2016年3.3 古诗二首凉州词 浪淘沙练习题及答案

古诗二首

基础训练

一、看拼音，写词语。

táo qìdiān bǒtiān yá

（）（）（）

二、给加点字选择正确的读音。

1.这座山有千仞．（rěn rèn）之高。

2.那个姑娘是羌．（jiāng qiāng）族的。

3.汽车要绕过几段弯曲．（qūqǔ）的道

路之后才能到达那个村子。

三、判断正误，对的打“√”，错的打“×”。

1.“万仞”形容数目很大，不使确数。

（）

2.“杨柳”指的是杨树和柳树。（）

3.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门

关”采用的是双关的修辞手法。

（）4.“黄河远上”说明作者是从下游往上游望去的。（）四、先解释加点字词的意思，再解释诗句的意思。

1.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。孤城：

意思：

2.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。九曲：

浪淘风簸：

意思：

阅读提升

五、阅读理解。

秋夜将晓出篱门迎凉有感

【宋】陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

1.解释下列词语的意思。

将晓：

三万里：

南望：

2.读诗歌，谈谈“入”和“摩”字的

表达效果。

3.这首诗表达了作者怎样的思想感

情？

参考答案：

一、淘气颠簸天涯

二、rèn qiāng qū

三、1.√ 2.× 3.√ 4.√

四、1.指孤零零的戍边城堡。

黄河远远流淌，仿佛直飞上白

云端，孤零零一座边城屹立在

崇山峻岭之间。

2.形容河流转弯很多。

黄河卷着泥沙，风浪滚动的样

子，形容风大浪大。

万里黄河弯弯曲曲挟带着泥

沙，大浪翻滚，狂风怒吼，仿

佛来自天边。

五、1.天将要亮。形容很长，三是

虚词。远眺南方。

2. “入”字表现出河的生气，“摩”

字突出了山的高峻。

3.这首诗写出了诗人痛惜祖国大

海河山流失，也怨恨苟且偷安

的南宋统治者，表达出作者希

望早日统一疆土,结束战争的

深切愿望。

凉州词王之涣阅读答案复习课程

凉州词王之涣阅读答 案

凉州词王之涣阅读答案 本文是关于王之涣的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 这首凉州词的词作的首句成为家喻户晓的名句，凉州词描绘出一幅辽阔的高原上，黄河奔腾而去动人的图画，勾起戍卒的离愁，而这首词《凉州词》深深人们的喜爱。(一) 凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 7. 诗中的“春风”除了指自然现象之外，还指的是。(1分) 8. 下列理解不恰当的一项是(2分) A. 诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。 B. “杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。 C. 诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入情感抒发。 D. 全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。 凉州词王之涣阅读答案： 7.(1分)某种温暖关怀或某种人间春意春象。 8.(2分)D (二)

凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 【注释】 ①这是一首旨在写凉州险僻，守边艰苦的边塞诗。②万仞：一仞八尺，万仞是形容山很高的意思。③羌笛：西汉羌人所制的一种管乐器，有二孔。杨柳：指《折杨柳》曲，是一种哀怨的曲调。④玉门关：关名，在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。 【翻译】 远远奔流而来的黄河，好像与白云连在一起， 玉门关孤零零地耸立在高山之中，显得孤峭冷寂。 何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲《折杨柳》去埋怨春光迟迟呢， 原来玉门关一带春风是吹不到的啊! 【阅读训练】 凉州词王之涣阅读： 1、首句写诗人眺望黄河的特殊感受。这一句的观察顺序是 ____;使画面具有动感的关键词是__;第二句写塞上"孤城"及环境。从表现"孤城"的角度看，这一句运用了_的手法。(3分) 2、这首诗如一幅画卷。如果说"孤城"是"画卷"的主体部分，那么首句与"孤城"是什么关系? (1分)

王之涣的《凉州词二首》的配图和全诗翻译赏析

王之涣的《凉州词二首》的配图和全诗翻译赏析 凉州词二首 王之涣
【其一】 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 【其二】 单于北望拂云堆，杀马登坛祭几回。 汉家天子今神武，不肯和亲归去来。 注释： ⑴凉州词：又名《出塞》。为当时流行的一首曲子《凉州》配的唱词。郭茂 倩《乐府诗集》卷七十九《近代曲词》载有《凉州歌》，并引《乐苑》云：“《凉 州》，宫调曲，开元中西凉府都督郭知运进。”凉州，属唐陇右道，治所在姑臧 县（今甘肃省武威市凉州区）。 ⑵远上：远远向西望去。黄河远上：远望黄河的源头。“河”一作“沙”， “远”一作“直”。 ⑶孤城：指孤零零的戍边的城堡。仞：古代的长度单位，一仞相当于七尺或 八尺（约等于 213 厘米或 264cm 厘米）。 ⑷羌笛：古羌族主要分布在甘、青、川一带。羌笛是羌族乐器，属横吹式管 乐。何须：何必。杨柳：《折杨柳》曲。古诗 文中常以杨柳喻送别情事。《诗经 ·小雅·采薇 》：“昔我往矣，杨柳依依。”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》， 歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。” ⑸度：吹到过。玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。故址 在今甘肃敦煌西北小方盘城， 是古代通往西域的要道。 六朝时关址东移至今安西 双塔堡附近。

⑹单于：古代对匈奴君长的称呼，此指突厥首领。拂云堆：祠庙名，在今内 蒙古五原。 ⑺来：语助词，无义。 （8）春风：某种温暖关怀或某种人间春意春象 翻译： 【其一】 纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万 仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀 怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！ 【其二】 突厥首领来到中原求和亲， 北望自己的领土， 看到了边界以北的拂云堆神祠， 回想昔日曾经多次在此杀马登台祭祀，然后兴兵犯唐，颇有几分踌躇满志。但现 在唐朝天子神武超绝，不肯与突厥和亲，此次中原之行只好无功而返。 赏析： 《凉州词二首》是唐代诗人王之涣的组诗作品。第一首诗以一种特殊的视角 描绘了黄河远眺的特殊感受，同时也展示了边塞地区壮阔、荒凉的景色，悲壮苍 凉， 流落出一股慷慨之气， 边塞的酷寒正体现了戍守边防的征人回不了故乡的哀 怨，这种哀怨不消沉，而是壮烈广阔。第二首诗反映的是唐朝与北方少数民族之 间的关系。诗歌 以汉代唐， 写一位边地首领到唐朝来求和亲而未能如愿， 通过描写其行动与 心理，从侧面烘托唐朝国势的强盛。 其一 据唐人薛用弱《集异记》记载：开元（唐玄宗年号，公元 713—741 年）间， 王之涣与高适、王昌龄到旗亭饮酒，遇梨园伶人唱曲宴乐，三人便私下约定以伶 人演唱各人所作诗篇的情形定诗名高下。 王昌龄的诗被唱了两首， 高适也有一首 诗被唱到， 王之涣接连落空。 轮到诸伶中最美的一位女子演唱了， 她所唱则为“黄 河远上白云间”。王之涣甚为得意。这就是著名的“旗亭画壁”故事 。此事未必实有。但表明王之涣这首诗在当时已成为广为传唱的名篇。 诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。 首句抓住自下 （游） 向上 （游） 、 由近及远眺望黄河的特殊感受， 描绘出“黄河远上白云间”的动人画面： 汹涌澎 湃波浪滔滔的黄河竟象一条丝带迤逦飞上云端。写得真是神思飞跃，气象开阔。 诗人的另一名句“黄河入海流”， 其观察角度与此正好相反， 是自上而下的目送；

王之涣《凉州词》阅读答案

王之涣《凉州词》阅读答案 凉州词王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 1. 诗中的“春风”除了指自然现象之外，还指的是。(1分) 2. 下列理解不恰当的一项是(2分) A. 诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。 B. “杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。 C. 诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入情感抒发。 D. 全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。 【参考答案】 1.某种温暖关怀或某种人间春意春象。 2.D 【延伸阅读】 王之涣(688年-742年)，是盛唐时期的著名诗人，字季凌，汉族，绛州(今山西新绛县)人。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。其诗"白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。"家喻户晓。 王之涣现存生平资料不多，只知早年由并州迁居至绛州(今山西新绛县)，曾任冀州衡水主簿。衡水县令李涤将三女儿许配给他。因被人诬谤，乃拂衣去官，"遂化游青山，灭裂黄绶。夹河数千里，籍其高风;在家十五年，食其旧德。雅谈圭爵，酷嗜闲放。"。后复出担任文安县尉，在任内期间去世。 王之涣"慷慨有大略，倜傥有异才"，早年精于文章，并善于写诗，多引为歌词，常与王昌龄、高适等诗人互相唱和，名动一时。他尤善五言诗，以描写边塞风光为胜，是浪漫主义诗人。靳能《王之涣墓志铭》称其诗"尝或歌从军，吟出塞，曒兮极关山明月之思，萧兮得易水寒风之声，传乎乐章，布在人口。"但他

的作品现存仅有六首绝句，其中三首边塞诗。他的诗以《登鹳雀楼》、《凉州词》为代表作。章太炎推《凉州词》为"绝句之最":"黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。"

王之涣凉州词二首其一原文及翻译

王之涣凉州词二首其一原文及翻译 “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”出自王之涣的《凉州词》(其一)。下面是应届毕业生网小编Lynn整理相关内容资料。(更多内容请关注应届毕业生网) 【原文】 《凉州词二首其一》王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 【译文】 纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。 何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊! 【注释】 1、凉州词：又名《出塞》。为当时流行的一首曲子(《凉州词》)配的唱词。 2、原题二首，此其一，郭茂倩《乐府诗集》卷七十九《近代曲词》载有《凉州歌》，并引《乐苑》云：“《凉州》，宫调曲，开元中西凉府都督郭知运进”。凉州，唐陇右道凉州治所在姑臧县(今甘肃省武威市凉州区)。 3、远上;远远向西望去。“远”一作“直”。 4、黄河远上：远望黄河的源头。 5、孤城：指孤零零的戍边的城堡。 6、仞：古代的长度单位，一仞相当于七尺或八尺(等于231cm 或264cm,约等于2.3m或2.6m)。 7、羌笛：古羌族主要分布在甘、青、川一带。羌笛是羌族乐器，属横吹式管乐。属于一种乐器. 8、杨柳：《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。《诗·小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”

9、度：吹到过。不度：吹不到 10、玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城,是古代通往西域的要道。六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。 11、何须：何必。何须怨：何必埋怨。 12 杨柳：杨树的柳条，又指的是《杨柳曲》。 【诗人简介】 王之涣(688年—742年)，是盛唐时期的著名诗人，字季凌，汉族，绛州(今山西新绛县)人。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”，更是千古绝唱。

(完整版)《凉州词》教学设计

《凉州词》教学设计 盐山县联合小学张桂梅教材简析: 这首诗是唐代诗人王之涣的作品，写了边塞的荒凉，情感深沉，风格悲壮苍凉，具有极强的艺术感染力，堪称千古名作。 教学目标： 知识与能力:朗读、背诵这首诗。了解诗歌大意。学习作者的写法。 过程与方法：初读感知，细读品味，感悟理解，朗读积累。 情感、态度价值观：感受戍边将士豪迈之情，体会诗歌悲而不失其壮的气概，热爱古诗，感受母亲河之气势。 教学重点：感悟体会，朗读展示。 课前准备：课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、背诗引入、初知边塞诗。 1、同学们，我们读过不少古诗，老师想让同学们展示一下,我开个头,看谁能接下去，好吗？ 2、王昌龄的《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。” 王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” 卢纶《塞下曲》：“林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。” 岑参《逢入京使》：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”

2、这些诗都是反映什么的？（战争）以歌咏边塞军旅生活或描述边塞奇异风光为主要内容，这类诗我们称为边塞诗。边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就是著名的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，主要指今天的甘肃、内蒙古一带。盛唐时期国力强盛，拓土开疆，许多文人或投笔从戎，或漫游边塞，诗人常常为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动，也深深地知道战士们痛苦而又寂寞的生活却而又无可奈何！诗人将种种强烈的情感诉诸笔端，从而使得这类诗作蔚为大观。边塞诗以其乐观高亢的基调和雄浑壮美的意境典型地反映出时代的精神风貌，尤其它悲壮、雄壮的境界，使人耳目一新，令人感喟不已。 今天我们要学习的《凉州词》，就是这样一首。 二、初读古诗，了解作者。 1、出示古诗《凉州词》，课件自主朗诵。凉州词，盛唐流行的曲调名，不是诗题。 2、学生自读古诗。 3、简介作者。 王之涣。公元688－742，字季凌，排行七，原籍晋阳（今山西太原），盛唐著名诗人。性格豪放不羁，常击剑悲歌。善写边塞诗，留下来的诗很少，《全唐诗》仅存6首，但《登鹳雀楼》和《凉州词》，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。 4、检查自读情况，指名读诗；齐读。 三、感悟诗意，朗读体会 熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。 （一）朗读感悟“黄河远上白云间” 1、读一读： 看诗的第一行：黄河远上白云间，你觉得该怎么读？指名试读，评议。 2、想一想：读了诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景象？

部编版五年级语文下册古诗二首《凉州词》《浪淘沙》教学设计(共2课时,附板书)

古诗二首《凉州词》《浪淘沙》教学设计 教学目标：通过反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情，从而增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。 教学重点：反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。 教学难点: 理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情. 教学方法:朗读法 第一课时 一、导入 黄河是闻名世界的万里巨川，是中国第二大河,黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。古代歌咏黄河的诗歌很多,我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》和刘禹锡的《浪淘沙》，这节课我们先来学习《凉州词》。 二、共同学习 （一）、自主学习 1、交流资料 （1）介绍作者:王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，至今享有盛誉。天宝间，与王昌龄、崔国辅、郑昈联唱迭和，名动一时。其诗用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句，也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。 （2）补充介绍： 1．凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。

2．仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。 3．羌笛：羌族的一种乐器。 4．杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。 2、朗诵诗歌，初步感知诗意。 可用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。 3、感知诗歌内容 这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。描写戍边士兵的还乡情，但没有丝毫的颓废消沉，表现诗人的广阔胸怀。 （二）合作探究 引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。 1、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。 2、这首诗前两句描绘了怎样的画面？ 3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 4、这首诗中诗人是怎样展开想象的？ 三、小结 四、推荐阅读 1、王翰的《凉州词》 2、王之涣的诗歌 五、作业： 1、背诵默写 2、搜集描写黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。 教后记：

四年级语文上册《凉州词》教案

教学目标： 1、有感情地朗读并背诵课文 2、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。 教学重点与难点：品读悟诗情。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课，板题，解题，读题 （解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》 二、初读感知 1、出示合作学习要求： （1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。 （2）用自己的话说说这首诗的主要意思。 （3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。 2、学生按要求学习 3、汇报 （1）指名读文，齐读课文 （2）用自己的话说说这首诗的主要意思 （3）质疑。 三、赏析 诗的首句抓住自下（游）向上（游）、由近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出“黄河远上白云间”的动人画面：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟象一条丝带迤逦飞上云端。写得真是神思飞跃，气象开阔。诗人的另一名句“黄河入海流”，其观察角度与此正好相反，是自上而下的目送；而李白的“黄河之水天上来”，虽也写观望上游，但视线运动却又由远及近，与此句不同。“黄河入海流”和“黄河之水天上来”，同是着意渲染黄河一泻千里的气派，表现的是动态美。而“黄河远上白云间”，方向与河的流向相反，意在突出其源远流长的闲远仪态，表现的是一种静态美。同时展示了边地广漠壮阔的风光，不愧为千古奇句。 次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，这是此诗主要意象之一，属于“画卷”的主体部分。“黄河远上白云间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。在远川高山的反衬下，益见此城地势险要、处境孤危。

第三句忽而一转，引入羌笛之声。羌笛所奏乃《折杨柳》曲调，这就不能不勾起征夫的离愁了。此句系化用乐府《横吹曲辞·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。折柳赠别的风习在唐时最盛。“杨柳”与离别有更直接的关系。所以，人们不但见了杨柳会引起别愁，连听到《折杨柳》的笛曲也会触动离恨。征人怀着这种心情听曲，似乎笛声也在“怨杨柳”，流露的怨情是强烈的，而以“何须怨”的宽解语委婉出之，深沉含蓄，耐人寻味。这第三句以问语转出了如此浓郁的诗意，末句“春风不度玉门关”也就水到渠成。用“玉门关”一语入诗也与征人离思有关。末句正写边地苦寒，含蓄着无限的乡思离情。 四、拓展延伸 1、学生交流背诵其他的边塞诗（略） 2、教师推介 五、作业： 1、默写。 2、积累其他的边塞诗。

2016年3.3 古诗二首凉州词 浪淘沙练习题及答案

古诗二首 基础训练 一、看拼音，写词语。 táo qìdiān bǒtiān yá （）（）（） 二、给加点字选择正确的读音。 1.这座山有千仞．（rěn rèn）之高。 2.那个姑娘是羌．（jiāng qiāng）族的。 3.汽车要绕过几段弯曲．（qūqǔ）的道 路之后才能到达那个村子。 三、判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 1.“万仞”形容数目很大，不使确数。 （） 2.“杨柳”指的是杨树和柳树。（） 3.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门 关”采用的是双关的修辞手法。 （）4.“黄河远上”说明作者是从下游往上游望去的。（）四、先解释加点字词的意思，再解释诗句的意思。 1.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。孤城： 意思： 2.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。九曲： 浪淘风簸： 意思： 阅读提升 五、阅读理解。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 【宋】陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 1.解释下列词语的意思。 将晓： 三万里： 南望： 2.读诗歌，谈谈“入”和“摩”字的 表达效果。 3.这首诗表达了作者怎样的思想感 情？ 参考答案： 一、淘气颠簸天涯 二、rèn qiāng qū 三、1.√ 2.× 3.√ 4.√ 四、1.指孤零零的戍边城堡。 黄河远远流淌，仿佛直飞上白 云端，孤零零一座边城屹立在 崇山峻岭之间。 2.形容河流转弯很多。 黄河卷着泥沙，风浪滚动的样 子，形容风大浪大。 万里黄河弯弯曲曲挟带着泥 沙，大浪翻滚，狂风怒吼，仿 佛来自天边。 五、1.天将要亮。形容很长，三是 虚词。远眺南方。 2. “入”字表现出河的生气，“摩” 字突出了山的高峻。 3.这首诗写出了诗人痛惜祖国大 海河山流失，也怨恨苟且偷安 的南宋统治者，表达出作者希 望早日统一疆土,结束战争的 深切愿望。

凉州词王之涣的意思

凉州词王之涣的意思 本文是关于王之涣的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 凉州词是诗人王之涣所作，表达了他自己的心中的抱负，还有强烈的民族自豪感。 凉州词二首 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 单于北望拂云堆，杀马登坛祭几回。 汉家天子今神武，不肯和亲归去来。 译文 纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。 何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊! 突厥首领来到中原求和亲，北望自己的领土，看到了边界以北的拂云堆神祠，回想昔日曾经多次在此杀马登台祭祀，然后兴兵犯唐，颇有几分踌躇满志。 但现在唐朝天子神武超绝，不肯与突厥和亲，此次中原之行只好无功而返。 注释

⑴凉州词：又名《出塞》。为当时流行的一首曲子《凉州》配的唱词。郭茂倩《乐府诗集》卷七十九《近代曲词》载有《凉州歌》，并引《乐苑》云：“《凉州》，宫调曲，开元中西凉府都督郭知运进。”凉州，属唐陇右道，治所在姑臧县(今甘肃省武威市凉州区)。 ⑵远上：远远向西望去。黄河远上：远望黄河的源头。“河”一作“沙”，“远”一作“直”。 ⑶孤城：指孤零零的戍边的城堡。仞：古代的长度单位，一仞相当于七尺或八尺(约等于213厘米或264cm厘米)。 ⑷羌笛：古羌族主要分布在甘、青、川一带。羌笛是羌族乐器，属横吹式管乐。何须：何必。杨柳：《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。《诗经·小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。” ⑸度：吹到过。玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城，是古代通往西域的要道。六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。 ⑹单于：古代对匈奴君长的称呼，此指突厥首领。拂云堆：祠庙名，在今内蒙古五原。 ⑺来：语助词，无义。 (8)春风：某种温暖关怀或某种人间春意春象 赏析 其一

部编版四年级语文上册课课练古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》课后习题(附答案)

21 古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》 第一课时 一、给加点的字选择正确的读音。 万里长征人未还（huán hái ）还（hái huán）来就菊花 但是龙城飞将在（jiànɡ jiānɡ）将（jiānɡ jiànɡ）军 不教胡马度阴山（jiào jiāo）教（jiāo jiào ）课 二、填空。 1.龙城飞将指的是（），他是（）代名将，被世人成为（） 2.“阴山”指今天的（）境内，古代中国的边疆要塞。 3.这首诗中的（ ）是千古名句，前半句运用了“互文”的修辞方法。 4.《出塞》作者王昌龄是（ ）代诗人。诗中“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”两句向我们展示了一幅图。诗中融抒情和议论为一体的句子是：_______________ ，表达了作者_________________的思想感情。 三、选择。 1.“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”一句中“飞将”指的是（）。 A.李广 B.岳飞 C.文天祥 2.“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”一句中“度”的意思是( ) A.度步 B.度过 C.越过 四、说说你对“秦时明月汉时关，万里长征人未还”这两句诗的理解。

【答案】 一、huán hái jiànɡ jiānɡ jiào jiāo 二、1. 李广汉飞将军 2. 内蒙古 3. 秦时明月汉时关，万里长征人未还 4.唐 冷月照边关的苍凉；但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。希望朝廷启用良将，早日平息边关战争，人民安居乐业。 三、1.A 2.C 四、不仅写出了战争的残酷,对边塞战士的同情,还写出对历史沧桑的感悟与对现实的无奈,其实后面两句更直接的写出作者对良将的向往这是一首著名的边塞诗,表达了诗人希望起任良将,早日平息边塞战事,使人民过上安定的生活的愿望。 第二课时 一、填空。 1.“欲饮琵琶”中的“欲”意思是（），“夜光杯”是指（ ）。 2.《夏日绝句》主旨是哪句？，。 3. 李清照，代女词人。号，齐州章丘人。 二、判断对错。 1.王翰和王之涣都是唐代诗人，他们写的《凉州词》都是边塞诗。（） 2.最后一句是反问句，是千古名句，令人深思。（） 3.这首诗描写了战士们出征后的场面。（） 三、回答问题。 1.《夏日绝句》这首诗怀念项羽，表达了诗人什么样的价值观？

凉州词教案

凉州词教案 教学目标 知识与能力： 1、朗读诗歌并背诵； 2、理解诗句意思，能用自己的话说出诗歌的意思； 3、能谈谈自己学习课文后的感受。 过程与方法： 以读代讲，让学生在读中感悟、理解，运用古诗文三步教 学法，即：读通-读懂-读透。 情感态度价值观： 通过学习这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。并懂得当 今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。 教学重、难点 难点：感悟边关将士悲苦的生活。并感知当今幸福生活来 之不易，要学会珍惜美好生活。 教具准备：小黑板 教学课时：一课时 教学过程 一、导入

1、谈话导入。 2、作者简介。 二、深入理解 读通诗歌 1、学生齐读课文 2、出示生字，学生分析字形、组词并书写。 重点：理解诗歌内容。 rèn qiāng 仞羌 3、出示多音字：间 度 4、教师泛读课文，学生听范读、画出节奏。 5、齐读课文，注意读通、读顺。 积累字词，并能通顺的按节奏朗读课文。 读懂诗歌 1、指名读文，其他学生听，找出错误并纠正。 2、解释重点字词，学生批注理解。 黄河远上：远望黄河的源头。 孤城：指孤零零的戍边的城堡。

仞：古时八尺或七尺叫做一仞。 何须：何必。怨：埋怨。度：度过。 3、小组讨论交流：用自己的话疏通文意。 4、归纳汇报。 5、分组读文。 理解课文意思，能用自己的话说出课文的意思。 读透诗歌 1、指名读文。 2、学生小组交流： “杨柳”有何含义？ “何须怨” 是什么意思？谁不必怨谁？为何要“怨”？ 3、小结：一个“何须怨”，道出了将士心声：保家为国，表达了他们豁达的胸怀。 4、齐读诗歌。 让学生了解古诗中蕴含的道理，达到学以致用的目的。 三、课堂小结 诗的首句由近及远眺望黄河，描绘出黄河汹涌澎湃的壮观画面；词句突出此城地势险要、处境孤危；第三句递转，引入羌笛所奏《折杨柳》曲调，这就不能不勾起征夫的离愁了；最后一句道出玉门

王之涣的诗凉州词二首

王之涣的诗凉州词二首 《凉州词二首》是唐代诗人王之涣 的组诗作品。下面，小编为大家分享王之涣的诗凉州词二首，希望对大家有 所帮助! 原文 凉州词二首 其一 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 其二 单于北望拂云堆，杀马登坛祭几回。 汉家天子今神武，不肯和亲归去来。 译文 其一 纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万 仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀 怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊! 其二 突厥首领来到中原求和亲， 北望自己的领土， 看到了边界以北的拂云堆神祠， 回想昔日曾经多次在此杀马登台祭祀，然后兴兵犯唐，颇有几分踌躇满志。但现 在唐朝天子神武超绝，不肯与突厥和亲，此次中原之行只好无功而返。 赏析 其一 据唐人薛用弱《集异记》记载：开元(唐玄宗年号，公元 713—741 年)间， 王之涣与高适、王昌龄到旗亭饮酒，遇梨园伶人唱曲宴乐，三人便私下约定以伶 人演唱各人所作诗篇的情形定诗名高下。 王昌龄的诗被唱了两首， 高适也有一首 诗被唱到， 王之涣接连落空。 轮到诸伶中最美的一位女子演唱了， 她所唱则为“黄 河远上白云间”。王之涣甚为得意。这就是著名的“旗亭画壁”故事 。此事未必实有。但表明王之涣这首诗在当时已成为广为传唱的名篇。

诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。首句抓住自下(游)向上(游)、 由近及远眺望黄河的特殊感受， 描绘出“黄河远上白云间”的动人画面： 汹涌澎 湃波浪滔滔的黄河竟像一条丝带迤逦飞上云端。写得真是神思飞跃，气象开阔。 诗人的另一名句“黄河入海流”， 其观察角度与此正好相反， 是自上而下的目送; 而李白 的“黄河之水天上来”，虽也写观望上游，但视线运动却又由远及近，与此 句不同。 “黄河入海流”和“黄河之水天上来”， 同是着意渲染黄河一泻千里的 气派，表现的是动态美。而“黄河远上白云间”，方向与河的流向相反，意在突 出其源远流长的闲远仪态， 表现的是一种静态美。 同时展示了边地广漠壮阔的风 光，不愧为千古奇句。 次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，这是此诗主要意象之一，属于 “画卷”的主体部分。 “黄河远上白云间”是它远大的背景， “万仞山”是它靠 近的背景。在远川高山的反衬下，益见此城地势险要、处境孤危。“一片”是唐 诗 习用语词，往往与“孤”连文(如“孤帆一片”、“一片孤云”等等)，这里 相当于“一座”，而在词采上多一层“单薄”的意思。这样一座漠北孤城，当然 不是居民点，而是戌边的堡垒，同时暗示读者诗中有征夫在。“孤城”作为古典 诗歌 语汇， 具有特定涵义。 它往往与离人愁绪联结在一起， 如“夔府孤城落日斜， 每依北斗望京华”(杜甫 《秋兴》)、“遥知汉使萧关外，愁见孤城落日边”(王维 《送韦评事》)等等。第二句“孤城”意象先行引入，为下两句进一步刻划 征夫的心理作好了准备。 诗起于写山川的雄阔苍凉，承以戌守者处境的孤危。第三句忽而一转，引入 羌笛之声。羌笛所奏乃《折杨柳》曲调，这就不能不勾起征夫的离愁了。此句系 化用乐府《横吹曲辞·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛， 愁杀行客儿”的诗意。 折柳赠别的风习在唐时最盛。 “杨柳”与离别有更直接的 关系。所以，人们不但见了杨柳会引起别愁，连听到《折杨柳》的笛曲也会触动 离恨。而“羌笛”句不说“闻折柳”却说“怨杨柳”，造语尤妙。这就避免直接 用曲调名，化板为活，且能引发更多的联想，深化诗意。玉门关外，春风不度， 杨柳不青，离人想要折一枝杨柳寄情也不能，这就比折柳送别更为难堪。征人怀 着这种心情听曲，似乎笛声也在“怨杨柳”，流露的怨情是强烈的，而以“何须 怨”的宽解语委婉出之，深沉含蓄，耐人寻味。这第三句以问语转出了如此浓郁

《凉州词》教学设计

《凉州词》教学设计 教学目标： 1.学习《凉州词》理解“沙场、人杰、江东”等词语，理解诗句的意思。 2.通过反复诵读诗歌，感悟古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样表达情感的，培养学生的审美情趣。 教学过程: 一、复习旧知，谈话导入: 1.上节课我们学习了《出塞》这首诗，下面我们就来看看谁掌握的知识多一些。 课件出示： （1）秦时明月汉时关，（万里长征人未还）。 （2）“塞”有三种读音，在“出塞”中读（sài）。在“阻塞”中读（sè）。在“塞车”中读sāi）。 2.唐代的边塞诗歌，有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗《凉州词》，体会一种别样的情怀。 二、理解题意。 《凉州词》为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。 简介诗人：王翰(公元687年至726年)，字子羽，并州晋阳(今山

西太原市)人，唐代边塞诗人。 三、理解诗句。 1.学习第一、二句。 课件出示：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 （1）读一读诗句，说说你仿佛看到了什么，听到了什么。指名答。 生：我仿佛看到了将士们举起酒杯，正要痛饮葡萄酒，马上就听到了催人出发的琵琶声和战马的嘶鸣。 师：说得非常好，那么谁能说说这两句诗是什么意思呢？ 学生回答，教师及时评价、总结，并课件出示诗句意思： 诗意：精致的酒杯中斟满了葡萄酒，将士们正准备举杯痛饮，却听到了战马上弹起琵琶，在催人出发了。 （2）指导朗读：这样的画面使你感受到了怎样的气氛？你们听，琵琶声传来了，此刻，军旗猎猎，战马嘶鸣，出征在即。谁再来试着读一读，把这种气氛读出来。（指名读，师相机指导）气氛怎样？板书:隆重 小结：这场酒宴真是非常浓重，有欢快的琵琶声，有醉人的美酒，酒宴上人声鼎沸，酒杯交错，指名读，分组读。 2．学习第三、四句。 课件出示：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ （1）教师引导：这样难得的盛宴，这样难得的气氛，将士们开怀畅饮，似醉非醉之时好像在说“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。

古诗二首——凉州词、浪淘沙

古诗二首——凉州词、浪淘沙 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。 3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄 河的诗歌《凉州词》。 二、初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。 三、理解诗意。 （1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。 （2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。 四、想意境，悟诗情。 （1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？ （2）指生读诗并交流。引导学生体会到：这首诗通过描写

边塞、玉门关的荒凉， 表达了作者的孤独、悲凉的心情。 五、有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。 第二课时 一、复习：背诵《凉州词》1．指名背诵。2．全班集体背诵。 二、学习《浪淘沙》。 1.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。 2. 理解诗意。 （1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。 （2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。 3.体会诗歌表达的思想感情。 （1）再读诗歌思考：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。你是怎样体会到的？ （2）讨论交流，体会诗歌表达的思想感情。 4.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗歌表达的思想感情。 5.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。 三、体会诗人是怎样展开丰富的想象的。

1.自读诗歌，想一想诗人是怎样展开丰富的想象的？ 2.小组讨论后，全班交流，结合诗句具体谈。 四、小结。 教学后记 文章来源网络整理，请自行参考编辑使用

凉州词(唐)王之涣阅读答案(优选.)

最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 完成练习。 凉州词 （唐）王之涣 _________________________，_________________________。 _________________________，_________________________。 1．默写《凉州词》。 2．凉州词是凉州歌的唱词，不是________，是盛唐时流行的一种________名。 3．写出后两行诗的意思。 ________________________________________________________________

________________________________________________________________ 4．选择题（只填序号） 《凉州词》前两句是___________，突出了戍边士卒___________；后两句是___________，抒发了戍边士卒的___________。 A．抒情B．写景C．生活环境的荒凉D．离愁别恨参考答案： 1．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 2．诗题曲调 3．羌笛何须老是吹奏那哀怨的折杨柳曲调呢？要知道玉门关外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折！（意思对即可） 4．B C A D 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。

《凉州词》与《浪淘沙》赏析_教案教学设计

《凉州词》与《浪淘沙》赏析《凉州词》与《浪淘沙》赏析 凉州词 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 古诗词词语解释 孤城：指玉门关。 仞：古代七尺或八尺为一仞。 羌：古代的一个民族。 古诗词诗文解释 澎湃的黄河远远望去好像奔流在白云之间，一座孤城矗立在高峻的山岭之间。羌笛何必要吹出折杨柳这哀怨的曲调？春风不愿度过玉门关。 作者简介 王之涣，688－742，字季凌，排行七，原籍晋阳（今山西太原），五世祖隆迁居绛州（今山西新绛）。曾任冀州衡水主簿，因谤辞官，家居十五年。晚年出任文安县（今禹河北）尉，卒于官舍。为人慷慨有大略，善作边塞诗，与高适、王昌龄、崔国辅等唱和，名动一时。靳能为作墓志，称其“歌从军，吟出塞，皎兮

极关山明月之思，萧兮得易水寒风之声，传乎乐章，布在人中”。《全唐诗》存绝句六首，皆历代传诵名篇。 古诗词诗文赏析 诗人以一种特殊的视角描绘了黄河远眺的特殊感受，同时也展示了边塞地区壮阔、荒凉的景色。全诗悲壮苍凉，流落出一股慷慨之气，边塞的酷寒正体现了戍守边防的征人回不了故乡的哀怨，这种哀怨不消沉，而是壮烈广阔。（唐诗之旅） 据唐人薛用弱《集异记》记载：开元间，王之涣与高、王昌龄到酒店饮酒，遇梨园伶人唱曲宴乐，三人便私下约定以伶人演唱各人所作诗篇的情形定诗名高下。结果三人的诗都被唱到了，而诸伶中最美的一位女子所唱则为“黄河远上白事未必实有。但表明王之涣这首《凉州词》在当时已成为广为传唱的名篇。 此诗经“孤城”为中心而衬以辽阔雄奇的背景。首句“黄河直上”，有人认为很费解，故易“黄河”为“黄沙”。然而“黄沙直上”，天昏地暗，那能看见“白云”？其实，“黄河直上”并不难理解。李白与王之涣都写过沿黄河西望的景色，不同点在于：李白的目光由远而近，故创出“黄河之水天上来”的奇句；王之涣的目光自近及远，故展现了“黄河远上白云间”的奇景。遥望西陲，黄河由东向西，无限延伸，直入白云，这是纵向描写。在水天相接处突起“万仞山”，山天相连，这是竖向描写。就在这水天相接、山天相连处，“一片孤城”，隐约可见。这，就是此诗所展现的独特画面。 前两句偏重写景，后两句偏重抒情。然而后两句的情，已孕育于前两句的景。“一片孤城”，已有萧索感、荒凉感。而背景

凉州词1

写给当代中学生的劝告！ 前序：当今社会，早恋日益成风，随着社会的不断发展，并且呈上升趋势。早恋荒废了不少优秀学生的学业，毁了不少孩子的前程。据调查表明，中学生谈恋爱对学习起促进作用的仅占百分之二、三。绝大多数都会给学习造成干扰，因为恋爱会使之精力分散，注意力不集中，兴趣转移，情绪不稳定。笔者针对早恋，这个极为敏感的话题不加以深刻评判，仅以词代句，忘广大中学生从中悟出道理。 《凉州词》其一《凉州词》其一修改版 现代诗人汤老怪现代诗人汤老怪 恋爱无限好，中学恋爱无限好， 现在有点早。只是当今有点早。 若你不听劝，若是不听我来劝， 代价少不了。代价终将少不了。 《凉州词》其二《凉州词》其三《凉州词》其四现代诗人汤老怪现代诗人汤老怪现代诗人汤老怪 爱情美酒醉熏熏，天涯何处无芳草，谈情说爱为何早， 天天端起小酒杯。为何单恋这支花。只因其中太美好。 纵看历史你别笑，龙虎相斗不适宜，忍痛心动不行动， 又有几对一起飞。两败具伤成笑话。好的后面少不了。 《凉州词》其五《凉州词》其六《凉州词》其七现代诗人汤老怪现代诗人汤老怪现代诗人汤老怪 爱情小酒天天有，中学时代不恋爱，人家都说你很呆， 要问自己怎么由。人家会说你很呆。天天一起不分开。 正值含苞待放时，要问我来不辩解，不顾学业开心来， 不去读书乱喝酒。时间终将会交待。高三过后会悲哀。 《凉州词》其八《凉州词》其九《凉州词》其十现代诗人汤老怪现代诗人汤老怪现代诗人汤老怪 你把数学当初恋，高中就想谈恋爱，不知自己多粗长， 数学虐你千百遍。我说你是不应该。成天想着爱一场。 究问为何这境况，含莘父母茹苦来，为求满足众生项， 只因当它小三看。岂能天天去自在。看得让我笑断肠。 《凉州词》其十一《凉州词》其十二《凉州词》其十三现代诗人汤老怪现代诗人汤老怪现代诗人汤老怪 春天花会开，人生就像一场戏；人生就是一出戏； 噢要随便来。因为有缘才相聚。开心每天才为宜。 其实多等待，和睦相处实不易；为了小事发脾气； 须看你忍耐。是否更该去珍惜。回头想想又何必。 《凉州词》其十四《凉州词》其十五《凉州词》其十六现代诗人汤老怪现代诗人汤老怪现代诗人汤老怪

王翰《凉州词》原诗、注释、翻译、赏析、阅读训练附答案

王翰《凉州词》原诗、注释、翻译、赏析、阅读训练 附答案 导读：【原文】： 凉州词 王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 ①这是一首吟咏边塞情景的名曲。②夜光杯：一种白玉制成的杯子。 ①凉州词：当时有《凉州曲》，这首诗是为“曲”配的“词”。 ②夜光杯：这里指很精致的酒杯。 ③催：催促欢饮的意思。 ④沙场：指战场。 【翻译】： 精美的酒杯盛着甘醇的葡萄美酒，将要喝的时候琵琶声响了起来，韵律使人心潮澎湃。 开怀畅饮吧，就算是醉倒沙场，诸位也请不要见笑，自古征战沙场的人有几个能活着回去的？ 【赏析】： 诗是咏边寒情景之名曲。全诗写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描摹了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面。首句用语绚丽优美，音调清越悦耳，显出盛宴的豪华气派；一句用“欲饮”两字，进一层极写热

烈场面，酒宴外加音乐，着意渲染气氛。三、四句极写征人互相斟酌劝饮，尽情尽致，乐而忘忧，豪放旷达。全诗描写了边塞征战将士们纵情饮宴的热烈场面，并抒发了他们置生死于度外的豪放气概。全诗语言浅白，色彩浓郁，节奏明快，声情壮烈，是唐代不可多得的边塞佳作。 【阅读训练】： 1.古时描写战争的著名诗句很多，如（）朝（）写过：壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 2.这首写战争的诗，不写（）而写（），表现了边塞战士在边地荒寒艰苦的环境下，过着紧张动荡的征戍生活。 3.这首诗写的事情是什么？ 4.假如你当时就在即将出征前的现场，你会有什么感慨？ 【参考答案】 1.答案：.宋、岳飞 2.答.激烈的战争场景、将士们开怀痛饮 3.答.边疆的将士在开怀痛饮，尽情酣醉 4.答：表现出豪放、开朗、兴奋的情形，有一点视死如归样子。此外还可能感慨战争的无情与残酷。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

小学语文《凉州词》教案

名校精品资料—语文 《凉州词》 一、导入。 1、教师播放一段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。 2、学生交流汇报并背诵相关诗句。 3、揭示新课，板书课题，读题，解题。 解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。 （设计意图：学生交流汇报，由乐曲联想诗句，培养学生的想象力，让学生了解《凉州词》的由来。） 二、初读感知。 ⑴、将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。 ⑵、用自己的话说说这首诗的主要意思。 ⑶、将自学中不懂的地方标出来或写下来。 2、学生按要求学习。 3、汇报。⑴指名读文,齐读课文。 ⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。 ⑶质疑。 （设计意图：使学生提高自主学习能力，培养合作学习意识。） 三、品读悟诗情。

针对学生的疑问，引导学生悟情。※如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？ “醉卧沙场君莫笑”(为什么战前还要喝酒呢?) ★引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？（相机介绍这句诗的意思。）“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？ 过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？ 1、想象:席上除了酒，还有哪些东西? 2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物? 3、说一说:酒有哪些作用? 4、战士们有哪些苦衷或忧愁?他们想借酒忘掉什么? 5、问：这一杯酒喝完了吗？为什么？ 6、如果你是这位战士,出征前你会对父母.妻儿或自己说些什么?(配乐) 7、面对此请此景,你有什么感受? 8、练读诗句,将自己的感受表达出来。 9、配乐赛读、齐读。 10、背诵。 （设计意图：学生在学习中有很多疑问，通过互相交流想象，以及老师的适时点拨，使学生对古诗所表达得情感有进一步的了解） 四、拓展延伸。 1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略） 2、教师推介。君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。 君不见青海头，古来白骨无人收。 ——杜甫《兵车行》