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高中语文 第六课 语言的艺术 第四节 入乡问俗语言和文化练习 新人教版选修《语言文字应用》

高中语文 第六课 语言的艺术 第四节 入乡问俗语言和文化练习 新人教版选修《语言文字应用》
高中语文 第六课 语言的艺术 第四节 入乡问俗语言和文化练习 新人教版选修《语言文字应用》

第四节入乡问俗——语言和文化

我们常常被单纯所感动,因为单纯是我们与生俱来的本性。其实从呱呱坠地开始,我们便拥有了近十年的单纯童年。然而,从青年到中年,面对社会这个大环境,我们逐渐丧失了单纯。但是,单纯毕竟是我们的本性,所以我们才会被那些单纯的人所感动,然后在迷茫中寻找失落的单纯。最终,到了老年,我们大多数人还是能够回归单纯。于是,人的单纯,就在得到、失去、得到中轮回。

(选自百度文库

) 美

春风得意马蹄疾,一夜看尽长安花。

赏美文

人情淡始长

《明心宝鉴》里有一段话:心安茅屋稳,性定菜根香;世事静方见,人情淡始长。心若不安,人就永远不会有“稳”的感觉;而心中的欲望太强,就永远无法过那种即使咀嚼菜根也能津津有味的生活。只有心安性定的人,才能安心于朴素、宁静的生活,才能充分享受平和、简静的潇洒从容。

身要安,性要定,当然首要心安。“天听寂无音,苍苍何处寻?非高亦非远,都只在人心。”心安定了,个性就安定了,个性安定了,身也就安稳了。一个人身心都在稳定、安适的状态下,就会住茅屋都觉得妥当,粗茶淡饭也甘之如饴。

喧嚣的社会里,人心多处于浮躁之中。碰到芝麻绿豆大的事情就自乱阵脚,慌乱、愤怒、怀疑等等情绪,就足以让人茶饭无心,食不知味。即使山珍海味当前,还是食难下咽,哪里还吃得出饭菜香?只因心不安定,很多人住的是华屋,出入有名车代步,但终日烦躁苦恼,豪华的房子对他来说反而像个牢笼,根本无法享受安稳的生活。

或许,可以用不同的角度来看待这个说法:“住茅屋便身安稳,菜根香让人性安定。”人类文明进化到如今,许多人已经开始反思并尝试,如何在过度开发的环境中,再度返璞归真回归自然。

古哲贤士在仕途中极度疲惫和厌倦后,往往会选择清闲的隐居,或登山择屋,守候一田茶树,

静送日升日落,读自己想读的书,自给自足,作一个充耳不闻山外事,一心只管花树茶的“小隐”。更有甚者,看破红尘,身处闹市而心如止水,纵然不论身处何时何地,都心情归一,这种可算是“大隐”,却是我辈极难达到的境界。

身处现代城市喧嚣中的我们,其实更向往“小隐”的生活,盖一间茅屋,在清山和秀水的夹角,种一田茶树,在种茶和品茶中找到生命的坐标。早晨,推开格子窗,有一轮红日从山的底角升腾。傍晚,又见一轮红日在彩霞的映照下徐徐回家。何等的逍遥!何等的让人舒畅!晚风一吹,更吹开思绪,吹灭世俗的灯,吹醒了本真的自我。像余秋雨说的“在更高的一个层面上把自己找回”。

(选自百度文库)

【课内挖掘】

课内素材

语言之美,美在文化。传承汉语之美,其实质是传承中华文化。在社会整体语文素养不足、文字使用心态浮躁、语言本身尚存复杂问题的背景下,要想传承文化、保持汉语之美,咬文嚼字已成为不可或缺的手段。只有咬住文字不放松,深入细致地辨析词语的意义与正误,准确得体地使用语言,才能保护汉语丰富的文化内涵,推动汉语符合规律地发展,维护中华文化的健康与美丽。

[应用提示] 以上材料可用于“语言与文化”“素养”等话题中。

精彩运用

汉字时刻在冷静地叙述中国漫长崎岖凤凰涅槃的历史,记录着令中华儿女自豪而又痛心的反思历程。汉字是贯穿古今风雨中的一件中国独有的国宝。它的命运折射出中国的起伏兴衰,它顽强的生命力则反映出中华民族的伟大历史。汉字所承载的中华文化太深厚了,可以说一个汉字就是一个中华的故事。千百年的风俗礼仪,伦理道德,哲学思考,审美意识——中华民族的文化基因几乎都隐藏在了一个个汉字对所要反映事物的摩画、概括和美化之中。

(选自《汉字与中国文化》) 【课外应用】

捍卫汉语

都德的《最后一课》一直以来就深深地震撼我的内心。如果连自己的母语都无法说,那将是怎样的一种痛苦!

直至今天,在“英语”世界“殖民”的今天,法国仍旧以举国之力“捍卫”法兰西语言的尊严,法兰西语言学院是专门负责督察法国文学报刊中法语不规范行为,而法国的外交官被规定,在任何正式的公共场合中,都必须用法语发言……

我们源远流长的汉语文化是否到了应该被捍卫的时候呢?

汉语以其生生不息的生命力流传了几千年而未衰亡,这种强大的生命力早已被世人所折服。同为四大古文明,埃及文化早已在泛滥的尼罗河水和英国的殖民中泡得失去颜色;绚烂的古巴比伦文化在风沙的肆虐中成了废墟;而强大的玛雅文化,如今人们只有在亚马孙原始丛林的遗址里想象它曾经的辉煌。唯有汉语,成为流传五千年的文化屹立不倒,为世人所尊崇。

可是如今,汉语似乎被人们丢弃在遗忘的角落。在肯德基、麦当劳等外来快餐文化横行中国的时候,外来语言也极大地冲击着汉语的地位。

汉语,我们的母语,如今已爱莫能助,岌岌可危,等待我们的捍卫。据中国语言学会的调查,在如今成千上万的注册商标中,有百分之五十是“洋”商标,采用外语名称固然无可厚非,可怕的是那种崇洋媚外的心理。大学语文不及格无所谓,但英语四级过不了却拿不到毕业证书,制度的畸形使如今很多的学子毕业后写文章是漏洞百出。

我很敬佩诺贝尔奖得主杨振宁先生,在颁奖仪式上,杨先生坚持用汉语发言,捍卫了作为一个中国人的母语的应有地位,尽管杨先生的汉语不甚标准,尽管杨先生只是一个美籍华人。但凭此对汉语的拳拳赤子之心,我们没有理由不敬佩杨振宁先生,他不仅是学术上的巨匠,也是人格上的大师。

有人比喻如今的汉语就像一条流行的牛仔裤,尽管是新的,却洋洋洒洒地打着几块补丁。媚俗、低级、粗滥的语言就是这些“补丁”。我真的不希望我们流传几千年的汉语,被司马迁、鲁迅等人推向一个又一个高峰的汉语,就此露出衰亡的征兆。

捍卫汉语,捍卫我们的母语!

选自(百度文库)

1.下列对称谓语的解说不完全正确的一项是( )

A.高足——称别人的学生

贤契——称别人的弟子,朋友或子侄辈

拙荆——谦称自己的妻子

B.令嗣——称别人的子女

伉俪——称对方夫妻

家严——对人称自己的父亲

C.高堂——称别人的父母

贵庚——问别人的年龄

拙作——称自己的作品

D.考妣——称逝去的父母

贵府——尊称对方的家

不佞——表示没有才能,谦称自我

解析:C项中“高堂”,借指父母。

答案:C

2.下列句子中,加点的词使用恰当的一项是( )

A.经过我多次垂询

..,终于弄清楚,这张珍藏20余年的老照片可以翻拍。

B.贵校请我做报告,校长亲自在门口恭候光临

....,叫我心中激动不已。

C.立邦漆,立邦漆,会使你寒舍

..生辉。

D.今天进行决赛,我有幸忝列

..其中,能在此间向诸位学习,甚感欣慰。

解析:A项,垂询:是上对下的问,是敬辞,此处不得体;B项,“恭候”是谦辞,说自己;“光临”是敬辞,称对方;C项,“寒舍”是谦辞,称自身。

答案:D

3.下面文言语句中的加点词语,就谦敬来讲,与其他不同类的一项是( )

A.足下

..事皆成。

B.子路从而后,遇丈人

..,以杖荷蓧。

C.先.生.坐,何至于此。

D.群臣吏民,能面刺寡人

..之过者,受上赏。

解析:D项“寡人”是谦称,余为敬称。

答案:D

4.对下面一副对联判断完全正确的一项是( )

何物动人,二月杏花八月桂;有谁催我,三更灯火五更鸡。

A.上联中的“二月杏花”和“八月桂”分别指花朝节和中秋节;下联描述的是欢度佳节时的热闹情景。

B.上联中的“二月杏花”和“八月桂”分别指春天和秋天;下联是写无论春秋,都刻苦学习的情景。

C.上联中的“二月杏花”和“八月桂”分别指科举时代的乡试和会试;下联是说只有刻苦努力的学习,才能换取“二月杏花八月桂”的殊荣。

D.上联中的“二月杏花”和“八月桂”分别指科举时代的会试(春天考试)和乡试(秋天考试);下联是描述为了夺取功名而刻苦努力的情景。

解析:科举制:“乡试”三年一考,考期在八月,称为“秋闱”;“会试”在“乡试”第二年举行,考期在二月,又称“春闱”,之后,进行殿试。

答案:D

5.看看下面这些英语习语和格言,试着说出它们的中文意思。

(1)go Dutch

(2)black case work

(3)put on airs

(4)I'll eat my hat.

(5)given old-shoulder

(6)dog packs

(7)as poor as a church mouse

(8)Every dog has his day.

_______________________________________________________

答案:(1)AA制,公平对待(2)暗箱操作(3)摆架子(4)假如……,我情愿受罚(5)吃闭门羹(6)狗仔队(7)赤贫,一贫如洗(8)总有出头之日

6.下列解释有误的一项是( )

A.我国古代授予官职叫“拜”,调动官职叫“迁”,降职贬官叫“谪”或“左迁”,罢免官职叫“黜”,年老请求辞职叫“乞骸骨”,一般辞职叫“除”。

B.“壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下。”这句话中的“壬戌”是干支纪年,“既望”是农历十六日。

C.我国古代用天干地支来纪年,成语“寅吃卯粮”是说寅年吃了卯年的粮,表明经济状况拮据,入不敷出。

D.“四十三年,望中犹记,烽火扬州路”中的“路”是当时的行政区域名,相当于现在的省。

解析:A项的“除”:授予官职。

答案:A

7.下列语段中,加点词语使用不恰当的一项是( )

拜别

..了家乡,远赴异国求学,本想着早日学成以回报我的祖国,没想到一场战争把我阻

隔在这万里之外,想着阔别

..异

..的亲人,心绪怎得安宁,什么时间我能告别

..的家乡,想着久违

土,回到祖国,回到家乡呢?

A.拜别B.阔别C.久违D.告别

解析:D项的“告别”从感情色彩上带有明显的褒义,就语境而言,此处应用不带感情色彩的“离开”。

答案:D

8.大学自主招生面试时有一分钟的自我介绍,下面是某同学的陈述,其中有些内容游离中心,有些措辞不当,请加以修改。

老师,您好!

①敝人是王龙,今年18岁,是××中学的高三毕业生。②我身高1米8,身体健康。

③我很喜欢看书,也喜欢滑冰、弹琴等一些娱乐性活动。④我在文学、体育、艺术等方面均有建树。⑤我坚强乐观,从不怕困难,有一种不达目的不罢休的精神。⑥我最大的优点就是善解人意,我会在朋友最无助、最伤心时悄悄送去关怀。⑦××大学,学术氛围浓厚,是我一直向往的名校。⑧我的家乡在古都西安,那里有闻名世界的兵马俑,有美丽的骊山、现代与历史交融的大雁塔等,欢迎老师有时间去做客。⑨希望贵校能慧眼识金,我将倍加珍惜。谢谢!

必须删除的句子:________________________________________

需要修改的句子:将________(填序号)改为:________________

将________(填序号)改为:_______________________________

解析:本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确的能力。解答此题,学生首先要认真审读题干,根据要求作答。然后仔细阅读文段内容,显然,句③包含在句④之中,应删去③;而句⑧的内容游离中心,也应删去。句①中的“敝人”虽属谦辞,但多用于同辈之间,用于师生之间,属措辞不当,应改为“我”;句⑤中的“建树”一词是“建立的功绩”的意思,在这里属于大词小用,即措辞不当,应改为“突出表现”;句⑨中的“慧眼识金”有妄自尊大的意味,属措辞不当,应改为“给我一次机会”。

答案:必须删除的句子:③⑧

需要修改的句子:将①改为:“我是王龙,今年18岁,是××中学的高三毕业生。”

将④改为:“我在文学、体育、艺术等方面均有突出表现。”

将⑨改为:“希望贵校能给我一次机会,我将倍加珍惜。谢谢!”

语言艺术训练教案

一、表演训练 1.用手造型出下列形象: 小鸭、小狗、小鸟、孑L雀。 2,表演童谣 比尾巴 作者:程宏明 谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞? 猴子尾巴长,兔子尾巴短,松鼠的尾巴像把伞。 谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最呀最好看? 公鸡尾巴弯,鸭子尾巴扁,孔雀的尾巴最呀最好看。 3.根据关键词设计情节表演: 司机、售票员、乘客(老人、小孩、年轻人等)。 二、语音训练 1.翘舌音 sh-翘起舌靠近硬腭前部,成窄缝,气流从中送出。 十( shí) 山(shān) 上(shàng) 身(shēn) 声(shēng) 书(shū) 双(shuāng) 顺(shùn) 实施(shíshī) 闪烁(shǎn shu?) 叔叔(shūshū) 伸手(shēn shǒu)省事(shěng shì) 朗读练习: dàshīzi chēng bàwáng pǎo jìn niúqún chěng xiōng kuáng 大狮子,称霸王,跑进牛群逞凶狂,māng niúbǎi kāi bāguàzhan shīzi jǔshǒu lái t?u xiáng 牤牛摆开八卦阵,狮子举手来投降。 2.平舌音 S-舌尖靠住下齿龈,形成一条缝,气流从中挤出。 塞(sāi) 三(sān) 思(sī) 松(sōng) 苏(sū) 扫( sǎo) 嫂嫂(sǎo sǎo) 三思(sān sī) 思索(sīsuǒ) 松散(sōng sǎn) sh?n sashīsasàshuǎng sài shi suíshí 神色失色飒爽赛事随时

sǎo shìsōng shǔ 扫视松鼠 三、主持演讲训练 伴随着阵阵欢笑声,一群天真无邪的小朋友已经上场,他们将用琴 声来表达童年的欢乐,请听中班小班的小朋友们的木琴齐奏《我爱北京天安门》。 四、诗歌朗读表演 春雨 “轰隆隆……” 谁这么顽皮,重重的敲门声, 惊得小草,从泥里探出脑袋; 吓得小花,顿时红了脸; 吵得梦中的小动物, 不情愿地睁开了双眼…… 哦!原来是春雷在扣响春天的大门。 注意:探出(tàn chū)、顿时(dùn shí)、睁开(zhēng kāi),春雷(chūn l?i) 五儿歌朗读表演 找朋友 作者:佚名 小鸡小鸭是朋友,下个蛋蛋喂妞妞。 小猫小狗是朋友,看家护院好帮手。 青蛙是朋友,保护庄稼是能手。 小壁虎是朋友,见到蚊子不松口 生态平衡要保持,我们到处有朋友。

教师语言艺术心得体会

《教师的语言艺术》心得体会 西关小学郜艳芳 听完《教师的语言艺术》的演讲后,我感触颇深,同时也对自己有了更高的要求。教育的艺术,首先是灵犀相通的说话艺术。”教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名教师,必须认真地揣摩自己的语言,在实践中坚持不懈地训练自己的语言。教学是一门艺术,教师的语言更是一门艺术。如果你的语言极具感染力,吸引力和信服力,那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道,你的语言亲切,饱含思想与感情,与学生的智慧和心灵进行活生生的交流,学生就会信服你,跟随你,这样就会形成良好的互动。“对话”的实质是师生与文本之间的、心理与社会的相互作用,是在学习过程中,师生脑海里固有的知识、经历、观念、信息与文本的碰撞,是师生对知识的理解、感悟和升华,它是一种情感上的交流与美好生命的共享,具有生成新思维、新思想的特质。可见教师这个职业,相对其他职业而言,对语言的运用,特别是口语表达就应有更高的要求。在课堂教学中,如何巧妙地运用语言,使之成为打开知识宝库的钥匙?如何使学生感到上课是一种艺术享受?在育人工作中,如何巧妙地运用语言,使之成为沟通师生心灵的桥梁?使学生感到老师的可亲可敬?这是摆在每一位教师面前永远也研究不完的课题。随着时代的发展,社会的进步,学生及学生家长的人生态度、价值观念、对语言好坏的衡量标准都发生了很大的变化。怎样运用语言才能适应这一变化?怎样运用语言才能充分调动学生学习的积极性,使之动口、动脑,使教学方法适应培养21世纪所需人才的需要?怎样才能把话说到学生的心坎里,收到较好的教育、教学效果?都是亟待解决的难题。 “不识庐山真面目,只缘身在此山中”。遗憾的是,我们在语言运用上,并没有充分引起重视。没有注意到随着生活条件的普化、社会环境的变化导致学生

精品文档 (66)漫谈语文教师的语言艺术

内容摘要:教师语言艺术不仅反映了教师的能力和水平,同时,在一定程度上,也决定着一节课的教学效果。精心设计闪耀着智慧火花的教学语言,能化深奥为浅显、化抽象为形象、化枯燥为生动,使学生的思维经常处于一种活跃的状态,从而大大提高课堂的教学效果。本文试从准确性、形象性、趣味性、凝炼性四个方面入手,对语文教师的语言艺术进行简略的归纳。 关键词:语言准确性形象性趣味性凝炼性 有人说语言“不是蜜,但能粘住一切”。对于教师来说,掌握语言工具,有效地发挥它“粘”的作用,尤为重要。著名教育学家夸美纽斯这样说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”这句话,隐含了教师语言的重要性。我们都有这样的体会:听一堂好课,就像观赏一幅名画,令人心旷神怡;又如欣赏一首名曲,虽已曲终却余音在耳,而学生则犹如被磁石吸引住一般,写在他们脸上的充实和满足的神情,充分显现了教师语言的魅力。 语文学科同其他学科有很大的区别,它“是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”在语文课堂教学中,能够使这两种特性得以完美地结合在一起的,便是教师规范优美的课堂教学语言。因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教师的语言艺术。语文教师的语言艺术可以从以下几个方面体现。 一、达意及情的准确性 准确性,或称之为科学性。这是教学语言的基本特征,也是语文教学最重要和最起码的要求。“师者,传道授业解惑也。”如果教师自己的表达不准确,则必然不能表达出蕴含于课文中的情感,有时甚至会引起歧义,造成学生理解的失误或产生新的疑点。因此,无论是分析课文,还是评讲作文,无论是概括主题,还是归纳技巧,都应该一语中的,切中肯綮,让学生豁然开朗,恰如拨开迷雾见日月。而要做到这点,语文教师必须对所讲的内容有精辟的见解,对知识点有深入的研究。用你的精辟与深入轻轻捅破学生理解和感悟中的隔膜,让学生进入一片洞明之境,自己去享受明媚的阳光。讲解《风筝》,学生大都能感受到笼罩全篇的浓浓的“悲哀”,但他们眼前看到的只是“我”因“小时候精神虐杀”的一幕而无法补过的“悲哀”,我在准确深入地分析中,循循善诱,引导学生深刻地体会“我”对中国儿童教育制度的“悲哀”,对儿童精神被虐杀而不自知的深沉感慨,从而更准确地把握了文章中的情感。

播音主持艺术语言学习知识基本功训练教育教案

第一部分汉语普通话语音规范化训练 第二部分正确用气发声基本功训练 气息控制训练:气息基本状态练习,呼吸肌的锻炼,气息的综合运用练习 共鸣调节训练:胸腔共鸣练习、改善口腔共鸣练习、鼻腔共鸣练习 口腔控制训练:唇舌口部训练操及字词练习,打开口腔、改善音色练习,吐字归音练习、综合练习 声音弹性的训练:声音色彩的变化练习,诗词、民歌内容练习,艺术基调的变化练习、各种句、段内容练习 嗓音锻炼与保护:发声特点、标准及要求,科学练声的基本原则,保护嗓音的基本措施,常见嗓音疾病的防治 嗓子是劳动工具,应科学地锻炼和认真地保护。 好的嗓子产生于正确的用气发声,好的嗓音产生于科学地锻炼和保护。 播音主持艺术语言的发声特点: 以嗓子为主的劳动,嗓音要结实、优美、持久、纯正。 以本色的实声为主,用声范围在话声区以内(话声区即日常谈话的中声区) 以口腔共鸣为主,唇部、舌部都有一定力度 字音在口腔前部集中,字音的清晰度超过声音的响度(切忌音包字) 吐字轻快连贯、颗粒性强、如珠如流,有弹动感、流动感 气息控制深、匀、通、活,连贯自如

播音主持艺术语言的发音标准: 声音纯正大方、朴实明朗 语音准确规范、清晰流畅 发声圆润集中、颗粒饱满 感情起伏跌宕、内在由衷 节奏抑扬顿挫、自然连贯 表达色彩丰富、变化自如 播音主持艺术语言的发声要求: 要源于生活、高于生活 既真实,又有艺术夸张 既自然,又有所修饰 既有内心感受,又要具体鲜明体现 既让人感到如同生活般的亲切自然,又是一种引人入胜的艺术享受 在本色的基础上发挥自己声音的特色 播音员主持人科学练声的基本原则: 根本原则:以情带声、以声传情,以情运气、气随情动,以情用声、声随情变,声情并茂、传情达意,声音必须服务于内容、服务于思想感情。 第一,感情是内在的、由衷的,气息是运动的、灵活的,声音是自如的、多变的。 第二,精神振奋、状态积极、情绪饱满、精力集中,要全身心地高度投入其中,感情专一。 第三,发暖声积极热情,面部呈现“似微笑”状态(切忌发冷声、冷面孔、冷冰冰)。

高中语文(人教版 选修语言文字应用)导学案第六课 《语言的艺术》导学案(高考)

第六课《语言的艺术》导学案 【学习目标】 1.学习在语言表达中如何选择和锤炼词语和句子。理解选词和炼句的重要性,并能在实际语言运用中正确使用。 2.梳理一些常见的修辞手法(修辞格)。 3.学习语言的各种“色彩意义”。正确运用语言的色彩来表情达意,提高表达能力和写作水平。 4.从汉语现象透视背后汉民族文化的含义,从汉民族文化的角度体会汉语的特点。【重点难点】 1.学习在语言表达中如何选择和锤炼词语和句子。理解选词和炼句的重要性,并能在实际语言运用中正确使用。 2.对一些常见的修辞格作更细致的描述,以及辨别部分修辞手法的异同,提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。 3.了解汉语和汉民族文化的相互影响,从汉语现象透视背后汉民族文化的含义。【学法指导】 第一节,阅读“课堂活动”提供的文段,与同学交流阅读后的体会,分析文段的写作风格和选词造句的精妙。 第二节,阅读“课堂活动”中的广告词,逐条辨认这些广告语都用了什么修辞格,想想自己作出判断的理由是什么;并说明使用了修辞格后,都产生了怎样的表达效果。 第三节,按照“课堂活动”的指示对12个例句独立进行分析,找出例句中的色彩词,并按“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引申义”等5个方面为例句分类。 第四节,诵读“课堂活动”部分中提供的文段,找出描写性的语句。根据课文指导,摘录这些描写性语句中和“吃”有关的文字,讨论并说说它们各自有怎样的表达效果。 【学习过程】 第一节语不惊人死不休——选词和炼句 【探究思考】 1.如何进行选词?请举例说明。 2.如何进行炼句? 【基础达标】 1.写作中的遣词造句,首先是和词语。选词要做到和。 2.准确就是,选择最能表达你要说的意思的那个词;生动就是,要善于使用的词语,形象地表情达意。 3.锤炼句子的基本要求就是________和________。前者说的是要用最经济的句子形式表达最丰富的思想,力求;后者说的是前后句子在和上要恰当地衔接,做到行云流水。 4.选词炼句并没有绝对的技巧,一方面要在平时阅读别人的文章时,,另一方面自己动手写文章的时候,也要不断思考,。 5.语言表达只要能够、,即使只是片言只语,能传情达意便无须多言。

“语言艺术表演班”培训心得

“语言艺术表演班”培训心得 义宁小学王子 语言是人与人之间沟通的桥梁,起着至关重要的作用。对 一个老师来说,良好的语言表达能力更是不可或缺。前几天我 有幸参加了为期四天的“2018年乡村学校少年宫辅导员培训计划——江西修水培训项目语言艺术表演培训班”第一期的课程,四天的培训,虽然十分短暂但却非常的充实,收获颇丰,现回 顾总结如下: 培训的第一、二天李晨熙老师从基础语音讲起,之后是普 通话发声、语言表达的内部和外部技巧。李老师是一位年轻却 经验丰富的教授,在他的课上,我渐渐地感受到了语言的魅力。他用严谨而专业的理论知识,娓娓道来。声母和韵母的发音特点,如何控制气息,送气音和不送气音的分辨,鼻音和边音的 分辨,舌面音、平舌音和翘舌音的分辨等等。他的培训课,让 我们对语言表达的理论基础有了进一步的认识,同时也进一步 掌握了基本的语言表达技巧。 培训的第三、四天李老师为我们讲解文学作品的朗读技巧。他给我们现场朗诵了不同特点的作品,用他那专业过硬的艺术 造诣,生动真实地为我们的耳朵营造了一种无法形容的震撼。 他那抑扬顿挫、饱含情感的朗诵不仅震撼了我们的耳朵,同时 也震撼了我们的教育心灵:原来朗诵是如此具有艺术性。在他 的课上除了现场展示以外,还给我们讲了有关语言的小事例, 引起我们的思考。同时,李老师也鼓励我们积极进行朗诵练习,并且对我们给予细心的指导。他告诉我们,在学习普通话的过 程中要找到自己喜欢的作品,每个字音都要读准,读懂。要读 懂作品,就必须理解文本的背景,作者的境遇,写作时的心境等。每次作品、每次经验、每次教训都是前进路上宝贵的财富,为学生的进步,自己的成长积累经验。

小学语文教师的语言艺术

小学语文教师的语言艺术 著名特级教师于漪老师说:语言不是蜜,但可以粘住学生。我们每一名都要认识到教师语言的重要性,并不断地加以锤炼,在课堂中以鲜明、和谐的语言节奏、准确、优美的词语去感染学生、激励学生、引导学生,让学生体会到汉民族语言的魅力。 一、教学语言要生动幽默 苏联著名教育家维特洛夫说:“教师最主要、也是第一位的助手是幽默的语言,它能使整个教学顿时生辉,并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛”。作为一名语文老师,平淡的语言,平直的语调,很难激起学生学习的兴趣,课堂教学语言应该集生动、形象、幽默、风趣于一体,所谓形象,就是在语文教学中,有新颖、贴切的比喻,幽默的夸张,生动的描绘,适当穿插于教学内容紧密相关的轶事、笑话,恰如其分地引用名言、警句、诗词,这样的教学语言,既能够振奋学生精神,又能活跃课堂气氛,让学生在轻松愉悦的氛围中,引入知识的殿堂。 二、教学语言要抑扬顿挫

著名学家夸美纽斯这样说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”教师的语言是课堂教学的主要工具,教学语言节奏生动化的基本条件是要抑扬顿挫,即语言中的节拍的强弱、力度的大小等交替变化,以及句子长短、语调升降的有规律变化。教学语言的语气、语调、力度、速度等,都是吸引学生注意力的主要因素。“无波无澜,平铺直叙,没有变化的语调,容易使学生淡而无味,产生疲倦感,注意力不集中,而语调的高低起伏,语气的轻重缓急,速度的快慢间歇,语言的抑扬顿挫,可以增强表达力和感染力,给人以错落有致的节奏感。根据教学内容安排语言节奏同时语言节奏应该考虑到课堂上学生的反应”。 三、教学语言要充满情感 情感是人对客观事物的一种态度,它在语文学习中具有重要的意义,是语文学习中理解和表达的心理基础,把真、善、美的种子播到学生的心田。语文教学不能没有情感艺术,语文教师的语言引导更是情感的升华,只有这样,才能实现其启发。“教育的作用,事实上,以一个不重视情感教育的老师是难以取得良好的教育教学效果的”。

高中语文第六课语言的艺术第四节入乡问俗_语言和文化练习新人教版选修语言文字应用

第四节入乡问俗——语言和文化 我们常常被单纯所感动,因为单纯是我们与生俱来的本性。其实从呱呱坠地开始,我们便拥有了近十年的单纯童年。然而,从青年到中年,面对社会这个大环境,我们逐渐丧失了单纯。但是,单纯毕竟是我们的本性,所以我们才会被那些单纯的人所感动,然后在迷茫中寻找失落的单纯。最终,到了老年,我们大多数人还是能够回归单纯。于是,人的单纯,就在得到、失去、得到中轮回。 (选自百度文库 ) 美 字 体 春风得意马蹄疾,一夜看尽长安花。 赏美文 人情淡始长 《明心宝鉴》里有一段话:心安茅屋稳,性定菜根香;世事静方见,人情淡始长。心若不安,人就永远不会有“稳”的感觉;而心中的欲望太强,就永远无法过那种即使咀嚼菜根也能津津有味的生活。只有心安性定的人,才能安心于朴素、宁静的生活,才能充分享受平和、简静的潇洒从容。 身要安,性要定,当然首要心安。“天听寂无音,苍苍何处寻?非高亦非远,都只在人心。”心安定了,个性就安定了,个性安定了,身也就安稳了。一个人身心都在稳定、安适的状态下,就会住茅屋都觉得妥当,粗茶淡饭也甘之如饴。 喧嚣的社会里,人心多处于浮躁之中。碰到芝麻绿豆大的事情就自乱阵脚,慌乱、愤怒、怀疑等等情绪,就足以让人茶饭无心,食不知味。即使山珍海味当前,还是食难下咽,哪里还吃得出饭菜香?只因心不安定,很多人住的是华屋,出入有名车代步,但终日烦躁苦恼,豪华的房子对他来说反而像个牢笼,根本无法享受安稳的生活。 或许,可以用不同的角度来看待这个说法:“住茅屋便身安稳,菜根香让人性安定。”人类文明进化到如今,许多人已经开始反思并尝试,如何在过度开发的环境中,再度返璞归真回归自然。 古哲贤士在仕途中极度疲惫和厌倦后,往往会选择清闲的隐居,或登山择屋,守候一田茶树,

如何在语文课堂教学中运用好语言艺术

如何在语文课堂教学中运用好语言艺术 苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。那么,语文课堂教学在运用语言时,有哪些艺术技巧呢? 一、言之有物,每举中的 “物”是指语文教学的具体内容。在语文教学中,教师讲课应不夸夸其谈、不信口开河、不含糊不清、不空发议论、不离题太远,而应言之有物、论之有实,并能根据学生的心理特点有意识地把已学知识与未学内容联系起来,把课本知识与现实生活联系起来,有意识地穿插有关的时代背景、作者生平、名人轶事、成语典故等,最大限度地充实教学内容,做到言之有物,每举中的。 二、言之有理,领悟其中 “理”是指人们对客观事物的正确认识。俗话说:有物讲理,理清楚;无物讲理,理难说。在语文教学中,教师应该言之成理、论之有据、以理服人,注意从已知到未知、从感性到理性,注意观点和材料的统一,要让言语的科学力量征服学生,使学生从中领悟道理,并心悦诚服地接受指导。 三、言之有趣,妙趣横生 兴趣在语文教学中具有很重要的作用,古代杰出教育家孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要使学生觉得语文课“有趣”,关键在于教师讲授能设疑激趣,扣人心弦。语文教师的语言应当规范、鲜明、洗练、准确、形象、生动、流畅、合乎逻辑、饶有情趣、寓庄于谐,能化抽象为具体、化深奥为浅显、化枯燥为风趣,使学生如见其人、如闻其声、如临其境\受其感染、受其熏陶。 四、言之有韵,抑扬顿挫 语音是语言的物质外壳,本身虽无意义,但它是词汇意义和语法意义的物质形式,不但本身具有独立的音响美因素,而且还可以靠此提高语言的感染力、鼓动力,也有助于传情达意。因此,语文教师要注意用好教学语言,切忌平铺直叙、平淡无奇。 五、言之有体,丝丝入扣 语言丰富多采是语文教学语言艺术的主要表现之一。针对不同学生,不同文体、不同内容、不同风格的文章,要采用不同的教学语言。如:对低年级学生,语文教学语言应形象、具体、亲切、有趣味性;对高年级学生,语文教学语言应

语言艺术培训有感

走在路上,永远追随 ——房山区首届语言艺术培训有感 行宫园学校 金会红 历时六天的语言艺术培训在圆满的汇报演出中结束了。然而留给我的是太多太多的美好。三位艺术家用专业、态度、魅力与气质奏响了一部交响曲,每一天都是一部华彩乐章! 第一乐章——唤醒 7月13日,培训第一天。美丽大方的李慧敏老师走上了讲台,她慢条斯理的讲着课,我一边听一边拿他的个人简介对照着:国家一级演播艺术家,演播过《穆斯林的葬礼》、《哈利波特》、《小王子》。。。。。。可讲的课已没有什么吸引人的,我这么想着,有些令我失望。接下来的一切证实了我的浅薄。当她讲到现代诗歌诵读特点“情、声、韵、调”的时候,也让我们诵读余光中的《乡愁》。我大胆地参与了一回,并得到了李老师的好评。那么怎么才能找准感情基调,挖掘思想主题,打破以往的假大空的诵读呢?李老师讲述了自己和80多高龄的父母的故事,她细致地讲着,我们静静地听着,随着故事的起伏思想也在跟着变化着,我们分明听得入神入境了,当她讲到和父母分别后也许有那么一天再也见不到二老的那一刻,再坐的我们被这种母女深情打动了,甚至有几个同学留下了眼泪,我更是控制不住感情的闸门,泪水潸然而下,昔日与母亲的种种画面浮现脑海,余光中的那首乡愁中“长大后,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头”一下子理解了。诵读不外乎是理解加表达。理解说起来容易,做起来又是多么的不易啊。李老师决不是随便讲个故事,决不是随意教学,而是别有用心,是在避免假大空的诵读;是在唤醒同学们真情实感的表达欲,是让我们真正理解诵读经典,音声化人。同时也给我们上了一节生动的孝道课,不是吗? 第二乐章——导向 第二天,自认为来得很早的我走进教室时,张家声老师早已坐在了讲桌旁,提前30分钟!可是一脸的严肃,原来是因为我们的仪器设备没能充分准备好,怕影响教学效果。81岁的张老先生提前30分钟到,就是想给我们多讲点,不想浪费宝贵的时间。此时他为不充分的准备而气愤,并且直率地对我们进行了批评。这是很久很久都见不到的直率了。教室里安静下来,谁也不敢说小话了,我听着张老先生的话语,看着他那一脸的严肃,一种敬佩之情油然而生。我敬佩他对时间的珍惜,敬佩他对工作的认真,敬佩他做事的严谨,敬佩他对不满的率真! 接下来,张家声老师为我们培训“口才,乃人生之必须”。他的培训犹如其人,依旧是那么认真,那么执着。张老师就语言艺术表达的难点进行深入浅出的剖析,并给出解决方法。在老师给我们规定情境中,我们练习语言艺术表达,在老师的作品中寻找自己的努力的方向。一天下来,我们聆听、练习、提高。“态度乃导向。”这是张家声老先生一天当中说的最多的一句话,也是让我们牢记的一句话。老先生的严谨、认真、执着态度指引着我今后工作、学习、乃至生活的方向! 第三乐章——沉浸 一天比一天有意思!今天我们就要诠释一篇有声课文的诞生。《穆斯林的葬礼》这部小说被李慧敏、徐涛两位老师演播的如此凄美哀婉,一个个人物形象活灵活现,有血有肉,这就是语言艺术的魅力!演播最重要的形象是声音形象。李

小学语文课堂上教师的语言艺术

小学语文课堂上教师的语言艺术 河池市凤山县乔音小学黄锦涛内容提要: 苏霍姆林斯基曾说:“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学语言不仅关系着学生智慧的启迪和智能的培养,而且还会影响他们非智力因素的健康发展。著名教育家于漪曾说过:“语文教师必须具备良好的口头表达能力,这种能力不仅是加强教学效果的有力手段,而且能给学生以熏陶,使学生在潜移默化中理解语言,提高使用语言的能力。”教师要把课上得有感染力、说服力,必须下苦功学习语言,锤炼教学用语,讲究语言艺术。 一节语文课能否有成效,在很大程度上取决于教师的语言艺术。如果在教学中没有好的教学语言,不符合儿童的心理特点和语言接受能力,一味地泛讲或频繁地提问,就会导致课堂死气沉沉,学生厌学,语文学习活动中呈现恶性循环状态。因此新课程标准下的语文的语文教学中,教师充分研究教材,认真备课,创新设计的同时,还要加强语言艺术性,增强趣味性,拓展学生思维,激发学生学习语文的求知欲,使学生在快乐中学习语文。 教师的语言“不是蜜,但能粘住一切”。对于教师来说,掌握语言工具,有效地发挥它“粘”的作用。这正如苏霍姆林斯基认为的:教师的语言在“很大程度上决定了学生在课堂上的脑力劳动的效率”,教师“高度的语言修养是合理利用教学时间的重要条件”,教师的语言是“一条纽带”,是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。也正如著名教育学家夸美纽斯这样说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”这隐含了教师语言的重要性。我们都有这样的体会:听一堂好课,就像观赏一幅名画,令人心旷神怡;又如欣赏一首名曲,虽已曲终却余音在耳,而学生则犹如被磁石吸引住一般,写在他们脸上的充实和满足的神情,充分显现了教师语言的魅力。 从小学语文课来看,课堂中教师的语言更显得尤为重要。因

中班语言艺术活动教案大全

中班语言艺术活动教案大全 现在的家长们对孩子一般只注重识字教育,而语言能力的培养却没有引起应有的注意。其实对孩子的发展来说,口头语言要比识字更为重要。下面是5068儿童网橙子整理的关于亲子的活动方案,供大家学习和参阅! 中班语言活动:走进夏天 一、活动目标 1.通过细致地观察图片,引导幼儿把图片按事物发展的逻辑顺序进行有序排列,并根据图片内容进行合理的情节想像,运用完整连贯的语言较有条理地表达图片内容,发展幼儿的逻辑思维能力和分析综合能力,培养想像力及创造力,提高口语表达能力。 2.通过排图活动,培养幼儿的合作意识,学习互相帮助。 3.通过讲述活动,学会自我保护的方法,有自救意识。 4.在活动中充满自信心,积极开动脑筋,有独特的见解。 二、活动准备 (一)物质准备教具、学具的准备:教学用挂图4张,设计成相片的形式;教学用排序框一个,鼠妈妈的头饰一个;字卡一套;每人一套图片(4张)和排序框。在舞台上布置一个场景:西瓜船在水上飘着。 (二)知识经验准备课前请大班的幼儿排练木偶故事表演。 三、活动过程 (一)设计生动的形式,引起幼儿的兴趣,引入主题。 老师打扮成老鼠妈妈向大家介绍:“小朋友们好!知道我是谁吗?

我是鼠妈妈。刚才,我上了趟照相馆。瞧!这是我的两个小宝贝:油油和吱吱。(出示小老鼠的合影)他们可爱吗?他们可淘气啦,就说昨天吧,我带他们去春游,可他们却弄得浑身湿淋淋的。你们猜猜这是怎么回事?看看我昨天拍下的相片就会明白啦!” (二)观察图片,引导幼儿学习按事物发生的经过进行排序。 1.出示图一,引导幼儿观察图片,描述画面的内容,着重讲角色的动态。 然后引导幼儿由画内向画外推想:“两只老鼠怎么会在小河里?”对画面的“前因”进行发散性联想,鼓励幼儿想得不一样。观察图片可采用问题启发法:“图上有谁?他们怎么啦?从哪里看出他们遇到了危险?(丰富词:危险)心情怎样?(丰富词:着急)油油和吱吱有什么不同?(观察动态)他们坐的是什么?怎么找到的西瓜皮?” 2.无序地出示图三和图四,让幼儿排一排,说一说:“这三张图怎么排?谁在前?谁在后?为什么要这样排?”着重讲图三和图四的排列顺序及理由。 3.鼓励幼儿根据图片的内容,大胆地想像合理的情节发展。启发性提问:“油油和吱吱怎么会爬上西瓜船?为什么青蛙在推西瓜船?小老鼠们怎样找到青蛙哥哥的?青蛙哥哥为什么会坐在西瓜船里?这中间又发生了什么事情呢?” 4.出示图二,进行插排讲述。启发幼儿讲出:“这张图应该插在哪里?为什么?”要讲出图二排在图一和图三中间的道理,引导幼儿看出事件发展的逻辑顺序。

语言艺术兴趣小组计划

语言艺术朗诵兴趣小组计划 朗诵是一种美读,可以刺激听者的兴趣,并在情绪上引起共鸣作用。因为声音的优美容易吸引儿童的注意力,并使儿童更加了解诗歌内容及情意。什么是朗诵呢?简单地说朗读就是以清晰响亮的声音,正确标准的普通话,把文章有感情地诵读出来。透过朗诵,可以把文字透彻地表达,使书面、静态的字句充满立体动态感。儿童透过朗诵可以增加语文的趣味性,并且学习正确的语音、语法、语调、语气...充分欣赏文学的美。我们的朗诵组活动是以短小精悍、词语优美又朗朗上口的儿童诗歌或小散文为作为基本学习内容的。朗诵活动具有独特的促进儿童语言发展和想象力的功能,组织好朗诵活动的关键在于以真实、感人的情境引发孩子的兴趣,用有效的启发达到培养孩子思维和想象力的效果。 本小组共有学生38人,全部是一二三年级学生。所有的孩子对朗诵有很好奇,语言表达还不够成熟 本学期我们兴趣小组,将对学生的朗诵兴趣和技巧方面加强培训。 一、本学期所渗透的朗诵技巧有: 停顿:即节奏是诗歌的灵魂。 区分意义,造成悬念,突出某些语意 感情。 重音:语法重音(标点符号、词语结构关系) 强调重音(一定思想意念的强调和感情强调) 语速:简单分为快速和慢速,要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情,就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。 语势:升调、平调、降调(语流起伏跌宕和表现力) 感情:激扬的、平缓的、低沉 二、练习的内容有:古诗词:《敕勒歌》、《春晓》、《静夜思》、《锄禾》、现代诗《我是中国人》 三、针对以上情况本学期将安排以下活动: 第一、二周:优秀朗诵作品欣赏,初步了解朗诵类型

第三、四周:优秀朗诵作品欣赏,了解朗诵的基本要素第五、六周:练习朗诵,掌握朗读技巧 第七、八周:练习朗诵,掌握朗读技巧 第九、十周:练习朗诵,掌握朗读技巧 第十一、十二周:练习朗诵,掌握朗读技巧 第十三、十四周:朗诵比赛 第十五、十六周:自选作品,朗诵决赛

琅琅语言表演艺术培训中心教案(2)

琅琅语言表演艺术培训中心教案 教学名称:琅琅少儿语言表演课程一 授课老师:蔡琳琅,曾瑶瑶 教学对象:4~9岁儿童 计划学时:2小时 教学目标:让孩子在课堂找到自信,培养音乐素养,仪态端正,在故事中找到角色感。 课堂道具:小卡纸、水彩笔、油画棒、作品复印的备份、字卡。 教学流程: 一、才艺展示。 在课前让每个孩子喊出我们专属口号(我是XX,我最棒!)。 让课堂中让每个小朋友简单介绍自己,让大家认识彼此。再展示自己的一个才艺(提前让孩子们准备好,例如:简短的一段打油诗,一首歌曲,自己制作的手工小卡片,摆几个pose......)。 二、课堂分组。 小朋友站成一排,从1~5报数,然后数到1的站在一起,数到2的站在一起......以此类推。作为孩子上课排座位的方法。每节课交换不同的同桌,让孩子更快了解对方,并且用新鲜感促进孩子对课堂更多的兴趣。 三、动手操作训练。 老师将制作卡片的工具发放给每位小朋友。在老师的操作演示下带领小朋友每人制作一张卡片,再将每张卡片呈现给小朋友们看,最后让小朋友把自己的卡片赠送给自己的同桌。(锻炼孩子的动手操作能力和交友能力以及培养孩子懂得分享,珍惜友情的优秀品质。) 四、舞蹈训练。 与孩子一起做一段律动操。(作为每节课开始的热身运动,并且成为琅琅语言表演艺术培训中心专属律动操,形成我们培训中心的特色。动作自己编。)

五、绕口令训练。 《数星星》 天上小星星, 地上小青青。 青青看星星, 星星亮晶晶。 青青数星星, 星星数不清。 (通过绕口令的训练,纠正孩子的语音发音,培养孩子的语感。) 六、歌曲训练。今天学的歌曲是《拍手歌》,先把歌词用PPT展示给小朋友们看,逐字教会,念通畅后用电脑放一遍给小朋友们听,再逐句教会他们唱。歌曲熟练之后再让小朋友们边拍手边唱歌。(培养孩子的音乐素养和动作协调能力,让左右脑平衡发展。) 歌词:如果感到幸福你就拍拍手...... 如果感到幸福你就跺跺脚...... 七、仪态训练:坐姿。 用PPT展示给小朋友看什么是正确的坐姿,再纠正小朋友的坐姿,抬头,挺胸,将两手端正地放在桌面上,呈平放放松状态。(塑造孩子的身姿体态) 八、散文训练。

20172018学年高中语文第六课语言的艺术语言表达的十八般武艺修辞手法教师用书新人教版选修语言文字

第二节 语言表达的十八般武艺——修辞手法 主题展示 引子感悟 母鸡”与“鸡蛋―→ 恰当地使用修辞????? 使语言表达生动、鲜明、有趣给人留下深刻的印象达到意想不到的效果 活动探究 要点归纳 1.常见修辞手法的使用 偏 重 于 语 句 意 义 变 化 和 特 色 的 修 辞 格 比喻 概念 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物 来比方另一事物的修辞方式 类型 (1)明喻,本体和喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联 结,有时后面还有“似的”“一样”等词语配合 (2)暗喻,本体、喻体都出现,中间用喻词 “是”“成了”“变成”等联结,有时暗喻 不用比喻词 (3)借喻,不出现本体,直接叙述喻体 注意点 甲和乙必须是本质不同的事物,否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻,不能单看有没有比喻词;甲乙之间必须有相似点 借代 概念 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞手法不直接说出要说的人或事物 类型 (1)事物特征代本体事物。(2)具体代抽象。(3)形象代本体。(4)部分代整体 注意点 必须抓住事物的最典型的特征,对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外,借代的本体和借体不能同时出现 比 拟 概念 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人),把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。事实上,前一种形式把事物“人化”,后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化” 类型 (1)拟物。例如:遭到我军的迎头痛击后,敌人夹着尾巴逃跑了 (2)拟人。例如:海自己醒了,喘着气,转侧着,打着呵欠,伸着懒腰,抹

浅谈语文教师的语言艺术

浅谈语文教师的语言艺术 语文学科同其他学科有很大的区别,它“是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”在语文课堂教学中,能够使这两种特性得以完美地结合在一起的,便是教师规范优美的课堂教学语言。教师的语言是在教学实践中逐步形成的符合教育教学需要的职业语言。教师的教学效果,在很大程度上取决于语言的表达能力,这就对教师的语言修养提出了很高的要求。因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教师的语言艺术。语文教师的语言艺术可以从以下几个方面体现。 一、准确性,或称之为科学性 这是教学语言的基本特征,也是语文教学最重要和最起码的要求。“师者,传道授业解惑也。”如果教师自己的表达不准确,则必然不能表达出蕴含于课文中的情感,有时甚至会引起歧义,造成学生理解的失误或产生新的疑点。因此,无论是分析课文,还是评讲作文,无论是概括主题,还是归纳技巧,都应该一语中的,切中肯綮,让学生豁然开朗,恰如拨开迷雾见日月。而要做到这点,语文教师必须对所讲的内容有精辟的见解,对知识点有深入的研究。用你的精辟与深入轻轻捅破学生理解和感悟中的隔膜,让学生进入一片洞明之境,去享受明媚的阳光。讲解《风筝》,学生大都能感受到笼罩全篇的浓浓的“悲哀”,但他们眼前看到的只是“我”因“小时候精神虐杀”的一幕而无法补过的“悲哀”,我在准确深入的分析中,循循善诱,引导学生深刻地体会“我”对中国儿童教育制度的“悲哀”,对儿童精神被虐杀而不自知的深沉感慨,从而更准确地把握了文章中的情感。 二、感染性 语文课要想吸引学生的目光和注意力,引起学生的兴趣,充分调动学生的积极主动性,除了教师本身的业务素质外,授课语言的感染力是关键。 首先,教师的语言必须激情四射。 声音平板、基本上用一个音调上到底的课,一定会使学生觉得寡淡如水,甚至会昏昏欲睡,更不用说提起学生学习语文的兴趣了。即使学生有那么一点点兴趣,也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容,如果采用不同的语调,使之激情四射,则教与学的效果明显不同。比如,《岳阳楼记》我用有感情的语言诵读,时而激越,时而平缓,让学生沉浸在情境之中。实践证明,富有激情的语言不仅能吸引学生的注意力,而且能在人的脑皮层上留下较深的印痕,记忆也就能巩固而持久。更重要的是,它能潜移默化地影响学生,使学生在平时的交际中也能“注意表情和语气”,“说话有感染力和说服力。”因此,语文教师应尽量使自己的语言绘声绘色,讲人如见其人,讲事如临其境,讲物栩栩如生,讲景历历在目。从而使学生精神饱满,兴趣盎然,达到提高课堂教学效果的目的。 其次,教师的语言必须挑动人心。 挑动人心的语言是教师激励学生的有效手段。我现任教的七年级的学生,由于他们刚从小学走进来,自觉学习和主动学习的良好习惯尚未形成,特别是不喜欢查词典,生字的注音常常是想当然。为了帮助学生克服这种陋习,我常在课堂上用这样的话去挑动他们:“看谁查词典的速度最快?”“哪一位同学最先查出来,就把你的劳动成果展示在黑板上”“这篇课文中有几个生字或不常用的字,有没有同学提前预习了,能告诉大家这些字的读音吗?”往往是此言一出,下面马上是一片学生翻动词典时的“哗哗”声。久而久之,绝大多数学生不仅改变了生字注音

人教版语文语言文字运用刷题增分练 第6课 语言的艺术 第六课 综合测试

第六课综合测试 一、文言文阅读 阅读下面的文言文,完成1~4题。(19分) 陈吾德,字懋修,归善人。嘉靖四十四年进士。授行人。隆庆三年,擢工科给事中。两广多盗,将吏率虚文罔上。吾德列便宜八事,皆允行。明年正月朔.,日有食之,已而月复食。吾德言: “岁首,日月并食,天之大灾,陛下宜屏斥一切玩好,应天以实。”诏遣中官督织造,吾德偕官严用和切谏,报闻。帝从中官瞿敏言,命市珍宝,户部 ..尚书刘体乾、户科都给事中李已执奏,不从。吾德复偕已上疏曰:“伏睹登极诏书,罢采办,蠲加派,且云‘各监局以缺乏为名,移文苛取,及所司阿附奉行者,言官即时论奏,治以重典’,海内闻之,欢若更生。比者左右近习,干请纷纭,买玉市珠,传帖数下。人情惶骇,威成谓诏书不信,无所适从。迩时府库久虚,民生困瘁,司度支者日夕忧危。陛下奈何以玩好故,费数十万赀乎!崔敏等献谄营私,罪不可宥。乞亟谴斥,以 全诏书 ..大信。”帝震怒,杖已百,锢刑部狱,斥吾德为民。神宗嗣位,起吾德兵科。万历元年,进右给事中。张居正柄国,谏官言事必先请,吾德独不往。未几,争成国公朱希忠赠定襄王爵,益忤居正。及慈宁宫后室灾吾德力争出为饶州知府有盗建昌王印章者遁之南京见获居正客操江都御史王篆坐吾德部下失盗谪马邑典史御史又劾.其莅饶时违制讲学,用库金市学田,遂除名为民。居正死,荐起思州推官,移宝庆同知,皆以亲老不赴。后终湖广佥事。 (节选自《明史·陈吾德传》) 1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)() A.及慈宁宫后室灾/吾德力争出/为饶州知府/有盗建昌王印章者/遁之南京见获/居正客操江都御史王篆坐吾德部下失盗/谪马邑典史/ B.及慈宁宫后室灾/吾德力争/出为饶州知府/有盗建昌王印章者/遁之南京见获/居正客操江都御史王篆坐吾德部下失盗/谪马邑典史/

语言艺术在语文课堂教学应用初探

语言艺术在语文课堂教学应用初探 摘要】:教师的语言必须采用全国通行的规范化普通话,这样既可避免教学语 言出现“南腔北调”,又可以使学生的语言得到正确的发展。 【关键词】:语文课堂形象性激励性趣味性 一、课堂语言的规范性 在教学中,教师的语言必须采用全国通行的规范化普通话,这样既可避免教 学语言出现“南腔北调”,又可以使学生的语言得到正确的发展。但是,有的教师为了显示的自己的才学,讲起课来或文绉绉的,满口“之乎者也”;或文白相杂, 不伦不类。因为这种语言只会使学生觉得晦涩而难以理解。还有的教师在教学中 夹杂着方言,教给学生的不是规范的普通话,致使学生长大之后由于各种需要不 得不为语音的不标准而烦恼。因此,教师的语言要规范,要学会使用普通 话。 二、课堂语言的形象性 教师的课堂语言,不但要规范,还要形象。李燕杰教授曾?说过:“讲到最典 型的人物,最生动的事例,最感人情节,要绘声绘色,细致刻?,使用听众如临 界其境,如见其人,如闻其声。”语言生动形象,就能将抽象的化为具体,深奥的讲得浅显,枯燥的变风趣。鲁迅讲课,用农民讨媳妇不要“杏脸柳腰”,“弱不禁风”的“美人”,而要“腰臂圆壮、脸色红润”的劳动姑娘这个生动形象的事例,来阐明“美的阶级性”这一抽象的理论问题。特级教师于漪讲朱自清先生的《春》,用这 样一段话开场:“我们一提到春啊,眼前就仿展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色!所以古往今来,很多诗人就曾?用彩笔来描绘春天美丽的景色。” 这段话,绘声绘色,有景有情,使教学语言格外形象、精彩。 三、课堂语言的趣味性 作为一个教师,其课堂语言仅具规范性和形象性是不够的,每天一堂接一堂 40分钟的课,对于生性好动、好奇的小学生来说,可能是一种难耐的“煎熬”。针 对这种现象,教师便只有巧妙驾驭好课堂语言,切忌平铺直叙,平?无奇,尽量 用生动、有趣的课堂语言,才能使教学内容、教学过程也变得生动有趣起来,使 学生能从?以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。我曾听同事说,她听 过一节语文课由于老师的语言平平、毫无生气,使前一节课还生龙活虎的学生一 下像被霜打了的茄子,有的甚至在下面大呼“催眠曲”,所以,教师应当使自己的 语言尽量做到高低起伏,长短相间,快慢适宜,随着教学内容和教学实际的需要 时轻时重,时缓时急,抑扬顿挫,只有声情并茂、和谐动听的语言,学生听起来 才舒服悦耳,津津有味,才能在课堂上精神饱满,兴趣盎然,津津有味,提高教 学效果。 语文教师更应结合学科特征,利用具有趣味性的课堂语言来丰富学生的词汇量。激起学生学习语文的兴趣。兴趣在语文教学中具有很重要的作用。古代杰出 教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要使学生觉得语文课“有趣”,关键在于教师能设疑激趣,扣人心弦。语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣,能化深奥为浅显,化枯燥为风趣。因此语文教师要广采博闻与教材有 关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等等,按照教学需要把 它们引入课堂,调动自如,以塑造形象,创造气氛,让学生感到课堂新奇多趣, 迅速理解和记忆学到的知识。 我认为课堂语言的趣味性在实际使用中又有其内在的差别。含蓄、温故知新

服务的语言艺术.

服务的语言艺术】 一个餐饮企业能不能在激烈的市场竞争中,持续稳定地发展, 能否成为品牌企业, 菜品、服务、环境三大支柱缺一不可。菜品和环境的提升需要花费人力、财力及 较长时间的投入。随着就餐观念的变化, 如今人们越来越重视餐馆的服务水平, 甚 至把服务水平的高低作为选择餐馆的重要依据。因此,提升服务水平是投入少、见效快的主要手段。 提升服务水平的核心在于提升服务人员的素质,服务语言则是服务人员素质的 最直接体现。语言是人们用来表达思想、交流感情的交际工具。餐厅服务语言与讲课、演讲以及人与人交往中一般的礼貌语言是有很大差别的。抓好服务特别是抓好服务语言工作, 只需要制定相应培训计划, 按照程序和标准对服务员实施培训,并按照这套程序和标准,不断地去检查、纠正服务过程中出现的问题, 便能有效地提高从业人员的素质与服务质量。应该说, 现在餐饮行业十分需要这样的研究成果。但目前在“ 服务用语的标准化和艺术化” 的研究上, 还很不深入, 很不系统。基于这样的现实情况, 本文试图在理论讲解服务语言的基本要求及其运用的同时,引用大量的现实案例使文章更浅显易懂,供餐饮企业参考。 服务语言标准化及艺术化的基本要求 1. 形式上的要求 (1恰到好处,点到为止。服务不是演讲也不是讲课,服务人员在服务时只要清楚、亲切、准确地表达出自己的意思即可, 不宜多说话。主要的是启发顾客多说话, 让他们能在这里得到尊重,得到放松, 释放自己心理的压力,尽可能地表达自己消费的意愿和对餐厅的意见。 (2有声服务。没有声音的服务,是缺乏热情与没有魅力的。服务过程中不能只有鞠躬、点头,没有问候,只有手势,没有语言的配合。 (3轻声服务。传统服务是吆喝服务,鸣堂叫菜、唱收唱付,现代服务则讲究轻声服务, 为客人保留一片宁静的天地,要求三轻(即说话轻、走路轻、操作轻。

如何提高语文教师的语言艺术

如何提高语文教师的语言艺术 [摘要]教学语言是教师教书育人的载体,是师生教与学信息交流的主要手段。语文教师需加强自身的语言修养,掌握教学语言特征,优化课堂教学语言。 [关键词]语言艺术语言修养语言特征教学语言 [中图分类号] G633.3[文献标识码] A[文章编号] 16746058(2016)150002 一位优秀的语文教师,不光要有丰富的专业知识,还必须熟练掌握教学语言艺术。因为教学语言是教师教书育人的载体,是师生教与学信息交流的主要手段,教师的言行对学生的影响是很大的,所以语文教师语言表达的好坏,对学生个性的成长、思想品质的提高及教学质量影响很大。语言表达能力好的语文教师,往往会使学生听起课来倍感精神,心旷神怡,受到熏陶,反之,如果表达能力差,会让学生觉得枯燥乏味,昏昏欲睡,教学质量也难以提高。 那么,语文教师如何提高自己的言辞表达能力呢?可以从以下几个方面去努力。 一、加强自身的语言修养 1.加强思想修养 一位语文教师要有热爱教育、献身教育事业的思想,这

样他才会全心全意地热爱自己的学生,才会形成良好的职业道德和职业行为,才能在教学语言中充满真挚的情感。教师的教学语言充满热忱和期待,往往使学生感到可亲可信。因此,崇高的、献身教育事业的思想,是语文教师提高语言修养的前提。一位语文教师如果不接受教育,对教育工作漠不关心,对学生没有一点爱心、责任感,那他又怎样去美化学生的心灵,怎样去开拓学生的视野,怎样讲出热情洋溢的忠诚人民教育事业的话来?言为心声,语文教师要提高语言艺术,首先要提高自己的思想境界,要锤炼语言先锤炼思想,要使语言闪光,引人入胜,先使自己的思想迸发火花,光彩照人。 2.加强知识修养 教师语言是各种知识信息的载体,许多语言功底深厚的教师,都非常重视自己的知识修养,他们深厚的语言功底正是来自广博的知识。随着社会的发展,单一的知识结构已远远不能适应社会的需要了,教师的知识要在“专”的前提下向“博”的方向发展。例如,语文教师要具备一定的马克思主义理论思想,这样在教学中就可以运用正确的立场、观点、方法来引导学生准确地把握事物的本质,培养他们科学的世界观和方法论。总之,语言的艺术性决不是能通顺达意就行了,要显示出超出一般的艺术魅力。教师要刻苦学习和锤炼,平时多读、多写、多练,多向语言表达能力强的人学习取经。

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