新部编人教版七年级上册期中考试复习资料

新部编人教版七年级语文上册期中考试复习资料

一、课内文言文阅读

一、《咏雪》

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

文学常识

《咏雪》、《陈太丘与友期》选自余嘉锡《世说新语笺疏》。作者是南朝宋（朝代）刘义庆，《世说新语》是由他组织一批文人编写的。

词语解释：

1、内集：家庭聚会

2、讲论文义：讲解诗文

3、俄而：不久、一会儿

4、骤：急速

5、欣然：高兴的样子

6、何：什么

7、似：像

8、差：大致、差不多

9、拟：相比

10、未若：不如、比不上

11、即：就是

12、因：凭借

13、儿女古义：子侄辈，指家中年轻一代人今义：专指子女（儿子、女儿）理解性默写：

1、交代咏雪背景的句子：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

2、咏雪的直接原因：俄儿雪骤。

3、两个比喻句：撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。

4、谢道韫对雪的描述是：未若柳絮因风起。

5、补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

重点句子翻译：

1、谢太傅寒雪日內集，与儿女讲论文义。

译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。

2、俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”

译：忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”

3、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”

译：他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”

4、兄女说：“未若柳絮因风起。”

译：他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”

5、公大笑乐。

译：太傅高兴得笑了起来。

6、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

译：道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

重要问题：

1、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？答：和睦、融洽、欢快、轻松的家庭气氛。

2、对于谢太傅的出题，兄子和兄女分别给出什么答案？答：兄子：撒盐空

中差可拟，跟把盐撒在空中差不多。兄女：未若柳絮因风起。不如比

作风把柳絮吹得满天飞舞。

3、两个咏雪句“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”，哪一个更好？请从文中找出根据，并谈谈你的看法。

答：“未若柳絮因风起”更好。作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

4、谢太傅为什么跟儿女们谈论诗文时，出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目？答：主讲人出题考听众时，天气发生了变化：早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的大雪。这使主讲人感到很高兴，就出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目。

5、“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？

答：因为柳絮团状，与雪花相似，漫天飞舞給人以想象和美感，比喻十分传

神，而且还

给人以春天即将到来的温暖的感觉，有深刻的意蕴。 6、你学过的古诗词中

咏雪佳句？请写出一两句来。

答：忽如一夜春风来，千树万数梨花开。(比喻)白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞

花。(比喻)燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（夸张）

7、你认为谢太傅究竟满意谁的答案？为什么？

答：对兄女的答案满意。因为文章最后一句“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”表明了谢道韫的身份，暗示了谢太傅对道韫才气的赞赏。

8、文章最后一句有什么作用？

答：补充点明了谢道韫的身份，暗示了谢太傅对道韫才气的赞赏。

《论语》介绍：《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》（四书）《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》（五经）并称“四书五经”。

理解性默写

1．阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：

学而不思则罔，死而不学则殆。

2.求学应该谦虚，正如《论语》中所说:

三人行，必有我师焉。

3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义：

温故而知新，可以为师矣。

4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑：

人不知而不愠，不亦君子乎？

5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：

一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：

不义而富且贵，于我如浮云。

7.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：

择其善者而从之，其不善者而改之。

文中通假字：

（1）不亦说乎（说通悦，愉快）

（2）吾十有五而志于学（有通又，用于整数和零数之间）

文中的古今异义：

（1）有朋自远方来。朋，古义：志同道合的人；今义：朋友。

（2）不亦君子乎。君子，古义：道德上有修养的人；今义：对人的敬称。

（3）五日三省吾身。三，古义：泛指次数；今义：二加一所得的数目。

（4）择其善者而从之。从，古义：跟从，学习；今义：从前。

（5）可以为师矣。可以，古义：凭借某种条件去做；今义：允许。

一词多义：

（1）时：学而时习之（时常、按时）元芳时年七岁（当时）

（2）志：吾十又五而志于学（立志）匹夫不可夺志也（志向）

文言虚词：

（1）而，择其善者而从之（表顺承）、人不知而不愠（表转折）

（2）为，为人谋而不忠乎（替）、可以为师矣（作为）

（3）其，回也不改其乐（代词，这）、择其善者而从之（代词，其中）重点句子翻译:

1.人不知而不愠，不亦君子乎？

别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗？

2.三人行，必有我师焉。

几个人在一起行走，其中一定有我的老师。

3.吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。

我十五岁就有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁能通达事理。

4.不义而富且贵，与我如浮云。

用不义的手段得到富与贵，对于我来讲就像那天上的浮云一样。

5.为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

译文：替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习过

呢？

6.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

译文：军队可以被夺去主帅，男子汉却不可被夺去志气。

7.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

博览群书广泛学习而且能忠实地记住，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。

二、现代文课内阅读题

一、阅读《散步》第6——8段，做题。

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不

愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

1.母亲人老了，“要走大路”因为“大路平顺”，儿子“要走小路”，因为“小路有意思”，为什么意见发生分歧后，母亲又选择了走小路？

答：因为母亲有涵养，谦让，而且很疼爱孙子，即使自己行走不便，也要宠着孙子。这是老一辈人的奉献精神。

2.当母亲、孩子、妻子都等着“我”来选择走哪条路的时候，为什么“一霎时，我感到了责任的重大”？

答：因为无论是母亲、儿子还是妻子都依靠我，都依从我的选择和决定，所以我意识到自己的责任重大。

3.如何理解“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”这句话的含义？

答：小路其实也很美，也充满着旺盛的生命力，正像孙子说的“有意思”。这也是母亲决定走小路的原因，展示了母亲热爱生命而且也充分理解孙子的内心。

4.如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义？

答：“走得很仔细”表明“我”和妻子尊老爱幼，怕因闪失给孩子和老人带来伤害。“整个世界”可以这样理解：一个是老人，代表着业已过去的时代和世界；一个是孩子，代表着刚刚开始的时代和未来的世界。背着这个“世界”的“我”和妻子作为中年人，起着顶梁柱的作用，从家庭到国家，都是如此。这带有象征性的句子，深化了全文的中心思想表现了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。

二、阅读《秋天的怀念》，做题。

①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。A母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”

②可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。B后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“”好

吧，就明天。“我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。”那就赶紧准备准备。“”哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：”看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……“她忽然不说了。对于”跑“和”踩“一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去后，就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远的诀别。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。C别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

1．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：答：①“看花”是全文围绕的中心事

件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

2．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：答：①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母

亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。

3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。答：第一处A：“母亲喜欢花……”。作用：①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处B：“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得得整宿整宿翻来覆去睡不了觉”作用：①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。第三处C：“别人告诉我”。作用：说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

4．结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。答：表现了母亲时刻

为儿子着想的形象，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。

5．将第三段中加方框线的“央求”换成“期待”好吗？为什么？答：①“央求”反映

出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。

6．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结

尾段中的描写内容具体说明。

答：从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。

7．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？

答：①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

8、分析第③段中“我”的回答为何让母亲喜出望外。答：①儿子同意“看花”，说明

儿子消沉的情绪有所好转。②让儿子能够重新感受生活的美好，是母亲的心愿，这一愿望终于要实现了。

9、结合文章内容，具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感悟。

答：①身患重病的母亲，一直热切地期待陪我“看花”，表现母亲对儿子细腻的呵护和关爱，从中“我”感受到母爱的伟大。②母亲病逝后，“我”终于在“看花”时，理解了母亲的良苦用心，领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。

10、说说作者在文章题目中加上“秋天”二字的原因。答：①秋天是故事发生的特定时间。②秋天的萧条景象衬托了“我”遭遇不幸后的绝望心情。③菊花在秋风中盛开的景象，表明“我”走出了人生低谷，开始积极面对人生。

11、说说文章为什么用“秋天的怀念”做题目。答：文中所叙述的事情发生在秋天，而就在那个秋天，病重的母亲依然全身心的照顾着我，直至在那个秋天离“我”而去，因而，每到秋天必会想起母亲，怀念母亲，所以，以《秋天的怀念》为题更能表达“我”对母亲地思念。突出文章中心。

12、读读文中第③段画横线的句子回答问题

①这句话描写的是什么季节？秋季。（“母亲”说菊花开了，而菊花开的时间就在秋季

）

②母亲挡．在窗前不让“我”看到什么？她不愿意让“我”看到飘零而落的枯叶，她担心这样的生命逝去的景象使“我”心情更难过。

③她为什么要带“我”到北海去看菊花？她不愿意让那凋零的落叶占据我的思想，她要告诉我：外面的世界五彩缤纷，充满生命力，只有走出去，走出心中的阴影，生活才会更加美好。

13.双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常。请在原文中找出相应的句子来。答：望着望着天上北归的雁阵——我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

14.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。答：母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，就偷偷地听着儿子的动静。

15.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义？

答：母亲说“好好儿活”指母子俩都要战胜病魔。我说的“要好好儿活”是指为了母亲，我和妹妹要坚强地活下去。

16.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。答：示例一：从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强。示例二：从母亲央求我看菊花可以看出母亲对我的爱与关心，看出母亲坚韧、乐观的性格。

17.最后一段写“我”和妹妹秋天一起去看菊花，这里着意写了各种花给人的感受，这能使人联想到什么？答：使人联想到母爱的圣洁、崇高，生活是美好的，对生活永远要有信心。

三、阅读《春》第四、五段，做题。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下

成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。

1.请你给上面两段话分别加上一个小标题。答：①春花图②春风图

2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？答：不能；因为要与后文的“桃儿、杏儿、梨儿”相照应。

3.“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？示例：像一方丝巾，细细的，柔柔的，飘在脸上。

4.春风是很难描写的，但作者调动各种感觉器官去感受，并展开想象，因而把它写得形象可感。请你仿照示例填空。

示例：写触觉的：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

(1)写嗅觉的：风里带来些新翻的泥土的气息。

（2）写听觉的：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中——这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

5.文段抓住了春雨多、细密、轻盈的特点来写。

6.文段含蓄地写了春风，从下面哪一句话可以看出？（ B ）

A.雨是最寻常的

B.密密地斜织着

C.笼着一层薄烟

D.稀稀疏疏的

7.文段描写的景物给人的感觉是（ C ）

A.春雨绵绵，令人喜爱

B.春雨寻常，忧伤烦恼

C.清亮温馨，宁静和平

D.凄神寒骨，撩人思绪

8.文段描写雨中景物的正确顺序是从静景到动景，从物到人，

从近

到远。（每个方框填写一个字）

9.“斜织”一词表现春雨的什么特点？答：轻盈、细密

10.在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？

答：写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气

11.语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是一点点。

12.“像牛毛，像花针，像细丝”使用了比喻、排比的修辞手法，分别形容雨

丝B、A、C。A、闪光B、紧密C、细长

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

13.这段文字描绘了一幅春花图，并由眼前的花联想到了秋实，用一句

成

语来概括即春华秋实

14.选文中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从视觉的角度写春花色彩纷繁，而“花里带着

甜味儿”则是从嗅觉的角度来写的，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，”又是从听觉的角度来写的。

15.这段文字所用的修辞方法是比喻、拟人、排比

16.这段文字抓住了花的哪些特点来写的？是按什么顺序写的？

花多花艳花甜的特征，按树树上－花下－遍地的顺序进行描写的

17. 桃树、杏树、梨树……满是桃儿、杏儿、梨儿。/大小的蝴蝶飞来飞去。/像星星，还眨呀眨的。/(根据树上--花下—遍地的写景顺序划分)

18.文章第二段中，哪一个词语能说明在下雨的同时，还有微风在吹拂着？斜织

四、阅读《济南的冬天》，做题。

语段（一）

最妙的是下点小雪呀。看吧，①山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镇上一道银边。②山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

1、概括这段文字描写的内容，并说说它的特点。答：薄雪覆盖下的小山。特点：秀气。

2、这段文字按什么顺序？层次分明地描写了哪些景物？

答：按空间顺序。从上到下层次分明地描写了山上山尖山坡山腰的景物。

3、“最妙是下点小雪呀。”请归纳一下文中描述了几方面的妙处。答：雪光、雪色、雪态三妙。

4、文中第①句运用了比喻的修辞方法，用“一髻儿白花”来比喻的本体是什么？用“日本看护妇”来比喻的本体是什么？文中第②句描写了什么和什么相间的美景？

答：①树尖上的雪②顶着白雪的树③山色和雪下草色

5、总说这一段文字内容的一个句子是哪句？用横线画出来。作者赞叹雪后小山的句

子是哪句？用波浪线画出来。

6、文中哪些地方表现了“小雪”的“小”?

答：雪中的矮松；披雪的山尖；露出草色的山坡；微微露出点粉色的薄雪。

7、文中“这件花衣”具体是指山的表面暗黄的草色与薄雪交错的形态，山的“肌

肤”是

指山的泥土。

8、这段文字从（色彩）变化的角度围绕“（妙）”字描写了山上的矮松、黄草和薄

雪

等景色，又按（空间）顺序从山上写到山坡、山腰。

9、赏析。（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇

。

答：比喻，把小雪后的矮松比作日本看护妇，生动形象地写出了雪后矮松秀美的形态。

（2）山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄

，给山们穿上一件带水纹的花衣。

答：比喻，把雪后草色与薄雪交错的形态比作花衣，生动形象地写出了雪后山的秀美。

（3）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

答：拟人，生动形象地写出了夕阳斜照下雪色娇美的情态。

语段（二）

①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，

全在天底下_______着阳光，暖和安适地_______着，只等春风来把它们________，这是

不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬

天_______可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时

实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!

1、依次填入第①段横线处的词语最恰当的一项是(D )

A．迎睡吹拂那样B．迎卧吹拂特别C．晒卧唤醒那样D．晒睡唤醒特别

2、概括这段文字描写的内容，并说说山的特点。答：阳光朗照下的山。特点：暖和安适。

3、文段中加点的两个"它们"的意思是否一样，请简要说明。

答：前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山。

4、指出作者描绘景物的观察角度？文段第一句在结构上的作用是什么？

答：先俯视，后仰视承接上文。

5、用文中的话说说“济南为什么是个理想的境界？”？答：一个老城，有山有水，全在天

底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

6、赏析。（1）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?

答：拟人，生动形象地写出冬天的济南“暖和安适”的特点。

（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，。

答：比喻，把围着济南的一圈小山比作“小摇篮”，生动形象地写出了小山如慈母般的

温存、体贴、慈祥，突出济南冬天“暖和安适”的特点。