充分挖掘教材资源重塑高中政治课活力

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充分挖掘教材资源重塑高中政治课活力

作者：颜廷文

来源：《成才之路》2012年第34期

本文结合笔者多年从事高中政治教学的实践，就如何充分挖掘教材资源，重塑高中政治课生机活力展开探讨。

在高中阶段，思想政治课一直不被有的学生乃至教师所重视。究其原因，这与高考压力以及学生们对课程的认识有关。政治课自小学阶段开始应用于教学，到了高中，思想政治课已经成为贯彻马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观的重要课程。学习成绩和思想观念并重，这才是我国实施教育的基础目标。因此，教师在高中阶段上好思想政治课，让学生们认识政治课程的重要性，并通过学习懂得怎样用正确的思想武装自己，对当今我国社会有充分认识，是培养学生树立正确的人生观与价值观的关键。高中思想政治课与初中思想品德课以及高校政治理论课相互衔接，共同构成了我国的思想政治教育体系。在教学过程中，教师应该深挖教材资源，塑造高中政治课堂的生机活力，以期加强学生对课程的认识程度，并提升学生们的学习兴趣。

一、依照教材编排，重塑学习方式

在教学开展的过程中，一般的教学顺序是依照教材，由浅入深，由易入难，最后突出教学的主题。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且有利于提高课堂教学效率。然而从学生们的角度看，长此以往会形成学生们惯性的学习态度，会使学生逐渐习惯于教师的引导，缺乏自身的学习和探究能力。因此，在高中思想政治的教学课堂上，教师应当在尊重教材编排的基础上，尽可能地改变学生们的学习方式。如在“生产与经济制度”一课中，笔者将课题放入到教学开篇阶段，在课堂上首先由创设问题情境而导入教学内容，整个教学流程由以下几项构成。

（1）问题的产生。问题一：生产与消费的关系怎样？问题二：社会再生产的具体含义，它的构成包括几个环节？问题三：为什么要大力发展生产力？应该怎样落实？

（2）导入应用案例。案例一：上世纪七十年代，人们结婚所必须购置的三大件是手表、自行车以及缝纫机，在当时，由于人们的需求而造成相应的制造业迅猛发展。如今，人们的追求热点是住房、汽车以及旅游，因此在当代，房地产行业与汽车制造以及旅游业在我国都属于热门行业。案例二：废品收购站大量回收废弃生活用品，这些废弃物品都将会通过再造加工而转化成为人们的生活必需品或是工业用品。案例三：上世纪六七十年代，我国的经济文化较落后，即便是现在，我国与发达国家还有着相当的差距。此外，我国各省市之间也有着不同程度的差距，如广东沿海城市与内地城市等。

（3）导入课题。在充分调动起学生们的学习兴趣、营造出课堂学习气氛之后，笔者迅速导入课题：发展生产是为更好地满足消费，人们的消费力会刺激我国的经济增长……如此，在