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初中化学课堂怎样进行探究式教学

初中化学课堂怎样进行探究式教学

洋县戚氏中学宋海侠

科学探究教学的提出背景

Ⅰ、国内发展

⒈2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要》

在理科各科课程标准中,都将“科学探究”作为突破口:“科学课程将通过科学探究的学习方式,让学生体验科学探究活动的过程和方法,发展初步的科学探究能力”。

⒉改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

————《基础教育课程改革纲要》

⒊义务教育阶段的化学教育,要激发学生学习化学的好奇心,引导学生认识物质世界的变化规律,形成化学的基本观念;引导学生体验科学探究的过程,启迪学生的科学思维,培养学生的实践能力;引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系,理解科学的本质,提高学生的科学素养。

————《化学课程标准》

Ⅱ、国外发展

⒈杜威的“智慧五步法”

约翰·杜威(John Dewey,1859—1952),美国著名哲学家、教育家,实用主义哲学的创始人之一,功能心理学的先驱,美国进步主义教育运动的代表。

杜威认为(1909)探究类似于科学家探究发现科学真理过程的主张,认为教学活动要培养学生具有探究的能力和习惯,并设计了“智慧五步法”的探究发现式教学法。

(1).在情境中感觉到要解决某种问题的暗示;

(2).明确要解决的问题是什么;

(3).提出解决问题的假设;

(4).推断假设问题的内在含义;

(5).在行动中检验假设。

⒉施瓦布科学探究教学

约瑟夫·施瓦布(Joseph J.schwab)是美国著名的科学家,课程理论家,教育学家,曾经参与过“学科结构”运动,和布鲁纳一起被誉为“结构主义”教育思想的代表人物,由于其在科学教育方面的建树也被人誉为科学教育家。

施瓦布首先使用“探究学习”一词(1961),他认为探究教学的目的是培养

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