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第一讲绪论

一、心理现象

（一）概述

心理现象普遍存在。譬如我们看到光亮，听到声音，嗅到气味，尝到滋味，摸到物体的软、硬、凉、热等，这就是人的心理现象——感觉；一旦知道了听到的是什么发出的声音，看到了是什么物体发出的光亮，嗅到了是什么发出的气味，尝到了是什么东西的滋味，摸清了是什么物体的软、硬、凉、热等，这就是人的心理现象——知觉了；我们不但能够感知事物，思考问题，而且还能把感知过的或是想到过的事物保留在头脑里，这又是人的心理现象——记忆；我们头脑里不仅能够记住大量感知形象，而且还能依靠既往经验制作出从末感知过的形象，这种心理现象心理学称之为想象；人不仅能直观地反映事物的形象和表面现象，而且还能通过大脑的分析、综合、抽象、概括、判断、推理等来认识事物的本质特征和事物之间的内在联系和规律，这正是人的高级心理现象——思维。感觉、知觉、记忆、想象、思维都是人对客观事物的认识活动，所以在心理学中把它们统称为认识过程。

“人非草木，孰能无情？”人在认识事物的过程中，凡是与自己有关的，总会对它有个态度：符合自己需要、动机、愿望的就产生满意、愉快的态度体验；违背自己需要、动机、愿望的就产生忧伤、愤怒或烦恼等态度体验。这复杂多样的态度体验心理学中称为情绪和情感。

人不但能认识事物，体验对事物的态度，而且还能为了满足某种需要，自觉地确定目的，制订计划，克服困难，努力达到目的。这正是人的意志过程。

上述认识、情感、意志活动统称三大心理过程。心理过程是心理学研究对象的一部分，也可说是人的心理活动的共同性的部分。

由于每个人的先天素质不一样，后天所处的环境条件和受教育的状况也有差别，各自从事的实践活动又不相同。因此，上述人类共有的心理活动过程具体到每个人身上的表现也就各不相同。这样就形成了一个人不同于另外一些人的个性。个性又是心理学研究内容的一大方面。它包括每个人不同的个性意识倾向，如需要、动机、兴趣、信念等，还包括个性心理特征，如能力、气质、性格等。

综上所述，心理学一方面研究人类心理活动的共同性（心理活动过程），又

研究个体心理活动的差异性（个性），这就是人的心理现象。

认知过程(cognition)

心理过程情感过程(emotion feeling)

意志过程(will)

心理现象

个性倾向性(individual inclination)

个性

个性心理特征(individual mental characteristic) （二）、心理学定义

心理学（psychology）是研究人的心理过程和个性倾向性、个性心理特征的科学。概括地说，它是研究人的心理现象及其活动规律的科学。

二、心理的实质

（一）、心理是脑的机能

自然界的物质经历了漫长的发展过程，出现了生命现象。地球上的生物从低级形式逐渐向高级形式进化，从低等动物的神经细胞最终形成了高等动物复杂的神经系统和脑。人类作为万物之灵发育形成了完善的大脑，出现了高度复杂的精神活动。心理活动的基础是神经系统，其最高部位是脑。大脑是心理活动的场所，是心理活动的器官。1861年法国的布罗卡通过对失语症患者的解剖，发现了位于左半球的语言中枢并引发了其后出现的大脑皮层机能定位的理论倾向和研究工作。由于许多行为与相应的皮层部位有点对点的投射关系，所以科学上将大脑确认为心理的器官。相当多的研究工作表明，人类的大脑具有高度复杂、精细和完善的功能。这些功能包括：调节紧张度和觉醒程度的功能；信息的接收、加工和储存功能；制定活动程序、调节和控制行为的功能。

有人从动物比较解剖学角度进行了研究，结果发现越是高等动物其脑重占整个体重的比例越大，这一比例被称这脑重指数。在不同种属的动物之间脑重指数

是有差别的，其中人脑的脑重指数最大。上述现象似乎可以说明脑重与智慧有一定的关系，但人与人之间能否依据脑重确定智慧的高低尚无定论。从人类个体自身比较来看，可以说明脑在机体中占有重要地位。

从个体发育过程来观察，正常成人的平均脑重是1400克，新生儿的平均脑重是390克，所以新生儿的智慧活动与成人不可同日而语。随着个体的生长发育，神经系统和脑也迅速发展，脑的重量明显增加。9个月的婴儿平均脑重可达660克，2-3岁的幼儿平均脑重是1280克。12岁的儿童即将进入青春期，他们的大脑重量已接近成人水平，心理活动也趋于复杂和完善。

现代科学史证明，心理依赖于脑，神经系统的发展水平决定着心理发展水平。有了神经系统的物质结构，才能有心理的机能，而神经系统的最高部位是脑。（二）、心理是对客观现实的反映

人的心理活动，就其产生方式来说是脑的机能，就其内容来说则是客观现实的反映。客观现实指人的心理以外的一切客观存在，包括自然环境和社会环境。尤其社会环境对人的心理发展具有决定性意义。如果具有人脑这一心理的器官，而没有长期的与人的生活，缺乏人与人的交往，也不能产生正常人的心理活动，因此，必须明确客观现实是心理源泉和内容，心理是人脑对客观现实的反映。（三）、人的心理是对客观现实主观的、能动的反映

心理是人脑对客观现实的主观映像。心理的内容是客观的、反映的都是外界事物和现象。心理又有主观的一面，因为对客观现实的反映总是由主体（个人）进行的，总是受到个人经验、个性特征和自我意识等多种因素的影响，对客观现实的反映不是复印、摄影等对事物的翻版，所以说它是主观的。

心理的能动性表现在人脑不仅被动反映客观现实的外部特性，并且经过抽象与概括，来揭示其本质和规律，只有掌握了事物的本质和规律，才能是人的行动成为自觉行动，进而产生巨大的能动作用，使人不仅反映客观世界，并能改造客观世界。

三、医学心理学（medical psychology）

（一）、定义

医学心理学是心理学理论和方法在医学领域的应用，是医学和心理学相互结合的一门交叉学科。医学是研究人体健康和疾病相互转化规律的一门科学，心理

学是研究人的心理现像及其活动规律的一门科学。所以医学心理学是研究心理因素在人体从健康到疾病又从疾病到健康的过程中所起作用规律的科学。

人既有复杂的躯体的生理活动，又有更为复杂的心理活动。这两种活动始终是在相互影响、相互作用、相互制约之中，所以人类的疾病与健康就是个体的生理现象与心理现象共同活动的结果。

（二）、任务

医学心理学的研究任务是：

1、研究心理因素在各类疾病的发生、发展和变化过程中的作用规律。

2、研究心理因素特别是情绪因素对人体各器官生理学和生物化学的影响。

3、研究人的个性心理特征在疾病发生和康复中的作用。

4、研究如何通过调节高级心理功能改善生理机能，从而达到治病、防病和养生保健的目的。

（三）、基本观点

1、生物、心理、社会三因素统一的观点

医学心理学认为，人同时有生理活动和心理活动，心、身是互相联系的整体。心理活动通过心身中介机制影响生理，生理活动同样也影响个体的心理功能。同时，社会环境因素如文化背景、职业、家庭和人际关系，以及自然环境因素，如气候、污染及瘟疫对人的心身健康都会产生各种影响，因此在人体健康和疾病的相互转化过程中，除了注意生物学因素的作用以外，要特别强调心理因素和生物因素间的相互影响，同时注意个体与社会环境之间的关系。医学应关注的不仅是身体某一器官或系统的疾病，而且还应探讨心理社会因素在疾病的发生、发展、转归及诊断、治疗中的作用，使医学能够全面地阐明人类疾病的本质。

2、治病和治人统一的观点

医学心理学认为，人是一个完整的系统，通过神经系统使个体保持全身各系统、器官、组织和细胞功能活动的完整统一。因此医务人员不仅应了解病人患了什么病，还应了解病人的心理状态、情绪变化、性格特点、病人和医务人员的关系、病人和具体医疗环境之间的关系以及这些因素在病人疾病发展过程中所起的作用。有经验的医生和护理人员总是在关注病人生理变化的同时，又注意病人患病后的心理反应和心理需要，并在医疗护理实践中创造各种有利条件，使病人在

诊治过程中处于最佳的生理和心理状态。

3、认知评价影响健康

医学心理学认为，各种应激源作用于人体能否导致疾病，不完全取决于其产生刺激的质与量，更重要的是个体对应激源的认知评价和应对。社会因素必须通过脑与心理的中介作用后，才能引起相应的心身反应。同样是经历失学、失业、失恋、丧偶等生活事件，不同的人反应不同。一些人感到难以接受，他们的精神会受到重创，身体健康受到损害，痛不欲生甚至轻生；另一些人却不是这样，他们虽然也会经历痛苦，但却能将其转化为投身建设性活动的动力，从而走向成功。心理因素既可以致病又可以治病，其发展方向取决于以何种价值观为指导对生活事件进行评价。

4、适应和调节影响健康

医学心理学认为，个体在成长发育过程中，逐渐形成了一种特定的反应模式，构成了相对稳定的人格特点。这些模式和特点使个体在与周围的人和物的交往中，保持着动态平衡，其中心理的主动的适应和调节是个体行为与外界保持相对和谐一致的主要因素，是个体保持健康和抵御疾病的重要力量。

上述4个基本观点贯穿着医学心理学各个领域，指导医学心理学各个方面的理论研究和实践工作，也是学习医学心理学课程的指导思想。同时，医学模式转变也对医科学生和医务人员的素质提出了更高的要求，良好的心理素质是医务人员综合素质的核心。学习医学心理学对促进医学模式的转变和加强医务人员的自身修养都具有重要的意义。

四、医学模式（medical model）

（一）、定义

医学模式是某一时代的心身观、健康观和疾病观的集中反映。是医学发展的指导思想。作为一种理论框架，医学模式可以影响医学工作者的思维方式和工作方法，从而对医学的发展，既可以起积极的推动作用，又可成为一种限制或妨碍发展的因素。

（二）、转变

伴随着医学科学的发展，现代医学正在逐渐摆脱原有的生物医学模式。医学模式的发展经历了如下几个阶段：

1、神灵主义医学模式

公元前10000年，生产力水平极为低下。原始社会的人类虽然也会患病，但人们并不知道确切的病因。当时的人类相信“万物有灵”，把疾病看作是神灵的惩罚或魔鬼作崇所致。因此，治疗疾病的办法也只有对神灵和魔鬼“软硬兼施”，或祈求或驱邪。这种神灵主义或迷信的医学模式早已成为历史，失去继续存在的意义。然而，在当今社会里，我们仍可见到这种迷信的疾病观和治疗方法的残余影响。

2、自然哲学医学模式

这个医学模式以朴素的唯物论、整体观和心身一元论为基础，大约从公元前3000年前后开始出现。在国外，这个医学模式以希波克拉底的医学思想体系和体液学说为代表。他认为，人有四种体液，它们在人体内的不同比例便形成了人的不同气质；进而他又将气质或性格同疾病联系起来。他主张“治病先知人”（“知道患病的人是什么样的人，比知道某人患什么病更为重要”）。他也提出“一是语言，二是药物”的治疗观。

在我国，出现于春秋战国末年的中医学典籍《黄帝内经》，集中地体现了这一医学模式的思想。它提出了“天人合一”一元论和“内伤七情”与“外感六淫”的病因说，在治疗方面，则主张对病人身心兼顾“辩证施治”和“因时、因地、因人而宜”。

自然哲学模式虽然有许多可取之处，例如心身一元论的整体观和心身相互作用的辩证观，但限于当时的科学发展水平，人们对生命的本质、对健康和疾病的认识仍不够深刻

3、生物医学模式

它认为可以用偏离正常的生物学变化来解释人类的一切疾病。感染性疾病的病原微生物和抗生素疗法的发现，使人们错误地认为，似乎每一种疾病都有一种特殊的生物学原因和一种特异的治疗方法。它将人的生物学方面同心理社会方面隔裂开来，把疾病看作是独立于社会行为的实体，试图仅仅根据躯体过程的紊乱来解释人的心理和行为障碍（Engel GL，1977）。显然，这个模式已经不能完全包含和解释现代医学科学所面临的全部课题，而表现出其内在的缺陷和消极影响。

4、生物、心理、社会医学模式（biopsychosocial medical model）

1977年美国精神病学家和内科学教授恩格尔（G.L.Engel）在《科学》杂志上发表论文“需要新的医学模式——对生物医学的挑战”，呼吁修改或摈弃，同时建立一种新的模式，即生物心理社会医学模式（biopsychosocial medical model）。他相信，一个健康和疾病的全面观点，应该包括生物学、心理学和社会学的相互作用。这一建议立即得到WHO的赞同。

生物心理社会医学模式是指建立在系统论和整体观之上的医学模式，它要求医学把人看成一个多层次的、完整的连续体，也就是在健康和疾病问题上，无论是致病、治病，还是预防及康复等方面都应将人视为一个整体，要综合考虑生物的、心理的以及社会的各种因素的综合作用。综合分析可以认为这一医学模式出现的动因及时代特征有：

（1）．疾病谱顺位的变化自20世纪50年代以来，疾病构成和死亡原因比19世纪以前发生了根本性变化，疾病的发病率重点已从传染病转移到心脏病、恶性肿瘤和脑血管病等非传染病方面。研究资料表明，这些疾病并非由特异性因素引起，而是生物、心理、社会等多种因素综合作用的结果，因此在治疗中只靠用药物、理疗、手术等手段已经不能满足临床的需要。

（2）．人们对健康水平要求的提高随着社会进步、经济发展和生活水平的提高，人们的需要已转向期望精神等方面的满足。除了躯体健康之外，他们要求提供改变有害健康行为和习惯的方法，得到保持心理平衡的指导，获得心理上的舒适和健全，以达到延年益寿和生活质量的全面提高。

（3）．社会因素对健康和疾病的作用增强 20世纪以来，生产的社会化、都市化给自然环境带来了严重污染，如空气、水源、土壤、食物等，社会发展和人类生存保障的矛盾日趋激化并受到全社会的普遍关注。WHO曾在总结各国卫生工作经验时指出：“当今世界已有的教训是，卫生部门不能再单枪匹马地开展工作，卫生事业是全社会的事业，需要全社会的配合。”同时，社会环境的变化、科学技术更新的加速、就业择业困难、竞争愈演愈烈生活节奏加快，给人们心理造成了很大压力，对其社会适应包括保持心理健康提出了更高的要求。

（4）．人类认识水平的提高人们意识到，对人的健康和疾病的认识停留在生物机器的水平上，已经远远不能满足时代发展的要求，人类需要一个多层次、

多角度、深入系统地观察研究医学问题的方法，经过探索，人们对心理社会因素造成躯体疾病的中介机制有了较深入的了解。于是综合生物、心理、社会诸因素的新型医学模式，顺理成章地成为当代医学模式。

现在正处在由生物医学模式向生物、心理、社会医学模式转变的过程中。

开设医学心理学课程，对我国的医学模式转变有重要意义。医学生和医学工作者系统学习医学心理学等有关学科知识，是促进医学模式转变的重要步骤。随着我国广大医务工作者医学心理学知识以及其它相应学科知识的学习，并将其融汇到自己的知识框架之中和应用于日常工作，我国的总体医疗服务水平就会上一个新的台阶。那时，各种心理行为技术将会在临床上得到广泛应用。综合医院中长期缺乏心理行为科学人才的局面将会改变；医学科学研究范围也将大大拓宽；我国的医学管理模式也将随新的医学模式的确立而发生转变。

总之，医学模式的转变涉及整个医学体系，必须使全体医学工作者包括各级领导都具备生物心理社会医学思想和技能。医学心理学课程的全面开设，是实现这一目标必不可少的手段。

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第二讲感知觉

认识过程是人脑对客观现实的现象、特征、意义及本质的反映过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意等心理现象。其中，注意不是一种心理过程，因为它没有独立的反映对象，但是它与心理过程密不可分，任何心理过程如果没有注意的贯注和维持，都无法正常进行。因此，注意是依附并伴随心理过程的一种状态。

一、概述

（一）概念

1、感觉：(sensation)人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

任何事物都具有多方面的属性。事物的属性指客观事物最简单的物理属性（颜色、形状、大小等）和化学属性（气味或味道）以及有机体最简单的生理变化（疼痛、舒适、凉热、饥、渴、饱等）。

当事物的个别的，某些方面的属性通过感觉器官作用于人的大脑，就产生了感觉(sensation)。例如：一只香蕉摆在面前，我们的视觉可以反映它的颜色和形状，而我们的嗅觉可以反映它的气味，用手触摸，可以感觉它表面的光滑程度，这都是感觉。但每一种感觉都只能反映事物的某一方面的个别属性，而不能反映其整体和全貌。因此，感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

2、知觉（perception）人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

人对客观世界的认识是从感觉开始的。可是，我们在现实生活中所接触到的事物又都是集多种属性于一身的统一体。因此，为了得到对事物整体的印象，人脑必须在感觉的基础上，进一步把对事物的个别属性的反映综合起来，从而就形成了知觉。可见，知觉的产生是以各种感觉的存在为前提，并且与感觉同时进行的，以得到更接近于现实的印象。但是，又不能把知觉简单地归结为感觉的简单叠加。其中，除了以各种感觉为基础外，还需要借助于过去的知识和经验。因此，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。

（二）关系

1、感觉和知觉同属认知过程的感性阶段，它们都是对事物的直接反映。

2、感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体属性的反映。

3、日常生活中，人们在认识事物时很少有单纯的感觉孤立存在，我们都以知觉

的形式直接反映事物，所以常把感觉和知觉结合起来，统称为感知。

（三）分类

1、感觉分类

根据感觉器官位于身体的外部还是内部，可以把感觉分为两大类，外部感觉和内部感觉。

外部感觉：接受外界刺激、反映外界事物属性如：视、听、味、嗅、

皮肤觉

内部感觉：接受体内刺激，反映躯体、位置、运动和内脏和活动状

态的感觉如：运动觉、平衡觉、内脏感觉等

2、知觉分类

知觉通常由多种感官联合活动产生，所以据知觉过程中某种感官起主导作用，将知觉分为视知觉、听知觉、触、味、嗅知觉等。

另外根据知觉对象的不同，还可以把知觉分为物体知觉和社会知觉。物体知觉是对事和物的知觉，社会知觉是对人的知觉。对人的知觉又可以分为对自己的知觉，对他人的知觉以及对人际关系的知觉。社会知觉是一个人成熟的重要因素。

（四）感知的意义

1、感知是对客观事物直接的反映，会获得事物的感性的材料。所以感知觉是认

识的开端，是一切知识的源泉。

2、感觉虽是一种简单的心理活动，但十分重要。它通过向大脑提供内、外环境

的信息，使我们可以了解外界事物的各种属性，保证机体与环境的谐调。因此，它是一切高级的、复杂的心理活动的基础和前提。如果丧失了感觉，人的生活将是难以忍受的。感觉的存在和人的心理健康有很大关系，对维持大脑正常活动有重要意义。例如：感觉剥夺实验的证明。1９５４年加拿大心理

学赫布（Ｄ.Ｏ.Ｈerb ）和贝克斯顿（Ｗ.Ｈ. Bexten）等进行了“感觉剥夺”实验。实验中采取各种方法剥夺人的感觉通道对信息的接受，如：让被试者的手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，来限制其触觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉等。结果发现：感觉剥夺会严重地影响人的复杂思维及认识过程，并使５０％的被试产生幻觉，进而导致焦虑，恐惧等。说明感觉对人们的生活具有十分重要的作用和影响。

二、感觉的一般特性

（一）感受性

感受性：对刺激的感觉能力，是用感觉阈限的大小来度量的。

感觉阈限：能引起感觉的，持续了一定时间的刺激量。

每种感觉都有两种感受性和感觉阈限。

1、绝对感受性与绝对阈限

绝对阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量

绝对感受性：刚刚能觉察出最小刺激量的能力

二者之间是反比的关系。

2、差别感受性与差别阈限

差别感觉阈限：在刺激物能引起感觉的基础上，如果变化刺激量，并不是量的任何变化都能被我们觉察出来的，能觉察出两个刺激的最小差别量叫差别感觉阈限。

差别感受性：对这一最小差别量的感觉能力

二者之间是反比的关系。

（二）感觉的适应

定义：相同的刺激物持续的作用于某一特定感受器，，而使感受性发生变化的现象。

所谓“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”就是感觉适应的典型例子。大多数感觉的适应，一般都表现为感受性的逐渐降低或暂时消失。但痛觉的适应不容易发生，因为有了疼痛之后才能产生自卫反应，防止不良后果的发生，这对机体是有利的。

临床上医生检查病人各种感觉时，既要注意感觉的适应现象，又要注意不同感觉

适应的差异。

适应现象除了在感觉中会出现之外，在知觉中也有适应现象，但是低级的动物没有知觉的适应，较高级的动物才有。有人曾经用小鸡来做实验，给小鸡戴上一副偏光镜，结果发现这支饥饿的小鸡就不会吃到它所看到的小米；而如果给人带上一副特制的眼镜，使物象在人的视网膜上成像为正立的，结果人经过一周的时间就能够完全适应新的环境。

（三）感觉的相互作用

定义：一种感觉在其他感觉影响下所发生的感受性的变化。

其发生的一般趋向是：一定条件下，弱刺激引起的弱的感觉可以增强其它同时发生的感觉的感受性。如“万绿丛中一点红”，可以显得更加红艳；吃了中药之后再吃糖会觉得非常甜，似乎比平时吃的糖更甜，都是这方面的例子。同时，强的刺激引起的强的感觉可以减弱其它同时发生的感觉的感受性。如吃了糖之后会觉得山楂只酸不甜等。

由于感觉的相互作用，一种感觉分析器的活动可以影响另一种分析器的感受性，这种现象叫联觉。比如：同一个黄瓤西瓜中挤出的汁分为两杯，一杯中加入食用红色，另一杯不加。不知者品尝起来，大都觉得红色西瓜汁更甜，这就是色─味联觉。

（四）感觉的补偿与发展

一个正常人，出生之后就具备了各种感觉器官和初步的感觉能力。随后，在长期的生活和实践过程中，人们的不同方面的感受性在不同的条件下会得到不同的发展和提高。例如：有资料显示，好的品酒师可以品尝出相差２度的酒；而有经验的染布工人可以把黑布按深浅程度分为４３个不同的等级，这都说明了人的感觉发展的巨大潜力。另外，当人的某种感觉能力丧失后，为适应生活的需要，其它方面的感觉能力可以获得突出的发展，以资补偿。如盲人丧失了视觉，但其听觉和触摸觉、振荡觉都得到了特别的发展，可以靠触摸识字读书，依靠竹竿探路等等，都是感觉补偿的例子。

三、知觉的一般规律

1、知觉的选择性

一般说来，在现实生活当中，被人知觉到的客体的存在都不会是孤立的，它

们总是处在一定的环境和背景之中。当客观世界的多种事物同时作用于人的感觉通道时，人的感觉器官不能同时对所有的刺激都发生反应，而只是对其中的少数刺激加以反映。人的这种对外来信息进行选择并作进一步加工的特性就被称为知觉的选择性。由于知觉的选择性，被我们主观选择出来的少数知觉对象就从其它事物当中被突出出来，并被知觉得格外清晰。而同时呈现的其它客观事物则成为我们知觉的背景，被忽略掉了。

关于知觉的对象和背景的结构关系，是知觉最基本的特点。在一定条件下，知觉的对象和背景可以互换。

影响知觉选择性的因素有主观的，也有客观的。主观方面的因素包括：个体的知识，经验，情绪，动机，兴趣，需要等。客观方面：对象和背景的差别性，对象的活动性以及刺激物的新颖性都可以影响知觉的选择性。

2、知觉的整体性

人的知觉是一个主观加工处理感觉信息的过程。当客观事物的个别属性作用于人的感觉器官时，人能够根据已有的知识和经验把其知觉为一个整体，这种使知觉保持完备性的特性被称为知觉的整体性。（图2-1）人的知觉为什么能够把当前的客观刺激当中所缺少的东西在主观上加以补充呢？这是因为当客观事物对人发生作用时，它的各个部分及其各种属性是作为一个整体出现的，换言之，客观事物对人的刺激是一种复合的刺激，其各个部分和属性分别作用于相应的感觉器官，并形成了固定联系，最终由大脑把这种固定联系以知识或经验的形式保存下来。当刺激物再次出现时，大脑会对来自感觉器官的信息进行加工和处理，对于客观刺激中缺少的信息，会提取头脑中曾经有过的同类刺激物留下的痕迹来加以弥补，从而使人对客观事物产生完整的知觉。

3、知觉的理解性

人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并用词语把它标记出来，这种感性阶段的理解就是知觉的理解性。其中，词语对知觉的理解性具有指导意义。如图：（图2-2）初看只是一些斑点，但如果提示：这是一只狗。言语的指导立刻使人理解黑色的斑点的意义并进而将其知觉为一只狗的图形。这就是知觉的理解性，它以人们在日常生活中对狗的印象为基础。所以人们对事物的理解在很大程度上受到个人经验的影响。知识、经验越丰富，对于事

物的理解就能越深入，越精确。此外，个人的动机与期望，情绪与兴趣，爱好以及定势等，对于知觉的理解性都有重要的影响。

4、知觉的恒常性

当知觉的条件在一定范围内变化时，知觉的映象仍保持相对不变的特性称为知觉的恒常性，或称常性。知觉的恒常性普遍地存在于各类知觉当中。尤以视知觉最为突出。例如：一辆自行车，无论从上、下、左、右、前、后哪个角度去观察，尽管其在我们的视网膜上所成的像各不相同，但我们不会把它知觉为其它东西，始终把它知觉为一辆自行车。其原因仍是过去的知识和经验在起作用。换言之，人总是在过去的知识经验基础上去知觉对象的，并把当前的刺激物与经验中的印象结合起来，从而使我们能够在变化了的条件下，获得接近于现实的知觉印象。当然，也并非在任何条件下，我们的知觉都能保持恒常性。当我们知觉不熟悉的客体时，由于缺乏相关的知识和经验，或者当知觉的条件超出了一定的范围和限度时，我们的知觉就难以保持恒常性了。因此，知觉恒常性的保持是有条件的，相对的。

四、错觉（clussion）

定义：对外界事物不正确的知觉。

俗话说：眼见为实，耳听为虚。其实并不尽然。人们在现实生活中，常常会产生错觉(cllusion)。但错觉不同于幻觉，它是人在特定条件下对客观事物必然要产生的带有某种固定倾向的歪曲的知觉。我国古代《列子》一书中记载的“两小儿辩日”的故事就是一个典型例子。所谓“日初出大如车盖而日中则如盘盂”实际上就是一种错觉。错觉的种类很多，几乎在各种知觉中都可产生，如空间错觉，运动错觉，时间错觉等等。最常见的是几何图形错觉。

错觉产生的原因很多，有生理的，也有心理的。主要包括：①受知觉整体性和理解性的影响，即原有知识经验的影响；②受强烈的情绪影响，如所谓“八公山上草木皆兵”等。③感、知觉器官的协调不当等。

大部分错觉的形成是暂时的，一旦了解了事实真相，会很快消失。但是几何图形的错觉是牢固的，并不因知其真假而减弱其错觉效果和强度。因此，错觉在人的心理活动当中几乎是不可避免的，但它不是一种心理缺陷。事实上，人通过实践和训练，可以把错觉同真实情况区分开来，并加以矫正。

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第三讲情绪与情感（emotion and feeling）

一、概述

情绪有积极快乐的一面，使人充满满生机与活力，产生无穷无尽的动力；情绪也有消极、痛苦的一面，它会使人心灰意冷，沮丧消沉，甚至可能会严重损害人的身心健康。

（一）定义

情绪是人对待认知内容的特殊态度，它包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和情绪刺激的认知等复杂的成分。

1、情绪不同于感知、记忆等认知活动。认知过程是通过认识事物的外部和本质，产生形象和概念。情绪则不以事物形象和概念来反应，而以对事物的体验来反应。情感在认知的基础上产生，深重、真挚的情感来源于对人、对事真切深刻的了解。情绪是一种主观体验，不同的人对同样的事物或者同一个人在不同的时间、地点条件下对同样的事物，可能是很不同的。即使同一种主观感受，同一个人每次感受到的程度也可能很不相同。“喜、怒、哀、惧”等主观感受称为情绪体验，任何一种情绪都有情绪体验。

2、情绪总是或隐或现的有行为表现的。人的许多情绪体验可能有明显的外部表现，但有些情绪可能只有内心的感受而无明显的行为表现。特别是由于人通过学习对情绪的表现具有自我控制力后，许多情绪往往不表现在明显的外部行为上。情绪在行为上的表现称为情绪行为（表情）。而表情又可以分为：面部表情、身段表情、语调表情。其中，身段表情最能真实地反应人的情绪状态。

3、一定的情绪状态总伴有内脏器官、内分泌腺或神经系统的生理变化。例如人在生气时，呼吸加快加深，恐惧或暴怒时，心跳加速，血压升高。情绪状态时的这些生理反应称为情绪唤醒。任何一种情绪都伴有情绪唤醒。

4、情绪总是由某种刺激引起的，即客观事物是产生情绪、情感的来源。这客观事物既包括发生在主体周围的人及事物，也包括主体本身的生理状态。但他们称为情绪刺激的首要条件是：它们必须被认知（对你产生反应，漠然视之则不会产生情绪）。

导致不合理情绪的原因有：绝对化、以偏概全、糟糕至极的观念，消除这些不良影响，可以采用合理情绪疗法。

（二）情绪情感区别与联系

区别：1、情感是情的感受方面，即情绪过程的主观体验（情绪体验）；情绪则指情的各个方面：它的主观体验、行为表现和生理状态等。所以情绪这个概念既可以用于人类也可用于动物，而情感只用于人类，特别在描述人的高级社会性情感时常用此概念，动物一般不用。

2、情绪带有情境性和不稳定性的特点。当某种情境消失时，情绪立即随之而减弱或消失。而情感则具有深刻性、稳定性和长期性等特点。

3、情绪较为强烈，冲动性大，具有明显的外部表现。情感一般较微弱，较少有冲动性，外部表现也不明显。

联系：1、情绪依赖于情感，情绪的各种不同变化，一般都受到已经形成的情感及其特点的制约。

2、情感也依赖于情绪，人的情感总是在各种不断变动着的情绪中得到自己的表现。离开了具体的情绪过程，人的情感及其特点就不可能现实的存在着。所以从某种意义上说，情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。

(三)情绪情感与需要

需要是情绪、情感产生的重要基础。情绪、情感是由需要是否获得满足产生的体验。得到满足会引起满意快乐等体验，反之则会不满、厌恶、惊恐等。

二、分类

（一）情绪分类

根据情绪发生的强度、速度、紧张度和持续性，可将情绪状态分为心境、激情和应激。

1、心境

心境(mood)是一种使人的一切体验和活动都染上情绪色彩的、比较轻微而持久的情绪状态。这种情绪状态一般是弥散性的，而不是针对某一事物的特定体验。当人们处于某种心境时，往往会以特定的情绪看待周围事物，从而影响人的行为表现。如一个人在清晨获悉不幸的消息，他可能整天都感到忧郁悲哀。因此，周围的一切事物都惹人烦恼，感到什么都不顺眼，干什么都不顺手。别人看他一眼，也以为人家是要找岔子。良好的心境使人感到“万事称心如意”，遇事易于处理。人快乐时会觉得花欢草笑、青山点头。而不良的心境会使人觉得云愁月惨、蜡炬

垂泪。所谓“情哀则景哀、情乐则景乐”、“忧者见之则忧、喜者见之则喜”指的就是心境。

心境的引起有很多原因。对人具有特殊意义的各种情况，如事业的成败、工作的逆顺、群众关系和机体状况的好坏（包括患病、失眠和疲劳等）以及自然环境的影响等，都能成为引起某种心境的原因。对往事的回忆、偶然的浮想或对未来的向往也会导致与之有关的某种心境的出现。此外，激情的余波也能较长时期保留下来变成相应的心境。虽然，人们对引起心境的原因往往不能清楚地意识到，但是它总是由一定的原因引起的，其中社会生活条件是影响心境的重要原因。

在现实生活中，心境的作用是很明显的。心境可能是快乐的、也可能是忧愁的，可能是暴躁的、也可能是和蔼可亲的，可能是兴致勃勃的，也可能是萎靡不振的。积极、良好的心境可以使人振奋，从而完成困难的任务。消极、不良的心境则使人意志消沉，而影响事业的成功。因此，我们要作自已心境的主人，不因挫折而垂头丧气，也不因胜利而沾沾自喜，经常保持舒畅乐观的心境。

2、激情

激情(affective impulse)是一种迅猛爆发、激动而短暂的情绪状态。例如：暴怒时，横眉竖目、暴跳如雷；恐惧时，浑身颤抖、面如土色；狂喜时，手舞足蹈，放声大笑；绝望时，心灰意冷、头脑昏迷。激情出现时往往伴随着明显的，爆发性的外部表现。激情通常由对人一生中具有重要意义的事件所引起的。

此外，对立愿望的冲突或过度的压抑也很容易引起激情。激情的产生还与机体状态有关。

处于激情状态时，人的认识范围狭窄，理智分析能力受到限制，控制自己的能力减弱、不能正确地评价自己行动的意义和后果，因而往往出现不顾一切的行为。但激情也并不是绝对不能控制的。如果认为一个人在激情状态下，不能克制自已，因此对自己的行为后果可以不负任何责任，这显然是非常错误的。认为在过分激动的情况下，人们会完全“失去理智”是不正确的，激情发生时，人们的自制力有所降低，但不等于完全不能控制自己的言行。控制激情需要两方面的条件。一是由别人事先暗示事态的发展可能引起激情，提醒自己作好思想准备，以便正确对待。二是自己在面临激动情境时，要以坚强的意志力克制自己或有意识地转移注意力，以减弱消极激情爆发的程度，人们常说的“悬崖勒马”，以及俄

输血实验教案

贵阳医学院实习（实验）教案 课程名称临床输血与检验 授课班级及专业 06级医学检验 教研室临床血液学 教师及职称黄吉娥讲师 教研室主任

贵阳医学院实习（实验）教案 教研室：临床血液学 04级医学检验 一、实验题目：ABO、Rh血型鉴定 二、实验学时数：3学时实验时间：08年6月17日 三、实验授课人：黄吉娥职称：助教 四、本实验目的、要求： 掌握：ABO、Rh血型鉴定的原理、方法；试管法的操作步骤； 熟悉：1影响抗原抗体反应的因素； 2 ABO、Rh血型鉴定意义 五、本实验重点、难点： 重点： ABO、Rh血型鉴定试管法的操作步骤 难点： ABO、Rh血型鉴定结果判断和分析 六、实验方式： 理论讲解，实验操作 七、实验仪器、设备等： 显微镜离心机试管滴管记号笔 八、实验内容及时间分配： 1.理论讲解（15min） 2.实验操作（130min） 试管法（正定）操作步骤： 标记 分别滴加抗A、抗B、抗D标准血清各2滴 5%待检RBC各1滴 1000r/min 1min 结果观察、判断 试管法（反定）操作步骤：

标记 5%A、B、O型RBC(1滴) 待测血清2滴 1500rpm，1min 观察结果，判断 3.结果判断： 1）凝集强弱程度判断： 16）正反定型结果判定标准

4.注意事项： ⑴摇动试管动作要轻。 ⑵器材干净清洁、防止溶血，试管、 滴管防止交叉污染。 ⑶标准血清的质量、性能要符合要求， 防止污染。 九、实验总结：（5min） 十、实验要求的参考书目及章节： 《全国临床检验操作规程》第三版叶应妩、王毓三等主编；第六章第一、二节十一、实验后内容安排 每位同学完成书面实验报告

承德医学院解剖学试题库

综合练习十一 一、A型题：在以下每道试题中，请从备选答案中选出1个最佳答案，并在“选择题答卷纸”上把相应的英文字母涂黑。 (本大题分50小题, 每小题1分, 共50分) 1、在咬肌前缘可触及其搏动的血管是 A. 舌动脉 B. 面动脉 C. 上颌动脉 D. 颞浅动脉 E. 颈内动脉 2、与掌浅弓无关的血管是 A. 桡动脉掌浅支 B. 尺动脉末端 C. 拇主要支脉 D. 指掌侧总动脉 E. 小指尺掌侧动脉 3、在脑的离体标本上，哪个部位能观察到间脑： A. 脑的背侧面 B. 脑的腹侧面 C. 脑的前面 D. 脑的后面 E. 脑的外侧面 4、右心室流入道和流出道的分界是 A. 隔缘肉柱 B. 室上嵴 C. 三尖瓣隔瓣 D. 前乳头肌 E. 三尖瓣前瓣 5、锁骨下静脉的属支是： A. 甲状腺下静脉 B. 舌静脉 C. 面静脉 D. 颈内静脉 E. 颈外静脉 6、有关胸导管的描述，何者为错？ A. 平第一腰椎起自乳糜池

B. 由左右腰干汇合而成 C. 是全身最大的淋巴管 D. 以主动脉裂孔入胸腔 E. 注入左静脉角 7、淋巴系统 A. 是心血管的组成部分 B. 由淋巴结和淋巴管共同组成 C. 淋巴结产生无色的淋巴液 D. 全身淋巴经左静脉角回流 E. 以上都不是 8、胸肌淋巴结位于： A. 腋动、静脉周围 B. 肩胛下动、静脉周围 C. 胸大肌、胸小肌之间 D. 胸外侧动、静脉周围 E. 腋窝中央 9、直肠齿状线以下的淋巴管注入： A. 髂内淋巴结 B. 腹股沟浅淋巴结 C. 直肠下淋巴结 D. 腹股沟深淋巴结 E. 以上都不是 10、关于淋巴结，何者为错： A. 是淋巴器官的一个组成部分 B. 常位于身体较隐蔽处 C. 淋巴输出管与其凸侧相连 D. 输出管数目少于输入管 E. 数目较多，常聚集成群 11、小隐静脉 A. 起自足背静脉弓的内侧缘 B. 行经外踝前方 C. 沿小腿内侧面上行 D. 沿小腿外侧面上行 E. 注入月国静脉 12、关于下腔静脉，何者为错 A. 是人体最大的静脉 B. 由左、右髂总静脉在第 5 腰椎体前方合成

2012河北高校排行榜

河北本科高校 01 河北大学河北省保定市本科 02 河北工业大学河北省天津市本科 03 燕山大学河北省秦皇岛市本科 04 河北理工大学河北省唐山市本科 05 河北科技大学河北省石家庄市本科 06 河北工程大学河北省邯郸市本科 07 河北农业大学河北省保定市本科 08 河北医科大学河北省石家庄市本科 09 河北师范大学河北省石家庄市本科 10 河北经贸大学河北省石家庄市本科 11 中国人民武装警察部队学院公安部廊坊市本科 12 中央司法警官学院司法部河北省本科 13 防灾科技学院中国地震局三河市本科 14 华北科技学院国家安全生产监督管理总局三河市本科 15 石家庄铁道大学河北省石家庄市本科 16 河北建筑工程学院河北省张家口本科 17 北华航天工业学院河北省廊坊市本科 18 石家庄经济学院河北省石家庄市本科 19 华北煤炭医学院河北省唐山市本科 20 承德医学院河北省承德市本科 21 河北科技师范学院河北省秦皇岛本科 22 邢台学院河北省邢台市本科 23 廊坊师范学院河北省廊坊市本科 24 唐山师范学院河北省唐山市本科 25 河北金融学院中国人行总行保定市本科

27 河北传媒学院河北省教育厅石家庄市本科 28 石家庄学院河北省石家庄市本科 29 保定学院河北省保定市本科 30 衡水学院河北省衡水市本科 31 唐山学院河北省唐山市本科 32 河北北方学院河北省张家口市本科 33 邯郸学院河北省邯郸市本科 34 河北民族师范学院河北省承德市本科 35 沧州师范学院河北省沧州市本科人气排行 1 石家庄铁道大学1785 2 河北大学1218 3 河北工业大学748 4 燕山大学619 5 河北理工大学531 6 河北科技大学514 7 河北师范大学466 8 华北科技学院448 9 沧州师范学院439 10 河北金融学院420 11 河北经贸大学400 12 防灾科技学院389 13 河北工程大学388 14 石家庄学院378 15 河北医科大学377 16 河北建筑工程学院362

低钾血症

贵阳医学院教案 专业级班 称病理生理学 室病理生理学教研室 师郭兵 室主任审核签字 教学内容：教材名称（版次）病理生理学（郭兵主编.贵州人民出版社）起止章节页码第三章水、电解质代谢紊乱P14-29 讲授题目脱水 钾代谢紊乱 计划学时4学时（各2学时） 教学要求：掌握内容 1、三种类型脱水的概念、机制及对机体的影响 2、钾代谢紊乱的概念及发生机制 3、高钾血症和低钾血症对心脏的影响 熟悉内容 1、三种类型脱水的原因 2、高钾血症、低钾血症的原因及对骨骼肌和其他功能的影响 3、低钾血症的防治原则 了解内容 1、脱水的防治原则 2、钾代谢紊乱的防治原则 3、水中毒 教学要点：重点、难点、疑点 1、脱水的概念及三种类型脱水的特点 2、三种类型脱水对机体的影响 3、高钾血症对心脏的影响 4、低钾血症对心脏的影响 1

教学进程：1、体液的概念及体液平衡的调节30′ （步骤）2、水钠代谢紊乱（主要介绍脱水） （1）高渗性脱水30′ （2）低渗性脱水20′ （3）等渗性脱水20′ 3、钾代谢紊乱 （1）高钾血症50′ （2）低钾血症50′ 教学方法大课讲授 采用多媒体结合板书的教学方式 启发式教学 参考资料1、《病理生理学》卫生部规划教材第6版（金惠铭主编） 2、《病理生理学》全国高等学校医学规划教材（肖献忠主编） 3、《pathophysiology》全国高等学校教材（王建枝主编） 作业思考题： 1、试述三类脱水的原因及对机体的影响 2、引起钾代谢紊乱的基本原因是什么？高钾血症和低钾血症对机 体的主要影响是什么？ 2

贵阳医学院教案 3

贵阳医学院教案 4

承德医学院优秀教学团队建设与管理规定定稿版

承德医学院优秀教学团队建设与管理规定精编 W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】

承德医学院优秀教学团队建设与管理办法根据《教育部关于组织2007年国家级专业教学团队评审工作的通知》（教高司函〔2007〕136号）和《河北省教育厅关于开展高等学校国家、省专业教学团队建设遴选工作的通知》（冀教高〔2007〕41号）等文件精神，进一步推动我院师资队伍建设，打造一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、充满活力的专业教学团队，特制定本办法。 一、指导思想 以服务为宗旨，以就业为导向，以提高教育教学质量为根本，走教学、科研、服务社会结合发展道路，适应人才培养模式改革的需要，按照实践性、开放性和职业性的内在要求，把“系所合一”作为高等医学教育人才培养模式改革的重要切入点，培养可持续发展的教师队伍，切实提高我院的教学质量和办学水平，增强我院全国同类院校中的核心竞争力。 二、建设原则 专业教学团队建设应当以课程（含系列课程）建设为基础，以深化教学改革与教育创新为动力，全面提高教育教学质量；通过建立科学的竞争和激励机制，完善的管理制度，创造宽松而严谨的教学环境。在专业教学团队建设工作中应当遵循以下原则： 1．系所合一，突出实践教学能力培养原则。专业教学团队建设要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，重视教师职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力培养，探索系所合一、目标驱动、项目导向、注重实践等有利于增强学生能力培养的教学模式。

2．系所合一，强化教学与教研、科研相结合原则。专业教学团队的建设应当与教科研工作紧密结合，吸收教学水平高、学术造诣高、实践能力强的优秀教师进入专业教学团队，利用他们在教学、实践和科研中的优势，发挥传帮带作用，使学生接受不同风格的教育熏陶，培养学生的创新能力。 3．团队建设与专业建设相结合原则。专业教学团队的建设应当紧密结合学院的专业建设来开展，改革教学内容、创新教学方法。 4．突出学生能力培养原则。树立具有时代特征的教育质量观，注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学生创新精神、实践能力、自学能力、交流能力、团队能力和社会适应能力。 5．注重师德建设原则。团队教师应当具备高尚的师德风范，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。 6．团队水平整体提升原则。落实专业教学团队的教师培养和梯队建设工作，提升专业教学团队的整体教学、实践与教科研水平，并发挥示范和带头作用。 7．成员结构合理原则。团队成员的年龄、学历、职称要呈合理的梯队结构，可持续发展潜力大。 三、建设要求 1.基本要求----团队及组成可根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地和实训基地等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显着。

羽毛球第二讲

贵阳医学院大学体育课程教案 年级班级专业人数星期第次课任课教师日期 教 学任务1.掌握羽毛球运动的基本技术。 2.通过教与学并结合主题，培养学生团队协作和自我锻炼，提高对羽毛球兴趣。 教 学内容1.学习羽毛拍的正反握拍，发球技术。 2.身体素质训练，培养同学们体育锻炼的好习惯。 教 学 重 点 掌握发球的技术。教 学难点1.引拍动作不到位。 2.发球时间把握不准。 课 的部分时 间 教学内容 练习分量 组织教法与要求 强 度 次 数 时 间 开 始部分4 分 1.体育委员集合整队、检查 人数报告教师。 2.师生问好，教师考勤。 3.安排见习生并提出要求。 4.简要回顾上次课所学内 容。 5.宣布本次课的任务，安全 事项。 30 秒 30 秒 25 秒 1分 25 秒 1分 1.队行如图： 2．要求： （1）整队快、静、齐。 （2）见习生记录所学内容。 小 1.学生绕田径场慢跑3圈。 2.徒手操 第一节头部运动 1次 4个 8拍 10 分 30 秒 组织教法 1．（1）组织队形如图：中

准备 部分15 分 第二节上肢运动 第三节扩胸运动 第四节体侧运动 第五节体转运动 第六节踢腿运动 4个 8拍 4个 8拍 4个 8拍 4个 8拍 25 秒 30 秒 30 秒 30 秒 （2）要求：动作幅度大，充分 活动开肢体。 要求：动作舒展有力。 要求：手臂打直，有力。 要求：身体不能前倾或后仰。 要求：脚掌不能抬起来。

第七节腹背运动第八节下蹲运动第九节全身运动第十节跳跃运动4个 8拍 4个 8拍 4个 8拍 4个 8拍 4个 8拍 35 秒 30 秒 25 秒 35 秒 30 秒 要求：脚踢的越高越好。 要求：动作舒展有力。 要求：下蹲时候，身体正直。 要求:动作舒展有力。 要求：节奏正确，动作协调。

临床技能培训心得体会_心得体会

临床技能培训心得体会 临床技能教学是医学教育的核心内容之一,做好临床技能培训是确保培养合格医学生的必备要素。接下来就跟橙子一起去了解一下关于临床技能培训心得体会吧! 临床技能培训心得体会篇【1】 临床医学实习活动已经结束好长时间了，但是直到今天，实习留给我的记忆仍是历历在目。我不知道那些感觉、那些思路要在我心里停留多长时间。自打有了那样一些经历之后，整个人都有所变化，现在仿佛还在变化着。 通过实习，我感觉作为一名医务工作者在日常工作中要注重以下几点： 第一，要注意个人形象。这个问题似乎从来都没有在入科教育中提到过，不过，相信很多局外人，包括医学生印象中的医生都应该是如江口洋介般玉树临风的——虽然，实际情况可能让你大跌眼镜。跨进病房那一天起，你就成了一个准医生了。尽管医生在中国的地位并不高，尽管整个病房谁都想支使你，但是，咱不能自己把自己给看扁了，更何况，没有病人会一开始就充分信任一个胡子拉碴、白大衣皱巴巴的医生。所以，请注意你的形象，从头到脚，从外到里，干净整齐，清爽精神。 第二，请不要迟到。这是个通病，有很多人都是踩着点冲进病房1 / 10

的，不论是实习的，本院的，还是进修的。在心内科实习的时候，卢老师曾经要求实习同学7点进病房量血压，住院医生7点半到，主治主任8点到。提倡向外科医生学习，养成早起的好习惯，向床位上的病人都问候一下“昨晚睡得好吗?早饭吃的什么?”，病人也都会把你当成床位医生而把你的带教晾在一边(这种喧宾夺主的现象在实习中发生的概率是很大的)。 第三，口袋里的东西。白大衣口袋里首先要放个小本子。那上面密密麻麻写满了东西，有希奇古怪的医嘱、综合症、药名和用法，有今天要请的会诊要开的化验单要写的阶段小结，还有各种各样的电话，各个科室的、各科住院总的、老师的。这是你实习的见证，那上面写满了你的快乐、伤心、钦佩和怀疑。(我至今都舍不得扔)记得不要拿医院里的纸张记东西，不好看，容易丢。其次有听诊器、手电筒、压舌板。再次多半有手机，建议查房的时候放到震动或者关机。否则教授查房查得正起劲的时候被你的铃声打断了思路，影响实习成绩。其次可以装些不容易找到的化验单什么的，这样可以省下很多寻找的时间。 第四，如果可能的话(我强调的是如果可能，因为这属于小概率事件)，在进一个科前先把相关的书本内容复习一下。事实证明要这么做是相当相当困难的!但是，还是要尽量做到。做不到就边实习边看，这样的记忆是很深刻的，有些甚至终生难忘。 第五，要有自信。当然，自信的前提是要有扎实的基本功，这样2 / 10

化学教研室管理规章制度汇编

贵阳医学院 化学教研室 管理规章制度汇编 一九九九年元月

教研室主任职责 1、教研室主任负责教研室全面工作：代表教研室接受教学、科研、医疗等任务。 2、领导和组织执行教学计划，选编教材，拟定教学大纲和教案，编制教学日历，开展 教学法研究等教学工作。 3、领导和组织制定科学研究计划，开展科学研究工作，并经常检查各课题的进行情况， 积极开展学术活动，提高学术水平。 4、领导和组织教研室各类教学人员的教育和培养工作，领导和培养研究生和进修生的 培养工作。 5、领导所属实验室、研究室的建设和管理工作。 6、组织对本室成员进行考核（包括政治思想、教学质量、科研成果、学术水平、工作 作风和工作态度等）提出奖惩及晋升的建议。 7、主持教研室会议，教研室工作的重大问题应提交教研室会议讨论。教研室主任应定 时向教研室全体人员总结报告工作，各教学年度1-2次。 8、教研室主任应发扬民主作风，主动与教研室副主任、科研研究室、秘书商量研究 工作，听取不同意见，团结全室同志，充分调动大家的积极性，共同把工作搞好。 化学教研室

教研室副主任职责 1、协助教研室主任完成主任职责的各项工作。 2、完成教研室主任指定或交给的各项教学、科研和行政工作。 3、在教研室主任因需、因事离开教研室期间，代理教研室主任的各项工作职责。 4、主动与教研室主任、科研研究室主任和秘书商量、研究工作、团结同志，共 同搞好工作。 化学教研室

教研室秘书职责 1、在教研室主任直接领导下，协助主任具体管理工作，对主任负责。 2、坚持向主任请示汇报制度，并及时向全体人员转达主任意见，做好主任与教师之间的联 系工作。 3、熟悉教学大纲，执行教学计划，制定教学进度表，拟定每周教学日程，有计划组织教学 （包括集体讨论教材、大课试讲、实验备课、检查性听课等）。 4、负责组织编写实习指导、复习提纲、考查考试题以及相关辅导刊物。 5、掌握教学动态，随时发现问题，并及时提出解决办法，以供主任参考，作出妥善处理。 6、协助主任定期召开本室工作会议，注意听取不同意见与要求，并进行讨论。研究教学的 有关问题，集思广益，作出决议，进一步改正教学法，不断提高教学质量。 7、在教研室主任直接领导下，协助主任具体管理科学研究、研究生的培养、师资培养提高 工作。协助主任起草研究生、进修生以及本室各类师资培养计划，督促检查执行情况。 8、协助主任起草科研计划，填写科研仪器，设备添置报告，做好教研室与科研处之间的联 系工作。 9、有计划地安排本室文献报告会，学术讨论会等学术活动，活跃学术空气，交流学术思想。 10、有计划的安排本室外文学习，提高外文水平。 11、负责本室各类人员的考勤工作与工作量的统计。 12、协助主任抓好室内政治学习和谈论，督促完成上级交给的各项政治任务。 13、协助主任作好政治思想工作。及时发现好人好事或不良现象，并及时体提请主任或全室 会议上给予表扬、批评或帮助，促进室内的团结、以利于各项工作的进行。

(环境管理)环境卫生学教案

贵阳医学院教学教案本 课程名称环境卫生学 授课班级及专业2002级预防本科班 教研室环境卫生学 教师及职称谢春讲师 教研室主任张华教授 贵阳医学院教务处制 2005年6月

贵阳医学院教案 2005年月日授课年级预防医学专业2002 级本科班 课程名称环境卫生学 教研室环境卫生学 教师谢春 室主任审核签字 教学内容：教材名称（版次）《环境卫生学》第5版 起止章节页码 第四章103～139页、131～135页，第五章141～178页。 讲授题目 水环境与健康 计划用学时 18 （本人授课12学时） 教学要求：掌握内容水质的性状和评价指标； 水体污染的概念，各种水体污染的特点；水体污染的危害；水体污染紧急事故处理原则； 安全饮用水概念及基本卫生要求；饮水安全性评价；保证饮水安全的措施； 废水处理的概念、分类及特点；废水处理的原则； 废水的一级处理、二级处理、三级处理基本原理、方法。 熟悉内容 自然界水的分布和循环及水资源种类、卫生学特征；水体的自净和水体污染物的转归； 水环境卫生标准的制定原则和方法；水环境功能区划； 饮水氯化副产物与健康关系； 二次供水污染与健康；农村给水卫生；涉水产品的卫生要求； 生活污水处理、医院污水处理、污泥处理。 了解内容 水体污染的卫生调查和监测；饮用水的卫生调查、监测和监督；清洁生产的概念； 藻类及其代谢产物与健康危害； 氯化副产物、有机前体物；影响氯化副产物形成的因素及减少其形成的措施。

教学要点：重点、难点、疑点 重点： 水质化学性状指标和微生物学性状指标: 三氮、三氧、细菌总数、总大肠菌群； 水体污染对健康的危害：生物性污染的主要危害—介水传染病的流行 化学性污染的危害（重点介绍水俣病、痛痛病）； 水体污染的卫生调查和监测（以江河水系为代表）； 水体污染紧急事故处理； 安全饮用水概念及基本卫生要求；饮水安全性评价； 保证饮水安全的措施；应急事件的调查处理； 几个基本概念：水体、水体污染、水体富营养化； 废水一、二、三级处理的基本原理和方法。 难点： 废水处理的基本方法及原理（本市尚无废水处理厂，缺少增强感性认识的条件）。 主要通过补充介绍工艺流程示意图，帮助理解。 教学进程 （步骤） 结合报告书写情况在大课上讲评，以提问方式复习巩固所学知识，课堂总结 教学方法讲授（多媒体方式及板书） 参考资料1、《现代环境卫生学》第四版.蔡宏道主编.人民卫生出版社出版 2、中华人民共和国《生活饮用水水质卫生规范》 （2001年6月7日发布，自2001年9月1日起实施） 3、王琳，王宝贞编著.《饮用水深度处理技术》.化学工业出版社，2002年2月第1版 4、《城市污水处理及回用技术》.肖锦主编.化学工业出版社：2002年5月第1版 5、《环境保护》.刘天齐主编.化学工业出版社：1996年2月 6、蒋家昆.你了解矿泉水吗.健康指南，2000年第5期，第46页 7、《医院污水污物处理》.马世豪，凌波编著.化学工业出版社：2000年5月第1版 作业1、复习本章节内容 2、做教材140页、179页思考题 3、如何评价安全饮用水？保证城乡居民饮水安全？ 4、预习第五单元“公共场所卫生，家用化学品和化妆品卫生”。 第2页

2020承德医学院考研分数线已公布

2020承德医学院考研分数线已公布 2016承德医学院考研分数线已公布 2016年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本 要求(学术型学位类) ①A类考生：报考地处一区招生单位的考生。一区系北京、天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、重庆、四川、陕西等 21省(市)。 ②B类考生：报考地处二区招生单位的考生。二区系内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等10省(区)。 ③工学照顾专业：力学[0801]、冶金工程[0806]、动力工程及工程热物理[0807]、水利工程[0815]、地质资源与地质工程[0818]、 矿业工程[0819]、船舶与海洋工程[0824]、航空宇航科学与技术[0825]、兵器科学与技术[0826]、核科学与技术[0827]、农业工程[0828]。 ④中医类照顾专业：中医学[1005]、中西医结合[1006]。 ⑤享受少数民族照顾政策的考生：报考地处二区招生单位，且毕业后在国务院公布的民族区域自治地方定向就业的少数民族普通高 校应届本科毕业生考生；或者工作单位在国务院公布的民族区域自 治地方，且定向就业单位为原单位的少数民族在职人员考生。 2016年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本 要求(专业学位类) ⑥临床医学[1051]、⑦口腔医学[1052]、⑧中医[1057]专业： 根据相关规定，“招生单位自主确定并对外公布报考本单位临床医学类专业学位硕士研究生进入复试的初试成绩要求，以及接受报

考其他单位临床医学类专业学位硕士研究生调剂的成绩要求。教育 部划定临床医学类专业学位硕士研究生初试成绩基本要求供招生单 位参考，同时作为报考临床医学类专业学位硕士研究生的考生调剂 到其他专业的基本成绩要求。” ⑨工程照顾领域:冶金工程[085205]动力工程[085206]水利工程[085214]地质工程[085217]矿业工程[085218]船舶与海洋工程[085223]安全工程[085224]兵器工程[085225]核能与核技术工程[085226]农业工程[085227]林业工程[085228]航空工程[085232]航 天工程[085233] ⑩同⑤ 备注： ①A类考生：报考地处一区招生单位的考生。 一区系北京、天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、重庆、四川、陕西等21省(市)。 ②B类考生：报考地处二区招生单位的考生。 二区系内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等10省(区)。 教育部公布2016年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初 试成绩基本要求： 今日，教育部公布《2016年全国硕士研究生招生考试考生进入 复试的初试成绩基本要求》，并印发《教育部办公厅关于做好2016 年全国硕士研究生招生录取工作的通知》，2016年硕士研究生招生 复试录取工作全面展开。 教育部要求各招生单位严格执行《2016年全国硕士研究生招生 工作管理规定》，切实加强对复试录取工作的组织和领导，强化复 试考核，注重对考生科研创新能力、综合素质和一贯表现的考查， 坚持择优录取。要充分发挥和规范导师作用，严明招生纪律，认真

河北省大学排名

河北省大学排名 1. 华北电力大学电力行业的直属院校保定本科（电力系统基本都是他们的校友） 2. 河北工业大学河北省天津市本科（河北省唯一的２１１工程院校） 3. 河北大学河北省保定市本科（省部共建院校，发展势头很好） 4. 燕山大学河北省秦皇岛市本科（哈工大的一个分支，以前的老重点，现在越来越垃圾） 5. 河北师范大学河北省石家庄市本科（以前的毕业生好多都成了部厅级官员，学校本科专业教育很好，是个学习的好地方，研究生教育就有点混日子的感觉了） 6. 河北医科大学河北省石家庄市本科（河北医学专业的骄子，它的中医学院有好多外国留学省来学习，过去医学火的时候，它录取分数也是相当高的，还有一些本硕，本硕博连读专业，可以一步到位） 7. 河北理工大学河北省唐山市本科（以前的唐山矿院，以前的毕业生现在好多都是工程师，冶金专业全国有名） 8. 河北科技大学河北省石家庄市本科（好多大专中专学校串起来的，没什么名气，但是校名叫的好，所以录取分数也不低） 9. 河北农业大学河北省保定市本科（倒霉在了”农业”这个校名上，以前老叫着改名，现在也没有改，不过国家越来越重视农业发展了，希望它有一个好的前途） 10. 河北经贸大学河北省石家庄市本科（好多中专串一块的，石家庄到处是他们的校区） 11. 石家庄铁道学院河北省石家庄市本科（人家都成交通大学了，就它没发展，不过学生的就业还是很不错的） 12. 河北工程学院河北省邯郸市本科（以前的河北建筑科技学院和华北水电学院（邯郸校区）合并的，建筑专业很好，是少数几个能授建筑学学位的大学，我个人觉得要比经贸大学好） 13. 石家庄经济学院河北省石家庄市本科（乱改名的一个学校，以前是个工科院校，非要把自己改成经济，改了也没多大发展） 14. 河北建筑工程学院河北省张家口市本科（排到这个位置对于”建工”有点屈，地理位置不好没办法，学生不愿去张家口，以前比邯郸的建筑科技要牛，张家口没有好领导，不给学校支持，现在弄的越来越落后了，但是是建筑学还是很牛的，工地上好多技术员工程师都是他们的校友，建筑商应该比较清楚，学校一直叫着要搬家，张家口不放也不支持，这个学校挺倒霉的） 15. 北华航天工业学院河北省廊坊市本科（和上面正好相反，这个学校的地理位置太好了，紧挨着北京，据说学校电话一半是０１０，一半是０３１６，学校招生简章后面还括弧了个北京，吸引了不少人去报考） 16. 华北煤炭医学院河北省唐山市本科（不太清楚，没什么特点） 17. 承德医学院河北省承德市本科（同上） 18. 河北北方学院河北省张家口市本科（张家口医学院和张家口师专，张家口农专合并的，合并了反而没什么特点了）

贵阳医学院教案首页-贵州医科大学

贵州医科大学 教学教案本 课程名称 授课班级及专业 教研室 教师及职称 教研室主任 贵州医科大学教务处制

贵州医科大学教案首页年月日授课年级专业授课时间课程名称： 总学时：本人授课学时：教研室： 讲课学时：考试课/考查课教师： 实验学时：教学地点：教研室主任： 教学内容：教材名称（版次） 起止章节页码 讲授题目 计划用学时 教学要求：掌握内容 熟悉内容 了解内容 教学要点：重点、难点、疑点

教学进程：教学方法：参考资料：作业：

教案续页 辅助手段和时间分配第一章总论 一、心脏解剖和生理 【心脏的解剖】 心脏结构、心脏传导系统、冠状动脉。 【心脏的生理】 心肌动作电位、压力容积曲线变化。 二、心血管疾病诊断 【症状、体征和实验室检查】 【辅助检查】 （一）非侵入性检查：血压测定、心电图检查、心 脏超声检查、X线胸片、心脏CT、心脏MRI、心 脏核医学。 （二）侵入性检查：右心导管检查、左心导管检查、 心脏电生理检查、腔内成像技术、心内膜和心肌活 检、心包穿刺。 三、心血管疾病治疗 药物治疗、介入治疗、外科治疗及其他治疗。

第二章心力衰竭 心力衰竭是各种心脏结构或功能性疾病导致心室充盈和/或射血功能受损，心排血量不能满足机体组织代谢需要，以肺循环和/或体循环淤血，器官、组织血液灌注不足为临床表现的一组综合征，主要表现为呼吸困难、体力活动受限和体液潴留。【类型】 （一）左心衰竭、右心衰竭和全心衰竭 （二）急性和慢性心力衰竭 （三）收缩性和舒张性心力衰竭 （四）心力衰竭的分期和分级：心力衰竭分期；心力衰竭分级；6分钟步行试验。 【病因】 （一）基本病因：原发性心肌损害：缺血性心肌损害、心肌炎和心肌病、心肌代谢障碍性疾病；心脏负荷过重：压力负荷（后负荷）过重、容量负荷（前负荷）过重。 （二）诱发因素：常见的如感染、心律失常、血容量增加、过度体力消耗、情绪激动、治疗不当、原有心脏病变加重或并发其他疾病。 【病理生理】 （一）代偿机制：Frank-Starling机制、神经体液

承德医学院2007

承德医学院2007–2008学年第一学期期末 《正常人体解剖学》课程考试试卷（A卷） 中医系中医、中西医结合专业本科2006 级 一．选择题：本类型题共30个小题；每小题1分，共30分。 在五个备选答案中，只有一个是正确的，请把所选项前的字母 填在答题纸上，否则不得分。 1．下列各骨中，不属于长骨的是 A．指骨B．桡骨C．跖骨D．肋骨E．股骨 2．有关椎骨特征的描述，错误的是（） A．2-6颈椎棘突分叉B．颈椎均有横突孔 C．第7颈椎棘突长，不分叉D．胸椎棘突细长，水平伸向后方 E．腰椎关节突呈矢状位 3．下列何者属于颅中窝的结构 A．视神经管B．内耳门C．颈静脉孔 D．筛孔E．舌下神经管内口 4．具有关节唇的关节是（） A．膝关节B．肘关节C．腕关节D．颞下颌关节E．髋关节 5、不参与胸廓下口构成的结构是（） A．第十二胸椎体B．第十二对肋C．剑突 D．第十胸椎体E．肋弓 6．有关膝关节的描述，错误的是 A．是人体最大最复杂的关节 B.由股骨下端、胫、腓骨上端和髌骨构成C．关节囊内有膝交叉韧带 D.内侧半月板呈“C”形 E．前交叉韧带在伸膝时最紧张 7．膈肌食管裂孔位于（） A、第八胸椎高度 B、第九胸椎高度 C 、第十胸椎高度 D、第十一胸椎高度 E、第十二胸椎高度 8．既能屈髋关节又能屈膝关节的肌肉是 A．缝匠肌B．股直肌C．股薄肌D．髂腰肌E．长收肌 9、+7表示（） A．右上颌第一前磨牙B．右上颌第二乳磨牙 C．左上颌第二磨牙D．左上颌第二前磨牙 E．左上颌第一前磨牙 10．下列何结构不含味蕾（） A．丝状乳头B．菌状乳头C．叶状乳头D．轮廓乳头E．会厌黏膜 11、肝 A、为人体内最大的消化腺 B、大部分位于左季肋区和腹上区，小部分位于右季肋区 C、为腹膜内位器官 D、肝固有动脉为其功能性血管 E、门静脉为其营养性血管 12、上呼吸道是指 A、鼻、咽、喉、气管 B、鼻、咽、喉、气管及其分支 C、鼻、咽、喉 D、鼻、咽、喉、主支气管 E．鼻、咽、喉、气管、支气管 13、胸膜下界在肩胛线与第几肋相交（） A．第6肋B．第8肋C．第10肋 D．第11肋E．第12肋 14、肾蒂内主要结构由上向下依次为（） A．肾动脉、肾静脉、肾盂B．肾动脉、肾盂、肾静脉 C．肾静脉、肾动脉、肾盂D．肾静脉、肾盂、肾动脉 E．肾盂、肾动脉、肾静脉 15．、有关输尿管的描述，错误的是 A 属腹膜外位器官 B 左侧输尿管越过左髂总动脉末端前方 C 右侧输尿管越过右髂外动脉起始部的前方 D 在女性，距子宫颈外侧约1.5~2cm处，输尿管由子宫动脉的前上方跨过 E 在男性，输精管越过输尿管末端的前上方 17、正常情况下，在输卵管内卵子与精子结合的部位是 A．子宫部B．壶腹部C．峡部 D．漏斗部E．输卵管伞 18．体循环起于（） A．左心房B．右心房C．左心室D．右心室E．上、下腔静脉19、心尖的体表投影（） A．位于左侧第2肋间隙锁骨中线的外侧

医生技能培训心得体会5篇

医生技能培训心得体会5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。以下是整理的医生技能培训心得体会5篇，欢迎阅读参考! 医生技能培训心得体会(1) 在院领导对教学工作的重视下，我们临床科室(外科)一行11人，于20XX年12月11日——20XX年11月13日在北京首都医科大学宣武医院(第一临床医学院)进行临床技能教学青年骨干教师高级研修班的学习。此次研修班的目的是落实”人才强教”战略，加强高校临床师资队伍建设，不断提高临床教师的临床技能教学水平，培养高素质的临床教师。 在三天的学习中，让我对教学工作有了更深刻的认识，没想到教学工作的开展中具有这么多的道理、知识、经验、职责，目睹了先进的教学设备，让我明白了做为一名教师应该具备的素质。系统的学习了教学中常提到的PBL教学法;外科带教的方法与经验;CBL与高仿真模拟医学教学法;如何进行教学查房;临床技能的培训;医学生临床沟通能力的培养等。还观看了全国技能大赛的录像。 三天的学习让我受益非浅，但也对自身做为一名带教老师而感到存在的差距与不足，对我院我科和自身的教学工作也感到任重道远。但我坚信，在院党委的重视与带领下，我们的教学工作会逐步提高。在

这里结合我科教学工作，谈谈我在这次学习中的心得体会： 一、建立完善的教学计划，提高医护人员对教学的认识; 科室制定详细教学计划，使科室能够按照计划对下科学生进行规范管理，严格落实考勤制度，督促学生加强理论学习及操作规范;改变医护人员对教学工作的认识，要培养医护人员对学生的态度的转变，转变”以严带教”的观点，对学生要体现关心、爱护、耐心。要象对待同事一样对待学生，不要产生等级之分;对待学生操作方面，科室不要怕浪费物料，任何人第一次做事都不可能一次肯定成功，要给学生机会，要细心教导学生正确的操作流程，就会避免浪费;要想提高操作质量，就不能应付学生，比如学生进行操作时戴用不适合的手套，这样怎么能操作自如，怎么能按标准打出正确的结。 二、要做好临床医师到带教教师的工作转变; 临床带教教师是指经临床教学基地和相关院校核准，承担临床教学和人才培养任务的执业医师——(资质)。重要的一课就是学习!要认真学习教研室的规章制度、教学方法、教育心理、专业知识。懂得临床带教的重要性和自已的责任。只有提高自身的知识水平，才能带出优秀的学生;反过来也能从中再次武装自已、完善自已，使自已的业务得到提升。在听宣武医院的朱长怡主任讲课中，说”考学生，其实真正考的是学生老师，学生的好坏直接体现了老师的水平，老师就要知识面广泛，要能围绕一个问题有向四周扩展的能力”。 三、规范教学文书的书写与制做; 课讲的精彩与否，与教师备课、专业知识的丰富有关，同时与课件

集体备课记录

贵阳医学院外科教研室集体备课记录 备课课程名称：颈部疾病 授课专业及年级：2013级麻醉、影像、药事管理、公共事业管理、中医药、食品卫生与营养学、卫生检验与检疫、口腔、生物工程、儿科、耳鼻喉本科、研究生。备课时间、地点：2015年3月7日 参加备课人员姓名、职称：赵代伟教授王南鹏副教授叶晖副教授周彦讲师高庆军讲师、高荣君助教、段海松助教、赵兵助教 安排授课教师：王南鹏 教学内容：教材名称及版次外科学第8版 教学多媒体：运用 起止章节页码第二十二章237页~250页 讲授题目颈部疾病 计划用学时2学时 教学要求：掌握内容掌握甲状腺疾病的诊断与鉴别诊断。 熟悉内容 1.熟悉单纯甲状腺肿的临床表现与处理原则。 2. 熟悉甲状腺癌的临床表现。 3.熟悉甲状腺结节的诊断和处理原则。 4. 熟悉甲状腺机能亢进的外科治疗原则。（手术适应症、 术前准备、术中及术后注意事项。） 了解内容 1.了解颈部解剖分区及各区常见肿块的性质。 2.了解亚急性甲状腺炎与慢性淋巴细胞性甲状腺炎的临床表 现与治疗原则。 3. 甲状腺炎临床表现 教学要点：重点:单纯性甲状腺肿的病因、临床表现及手术指征。 重点:甲状腺机能亢进的特殊检查、手术指征及条件、术前准备、术中注意事项及术后并发症的预防和处理。 重点,疑点甲状腺腺瘤及腺癌的临床表现。 重点:甲状腺结节的诊断和处理原则。难点: 甲状腺的局部解剖 疑点:颈淋巴结核的临床表现与处理原则 教学进程：计划总用时100分钟。 （步骤）1、甲状腺的局部解剖（5分钟） 2、单纯性甲状腺肿的病因、临床表现及手术指征（10分钟） 3、甲状腺腺瘤及腺癌的临床表现（15分钟）

普外科教学计划

普外科教学计划 普外科教学计划 篇一：普外科教学工作计划普外二科教研组 2016--2016年度教学工作计划 今年我院继续承接内蒙古民族大学及承德医学院的教学任务，为了圆满的完成教学任务，我教研组需要进一步完善教学管理工作，扩大师资队伍，增强师资力量，加强教学科研工作，加强教学科研工作，为此特作如下安排： 1、眼科教研组必须完成科教科及外科教研室下达的各项教学任务，服从科教科及教研室的教学领导。 2、教研组长主持本科教学工作，教学干事协助完成。 3、教研组组长或教学干事必须参加科教科和外科教研室组织的每学期一次的教学工作会议，并做好记录。 4、根据普外科教学大纲要求，安排教学讲座，院内每学期2次，教研室内每学期2次，教研组内每2周一次，要求由主治医以上医师讲，我教研组计划安排于国峰主任及张跃志副主任进行院内讲课，张跃志、李新国进行教研室内讲课，并要求做好准备工作，如讲稿，课件等。 5、安排教学查房，每周一次，形式采取学生准备病历资料并汇报病例，教师进行相关补充、提问和总结，师生互动。 6、本学年安排教学病例讨论12次，由教研组长主持，要求教研室主任参加，全体医师和实习学生均参加讨论，要求实习学生提前熟悉病例，准备相关材料，病例选择现有疑难或回顾性病例，并做好相关记录。 7、本学年培养性讲课教师是郝志刚医师，要求其参加院内培养性讲课和教研室内培养性讲课，组织试讲和评估。

8、组织做好集体备课工作，集体备课要求有教案，并做好备课记录、做好听课记录。 9、实习学生出科时要组织进行理论知识及基本技能的考核，要求书写出科病历，带教老师要认真审核，批改。 10、按教学大纲要求选择教学病种，并做好记录工作。 11、进一步完善教学管理工作，遵循教学医院的要求，进行严格的教学管理。 普外二科教研组 2016年6月12日篇二：2016年普外科教学计划 2016年普外科教学计划 为确保护理教学任务按质按量的完成，做到理论与实践相结合，在实践中加强理论知识的学习，安排2016年教学计划如下： 一、临床教学小组成员 教学干事：刘淑娟 带教老师：刘淑娟、刘莉颖、魏仙凤、刘芸、蒋昕、李娜、李加敏、金艳华 二、教学内容 【本科护理专业】 1.热情接待实习同学，系统规范的进行入科宣教。 2.掌握普外科常见病的病因、临床表现、治疗要点、观察要点、护理常规、健康教育；掌握专科护理技能；掌握水、电解质、酸碱失衡及休克病人的护理；熟悉专科疾病相关诊疗技术的护理， 3.实习同学入科后第二周，安排每人分管4位患者，在带教老师指导下进行整体护理，出科前检查所分管患者“十知道”掌握情况。 4.参加科室每月小讲课与护理查房；教学干事运用多媒体对每一大组实习同学进行专科护理理论知识讲授。 5.跟随科主任及医生查房，安排医疗实习1周。 6.在护士长指导下，参与护士长管理工作。 7.学习会填写各种护理文书的填写原则与方法，出科前完成专科护理

高考2020_2020年高考480分的大学名单推荐,480分能上什么大学

高考2020_2020年高考480分的大学名单推荐,480分能上什么大学 一、志愿填报关键词解答 1、调档比例 是指某一院校调阅考生电子档案数与招生计划数的比例，一般控制在105%-110%之间，并在各院校《招生简章》中公布。 2、梯度 在志愿填报中的梯度只表示两个或几个院校之间录取线差值的大小。在志愿填报中梯度包括志愿梯度、院校志愿梯度、专业志愿梯度、院校志愿级差、专业志愿级差。 院校志愿梯度是指同批次各个不同院校录取线之间的差值，以及同一院校非第一志愿与第一志愿或各个志愿之间的投档线差值。 同一院校不同专业录取线之间形成的差值叫做专业志愿梯度。考生在选择报考志愿时要注意使院校与专业之间形成合理的梯度，以免造成滑档、进档、退档或死档的风险。 3、志愿优先 就是优先安排第一志愿的考生，只有在第一志愿生源不足时才会考虑第二专业志愿的考生。 4、成绩优先

在录取专业时优先安排分数高的考生，从其第一专业志愿开始看是否录满，如未录满，就安排他在第一专业；否则就看下一专业，以此类推！ 二、2019年高考480分能上的理科学校考生所在地高校名称院校所在地录取批次录取最低分陕西省南方医科大学广州市一本480陕西省中国民航大学天津市一本480天津市福建医科大学福州市一本480河北省中国计量大学现代科技学院杭州市二本480四川省四川传媒学院成都市二本480天津市河北科技大学石家庄市一本480宁夏回族自治区武汉工程大学武汉市一本480宁夏回族自治区三峡大学宜昌市一本480安徽省南京财经大学红山学院南京市二本480天津市中北大学太原市一本480宁夏回族自治区湖南科技大学湘潭市一本480宁夏回族自治区东北农业大学哈尔滨市一本480四川省江西财经大学现代经济管理学院南昌市二本480四川省长春财经学院长春市二本480山西省广东医科大学东莞市二本480四川省青海大学昆仑学院西宁市二本480广东省哈尔滨理工大学哈尔滨市一本480贵州省哈尔滨理工大学哈尔滨市一本480四川省西安科技大学高新学院西安市二本480湖南省大连财经学院大连市二本480天津市沈阳工业大学沈阳市一本480江西省沧州师范学院沧州市二本480江西省攀枝花学院攀枝花市二本480天津市湖北中医药大学武汉市一本480河北省天津医科大学临床医学院天津市二本480天津市浙江科技学院杭州市一本480广东省天津城建大学天津市一本480天津市武汉轻工大学武汉市一本

幼儿园工作总结模板(标准版)10篇(1)

幼儿园工作总结模板(标准版)10篇Kindergarten work summary template (Standard Version) 汇报人：JinTai College

幼儿园工作总结模板(标准版)10篇 前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：幼儿园工作总结样本最新版 2、篇章2：幼儿园工作总结文档 3、篇章3：幼儿园工作总结模板(常用版) 4、篇章4：幼儿园工作总结范文(标准版) 5、篇章5：幼儿园工作总结模板 6、篇章6：幼儿园工作总结范文 7、篇章7：幼儿园工作总结范本通用版 8、篇章8：幼儿园工作总结样本(2021版) 9、篇章9：幼儿园工作总结文档(通用版) 10、篇章10：幼儿园工作总结模板(通用版)

篇章1:幼儿园工作总结样本最新版 大班第一学期年级组小结顾海英时间过得飞快，大班 教研组上学期的各项工作在我们六名教师的共同努力下，已经画上了一个圆满的句号。本学期我们大班教研组全体教师认真学习了>内容,坚持努力将新的教育思想转化为教育行为。我们以“以促进幼儿全面、主动、富有个性的发展”为宗旨,将符 合大班幼儿年龄特点的保教目标渗透与幼儿一日活动的各个环节之中。我们结合理论指导,坚持边学习,边实践,边总结的教 育教学态度。现将本学期的教研工作做以下总结：组内的每 位老师都具有良好的师德修养，能够认真地参加每一次的政治学习，不断提高自身的思想道德修养和科学文化素质，平时能经常看电视新闻、看报纸、关心国家大事。在实际工作中，组内教师乐意为幼儿园排忧解难，勇挑重担，凡事积极主动，乐意为幼儿园争创荣誉，服从领导的安排，认真遵守并执行幼儿园的规章制度，有爱园如家的主人翁意识。平时有事共同探讨，讲团结、讲合作、讲奉献，齐心协力，与园内其他教师都能团结协作，有和谐向上的氛围。每位教师穿着打扮修饰得体，举止文明规范，在各类扶贫帮困活动中都能够积极参与，其中有四位老师还每月资助承德医学院的学生。我们知道教育教学 是幼儿园教育的重中之重，我们的老师自然是毫不松懈。在平