眼睛的自述

眼睛的自述

眼睛的自述

大家好，我是眼睛，是阿慧小主人的眼睛。别人都叫我"水汪汪的大眼睛"。

我可喜欢我的小主人了，每当我疲倦的时候，她就给我做一下"按摩"，好舒服的哟！给我做"按摩"之前，还把她的十个小手指洗得干干净净，然后再来给我"按摩"，让我享受着"睡觉"的状态。你可别打扰啊。还有，阿慧小主人一做完作业，就眺望远方，让我放松，绝不让我劳累过度。

可是呀，好景不长，今年的暑假里，阿慧小主人迷上了一个四四方方的叫"电脑"的东东，除了小手不停地敲打着连接这个东东的方格子，还整天盯着这个四四方方的东东，一点也不让我眨一眨，我伤心透了，有时候困得上下眼皮直打架，阿慧还不肯离开这个东东。我实在受不了，只是合合了眼，阿慧竟用她脏脏的小手使劲的搓我、揉我，把我弄得又红又肿。

后来我看东西越来越模糊了，就连阿慧的好朋友，走到前面我还看不清。

原来，我"近视"了。

我再也没有了往日"水汪汪"的风采了。

现在，别人都叫我"四眼田鸡"。

呜呜呜……

八年级物理上册 眼睛和眼镜说课稿 人教新课标版

《眼睛和眼镜》说课稿 各位老师： 您们好！ 我今天讲的课题是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。 我主要从以下三个方面去说：教材分析、目标定位、教学流程 我首先要说的是教材分析：本节课的是一节新授课，内容从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题，接着是《动手动脑学物理》，最后安排了《科学世界》供同学们阅读。 本节是第三章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 基于我对教材的理解和分析并根据新课标的要求，本人将该节的教学目标、教学的重点难点定位为如下： 1) 知识与技能 1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 2．了解眼镜是怎样矫正视力的。 3．能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习中的问题。 2) 过程与方法 1．通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常采取的一个方法 2．尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力 3) 情感态度与价值观 1．通过课堂教学和课外主题和科技创新活动，使学生具有眼保健意识 2．有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识 3．通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培养团结协作精神，培养科学创新精神。 重难点：人眼的调节作用和近、远视眼的成因及矫正。 下面我重点谈谈我对本节教学流程的设计: 现在先谈谈我的本节课的设计思想： 新课程强调各学科之间的沟通与综合，在课程综合化的思想指导下，本节课程与生物课程相互之间有一定的沟通与综合，所以我这节课特别注重学科的之间的渗透。同时我通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来，教师的引导以及合理的归纳与总结，将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础，这就是我主要的设计思想接着我从教学环节上来说明：我主要是采用了“目标互动教学法”。 我先创设一个轻松愉快的情景引入，引入课题。紧接着就进行“目标展示”，展示了本节课的目标。 随后进行“目标互动”主要体现了生生互动交流合作、师生互动、师生合作。先提出

《图解面相学》07眼睛篇

《图解面相学》07眼睛篇 ★★★眼睛清奇多具潜能★眼的大细高低，关系人的贵贱，眼大肌肉丰满，睫毛不多不长，乃感情脆弱者，然多属君子型。★眼睫毛长又跷的，表面看很有机心，但这种人活动力极强，办事能力很高。★眼睛细长，眼稍向斜上挑，此类人感情丰富，力求追逐美好人生，为此带来不少波折。★明显见到双眼皮的人，耐性强，可惜太过固执，乐于助人，往往无心的为自己积福。★男性左眼较右眼略细的，肯定是个惧内之人，女性获得这样的夫婿是相当幸福的。★女性右眼小者，常因丈夫而受苦，亦即是说夫运不佳，要解决这般痛苦，唯一是靠个“忍”字，当然忍是有一定限度的，冷静看境变化，泰然处之耳。★人的本身，谁都有潜能，有机缘把潜能发挥出来与否而已，能预知未来，自是特异功能的基本，相学中亦存在知过去未的本能，精看相的人其相与掌都有异于常人之处，那是先天的本能，主要在于眼睛。★这类人眼形细长，上下的波纹多而秀，神情仁爱，为人心性慈和，聪慧而文采。鼻丰而整齐，准头圆满，颜色鲜润，山根年寿微低但有气，若山根年寿直贯印堂的更是理想，这类形貌对潜能反应特别敏锐。反过来，颜色不鲜润，山根低陷，眉眼不配无秀气，是个安稳的人而已，难有潜能反应，能知过去未来的。★★★看眼

皮知情感通常人们都会觉得双眼皮是美丽的象征，但是从人相学上来说，不论眼皮是单是双，都是有其特点的，并可以通过这个来看出当事人与异性相处的手法是否高明，那么，你究竟是情场老手还是“新兵”呢？看看下面的解说就可以找到答案。1、纯粹的单眼皮两眼都是单眼皮的人，思虑慎重几乎到了胆怯的程度，举止行动常是小心翼翼的。单眼皮的男性比双眼皮男性在性方面更强一些，并且有一种研究的热情。2、纯粹的双眼皮两眼都是双眼皮的人对异性的态度积极，颇能得人缘。喜欢被爱，更胜于爱人，同时这类的男性擅长制造气氛，懂得如何用花言巧语去攻陷女性的心房。3、左双右单这种人乍看之下显得很冷淡，其实只要他真正爱上一个人，那么将会乐于对其奉献，表现得十分温柔，令女性倍感满足。4、左单右双右边是双眼皮的人在性方面相当开放，这种眼型的男性对待女性非常温柔。不过，他所温柔对待的未必只有你一个人，所以如果男友是这种类型，女方应该多留个心眼。★★★相学中的眼神的预示(一) 露神：眼神外露，神态诈似扬溢，其实是先天神气不足，承接虚弱的父精母血的遗传因子，再加上后天纵欲亏损，如此神态，体弱、五痨、七伤，主淫而促寿，早夭折。具有此类眼神之仕，其智能尚聪敏，口才流利，在动乱时世，反主贵，只是太好色纵欲，寿元短促。(二) 露威：眼神摄人，不怒而威，神光

用眼去观察 用心去感悟

用眼去观察用心去感悟 古罗马皇帝马可?奥勒留写的《沉思录》，是通过自己的眼睛观察世界、用自己的心灵感悟人生，对事物、对人类的独立思考和自我认识的一种心灵解读，是追求灵魂净化和内心和谐安宁的思维记录。对于一位教育工作者而言，该如何应对浮躁的世界、正确看待人生和教育教学工作颇有启发和收获。读完此书，主要有以下几点启发和思考： 1、发挥个体的力量，建设和谐社会 《沉思录》作者认为，所有的事物都是相互联结和合作的，人是宇宙世界的一个组成部分，反复强调人的社会性，人不是孤独存在，因果的织机永恒地织着与你相关联的线。这种朴实的辩证唯物论思想，对于当前我们构建和谐社会具有重要的促进作用。人不能脱离社会、脱离整体而存在。使自己脱离他人，就好比是使自己变成脱离身体的一只手或一只脚。人是理性的，应该按照本性生活，做一个真正、高尚、有道德的人。人与宇宙世界的关系是个体和整体的关系，每一个个体的优劣关系着整体的和谐和稳固，每个人都向往和谐美好的生活，这就需要每个个体努力发挥自己最大的力量，不断完善自己，对待构成社会环境的人们彼此友爱、忍耐和包容，少些抱怨、多些关爱和理解，因为组成社会的每个人有着不同的个性和脾气，同时也会因生理和其它原因而有不同的心境和心情。维护和谐社会，需要每一个人的努力，每一个人都不能忽视了自己对整体的作用和力量。如文明洁净的生活环境，需要大家共同维护，不乱扔垃圾或主动维护环境卫生，虽然事小，但作用和意义巨大。这不仅是个人行为，它会影响到他人和社会整体，甚至影响到下一代的世界观。如遇到不顺的

事情，不要随意和一味地责怪他人，应首先要检查自己做得对不对，学会沟通和交流，凡事尽力做到以身示范、以身作则、以理服人，打造良好融洽的社会氛围与和谐的社会环境。以积极的心态认识社会，正是因为一个个多样的个体存在，才构成了丰富多彩的世界，才使大家的生活丰富多彩，与人同行，不再孤单寂寞。 2、换位思考，增强组织凝聚力 《沉思录》强调热切地追求你认为最好的事情，遵从你自己的和共同的本性生活和行事，强调有原则、讲仁爱，学会原谅和理解。我们的党是坚守共产主义信仰的，我们的组织是有铁的纪律和严格原则的，作为一名共产党员，应该自律自爱自尊，坚持原则，做到最好。但我们的每位党员都是一个个有知性有情感的人，都有可能不自觉地做错事情，我们应该学会批评和自我批评，以人为本，不是生搬硬套地讲教条，而是应该体现鲜活的人的特点，在坚持原则的基础上，相互鼓励、相互帮助、相互促进，团结一切可以团结的力量；不是生冷地讲原则，而是学会换位思考，做好思想工作，让每一位成员感受到组织的温暖，自发地产生回归感，自然而然地增强组织的凝聚力。 3、众生平等，修身养性，笑对人生 通读《沉思录》，个人的总体体会是，众生平等，要有一颗仁爱之心善待与你相处的每一个人；以善抑恶，修身养性，以平和宽容的心态学会接受，做到心灵的平静和安宁，遇事坦然面对，不受干扰，勇于承担。用自己一颗高贵、仁爱、真诚的心，去感化世界，去融化冰冷的心，去呼唤良知的回归。学会自律知足，知足常乐，就会驱赶走失落感，抹平不良的情绪和受伤的心灵，平和地处事，生活就会有较强的满足感，不抱怨，朝着正确的方向勇往直前，乐观生活，笑对人生。

5.4《眼睛和眼镜》说课稿

人教版八年级物理上册《眼睛和眼镜》说课稿 鄂托克前旗中学八年级物理原志 尊敬的各位评委、老师： 大家好！我是八年级物理教师原志。 今天我说课的题目是人教版 《义务教育教科书》八年级物理上册 第五章《透镜及其应用》第四节《眼睛和眼镜》。下面我将从说教材、 说教法、说学法、说过程、说效果五个方面对本节课进行说明。 一、说教材 厂義财的地性 yQ 較孚晝璋点 "> 1. 教材的地位和作用 本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及 透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还 涉及生物学''城护目掾?勺 远视眼晅其娠/

科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的基础上，了解凸透镜的应用，探究凸透镜成像规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 2. 教学目标 情感态度与价值观 . _一 _ 一 _ C知识与技能过程与肓法J 知识与技能 ①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 ②了解眼睛是怎样矫正视力的。 过程与方法 ①通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。 ②通过分析近视和远视形成的原因，了解眼睛是怎样矫正视力的情感 态度与价值观 知道用眼常识，并形成爱护眼睛的意识。 重点：眼睛成像原理和调节作用，近视眼和远视眼的矫正 难点：眼睛的调节作用，近视眼和远视眼的矫正。

二、说教法

本课教法遵行的原则是“学生是主体，教师是主导，发展是主线， 会学是目的”。“学生是主体”就是让学生成为知识的发现者； “教师 是引导”就是师生成为学习合作的平等关系； “发展是主线”就是通 过教师提出问题，学生通过交流合作互相提高能力； “会学是目的” 就是实现“授之以渔”从而达到“教”是为了“不教”。采用了自主 学习法、小组合作法、观察法、讲授法，并运用多媒体课件展示图、 文、动画使教学效果达到最佳。 三、 说学法 根据本节课和八年级学生感性多于理性的特点， 我设计的学法是: 自主学习与小组合作相结合，从而弥补了教师一个人不能面对每个学 生进行教学的不足，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教 我，我教人人的目的。 四、 说过程 五*课堂小结，布置作业 （一）创设情境，明确目标 创设情境 设计意图：由多媒体图片和提出问题创设情境， 导入新课，使学 生带着问题进入新课，可以提高学生的学习兴趣，为学生的进一步学 习做好铺垫。 明确目标: 一 眼 睛和 眼 镜 一 一.创设情境'明确目标 二自主学习，个性指导 三.合作学习，互助交流 K 随堂检测，巩固提高

眼睛的结构与功能

眼睛的结构与功能 眼睛看东西主要靠眼球，正常眼球是一个直径约24毫米的近似园球体，它由眼球壁和包在眼球内的一些组织构成，简单地说，眼球就像照相机那样工作(实际上照相机就是模仿眼睛设计出来的)，眼球壁有三层，外面一层厚厚的白色膜叫巩膜，俗称眼白，起保护眼内组织作用；外层的最前部有一个像圆窗户的透明膜叫角膜，相当于照相机的透明镜头，它让光线进入眼球内，在它的最前部就是我们看到的黑眼珠，叫虹膜。黑眼珠的当中有一个小孔叫瞳孔，就像照相机的光圈，可随光线的强弱变大或缩小，控制光线，进入眼球内，在虹膜纳后面有一结构称睫状体，一般情况下看不见，它起调节焦距和生成房水的作用。最里层是接受光线的视网膜，类似照相机用的胶卷，眼球内的东西有三样：房水、晶状体和玻璃体，房水是眼球内的营养液具有维持眼压和营养眼内组织的作用，晶状体是一个扁圆形凸透镜，类似于照相机的变焦镜头，它在睫状体的共同作用下，能调节眼睛清楚地看远、看近，晶体内部结构很像“洋葱”，分很多层，里面的纤维又像树木年轮，不断生长，随着年龄增长，核心部分逐渐变大，晶体增厚扩大因此增大了眼内容量，促使晶状体和虹膜背面更易接触，由于老年人晶状体较大，故易患青光眼，如果晶状体有病交混浊就会出现白内障，像果冻一样的玻璃体，主要支撑眼球壁，保持眼球外形，眼睛看东西时，光线从眼睛前面进入眼球通过角膜、房水、瞳孔、晶体、玻璃体，到达视网膜经过复杂的生物光化学反应产生生物电流，由视神经(像电缆)传送到大脑，被感觉认识这就形成了视觉。 房水 房水是由睫状体分泌形成,含有大量的透明质酸和抗败血酸.房水填充于角膜和晶状体之间的空隙,虹膜将其分割为前房和后房. 房水由睫状突分泌，通过扩散及分泌进入后房，营养并滋润晶状体后越过瞳孔到达前房，供给角膜营养后，从前房角进入斯洛姆（Schlemm）管回到巩膜表面的静脉中，完成一次循环。这也称之为“房水循环” 生理功用: 1.房水在前后房之间流动,是眼球的重要填充液体，调节眼内压. 房水产生多，眼压升高，房水产生少或流出多，眼压降低。 2.房水能帮助角膜和晶体的物质代谢作用,维持它们的透明性. 3.房水可以为角膜提供一部分氧,是角膜所需氧份的重要来源之一. 4.房水内含有大量的葡萄糖,为角膜的能量代谢提供物质保证. 玻璃体 玻璃体顾名思义，其本身如玻璃一般透明，是光线进入眼内的必经通道。它位于晶状体后部，填充满晶状体与视网膜之间，其大小接近整个眼球体积的2/3。由清澈的黏膜胶状物组成，水分占据其98%以上，剩下的2%的成分主要包括玻璃酸（即透明质酸）以及蛋白质。不含任何的血管与神经，其营养主要来自于房水和脉络膜，所以其代谢缓慢，不能够再生，一旦损失，则由房水填充。因其本身具有弹性，故可以帮助眼睛缓解外部压力，起到保护视网膜的作用。

《眼睛和眼镜》说课稿

《眼睛和眼镜》说课稿 石泉县两河中学李小刚 一、教材分析 1、教材位置及前后联系 《眼睛和眼镜》是新人教版八年级物理上册第四章第三节的内容。前边学生通过探究和总结了凸透镜成像的规律，对成像规律及生活应用有了一个了解。眼睛是一个复杂的凸透镜成像系统，但是其基本原理和规律还是凸透镜成像规律。眼睛与人的一生非常重要，中学生不健康的用眼会使眼睛发生病变从而影响学生的一生。因此教材安排本节内容目的有二：一是进一步探讨凸透镜的应用；二是通过光学和生理的角度认识视觉形成的原理，促使学生养成良好的用眼习惯。 2、教材重难点的分析及突破 《物理课程标准》指出本节课的要求：“了解人眼成像的原理，了解近视和远视眼的成因与矫正办法”。因此近视眼和远视眼的成因和矫正即是《眼睛和眼镜》的教学重点，同时也是难点。这个问题比较抽象，实际教学中要借助实验帮助学生理解。但是这个实验的设计有很大的难度，我参阅过一些关于这一节课的优秀课例。其中一个课例中教师花费了精力制作了一个眼球的模型来模仿眼睛成像，实验的直观效果比较理想。只是有的构造需专业加工，对于普通学校不现实。该节课对于这一个问题的解决我借用了“优课”软件中学科工具中的“眼睛和眼镜的实验”来代替实

际实验设备，让学生通过仿真实验来探究眼睛的原理和矫正方法。 这种方法虽然不能比拟实际操作，但是比较直观比纯粹的动画播放要优秀。学生通过仿真实验的操作、观察最终达到了解眼球成像原理和矫正。 二、学情分析 八年级学生通过生物课程中对眼睛的结构从生理角度做了较为详细的介绍、学生已经进行了凸透镜成像规律的探究，因此学生具备关于眼睛生理学方面的知识，这为该节课的教学活动展开奠定了基础。 从学生的智力发展特点分析：中学生已经具备一定的逻辑思维能力，容易接纳比较直观的事物，对比较抽象的事物难以理解。 该节课有两个比较抽象的知识点:一是睫状肌对晶状体的调节，二是透镜对视力的矫正。限于中学生的智力发展水平，实际教学中会对学生形成困难。 三、确立教学目标 根据教材的地位和教材编写的意图我确定该节课的三维教学目标是： 【知识技能:】 1、了解眼睛的构造，能描述眼睛是怎样看见物体的。 2了解近视和远视形成原因，了解眼镜是怎样矫正视力的。【过程方法:】

眼睛的结构

眼睛的结构 眼睛是人心灵的窗口，是我们观看、认识世界的唯一器官。眼睛对每个人是多么重要，因此我们要了解自己的眼睛，善待自己的眼睛。 【一】人眼的结构 1、角膜——镜头 角膜是光线进入眼球的第一道关口。其屈光力为42D左右，占眼球表面积的1/6，直径为11.5毫米，中央厚0.6毫米，旁边厚1毫米。俗称“黑眼珠”，事实上它透明无瑕，只是由于眼球壁的其他部分看起来照相机的暗箱，当人们通过这层透明组织看黝黑的眼内时，才产生黑的感受，角膜组织分5层：上皮层、前弹力层、基质层、后弹力层、内皮细胞层。角膜上皮层有十分敏感的感受神经末梢，但对冷觉不敏感，因此有“不怕冷的大将军”之说。假如角膜上皮受损，一般24小时内不留痕迹地愈合。假如角膜受损严峻，那么愈合后留下瘢痕，严峻的呈瓷白色，好像镜头上的霉斑，妨碍视力。 2、瞳孔——光圈 晶状体——全自动变焦镜头，位于瞳孔虹膜后面，呈双凸透镜。正常人既能看近又能看远，全依赖于晶状体的调节。看远时，睫状肌放松，悬韧带绷紧，晶状体变扁平，折光力减少；看近时，睫状肌收缩，悬韧带放松，晶状体依靠其本身弹性变凸，折光力增加。通过如此调节，使光线能聚焦在视网膜黄斑上。假如通过调节，光线不能聚焦在视网膜上，就存在屈光不正。光线聚焦在视网膜之前称为近视眼；聚焦在视网膜之后称为远视眼；不能聚焦在一个点，称为散光眼。假如晶状体的调节功能失调，如年老时，晶状体不能变凸，称为老视，即老花眼；假如晶状体变混浊，就称为白内障。 3、视网膜——胶卷 视网膜是起感光功能，看起来是照相机里的胶片。感光最敏锐的那部分，称为黄斑。尽管视网膜特别薄，结构却特别复杂，分为10层，感光的细胞要紧是视锥细胞和视杆细胞。视锥细胞要紧负责明视觉和色觉，视杆细胞要紧负责暗视觉。脉络膜—照相机的暗箱。要紧由血管组成，因此还兼有营养眼球的责任。眼球的发育：眼球的发育从小到大，在3岁前为快相期，即由出生后的18毫米发育到21毫米；在15岁前为慢相期，眼球进展到23毫米左右，到青春期进展变慢，25岁以后差不多稳定。

用眼睛去发现谈谈观察方法

用眼睛去发现谈谈观察方法 副标题： 作者：本站整理文章来源：网络点击数：728 更新时间：2003-12-10 眼睛是人们认识事物的窗口，是头等重要的信息输入器官。一个人的一生当中，要从外界获得亿万兆的信息，其中７５％以上是通过眼睛获得的。观察是人们认识客观世界的第一道工序。通过观察，使人们了解千姿百态、形形色色的世界。但是，人们通过眼睛观察万事万物的目的，不仅仅是认识客观世界，更重要的还在于改造世界。所以观察是一种手段，通过观察去认识事物变动的规律和事物内部的秘密。这才是观察的目的。 科学家迈克尔·法拉第说，没有观察就没有科学，科学发现诞生于仔细的观察之中。植物的生长、动物的行为都是人们所观察到的现象。但它们与气候的变化有什么关系呢？一般的人不一定认识，物候学家却通过观察寻找植物生长、动物行为与气温的关系，发现物候的规律，作为农作物播种、收获的依据。 观众朋友，当你观察到许多动物反常的现象时，你想到什么呢？可能你会根据已有的经验、知识推测，这可能是地震的预兆。地震学家正是通过动物反常的现象，摸索、寻求动物反常行为与地震的关系。 山雨欲来风满楼，风和云是天气变化的征兆。气象工作者常常通过对云的观察来预测天气的变化。对于这些形态各异、色彩斑斓的云，观众朋友，你认识它们吗？气象工作者会告诉你这些云和天气变化的关系。所以，观察到的东西不一定是认识了的东西。人的眼睛的视野是有限的，对宏观世界及微观世界的现象就受到限制。 随着科学技术的发展，科学家们发明了各种观察工具。望远镜是眼睛器官的延长。天文望远镜帮助我们观察到太阳表面喷射火焰的壮观情景。观察这种现象是为了探索、研究太阳能量的源泉。对人类寻找新的能源有着十分重要的意义。天文工作者通过天文望远镜观察太阳黑子周期性变化的规律，也就是为了研究太阳黑子与地球气候变化、植物生长等的关系。天文望远镜使人类的视野大大的扩展了，使人们观察到遥远的天体。射电望远镜可以洞察远离地球２００亿光年的宇宙深处的信息。 显微镜是人体眼睛器官的扩大。显微镜使我们见到了微观世界，使我们看到了细胞、细菌和病毒，甚至看到了生物大分子和原子。微观世界并不微观，也是一个充满了奥秘的大世界。科学家们凭借显微镜这一观察工具，观察到了一个肉眼看不到的一个新的王国，发现了细胞，创立了细胞学说。发现微观世界的种种奥秘、未人类服务才是观察的最终目的。 科学家凭借显微镜发明了危害人类的种种病原体。找到了战胜肺结核、霍乱、伤寒等可怕疾病的方法。观察是认识的起点，发现的起点。通过观察，使人们认识许多事物的奥秘和规律。 科学的观察还需做一个有心人，要有明察秋毫的洞察力。浴缸中防满了水，水是怎样流出去的呢？请你仔细地观察一下，有些观众可能看出来了，水是打着旋涡逆时针方向流出去的。让我们换到水斗中试一试，也是一样。这种现象被美国科学家谢皮罗观察到之后，得出

《眼睛和眼镜》公开课教案

《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学内容 人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型：新授课 二、教材分析和设计思想 眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题. 1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。 2．近视眼和远视的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行对比实验，验证猜想。 3．近视和远视的矫正。设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。 三、教学目标 1．知识与技能 ●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的； ●了解眼镜是怎样矫正视力的。 2．过程和方法

●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。 3．情感、态度、价值观 ●通过课堂教学和课外活动，培养学生关心残疾人和热爱世界的情感； ●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。 四、教学要点 1．重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正； 2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 五、教学方法 探究性学习(以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知识)。 六、教具 凸透镜3只（焦距不同）、白纸两张、凹透镜一只、光具座，蜡烛，打火机 多媒体教学课件，湿抹布。 七、教学过程 （一）创设情景，提出研究研究课题

详解眼球结构(图片介绍)

详解眼球结构（图片介绍） 近视手术专家李海燕2015-12-22 09:33:01结构眼睛图片阅读(23223)评论(0) 声明：本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。 举报要想了解眼睛的疾病和治疗方法，首先需要熟悉眼睛的结构。以前曾经发过博文介绍眼睛的结构，但对于一些不熟悉医学的读者，还是比较难以理解。为了更好地理解眼睛的功能，我们把眼睛的结构比作照相机，进行简单的解读。本文适合于对眼睛的结构完全不熟悉的读者，如果你已经非常熟悉眼睛的结构了，就不必阅读了。 本文通过几幅图片和视频，对眼球的结构进行详细的讲解。在讲解的过程中，会把眼球结构与照相机的结构进行类比，以利于非专业的普通读者理解。 首先，我们通过图片的形式，对眼睛和照相机进行一个对照。 我们再看一个眼球的侧面和正面的对照图片。因为有些人可能对侧面图不是很习惯，所以，我们看看这个图片，有利于理解角膜、瞳孔等结构的位置。 现在，我们再把眼睛的各个结构的侧面图详细地进行标记，并参考照相机的结构，对眼球各个部位进行逐一的详细解释。

1.角膜--镜头 角膜是光线进入眼球的第一道关口。其屈光力为42D左右，占眼球表面积的1/6，直径为11.5毫米，中央厚0.6毫米，旁边厚1毫米。俗称"黑眼珠"，其实它透明无瑕，只是由于眼球壁的其他部分好像照相机的暗箱、当人们通过这层透明组织看黝黑的眼内时，才产生黑的感觉，角膜组织分5层：上皮层、前弹力层、基质层、后弹力层、内皮细胞层。角膜上皮层有十分敏感的感觉神经末梢、但对冷觉不敏感，因此有"不怕冷的大将军"之说。如果角膜上皮受损，一般24小时内不留痕迹地愈合。如果角膜受损严重，则愈合后留下瘢痕，严重的呈瓷白色，好似镜头上的霉斑，影响视力。 2.瞳孔-光圈 瞳孔-光圈，俗称"瞳仁"，直径为2.5～3毫米。婴儿和老人瞳孔较小。外面光线强的时候，瞳孔缩小；光线弱的时候，瞳孔变大，从而使眼睛里接受的光线总是恰到好处。一旦失调，则曝光不当。 3.晶状体-全自动变焦镜头 晶状体-全自动变焦镜头，位于瞳孔虹膜后面，呈双凸透镜。正常人既能看近又能看远，全依赖于晶状体的调节。看远时，睫状肌放松，悬韧带绷紧，晶状体变扁平，折光力减少；看近时，睫状肌收缩，悬韧带放松，晶状体依靠其本身弹性变凸，折光力增加。通过如此调节，使光线能聚焦在视网膜黄斑上。如果通过调节，光线不能聚焦在视网膜上，就存在屈光不正。光线聚焦在视网膜之前称为近视眼；聚焦在视网膜之后称为远视眼；不能聚焦在一

观察不仅仅是用眼睛看

观察不仅仅是用眼睛看 导师秘方4 观察不仅仅是用眼睛看 丁延清原创 作文教学应该抓住一些根本性的东西，以促进学生的一般发展。所谓根本 性的东西，就是培养学生的观察能力、思维能力、创造性和想象能力。其中， 观察能力的培养是核心因素，是作文的基本功。 --引自倪文锦欧阳汝颖《语文教育展望》P318 翻开《新华字典》，我们可以读到，"观"，是"看"的意思，如观看、坐井 观天、观摩、走马观花；"察"，是"仔细看，调查研究"的意思，如考察、视察。"观"、"察"两字合在一起，"观察"的意思并不是看了一遍再看一遍。大家查 《现代汉语词典》可知，"观察"是指"仔细察看客观事物或现象"，如观察地形、观察问题。(《新华字典》上的解释为，"观察"，是"仔细考查"的意思，如细心观察一切客观现象)。我们要观察什么?"客观事物或现象"可以是指虫鸟鱼兽、 花草树木、风雨雷电、人物外貌等有形的事物或现象，还可以是指意见统一或 相左、家庭和睦、社会矛盾、战争等无形的事物或现象。我们怎样观察呢?"仔细"是指手段多、渠道多、过程细、思考相伴。因此，"观察"的意思可以说是：通过仔细察看客观事物或现象，发现客观事物或现象的本质特点，或者形成自 己对客观事物或现象的一定的看法，或者产生自己对客观事物或现象的一定的 情感倾向。如果你过去对观察的认识还不正确，或还不够全面，请从确立正确 的观察概念入手学习观察。 "五官"齐动员，不光用眼看 敏锐的观察对于每个人来说，都十分重要，尤其对于初学写作者而言，善 于观察是积累材料的最好途径，它往往能使人有意外的发现，也常常助你写出 鲜活的内容，因此，培养良好的观察习惯是十分必要的。

让孩子学会用眼睛观察

让孩子学会用眼睛观察 ——低年级观察与动手能力的培养 青神县实验小学刘家材内容摘要： 《科学(3～6年级)课程标准》提出：科学探究是科学学习的中心环节。而科学探究涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察实验、分析数据、汇报交流等活动，在整个科学探究活动过程中，观察活动应该是首要的也是最重要的。 在起始年级科学教学中，观察能力的培养尤为重要，为后面年级科学学习奠定十分必要的基础。在广泛阅读资料及实践探索下，笔者从“从养成良好观察习惯入手；准备充足、典型、新颖的观察材料；培养学生观察的有序性；尝试用观察记录本贯穿活动始终”四方面进行研究，收到不错效果。 关键词：浅谈起始年级观察能力培养 正文： 观察是人类认识自然的基本途径，也是小学生初步认识自然事物、进行科学启蒙教育的重要途径。在指导学生认识各种自然事物的过程中，在培养学生学科学、用科学的综合能力的过程中，都离不开观察的活动。 一、观察能力培养的重要性 当今，人类社会进入了一个社会信息变革的时代。观察能力是智力的一个重要组成部分，是智力发展的基础。学生的观察能力高低对记忆能力、想象能力、和思维能力非常重要，培养学生的观察能力是

小学科学教学的各阶段的首要任务。 在观察和实验的探究实践活动中，观察是实验的基础，因为在探究自然事物的活动中，首先要在认真观察周围常见事物的基础上发现问题，然后经过思考，再通过实验验证，最后才能得出正确的结论。而在实验的过程中，认真细致、实事求是地观察又伴随着实验的每个细节，才能得出科学的、正确的结论。 依据新课标，结合具体教材内容和教学实践，笔者谈谈自己的做法。 二、观察能力培养的主要途径 （一）从养成良好观察习惯入手 1.有目的观察的习惯。 观察是一种有目的的感知活动，在没有明确的感知任务时，对象往往是肤浅的、不完整的，明确了目的任务去知觉某一事物，知觉的对象就比较完整清晰。因此，必须养成学生有目的、有计划、有选择地进行观察的习惯。 例如：三年级上册第一单元第1课《我看到了什么》中，教材第3页告诉我们“当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看大树的时候，我们的观察活动就开始了。”为了实现这个要求，我同学生明确了我们想知道更多关于大树的知识必须要到大树下实地观察，接下来我和学生在课堂后半节课到学校大树下用眼睛看，大树好高，树干上有树瘤，树枝上有绿色的叶子；用耳朵听，听到有鸟儿在树上“叽叽喳喳”叫，还有虫儿在树干上鸣叫；用闻的方法还可

《眼睛和眼镜》精品教案

第五章课题4《眼睛和眼镜》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。 （2）知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。 2.过程与方法 （1）通过观察教学挂图、投影和模型，培养学生的观察能力； （2）通过对近视眼和远视眼形成原因的了解，学会如何保护眼睛和矫正视力。 3.情感态度和价值观 （1）通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。 （2）通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。 【教学重点】 眼睛的构造及视力矫正。 【教学难点】 （1）近视眼及其矫正。 （2）远视眼及其矫正。 【教学方法】 体验式学习、引导式教学、多媒体辅助教学 【课前准备】 自制课件；凸透镜，凹透镜，近视眼镜一架，远视眼镜一架 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 放一组眼睛的图片。 【过渡】俗话说，“眼睛是心灵的窗户”，每人都有一双明亮的眼睛，我们通过眼睛来观察周围的事物，获得信息，图片上，我们看到的是漫画中常会出现

的各种眼睛，肯定不是我们每个人的眼睛都长的像这样的。看看周围，我们会发现，有的人近视，而有的人远视，还有一部分人是正常的。今天，我们就来学习一下，眼睛究竟是如何看到事物的。以及为什么会有近视、远视的人？ 二、新课学习 1、眼睛 【过渡】上节课我们学到，照相机可以记录我们走过的美好回忆。那么眼睛就是在当时，去欣赏美好的，眼睛究竟是如何看到物体的呢？ 课件展示眼球的结构，并指明每部分的功能。 （1）晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚在视网膜上，形成物体的像 晶状体和角膜相当于凸透镜；视网膜相当于光屏 从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。 （2）看远处物体时，晶状体变薄。 （3）看近处物体时，晶状体变厚。 【知识巩固】（1）如图所示，人的眼球好像一架照相机，关于眼球，下列说法中正确的是（AC） A．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜 B．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凹透镜 C．外界物体在视网膜上所成的像是倒立的实像 D．外界物体在视网膜上所成的像是正立的实像 2、近视眼及其矫正 【过渡】我看，大家有一部分同学是戴着眼镜的。近视的同学都知道，不戴眼镜，看远处的物体是昏暗不清的。戴了眼镜之后会正常。到底为什么会形成近视眼呢？ 图片展示近视眼的成因：

造就一双会观察的眼睛

造就一双会观察的眼睛 刚出生不久的小婴儿对身边发生的一切充满好奇，很想知道他们来到的这个世界究竟是什么样的，所以一张开眼睛就会东看西看，观察着周围的环境，充满着兴趣。观察是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，它有目的、有计划、有方向，能比较持久的细察事物的现象、动向。观察是人们认识事物、获取真知、发现问题的源泉，是科学研究的重要方法，也是我们学习的重要手段。居里夫人的女儿曾把观察誉为“学者的第一美德”，巴甫洛夫一直把“观察、观察、再观察”作为座右铭。我们老师用观察来认识孩子，理解孩子，走进孩子的世界，更让孩子们学会观察，擦亮双眼去观察世界，竖起双耳去聆听大自然，用纯洁的童心去捕捉生活。 一、归纳总结，发现幼儿观察特点 1.缺乏目标性 学龄前的孩子自控力还较弱，在观察过程中往往不能排除干扰，易受外界影响，达不到预期的观察的目标。如在深秋，为了让幼儿感受季节变换对植物的变化，活动过后就带孩子们到糖果小农庄去观察银杏树、枫树等几种树木叶子颜色的变化，让幼儿发现有些树叶会变红，有些会变黄，有些不会发生变化。一开始孩子们还能进行观察，并把自己的答案说出来。一会孩子们就被农庄里的养殖的小兔子、鸭子，农庄里的果实吸引了，争着给它们喂食，摸着成熟的果实，而忘记了观察的目的。此外，孩子观察目的性不强还表现在注意力容易分散上。 2.系统性不够 由于受年龄较小，不能清楚地发现观察对象各组成部分的特点，也不善于发现事物之间的内在联系，不能对事物进行全面的阐述。如在观察了自然角内的草莓后就请幼儿来描述草莓的样子。一位幼儿说草莓是红色的，一位幼儿说草莓上有一粒粒小的籽，一位幼儿说草莓是心型的。他们观察的只是生长出来的草莓的果实，对草莓的叶子，草莓是长在什么地方的都没有关注到。等提醒后在第二次的观察上幼儿进行了进一步的观察。 3.情绪性教强 幼儿观察的兴趣、持续时间和观察效果，与他们的情绪关系很大。一般来说，观察实物的兴趣大于观察图片。观察实物时。对小玩意儿的兴趣又大于对一般的物件，观察动物的兴趣普遍高于观察植物，而对不感兴趣的事物，学生往往“视而不见”、“充耳不闻”。比如。幼儿观察花卉上的昆虫会比观察花卉更久看不厌。 4.精确性模糊 观察笼统、粗略，满足于大致了解，缺乏深入感知的自觉性，这是幼儿观察

新课标人教版八年级物理《眼睛和眼镜》教案

《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。 2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。 （二）过程与方法 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。 2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。 （三）情感态度和价值观 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。 2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。 二、教学重难点 本节内容是本章“透镜及其应用”的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜（如放大镜、照相机、投影仪等）的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”

这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题。本节通过实际问题的解决过程，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题奠定基础。 教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。 教学难点：近视和远视的成因。 三、教学策略 在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展。在课堂结构上，按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望。分析问题，即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的？”和“近视和远视成因”的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神。解决问题，即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，体现物理教学的人本观。 四、教学资源准备 多媒体课件、透明橡皮膜、注射器、乳胶管、止水夹、水、蜡烛、光屏、火柴、眼球模型、近视眼镜、远视眼镜等。 五、教学过程 教学环 节 教师活动学生活动设计意图 导入新课（5分钟）导入：我们每个人都有一双眼睛，如果把你的眼睛 用布蒙上，你生活和学习还方便吗？你知道眼睛是 学生按要求活 创设情景，从 学生的亲身 感受出发，引

人的眼睛是怎样观察物体与自身的距离

人的眼睛是怎样判断物体与自身的距离 自古就有眼睛是心灵的窗户一说，每个人每时每刻都在用眼睛观察事物，但是我们的眼睛是怎样观察物体的，怎样判断物体的大小，远近的？ 首先： 1．角膜是一凸形的高度透明物质，其直径大约12毫米，在垂直方向要略小于水平方向，其中央部的厚度通常在0.5毫米和0.6 毫米之间。在角膜的前表面覆盖有一层薄薄的泪膜，但其对屈 光度几乎没有影响。角膜的前后表面可以近似认为球面，其曲 率半径值分别为+7.7毫米（前表面）和+6.8毫米（后表面）。 所以角膜在切面上如同一个凹半月形透镜。 2．视网膜就像一架照相机里的感光底片，专门负责感光成像。 当我们看东西时，物体的影像通过屈光系统，落在视网膜上。 视网膜上的感觉层是由三个神经元组成。第一神经元是视细胞 层，专司感光，它包括锥细胞和柱细胞。第二层叫双节细胞， 负责联络作用。第三层叫节细胞层，专管传导。视信息在视 网膜上形成视觉神经冲动，沿视路将视信息传递到视中枢形成

视觉，这样在我们的头脑中建立起图像。 3．晶状体是眼球中重要的屈光间质之一。它呈双凸透镜状， 前面的曲率半径约10mm，后面的约6mm，富有弹性。晶状体 的直径约9mm，厚约4～5mm，前后两面交界处称为赤道部，两面的顶点分别称为晶状体前极、后极。晶状体就像照相机里 的镜头一样，对光线有屈光作用，同时也能滤去一部分紫外线，保护视网膜，但它最重要的作用是通过睫状肌的收缩或松弛改 变屈光度，使看远或看近时眼球聚光的焦点都能准确地落在视 网膜上。晶状体由晶状体囊和晶状体纤维组成。晶状体囊为一 透明薄膜，完整地包围在晶状体外面。前囊下有一层上皮细胞，当上皮细胞到达赤道部后，不断伸长、弯曲，移向晶状体内， 成为晶状体纤维。晶状体纤维在人一生中不断生长，并将旧的 纤维挤向晶状体的中心，并逐渐硬化而成为晶状体核，晶状体 核外较新的纤维称为晶状体皮质。 人的眼睛观察示意图（b）与照相机拍照对比图（a）

4.4《眼睛和眼镜》说课

4.4《眼睛和眼镜》说课 一、说教材 1、教材所处的地位和作用 《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第三章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。它是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。 这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 2、教学目标与要求 （一）知识与技能 ●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的； ●了解眼镜是怎样矫正视力的。 （二）过程和方法 ●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。 （三）情感、态度、价值观 ●有将科学技术应用于日常生活的意识。 ●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。 3、教学重难点 近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比较多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是： ●重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正； ●难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 4、教具和学具 教具：多媒体 学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。 二、教学方法 施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。 三、说教学程序

眼睛和眼镜说课稿文档

眼睛和眼镜说课稿 铁门一中韩雪芬 各位评委您们好！我今天要说课的课题是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。我主要从以下四个方面去说：教材分析、教学方法、学法指导、教学过程来对本节课的设计加以说明。 一、教材分析： 本节是第三章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 根据教学内容、课程标准的要求、学生认知特点、物理学习规律我确定了本节课的教学目标。 教学目标： 知识与技能：（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。过程与方法：培养学生观察能力、思维能力、参与能力和实践能力。 情感、态度与价值观：通过课堂教学，强化学生的眼保健意识。 定位教学重、难点：

重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 二、教学方法： 本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”的原则。“学生是主体”就是让学生成为知识的发现者，“教师是引导”就是师生成为学习合作平等关系，“发展是主线”就是通过教师提出问题，学生通过交流合作互相提高能力。“会学是目的”就是实现“授之以渔”从而达到“教”是为了“不教”。采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。 三、学法指导： 根据本节课和八年级学生感性多于理性的特点，我设计的学法是：分组讨论与合作学习结合，从而弥补了教师一个人不能面对每个学生进行教学的不足，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我，我教人人的目的。 现在先谈谈我对本节课的设计思想： 本节课与生物课程相互之间有一定的沟通与综合，所以我这节课特别注重学科的之间的渗透。寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。四、教学过程： 教学目标主要有以下步骤来完成：