视子女的教育,并代代相传,在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员……。在长达两个世纪中,竞没有一人被关、被捕、被判刑的。另一个家族的始祖是200年纽约州的马克斯?菜克,他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼,开设赌馆,对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐,因狂饮夭亡或成为残废者的多达400多人。这两个家族的八代发家史,告诉我们家庭是子女的第一个“学校”,父母是孩子的第一个“老师”,潜移默化的家庭教育及影响,将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。我们特别要探讨的是:成功的家庭教育给予人们的启示。 注重教子做人。中国传统家教的精华是注重教子做人。中国历代关于家教的家规、家训、家范无一不把教子做人作为重点内容;历史上的慈父良母也无一不是在教子做人方面为世人称颂。 北宋中期包拯针对当时社会腐败的状况,特别重视后代的品德教育。他晚年请石匠将他立下的家训“后世子孙仕宦,在犯赃滥者,不得入归本这家,亡死之后,不得葬于大茔中,不从吾志,非吾子若孙也。”刻在碑上,将碑镶立于堂屋的东壁,令子孙时时观瞻,严格奉行。 唐太宗晚年预感余日无多,便认真总结历史上各朝特别是隋朝的统治经验,作《帝范》十二篇,传授给太子李治。他对李治说:“修身之法,治国之道都说在这本书里,我死时不用再作其他遗言了。”太宗还告诫说:“要建立一个国家,成功是很艰难的,破败却很容易;要保持一个稳固的帝位则更难,而要失去它

家庭教育指导师案例分析一

家庭教育指导师案例分析一 基本情况: 李明(化名),男,高二年级学生。母亲,幼儿园教师;父亲,工人。李明,尊重老师,团结同学,热爱劳动,爱好体育运动,关心班集体。但其主要问题就是自我约束力差,对待学习没有毅力和钻研的精神,而且思想比较幼稚。课上经常走思、睡觉或是多动,在课堂上不能安安静静地听讲,不能跟随老师的思路进行思考,课下不能认真系统地对所学知识进行复习,而且不完成作业的现象也很严重。所以导致其学习基础较差,学习成绩也不是很理想。 李明出生不久便生了一场大病。当所有人都对他放弃的时候,只有他的母亲一直坚信会有奇迹出现,全国各地奔走为他四处求医,悉心照料,最终将他从死亡的边界拉回来。因此,父母最大的愿望就是希望他能够健健康康地长大就好。所以在学习成绩上一直都没有太高的要求,比较惯孩子。 明阳天下国际教育培训案例分析: 一、家长教育孩子的方式存在一定的问题。虽说孩子小时候身体素质不是很好,父母对孩子的要求可以适当降低,但是降低要求不等于没有要求,这样就容易对孩子产生溺爱,降低他的责任意识。随着时间的推移,李明的身体素质和同龄孩子基本上没有差别,母亲逐渐对李明的学习有了要求,可是因为基础不好,所以李明对学习也是没有兴趣,力不从心,而且每当母亲提到学习成绩的时候,不仅仅李明

内心有反感,连他的父亲也觉得没有必要。所以父母之间对于他学习成绩态度的不一致必然会导致他更倾向父亲一边。 二、孩子在日常生活和学习中反差过大。在生活中,李明是一个很乐观的孩子,尊敬师长,团结同学,经常主动帮老师发作业、发资料,也经常主动帮值日的同学擦黑板,可以说生活中李明是大家的“开心果”。但是一提到学习成绩,李明要么嘻嘻哈哈遮掩过去,要么不再说话,表现出一种自暴自弃的态度。 措施及实施过程: 一、和家长进行沟通。与孩子的父母进行联系,使父母转变他们的教育理念和方法。首先,母亲对于李明的学习不用太过着急,毕竟基础不好,对他要求过高反而会增强他对学习的反感、丧失自信心,于是我和他的母亲对于李明的学习制定了一个计划,虽然高一已经结束,但是距离高考还有一段时间,从简单的基础学习应该还来得及,这一过程主要就侧重在课本,使李明在对课本的又一次学习中培养自信心。其次,李明的父亲对于他的学习一直都是不管不问的态度,所以,要让父亲意识到对于孩子的教育应该是父母两个人共同的责任而不是单方的责任,即使父亲在学习上对孩子不能进行辅导,也不应该持与母亲相反的态度,可以对孩子的学习进度进行督促。 二、对孩子进行赏识教育。在语文课堂上,一些系统的知识对于李明来说有点儿难度,所以我就从背诵、默写开始,在早自习鼓励他背古诗,每背完一首便立刻检查,检查过后他自己都能感受到成功的喜悦,觉得自己也不是一无是处。在课堂上,给他机会到黑板上默写,而且

弥补家庭教育缺失案例

弥补家庭教育缺失案例公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

优秀案例 农村家庭教育缺失,还有一个非常典型的原因,就是父母外出打工,孩子成为留守儿童。经过调查,我发现班级三分之二以上的学生都是留守儿童。甚至有四分之一同学父母都不在身边。留守儿童的教育问题,历来是大家关注的重点。我经常跟学生讲到一幅漫画,一个父亲的形象,上面写着:我搬砖就没办法抱你。我抱你就没办法养你。很多同学看了双眼含泪。由于生活,许多父母被迫抛下孩子,这对孩子的教育造成了无法弥补的遗憾。我选取了比较典型的一位同学。 一、学生的自然情况 二、姓名:孙远通 三、性别:男 四、年龄:十四岁 五、 六、二、问题及行为表现 七、1、学习缺乏主动性。不能完成作业,不刻苦,缺乏毅力,没有钻研精神。 八、2、性格倔强、固执。与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄 九、3、处事情绪化,易冲动。遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。 十、4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理,聪明但不爱多动脑。 十一、5、主要原因是由于父母常年外出打工,和爷爷奶奶生活在一起。

三、有关资料的调查 孙远通同学今年十岁了。在家里是独生子,父母常年外出打工。从小在爷爷奶奶呵护下长大,由于是男孩,更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱,谁也不能碰他一下,谁也不能骂一句,再加上家庭优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理。学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理。 四、个案分析 五、针对孙远通同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面: 六、1、鉴于他从小娇生惯养,被捧为掌上明珠,凡事随心所欲,被家庭主要成员所溺爱,过于放纵,使他过着衣来伸手,饭来张口的生活。缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。 七、2、在班级里,学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又不肯问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了,甘拜下风,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。 八、

单亲家庭教育指导策略案例

幼儿园单亲家庭教育指导案例探析 案例一:让人揪心惹人疼的宁宁 基本情况:宁宁是一个漂亮的5岁女孩,性格泼辣,妈妈喜欢打扮的她干净又时髦。爸爸做着小生意,全职妈妈除了打理家人的饮食起居,喜欢上网聊天。 家庭情况:宁宁妈与外省男子网恋,并带宁宁一起去见网友,失踪半月。当宁宁妈发现那浪漫爱情只是昙花时为时已晚,回来后家庭大战拉开帷幕,宁宁的生活发生了天翻地覆的变化。先是宁宁和妈妈遭到爸爸的“刑事逼供”,妈妈惨遭毒打,又是父母夺女大战,把宁宁藏来藏去,不送孩子入园。宁宁爸初战告捷夺女成功,离婚后很快另有新欢。妈妈去了外地打工。爸爸抢来宁宁并没有负起教育责任,而是把宁宁托付给体弱多病的爷爷奶奶。看来爸爸抢孩子更多的是为了惩罚妈妈,拿孩子作为筹码。 孩子情况:孩子天天蓬发垢面,衣服又脏又皱而且不合时宜的乱搭,鞋袜每天臭烘烘的。更不幸的是两个月后,奶奶去世了。本来活泼开朗人缘很好的宁宁和以前判若两人。小朋友嫌她脏不和她玩,嫌她臭午休不愿意挨她。她为了强行加入,对小朋友大打出手,老师经常干预解决纠纷,效果甚微。小朋友继续不和她玩,宁宁变本加厉的对小朋友施暴。家长纷纷向老师告宁宁的状,并嘱咐自己孩子宁宁好打人,别和她玩,离她远点。 采取措施:从宁宁眼里看到的明明是孤独和惊恐,为什么她频频向小朋友施暴呢?看来我不能只处理孩子们的纠纷这表面现象了。要想救这可怜的孩子,得从根本上解决。经过和配班老师协商,我们做了以下四方面的工作:一、孩子每天入园后,老师及时帮宁宁洗脸梳头洗脚,拿去我女儿的衣服给她换洗。教会她自己清洗的方法。二、做孩子爸爸和继母的工作,委婉的建议他们担负其照顾孩子的责任。三、多方打听宁宁妈的联系方式。四、在全班小朋友面前重建宁宁的威信,教会宁宁和同伴相处的方法。 效果:通过我和同事们的努力,宁宁的个人卫生当天见效。一周以后联系上了宁宁妈,约好一周两次打我手机和宁宁通话。两周以后宁宁和小朋友间的纠纷明显减少。唯有宁宁爸和继母的工作进展较慢,爸爸和继母偶尔一起送宁宁入园,可能他们也在努力,只是我这个局外人无法体会他们家事中的难处。宁宁的爷爷经常流着眼泪说“这苦命孩子遇上你们这样的好老师,算幸运了。”学期结束宁宁转学,后来失去了联系。 个人思考:家庭不幸的孩子,往往对老师和同伴的关爱有一种特别的渴望,师爱虽不能代替父爱和母爱,但至少可以使孩子感受到幼儿园生活的温情和暖意。这不只是一种爱的补偿,更是一种爱的启迪。我相信,一个感到人间充满着爱的孩子,一定会走出心中的阴影,乐观的面对现实。 案例二我没有爸爸 基本情况:性格偏内向的男孩小康,两岁半时父母离异,中班时转入我班。 个案行为事例:一次绘本阅读课上,我们读的是《我的爸爸》。出示封面后。我鼓励孩子们说说自己的爸爸。孩子们天马行空说的不亦乐乎。轮到小康时他站起来怯怯的说“我没有爸爸”。我吃了一惊,一时语塞无法回应,示意他坐下。活动结束后,我心里一直酸酸的。放学时我约小康妈单独谈才知道,自孩子两岁半父母离异后爸爸很少来看孩子,孩子小时经常

问题学生的家庭教育个案研究方案

问题学生的家庭教育个案研究方案 问题的提出: 问题学生一般是指道德品质差、行为习惯不良、心理不健全、表现明显异于同龄人的学生。这类学生一般纪律涣散,缺乏自我管理能力,学习成绩差,有自卑、戒备、逆反、冷漠,情绪不稳定,易冲动等心理问题。打架斗殴、寻衅滋事,擂肥逃学等也常常是问题学生,他们的行为往往造成严重的社会后果,甚至导致恶性刑事犯罪,让社会和家庭都为之忧心忡忡,也严重影响了学校的教学秩序和教育质量。 我校是一所城郊农村初级中学,由于城市化进程的加快和社会转型时期的各种纷扰,学生存在着比较严重的适应不良等心理问题。2003-2006年,为了加强青少年的心理健康教育,我校开展了“城郊中学生心理障碍调查分析与学校辅导策略研究”。在研究过程中,我们发现:针对问题学生的心理辅导策略的实际效果不如人意,在家校协作层面,问题学生的家庭教育存在各种各样的问题,不能很好的与学校教育实现整合,形成合力。学校教育受到问题学生家庭教育的极大困扰。 问题学生的家庭教育在最近十年越来越受到家庭、学校和社会的关注。由于问题学生得不到科学的引导和教育最终导致违法犯罪几乎成为社会公害。党和人民对加强和改进未成年人思想道德建设寄予厚望。在这样的情势下,学校和教师理所当然应该承担起教育问题学生的重任。然而,事实表明问题学生的思想品德教育、行为习惯养成教育以及心理健康教育尽管是学校德育工作的热点和重点,但也是困绕广大教师的一大难题。为了解决这一难题,曾经有不少单位和个人对问题学生教育开展过方方面面的研究,包括问题学生的家庭教育研究,但是从近年来问题学生不断增多,青少年违法犯罪率不断升高的严峻局势看来,问题学生的帮教和感化工作成效有限,没有能找到从根本上解决问题的途径和办法。因此,继续开展问题学生的家庭教育研究,深入探索问题学生的家庭教育个案与问题学生的心理和行为问题成因,非常有现实性。作为初中学校也急需有新的思路和对策研究解决此类学生的教育问题。 这一课题的研究将使本校更加深入系统地关注问题学生的教育问题,这对于学校提高教育质量,减少和预防未成年人违法犯罪,探究正确科学的家庭教育方式,都具有十分重要的理论和应用价值。研究这一课题将提高学校德育和心理健康教育工作的针对性、实效性,具有非常重要的现实意义。 二、研究依据和假设: 1、政策依据: 中共中央国务院《关于进一步加强和改进末成年人思想道德建设的若干意见》明确指出:未成年人是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养,努力提高未成年人思想道德素质,是我们党的优良传统,是党和国家事业后继有人的重要保证。当前末成年人思想道德教育面临许多新问题:未成年人思想道德建设工作还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。全社会关心和支持未成年人思想道德建设的风气尚未全面形成,还存在种种不利于未成年人健康成长的社会环境和消极因素;学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在;随着人员流动性加大,一些家庭放松了对子女的教育,一些家长在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区。家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。要与社区密切合作,办好家长学校、家庭教育指导中心,并积极运用新闻媒体和互联网,面向社会广泛开展家庭教育宣传,普及家庭教育知识,推广家庭教育的成功经验,帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方法,提高科学教育子女的能力。充分发挥各类家庭教育学术团体的作用,针对家庭教育中存在的突出问题,积极开展科学研究,为指导家庭教育工作提供理论支持和决策依据。由此可见,研究问题学生的家庭教育,促进学校教育与家庭教育的整合,加强学生的思想道德教育是初中学校义不容辞的职责。 2、理论依据 国内相关研究表明:问题学生的“问题”都可以在其家庭教育中找到依据和成因。其中14-17岁是问题学生不良行为的高发期,最容易导致违法犯罪。初二和高一年级行为问题发生率最高。两成以上的问题学生来自单亲或离异家庭,半数问题学生的家长只有初中以下文化程度。有七种家庭教育方式会导致学生产生心理问题:

家庭教育指导师案例分析

家庭教育指导师案例分析一 学员:陈卓 基本情况: 李明(化名),男,高二年级学生。母亲,幼儿园教师;父亲,工人。李明,尊重老师,团结同学,热爱劳动,爱好体育运动,关心班集体。但其主要问题就是自我约束力差,对待学习没有毅力和钻研的精神,而且思想比较幼稚。课上经常走思、睡觉或是多动,在课堂上不能安安静静地听讲,不能跟随老师的思路进行思考,课下不能认真系统地对所学知识进行复习,而且不完成作业的现象也很严重。所以导致其学习基础较差,学习成绩也不是很理想。 李明出生不久便生了一场大病。当所有人都对他放弃的时候,只有他的母亲一直坚信会有奇迹出现,全国各地奔走为他四处求医,悉心照料,最终将他从死亡的边界拉回来。因此,父母最大的愿望就是希望他能够健健康康地长大就好。所以在学习成绩上一直都没有太高的要求,比较惯孩子。 明阳天下国际教育培训案例分析: 一、家长教育孩子的方式存在一定的问题。虽说孩子小时候身体素质不是很好,父母对孩子的要求可以适当降低,但是降低要求不等于没有要求,这样就容易对孩子产生溺爱,降低他的责任意识。随着时间的推移,李明的身体素质和同龄孩子基本上没有差别,母亲逐渐对李明的学习有了要求,可是因为基础不好,所以李明对学习也是没有兴趣,力不从心,而且每当母亲提到学习成绩的时候,不仅仅李明

内心有反感,连他的父亲也觉得没有必要。所以父母之间对于他学习成绩态度的不一致必然会导致他更倾向父亲一边。 二、孩子在日常生活和学习中反差过大。在生活中,李明是一个很乐观的孩子,尊敬师长,团结同学,经常主动帮老师发作业、发资料,也经常主动帮值日的同学擦黑板,可以说生活中李明是大家的“开心果”。但是一提到学习成绩,李明要么嘻嘻哈哈遮掩过去,要么不再说话,表现出一种自暴自弃的态度。 措施及实施过程: 一、和家长进行沟通。与孩子的父母进行联系,使父母转变他们的教育理念和方法。首先,母亲对于李明的学习不用太过着急,毕竟基础不好,对他要求过高反而会增强他对学习的反感、丧失自信心,于是我和他的母亲对于李明的学习制定了一个计划,虽然高一已经结束,但是距离高考还有一段时间,从简单的基础学习应该还来得及,这一过程主要就侧重在课本,使李明在对课本的又一次学习中培养自信心。其次,李明的父亲对于他的学习一直都是不管不问的态度,所以,要让父亲意识到对于孩子的教育应该是父母两个人共同的责任而不是单方的责任,即使父亲在学习上对孩子不能进行辅导,也不应该持与母亲相反的态度,可以对孩子的学习进度进行督促。 二、对孩子进行赏识教育。在语文课堂上,一些系统的知识对于李明来说有点儿难度,所以我就从背诵、默写开始,在早自习鼓励他背古诗,每背完一首便立刻检查,检查过后他自己都能感受到成功的喜悦,觉得自己也不是一无是处。在课堂上,给他机会到黑板上默写,而且

家庭教育案例——陪伴的力量

家庭教育案例 陪伴是力量 暖宝今年3周岁,是澄江中心幼儿园的一名小班新生。从她出生到现在的入学,作为新手父母的我们也在不断学习。而在她成长的过程中,我们深刻地感受到:只有提供耐心、高质量、全方位地陪伴,才能让我们的孩子更具安全感、更有自信力,在健康成长的同时拥有独立的自我。是的,陪伴是一种力量,它能让我们的孩子在成长的道路上更健康、更快乐。 一、“宝宝一个人玩,能做到吗?” 问题出现:暖宝是一个相对缺乏安全感的孩子,这体现在即使在家里,如果家人在不同的房间,那么她就会显得有点儿紧张,会四处寻找家人。如果有人陪在身边,那么她就可以安心地玩;反之,她则会有点儿焦虑。 我们是这样做的:在暖宝担心的过程中,我们确保努力做到以下三个方面。(一)行动上不离开她。在她“一个人玩”焦虑时间里,即使在做家务也会让她搬上小桌子、小椅子近距离玩耍。这样,确保她能知道:我的家人在这里,我可以安心地做自己的事。(二)语言上不恐吓她。在妈妈上班的时间里,奶奶跟暖宝相处的时间很多。有时老人着急,会使用“我要走了”“你自己待着”这样的语言。一旦使用这样的话语,暖宝往往会非常紧张。在家庭讨论中强调,不要对孩子使用恐吓性语言,当孩子犯错时,温柔坚定地进行纠正,但不能用离开等词语进行要挟。(三)带着她多交朋友。经常联络小区里同龄孩子的

家庭,在合适的时间让孩子们一起玩耍。当小群体出现,暖宝有了自己的小姐姐、小哥哥。在享受朋友乐趣的同时,拥有更多的安全感受。 总结:当孩子离开母体,成为独立个体来到世界,我们选择用柔软的毯子包裹她,并力争她可以躺在妈妈的身边,给她足够的安全感。在孩子成长的过程中,持续的陪伴更是重要。只有给了孩子足够的言语及行动上的保障,让孩子始终相信不会被离开,我们的孩子才能真的做到“一个人玩,也可以”! 二、“我要听故事睡觉,我也会讲故事!” 问题出现:暖宝是个很喜欢跳舞的小朋友,听到曲子就可以自编成舞。但与此同时,她表现出对阅读的不感兴趣,不喜欢看有字的书,也不能学着讲述小小的故事。 我们是这样做的:在暖宝喜动不喜静的过程中,我们努力做到以下三个方面。(一)针对性地陪着看。针对暖宝喜欢跳舞的特性,订阅了巧虎的视频组。里面将许多优美的四字诗歌编成了简易的舞蹈,旋律优美、动作易学,这下暖宝不知不觉在舞蹈中学会了许多首富有语言魅力的短诗。(二)睡前陪读时光。为了解决暖宝不爱看书的问题,我们购买了许多针对她这个年龄段的简单的绘本式睡前读物。故事从短到长,“小熊的好习惯”“这样很危险”“我也不要迟到”“青蛙弗洛格”等等,从“不要听”到“再讲一遍”,再到洗完澡的宝宝主动选择书本表示“今天要听这几本”。暖宝变得主动接受、积极选择,发现了书本和阅读的乐趣。(三)鼓励她多讲。这个年龄段的宝宝喜欢重复地听同一个故事,在几遍之后,我们惊喜地发现,暖宝已经可以复述完

家庭教育指导案例20194

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 家庭教育指导案例20194 学习与同伴合作幼儿园家庭指导案例应敏一、幼儿情况分析:博博升入大班后,与同伴的关系稍有好转,班中孩子愿意与他一起玩或做事了。 但他的个性还是有点自私自利,平时喜欢把好玩的、好看的东西据为己有。 与同伴合作完成任务时大多自以为是,不懂得协商,发生矛盾的时候,往往采用的是告状和哭的行为来解决。 可以看出,博博还是缺乏合作意识和能力,不太会同伴协商商量、也不太会与人合作。 幼儿期是人生熏陶渐渐染化的开始,人的许多基本能力是在这个年龄阶段形成的,如孩子的生活、行为你习惯、语言表达能力、基本动作等等,性格也再逐步形成。 因此,幼儿的成长里不靠教师的教育影响,更离不开家庭的教育影响。 二、学期目标: 1、帮助孩子改掉任性、自私的习惯。 2、学会与同伴商量,懂得谦让,能够初步与同伴合作游戏与活动。 3、加强与家长的交流与沟通,引导家长采取正确的育儿方法。 三、生活背景孩子的父母均是公司普通职员,母亲是外来媳 1 / 6

妇。 孩子的父母平时自己也很喜欢玩,如网游等,孩子从小都是奶奶照顾的,直到现在接送孩子的任务和平时的生活也大多有奶奶照顾,由于是隔代照看,奶奶非常的疼爱孩子,又重视男孩,所以对孩子放任自流,只要吃好、玩好就可以了。 他们认为孩子的教育全是幼儿园老师的事情,不然的话我送孩子上幼儿园干吗?因此,在与他家人的沟通上有点困难,所以,教师的主要工作是从家长一方着手,在他们的协助下,共同进行教育,使孩子在各方面有所进步,为孩子入小学打好基础。 四、观察记录: 观察记录事例 1: 撒豆豆活动中,老师提出要求: 两人合作,一人撒豆豆、一人记录,完成 4 的组成的探索和记录。 等老师话一说完,博博就唰地一下拿到了笔和记录纸,看同伴已自己定好任务,琪琪就拿起豆豆,撒了起来。 第一次撒豆豆的结果是 2 颗在垫板上, 4 颗在垫板外,可是,博博却拿着笔无从下手。 快记呀。 琪琪催促道,可博博却说不这个怎么记呀?老师走过去, 不会记就换琪琪记录吧!博博以后要想好自己会做什么事,开始活动,好吗?嗯。

家庭教育指导师论文

当我们手上有块玉时 摘要:家长掌握着孩子的命运。任何改变孩子的打算,都必须从改变家长开始。家长教育理念上的“一念之差”,可以让孩子的命运有“千差万别的不同”。所以任何一名家长都要学习做家长的智慧。家庭教育指导的学习使我懂得家庭教育的关键:了解男女不同,营造和谐家庭;进行自我觉察,建立真诚亲子关系。 2011年元月参加了郑州涵博为期三天的家庭教育指导课程,在那里接受了不少新的家庭教育观念也结识了几位因为家有“问题儿童”而忧心重重的妈妈。每当想起她们愁云惨淡的样子我就情不自禁地忆起自己读过的一则寓言。一位农夫得到一块玉,想把它雕成一件精美的作品,可是他手中的工具是锄头。很快,这块玉变成了更小的玉,而它们的形状始终像石头,并且越来越失去价值。我们年轻的父母也得到一块玉----可爱的孩子----多年后的结果却是,一些人得到了满意的作品,一些人眼瞅着玉石越来越失望。二者的区别,就是后者使用的,常常是锄头。可在作品不见雏形之前谁会认为自己笨呢?现代人都很自信。物化的人心和过度的竞争使得我们变得心浮气躁,眼前既得的利益成为我们追求的目标,难得有父母静心思考自己的教养方式带给孩子长久的影响是什么。一个有心的小伙夫可以成为一名高级厨师,一个有心的妈妈也可以成为一名儿童教育专家。那个孩子不需要有教育素养的父母呢?情况恰恰相反,家长们害怕孩子输在“起跑线上”对孩子都用心了,但用的都不是地方,主要以管教为主,处处充满痕迹深重的干涉,儿童所体会的多是强制,而不是教育。当我们手中有块玉时,怎样才能有心而无痕的雕琢其重要性自不待言。 一、营造爱的环境 房子里有爱才是家。我们中国人很在乎房子在婚姻中的重要性。结婚时,城市人要买房农村人要盖房。有了房结了婚就成了家吗?当今的父母们常常想给孩子赞更多的钱,甚至留更多套房子。殊不知,孩子对一个充满爱的家庭,成长中的幸福感的需要远远大于物质上的丰富。我认识一家人,夫妻两都是不错的人,夫妻两都是公务员,科级干部,自由恋爱结的婚,有一个可爱的女儿。他们的生活在外人看来应该很幸福。但是两口子却两天一小吵三天一大吵,彼此间也很在意对方。就是在一些鸡毛蒜皮的小事上也相互不服输,常发生争执,总认为对方

10个成功的家庭教育案例

10个成功的家庭教育案例 人这一生当中要接受三种教育,即家庭教育,学校教育和社会教育。而对一个孩子最重要的便是人生开始阶段的家庭教育。如何教育孩子也成为了现在家庭的难题,但有个问题值得我们去深思,为什么有的家庭的孩子可以那么优秀呢?他们的父母是怎么做到的呢?以下是学习啦小编为大家整理的关于成功的家庭教育案例,大家在阅读之余也要学习这些家长的育儿经,并找出自身的不足,树立正确的育儿观! 成功的家庭教育案例篇1: 袁隆平(1930— ),农学家、杂交水稻育种专家。江西德安人。1953年西南农学院农学系毕业。历任研究员、湖南杂交水稻研究中心主任、湖南农科院名誉院长、国家杂交水稻工程技术研究中心主任,1995年当选为中国工程院院士。袁隆平长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践。1964年首先提出培育“不育系、保持系、恢复系”三系法利用水稻杂种优势的设想并进行科学实验。1986年提出杂交水稻育种分为“三系法品种间杂种优势利用、两系法亚种间杂种优势利用到一系法远缘杂种优势利用”的战略设想。被同行们誉为“杂交水稻之父”。 袁隆平祖籍江西德安,是钟灵毓秀的庐山脚下一个山清水秀的小县城。德安西部青竹板地势西北高东南低,丘陵起伏,气候温暖湿润,适宜种植水稻。他的先祖世代在此躬耕垄田,繁衍生息,19世纪后期弃农经商,因经营有方,家道日盛。他的祖父袁盛鉴,在孙中山领导的民国时期当选为江西省第一届议会议员,历任德中县高等学校校长、农会会长、广东琼崖行政长官秘书长等职;父亲袁兴烈曾任高等小学校长、督学,后就读南京东南大学中文系,毕业后任北平铁路局高级职员。袁隆平1930年9月1日出生,兄弟五人,他排行第二,属马,被称为“调皮的小马驹”。少年时他经常闯祸遭罚,做事又显得笨手笨脚。父母想训练和调动他的积极性,要他帮助拿碗,碗却摔破了;要他拿杯,杯掉到地上。但是父母不因为他摔坏了东西便停止差使他,相反更频繁地让他参与。他好奇心特强,有什么问题必追根究底,父母往往不厌其烦地给予解答。母亲贤惠善良,酷爱花卉。母亲伺弄花卉的时候,小马驹在一旁手忙脚乱地“帮忙”。他爱动脑子,感兴趣的必亲自体验。比如第一次看到荞麦粉,他想弄点尝尝,结果弄得整个成了白粉人;看到木匠钉钉子时嘴衔铁钉,他也拿一个衔在嘴里,一个跟斗,铁钉掉进肚子,送到医院才取出来。袁隆平7岁时随父母逃难乘船渡浣江时,被四弟不小心碰了一下掉入江水,幸被船工救起,于是他下决心一定要学会游泳。到重庆后,去长江边照图例一步步练习分解动作。一个暑假下来,仰泳蛙泳来往自如。后又学自由泳。10岁时能横渡长江。他还参加比赛,出人意外地游出了“汉口赛区一百米、四百米自由泳第一名”的成绩。他从小就是这样,一旦认定目标,就百折不回地不达目的誓不罢休。 读中学期间他好学勤思,成绩优异,志趣高远,爱好广泛,课余博览群书,思维比一般同学敏捷活跃。他喜欢从不同角度思考问题,喜欢提问,琢磨为什么。这种寻根究底的执著在以后的科研中起了至关重要的作用。 多年后,同行们引用学术用语与他开玩笑:“袁教授,你有那么多常人没有的优点,是不是远缘杂交造成的?”袁隆平回答:“差不多吧,母亲江苏人氏,父亲江西人,个性不同,父亲小聪明多,母亲聪慧善良。”这虽然是说笑戏言,但事实上他确实从父母身上得到了丰厚的给养。

家庭教育指导案例教学文案

家庭教育指导案例

家庭教育指导案例:不会交往的一帆 商丘市实验幼儿园张琳 一、引言: 幼儿园生活的开始,是孩子跨出家门,走向社会的第一步,如何帮助孩子尽快消除对集体不适应行为,帮助孩子改变霸道、蛮横、自私和自我中心等不良习惯?培养幼儿与人交往的的能力,塑造孩子健康良好的性格,为孩子将来更好地踏入社会、融入社会做好准备,是父母和教师教育工作中重要的内容之一。 二、案例背景: 2012年12月的一天,园长的案头接到了这样一封由全班家长署名的家长来信,信中说道:“尊敬的园领导,你们好!我们是中五班孩子家长,有一个情况一直想向你们反映。现在不得不说,我们班有一个孩子叫“王一帆”,经常在班上打别的小朋友,可以这么说,班上40多个孩子,没有一个没挨过他的打的,并且这个孩子不知轻重,一不满意就打人的头、脸、嘴,更不要说孩子的身上了。我们也给老师反映过多次,老师也和家长沟通过多次,反馈过来的结果是:他们这孩子在家没人能管住,在家打他爸爸、妈妈、姥姥……我们很无语。 其实这个情况在小班的时候就经常发生,我们想可能是这个孩子不适应幼儿园生活,后来才发现,这个孩子是情商问题,不会表

达。本来孩子之间有一些摩擦,可以理解,可是这个孩子太不正常、太特别。 现在我们的孩子经常不想上幼儿园,谈起“王一帆”孩子就害怕,我们都怕这样下去孩子心里会有阴影,以至于孩子现在在幼儿园,我们总是很担心,生怕孩子在幼儿园出什么问题。有一次,我们班上的一位妈妈去接孩子,孩子看到妈妈说了句:“妈妈,今天王一帆没打我。”妈妈当时就哭了。 我们的孩子在家也是宝贝,也是我们的心头肉。我们只想让孩子能快乐的成长,不想让孩子受委屈,更不想让孩子在担惊受怕中度过他们的幼儿园生活,更不想要孩子学会用武力解决问题。 希望幼儿园能够让我们的孩子安心的在幼儿园学习,也让我们能安心工作……” 经过走访以及和家长的约谈,我了解到,王一帆是我园中五班的小朋友,今年四岁半,他和爸爸、妈妈、奶奶住在一套单元房中,爸爸做木材生意,高中文化。平时忙生意,和孩子很少有交流,偶尔有交流的时候,都是语言简单、粗狂,嗓门很大,大多数时间由妈妈负责教养,奶奶和姥姥、姥爷都非常溺爱他,可以说一切由孩子说了算,孩子在祖辈面前随心所欲,甚至任由孩子打骂姥姥、姥爷,他们也不会责怪孩子一句,妈妈虽然有管教孩子的意识,可每一次管教都被奶奶阻止了,又加上王一帆平时在家最爱玩节奏快、比较激烈的电脑游戏,很喜欢其中的暴力情节,经常在生活中进行模仿。从而,使王一帆身上出现了很多问题行为。

家庭教育指导师考试试题和答案解析

WORD 格式整理 家庭教育指导师考试试题及答案 说明:本试卷为家庭教育指导师认证考试理论部分,试卷共100 分,考试时间为 120 分钟。 一、填空题 (每空 1 分,共 20 分) 1、在整个家庭教育活动中,教育目的的实现和教育任务的完成,主 要是凭借 ___实现的。教学活动 2、心智技能与操作技能相比,具有以下三个特点: ______________,执行具有内潜性, _______________。对象具有观念性、结构具有简 缩性 3、皮亚杰的研究表明,在 10 岁以前,儿童的道德主要处于 _________发展阶段。法律道德 4、家庭教育活动是为实现教育目的,在以学校__ __以外对学生身心实施多种影响的 ____活动。课堂教学正规教育 5、课程结构最常见的结构形态有____、____和 _____。教学计划、教学大纲、教科书 6、根据国内外有关教师教育的研究,新教师一般都关心以下八大问题:、激发学生动机、因材施教、、、教学组织和管理、备课不 充分和处理学生的个别问题。课堂纪律、评价学生的学习、与家长的 关系 7、学生学习了m(a+b)=ma+mb 后,错误地得出lg(a+b)=lga+lgb,这在迁移心理学中称。负迁移 8、观察学习理论认为,学生的、、认为、品德等方面是通过对社

会环境中他人的观察模仿而获得的,因此,教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。情感、态度 9、马斯洛提出人有五种基本需要,最高级的是需要。自我实现我国最早提出启发式教学思想的是 ____,在国外,启发式教学始于古希 腊的 _______。孔子 ;苏格拉底 10、学习与教学的要素包括学生、教师、、教学媒体和。教学内容、教学环境 二、单项选择题( 10 分) 1、教学从本质上讲是一种(A) A.认识活动 B.智育活动 C.促进学生全面发展的活动 D.教师教和学生学的活动 2、“师者,所以传道、授业、解惑也”出自( B) A.《学记》 B.《师说》 C.《论语》 D.《春秋》 3、教—学过程的三种过程是。(A) A 学习过程、教学过程和评价/ 反思过程 B 学习过程、教学过程和互动过程 C 学习过程、教学过程和思考过程 D 学习过程、教学过程和管理过程 4、遗传素质是人身心发展的(C ) A.主导因素 B.决定因素 C.物质前提 D.内部动力 5、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是(A) A.避免失败者 B.力求成功者 C.自我实现者 D.追求荣誉者 6、学生是人,是教育的对象,因而他们(B)。

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