辽宁师范大学出版社快乐英语Book 9教案
《快乐英语》（一年级起点）第九册教学设计
【教材版本】辽宁师范大学出版社《快乐英语》Book 9
【课题名称】Lesson1
【授课年级】Grade 5
【授课时间】Sep 1
【学生分析】
本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们已经学习了四年半的英语，对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
【课标分析】
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
【教材分析】
《快乐英语》（一年级起点）第九册共由3个单元组成。每个单元由6课组成。本册教材主要有 Good habits, What are you going to do? Make a plan三个话题。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词表中四会单词和三会单词，主要语言结构中的18个句式、4首歌曲和3首韵律诗，除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。这节课是本册书第一单元第一课，学生开始学习用英语谈论“Good habits.”
【教学目标】
知识目标: 1．能够听、说、读、写单词及词组tired，sleepy，rise , go jogging。
2．能够听、说、读单词healthy，wealthy，wise。
3．正确运用情态动词should，简单了解形容词比较级。灵活运用句子You should get up earlier．
能力目标: 1．简单了解一般现在时的概念及应用，掌握一般现在时的时间状语：usually，often，every night，并扩展其他时间状语。灵活运用句子When do you usually get up?
并能做出回答。
2．能够分角色表演Learn to say的对话。
情感态度价值观：掌握“早睡早起”的表达法，养成良好的作息习惯。
【教学重点与难点】
1．本课时的教学重点是Try to use部分的词汇、句子和Learn to say部分的课文。Lean to say部分可通过带领学生讨论图片、观看挂图等多种形式设计情境，也可由教师事先安排好两名学生表演，由他们的表演引出本课，学生边表演，教师边讲解，更能吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣。
2．本课时的难点是让学生了解一般现在时，并总结归纳一般现在时的时间状语。
【教学方式】交际法、情景教学法、任务教学法
【教学过程】
1. 导入设计
Step1．师生间热情问好，自由交谈。
T: Hello，boys and girls．Welcome back to school．How are you? Did you have a good time in your holiday? Where did you go?
Step2．师生共同演唱歌曲Hello! How are you?
2. 新课呈现
T: Today we’11 learn Lesson 1.Are you busy these days? I’m very busy，so I’m tired．”
(教师故作疲倦状。)
a．Try to use
( 1 ) 出示单词卡片tired，教师面露疲倦的表情领读单诃，学生跟读，分组操练。教师继续说：“I’m tired．I’m sleepy．”作瞌睡状，引出单词sleepy。拿出一只小睡熊。“This is a sleepy bear．”操练时，教师可以抛出睡熊，抛到谁，谁就说一遍“sleepy”。
( 2 ) 出示事先准备好的“Early to bed，early to rise，makes a man healthy，wealthy and wise．”的句子卡片。这句话中有四个重点单词，rise，healthy，wealthy，wise。介绍并领读这四个单词然后请学生分层次操练复述句子。在句子中记忆单词，这样除了能复习巩固前面所记忆的单词外，更主要的是能学习词的用法，了解和掌握词的功能，加深学生的记忆。
( 3 ) 建议教师通过对比记忆法来学习go jogging这一词组。老师可先做跑(run)的动作，然后变成慢跑，引出词组go jogging为“慢跑”之意。
( 4) 请“小老师”来领读单词，教师及时纠正发音错误，进行三组之后，教师把全班分成男女生两队，利用三分钟时间操练，记忆单词的汉语意思及拼写。每队派一名代表，教师说汉语，两名学生拼读单词。看哪组记得快，说得准，教师给予奖励。
b Leam to say
( 1 ) 出示句子“When do you usually get up?”重点讲解usually，意为“经常”，表示经常发生的动作或存在的状态，常用一般现在时。
T：都有哪些时间状语可以表示一般现在时昵?
学生回答后，教师归纳有always，often，usually，sometimes，every day等。
例句：I go to school every day．(一般现在时，表示经常发生的动作)
He likes singing．(一般现在时，表示经常存在的状态)
(2 ) 当主语是第三人称单数时，谓语动词要变成单数第三人称形式，如句子Early to bed，early to rise，makes a man healthy，wealthy and wise．中的makes和He likes red中的likes.
3. 操练巩固
( 1 ) 教师播放Learn to say部分录音，请学生听对话，看图片思考：
①When does Linda usually get up?
②When does Billy usually get up?
( 2 ) 请学生再次听录音，思考：怎样才能成为健康、富有、聪明的人?
(3 ) 教师播放录音，学生跟读，在此过程中，教师用目光巡视，看谁读得认真，声音洪亮，教师应及时给予鼓励。
4. 拓展延伸
(1) You look ______today．What`s wrong ______ you?
(2) Just_____．
(3) When do you _______get up? _______about 6：30．
(4) Early to bed，early to______，_______a man healthy，wealthy and wise．
5.课后作业
(1) 试着默写Try to use部分的单词和句子。
(2) 听录音，跟读课文，比比看谁读得好。
(3) 预习下一课内容，把自己不会的生词记录下来并查词典。
【教学用具】单词、句子卡片，录音机，磁带，小睡熊。
【教学后记】
本节课学习了单元中的关于习惯的课文对话还涉及到良好的作息习惯.。对学生来说，无论是在听﹑说﹑读﹑写方面都会有质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。因此在课堂上应该为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。在本节课中我让学生们用所学的内容来询问、描述自己，学生联系自己生活实际，综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力，也使学生人际交往智能等多种智能得到发展。改变原来机械的教学结构安排。并根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，合理安排教学结构，使学生在老师“指南针”的“领航”中学会发散思维，在娱乐演练中学习，在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，课堂教学由原来的学生不想说，不会说到现在的学生“思如泉涌”，满堂彩，教学的效果大大提高了。
【教材版本】辽宁师范大学出版社《快乐英语》Book 9
【课题名称】Lesson 2
【授课时间】Sep 3
【学生分析】
本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们已经学习了四年半的英语.他们对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
【课标分析】
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
【教材分析】
《快乐英语》（一年级起点）第九册共由3个单元组成。每个单元由6课组成。本册教材主要有 Good habits, What are you going to do? Make a plan三个话题。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词表中四会单词和三会单词，主要语言结构中的18个句式、4首歌曲和3首韵律诗，除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而
设置的，可视学生能力情况而掌握。这节课是本册书第一单元第二课，是在第一课的基础上继续学习“Good habits.”
【教学目标】
知识目标:
1．能够听、说、读写单词seat，librarian，shout，sign，end。
2．能够灵活运用句型Don’t shout here．
3．能够熟练运用We’re terribly sorry．表达自己的歉意，并能达到听、说、读、写的四会要求。
能力目标: 熟读Learn to say部分的内容，并能模仿课文表演
情感态度价值观：增强学生环保意识。
【教学重难点分析】
1本课时的重点是熟练掌握四会单词、句子和Learn to say的课文。改变传统的由词到句，由句到文的教学方式，运用多种形式，目的是为了吸引学生注意力，避免学习单一乏味。
2．本课时的难点之一是句子I’ve finished it already．六年级的小学生不需要掌握太多的时态，所以不必向他们介绍什么是现在完成时，但要向他们强调already表示已经，这句话表示“已经完成了”，have在这里只是一个助动词，不用翻译。难点之二是There be句型的一般疑问句，学生可以在练习中掌握此知识。
【教学方式】交际法、情景教学法、任务教学法
【教学过程】
1. 导入设计
Step1．师生问好。
教师热情地跟全体学生打招呼：“Hi，boys and girls! How are you going?”
Step2．师生齐唱歌曲Try to Be Polite。
2. 新课呈现
a. Look and write
T: What do the signs mean? (出示简笔画，教师提问并板书句子，简笔画内容为Lesson 2第三部分Look and write中的标志)
b．Try to use
(1 ) 用黄色的粉笔突出单词sign，指着标志图：“These are signs．”并领读三遍单词。
(2 ) 讲解后教师故意转身不看学生，吸引学生注意力，学生一定会议论纷纷。这时，教师突然转身大声说：“No talking! Don’t shout here．”并且板书，根据预习的内容，学生很容易理解No talking!的含义，教师重点讲解四会单词shout并说明祈使句的否定形式就是在祈使句的肯定句前面+Don’t。
(3) 教师出示句子Is there a seat there? 提问句子中的两个there有什么不同。
T：前一个there与后面的be动词构成there be句型，表示“某地有某物”，后面的there 表示“在那儿”，there be句型的一般疑问句应该怎么变呢?
同学自由回答，教师总结There be句型变一般疑问旬同样是把be 动词提前。然后请同学在练习本上写出来。
(4) T：（教师拿出一本故事书）I’ve finished it already．（我已经看过了。）”
教师重复两遍，强调already表示已经，have在这里是助动词，不翻译，have+动词过去分词表示这件事已经做过了。教师不必讲太多现在完成时的知识。教师一边将故事书递给一名同学，一边说：“I’ve finished it already．”请学生学说一句，将书传给下一位同学。
(5) 当最后一名学生重复句子“I’ve finished it already．”的时候，把书传给教师，教师故意没接住，然后说“I’m sorry．I’m terribly sorry．”出示单词terribly，操练此句型，引出本课新句子“We’re terribly sorry．”
3. 操练巩固
游戏：3人一组。第一个人说“I’m sorry．”接着第二个人和第一个人一起说“We`re sorry．”紧接着第三个人和前两个人一起说“We’re terribly sorry．”说完以后3人一起拍手然后做一个胜利的手势“Yeah!”下场后，换下一组。
(1) 利用教科书、英汉词典，请同学们翻开书，解决生词，翻译课文。学生每组选出一个小组长，提出问题小组内解决，解决不了的由小组长汇报给教师，教师统一解决。
(2) 播放录音，跟读课文。
(3) 游戏，全班练读课文，每人说一句，一句接一句地说，看谁说得又准又快，停顿的、说错的同学唱英文歌曲Try to Be Polite。
(4) 分小组表演课文，看哪组表演得好。
4. 拓展延伸
将下列句子变成一般疑问句，并作肯定和否定回答。
(1)There is a bike under the tree．
(2)There are some apple trees in front of the house．(注意some在疑问句和否定旬中要变为any。)
(3)There is something wrong with my watch．
5.课后作业
(1) 设计一组“我在图书馆里”的对话，对话内容可以与课文重复，也可以将课文进行扩展。
(2) 组织积攒单词的活动“看看谁会的单词多”。请学生自己准备一个小篮子，把学过的单词自己背下来以后，会的就把它扔在篮子里，看看谁会的单词多。
(3) 预习下一课课文。
【教学用具】
卡片，磁带，录音机。
【教学后记】
这节课注重在交际活动中提高学生综合运用语言的能力。我充分利用了合作学习这一模式，改变了传统英语课堂中“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一、单向的教学方式，使学生有了更多主动学习的机会。在设计课堂活动时，从让学生完成基本对话练习，到让学生创编对话，体现了从“抓”到“放”的过程，同时使这些任务活动具有了实际操作的意义，使课堂气氛轻松、愉快。通过完成各种活动任务，使学生综合运用语言的能力有了较大提高。这堂课使我深刻感受到小学英语教学要求创建的的任务型教学模式，不是简单的动动玩玩，教学活动一定要有实效，要为主题服务，要为真正发展学生的综合语言运用能力服务。
【教材版本】辽宁师范大学出版社《快乐英语》Book 9
【课题名称】Lesson 13
【授课年级】Grade 5
【授课时间】Dec 1
【学生分析】
本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们已经学习了四年半的英语，对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心、集体荣誉感强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容要面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
【课标分析】
国家《英语课程标准》明确指出：“现代外语教学理论注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法。”因为任务型教学被认为是在培养学生运用能力方面现有的最有效的方法之一。
【教材分析】
《快乐英语》（一年级起点）第九册共由3个单元组成。每个单元由6课组成。本册教材主要有 Good habits, What are you going to do? Make a plan三个话题。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词表中四会单词和三会单词，主要语言结构中的18个句式、4首歌曲和3首韵律诗，除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。本节课选自第三单元第一课，学生通过学习能够运用所学的“四会”句型，表达自己想要做的事情或计划做的事情。
【教学目标】
知识目标: l. 能够听、说、读、写单词和短语primary school，village，needy。
2. 能够理解并熟练掌握句型What shall we do…?和I think…
能力目标: 能理解Learn to say部分的对话，并能够在教师创设的情境下进行改编对话。
情感态度价值观：通过本课的学习，使学生懂得去关心他人，培养学生的互助精神。
【教学重点与难点】
本节课的重点是在复习上一单元学过的一般将来时be going to的基础上，讲授运用shall 表达打算做的事情，帮助学生学会用英文制定计划。
【教学方式】任务型教学、情景交际法
【教学过程】
1. 导入设计
Step1 师生问候。
Step2 对话表演。请几组同学表演课前自编对话，教师给予指正和鼓励。
【设计思路】
为学生提高语言交际能力打下良好的铺垫。
2. 新课呈现
T: Well done，everyone! We are going to learn more new English. (教师出示课题，导人新课)．
a．Try to use
T：Children`s Day is coming．What shall we do for it?
手偶: (教师自问自答)：I think we can have a party．
T: (手偶摇摇头) I don't think so．”(出示教学挂图----希望小学)
T：Who can help me to make a plan? What shall we do for the students there?
S1：I think…
S2：I think…
教师板书句型What shall we do for them? I think we can buy some school things．并示范朗读。学生两人一组，操练句型。
【设计思路】
从学生的兴趣出发，通过创设情景，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。
b．Learn to say
Step 1
T: Listen to the tape and try to answer it．(教师根据挂图中人物提出问题)
①What are they going to do this weekend?
②What’s their plan?
Step 2
教师出示本课的单词卡片，讲读单词，并示范造句，使学生在句子中理解单词意思。
Step 3
学生分组操练单词，熟悉后，教师再次播放录音，学生跟读对话。
Step 4
教师根据对话内容提出一些问题，请学生回答。
Question:
①What are they going to do this weekend?
②Where is Donglin Primary School?
③How are the students there?
④What are they going to buy?
⑤What’s Bob’s idea?
Step 5
学生朗读课文，然后请几组同学分角色朗读。
【设计思路】
在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。问题的设计，提高了学生分析问题的能力。
3. 操练巩固
分组练习
四人一组讨论，帮助Linda制订为Donglin Primary School的购物清单，然后以小组为单位进行汇报。
【设计思路】
小组活动培养学生的团结协作意识。
4. 拓展延伸
师出示课前搜集的有关贫困山区学校的图片，学生利用图片模仿本课的对话内容进行改编对话，并表演。
【设计思路】
此环节是一种扩展性学习，是知识的迁移，让学生将所学的知识灵活的运用到实际生活中，从而形成活学活用的能力并有利于激发学生的思维，活跃课堂气氛，提高学生的语言实际运用的能力。
5. 课后作业
①完成活动用书上的练习。
②预习Lesson 14。
【设计思路】
家庭作业的设置是对所学知识的巩固和延伸，是强化训练与掌握新知识的的有效途径之一。
【教学用具】
1. Learn to say部分的教学挂图。
2. 录音机及本课磁带。
3. 手偶。
【教学后记】
新基础教育理论认为课堂教学是多种动态因素的组合，是多方位的信息交流过程，无论教师备课多么认真，课堂上总免不了会出现些预料不到的突发事件。这些事件处理得怎样，往往决定着课堂教学效率的高低，甚至关系到课堂教学的成败。课堂上，当韩刚同学突然冒出这么一句话：“Why shall we buy things for them?”我迅速作出反应，没有当面批评这位同学，也没有把这个问题无止境地展开讨论，而是巧妙地抓住这个问题把学生的注意力继续转移到教学认识活动上来，适时进行德育教育，问题当然也迎刃而解。
另外，课堂教学要关注学生生命的发展，引导学生想象，这是培养学生创造性思维的基础。对话部分我充分利用所给材料拓展训练范围，提高了学生处理信息能力。
当然，本节课也有一些需要改进的地方。如：因为单词量大导致训练的时间不够充分，个别单词练习的较少，学生掌握的不够好，应加强操练，在下一课复习时我会注意改进。
【教材版本】辽宁师范大学出版社《快乐英语》Book 9
【课题名称】Lesson 14
【授课时间】Sep 3
【学生分析】
五年级的学生对英语有一定的兴趣，并具备一定的英语知识、也具有一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
【课标分析】
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
【教材分析】
共由3个单元组成。每个单元由6课组成。本册教材主要有Good habits, What are you going to do? Make a plan三个话题。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握四会单词和三会单词，主要语言结构中的18个句式、4首歌曲和3首韵律诗，除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。这节课是本册书第三单元第十四课，是在第十三课的基础上继续学习“Make a plan.”
【教学目标】
知识目标：
1．能够听、说、读、写单词celebrate, decorate, paper。
2．掌握句子Christmas is coming. How are we going to celebrate it?并能够灵活运用。
能力目标：
能够理解Learn to say 部分的对话的含义，并能在教师创设情境中仿造对话进行交流。
情感态度价值观：
帮助学生了解一些西方的节日文化。
【教学重难点分析】
1本课的重点是Learn to say 的课文及Try to use 部分的单词和句子，要求学生在教师创设的情境中逐步达到听、说、读、写的水平，并能够在交谈中灵活运用。引导学生在理解对话的基础上，跟读并表演对话。
2．本课时的难点是帮助学生学会为庆祝节日而制定一个计划。
【教学方式】
交际法、情景教学法、任务教学法
【教学过程】
1. 导入设计
Step1．师生问好。
教师热情地跟全体学生打招呼：“Hi，boys and girls! How are you going?”
Step2．教师组织学生表演根据上一节课Read and think部分里的内容自己改编的短剧，教师适时给予鼓励或评价。
【设计思路】
以上两个活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固第一课时所学词汇和句型，为上好本节课打基础。
2. 新课呈现
T （教师播放歌曲Jingle Bells）:Listen! Christmas is coming.
教师出示课题，导入新课。
【设计思路】
营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性。
3．新课教学
a．Try to use
(1 )T:Chirstmas is the most import day in western country.Do you know something about Chirstmas ?(教师可以运用课前搜集的圣诞节图片，引导学生进入本节课的教学情境中来。)
(2 ) 学生说出自己知道的有关圣诞节的知识或小故事。
（3）教师出示日历，“Now,Christmas is coming.How are we going to celebrate it?”教师板书单词celebrate ,译为“庆祝”，讲解单词并操练
(4) 教师板书句子Christmas is coming.How are we going to celebrate it?学生跟读，在理解含义后，运用此话题进行小组讨论。
(5) 游戏。学生四人一个小组，第一小组的同学齐问“Christmas is coming.How are we going to celebrate it?”第二组的同学根据刚刚讨论的结果来回答，依次类推，比一比看哪一组的回答最有创意。
b:Learn to say
(1)T：OK.Let’s see how Li Ming ,Linda and Billly are going to celebrate it.教师出示课文挂图，播放课文录音。
（2）学生听录音理解课文对话内容，并同时找出课文中的新单词。
（3）教师出示单词卡片，讲解单词paper,decorate,并以比赛的形式操练本课单词。
【设计思路】
单词的教学本身是比较枯燥乏味的，小学生生性好动，具有好胜心理，采用比赛的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。
4. 操练巩固
学生再次听录音，并跟读对话，然后回答教师根据课文内容提出的问题。
（1）How are they going to celebrate Christmas?
(2) What’s Billy’s idea?
(3) What should they do first?
学生分角色朗读课文。
【设计思路】
通过创设一种真实的语言环境，让学生能在真实的情景中学习。
5. 拓展延伸
（1）复习本课学习的单词。教师出示单词卡片，请学生朗读后并造句。
（2）教师介绍一些其他节日，学生小组学习并讨论如何庆祝，然后在教师给出的表格上写出答案。
【设计思路】
关于节日的介绍可以让学生掌握更多的生活常识，特别是关于中国传统节日的介绍，可以培养孩子们的爱国情愫。
6.课后作业
(1) 请同学们回家查阅资料，找一些有关圣诞节的小故事，并试着把它们复述下来，下节课讲给大家听。
(2) 单词积累。把本课的单词记入单词篮子，并试着记下来
【设计思路】
培养了学生收集、归纳信息的能力。并让他们学会学习，学会生活，更好的容入社会。对不同层次学生布置不同的作业要求，让学生自主选择作业，可以让各类学生都变为热情的参与者、有能力的参与者，符合小学生的心理特点，使学生不再把作业当成负担，能够比较主动地完成作业。
【教学用具】
卡片，磁带，录音机。
【教学后记】
学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务，所以我主要采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣，让学生乐于学习。同时学习英语的新思想是创设情景进行学习，我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学，达到较好的效果。例如第一部分，是导入设计部分。通过让学生表演上一节课Read and think部分里的内容改编的短剧，激发学生的上课热情。第二部分，是新课呈现部分。通过教师播放歌曲Christmas is coming. 营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性。第三部分是新课教学。我采用比赛的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用，学生兴趣很高。第四部分是操练巩固，通过创设一种真实的语言环境，让学生能在真实的情景中学习。第五部分是拓展延伸，关于节日的介绍可以让学生掌握更多的生活常识，特别是关于中国传统节日的介绍，可以培养孩子们的爱国情愫。第六部分是课后作业，培养了学生收集、归纳信息的能力，让他们学会学习，学会生活，更好的容入社会。
【教材版本】辽宁师范大学出版社《快乐英语》Book 9
【课题名称】Lesson 15
【授课时间】Sep 2
【学生分析】
五年级的学生对英语有一定的兴趣，并具备一定的英语知识、也具有一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
【课标分析】
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
【教材分析】
《快乐英语》（一年级起点）第九册共由3个单元组成。每个单元由6课组成。本册教材主要有Good habits, What are you going to do? Make a plan三个话题。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握四会单词和三会单词，主要语言结构中的18个句式、4首歌曲和3首韵律诗，除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。这节课是本册书第三单元第十五课，是在第十四课的基础上继续学习“Make a plan.”
【教学目标】
知识目标:
1．能够听、说、读、写单词vacation,schedule,useful,envy。
2．能够理解并熟练掌握句型What’s your plan for the winter vacation?
能力目标：
能够理解:Learn to say部分的对话，并能够根据对话内容以小组的形式讨论，发表自己的看法。
情感态度价值观：
能够仿照课文拟订自己喜欢的寒假计划。
【教学重点与难点】
1．本课时的教学重点是学习句型What’s your plan for…，要求学生学过之后能够运用此句型进行拓展性的交际运用，例如：What’s your plan for this weekend/the holiday …?
2．本课时的难点是在于学生在学过Learn to say 部分的对话之后，是否能够针对课文内容发表自己的见解，是否能依照自己的喜好拟订出合理的计划。
【教学方式】
交际法、情景教学法、任务教学法
【教学过程】
1. 导入设计
Step1．师生间热情问好。
T: Hello，boys and girls．
S:Hello,teacher!
Step2．Free talk.
教师根据上一节课让学生课后制定的圣诞节计划与学生展开对话。
T：Hello!What’s your plan for the New Year’s Day?
S1:Hello!I’m going to…
S2:I think we should…
【设计思路】
以上两个活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固第一课时所学词汇和句型，为上好本节课打基础。
2. 新课呈现
T: Your plans are very good.Now I have another trouble.Could you help me?
教师板书课题，师生齐读课题。
【设计思路】
营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性。
3、新课教学
a．Try to use
( 1 ) 出示单词卡片,教授单词“vacation”，译为“假期”，学生学读后，有层次地进行操练朗读，并说说寒假、暑假都该怎样用英语表达。
( 2 ) 教师讲授句子What’s your plan for the winter vacation?学生熟读并理解意思。
( 3 ) 学生四人一组，互问互答，运用句型What’s your plan for the winter vacation? I’m going to…进行交流。
b Leam to say
( 1 ) T:Your plans for the winter vacation are very good. Now let’s see Li Ming’s plan for the winter vacation.(教师出示课文挂图，边指着图中的人物边介绍)
(2 ) 教师播放课文录音，学生听录音找出新的单词。教师出示单词卡片，教授课文中的单词，并组织学生进行有序的操练，在小组之间进行拼写单词比赛。
【设计思路】
单词的教学本身是比较枯燥乏味的，小学生生性好动，具有好胜心理，采用比赛的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。
4. 操练巩固
a:学生再次听录音，并跟读课文，然后回答老师根据课文内容提出的问题。
( 1 ) What’s Li Ming’s plan for the winter vacation?
(2 ) What’s Billy’s plan for the wint er vacation?
（3）Which plan do you like?
b:学生小组讨论教师提出的问题：Which plan in the dialogue do you like?Why?
【设计思路】通过创设一种真实的语言环境，让学生能在真实的情景中学习。
5. 拓展延伸
( 1 ) 拟订自己的寒假计划，并用英语把它介绍给大家，比一比谁的计划更合理，更吸引人。
(2 ) 做游戏“悄悄话”。同学们一定好多的事情想在寒假的时候做，请你用英语把自己最想做的事儿写下来，不留自己的名字，然后交给老师。老师把字条装进盒子里，听音乐传盒子，音乐停时，手拿子的同学要从盒子中抽出字条，朗读并翻译成汉语。
【设计思路】
培养了独立自主的能力，让他们对自己的学习和生活有充分的计划。
6.课后作业
(1) 完成活动用书上的练习。
(2) 单词积累。把本课的单词记入积累手册，并试着记下来。
【设计思路】
对不同层次学生布置不同的作业要求，让学生自主选择作业，可以让各类学生都变为热情的参与者、有能力的参与者，符合小学生的心理特点，使学生不再把作业当成负担，能够比较主动地完成作业。
【教学用具】
单词、句子卡片，课文挂图及课文的录音磁带，游戏用的纸盒。
【教学后记】
本节课学习了单元中的关于制定假期计划的课文对话还涉及到良好的作息习惯.。对学生来说，无论是在听﹑说﹑读﹑写方面都会有质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。因此在课堂上应该为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。在本节课中我让学生们综合运用所学知识向大家介绍自己的假期计划，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力，也使学生人际交往智能等多种智能得到发展。改变原来机械的教学结构安排。并根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，合理安排教学结构，使学生在老师“指南针”的“领航”中学会发散思维，在娱乐演练中学习，在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，总之在这节课的教学中，我充分的尊重了学生的自主性。
【教材版本】Fun With English Book 9
【课题名称】Unit 3 Make a plan Lesson 16
【授课年级】小学五年级第一学期
【授课时间】一课时
【学生分析】
本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们已经学习了四年半的英语，对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
【课标分析】
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
【教材分析】
《快乐英语》（一年级起点）第九册共由3个单元组成。每个单元由6课组成。本册教材主要有 Good habits, What are you going to do? Make a plan三个话题。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词表中四会单词和三会单词，主要语言结构中的18个句式、4首歌曲和3首韵律诗，除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。这节课是本册书第三单元第16课，通过本课学习，学生能运用所学知识表述自己的想法或陈述自己的计划。
【教学目标】
知识目标: 1．能够听、说、读、写单词some及短语lose weight,并能够在交谈中恰当运用。
2．能够运用first, second, third, finally 表述自己的想法或陈述自己的计划。
能力目标: 能够听懂并理解Learn to say 部分的对话，并能够模仿对话的内容，师生、生生之间进行交流。
情感态度价值观：通过本课的学习，培养学生做任何事都要有计划的良好习惯。
【教学重点与难点】
1．本课时的教学重点是Try to use部分的词汇、句子和Learn to say部分的课文。要求学生能够在教师创设的情境中逐步掌握“四会”单词，并能够在交谈中灵活运用。引导学生在理解对话的基础上，跟读并表演对话。
2．本课时的难点是要求学生能够运用Try to use 部分中的知识first…second…third…finally…来仿照课文对话拟订自己的计划。
【教学方式】情景教学法、任务教学法、交际法
【教学过程】
一、导入设计
Step1．师生间热情问好。
T: Hello，boys and girls! How are you?
Step2．师生共同演唱上一节课学过的歌谣
【设计思路】营造和谐的课堂气氛使英语的学习成为一种乐趣。
二、新课呈现
教师在课前把歌谣中的Christmas 用the New Year 进行替换。
T：Now the New Year’s Day is coming. Let’s make a plan for it, OK?
【设计思路】用所学歌谣引出本课有关内容，使学生了解教学内容。
a. Try to use
1．T: What’s your plan for the New Year? 教师把课前准备的录音资料播放给同学们听。
T: Do you want to know my plan for the New Year? First…Second…Third…Finally…教师可以运用幻灯或小黑板出示自己的新年计划，让学生一目了然。
2.教师出示单词卡片，教授单词first, second, third, finally, 学生学习单词后，
分层次
进行操练。
【设计思路】不仅出示了本课教学内容的，同时也进行了听、说、读、写的训练。
b. Learn to say
1.出示两张Linda 的照片，一张比较胖，另一张比较瘦。Ask “Are they same?”Teach “same”. Then find and teach “lose weight”.
2.请“小老师”来领读单词，教师及时纠正发音错误，记忆单词的汉语意思及拼写, 教师给予奖励。
3. Show the word cards, let the students guess and read them.
4.学生听录音，跟读对话，并找出本节课所学的单词。
Listen to the tape again, and answer the questions.
(1) Who is making a new year’s plan?
(2) What’s Linda’s plan?
(3) What do you think her plan? Is it reasonable?
【设计思路】出示照片进行直观教学，便于学生理解记忆；注重了学生的发音和拼写；以Guessing game的形式对所学单词进行操练，激发学生兴趣；训练听读能力的同时巩固所学单词。
扩展： too much
much too
三、操练巩固
做游戏。教师准备几张卡片或幻灯片，例如：某一张上写几个词组，brush your teeth, get up, put on your clothes, have your breakfast, 全班学生分为四组进行抢答，要求学生不仅排序，而且要用first, second, third, finally来回答，如果正确合理，其他组要说It’s reasonable.如果不合理，要说It’s unreasonable.小组累计积分，评出优胜组，给予奖励。
【设计思路】分组进行活动，降低难度的同时，也会在学生中间产生竞争意识，活跃课堂气氛，提高学生的积极性，同时也能起到好帮差的作用。
四、拓展延伸
1.学生仿照课文对话进行表演。
【设计思路】学以致用，提高能力。交给学生足够的空间自由发挥，提高交际能力和口语表达能力。
2. Listen to the tape and fill in the blanks.
(1) The _______ to you.
(2) Maybe there is _______ ______ work in your plan.
(3) ______, I’m going to read 2 books.
(4) Second, I’m going to learn to _______.
(5) ______, I’m going to Xi’an in summer holiday,
(6)And finally, I’m going to _______ ________.
【设计思路】在灵活运用并会说的基础上，进行听力训练，使学生各方面的素质都能得以提高。
五、课后作业
(1) 单词积累，试着把本课得单词背下来。
(2) 为自己拟订一个合理的计划，下节课一起来评价一下。
(3) 预习下一课内容，把自己不会的生词记录下来并查词典。
【设计思路】讲与练的有效结合加强记忆，培养学生的创造力和想象力，提前预习为下一节课打下基础。
【教学用具】单词、句子卡片，幻灯，照片，录音机，磁带。
【教学后记】
新的课标理念强调激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，发展自主学习的能力，在掌握英语基础知识的过程中，培养他们的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力。在本课教学中，新内容的练习做到了由浅入深，循序渐进。由师生一起练习到学生之间的练习。使学生所学知识系统化，规律化。通过对照、比较，使学生明白区别与联系。在课堂一开始设计歌曲, 有利于激发学生学习的欲望和积极性，活跃课堂气氛。巩固练习有利于培养学生的发散思维能力，提高他们运用英语的交际能力。
【教材版本】Fun With English Book 9
【课题名称】Unit 3 Make a plan Lesson 17
【授课年级】小学五年级第一学期
【授课时间】一课时
【学生分析】
本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们已经学习了四年半的英语，对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应
用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
【课标分析】
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
【教材分析】《快乐英语》（一年级起点）第九册共由3个单元组成。每个单元由6课组成。本册教材主要有 Good habits, What are you going to do? Make a plan三个话题。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词表中四会单词和三会单词，主要语言结构中的18个句式、4首歌曲和3首韵律诗，除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。这节课是本册书第三单元第17课，通过本课学习，学生能运用所学知识表述自己的想法或意见，提高学生的公德意识和环保意识。
【教学目标】
知识目标：1.能够听、说、读、写单词sticker, trouble, law, notice board。
2.能听、说、读、写句子Do you have any ideas to stop it? 并运用此句子进
行师生、生生之间的交谈。
能力目标：能熟练地运用be going to的句型表达自己的想法。
情感目标：让学生就自己喜欢的内容进行交际，养成用英语交际的良好习惯；通过本课学习，提高学生的公德意识和环保意识。
【教学重点与难点】
1.教学重点是Try to use和Learn to say部分的内容，要求学生在掌握“四会”单词的基础上，能够理解对话的内容，了解单词在对话中是如何运用的，并能够模仿对话内容运用Do you have any ideas? I’m going to…进行交流，能根据教师创设的情境自编对话。
2.教学难点是让学生根据本课的话题展开进一步的讨论，充分阐述自己的观点，提出合理化建议。
【教学方式】采用调查法、小组合作法、任务型等教学方法让学生在情景中学会知识。
【教学过程】
一、导入设计
（1）Free-talk.
师生交流，自由谈话。
【设计思路】可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固所学词汇和句型，为上好本节课打基础。
二、新课呈现
T: Look at the notice board. Let’s play a game.
同学们，像这样到处乱贴的小广告给我们带来了很大的麻烦，那么Miss Lin和她的学生们
有什么好办法呢？我们已经复习了学过的一些单词和词组，接下来了解一下需要掌握的新内容。
【设计思路】以游戏的方式引出本课的主题，既体现了内容的连贯性，又为下面的学习做了铺垫。
a. Try to use
1.教师利用幻灯片，多媒体或图片出示一些课前收集的有关城市非法张贴的图像资料，教师指着小广告问：“What’s this in English? Do you know?”教师出示单词卡片，教授单词sticker,译为“张贴物”，notice board,译为“公告栏、布置牌”，学生学读单词并整体操练朗读。
2. T: We can find stickers everywhere. They give us a lot of trouble.教师板书单词trouble,并示范发音，学生学说并操练，然后鼓励学生踊跃发言，发表自己对非法张贴物的看法。
3.教师提出问题“Do you have any ideas to stop it?”带领学生学说这个句子，然后让学生发表一下自己的解决方法。
【设计思路】通过创设一种真实的语言环境，让学生能在真实的情景中学习。通过幻灯片展示和学生参与讨论可以检查与培养学生听英语的能力与收集信息的能力，使学生养成用英语进行思维的好习惯，为进一步学习英语练就扎实的基本功。
b. Learn to say
1. T: Now please look at the form. These are some good ideas.出示幻灯片，播放课文录音，请学生听音，并试着理解课文的内容，找出课文中的新单词。
2.教师出示单词卡片，教授课文中出现的新单词law,学生学读后进行分层次操练。
讲解be going to 句型，并指导学生运用。
3.教师播放课文录音，学生跟录音朗读两遍，以比赛的形式回答老师根据课文的内容提出的问题。
（1）What’s the students’ idea in Group 1?
（2）What’s the students’ idea in Group 2?
（3）What’s the students’ idea in Group 3?
【设计思路】培养学生发现问题的能力，训练听力的同时采用比赛的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。
三、操练巩固
（1）教师将学生分为三组，然后分角色朗读。比一比，哪一组读的最好！
（2）Listen to the tape, and find out what you heard. 奖励找出本课新单词和句型的同学。
【设计思路】为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。
四、拓展延伸
民意小调查，“Do you have any ideas? Please write them down..”教师把学生分为几个学习小组，给他们发放课前准备好的表格，请学生在小组内讨论后，把讨论结果记录下来。【设计思路】让学生们用所学的内容联系自己生活实际，综合运用所学知识向大家说出自己的意见，互相问答，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力，也使学生人际交往智能等多种智能得到发展。
5．课后作业
（1）单词积累，能够听、说、读、写本课单词。
最新辽师大版快乐英语六年级下必会.docx
辽师大版快乐英语六年级下必会 get—— got 得到 buy—— bought 买 watch—— watched 观看 go—— went 去 swim—— swa 游泳 eat—— ate 吃 am/is—— was 是 have—— had 有 are—— were 是 give—— gave 给 do—— did don’t—— didn’t live —— lived 居住 want—— wanted想要 call—— called 打电话 ask—— asked问e—— came 来 say—— said 说 walk—— walked 散步 ,走 take—— took 带 win ——won 赢 put—— put 放 shout—— shouted 喊 make—— made 制作 write —— wrote 写see—saw 看sweep—— swept 扫fly —— flew 飞listen—— listened 听clean—— cleaned清扫play—— played 玩 lay—— laid 躺work —— worked 工作 think—— thought 想,认为 dance—— danced跳舞 形容词比较级和最高级（原级——比较级——最高级） thick —— thicker—— thickest thin —— thinner——thinnest heavy—— heavier—— heaviest light —— lighter—— lightest big—— bigger—— biggest small—— smaller—— smallest long—— longer—— longest short—— shorter—— shortest tall —— taller—— tallest old—— older—— oldest young—— younger—— youngest bright—— brighter—— brightest strong—— stronger—— strongest fast—— faster—— fastest high—— higher——highest clever—— cleverer—— cleverest 必会单词词组 sun 太阳； moon 月亮； weekend周末；visit 拜访 ,访问；grandparents祖父母 ,外祖父母；sleep睡觉；trip 旅行；sunrise日出；holiday 假期；different 不同的；model模型；meet 遇见,见面；leave 离开；this afternoon 今天下午；borrow some books 借几本书； make a plan制定计划； have a trip旅游； stay at home待在家里； start 开始； homework 家庭作业； hungry 饿的； check 检查；fridge 冰箱；hear 听； race 比赛； tired 累的； thirsty 渴的 必会句型 1.My book is thick. Yours is light. 我的书厚 ,你的薄。 2.My rope is longer than yours.我的绳子比你的长。 Your arms are longer than mine你.的胳膊比我的更长。 3.I ’m taller than you. You ‘re older than me.我比你高。你比我（年龄）大。 4.Which is bigger, the earth or the moon? 哪一个更大 ,太阳还是月亮？ The earth is bigger太.阳更大。 5.Who is the oldest in our class? 我们班谁的年龄最大？ I think Billy is the oldest. 我认为 Billy最大。
快乐英语 一年级上全册教案
【课题名称】LESSON 1 【教材分析】处于本书的第一课，主要训练学生 【教学目标】知识目标:能听懂会说 Hello，I’m …的礼貌用语。听懂会说单词bag,book. 能力目标:能在恰当的语言环境中使用hello, I’m … 情感态度价值观:培养学生乐观，友好待人，尊敬老师的礼貌态度。 【教学重点】学会使用hello打招呼，和用I’m …进行自我介绍。 【教学难点】I’m的准确发音。 【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。 【教学准备】教学挂图，磁带，动画人物头饰等。 【教学过程】 导入与操练 对话部分： 1.I’m … 师：Do you know me?你们认识我吗？I’m Zhang Hui.板书“I’m Zhang Hui.（张慧）” I’m your English teacher. I want to know you.(我想认识你们)谁想让我知道呢？ 请学生试说“I’m …” 【设计思路】汉拼 Zhang Hui和汉字张慧的对比使学生大概能猜出Zhang Hui是个名字，加之他们模仿欲望很强，所以应该很容易说出I’m … 语音强调与操练： 1）教师示范标准发音【aim】 2）教师说三种发音，让学生判断对错【ｅm】【?m】【aim】考考哪个学生的小耳朵听的最准。 3）教师指单排学生逐个读【aim】的音，看看哪个学生的小嘴最巧，找出几个发音准的孩子到前面示范并加以表扬（注意鼓励孩子的积极性，层面要扩展开。） 【设计思路】一年级的孩子一定要打好语音基础，让他们养成标准发音的习惯，训练孩子们辨别正确发音和错误发音的能力。 2.hello 在最后几个学生介绍自己的名字后，教师可微笑并摆动一只手和他们说：“Hello!…”稍后提问：“谁知道Hello！是什么意思呢？” 学生回答，教师纠正或确定答案。（你好） 师：那么你愿意和谁说“Hello!”呢？ 学生选择自己喜欢的伙伴互相用“hello”打招呼。 (可以先让几个英语好，自信心强的学生做示范，接着给一半学生2-3分钟时间去和另一半小朋友说hello! 有看看谁交到的小朋友多，谁最受欢迎。时间允许可交换角色。结束后做小结，提倡同学之间要友好热情相处。) 【设计思路】不是生硬地按照老师的要求去说生硬的句子，而是创造真实的语言环境，调动学生说话的情趣，让学生在情景中体会语言的运用，印象会更难忘而不枯燥。让学生活动起来去找自己的朋友，可以让他们觉得活动更有趣，而老师要评比谁交到的朋友多，会给他们一个动力更积极地运用语言，同时体验情感教育。 3.Miss Lin
(完整word)辽师大版快乐英语六年级下必会
六年级必会过去式 get——got 得到buy——bought 买watch——watched 观看 go——went 去swim——swa游泳eat——ate 吃am/is——was是have——had 有are——were 是give——gave 给do——did don’t——didn’t live——lived 居住want——wanted想要call——called 打电话ask——asked问come——came 来say——said 说walk——walked 散步，走take——took 带win——won赢put——put 放shout——shouted 喊make——made 制作write——wrote写see—saw看sweep——swept扫fly——flew飞listen——listened听clean——cleaned清扫play——played 玩lay——laid躺work——worked 工作think——thought想，认为dance——danced跳舞 形容词比较级和最高级（原级——比较级——最高级）thick——thicker——thickest thin——thinner——thinnest heavy——heavier——heaviest light——lighter——lightest big——bigger——biggest small——smaller——smallest long——longer——longest short——shorter——shortest tall——taller——tallest old——older——oldest young——younger——youngest bright——brighter——brightest strong——stronger——strongest fast——faster——fastest high——higher——highest clever——cleverer——cleverest 必会单词词组 sun太阳；moon月亮；weekend周末；visit拜访，访问；grandparents祖父母，外祖父母；sleep睡觉；trip旅行；sunrise日出；holiday假期；different不同的；model模型；meet遇见，见面；leave离开；this afternoon今天下午；borrow some books借几本书；make a plan制定计划；have a trip旅游；stay at home待在家里；start 开始；homework家庭作业；hungry饿的；check检查；fridge冰箱；hear 听；race比赛；tired累的；thirsty渴的 必会句型 1.My book is thick. Yours is light.我的书厚，你的薄。 2.My rope is longer than yours.我的绳子比你的长。 Your arms are longer than mine.你的胳膊比我的更长。 3.I’m taller than you. You ‘re older than me.我比你高。你比我（年龄）大。 4.Which is bigger, the earth or the moon? 哪一个更大，太阳还是月亮？ The earth is bigger.太阳更大。 5.Who is the oldest in our class? 我们班谁的年龄最大？ I think Billy is the oldest.我认为Billy 最大。 6.I’m going to play football.我打算去踢足球。
辽师大版快乐英语12册lesson3说课稿
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库 尊敬的各位领导、老师：大家好！ 今天我说课的内容是快乐英语十二冊
《快乐英语》第一册教案
学段目标 激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使学生们建立初步学习英语的自信心；培养他们一定的语感和良好的语音、语调，并初步打下良好的书写基础；培养良好的学习习惯；培养他们初步使用英语进行简单的日常交际能力。同时注重培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力。
Unit 1 Hello 教学目标： ⒈学生能在教师的带领下进行上课问候。并会用hello 打招呼；会说 stand up , sit down ，同时作出相应的动作。 ⒉学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。 ⒊学生能够了解英语在国际事务中的地位以及以英语为母语的国家。 4．学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。 教学重点、难点： 会用Hello打招呼,并作自我介绍；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。 课时安排： 6课时
课前小研究自制一个头像卡课题Lesson 1 part1 教学目标知识目标：学会并运用Hello!和Hello! I'm … 能力目标：会用Hello!与人打招呼，并介绍自己。情感目标：要求尊敬师长，礼貌待人。 重难点运用Hello!和Hello! I'm …来介绍自己。Hello!的发音。 学习方式小组合作 教具、课件录音机、图片、玩具、书。 教师活动多媒体运用学生活动 教学过程Step1导言 1．走进教师，热情向学生挥手并说： “Hello!” 2介绍学习英语的重要性。 Step2 Presentation 1用Hello!打招呼，并板书Hello! 2边说英文边解释。 3师指自己用“I'm Miss/ Mr …” 介绍自己。 4用图片介绍介绍单词:Miss,Mr. Step3 Practice 1、Look and listen. 2、Listen and point. 3、Read the dialogue. Step4 Consolidation 1表演对话。 2学唱歌曲。 Step5 Homework 对所学的对话进行交际与应用。 录音机 大屏 投影机 1.引导学生说Hello! 2.听、想 1.看，想其意。 2.听课堂用语，齐读、男生读、女 生读。 3.记、想大意。 练读 1.听、看。 2.听、指。 3.分角色朗读 1.几组到前面表演。 2.齐学歌 板书设计 Lesson 1 Hello! I'm Linda. Miss/Mr×. 小 测 试 连线 Hello 林老师 Miss Lin 琳达 Linda 你好 教学反思
快乐英语三年级下册教学设计辽师大版教案
Unit 1 Lesson 1 【教材分析】 《快乐英语教材》根据教育部《英语课程标准》 (实验稿)》的精神编写，以功能训练为主，突出语言的实践性和交际性，符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度；有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。本单元的重点是学习有关生活作息方面的动词及动词短语,需要掌握What time is it? 等几个重点句型。作为第一单元的第一课，主要是向学生呈现动词词组：go to school\gut up\have breakfast\hurry up 及重点句型：What time is it? It ' s….It' s time to…。并复习数字的内容。 【教学目标】 1. Knowledge Aims: (1) The Words: get up, time, hurry up, breakfast, slippers. (2) The Structure: What time is it? It ' s … . It' s time to … . (4) The Functions: talk about the time. 2. Ability Aims: (1) Listening: Listen and answer. / Listen and repeat. (2) Speaking: Make sentences with the new structure/ look and say. (3) Reading: Read the text/ Read and answer the questions. (4) Writing: The new words./ The key structures. / Listen and write. 3. Emotion Aims: Let the students make a timetalbe and do something on time. 【教学重点难点】 1. Focuses: The new words and the key structures. Improving English abilities. 2. Difficulties: The key structures. 【教学流程】 一、Leading in by guessing 1. Warm Up (1) Greeting T: Good morning, everyone! Ss: Good morning, Mr Yin. T: How was your spring festival? Ss: That ' s great. T: Who is the busy person in your family? 2. free talk and Lead In (Let them talk about who the busy person is.)
辽师大版快乐英语六年级上单词练习
Unit 1(6个单词) .雨伞.也许，可能.手表 雨衣.照相机.贺卡，卡片 Unit 2(7个单词) .毛巾.凉鞋这些我的 .拖鞋.运动鞋.眼镜 Unit 3(10个单词) .网友.新西兰弹吉他喜欢唱歌 .高（第三人称单数）跳得高.快（第三人称单数）跑得快.好（第三人称单数）舞跳得好 Unit 4(10个单词) .特别的.爱好（第三人称单数）去宿营 （第三人称单数）去钓鱼.收集（第三人称单数）收集石头.邮票（第三人称单数）收集邮票（第三人称单数）去划船
（第三人称单数）去远足 Unit 5(10个单词) .编辑电视台（第三人称单数）去工作 （第三人称单数）打扫卫生.文章.夜晚 .一顿饭（第三人称单数）做饭 （第三人称单数）看电视（第三人称单数）洗衣服 Unit 6(14个单词) 博客头发.相同的，一样的.兴趣 （第三人称单数）画画.活动；运动（第三人称单数）锻炼；做运动.野餐（第三人称单数）（举行）野餐 .电子邮件（第三人称单数）写电子邮件 .冲浪.互联网（第三人称单数）网上冲浪；浏览网页 Unit 7(6个单词) .看望；拜访祖父（母），外祖父（母）
看望（外)祖父母读故事书 看电影玩电脑游戏 Unit 8(13个单词) .农场参观农场.种植种菜 .骑；乘骑马.摘.水果摘水果 .喂养喂鸡食品博览会享受，喜爱Unit 9(8个单词) .博物馆.哪一个恐怕；害怕.医院 书店乘地铁乘火车乘飞机Unit 10(9个单词) .地图沿着……走.第二（的）.街道右转挨着……，在……旁边.银行左转.距离近，不远 Unit 11(9个单词)
.你的.蜡烛许愿.一月 二月.三月.四月五月.六月 Unit 12(16个单词) .月份.重要的.假期.国家 .装饰，布置.圣诞节.买.七月 .八月.九月.十月.十一月 十二月紫禁城；故宫颐和园快速公交
江苏省滨海县第一初级中学七年级英语下学期《快乐英语》阅读教学案3(无答案) 牛津版
《快乐英语》阅读 课题： The Master Maid Teaching aims: 1.To b e able to improve reading skills in different ways of reading. 2.To skim the text and key information from the article. 3.To learn some words and get the main idea of the story. 4.To be able to guess the meanings of new words from the context. Teaching important and difficult points: 1.The main idea in each article. 2.How to understand the meanings of new words from the context. Teaching period: One period Teaching procedures: While-reading Step 1 Read Chapter 1 and answer: A. Answer the following questions. 1. What was Leif like? 2. What was Leif’s father’s advice? 3. What did the troll ask Leif to do the first day? Step 2 Read Chapter 2 and answer the following questions. 1.What work did the troll give Leif the second day? 2.Did Leif tell the troll that he went to see the Master Maid? Step 3 Read Chapter 3 and answer the following questions. 1. What was Leif’s third work? 2. Did Leif fall in love with the Master Maid? 3. What did the Master Maid tell Leif to do? 4. What did Leif say first? What happened to him? Step 4 Read Chapter 4 and answer the following questions. 1. What did the troll want to do with Leif? 2. What did the Master Maid put into the pot? 3. What did she take with t hem when they escape? 4. Did Le if change at last? Did he listen to others now? 5. What happened to Leif and the Master Maid in the end? B. Decide the following questions whether they are true or false. If it is true, write “T”,
辽师大版小学快乐英语五年级下第一阶段测试
学校 班级 小学五年级英语阶段测试一姓名 （满分100 分）考号 一．选择。 1. （）____do you do after class? I play games . A: Where B: What C: Who D: When 2. （）Do you go to school early every day ? _____. A: Yes, I do . B: Yes, I don ’t C: No , I don ’t D: No, I do . 3. （）Wash ____face . A: your B: you C: I 4. （）I play ____football after school. A: a B: the C: X D: an 5. （）Do you watch TV ____the weekend ? A: on B: in C: at D: of 6. （）Do you watch TV every day ?_____.
A: Yes, I don ’t B:No, I do C: Yes, I do 7. （）I usually get up ____8:30am. A: in B: at C: on 8. （）____time is it ? A: What ’s B: What C: When 9. （）It ’s time ____go home . A: for B: to C: of 10（）When ____you go to bed ? A: do B: does C: are 11（）I often play ____violin. A: a B: an C: the 12（）I get up ____in the morning . A: usually B: about C: early 二．完成填空。 1. I get up at 6:30 in the ____ ( 早晨). 2. She eats ____( 早饭) at 7:10.
(完整)辽师大版快乐英语四年级下
辽师大四年级下快乐英语单词汇总 https://www.wendangku.net/doc/2711005358.html, Score
friends. 4.I 'm not Sandy. 5.Excuse me. 6.Is this your book? 7.May I have a look? 8.It' s my new book. 9.Can I have a look? Can I take a look? 重点句型背会 1.This is my teacher. 2.Nice to meet you. 3.Today we have two new
5 10.Bob has a new ruler. 11.I want a new pencil. 12.Do you want a new eraser now? 13.Look there! 14.Is it Linda 's pen? No,it isn 't. 15. Her pen is red. 16. Here' s a letter. 17. Whose letter? 18.I think it 's grandma Lee' s letter. 19.Is this your letter? 20.Thank you so much. You' re welcome 21.Whose football is it? It's Billy 's football. 22.I don't know. 23.Kick the football. 24.I'm so sorry. 25. No problem. 26. Watch me. 27. Drive a car. Fly a kite. Walk like a robot. 28. This is not your skirt. 29.It 's my skirt. 30.Your skirt is on the bed. 31.What' s in my hand? 32.It's time for the party. 33.Are you ready. 34.It's too big. 35.Where's my football? It 's in the box. 36.Let me get it. 37.In the washing mashine. 38.Is it my beautiful white shirt. 39. (打电话)Is that Linda? This is Linda. 40. What' s that over there? 41. Thank you very(so) much. You're welcome. 42. Let me take a picture for you. All right. 43. My tail is long(short). 44. My tail is broken. 45. Don't warry. 46. You'll have a new one. 47. Where are my shoes? They are under the bed. 48. Are they in the glasses case? Yes,they are./No,they aren't. 49. They are on your head. 50.I forgot. 51.Take off your socks.
一年级快乐英语下册教案全英
Unit 1 Toys Teaching aims: 1. Acquire the new words about toys and the new sentences: I have a new car. 2. The students are required to be able to speak and use these new words freely in daily life. The teacher should as much as he/she can encourage the students to speak English in daily life. 3. The teacher should create a condition where the students can enjoy themselves much while they are learning English. In other words, learning English should be a fun, not a boring job. Teaching main : 1. The new words about toys and the new sentences: I have a new car. 2. The chant and the song. Teaching difficult: It’s difficult for students to master these sentences well and pronounce them correctly. Teaching aids: A recorder, tapes, cards and some toys Lesson 1 Teaching aim: I have a toy car. Key-point: A toy car Teaching methods: 1 Do pair work. 2 Have a match Teaching aids: A tape recorder some toys Teaching process:
最新辽师大版快乐英语二年级下册教案名师精心制作教学资料
【教材分析】学生已经学会了26个英文字母，并且已经懂得英文字母的书写要求。从本课 起，学生要在原有基础上，学会句子的书写方法，要明确句子的书写要求。因此，从本课开 始，教师除了让学生能够“四会”即听说读写句型外，还应布置大量的句子让学生练习抄写。 这样，才能使学生尽快实现从汉语拼音书写过渡到英文句子书写的转变，在英语句子书写要求中，对于大小写及标点符号的使用与汉语拼音句子书写不同，教学中要格外注意。 Teaching aims: Knowledge aims: 1.Enable the Ss to use the sentence patterns freely in real life: Today we have two new students./I?m from ,. 2.Enable Ss to understand and speak the characters?names and the countries: Tom, Takuya, Yuan Yuan, Joker, England, Japan, Australia. 3.Make sure students can listen, speak, read and write the new sentence patterns: I’m Helen./I’m in Class1. Ability aims: 1. To develop the students’abilities of speaking and listening. 2. To train the students’ability of working in groups. Emotion aims: 1. To improve their culture feelings about other countries by learning the flags. 2. To develop the students’interest in English. Important points and difficult points: 1. Make sure Ss can not only use the sentence pattern “I’m Helen./I’m in Class1.”freely, but also write them correctly. 2. To train Ss express the countries correctly by using the pattern “I?m from ,.” 3.To make Ss understand the differences between student and students. Teaching aids： PPT photos recorder tape flags Teaching methods: 1. Student-centered teaching 2. Task-based learning 3. Communication through learning Teaching procedure Step1. Lead in 1.Make greetings. T: Hello, children. How about your holiday? Do you have a good time? Ss：Yes! T: Do you miss me？
《快乐英语》第八册全册教案
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快乐英语第八册教案 全册总览 一、教学目标 根据小学生的生理和心理发展需要，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，养成良好的英语学习习惯；培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础；掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；同时介绍适当的中西文化，培养学生是爱国主义精神，为进一步学习打下基础。 二、教材特点 1．突出兴趣培养 2．便于教师把握
3．强调语言运用 4．注重灵活拓展 5．渗透文化意识 6．贯穿评价机制 三、教学方法 1.对话教学 （1）在多种趣味形式中呈现 （2）在自然的情境中呈现 （3）在任务型语言活动中运用 2.词汇教学 （1）在巩固复习旧语言的情境会话中自然呈现新词汇，使学生在加深所学语言的基础上感知理解新的词汇。 （2）巧用实物、卡片等教具、学具，增添趣味、强化记忆。 （3）设计趣味游戏活动，让学生在愉快的氛围中巧记新词。 （4）在实际交流中教说单词。 3.语音教学 （1）注重培养学生的听音的好习惯，只有仔细听准音后才能发好音。（2）引导学生在听音、观察中自己总结发音规律，培养学生的拼音认读能力。 （3）培养学生将音标和单词匹配的能力，并尝试运用音标学习新单词。 4.阅读与思考
（1）学有余力的学生：要求在阅读理解回答问题的基础上做到能听、说、读、写。 （2）学习中等的学生：要求在阅读理解回答问题的基础上能够跟录音读出来。 （3）接受能力较差的学生：在教师的启发下能理解意思并回答问题即可。 5.趣味活动教学 趣味活动的教学目标是为语言和词汇教学服务的，教师只需略作解释，让学生从欣赏到跟随录音听听、做做、演演。教师还可以对课本游戏进行举一反三的再创造，可以启发学生将符合教学内容的简易上口的歌曲、歌谣融入教学中，以分解教学难度，提高教学效率。6.关于评价 积极的评价有助于学生树立自信心，形成继续学习的动力。小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。因此评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出来的兴趣、态度和合作能力为主要评价内容，并注意评价学生在学习过程中的表现。如：学生在完成课堂活动时教师可以根据不同参与情况予以积极的语言评价：Good ! Well done! Very good! Wonderful! Good job! Perfect!等。教师也可以设计其他的小奖品，如：小贴纸、图片等。 Lesson 1 【教学目标和要求Teaching objectives and requirements】
四年级第一卷《小学生快乐英语阅读》备课
英语课外阅读教案 （四年级） 建湖县九龙口镇中心小学
《JULIA’S PICTURES》简案 教学内容： 《快乐阅读》 JULIA’S PICTURES教学目标： 1．让学生会听、会读、会说单词 circles, mess, mashed potatoes, bottle of ketchup , give up, pick up ,left hand, neat, round, clean, perfect 2．让学生会听、会读、会说句型she can ? she can ’ t ?3．试着让学生掌握三种阅读方法 . 教学重难点： 1．让学生会听、会读、会说单词 circles, mess, mashed potatoes, bottle of ketchup , give up, pick up ,left hand, neat, round, clean, perfect 2．让学生会听、会读、会说句型she can ? she can ’ t ?3．试着让学生掌握三种阅读方法 . 设计理念： 让学生体会阅读乐趣，掌握阅读方法。 教学准备： 课件、头饰 学程预设：
Step one: Warming up
1.Enjoy an English song about pictures. 2.Greetings. 3.Play a guessing game about pictures. 【设计意图：以游戏的方式导入故事的主人公，调动课堂气氛，使课堂充满活力。】 Step two: Presentation 1.Introduce the park 2.What ’ s in the park? There is ? There is ? 3.Read and choose. What can you draw? What about JULIA? Can she draw well? 4.Read and match 她依次画了哪些东西？ 5.Read and circle 她画的每样东西像什么？ 6.Look and think 【设计意图：本环节的阅读教学中，设计了不同形式的问题，由浅入深，层层剖析，便于学生深入理解文本对话。初步教学生三种阅读技巧，也为以后的学习做铺垫。】 Step three: Consolidation 1.English theatre. 2.Let ’ s talk What do you want to do in trouble? 【设计意图：本环节意在指导学生学会思考，学以致用。问 题的设计贴近生活。】 Step four: Homework
《快乐英语》第三册教案
第一课 【教材分析】本节课是围绕着“向别人介绍身边的人、事物”和“对别人表示欢迎”的语言项目展开话题的，利用“ This is our …”和“ Welcome ”进行交流。并在此基础上复习和巩固“问候他人”语言项目，例： Nice to see you. Nice to see you, too. 三个单词 teacher 、 student 和 classroom 都贴近生活实际，很容易理解他们的概念，但由于单词比较长，所以要通过各种方式让学生熟读。 Teaching aims: Knowledge aims: 1.To enable the students to listen ， read and speak three new words : teacher student classroom 2. To train the students to use the two patterns “ This is our … . Welcome. ” in real life. Ability aims: 1. To develop the students ’ abilities of speaking and listening. 2. To train the students ’ ability of working in groups. 3. To be able to introduce people to others more freely 4.To train students to use English in real life. Emotion aims: 1. Education students to be a child hospitality . 2. To develop the students ’ interest in English. Important points and difficult points: 1. Make sure students can use the pattern “ This is our …
(完整)初中英语阅读课教学设计
谈初中英语阅读课教学案例 吉林省桦甸市金沙中学：王欣平 一、背景 现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。 二、教材分析 1、话题：本课时选择的是初二英语课本第四单元How often do you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“Food and lifestyles ”而展开的。 2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯 3、目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。 （2）根据图片猜测大意。 （3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。 Step 1: Warming–up activities （一）Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?” 设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力。另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。 （二）1.Revise some names of food (Let the students speak freely.)
2. To show the students beautiful pictures of food During the talking,the teacher can write some of them on the Bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer: “What is it?”,“Do you like it?” 设计思路：（1）通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。 （2）让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。 （三）Discussion : （１）What food can we eat a lot? （２） Do you think … is good for our health? （３） Which is your favorite? 设计思路：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关食物的相关链接(P67)-- “Healthy Eating”，并让他们参与讨论，知道哪些才是正确的饮食。 教学后记：针对上述教学设计和课堂教学活动，笔者有以下三点体会：（１）本活动在设计上比较符合学生的认知水平，能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情。（２）能使阅读前的“Warming–up activities”真正发挥“热身”的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。（３）上课伊始就顺利切入主题，中间过渡自然，言语富有鼓励性和启发性，能使学生产生强烈的共鸣。 Step 2: Reading （一）Listening and scanning: 1. What do students want to be? 2. What do students eat for breakfast now?
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