小学思想政治_我想和你们一起玩教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级道德与法治下册

第13课《我想和你们一起玩》教学设计

教学目标:

1.知识与技能

（1）了解与他人交往的方式、方法，知道主动积极融入同伴。（2）了解与同伴交往、玩耍对学习生活和情绪的影响，培养主动融入同伴的能力。

（3）知道与同伴玩耍时的游戏规则，懂得遵守规则才能玩得更快乐。

2.过程与方法

（1）通过观察、对比、回忆、品评等方式方法，理解同伴在一起共同玩耍使人得到快乐更多。

（2）通过小组讨论最容易接受融入同伴共同玩耍的方法，主动积极参与伙伴的共同游戏活动。

3.情感与态度

（1）培养学生主动参与到同伴的各项游戏活动中的习惯，鼓励学生积极融入团队活动。

（2）回忆与同伴共同玩耍时的快乐，产生向往美好生活的愿望。

教学准备：多媒体课件、游戏道具

教学过程:

环节一:

师：同学们，你们平时喜欢一个人玩，还是和小伙伴一起玩？为什么？（生回答。）

师：看来，同学们都喜欢和大家一起玩。大家一起玩的时候一定会有很多开心的故事吧？我们先来看看文中的小朋友都讲了那些有趣的

故事吧！（出示课件）下面，你们也来讲一讲，在和小伙伴一起玩游戏时的开心故事吧！

（生讲故事。）

师: 大家在一起玩时，除了快乐，还有许多收获呢！我们先看一看别

的小朋友都有哪些收获吧。（出示PPT）

预设：

1、从小伙伴那儿，我又学会了一种折纸飞机的方法。

2、我的朋友教会我跳绳，还陪我一起练习，我跳绳的进步可大了!

3、大家一起玩还能认识新朋友！

4、玩游戏时，大家互相配合，就会玩得更开心。

5、大家一起玩，欢乐多、收获多。所以，我们经常在一起做游戏。想一想：你有哪些收获？（学生谈收获）

师：看来你们的收获真不少呢！

环节二:

师:有一个叫布丁的小孩子，也很想和你们一起玩儿，但是他遇到困难了。播放教材第50页绘本故事《小布丁和小蝴蝶》。（老师讲解故事）

师:小布丁遇到什么困难了?你们能帮帮他吗？

（学生说自己的办法。）

师：假如你是小布丁，你会怎么做呢？请你来演一演吧！（学生表演）师:小布丁后来是怎么解决这个问题的呢?

继续观看绘本故事。

师总结:同学们，想跟不熟悉的伙伴一起玩，需要我们大胆地尝试，主动伸出友谊之手，这样才能被他们接纳、才能跟他们玩儿得开开心心。

环节三:

师:大家刚才介绍说自己跟小朋友们一起玩得很开心，可是你看这些同学却玩不下去了……（出示课本53页插图）

师:他们为什么玩儿不下去了?

（学生举手回答。）

师：是啊，有些孩子不遵守游戏规则，所以游戏就玩不下去了。我们在玩游戏时，会不会都能遵守游戏规则呢？下面让我们做个游戏来检验一下吧。游戏的名字是——击鼓传花。游戏的规则是：同学们在击鼓声中传递花，鼓声停止时，花传到谁手上，谁就要受“惩罚”——

表演唱歌、跳舞或者背诵古诗。（玩游戏）

师：下面我们再玩一个游戏。游戏的名称是“蒙眼贴鼻子”。老师请几位同学到讲台上来，先闭着眼睛转几圈，然后，再把手中的鼻子贴到人像中正确的位置，贴不对的，要接受惩罚哦！当然惩罚依然是：唱歌、跳舞或者朗诵古诗。

（学生进行游戏）

师:刚才玩游戏时，你们觉得快乐吗？

预设：

生：快乐。

师:是啊，在游戏中如果不遵守规则就会产生矛盾，只有遵守规则才能玩儿得开开心心。（出示课件）大家看看这种情况下，小布丁想跟高年级的同学一起打乒乓球，可是，他又不太会打乒乓球，该怎么办? （教师出示教材52页的图片，学生以小组为单位，交流讨论办法。）（学生展示交流方法。请一组同学演一演。）

师：通过交流，我们发现，跟小伙伴一起玩的时候，如果大家能相互谦让、包容，互相协商，一般都会玩得痛痛快快。如果想跟不熟悉的小朋友一起玩的时候，就要把胆子放大些，要敢于尝试，主动伸出“友谊之手”，这样才能与更多的人成为朋友，才能收获更多的快乐。师：老师送你们一首儿歌《我喜欢和伙伴在一起》——伙伴们，在一起，同学习，同游戏。你喜欢我，我喜欢你。好伙伴，多亲密，在一起，多欢喜。

板书设计：

13 我想和你们一起玩

《我想和你们一起玩》学情分析

游戏是一年级学生生活的重要组成部分，同伴交往是集体生活最重要的内容，是社会交往的开始。同伴相处是儿童适应社会的第一步。本课内容选择贴近孩子生活，解决学生成长中遇到的问题和烦恼，旨在引导学生以与同伴一起玩来学会与他人相处，从玩中体验与同伴共处的快乐，认识到与同伴相处要相互尊重和

理解，遵守规则是共同游戏的基础。从而学会与同伴相处，愉快、积极地生活。

《我想和你们一起玩》效果分析

这一课定位于孩子们的乐群意识，愿意和小朋友一起玩。随着年龄的增长，学生有了更多与他人交往、合作的机会和需要，但是有些孩子不能大胆表达自己的想法，或者，不会用恰当的方式进行交流。为此，在教学中，我创设情境，选择适合儿童年龄特点的活动进行教学，鼓励学生交流对话实时进行引导。一年级学生不喜欢枯燥的教学，他们喜欢玩耍，所以，我把教学与活动相结合，对友好的交往行为进行鼓励，激发了学生的交往兴趣，提高了他们与人交往的自信心。美中不足的是，在教学活动中，因为以游戏体验为主，所以，学生的情绪有些激动和兴奋，导致课堂气氛有些难以控制。

《我想和你们一起玩》教材分析

“我想和你们一起玩”一课内容选择开放话题，唤醒学生生活，回忆与同伴一起玩的快乐往事，懂得要想一起玩就要克服胆小、害怕心理，学会接纳别人；探究玩不下去的原因，找到一起玩的方法。通过学生自主思考、讨论，理解想玩好就要守规则，要有良好的心态，建立初步的规则意识，最终学会与人相处。本课教学话题一旨在通过游戏体验、回忆生活，让学生感受与同龄人共处的快乐，学会与他人相处要相互尊重和理解，乐于和同龄人一起玩；话题二旨在引导学生学会与他人相处时要相互尊重和理解，接纳同伴，克服不自信，勇敢的融入同伴中；话题三旨在探究游戏玩不下去的原因，找到玩下去的

方法，建立初步的规则意识，培养良好的与同伴相处的健康心理。本主题宜采用游戏体验、情境分析和分组讨论相结合的方法。

《我想和你们一起玩》评测练习

一、明辨是非（正确“√”错误“×”）

1、星期日，我和李玉林，王浩一起玩捉迷藏，我们都很开心。（）

2、小明给张志讲故事，却不让我们听。（）

3、我发现和小伙伴一起玩儿可以相互学习。（）

4、如果大家能够相互谦让、包容，互相协商，一般都会玩儿得痛痛快快。（）

5、和不熟悉的小朋友一起玩的时候，就要把胆子放大一些，要敢于尝试，主动伸出“友谊之手”，这样才能与更多的人成为朋友，才能收获更多的快乐。（）

6、我要像小布丁一样和你们玩，过好快乐的每一天。（）

二、择优而选

7、下列行为正确的是（）

A、我不想和李龙玩，我看到他就生气。

B、我不玩踢毽子游戏，因为小明踢得好，他总是踢的多，我心里不舒服。

C、我和小红玩沙子，我们玩得非常开心。

8、下列事件中，哪一件不是欢乐气氛的（）

A、我和几个小朋友玩沙子。

B、王明在全班同学讲故事。

C、小李生气了，不和同学们玩。

9、下图中哪一种行为是不对的（）

A、小狗狗和黑黑玩的很开心

B、大熊和小熊高兴的玩去了

C、猫咪和熊哥哥吵起来了

三、活动与交流

10、当陌生的朋友不和你玩，你该怎么办？说一说，和同学们一起分享吧。_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

参考答案

一、明辨是非（正确“√”错误“×”）

1、星期日，我和李玉林，王浩一起玩捉迷藏，我们都很开心。

（√）（解析：同学之间就是开开心心快快乐乐的在一起学习和玩耍，因此，正确。）

2、小明给张志讲故事，却不让我听。

（×）（解析：小明给张志讲故事，却不让我听，这说明在同学之间不团结、同学关系不协调。因此是不对的。）

3、我发现和小伙伴一起玩儿可以相互学习。

（√）（解析：我和小伙伴一起玩儿可以相互学习，互相促进，取长补短的，因此，是对的）

4、如果大家能够相互谦让、包容，互相协商，一般都会玩儿得痛痛快快。

（√）（解析：在一起玩儿，互相之间就得谦让、包容，互相协商，这就把万中的不愉快等避免和躲开了，更好的处进友谊，因此，是对的。）

5、和不熟悉的小朋友一起玩的时候，就要把胆子放大一些，要敢于尝试，主动伸出“友谊之手”，这样才能与更多的人成为朋友，才能收获更多的快乐。

（√）（解析：和不熟悉的小朋友一起玩的时候，就要把胆子放大一些，要敢于尝试，主动伸出“友谊之手”，这样才能与更多的人成为朋友，才能收获更多的快乐，因此，是对的。）

6、我要像小布丁一样和你们玩，过好快乐的每一天。

（√）（解析：快乐玩耍过好每一天，是对的。）

二、择优而选

7、C（解析：同学之间就要开开心心快快乐乐的在一起学习和玩耍，能更好的处进友谊，因此C正确，A是同学之间产生了不愉快，也不利于团结，B是说明了对于人家的特长产生了嫉妒，应该多学习同学的长处，因此，AB都不对。）

8、C（解析：AB说明了大家在一起欢乐多，气氛融洽，同学之间和睦，而C 说明了同学之间不团结，同学间有矛盾，气分不和谐，因此选择C。）

9、C（解析：猫咪和熊哥哥吵起来了，说明了之间不和谐，沟通不够，因此选择C。AB说明了玩得开心和愉快，友谊的加深，因此，不选择AB。）

三、活动与交流

10、不太熟悉的小朋友一起玩的时候，就要把胆子放大一些，要敢于尝试，主动伸出“友谊之手”，这样才能与更多的人成为朋友，才能收获更多的快乐。

（解析：这是一个开放的题，只要说出大胆尝试，主动沟通即可。）

一年级道德与法治下册

第13课《我想和你们一起玩》教学设计

教学目标:

2.知识与技能

（1）了解与他人交往的方式、方法，知道主动积极融入同伴。（2）了解与同伴交往、玩耍对学习生活和情绪的影响，培养主动融入同伴的能力。

（3）知道与同伴玩耍时的游戏规则，懂得遵守规则才能玩得更快乐。

2.过程与方法

（1）通过观察、对比、回忆、品评等方式方法，理解同伴在一起共同玩耍使人得到快乐更多。

（2）通过小组讨论最容易接受融入同伴共同玩耍的方法，主动积极参与伙伴的共同游戏活动。

3.情感与态度

（1）培养学生主动参与到同伴的各项游戏活动中的习惯，鼓励学生积极融入团队活动。

（2）回忆与同伴共同玩耍时的快乐，产生向往美好生活的愿望。

教学准备：多媒体课件、游戏道具

教学过程:

环节一:

师：同学们，你们平时喜欢一个人玩，还是和小伙伴一起玩？为什么？（生回答。）

师：看来，同学们都喜欢和大家一起玩。大家一起玩的时候一定会有很多开心的故事吧？我们先来看看文中的小朋友都讲了那些有趣的

故事吧！（出示课件）下面，你们也来讲一讲，在和小伙伴一起玩游

戏时的开心故事吧！

（生讲故事。）

师: 大家在一起玩时，除了快乐，还有许多收获呢！我们先看一看别的小朋友都有哪些收获吧。（出示PPT）

预设：

1、从小伙伴那儿，我又学会了一种折纸飞机的方法。

2、我的朋友教会我跳绳，还陪我一起练习，我跳绳的进步可大了!

3、大家一起玩还能认识新朋友！

4、玩游戏时，大家互相配合，就会玩得更开心。

5、大家一起玩，欢乐多、收获多。所以，我们经常在一起做游戏。想一想：你有哪些收获？（学生谈收获）

师：看来你们的收获真不少呢！

环节二:

师:有一个叫布丁的小孩子，也很想和你们一起玩儿，但是他遇到困难了。播放教材第50页绘本故事《小布丁和小蝴蝶》。（老师讲解故事）

师:小布丁遇到什么困难了?你们能帮帮他吗？

（学生说自己的办法。）

师：假如你是小布丁，你会怎么做呢？请你来演一演吧！（学生表演）师:小布丁后来是怎么解决这个问题的呢?

继续观看绘本故事。

师总结:同学们，想跟不熟悉的伙伴一起玩，需要我们大胆地尝试，主动伸出友谊之手，这样才能被他们接纳、才能跟他们玩儿得开开心心。

环节三:

师:大家刚才介绍说自己跟小朋友们一起玩得很开心，可是你看这些同学却玩不下去了……（出示课本53页插图）

师:他们为什么玩儿不下去了?

（学生举手回答。）

师：是啊，有些孩子不遵守游戏规则，所以游戏就玩不下去了。我们

在玩游戏时，会不会都能遵守游戏规则呢？下面让我们做个游戏来检验一下吧。游戏的名字是——击鼓传花。游戏的规则是：同学们在击鼓声中传递花，鼓声停止时，花传到谁手上，谁就要受“惩罚”——表演唱歌、跳舞或者背诵古诗。（玩游戏）

师：下面我们再玩一个游戏。游戏的名称是“蒙眼贴鼻子”。老师请几位同学到讲台上来，先闭着眼睛转几圈，然后，再把手中的鼻子贴到人像中正确的位置，贴不对的，要接受惩罚哦！当然惩罚依然是：唱歌、跳舞或者朗诵古诗。

（学生进行游戏）

师:刚才玩游戏时，你们觉得快乐吗？

预设：

生：快乐。

师:是啊，在游戏中如果不遵守规则就会产生矛盾，只有遵守规则才能玩儿得开开心心。（出示课件）大家看看这种情况下，小布丁想跟高年级的同学一起打乒乓球，可是，他又不太会打乒乓球，该怎么办? （教师出示教材52页的图片，学生以小组为单位，交流讨论办法。）（学生展示交流方法。请一组同学演一演。）

师：通过交流，我们发现，跟小伙伴一起玩的时候，如果大家能相互谦让、包容，互相协商，一般都会玩得痛痛快快。如果想跟不熟悉的小朋友一起玩的时候，就要把胆子放大些，要敢于尝试，主动伸出“友谊之手”，这样才能与更多的人成为朋友，才能收获更多的快乐。师：老师送你们一首儿歌《我喜欢和伙伴在一起》——伙伴们，在一起，同学习，同游戏。你喜欢我，我喜欢你。好伙伴，多亲密，在一起，多欢喜。

板书设计：

13 我想和你们一起玩

《我想和你们一起玩》课标分析

《品德与生活》课程标准提出“愉快、积极地生活”，这是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，形成开

朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。《我想和你们一起玩》一课符合“愉快、开朗”的第1条“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”是为实现该目标而设定的相应学习内容。

《品德与生活》课程标准提出负责任、有爱心地生活”，这是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童初步了解人与环境的生存关系，为其一生身心健康地发展打下基础。《我想和你们一起玩》一课符合“学会做事、学会关心”的第3条“关心他人，友爱同伴，乐于分享和合作”。

《品德与生活》课程标准提出“动手动脑、有创意地生活”是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。《我想和你们一起玩》一课符合“勤于思考、学习探究”的第7条能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。

高中政治教学设计反思

很长时间没有思考这个问题了，今年下了高一。我将带领四个代课老师和两个正式在编的教师完成高一的政治教学任务，很长时间以来，对政治课教学缺乏有效的思考，一直是用自己对政治的热爱和对学生的关心和对课堂的执着来感染着学生学好政治。 这次上xx当指导教师的时间中，在批阅老师们的作业和在学习这次省远程培训的相关文本的时候，发现自己确实还需要下很大的功夫去总结自己教学上的不足。 首先，最大的收获是用综合的思维方式来对待我们的教学。我们的学生之所以缺乏对教材的整体把握，是我们在教学的过程中缺少对教材的综观思维。在这次学习的过程中，教学设计中的宏观思维、中观思维和微观思维给了自己很好的启示。 其次，教学是一个系统工程，我们必须统筹兼顾、全面考虑，包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学活动的设计、教学评价的选择，这需要我们统筹考虑。 再次，如何切实搞好教学的微观设计，我们必须学会将教学知识问题化，将问题情境化，将情境活动化，将教学活动序列化，从而有效的完成微观教学设计。

以经济生活第一单元的第一课为例。在教学设计中我们如何去考虑以上问题。 首先，我们必须明确经济生活第一单元在教材中的地位和作用。经济活动包含生产、分配、交换、消费等活动，消费活动是生产的目的和动力，同时也是中学生最熟悉的话题。在现实的生活中，他们首先是一个消费者，这也是我们教材的编写者在编写教材的时候把消费作为教材第一单元的原因。本单元的主题知识围绕着消费什么，消费的媒介是什么，什么是消费，消费有哪些类型，我们的消费状况经历了什么样的变化，为什么会经历这样的变化，个体消费行为受哪些因素的影响等知识。 其次，在教学微观设计的时候，我们第一单的核心知识点有商品、货币、价格、消费等知识。商品的知识包括商品的含义、商品的基本属性及商品交换经历的阶段及本质，货币的含义，货币的本质，货币的职能，货币的发展，纸币的含义，纸币的发行规律，通货膨胀与通货紧缩，信用工具与外汇，影响价格的因素（价值与价格），价格变动的影响，影响消费的因素、消费类型、消费结构、消费行为和消费心理等知识点，如何将这些知识点问题化，问题情景化、情境活动化、活动序列化是我们在以后的集体备课中必须要考虑的问题！

微课教学设计(微教案)

微课教学设计（微教案） 授课教师名字陈雯学科英语微课名称My clothes B．Let’s learn. 微课基本信息 知识点来源新版PEP小学英语四年级下册教学类型讲授型 教学对象四年级学生 预计上课时间长度10分钟以内 学情分析： 四年级学生经过近两年的学习，对英语有了全新的认识；加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程好奇心更大了，同时也更想挑战自己提高自己的英语能力，因此学习热情也更高了。在本单元第一二课时的学习中，学生已经掌握了一部分衣服类的单词，如dress, hat, pants, skirt 等，也掌握了句型I like the +颜色+衣服单词。本单元主要是讲有关衣服的单词和句型I want to wear the ，为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解What colour are the…./is the …?后面的单词复数形式和单数形式的不同用法，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯，以此提高学生观察能力和用英语表述衣服名称的能力。 教学内容分析： 本节课要求学生能听、说、认读coat、shirt、jacket、sweater、shorts、socks，能听懂会说句型: I want to wear the ．What colour are they/is it？并能在实际情境中应用。在本单元第一二课时的学习中，学生已经掌 握了一部分衣服类的单词，如dress, hat, pants, skirt等，也掌握了句型I like the +颜色+衣服单词。本课时在已有的基础上，进一步对衣服单词和在日 常生活中的运用展开学习。本单元内容的安排遵循学生的认知规律，活动形式多样化，能充分调动学生的学习兴趣。 教学目标：知识与能力：1.能够听、说、认、读衣物类单词：coat、shirt、jacket、sweater、shorts、socks。 2.能够在情景中掌握运用举行句型： I want to wear the ． What colour are they/is it？ 过程与方法：通过两个熟悉的人物进行旅游前的购物买衣服这条思路引 入进行本节课的教学，运用多样化的教学手段和精彩的教学 环节层层相扣，并让同学们组成男女PK赛，让整节课的氛 围更激烈。 教学重难点：重点：1.会听说认读衣物单词coat、shirt、jacket、sweater、shorts、socks 2.会在情境中掌握运用句型：I want to wear the ． What colour are they/is it？ 难点：1.sweater、jacket、socks、shorts的发音、朗读。 2.shirt与T-shirt和skirt音形的区别。

高中政治教学设计与反思

一、什么是教学反思 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，它是一种有益的思维活动和再学习活动。我们可以从以下六个方面来进一步理解教学反思。 1. 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，同时它也是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 2. 教学反思的目的是指导控制教学实践，经常性的教学反思可使教师从经验型教学走向研究型教学。 3. 教学反思是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动。同时它也是取得实际教学效果并使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具。 4. 教学反思是对各种有争议的“优秀的教学观”进行深入地思考并依次做出选择，是对教育观念、教育背景的深入思考。 5. 教学反思是一种用来提高自身业务水平、改进教学实践的学习方式。不断对自己的教学实践深入反思，积极探索与解决教学实践中的一系列问题，它可以进一步充实自己，优化教学。 6. 教学反思是分析教学技能的一种技术，是对教学活动的深入思考，这种深思使得教师能够有意识的、谨慎地、经常地将研究结果和教育理论应用于实践。

总之，这里所说的反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同，它往往不是一个人独处放松和回忆漫想，而是一种需要认真思索乃至要付出极大努力的过程，而且常常需要教师间相互合作进行。它也不单是教学经验的总结，它是伴随着整个教学过程的监视以及分析和解决问题的活动。 二、反思的常用方法 由于教学反思本身具有情境性和不确定性，反思只能针对具体问题、根据实际情况而在可能的条件下展开，因此教师对教学活动的反思不可能存在一个标准的模式。一般教学反思按反思类型来分有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，按反思方法来分有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。现在我们把反思类型和反思方法结合在一起作简要介绍。 1、纵向反思和行动研究法 就是把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。“我思故我在，我思故我新。” 2、横向反思和比较法 教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，通过学习比较，找出理念上的差距，教学技巧、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。

微课的内涵理解与教学设计方法

微课的内涵理解与教学设计方法 广东省佛山市教育局胡铁生 本文已发表于2014年第4期《广东教育》（综合版），转载请注明。 随着信息与通迅技术（ICT）的迅猛发展，互联网已进入到Web2.0的移动互联的“微时代”，微信、微博、微电影、微访谈、微媒体、微文明、微学习等“微”概念正在急剧地改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式。微课，是一个近几年来继博客、微博、微信等社会性软件之后风靡教育领域的新生事物，已逐渐成为当前我国基础教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点，并伴随着“可汗学院”“翻转课堂”“电子书包”“混合学习”等教学改革项目的开展，受到广大师生的高度关注。 一、微课的内涵 1.微课是如何产生的？ 在国外，微课程（Micro-lecture）的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授所提出的60秒课程（60-Second Course）以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟演讲（The One Minute Lecture，简称OML）。2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师（David Penrose）提出的“微课程”（Microlecture）与现今中小学的微课契合度更高。在国内，微课的最早的雏形是微型教学视频（课例片段）。2011年，针对传统40或45分钟的、全程实录式的教学课例制作成本高、交互性差、评审难度大、应用率低下的现状，佛山市教育局在全国率先开展首届全市中小学优秀微型教学视频课例征集活动，要求教师只针对某个知识点或教学环节进行教学设计和拍摄录制课例（同时要求提供相应知识点的教学设计、课件、练习、反思等支持学习资源），参赛的作品同步发布在网上供广大师生家长随时点播、交流和评论，活动的效果出乎意料，广大教师对这种“内容短小、教学价值大、针对性强、数量众多、使用灵活”微型课例好评如潮。此后，佛山市连续组织了三届微课作品大赛，并率先开展了基于微课的教学改革研究（如微课与班级教学的整合、翻转课堂、自主学习、小组合作学习、移动学习等），取得了一定的成果，引领了全国微课建设与应用研究的热潮。 2.微课的概念是什么？ 微课的概念，不同学者有不同的看法。笔者认为，微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。微课既不同于传统单一的课件、教案、课例、试题等资源类型，又是在传统教学资源基础上继续和发展的一种新的资源类型和应用方式。 3．微课的资源构成有哪些？ 微课（程）的资源基本构成可以用“非常4+1”来概括。“1”是微课的最核心资源：一段精彩的教学视频（一般为5分钟左右，最长不宜超过10分钟），这段视频应能集中反映教师针对某个知识点、具体问题或教学环节而开展的精彩教与学活动过程，教学形式和教学活动地点可以多样化（不一定局限在教室或课堂上）。“4”是要提供四个与这段教学视频（知识点）相配套的、密切相关的教与学辅助资源，即微教案（或微学案）、微课件（或微学件）、

初中政治优秀教案竞争与合作教学设计及反思

初中政治优秀教案《竞争与合作》教 学设计及反思 《竞争与合作》教学设计 一、目标要求： 知识与能力： 使学生认识到在社会生活中竞争与合作都是必不可少的，竞争与合作在激发个人潜能和加快社会进步过程中的重要作用。 引导学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游，懂得以正当的方式参与竞争；同时学会与人合作，锻炼合作能力与技巧。 情感、态度与价值观： 使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质；使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀，培养乐于与他人合作的品质，形成关心集体、重视集体

荣誉、为集体作出贡献的精神。 二、教学重点：团结合作，共同进步 三、教学难点：面对竞争的压力 四、知识要点： 一）竞争是前进的动力 1、竞争是个人前进的动力 2、竞争是集体前进的动力 3、竞争是国家和社会发展的动力 二）面对竞争的压力 1、竞争压力的积极作用 2、竞争压力的消极影响 3、锻炼适应竞争的心理素质 4、正当竞争，坚守人格 5、中学生应善于面对竞争的压力 三）团结合作，共同进步 1、社会生活离不开团结合作 2、团结合作才能成就伟大事业

3、培养合作的能力 4、竞争与合作，建设美好集体，创造美好社会 五、教学过程： 第一课时 一）导入： 4X100米接力比赛，我想大家都参加过吧，即使没有参加，也观赏过吧？俗话说：“没吃过猪肉，还见过猪跑。”你能说说4X100米接力比赛给你哪些启示吗？ 小结：这项比赛就是竞争与合作的结果，无论在校园生活中，还是在广阔的社会天地里，各种各样的竞争与合作时时处处在进行着，它们不是为了供人观赏，而是构成社会生活中必不可少的内容。 我们这一课就来学习《竞争与合作》，希望通过本课的学习，对我们的学习和生活有一点帮助。 二）竞争是前进动力 1、引导学生阅读课本P71 社会风景区“在马拉松比赛中”

初中政治优秀教案《竞争与合作》教学设计及反思

初中政治优秀教案《竞争与合作》教学 设计及反思 《竞争与合作》教学设计 一、目标要求： 知识与能力： 使学生认识到在社会生活中竞争与合作都是必不可少的，竞争与合作在激发个人潜能和加快社会进步过程中的重要作用。 引导学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游，懂得以正当的方式参与竞争；同时学会与人合作，锻炼合作能力与技巧。 情感、态度与价值观： 使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质；使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀，培养乐于与他人合作的品质，形成关心集体、重视集体荣誉、为集体作出贡献的精神。 二、教学重点：团结合作，共同进步 三、教学难点：面对竞争的压力 四、知识要点：

一）竞争是前进的动力 1、竞争是个人前进的动力 2、竞争是集体前进的动力 3、竞争是国家和社会发展的动力 二）面对竞争的压力 1、竞争压力的积极作用 2、竞争压力的消极影响 3、锻炼适应竞争的心理素质 4、正当竞争，坚守人格 5、中学生应善于面对竞争的压力 三）团结合作，共同进步 1、社会生活离不开团结合作 2、团结合作才能成就伟大事业 3、培养合作的能力 4、竞争与合作，建设美好集体，创造美好社会 五、教学过程： 第一课时 一）导入： 4X100米接力比赛，我想大家都参加过吧，即使没有参加，也观赏过吧？俗话说：“没吃过猪肉，还见过猪跑。”你能说说4X100米接力比赛给你哪些启示吗？ 小结：这项比赛就是竞争与合作的结果，无论在校园生

活中，还是在广阔的社会天地里，各种各样的竞争与合作时时处处在进行着，它们不是为了供人观赏，而是构成社会生活中必不可少的内容。 我们这一课就来学习《竞争与合作》，希望通过本课的学习，对我们的学习和生活有一点帮助。 二）竞争是前进动力 1、引导学生阅读课本P71 社会风景区“在马拉松比赛中” 思考：落在后面的运动员为什么没有放松努力？ 观众们为什么仍然为后面到达的运动员热情鼓掌？ 结合刚才的情景，谈谈你对生活中“竞争”的意义的理解。 把全班学生分成若干个小组，每个小组选出一个代表，分组讨论后，让每个小组代表交流本小组的观点，选出优胜组。 （让学生在交流中体验竞争的作用和意义：竞争的意义在于每个人全力以赴地参与和争取，以实现互相促进、共同进步。竞争是大家参与的活动，名列前茅只能是少数。竞争对于胜利者固然意义重大，对于大多数没有获得名次的人意义同样重要。） 2、竞争是前进的动力 （1）竞争是个人前进的动力，

微课教学设计及微反思知识交流

微课教学设计及微反思： 作文片段训练之人物外貌描写 陕西省绥德师范附属小学任盼 一、教学目标 1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。 2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。 二、教学重难点 重点：掌握描写人物外貌的方法。 难点：通过外貌描写凸现人物性格。 三、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 1、同学们，你想让你笔下的人物有血有肉、栩栩如生吗？今天我们就来学习描写人物的一种方法——外貌描写。 2、读文段，猜猜他是谁？出示图片 3、思考这么快就能猜出他是谁的原因。 （二）学习概念 外貌描写也叫肖像描写，即对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 （三）描写人物外貌的方法 1、第一小妙招：抓住人物外貌中最主要的特征 （1）出示文段1：走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个可爱的我。 诊断：外貌描写模式化，没有突出特征。

建议：进行有特点的外貌描写。 （2）出示文段2：我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确， 我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不 漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。 点评：抓住相貌特征，较具体形象。 （3）技巧小结：人物外貌描写切记千人一面，脸谱化、格式化。 2、第二小妙招：透过外貌反映人物的内在情感。 （1）出示文段： 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。 一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道 眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流 淌着串串泪珠。 （2）技巧小结：三个例段描写的是一位老人的外貌，却反映了 三种不同的心情。三个例段描写的是一位老人的外貌，却反映了三 种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福；例 二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映 人物的内心感情。透过人物的外貌感知人物的内心活动。刚才的三 个语段都抓住了老人的皱纹来刻画，皱纹是老年人的特征，作者注 意到了这一年龄段人物的特征，并运用了比喻修辞使三段描写都非 常精彩，这也是值得我们学习的。 3、第三小妙招：抓住人物外貌中最主要的特征。 过渡：眼睛是心灵的窗户。鲁迅说过“要极俭省地画出一个人 的特点，最好是画他的眼睛”，可见眼睛的描写对于外貌描写的重 要性。 出示文段：第二次丧夫,又没了孩子的依靠,她不得不再次到鲁 镇帮工。此时的祥林嫂“她仍然头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白

初中政治教学设计与反思

现

教学环节教师活动预设学生行为设计意图 新课导入 由神州七号载人飞船的发射成功引出潜能的话题。 一、认识自我 的潜能 1、每个人都有巨大的 潜能 出示一组数据，请三 名学生上台来看5秒后， 写出答案。 提问：①为什么当农 民看到儿子被卡车压在下 面时，就能轻而易举地把 车抬了起来？②为什么第 二次却再也抬不动那辆车 了？ 2、人的潜能是多方面 的研究证明，每个人至少 有七个方面的智能：语言 智能、音乐智能、数理逻 辑智能、空间智能、身体 运动智能、人际交往智能 和自我认识智能。 3、要善于发掘潜能 任何成功者都不是天 生的，成功的根本原因是 开发了人的无穷无尽的潜 能。 例如：乒乓球运动员 邓亚萍…… 活动一：挑战记忆力。 看数据5秒后，写出答 案。看谁记得快、记得 多。 活动二：看课本第51 页中的主题画，思考并 回答老师的提问 活动三：列举 举例说明在这七 个智能方面有突出表 现的佼佼者有哪些？ 活动四：议一议 我有哪些特长，还 有哪些潜能未被开 发？ 理解发现潜能是 取得成功的重要条件。 激发学生兴趣 了解一个人通常都存有极大 的潜能，在面对需要时，就 能做到似乎不可能的事。 认识到人的潜能是多方面 的 知道每个人的内部都有相当 大的潜能，名人有，普通人 也有，就看你有没有去发现 而已。 了解发掘潜能的重要意义

二、发掘自己 的潜能 1、经常给自己积极的 心理暗示 经常给予自己积极的 暗示，有利于提高自己的 信心和勇气，能帮助我们 发掘潜能。如：经常、反 复地对自己说： “我感觉一天比一天 好，我身体健康，学习很 顺利。我很走运。” 512大地震中，抢救 被困人员的最佳时间是72 小时，但不吃不喝被救出 时间最长的达150多小 时，这些人有着一个共同 的心愿，一定要活着出去， 正是坚信一定会有人来救 我，他们才活了下来。 2、设立更好的自我形 象 在心里想象出一个比 自己更好的“自我”的形 象，能够激励自己的斗志， 有利于释放自己的潜能。 3、在实践中激发自己的潜 能 列宁说“向大目标走 去，从小目标开始。”我 们在平时生活中注意培养 有利于激发潜能的习惯， 在紧要关头或有机会时便 会发挥你的潜能。 认真听讲，积极思考， 大胆展示自我，小组成员 间团结合作，使自身的听 说讲演能力、综合归纳能 力得以提高，这些都是你 们发掘自我潜能的表现。 活动五：在书本 P52，给自己写下积极 自我暗示语，并读给大 家听。 活动六：看课本第53 页中的主题画，思考并 回答下面的问题：这个 孩子的回答，对他日后 成为建筑设计师有影 响吗?你怎么样来理解 他的回答呢? 活动七：说说你打算怎 样在生活实践中开发 自己的潜能？ 使学生用积极的心态去开发 潜能，过积极上进的生活。 培养学生挑战自我、战胜自 我的能力。 使开发潜能落实到行动上。

高中政治教学设计案例

篇一：2014继续教育高中政治教学设计模版 我的教学设计模板 篇二：高中政治教学设计论文 高中政治教学设计论文 摘要：新课改背景下，要求教师要树立起以学生为本的概念，要注重对学生教育理念的推广，培养创新精神，引导学生建立正确的价值取向。在传统的教学中，教师负责教，学生在课堂上以学为生，师生处于主从的关系。在新课改背景下，要求学生与教师建立起平等的教与学的关系，师生密切沟通，互相配合，让学生做起课堂的主人。 一、引言 教学设计是指教师在组织教学中有序的排列各种因素，根据教学目标来选择适合的教学对象，本着一定原则来拟定教学目标，以获得较好的教学效果。在教学设计中要采取一定的方法对问题进行分析整理，解决教什么、如何教的问题，好的课程设计是取得教学效果的重要环节。因此在新课改背景下，教师要坚持以学生为本的理念，采用先进的教学理念和方法来解决教学中出现的问题，对思想政治课进行便是设计。从最初从新课改之初无教学经验到形成一定的理念和方法，通过课程设计，并在教学中实践运用，总结了一些经验，通过对高中政治教学课程设计的思考，总结出新课改背景下政治教学设计水平提高的方法和建议。 二、新课改下高中政治教学设计的意义 在当前经济快速发展的大环境下，教育改革的呼专声越来越高，在此背景下对传统的教学理念和教学思想进行变革的要求更为迫切。在新课改背景下，很多的问题都需要我们去思考。在高中政治教学的过渡期，开展高中政治教学要以教学活动的设计为基础，这对于提高 篇三：全国高中政治课竞赛一等奖教案及点评 全国高中政治课竞赛一等奖教案及点评 《事物是变化发展的》教学设计 湖南省株洲市醴陵一中田锋 【教学设计的基本理念】 以学生的发展为本，切实落实学生的主体地位，让学生自主学习和合作交流相结合。开发多种课程资源，将知识的传授过程转变为知识的生成过程，使学生在知识的生成和构建过程中，积极思考，增强辩证思维能力。紧扣时代特征和学生的生活实际，将知识探究、能力培养和思想教育有机统一，力求实现三维目标。 【教学目标】 1、知识目标 通过剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的。列举具体事物，在判断分析中理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，并进一步把握判断新旧事物的根本标准，走出判断新旧事物的认识误区。 2、能力目标 引导学生从自然界、人类社会和人的认识三大领域来认识事物是变化发展的，培养学生归纳概括和逻辑思维能力；通过对变化与发展的分析判断以及知识网络的构建，培养学生的合作学习、自主探究能力；通过对传统文化与时尚文化的讨论，培养学生的辩证思维能力，并能用发展的观点作出正确的价值判断和行为选择的能力；从对苏南模式的分析讨论中，培养学生关注社会生活、理解和谐社会和解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观目标： 树立学生的主人翁意识，关注社会发展，树立科学发展观。 【教学重点】 发展的实质。

最新整理八年级初二政治部编人教版八下道德与法治《国家司法机关》教学设计及反思.docx

最新整理八年级初二政治教案部编人教版八下道德与法治《国家司法机关》教学设计及反思第5课时国家司法机关 1教学分析 教学目标 情感、态度与价值观目标正确认识人民法院和人民检察院独立行使审判权和检察权的重要意义，自觉尊重国家司法机关，从而在社会生活中敬畏法律、信仰法律 能力目标具体了解人民法院和人民检察院的职权，学会依靠司法机关维护自己的合法权益 知识目标知道人民法院和人民检察院的性质、分类、职权和要求 重点难点 教学重点：人民法院和人民检察院的性质和职权。 教学难点：人民法院和人民检察院都要全心全意为人民服务。 2教学过程 一、导入新课 深化司法体制改革，是法治中国建设的关键之举。两高(最高人民法院和最高人民检察院)报告显示，各级法院、检察院2017年将继续推进以审判为中心的刑诉制度改革，深化认罪认罚从宽制度改革，统一证据标准，提高证人出庭率和律师辩护率，更好地发挥庭审作用。“通过改革，相信司法机关将有效转变过去‘以侦查为中心’的诉讼格局。”全国人大代表内蒙古集宁一中校长说，“同时，也要加强一线司法人员的能力培训，妥善处理好法、理、情之间的关系，让当事人信服，让人民群众支持。”

思考：(1)我国的司法机关有哪些？(2)这些机关的职权有哪些？ 提示：(1)人民法院、人民检察院。(2)对于人民法院和人民检察院的职权，教师可引导学生思考，从不同的角度进行阐述。 二、新课讲授 目标导学一：人民法院 活动一：维权在行动 设计意图：本活动旨在帮助学生了解人民法院起诉是解决民事纠纷的最后途径。 1．阅读教材第92页“运用你的经验”栏目。 2．小方的爸爸可否以厂家为被告到人民法院起诉？为什么？ 提示：可以。小方的爸爸与小汽车厂家的纠纷属于消费者权益争议，按照消费者权益保护法，可以向人民法院提起诉讼，因为人民法院是国家的审判机关。 活动二：探究人民法院的职权 设计意图：本活动旨在引导学生从具体案例中感受人民法院通过审理民事案件，解决民事纠纷，维护当事人的合法权益。 1．阅读教材第92页“探究与分享”栏目。 2．在上述案例中，人民法院行使了什么职权？ 提示：在此案例中，人民法院行使了审理民事案件的职权，解决了村民谢某与煤矿公司的争议，维护了谢某的合法权益。 教师讲解：人民法院的基本职权是审理刑事、民事和行政案件，通过行使国家审判权，惩办犯罪分子，解决民事和行政争议，维护社会秩序，引导公民自觉遵守宪法和法律。 活动三：案例反思

小学思想政治_《我和我的家》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我和我的家》教学设计 一、教学目标 1．知识与技能 (1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间 的称呼、关系。 (2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言 能力。 2．情感与态度 通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员对自己的爱，萌发对家人的敬爱感恩之情。 3．行为与习惯 能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。 4．过程与方法 通过讨论访问，了解家人的爱，产生对家人的敬爱感恩之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 二、教学重难点 1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，理解家人的爱，做到爱家人。 2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 三、教学准备 教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《让爱住我家》)。 学生准备：与家人在一起的合影照片、反映家庭生活的图片。

四、教学过程： （一）聆听歌曲，导入新课 1．师：同学们，我们先一起来听一首非常有爱又好听的歌曲(《让爱住我家》)。 教师点拨：刚才每一位同学都沉浸在美妙的歌声中，回味着我们温暖有爱的家，我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。 2、聊名字：咱们每一位同学都有名字，看幻灯片，小兔贝贝的名字意思，说说你自己的名字含义，老师家宝贝的名字意思。 师：你的名字包含着家人的爱和美好的期盼。 （二）识家人 1．聊一聊“我的家人” 师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。 (出示教材第35页的两棵大树)师：你的家里还有谁? 根据大树一起来认识家人。 学生根据自身实际回答问题。 师小结：他们都是我们大家庭中的一个成员，老师也希望每一位同学都能长成参天大树。 2．读儿歌，认家人 (课件播放儿歌) 爸爸的爸爸叫爷爷

高中思想政治_国家财政教学设计学情分析教材分析课后反思

《国家财政》教学设计 一、教材分析 本框题是高中《思想政治1?经济生活》第三单元第八课第一框题的内容。通过这一课题的学习,有利于引导学生认识政府是如何参与社会分配的,帮助学生感受财政在我国社会经济发展中所起的巨大作用。因此,学习这一课题,具有重要的现实意义。 二、教学目标 (一)知识目标 1 .知道财政的含义和实质; 2.了解国家预算和决算的含义 3.财政的作用 4.知道财政收入的含义及具体获取渠道，理解影响财政收入的主要因素 5.了解财政支出的含义和具体用途 6.了解财政收支的对比关系 (二)能力目标 1.初步理解如何运用财政政策实现经济平稳运行的能力 2 .初步理解根据政府职能合理安排财政支出的能力 3.能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力 (三)情感、态度与价值观目标 1.感受我国财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感 2.关心财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识

三、教学重点难点 1.会述影响财政收入的因素。 2.会用国家财政的作用。 四、学情分析 本课面对的是高一学生,他们对于经济生活的内容已经有了一定的了解,在学习了消费、生产之后,顺理成章的要学习分配,第七课了解个参与的财富分配问题,对于在我国个人如何参与分配有了比较全面的了解,通过本节课的学习,可以让学生更全面的了解我国的分配制度,形成对分配制度的全面认识。由于财政问题学生相对陌生,很多专业名词学生不了解。所以，有关财政的基础知识要讲解清楚，通过热点分析让学生对财政的有关内容有深层次的理解,进一步培养、提升学生分析问题、解决问题的能力,把素质教育的理念贯彻在教学中。 五、教学方法 情境导入教学法、利用现代化手段教学法、师生对话教学法。 六、课前准备 1、搜集近年来我国在建的高速铁路建设的相关资料。 2、制作课件。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 情景导入、展示目标。

初中政治教学设计与反思

初中政治教学设计与反思 指导思想与理论依据 初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是重要的人生问题。在本课中让学生在学习中，能够体悟人生，活得有尊严之后，更进一步构建生命远景，描绘亮丽人生。 教材分析 教材首先从人的独特性几个实例引导学生进入情景，调动学生学习兴趣。而后逐层深入，从“每个人的生命的独特性”到“人类生命的独特性”再到“发挥生命的独特性”让学生体会到与众不同的自己。 学情分析 生命是独特的。世界上没有两片相同的树叶，也没有两个一模一样的人，即使是双胞胎，也会因为先天的遗传和后天的影响而成为两个不一样的生命体。每个孩子都会有不同的自然构造、不同的兴趣爱好，不同的潜能和天赋，不同的个性和需要。美国心理学家霍华德.加德纳的多元智能理论指出，每个孩子都具有在某一方面或某几个方面的发展潜力，都有自己的优势智能，要为他们提供合适的教育，每个孩子都能成才。因此，在教学中要因材施教，发现孩子独特的潜能和价值，让孩子成为不同类型的人才，成为一个不可替代的真正自我。 教学目标 (一)知识目标： 知道人类是自然界的一部分，认识人的生命的独特性。 (二)能力目标： 提高观察和思维能力，真正理解人的生命的独特性的含义。 (三)情感、态度、价值观目标： 悦纳自己的生命，尊重他人的生命，理解生命的意义不在于长短而在于内涵。

教学重点和难点 教学重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。 教学难点：开激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷地热爱与珍惜丰富多样的生命。 教学流程示意 教学方法：事例分析法、讨论法、活动体验法。 教学流程： 新课导入——→通过活动，认识到每个人都有自己的独特性——→与学生共同探讨生命独特性的意义——→课堂小结——→布置作业。 教学过程

高中思想政治_意识的本质教学设计学情分析教材分析课后反思

《意识的本质》课堂设计 一、课堂导入 视频：人类的起源与进化 老师过渡：从无生命物质到有生命物质，从低等生物到高等动物再到人这么一个生物的进化过程。人的产生经历了一个复杂的过程，人的意识的产生同样也经历了一个复杂的过程，那么人的意识到底是怎么样产生的呢？我们应该从哪几个角度去理解人的意识呢？它有哪些奥妙呢？我们共同学习第五课第一框的内容--意识的本质。 一、学习目标解读 列举具体事例分析意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物，理解意识的本质，树立辩证唯物主义的意识观。 二、问题探究 探究1：探寻意识的产生 （1）无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系？ （2）谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反应。动物的心理为什么不能发展为人的意识? 探究2：认识意识的生理基础 （1）结合生物学内容想想，有没有一种高等动物的脑在复杂性上超过人脑? 动物的脑在机能上有没有可能达到人脑的水平? 这说明了什么？ （2）“电脑”是高科技产物，几乎无所不能，电脑能不能代替人脑？ 探究3：理解意识是客观存在的反映 （1）“狼孩”有人的大脑，为什么没有人类健全的意识？ （2）意识是客观事物的反映，但世界上没有鬼神这种客观事物，怎么会有关于鬼神的观念呢？ 自主探究： 1.思考探究问题，书面展示在探究案上或黑板上。 2.对照前后黑板修改后的问题整理，提出自己的疑问。 合作探究： 小组内有针对性讨论；组内组间探究；展示同学到展示区主持动态讨论帮助求助同学。学生看视频，进入情境。 教师导入：激发学生兴趣，建立生活话题和本科课题的连接，使二者融为一体，为探究学习提供基础信息。 教师解读学习目标：明确本节课任务、学习方式，强调学习重点。 学生自主学习、自主探究：学生独立思考，形成自己的观点，找出疑问，为合作学习打下基础。 学生合作学习：学生组内合作、组间合作，深度思考，尽最大可能解决疑问，并生成新问题。

高中政治课教学设计及反思

个人资料整理，仅限个人学习使用，请勿商用 高中政治课教学设计及反思 课题：《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》 [ 教学目标 ] 1、知识目标： 了解我国新型的社会主义民族关系；理解处理民族关系的三个基本原则及其内在关系；联系实例分析处理民族关系的重要性。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。 2、能力目标： 运用唯物主义辩证法的观点分析、观察、处理民族问题。 3、情感态度价值观目标： 增强民族团结观念、珍惜民族团结、自觉维护国家统一。 [ 教学重点 ] 理解处理民族关系的原则，增强民族团结观念、维护国家统一。 [ 教学方法 ] 启发式教学、分组讨论法、收集资料法、模拟记者招待会等。 [ 教学用具 ] 多媒体教学课件 [ 教学流程 ] （一）设置问题情景，导入新课： 多媒体播放：歌曲《爱我中华》 启发学生结合教材边欣赏边思考：歌中蕴涵了我国民族国情的哪些内容？ （二）新课流程 多媒体展示：（由歌曲内容归纳出一、二） 一、我国是统一的多民族国家 二、我国形成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系 三、我国处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣 多媒体展示：历届参加全国人大的少数民族代表数示意图 提问：图表说明了什么问题？体现了我国处理民族关系的什么原则？ （学法指导：图表题解题法。以图表为背景考查有关知识，是近年来高考常使用的方式。教 师点拨：各少数民族平等地参与管理国家事务，是平等原则的主要体现）聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。 1、民族平等原则平等地行使权利 2、多媒体展示：民族平等的含义平等地履行义务 3、民族团结原则同等地位，无高低优劣之分 4、民族共同繁荣原则 引导学生分析国家提出共同繁荣原则的理论依据，列举落实的具体措施。 设问：有人说西部大开发实际是民族地区的大开发，你认为有道理吗？为什么？ 设问讨论：历届全国人大少数民族代表所占比例高于少数民族在总人口中的比例，国家在财政、税收等方面给少数民族特殊的帮助和照顾，采取一定的特殊优惠政策。这是否违反平等原则。（分小组讨论，派代表发言）残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納。 5、处理民族关系的三原则的比较： 展示结论： 四、要求：巩固社会主义民族关系，我们该做什么，能做什么

微课教学设计与反思

教学设计与反思授课教师袁连兴 微课名称区域自——以特利亚为例知识点来源 学科：地理年级：高三教材：区域地理 章节：区域地理之国家特征分析 录制工具与方法运用Camtasia Studio软件录屏制作教学类型高考第一轮复习课 设计思路 由观察景观图片入手，直观了解澳大利亚的自然地理环境，然后设定情境，以地图为依托，弓1导学生分析澳大利亚的位置、地形、气候、植被、土壤和水文特征，老师适时点拨，最后总结分析自然地理环境特征的一般分析思路和方法。 教学目的 能准确描述澳大利亚的地理位置；能依据相关地图分析澳大利亚地形地势特征，水文特征，气候类型和分布特点，能够从纬度位置、地形、洋流等方面分析澳大利亚气候的成因；学会区域自然地理特征分析思路和方法。 教学重点难点重点：区域自然地理特征分析思路和方法。 难点：分析澳大利亚气候分布及其成因。 教学过程 画面时间 1?引入，展示“景观感受澳大利亚自然风光。并读图片”图观察澳大利亚所处的地理位置： 处在南半球，独占一个大陆的国 家。 2?设定情境，开展活观察澳大利亚地理位置及地 动1 ：形图，判断其海陆位置及纬度位 置；并读图归纳出澳大利亚地形地 势特征。］1分30秒 0分40秒 录制时间：2015年10月18日微课时间：7分52秒 1

观察澳大利亚位置分布图，结合气候类型分布模式图，及成因分析思路，完成活动2提出的问题，试推断澳大利亚的气候类型分布，并分析其气候特征及成因。 4?活动3: 依据澳大利亚的气候类型分布，推断其植被类型和土壤。接着结合澳大利亚降水分布图和卫星地图，归纳出澳大利亚气候和植被 总体分布特征。 5.活动4: 综合澳大利亚气候、地形、植被等 信息，推断澳大利亚的水文状况，并尝试 描述：墨累河的水文特征。 背气■?角辛轉* 0分32秒 1分17秒 6.总结 7.从以上对澳大利亚自然地理特征 分析过程，可知分析区域自然地理特征的 一般分析思路如下：由区域经纬度位置， 确定其海陆位置和温度带，进而确定气候 类型，结合地形图分析其地形地势特征， 由此推断区域植被、土壤和水文情况，再 结合矿产资源相关信息，综合归纳出区域 典型的自然地理特征。 0分38秒 7.学以致用： 最后请按本节所学的区域分析方 法，读图尝试分析广东的自然地理特 征。 0分14秒 教学反思 （自我评价） 1.通过录制本节微课，对微课的制作流程与后期编辑更加熟练，相关制作技能有了较大的提升。音质有所提高，减少了噪声。 2.“区域自然地理特征分析”这节微课的设计，最大的亮点是充分运用各种地理图，包括景观图、经纬度位置图、地形剖面图、气候类型分布图等, 引导学生观察图，分析自然地理各要素特点，充分体现了地图是地理第二语言，可以让学生更好地理解分析自然地理特征的思路和方法。整节课结构较为完整，逻辑较清晰。 3.更加深刻理解微课的功能。一节微课，内容不多，短小精悍，但小处着眼，也可有大创意，创新空间无限，对磨砺教师的基本功大有作用。在学 3.活动2 2分58秒 2

小学思想政治_《懂礼守法传信息》教学设计学情分析教材分析课后反思

主题：14.懂礼守法传信息 小学品德与社会四年级下册《懂礼守法传信息》教学设计

小学品德与社会四年级下册《懂礼守法传信息》第一课时 学情分析 四年级学生具有强烈的好奇心，求知欲，初步具备了一定的社会价值观，是学生思想品德形成的重要时期，《品德与社会》是培养学生良好心理素质的最有效的途径和载体，教师要想方设法，尽可能地多创造条件，构建平台，让更多的学生参与到思品活动中来。 四年级的学生掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新的问题。课前调研学生初步了解网络，懂得了一些安全上网知识，通过本课学习进一步知道利用传媒安全、有效地获取信息。自觉遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。体会信息在人们生活、学习、工作中的重要作用。 因此，本节课对于学习网络有关知识学生积极性很高，通过问题情景引发学生思考和交流，通过小组合作充分调动学生学习的积极主动性，在学生心中播下正确上网、安全文明上网的种子，引起对网络的兴趣。。 因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用自主合作交流的方式进行学习。为了更好地突出、突破重难点，我按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在观察-发现-感悟的学习过程中，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步感悟到网络的利弊，安全上网的重要性。激发每一个学生的学习兴趣，同时让学生获得成功的体验！ 根据四年级学生的认知水平，对于懂礼守法传信息一课的知识学习可以让学生自己课下通过看图书资料以及上网查询获得，培养学生搜集整理知识的能力，对于其发明的意义作用课上可通过小组交流以及教师讲解进一步加深，从而增强正确的价值取向，人生观世界观，增强辨别是非能力。

三年级英语微课教学设计和反思

湘少版小学三年级英语微课教学设计和反思 教学目标：能听懂,会说，认读新单词cat，cow，horse，dog，duck。并且将这些单词能够套入句型what’s it? It’s a。。。进行操练。 教学重点：新单词cat，cow，horse，dog，duck的学习。并且将这些单词能够套入句型what’s it? It’s a。。。进行操练。 教学难点：句型what’s it? It’s a。。。的操练。 教学过程： Step1．Presentation 1．利用多媒体展示动物图片，导入新单词dog，it’s a dog，进行单词拼读，单词语音教学，借助手势导入句型what’s it? It’s a。。。之后发出狗的叫声加上手势进行句型操练。 2.利用多媒体展示，猫的叫声同时引出新单词cat.meow 3.用同样的方法依次新授新单词：horse、cow、duck、 4．认读cat，cow，horse，dog，duck的单词卡片和操练句型。Step2：Practice 1．Let’s do: Fingers，fingers，turn，turn，turn，turn into a dog，wow，wow，wow Fingers，fingers，turn，turn，turn，turn into cat，meow，meow，meow

Fingers，fingers，turn，turn，turn，turn into a horse，neigh ，neigh，neigh Fingers，fingers，turn，turn，turn，turn into a cow，moo，moo，moo Fingers，fingers，turn，turn，turn，turn into a duck，quack，quack，quack 教后反馈：借助课件展示动物图片，导入新的单词教学和句型教学句型what’s it? It’s a。。。在教每一个新单词时，都含有单词拼写，单词拼读，发出动物的声音及肢体语言进行单词和句型的操练。用肢体语言操练句型，学生非常感兴趣，乐于参与课堂；模仿动物的叫声，加入肢体语言，学生能够很快明白动物叫声的英语单词；手指操的操练，激发了学生的学校热情，使学生好学且乐学。让学生当小老师，充分调动学生积极性。