窗前的气(定稿)

窗前的气球 (定稿)

教学目标：

1．认识7个生字。正确书写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。

教学重点、难点

学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。教学准备

课件

第一课时

教学内容：熟读课文，识字写字。

（一）谈话导入新课，揭示课题

1．谈话导入。

小朋友请看，老师给大家带来了什么？（课件出示不同颜色的气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。

2．板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，学习生字新词。

1．在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。）

3．课件出示词语：科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人，学生自由练读后指名读。

4．指导学生读好课文中含有生字的句子。

课件出示句子：

（1）科利亚病了，住进了医院。

（2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

（3）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（4）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。

（5）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

（6）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

8．指名分自然段读课文，检查读通读顺情况。

（三）指导有感情地朗读课文。

1．指导朗读第一、第二自然段。

（1）齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪些人？（学生读后指名说。）

（2）练习说话。

课件出示：病床上的科利亚，看不到__________，看不到

__________，看不到__________……病床上的科利亚__________。

（3）在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子，练习读第一、第二自然段。

（4）课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情境图，指名配乐读第一、第二自然段，教师相机指导。

2．指导朗读第三自然段。

（1）（课件演示一个气球飘上来，在窗前停了一会儿，开始一上一下动起来的情景。）看，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？课文的第三自然段描述了这个情景，让我们来读一读吧。这段中只有两个句子，第2句是个疑问句，注意读出疑问句的语气。

（2）指名读第三自然段，教师简要评价。

3．指导朗读第四自然段。

（1）过渡：是呀，这到底是怎么回事呢？读完课文的第四自然段就知道了。

（2）指名读第四自然段，教师相机指导。

（3）比较句子。

课件出示：

科利亚的心情好了许多。

科利亚的心情一下子好了许多。

读一读，体会哪一句好，为什么？

4．指导朗读第五自然段。

（1）过渡：刚上课时，老师说过，窗前的气球有着特殊的作用，它究竟代表着什么呢？大家一起来读一读课文的第五自然段。

（2）齐读第五自然段（板书：高兴地笑了）。

（3）结合全文，想一想：科利亚为什么高兴地笑了，先在四人小组里说一说，再完成填空练习。

出示课件：想一想，说一说：科利亚_________________，高兴地笑了。

学生小组讨论，教师巡视、点拨。

（4）指名学生汇报、交流。

5．小结。

同学们，科利亚虽然生病了，但是，有了同学的关心、朋友的问候，我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐地学习。

（四）指导写字。

1．自由认读课后田字格中的生字。

2．重点指导书写半包围结构的字“床”“病”。

（1）出示“床”“病”“周”，区别“广”和“疒”。

（2）学生观察半包围结构的字，说一说书写时应该注意什么？

（3）教师边范写边讲解。

（4）学生练习在写字，教师巡视、指导。

（5）展示交流。

（五）小结。

（六）作业。

1．正确、流利、有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。

3．想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？

板书设计：

22 窗前的气球

真没意思高兴地笑了

窗前的气球案例分析 (1)

《窗前的气球》教学案例 教材分析： 这是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。 设计理念： 1．充分发挥教师的导学的作用，正确处理主导与主体的关系。 2．尊重学生的主体，让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。鼓励学生从不同的角度谈出自己的认识，体现了阅读的个性化。 3.重视朗读的评价，通过在学生参与评价，激励情感，提高朗读能力。 4.重视语文的积累，扎实地进行字词的训练。 5．教语文也就是教做人。教育学生“懂得珍惜友情，获得美好的人生体验”。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。 2.通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。 3．珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。 教学重难点： 有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。体会课文人

物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。 教学准备：多媒体课件，生字卡片，气球。教学过程：一．激情导入 师：同学们，看看老师手里拿的是什么？（出示一只画着笑脸的气球，挂在黑板上。）我们平常什么时候会用到它？生：布置班级、做游戏…… 师：是啊，气球有这么多的用处，那我们来看看这个窗前的红气球给我们带来了什么。（板书课题：窗前的气球）二．初读感知 师：下面请同学们以小组为单位读读课文。读的时候有两个要求。一是读的时候和每个生字交朋友读准字音。二是读完之后在小组内学习交流一下这些生字看看怎么学好记住这些生字。 师：好同学们转过身来。老师刚才发现咱们班同学非常会读书，有的他读一段我读一段，有的遇到难懂的句子就画下来。你们和生字交朋友了吗？当这些生字在大屏幕上出现的时候你要大声的喊出来。 课件出示 开始拴着猜出来窗户一角叽叽喳喳逗人病床。 师纠正发音 三、指导写字 师指导病字头。

二年级语文下册《窗前一株紫丁香》教案

二年级语文下册《窗前,一株紫丁香》教案 第一课时 一、教学目标 1、理解课文内容，知道老师非常辛苦。 2、初读课文，学认生字。 3、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学重难点 1、学会本课生字。 2、启发学生想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么？ 3、体会诗歌表达的思想感情。 三、教学准备 紫丁香的图片，有关赞美老师的诗歌。 四、教学过程 （一）图片道入，引出课题。 1、（出示图片）谈话：同学们，你们看，这是什么花 板书：紫丁香。 简要介绍：紫丁香是一种乔木，开的花是紫色或白色，有香味，大多生长在我国南方，可供人们观赏。 2、板书课题。 提问：这首诗告诉我们，小朋友栽的是多少棵紫丁香呢？（一株）一株是什么意思？

3、齐读课题。（注意知道逗号的停顿） （二）初学课文，了解大意。 1、借助拼音逐渐读准生字的字音。 2、思考：紫丁香是谁栽的？为什么栽？ 3、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。 （三）学习课文，体会情感。 1、轻声读第一小节，回答问题，紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？ （紫丁香是学生栽的；学生把紫丁香栽在老师窗前；学生怕老师发现，所以轻轻地“踮起脚尖儿”走。） 2、指导朗读：小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。 3、自己练习，指名读。 4、朗读第二小节，想一想，这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前？请结合课外资料思考。 （A、因为紫丁香有香味，它在夜间时香气就会散发，老师闻到它会很舒服，所以要栽紫丁香。B、因为紫丁香很美，有美丽的花朵，有绿色的枝叶，所以要栽紫丁香。） 5、这一节该怎么读呢？（要读得亲切；要重读“夜夜”，表达对老师的一份爱心。） 6、自由练读，指名读。 7、默读第三——第五小节，想一想：紫丁香是怎样和

窗前一株紫丁香

《窗前一株紫丁香》教学设计 教学内容： 语文S版第三册《窗前一株紫丁香》 教材分析： 这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。 学情分析： 新课程提倡学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,注重学生的个人情感体验,因此,教学中我将借助多媒体,引导学生自主,合作,探究性学习课文,让学生读中感悟,悟中生情. 教学目标： 1、巩固13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会师生之间的深厚感情，受到尊敬老师的教育。 教学重点： 学习生字，朗读体会课文。在理解课文的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：

通过朗读感悟师生间的深厚情谊。 教学准备: 教学课件 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、配乐《每当我走过老师窗前》,用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋。 2、看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们在老师的窗前为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?让我们一块儿学习课文《窗前一株紫丁香》。 3、出示紫丁香图片(导入),谁能向大家介绍紫丁香(学生汇报课前收集到的资料)出示课文插图： （1）你从画面上看到了什么能给大家说说吗？ （2）想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么呢？ （3）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!请同学们自由朗读课文,比一比谁得读书姿势最正确。 设计意图： 自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。 二、初读课文，整体感知。 1、借助拼音朗读课文，读准生字的字音。

最新小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思

【篇一】小学二年级语文《窗前的气球》原文 科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。 突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。握停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？ 科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 【篇二】小学二年级语文《窗前的气球》教案 教学目的： 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备：生字卡片、小黑板 第一课时 一、导入新课。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，认识生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。 （1）出示生字卡片。 （2）借拼音齐读生字。 （3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。 （4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 （5）抽学生说说你觉得哪个字记？你是怎样记住的？哪个字最难记？ （6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文，理解内容。 1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？” 4、请生评价老师读的课文。 5、归纳学生不懂的'地方。 指手画脚：说话的时候手脚都在动。 逗人：惹人喜欢。 招儿：办法。

《一株紫丁香》》教学设计

5、一株紫丁香 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学写三个生字。 3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的? 2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。 3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？） 二、自读课文，整体感知 1、自读课文： 要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多

读几遍。(生读) 2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。 这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿） 3、读通课文： 还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗? 才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。 4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？ 三、细读课文 1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？ 现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们） 刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的? （浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……） 2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这

窗前的气球(教案设计+反思)

22 窗前的气球 教学目标： 1、用多种识字方法会读、会认8个生字，会写“病”； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、体会主人公的心情变化，领会同学之间的真挚情感。 教学重点：识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。 教学难点：通过感受主人公的心情变化，体会友情。 一、导入 １、师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示：气球图片）想一想，用气球可以做哪些游戏？学生回答。师：小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！到底是怎么回事呢？学完课文就知道了。 ２、师：今天，我们就来学习２２课《窗前的气球》。板书课题，齐读。 二、初读 1、边读边标上小节号，注意读准字音，读通句子。 2、检查字词 A: 解决字音 走迷宫：床逗病周拴猜呆始亚科 纠正字音：开火车走迷宫，读对跟读两遍。（栓什么意思？用绳子绑着点） 祝贺大家顺利闯关。相信下面这些词语也难不倒你们。齐读。 科利亚开始窗户 四周病床一角天空一张笑脸（角是多音字，角色） B: 交流识字方法 那么，你有什么好法子记住这些生字，能向大家介绍一下吗？（多种识字方法，师相机评价） C：教学“病”：我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）。⑴一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。⑵被包围的部分应向右下伸展，不能写得太小。师：接下来大家在书上描一个。（生写字）师：老师告诉大家一个小诀窍,凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、疯”。（板书）跟老师读。 3、师：认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，我们一起来读读这个故事吧！

三、研读 学习１、２自然段，感受孤单之情 1、大家朗朗的读书声传到了科利亚的病房，大家看，这就是科利亚。出示图片。 师：他一个人静静地躺在病床上，看着科利亚，你觉得他当时的心情怎样？课文里的哪句话告诉了我们？ 出示：他觉得真没意思。齐读。 2、为什么他觉得真没意思？你从课文的哪一小节找到了答案？出示第一小节。女生读。 3、引导学生理解什么是“传染病”？（传染病是由细菌、病毒、寄生虫等特殊病原体引发的，具有传染性的疾病。）你知道哪些病是属于传染病的嘛？以前的非典、禽流感、最近的H1N1流感，这些都是传染病。 4、范读第2节 师：科利亚得的是传染病，只能一个人呆在病房里。请同学们想象科利亚一个人静静地躺在病床上的情景，认真听老师读课文。教师入情地范读课文第２自然段，引生入境。 （1）指导朗读：师：除了真没意思以外，你还有什么感受？学生回答难过、寂寞、孤单等。板书。 体会“孤单、寂寞”： A: 请你细细地读第二节，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。出示句子：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。指名、齐读。师：科利亚静静地躺在病床上，他在想什么呢？我们陪着他一起回味以前的快乐吧！ B: 联系自己的生活经验，填空：科利亚静静地躺在病床上，他想到以前课余、午休时＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，而现在呆呆地望着窗户。 （指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。）师：那时的科利亚是多么的开心，生活是多么的美好，而现在的他却只能呆呆地望着窗户，出示楼房和一角天空的图片：从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。 师：你们都是情感十分丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出来吗？请自己练一练。生入情入境地朗读。自读，指名，男生女生分句子朗读。 3、学习3～4自然段，体会同学深情 １、观察插图，体会心情的转变： 就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一

语文S版二年级上册第二单元第5课《窗前一株紫丁香》同步练习

语文S版二年级上册第二单元第5课《窗前一株紫丁香》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共20题；共90分) 1. （9分）给下列多音字组词。 禁：jìn _______jīn _______ 抹：mǒ _______mò _______mā _______ 吵：chǎo _______chāo _______ 露：lù _______lòu _______ 2. （10分）看拼音，写词语 bó zi shuāi dǎo shòu xiǎo yǎnɡ miàn zéɡuài ___________________________________ bì shɑnɡlún liújìnɡ rán fān shān yuèlǐnɡtū fā qí xiǎnɡ ___________________________________ 3. （8分）我会填 _______的风_______的云_______的雷声 _______的雨露_______的大地_______的江河 _______的树木_______的宇宙 4. （5分）近几个月来，央视《朗读者》节目凭借强势的表现颠覆了大家对读书的想象。从“遇见”到“陪伴”再到“第一次”“眼泪”……十二期不同主题的朗读为观众带来了许多美好的文章和朗读者背后的故事，也引发了现象级的讨论，促进了全民阅读习惯的养成。

联系你的实际情况，写一写关于读书你今后该如何做。 5. （5分）汉字加减法。 6. （3分）我是拼音小能手 _____________________ 唱歌解除疲倦 7. （3分）写出反义词 盛开—_______ 休息—_______ 笑脸—_______ 8. （4分）形近字组词 眼_______ 银_______ 飘_______ 漂_______ 9. （5分）解释下列词语 ①感谢 ②休息 10. （3分）给加下划线的字注音 疲倦_______ 盛开_______ 感谢_______ 11. （5分）抄写

窗前的气球公开课最新超详细 (1)

22、窗前的气球 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 今天老师很高兴和大家见面。老师听说咱们班的孩子特别聪明，我想出个谜语考考大家。 1、（出示）猜谜：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。 指名说（气球）厉害的孩子！（竖起大拇指） 板书：气球 2、今天，老师要带你们去观赏一个特别的气球，一个飘在窗前的气球。 出示课题，咱们一起来读读。（学生齐读。） 二、初读课文 1、同学们，你们想知道这篇课文主要讲了一个什么故事吗？（想）那咱们就翻开书，小声地读一读吧，在读之前，老师有几个要求。 （课件出示要求：①标出自然段②圈出生字，读准字音③把课文读通顺。 开始！ （学生开始自由读课文） 2、孩子们，这篇课文一共几个自然段？生字词你们都认识了吗？（认识） 龙老师来考考大家。 （依次出示词语：科利亚拴着呆呆地逗人猜出） 谁愿意来试一试，在读的时候其他同学认真听，读对了，跟着读两遍，读错了，举手好吗？（好）开始！ 生：科利亚 师：真是个声音洪亮的孩子 …… 刚才同学们都读得特别认真，咱们全班再来读一遍。 3、孩子们，读了这篇课文后，这篇课文讲了一个什么故事呢？我们一起来填一填吧！出示课件 用上刚上学过的生字来试一试。（科利亚）生病了，他（猜出）是同学们用（拴着）绳子的（气球），（逗）他高兴。 师：瞧！生字的作用可真大啊，可以帮助大家了解课文的主要内容！ 三、品读感悟 1、学习第一段 （1）读了课文，我们知道科利亚生病了，他得了什么病啊？（传染病） （2）什么是传染病？（生回答） 生：就是要传染给别人的病。你能联系生活实际来理解，不错 生：接触到他就会生病的。你能根据字面意思来理解，很好。 生：不能摸他，不能和他说话，要不然就会传染。说的越来越好了…… 是的，传染病会通过各种方式把病菌传给别人，因此，医院规定：谁——也不准来看他 （3）谁也不准来看他？到底是那些人不能看他呢？ 生：爸爸、妈妈、爷爷奶奶……（声音真洪亮）

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反 思 【导语】《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。 【篇一】小学二年级语文《窗前的气球》原文 科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。握停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？ 科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 【篇二】小学二年级语文《窗前的气球》教案 教学目的：

1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备：生字卡片、小黑板 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，认识生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。 （1）出示生字卡片。 （2）借拼音齐读生字。

人教版小学语文二年级上册《窗前的气球》教学反思

《窗前的气球》教学反思 《窗前的气球》故事情节简单，但字里行间流露着同学间真挚的友情。在指执教本课时，我把自己定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者的角色，在教学中始终坚持站在学生角度，以学生以有的经验为起点，以学促教。课堂中创设了轻松和谐的环境氛围，设计了富有情趣的语文教学活动，让学生充分的读、议、思、评、写，并通过启发引导、讲解示范、理解评价等教学手段，让学生活动成为多方向的信息交流程。" 1、在师生关系上把学生主动学习与教师指导有机结合。课堂上我充分尊重学生主体性，大胆让学生质疑，激发学生探究的欲望，培养学生在读中质疑和合作质疑的能力。例如，在导入新课时，学生在老师的引导下看图质疑“气球是从哪来”的，”“为什么画一张笑脸”等等，在质疑中学生的朗读欲望被充分调动起来，同时也为自己初读课文提出了学习目标。在识字过程中，我注重引导学生交流自己的识字方法，把主动权交给学生，突出学生个性，尊重学生体验。 2、在教学方法上力求形式多样。低段学生喜欢直观星系象的事物和丰富多彩的游戏，在教学中，我依据学生特点，力求让学生感受学习的乐趣，尽可能的避免教学方式的重复与单调。在生字教学中，我设计了自读、齐读、赛读等多种方式，结合玩魔方、打气球、走迷宫三种游戏，让机械的生字教学在玩中轻松突破。在阅读指导时，我把自主研读与合作研读有机结合，注意引导学生独立钻研文本，自读、自

悟、自得。在学生充分研读的基础上引导学生就重点句、关键句品读体味。通过自由读、示范读、感情读等，读出情感，积累语言。

3、把语言文字训练与学生心灵感悟有机结合。教学中我尊重学生听、说、读、写的能力培养，及时抓住典型语言的重点训练。在此同时，在语文教学过程中凭借语言引导学生体会文本固有的人文价值，又鼓励学生有自己独到的见解。比如，在学习科利亚在病房的部分，我引导学生联系生活实际，进行角色转换，让学生与科利亚融为一体，走进他的内心世界，体会他生病时孤独、寂寞的心情。在课文拓展时，我把阅读文本与写话训练有机结合，将语文能力的训练落到实处，体现语文教学实践性的特色，也使学生积蕴的情感得到了释放。 （注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的 好评与关注！）

二年级语文：《窗前的气球》教学设计与反思(示范文本)

小学语文标准教材 二年级语文：《窗前的气球》教学设计与反思(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：《窗前的气球》教学设计与 反思(示范文本) 教材分析 《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显

易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。 【教学目标】 1、认识7个生字，正确书写“病”字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会主人公的感情变化，领会课文中所要表达的美好友情。 【教学重难点】学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 （一）、谈话导入，揭示课题。

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思 科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不 准来看他，他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。 突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前 停住了。握停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？ 科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了很多。他好像看见米沙 拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗 人的“小脸”，高兴地笑了。 【篇二】小学二年级语文《窗前的气球》教案 教学目的： 1、会认7个生字。 2、准确书写8个生字。 3、能准确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱

教具准备：生字卡片、小黑板 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，理解生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求理解的生字。 2、认记生字。 （1）出示生字卡片。 （2）借拼音齐读生字。 （3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。 （4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 （5）抽学生说说你觉得哪个字记？你是怎样记住的？哪个字最难记？ （6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不理解的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文，理解内容。 1、在理解字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

二年级语文上册 窗前一株紫丁香 3教案 语文S版

窗前一株紫丁香 教学目标 1.会认13个生字。会写7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。 3.树立起尊敬老师的心愿。 教学重点、难点 学习生字，朗读体会课文。 教学时数 两课时。 教学过程 第一课时 一、谈话： 小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你最喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题） 二、感知 1.用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2.四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。 3.交流。读了课文后你了解了什么？ （自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。） 三、识字 1.学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 2.同桌交流读，互听，并正音。 3.开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4.汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。 5.出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。） 四、朗读 1.教师范读，听后说说感受。 2.小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。 3.分小节检查朗读情况。

4.赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。 （给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。） 五、写字 1.出示要写的字“师、伸、伴、满、时、绿、甜”。读字音，认字形。 2.观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。 3.教师范写。 4.学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。 5.同桌互相欣赏，提出建议。 （良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。） 第二课时 一、导入 “开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。） 二、精读 1.学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。 2.教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。） 3.学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。 4.朗读全诗。把对老师的爱表现出来。 （这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。） 三、品读 1.小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香? 2.指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。 3.如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答) （实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。） 四、背诵 1.说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧! 2.观看课件画面自己练习背诵。 3.小组表演背诵。 4.全班汇报。 （背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。） 五、练习

二年级上册语文同步练习22窗前的气球(1)_人教版新课标(,无答案)

二年级上册语文同步练习-22窗前的气球（1）2019 人教版新课标（无答案） 第22课窗前的气球 一、根据课文组词 户( ) 亚( ) 角( ) 周( ) 床( ) 病( ) 始( ) 张( ) 二、填填记记 1、______地躺______地望______摆摆______喳喳______画脚 (静静呆呆摇摇叽叽指手) 2、科利亚得的是______病，医院规定，谁也不准________，他也不能到病房______去。科利亚躺在病床上，觉得真________。 3、米沙想出了招儿，他在________上画了一张可爱的______。气球摇摇摆摆地飘到了科利亚病房的窗前。科利亚的心情________好了许多。 三、品味探究 1、窗前的气球代表什么?________________________ 2、同学们通过这个气球，想对科利亚说什么?_______________________________ 3、科利亚看到这个气球，为什么高兴地笑了?_______________________________

4、在生活中，你还看到气球有哪些妙用?___________________________________ 四、阅读短文，回答问题。 翠鸟喜欢停在水边的苇秆（ɡān ɡǎn）上，一双红色的小爪（zhǎo zhuǎ）紧紧地抓住苇秆。它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅翠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲（línɡl ín）珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴。 1．划出括号里不正确的读音。 2．这一节共有____ 句话，主要写了_____________ 。 第二句写翠鸟羽毛的颜色__________________________ 。 第三句写翠鸟头上的羽毛像__________________________ 。 第四句写_______________________________________ 。 第五句写____________________________________________________ 。 3．文中翠鸟眼睛的特点是 嘴的特点是 这样写出了翠鸟_____________ 的特点。

窗前一株紫丁香教案

《窗前一株紫丁香》教学设计 教材分析： 这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。 教学目标： 1、巩固13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会师生之间的深厚感情，受到尊敬老师的教育。 教学重点： 学习生字，朗读体会课文。在理解课文的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过朗读感悟师生间的深厚情谊。 教学准备: 教学课件 设计理念： 阅读这篇课文时，我要求学生首先要“读实”，例如：读第一节时让学生悄悄地小声地读，恐怕惊动了、惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。让学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境让学生表演读，通过看课件，把自己假想成送给老师鲜花的学生，进行感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三节时，我播放《每当我走过老师窗前》的歌曲让学生先欣赏，然后站在学生的角度说：“老师，您听见了吗？这歌声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样学生完全进入了清境，感情非常深厚。 教学过程： 一、学生预习，要求如下： 1、将课文至少朗读三遍，并标出自然段。 2、按要求自学课后生字。 3、收集有关赞老师的诗歌。 二、创设情境，激趣导入。 1、配乐《每当我走过老师窗前》,用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋。 2、看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们在老师的窗前为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?让我们一块儿学习课文《窗前一株紫丁香》。 3、出示紫丁香图片(导入),谁能向大家介绍紫丁香(学生汇报课前收集到的资料)出示课文插图： （1）你从画面上看到了什么能给大家说说吗？ （2）想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么呢？ （3）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!请同学们自由朗读课文,比一比谁得读书姿势最正确。 三、初读课文，整体感知。 1、借助拼音朗读课文，读准生字的字音。

窗前的气球教学反思

窗前的气球教学反思 窗前的气球教学反思 《窗前的气球》故事情节简单，但字里行间流露着同学间真挚的友情。在指执教本课时，我把自己定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者的角色，在教学中始终坚持站在学生角度，以学生以有的经验为起点，以学促教。课堂中创设了轻松和谐的环境氛围，设计了富有情趣的语文教学活动，让学生充分的读、议、思、评、写，并通过启发引导、讲解示范、理解评价等教学手段，让学生活动成为多方向的信息交流程。 1、在师生关系上把学生主动学习与教师指导有机结合。课堂上我充分尊重学生主体性，大胆让学生质疑，激发学生探究的欲望，培养学生在读中质疑和合作质疑的能力。例如，在导入新课时，学生在老师的引导下看图质疑“气球是从哪来”的，”“为什么画一张笑脸”等等，在质疑中学生的朗读欲望被充分调动起来，同时也为自己初读课文提出了学习目标。在识字过程中，我注重引导学生交流自己的识字方法，把主动权交给学生，突出学生个性，尊重学生体验。 2、在教学方法上力求形式多样。低段学生喜欢直观星系象的事物和丰富多彩的游戏，在教学中，我依据学生特点，力求让学生感受学习的乐趣，尽可能的避免教学方式的.重复与单调。在生字教学中，我设计了自读、齐读、赛读等多种方式，结合玩魔方、打气球、走迷宫三种游戏，让机械的生字教学在玩中轻松突破。在阅读指导时，我

把自主研读与合作研读有机结合，注意引导学生独立钻研文本，自读、自悟、自得。在学生充分研读的基础上引导学生就重点句、关键句品读体味。通过自由读、示范读、感情读等，读出情感，积累语言。 3、把语言文字训练与学生心灵感悟有机结合。教学中我尊重学生听、说、读、写的能力培养，及时抓住典型语言的重点训练。在此同时，在语文教学过程中凭借语言引导学生体会文本固有的人文价值，又鼓励学生有自己独到的见解。比如，在学习科利亚在病房的部分，我引导学生联系生活实际，进行角色转换，让学生与科利亚融为一体，走进他的内心世界，体会他生病时孤独、寂寞的心情。在课文拓展时，我把阅读文本与写话训练有机结合，将语文能力的训练落到实处，体现语文教学实践性的特色，也使学生积蕴的情感得到了释放。

《窗前的气球》教学反思

《窗前的气球》教学反思 在教学本文时我牢牢抓住科利亚心情的变化来展开教学，并通过多种手段来完成设定的教学目标。希望为学生营造一个快乐的课堂，让学生在快乐中学习，快乐中成长。 一、字词训练 充分调动学生识字的兴趣，使学生在轻松活泼的氛围中学习新的字词，积累新的知识。 其中利用拴气球这个动作来实行识记“拴”，落实地很到位，给学生留下深刻的印象。 二、朗读感悟 体会科利亚心情的变化是本课的重点，在教学时，我通过补白的形式，追问学生“什么是传染病？谁不能来看他？他不能到外面去做什么？”等一系列问题，并让学生联系自己生病时的感受来朗读文段，使学生能够深切地体会科利亚生病时孤单寂寞的心情，从而深刻理解科利亚的“真没意思”。并通过自由读、指名读、齐读、男女生分读等多种朗读形式促动感悟，以读传情，让学生真正走进文本，感悟同学间的真挚情谊。 不过，这次课上完，仍有很多的不足之处，在俞老师的点评之下，我理解到自己还有很多值得改进的地方： 一，个性化的朗读指导还不够。能够在孩子每次的自由读之后，多几次指名读，感悟深刻或者朗读比较好的孩子肯定很想来展示一下自己的水平，不应该吝惜时间，适当给予一些机会给孩子们展示自己的水平，从而促动其他孩子来实行感悟。 三、不应该重复学生的话，一则浪费时间，二则会显得自己很罗嗦，应真正做到以生为 本，能够试着把自己平时上课时的话录下来，有利于改正这个缺点。 四、课堂的随机应变水平还需增强，遇到突发情况或者是自己预设以外的问题，就需要 老师能够智慧地应对。 课虽然上完了，不过却留下诸多遗憾，但是这反而会激励我在今后教学中更加严格要求自己，从而让自己的课堂更加快乐，更加完美。

窗前的气球

22 《窗前的气球》 教材内容： 《窗前的气球》是人教版新教材二年级语文上册第六单元第一课需两个课时 教材分析： 这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。老师们在教学时，要融入到学生和课文中去，要在朗读中引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。 学生分析： 孩子们的童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”? 体会同学之间的真挚情意。 教学理念： 1.朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。 2.教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中

学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。教学准备： 1.生字卡片 2.画着笑脸的气球 3.课件 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2.体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。 教学重点：体会主人公科利亚的情感变化，培养爱心。 教学难点：体会主人公科利亚的情感变化，培养爱心。理解“传染病”。 教学过程： 一、复习导入 1. 出示生字新词，学生认读。 2. 课文讲了一件什么事？（这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。） 3．在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？这节课我们继续来学习22窗前的气球齐读 二、整体感知 1.请小朋友们打开课文，自由地读一读，用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。 2. 找到后自己读一读。

《窗前一株紫丁香》教案

《窗前一株紫丁香》教案 教学目标: 1、会认13个生字。会写7字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情、 ３、树立起尊敬老师的心愿。 教学重点: 学习生字,朗读体会课文。 教学难点: 通过朗读感悟师生间的深厚情谊。 教准准备: 紫丁香图片生字卡片 第一课时 教学内容: 初读课文,学习生字。 教学目标: 正确朗读课文,会认13个字,会写7个字。 重点难点: 掌握生字新词。 教学过程: 一、谈话引入新课、 小朋友们,当春天来临,百花齐放时,您就喜爱什么花？

(出示紫丁香图片)这是什么花,您们喜爱不?有一群小朋友特不喜爱它,用它作为了礼物送给了老师,这是如何回事?让我们一起来了解一下吧！(板书课题) 二、初读课文。 1、用自己喜爱的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研讨交流。 ３、读了课文后您了解了什么？ 三、识字 1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。 2、同桌交流读,互听,并正音、 3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4、汇报记忆方法。把您记生字的好方法讲给同学听、 四、写字 1、出示要写的字“师、伸、时、绿、甜、您”、读字音,认字形。 2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项、 3、教师范写、 4、学生练习。教师检查学生的写字姿势与写字效果、 五、作业

1、生字各写一行、 2、熟读课文。 第二课时 教学内容: 学习课文、 教学目标: 有感情的朗读课文,背诵课文、 重点难点: 体会师生间的深厚情谊。 教学过程: 一、复习 1、抽读生字卡。 ２、齐读课文, 二、学习课文。 1、学生朗读,指导学生读出对老师的尊敬之情、 2、教师引读、(在于为学生奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情。) 3、学生选读。喜爱哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。 ４、朗读全诗。把对老师的爱表现出来。 三、品读 1、小组内再读读课文,想一想,讲一讲:“我们"什么缘故

窗前的气球二年级语文教案(最新)

窗前的气球二年级语文教案 教学目的： 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备：生字卡片、课件 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴 假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的.小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，认识生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。 （1）出示生字卡片。 （2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。 （4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 （5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？ （6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文，理解内容。 1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？” 4、请生评价老师读的课文。 5、归纳学生不懂的地方。 指手画脚：说话的时候手脚都在动。 逗人：惹人喜欢。 招儿：办法。 6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？ 7、同桌说，抽生说。 8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱） 9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说） 10、齐读课文。 第二课时 一、复习导入。