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六品羔羊奶粉

适用对象：哺乳期羔羊

规格：0.5kg*20

保持期：180天

产品用后效果：

1、六品羔羊奶粉，安全参照母乳的营养标准

2、不拉稀、生长快，哺乳期日增重2两以上

3、营养全面、抗病力强、两个月断奶体重可达40斤左右

4、解决母羊多胎无奶。

5、可以提早断奶、母羊早发情、做到一年2胎，提高羊场效益

产品特性：

1、添加免疫多糖和功能性寡糖，强化免疫系统功能，抑制病毒、有害菌的生长及发育，促进有益菌增生。

2、添加高量脂肪，脂肪经特殊包被处理，不易产生分解，消化率高，可提供足够能量，加速羔羊生长。

3、强化矿物质和微量元素的添加，增加羔羊免疫力。

4、添加益生菌，改善肠道微生态环境，有效抑制有害菌在肠道的发育与数量。

使用方法代替母羊奶

注：1、可根据羔羊体重及食欲，酌量增减饲喂量。

2、以43-49℃的温水将羔羊奶粉搅拌成12.5%浓度的奶水喂饲（奶粉与水的比例为1：7），早晚各饲喂一次为宜，必要时可改为每日三次。

小学思品课程标准

小学思品课程标准公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

小学思品课程标准第一部分前言在新的世纪里，中华民族面临着许多新的机遇和挑战，对于人的思想品德和社会性发展提出了新的要求。贯彻《公民道德实施纲要》和《基础教育课程改革指导纲要（试行）》的精神，改革和加强小学相关课程，是我国基础教育课程改革的一项重要任务。一、课程性质品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。二、基本理念（一）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现

代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。（二）儿童的生活是课程的基础儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。（三）教育的基础性和有效性是课程的追求儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。三、设计思路《品德与社会》课以儿童的社会生活为基础。家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界是他们生活的不同领域；社会环境、社会活动、社会关系等是存在于这些领域中的几个主要因素。儿童品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。《品德与社会》课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是儿童逐步扩大的生活领域，“点”是社会生活的几个主要因素，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领

新人教版道德与法治小学一年级下册全册优秀教案

第一单元我的好习惯 1、我们爱整洁教学目标： 1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。课前准备：教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。二、学习新课： 1、在家爱整洁。 ⑴出示课件,领会“整洁”的含义。 ①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。 ②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。 ⑵了解“按时”的含义。 ①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮） ②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。 ⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？ ⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。 ⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片） ①指定学生复述自己平时的做法。 ②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。 2、在学校爱整洁。了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。 ⑴清扫教室的步骤是怎样的？

小学品德与社会课程标准考试题及答案

小学品德与社会课程标准试题一、填空题：（每空1分，共45分） 1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（）为基础，以（）为核心、促进（）的综合课程。 2、小学品德与社会课程标准的性质（）（）（）。 3、小学品德与社会课程标准的设计思路是（），（），（），( )。 4、品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即（）（）（）。 5、品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以（）目标，以（）为基础，注重学生在（）的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高（）能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。 6、《品德与社会》课以儿童的（）为基础。家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界是他们生活的不同领域：（）、（）、（）等是存在于这些领域中的几个重要因素。儿童品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。 7、品德与社会课程目标的三个方面是：（）、（）、（）。

8、《品德与社会》课程旨在促进学生（）形成和（）发展，为学生（）、（）、（），成为具有（）、（）、良好的行为习惯和（）的社会主义合格公民奠定基础。 9、品德与社会课程评价方式采用（）（）的评价，老师可根据具体情况，选用或综合运用（）（）（）与（）等方式进行评价。 10、品德与社会课程评价方法有（）（）（）（）（）。二、判断题（共10分，每小题2分） 1、品德课程的评价是教师和儿童共同合作进行有意义的建构过程，儿童是评价的对象，也是评价的主体，强调儿童的自评、互评等方式和家长以及其它有关人员的参与。（） 2、“品德与生活”课程的评价应全部量化。（） 3、课程以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式，强调遇教育于活动之中。（） 4、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。（） 5、品德与社会评价的根本目的在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评价，利用评价结果对儿童进行比较与分等。（）三、简答题：（共24分） 1、小学品德与社会课程基本理念是什么？（6分）

四年级美术纸品乐陶陶教案

第4课纸品乐陶陶教案课型：绘画课授课教师：授课时间：1课时教学目标： 1、知识目标：掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。 2、能力目标：能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。 3、情感目标：了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。教学重点:掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。教学难点:怎样让学生了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。教具准备：课本、书、绘制工具。教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。教学过程：一组织教学导入课程：欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。思考：这些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 二授新课： 1、教师根据学生回答板书课题：纸品乐陶陶 2、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。 3、师生交流解决捌作问题： (1)怎样使纸团的大小基本一致?

(2)怎样搓纸绳不易松敢? 4、教师规定时间，学生合作准备材科。 5、教师示范制作方法步骤 (1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。 (2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。 (3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。 6、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。 7、学生为两幅作品提出评价。 (1)纸团排列松散，形象不突出。 (2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。 8、教师引导学生谈谈自己创作的设想。 9、教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。 (1)将卡纸裁成等宽纸条。 (2)构思：要求将实物变形．运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。 (出示动、植物变形图辅助讲解) (3)制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。 (4)粘贴组合成形。 10、出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。三总结：总结怎样利用不同的纸做出不同的东西。四作业要求：制作一个自己喜欢的小物件。五结束

一年级道德与法治反思

一年级道德与法治教学反思道德与法治这一学科以它的“生活性”、“开放性”、“活动性”深受孩子们的喜欢。这种课型为低年级儿童提供了展示自我的舞台,让学生在一种真实的环境中,学会分辨是非,引发道德体验,提高道德认识,从而成为学生道德形成之路的奠基石。在本课程教学中,教师不再是知识的直接传授者,不是“教”教材的人,而是儿童活动的支持者、合作者和指导者,是引导、激发和深化儿童活动的人。有幸接触两届一年级“道法”课的教学,我觉得本学科的教学应努力做到以下几点: 一、让学生的道德情感在活动中得到体验,在交流中得到升华 1 、为学生提供时间和空间,搭建活动舞台让他们去体验体验是维系认知和行为的重要中介环节,没有体验德育过程就不完整,因此强化体验是增强本学科教育实效性的重要途径。只有通过亲身参与和直接体验,学生才能在自主学习过程中感悟。如《我爱我家》这一主题单元教学中我通过开展一系列活动细化这一主题。如:“全家福展示”、“为家人做一件事”让学生体验我是家里的一分子,从而为整个单元的学习奠定基础。接着通过“叠衣服比赛”、“洗手帕比赛”、“整理书包比赛”等让学生在活动中展示我已经长大。 2 、及时交流,升华认识《课程标准》指出“讨论是最常用的学习、交流活动形式,可以是小组的也可以是全班的;可以是随机的,也可以是专门安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又导行的作用。”因此在活动过后我们要及时让孩子们就活动中遇到的问题或心理感受进行有效的交流分享。如在《我爱我家》这一单元每一活动过后我都及时组织交流，在交流中孩子们认识到了“妈妈每天给我洗衣服,很辛苦,所以我以后要听她们的话,不乱弄脏衣服。”“衣服很难叠整齐,但是我一定要学会,让妈妈不辛苦。”……每一句话都让人感动,所以我建议学生把话回去说给家长听。从体验到认识,胜过千万遍说教。我们何乐而不为呢? 二、注重与其他学科之间的整合,做到润物细无声道德与法治课的教学不是孤立的,而是立体的多角度的。我们应该注重它与其他学科间的整合，让道德教育无处不在又不露痕迹。如在复习时，《我的好习惯》这一主题单元的教学我就整合了语文课第七单元“习惯”这一主题的课文。《我们在一起》我将它整合到体育课的游

人教版思想品德七下第六课《为坚强喝彩》word教案

人教版思想品德七下第六课《为坚强喝彩》word 教案 [教学重点] 坚决正确的人一辈子方向 [教学难点] 意志品质的表现 [教学方法] 典型事例分析教学法、创设情境法 [课前预备] 制作多媒体课件 [教学过程] 教师：第一让我们一起做一个猜猜猜游戏，请大伙儿在我给予的提示下竞猜那个人物是谁？ 1.从不幸的谷底到艺术的颠峰，也许你的生命本身确实是一次绝美的舞蹈，于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们出现华丽的奇迹，心灵的震动不需要语言，无声世界制造漂亮，你在我们眼中最美。（邰丽华） 2.当他依旧一个小孩的时候，就对另一个更微小的小孩担起了责任，就要撑起逆境中的家庭，生活让他过早地开始收成，他变成了苦难都打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中奋进，他曾经说过：“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。”（洪战辉） 3.她曾是一名国家体操队运动员，在参加1998年第四届友好运动会中，不

幸伤了颈椎，面对可怕的瘫痪，她没有悲观失落，没有沉沦，而是勇敢地迎接挑战，进行物理治疗，学习电脑，学习英语，学习各种知识，每一天露出辉煌的笑容。（桑兰）学生：（略）教师：同学们，这三个主人公身上有一个共同的优良品质，你们找到了吗？学生：坚强、坚忍不拔。教师：专门好，他们虽从事不同的职业，但差不多上意志坚强的人，能笑面人一辈子的挫折，你想加入其中成为一个生活的强者吗？那就让我们一起选择坚强吧！教师：提到“坚强”那个词语，大伙儿一定不生疏，就请大伙儿来到我们的交流平台，一起畅谈“你眼中的坚强是什么？”，能够用自己特有的方式比如绘画、诗歌等表达出来。学生1：在我眼里坚强确实是一把剑，坚不可摧！学生2：坚强确实是一幅漂亮的人一辈子蓝图绘描笔，因为只有坚强的人才能实现自己的人一辈子目标。学生3：坚强是一棵松树，生命力专门强。学生4：坚强是加油站，让我永久热情充满地向前进。 …… 教师：同学们生动地势容了自己眼中的坚强，说的专门好！意志坚强的人必有让人钦佩之处，这些闪光点能够让我们更加明白得坚强。下面请出本节课的坚强大使──华罗庚，让我们在倾听他的事迹中进一步解读坚强。闻名数学家华罗庚中学毕业后，因交不起学费被迫辍学。但他没有不记得求

小学思品课教案1

小学思品课教案——《今天，你安全吗？》教学目标： 1、过对实际生活观察，知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中会有危险，要有安全意识。 2、初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识，掌握一些避免伤害的方法。 3、初步知道一些与人打交道的一些原则，形成社会中自我保护的意识。教学重难点： 1、家庭生活中存在着安全隐患。 2、有关安全用电,防煤气中毒,放火,防溺水,防摔伤,防动物抓咬等的小常识,掌握一些避免伤害的方法。 3、与人打交道的一些原则,形成社会中自我保护的意识。教学过程：同学们，在生活中,你们遇到过危险的事情吗？要预防不安全的因素发生，该怎么办呢？今天，我们就一起学习一些安全的知识吧。观看图片，说说图中存在那些安全隐患。 1、开展活动一：安全小检查 ①检查预习：你家中有那些安全隐患，它可能会出现什么结果，想一想一旦危险发生会给家里带来什么影响。 ②以小组为单位汇报检查情况，并一一列出。 a分析这些隐患属于生活中的那些方面。 b为什么认为它们是隐患。 c怎样才能避免危险发生。 ③小结：安全事故应防范于未然。 2、开展活动二：小组擂台赛将小组汇集的情况编成问题，各小组以“我出题，你答题”的方式进行擂台赛3、开展活动三：大眼睛转转转提出活动要求：认真检查校园存在不安全的因素。全体师生按一定的顺序巡视校园，寻找不安全的因素。

教室开展活动，主持人宣布规则：把全班学生分成六组，在黑板上画出六只眼睛，分别表示六个小组：每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成，图中最里边的一圈是实线，往外扩大的是虚线。组内同学发现一种不安全情况，本组的大眼睛向外扩大一圈并变成实线。给获胜的组员奖励一个安全卫士卡。 4、开展活动四：要不要搭话提出活动要求： a直接告诉他,因为待人要真诚。 b看着像好人的就告诉他,看着不像好人的就不要告诉他。 c就说我不认识你,我不能告诉你。 d告诉他住在哪个小区,但不要告诉他具体的门牌号。 5、总结：通过对课文的学习，我们懂得了生活中存在安全隐患，因此，在学习生活当中要防范于未然，有备无患。

思想品德人教版八年级下册第六课提纲

第六课网络交往新空间一、网络交往——一把锋利的双刃剑，具有两面性，有利也有弊。 1、网络的利：（1）使大容量的信息得以快速传播，为我们了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等提供了便捷的条件。（2）扩大交往的领域、对象，改变了以往的交往方式,丰富了人生经验。（3）可以开阔眼界、放松心情、学习新知、结交新友。 2、网络的弊：（1）沉迷网络会精神空虚、荒废学业；（2）沉迷网络游戏，使身心受到摧残；（3）加重家庭经济负担，影响家庭和谐；（4）容易结交损友，甚至导致诱惑欺诈、抢劫盗窃等违法犯罪行为的发生。二、网络交往的两大特点是无限性、两面性。网络交往对象具有：间接性、虚拟性、隐蔽性三、如你的同学沉迷网吧，请你帮他出个主意，让他摆脱网吧诱惑。 1、帮他认清沉迷网络的危害，动员老师、家长、同学共同督促。 2、劝他积极参加集体活动，多与同学交流。 3、告诉他要不断提高自制力，抵御不良诱惑的方法：联想后果法、避开诱因法、专时专用等。

1、怎样才能学会自我保护？（网络交往要注意什么？）（1）要正确认识网络的两面性，用其所长、避其所短，发挥网络交往对生活的积极促进作用，享受健康交往带来的乐趣。（2）提高安全防范意识，不轻易泄露个人资料，不随意答应网友要求。（3）现实生活中的问题，尽可能找熟悉的朋友或师长解决，不要依赖网友，以免受骗上当。（4）不断提高自己的辨别、觉察能力，提高自己的抗诱惑能力，才能保护自己。 2、遵守网络规则：（1）网络交往要遵守道德。网络是我们共有的生活空间，我们共负建设文明、健康的网络环境的责任。（2）上网更要遵守法律。上网要遵守法律这一最基本的行为准则。在上网时，要有很强的依法行事的意识。 3、中学生怎样正确对待网络？青少年怎样文明上网？（1）充分利用网络优势帮助学习，提高自身素质；（2）科学合理安排时间，不影响正常的学习和生活；（3）学会信息节食，学会抵御网络上的不良诱惑；（4）不进营业性网吧，可在家中或学校上网；（5）网络交往要遵守道德，更要遵守法律。 4、如何克服网瘾？（1）树立远大理想，培养社会责任感；（2）提高自我约束力，努力在现实中创造成功记录，培养自尊心与自信心；（3）积极参加社会实践，培养广泛的兴趣爱好；（4）多与父母和老师交流、谈心，在生活和学习上得到他们的指点。一、如何正确上网，科学利用网络？ 1、应在父母、老师的指导下，在家庭或学校等非营业性互联网场所上网； 2、提高辨别觉察能力，注重浏览、寻找与学习工作有关的信息，不浏览、不传播不良信息； 3、科学合理安排作息时间，不沉迷于网络游戏或网上聊天之中； 4、提高安全防范意识，不轻易泄露个人资料，不随便答应网友要求； 5、尽可能找熟悉的朋友和师长帮助解决生活中的问题； 6、网络交往要遵守道德和法律规定。二、如何预防未成年人沉迷网络？（一）政府： 1、加大执法和监督力度，坚决取缔违规经营的“黑网吧”； 2、大力推广用于阻止未成年人沉迷网络的新技术； 3、加大对沉迷网络的危害及大力倡导文明上网的益处的宣传。

一年级道德与法治备课

齐村镇侯宅子学校2016—2017学年度第一学期备课年（班）级：_一___ 学科：道德与法治__执教人：孙炳英_ 2016年9月

全册教材备课本册教材分析: 本册共分四个单元、十五个二级主题和三十个三级框题以思维导示。图的形式呈现。各主题单元均选用具有活动题材，为师生在活动中进行二次开发留有空间。本册《道德与法治》是山东省第一套经教育部审查通过的小学阶段的教材，融了社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统教育等，并突出法制教育相关内容。教材力求体现思想性、科学性、现实性、综合性和活动性的原则。教材遵循学生的身心发展规律，以儿童生活为基础，利用典型案例立足于儿童视角和问题导向，进行深入浅出的启蒙教育。培养学生基于生活的法律意识、公民意识，引导学生健康、安全、积极、有创意的生活。教学目的要求: 1.帮助学生尽快适应校园生活，感受校园生活的快乐。 2.引导学生确在校的一些基本规范。 3.培养孩子们的法律意识，公民意识，引导学生健康、安全、愉快、积极地生活。 4.让学生感受中华传统文化的魅力。教学重点：培养孩子们良好习惯的养成，法律教育的启蒙，了解中华民族的传统文化。教学难点：养成各种良好的习惯，知道自己承担的任务。教学措施：

1.利用案例深入浅出地对孩子们进行道德的、科学的、生活的、法律的启蒙教育，引导孩子们热爱生活学习做人。 2．创设适宜的环境与条件，结合实际地培养孩子的品德及好奇心，引导他们的探索欲望。 3.利用教材联系本地区和孩子的实际情况及社会中的新信息不断提高对孩子们道德与法制教育的针对性和突破性。教具学具准备：国旗图片、多媒体课件、画纸、彩笔、卡片、跳绳课时安排：第一单元… ………9课时第二单元… … … … 9课时第三单元… … … … 8课时第四单元… … … … 6课时

思想品德八年级下册第三单元第六课第一框教学设计.doc

资源作者：梁卫作者单位：广州市西关外国语学校学科名称：政治年级（模块）名称：八年级（模块）章节：第三单元（填单元名称）我们的文化、经济权利第六课（填课题名称）终身受益的权利第一框题（填框题名称）知识助我成长关键词（3～5个）：教育教育的作用义务教育的含义、地位、特征【教学目标】课程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观 “二、我与他人的关系”中的“（三）权利与义务”中的3.2：“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。” 1、正确表述教育的含义 2、再认和再现受教育权的含义 1、领会教育对个人和国家意义 2、明确义务教育的地位和特征帮助学生通过自己的体验更好地理解教育与个人、国家之间的关系，珍惜受教育的机会。【资源分析】（一）学情分析现在，大多数的学生家境较好，很少有机会走出去看看因家贫而无法读书的孩子，更无法体会失学孩子对读书的渴望。其次，由于在校学生课业负担较重，不少学生将学习视为一种负担，没有好好体会学习的乐趣，导致他们不懂得珍惜现有的受教育机会。同时，也存在极少部分家长因经济、成绩等原因而不关心孩子学习、对他们放任自流的情况，为此，需要对学生进行适当的引导。（二）教材分析 “知识助我成长”这一框由“教育为人的幸福生活奠基”“我们享有受教育权利”两目组成，第一目主要讲教育的含义、作用，侧重点在作用；第二目主要明确受教育是一项基本人权，受法律保护。内容涉及义务教育的含义、地位和特征等，侧重点在义务教育的含义、特征。（三）教学资源分析网络资源、学生资源【教学重点】 1、教育的作用 2、义务教育的含义、地位、特征

小学美术四年级上册第3课纸品乐陶陶教案及教学反思

小学美术四年级上册第3课《纸品乐陶陶》教案及教学反思教材分析大地分析本课是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动。采用的材料是皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。学情分析本学期操作课较多，学生对于操作课已经有所适应，于是大地对本课设置了两个学习活动，材料及其相关制作技术虽不同，看似有差异，实质上却包含着相似画面构成的一般规律。如将多个点靠近作线状排列会形成线的感觉，点的间距、大小及色彩可产生各种变化；如将点聚集又会形成面的感觉，点的大小与疏密配置可产生多种变化；线如果大量密集地使用，可形成面的感觉，线还有曲直、长短、粗细、闭合变化。活动一：学习内容是用纸团、纸绳粘贴出一幅装饰画。类似这样的装饰艺术很多，教材左下角之

图例是一种立体装饰艺术品，这是法国第六十七届柠檬节最引人注目和极具创意的展品。本课作业可单独用纸绳或纸团表现或同时使用，参见教材图例。不同的作业方式其要求也就不同：采用纸团粘贴，应让学生掌握纸团的制作方法和巧妙组拼成形的方法步骤。纸团贮存达到一定的数量，要把握好时间，提高工作效率。设计制作装饰画时，注意利用“小纸团一点点排成线，一点点连成片”的方法，使画面形式美感增强。采用纸绳粘贴，应让学生掌握纸绳的搓捏制作方法和粘贴设计成装饰画的步骤、方法。注意在造型设计时巧妙利用纸绳的松紧使画面的线条出现粗细变化。综合采用纸团、纸绳粘贴成画，应同时掌握纸团、纸绳的制作方法，并根据画面中点、线、面的呈现方式，巧妙利用材料进行设计。教学目标 1. 掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制

小学品德与生活课程标准品德与社会课程标准

小学品德与生活课程标准品德与社会课程标准 Modified by JEEP on December 26th, 2020.

小学品德与生活课程标准品德与社会课程标准(2011版) 品德与生活课程标准（2011版）第一部分前言我国的改革开放和社会主义现代化建设正在极大地改变着我们的生活，科学、文明、健康的生活方式已成为全社会的追求。遵循《公民道德建设实施纲要》的精神，引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神，成为我国基础教育必须担负的重大责任。小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。为了增强儿童品德教育的针对性、实效性，切实地为他们形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质等打好基础，必须充分关注低年级课程在形态、内容以及教与学的方法等方面与中、高年级及幼儿园阶段的区别与衔接，构建符合本阶段儿童身心发展特点和素质教育精神的课程。一、课程性质品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有如下基本特征： (一)生活性本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 (二)开放性本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。 (三)活动性本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。二、基本理念

小学品德与社会教学教案公开课

小学品德与社会教学教案:《诚信是金》教学目标: 1、认知目标:认识诚信,结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。 2、能力目标:理解诚信在社会生活中的作用，使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。 3、情感、态度、价值观:使学生知道诚信的重要性，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。教学重点: 让学生认识并做到在生活中要讲诚信。教学难点: 1、让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。 2、在教学中，对学生的行为习惯、道德品质，能够及时的、正确的进行把握。能够对学生的价值取向做及时的更正、定位和适时的引导。

教学准备:课件教学过程: 一、创设情境，谈话引入 1、同学们，今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事。 2、出示课件《哪个更重要》。 3、引出孔子的名言---人无信不立。 4、点明本节课的讨论话题。板书课题《诚信是金》 5、说一说:什么是诚信? 二、故事与思考: 1、请同学阅读书第12页《曾子杀猪》的故事。思考“曾子杀猪”的故事: 一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢?

2、小结:曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。三、现实中的诚信 1、说一说分享你知道的现实生活中的诚信故事或发生在自己身上的诚信故事。 2、想一想你觉得诚信会给我们带来什么? 四、学习案例，体会“人无信不立”的含义。出示生活中不诚信的案例 ①安徽阜阳的“大头娃娃”事件。 ②南京冠生园食品有限公司因用陈馅做新月饼而破产事件。 ③成绩优秀的留学生因有三次逃票记录而遭遇找工作屡次被拒聘。问:看了刚才这几个事例，你有什么感受或想说什么呢?

人教版一年级道德与法治教案

2017-2018学年第二学期周次推算表周次星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日备注 1 3.3 3.4 开学报到 2 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 妇女节 3 3.12 3.13 3.1 4 3.1 5 3.1 6 3.1 7 3.18 4 3.19 3.20 3.21 3.22 3.23 3.24 3.25 5 3.2 6 3.2 7 3.2 8 3.2 9 3.30 3.31 4.1 6 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4. 7 4. 8 清明节 7 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14 4.15 8 4.16 4.17 4.18 4.19 4.20 4.21 4.22 9 4.23 4.24 4.25 4.26 4.27 4.28 4.29 10 4.30 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 劳动节 11 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13 期中质量检测 12 5.14 5.15 5.16 5.17 5.18 5.19 5.20 13 5.21 5.22 5.23 5.24 5.25 5.26 5.27 14 5.28 5.29 5.30 5.31 6.1 6.2 6.3 15 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 16 6.11 6.12 6.13 6.14 6.15 6.16 6.17 端午节开斋节 17 6.18 6.19 6.20 6.21 6.22 6.23 6.24 18 6.25 6.26 6.27 6.28 6.29 6.30 7.1 建党节 19 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 20 7.9 7.10 7.11 7.12 7.13 7.14 7.15 期末考试总结

小学品德与社会新课程标准

《小学品德与社会新课程标准》新课程标（一）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。（二）儿童的生活是课程的基础儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。（三）教育的基础性和有效性是课程的追求儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。一、课程性质《品德与社会》课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”。这段话首先给课程定位，它开设的学段是中高年级，是在小学低年级《品德与生活》课的基础之上，并与6-9年级的《思想品德》《历史》、《地理》）科相衔接。

二、课程目标课程目标分两部分，一是总目标，二是分目标。《品德与社会》的总目标是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”它表明了课程的人文性和方向性。分目标有三个方面：1、情感、态度、价值观 2、能力 3、知识从以上的分目标看出，与其他学科的课程标准相比，两课的共同点是将“情感、态度、价值观”放在首位，强调了德育的功能。三、课程的基本思想 1、品德培养回归生活。现在课程设置是把道德存在于人的整个生活中，把品德课与生活课的综合，品德课与社会课的综合，这样做就不会有脱离生活的道德。人们是为了生活（社会生活）而改善、提升社会的道德，培养、发展个体的品德，并不是为了道德而道德，同样，社会道德和个体品德的提高与发展也只有通过他们自己的生活才能完成。 2、关注儿童的现实生活。教育要回归生活，我们重视关注儿童正在进行中的现实生活。这也是两门课程标准共同追求的一个基本理念。只有关注儿童的现实生活，才能做到有实效性、有针对性。另外要注意，课程以儿童现实生活为基础，但它不是学生生活的简单的“翻版”。课程的教育意义在于它要高于生活，所设置的内容要从儿童生活中提取。 3、积极引导儿童的发展。以儿童自己的生活为课程基础，尊重儿童的生活。尊重儿童不仅是有效教育的必要条件，也是教育的本质要求。但是，尊重儿童也决不是对儿童听之任之。而是需要通过正确引导而达到对

四年级美术上册《纸品乐淘淘》教案

纸品xx 教学目标： 1.知识目标：掌握纸团，纸绳粘贴画的方法技能，能制作出一幅装饰画。 2.能力目标：了解单个物体组拼图案的形式，及浅显的艺术规律。 3.情感目标：养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风，在制作的过程中体验造型的乐趣。教学重点：用不同的方法搓纸绳，团纸团，并创作出简单在粘贴画。教学难点：画画构图设计。教学方法：欣赏法、示范法、讲解法、创作法教学用具：课件、胶棒、皱纹纸、卡纸、剪刀等。教学过程：一、感知材料，欣赏导入 1、展示范画（狮子图）师：同学们，老师为大家带来了一位朋友，森林之王——狮子，你看它多威风呀！请你猜一猜它是用什么材料制作成的。谁到前面摸一摸？学生先用眼观察，然后再用手触摸感知。师：请大家仔细观察狮子的金发是用什么来表现的?（告诉学生用纸搓成了绳，这样的表现方式是纸绳。）还有哪些地方用纸绳表现？师：请大家再仔细观察狮子眼睛和鼻子用什么来表现的？（纸团）还有哪些地方是用纸团制作的？怎样制作纸绳和纸团呢？ 2、教师根据学生回答板书课题：纸品乐陶陶 3、欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。

思考：这些作品是用什么材料做的?用什么方法制作的? 二、反馈交流，准备材料 1、教师演示纸绳搓、纸团的团法。 2、学生们在规定的时间内进行比赛。（播放音乐）三、教师xx，讨论方法 1、教师xx步骤：（1）构思草图（可以是动物、植物、人物等形象）(2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。 (3)粘贴：将纸绳或纸团粘贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢。 2、两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。四、掌握技术，自主创作 1、谈谈自己的创作设想 2、学生自主表现 3、教师巡视指导五、互相评价，拓展延伸 1、将学生作品展示在展板上，学生自评、互评 2、教师总结，收集作品。板书设计：纸品乐淘淘教学反思：

一年级道德与法治总结

高楼坪中心完小一年级（2）班道德与法治教学工作总结（2016——2017学年度第一学期）时间过的真快，转眼一个学期过去了，本人带了一年级的道德与法治课的教育教学工作。在教育教学中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作开学有计划，学期末有总结，质量分析。现对一学期来的教学工作做如下总结：一、全面把握课程目标道德与法治课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。二、丰富学生的生活经验学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，教学中把道德与法治与学生生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，

懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。三、引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的互动，帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体水平有所上升。四、评价方法

浅谈小学思品课与生活的关系

浅谈小学思品课与生活的关系发表时间：2018-03-19T15:15:18.890Z 来源：《素质教育》2018年2月总第263期作者：白怀礼[导读] 品德课必须让学生们走出学校这个小课堂，与学校活动、家庭教育、社会生活相结合。山东省淄博市淄川经济开发区中心学校255100 《新课程标准》指出：思想品德课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。所以品德与生活学科与其他学科相比，具有其独特个性——课堂必须延伸。这是它区别于其他学科的显著标志之一。传统的教学方式中，教学的起点和终点都集中在课堂上，教学的目的就是为了教学，课堂教学与学生的生活往往是割裂的。这样的教学是死的，它无法深入到儿童的生活中去，焕发出生命的活力。所以，品德课必须让学生们走出学校这个小课堂，与学校活动、家庭教育、社会生活相结合。对此，笔者试图以 “得法于课内，得益于课外”为观点进行如下几点的小学品德与生活教学几个结合的思考。一、与学校活动相结合活动是少先队的生命，而活动的本质内涵就是引导少年儿童亲身参与实践，在实践中完成体验。品德课堂教学中学生明白的一些道理，只有和学校活动有效地结合起来，才能更好地推动学生良好品质的形成和发展。 1.延伸至班级管理，品德课中的道德规范，很多都可以与班级管理相结合。教师可以把上周品德课的行为目标作为当周或下一周的目标之一，并限期对达标情况进行考核，对达标的学生在“班级阵地”栏中予以表扬。如教学《我们的教室，我们的家》一课，教师在开始教学前，让学生观看书上画面，并结合班级的实际情况和条件进行讨论：我们做值日时应当怎样分工？除了图中所提示的我们还有哪些工作应当做？讨论后，教师再结合班级值日劳动的情况，制订一定的值日制度，在班级实行，并定期进行总结。在懂得了做值日的安排和步骤后，学生根据前期的值日表现，评选出“勤劳小蜜蜂”。评选内容可侧重某一方面，也可以进行综合评价。这一评选可以作为班级常规而建立，今后每月进行一次，有利于班级良好班风的形成，使品德教学内容得到深化和落实。 2.延伸至中队活动体验是队员的内心活动，别人无法替代。教育者的责任是调动队员的积极性，让队员自觉地“我要体验”，而不是“要我体验”。对于队员来说，没有趣味的活动，便没有吸引力，更难以激发他们参与的主动性，还会影响到少先队的感召力。因此，辅导员在设计队活动时，应注意“趣味性”，开展符合少年儿童身心发展规律，具有儿童情趣和时代气息的各种活动。活动后的调查显示：队员对活动非常满意，原因是他们在这次活动中可以放开手脚，不受约束，自由飞翔，真正体验到了成功的喜悦，并且表示非常愿意再次参加类似活动。二、与家庭教育相结合学生的大部分时间是在家庭中度过的，家庭是一个人步入社会的起点，也是每个人在社会上奋斗的港湾，结合品德教学，充分发挥家庭教育的优势，对形成学生的良好行为习惯至关重要。如教学《亲亲热热一家人》,先让学生搜集从小到大跟父母一起照的相片，选择自己最喜欢、印象最深的相片，根据时间排列起来，还可搜集用过的玩具和衣物。把搜集到的内容在小组内讨论，可唤起学生已有的经验，让他们体验到家庭的温暖和成长的快乐。在此基础上讨论：“这份快乐是怎么来的？”“每天父母都为我们做了什么？”“父母是怎么爱我们的？”将学生的记忆大门缓缓打开，一件件小事，一滴滴父母爱，如一股清泉涌出，此时，让孩子们尽情抒发对父母的感激之情。这一内心的情感体验，催化了学生道德行为的养成，促进了学生德育的发展。我们再将行为目标以评价表的形式展现，在下周内落实，并发挥家长的作用，让家长根据孩子的表现情况给予评价。一段时间下来，学生自然而然地养成了关心体贴父母、自己的事自己做、不让父母操心的好习惯。三、与社会生活相结合思想品德是人的灵魂，体现在活动的方方面面，其形成的过程是知、情、意、行的统一过程。对学生而言，“知”并不难，难的是“情”“意”“行”的到位，因为这才是思想品德成熟的标志。只有通过生活实践才能感其情、磨其意、检其行。因此，我们不仅要提高课堂教学效率，还要充分利用校外资源，让儿童走出学校，到社会中去学习，去实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展社会实践能力，带领学生走出教室的狭小天地，投入到生活大课堂的每个角落，让他们去看，去谈去论，去关注更为广阔的天地。只有这样，才能优化小学品德教育课的教育教学过程，完善学生美好的人格，提高学生的思想道德素质，促进学生各种基本素质的协调、和谐发展，最终实现素质教育的目标。品德课“回归生活”的理念，要求教学目标的确定、教育内容的选择与组织实施要符合学生的生活实际，要求在学生生活经验的基础上，根据学生生理、心理发展的内在规律安排教学。从生活中发现儿童的世界是纯真无瑕的，是丰富多彩的，从儿童的实际生活出发，以儿童的现实生活为课程内容，寻找儿童生活中普遍存在的问题为活动的主题，在了解、认识和解决这些问题的过程中，让儿童树立正确的人生观、价值观、生活态度、生活方式等，便会水到渠成。行为实践是情感形成和转变的基础，也是丰富情感的途径和推动情感发展的动力。品德教学必须向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践品德课上的认识。总之，提高小学品德课的实效性具有十分重要的意义，它是新形势下教育改革与发展提出的新要求，是适应社会发展的要求、深化教育教学改革、扎实推进素质教育的重要内容，是促进小学生健康品德养成的需要。在教学中，我们能够做到的是引导学生从点滴做起，从点滴的小事中感悟体会整个人生，从每天的生活小节入手，从每段日常对话中体味。通过教学来引导学生主动地对自己的每一天生活进行回味、反思与总结，体验圆满的人生历程，获得有意义的人生。