逐帧动画说课稿

逐帧动画

尊敬的各位评委老师大家好，今天我说课的题目是《逐帧动画》，我将从教材、学情、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这八个方面对我的说课进行阐述：

一、说教材

本节课是泰山出版社初中第二册（上）第三章第二节的内容，本节是围绕逐帧动画的制作展开的，是对前一节走进缤纷的电脑动画世界的应用，对电脑动画的具体充实，同时也为后面较难的动画制作奠定了基础。

二、说学情

知识和能力方面：本节课的教学对象为初中二年级学生，我任教的学生们都来自农村，大多数家中都没有电脑，学生基础差，所以在教学中我采取分层教学和小组合作教学，基础好的可以放手让他们自学，基础差的可以通过小组合作在其他同学或老师的指导下完成任务。

生理和心理方面：初二的学生对于制作动画的兴趣非常浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我创造条件和机会，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。三、说教学目标

知识与能力目标：

（1）理解逐帧动画的制作方法。

（2）能够导入图片。

（3）会根据需要插入关键帧。

（4）掌握测试影片并调整动画的方法。

过程与方法目标：

通过任务驱动，培养学生的自主学习能力，通过小组合作，培养学生的合作学习、探究学习的能力以及创新精神。

情感态度与价值观目标：

通过自己制作动画，激发学生的探究兴趣和创新精神，让学生体验制作动画的乐趣。

四、说重点、难点

重点：能够导入图片，会根据需要插入关键帧。

难点：测试和调整动画播放。

五、说教法

教必有法，而教无定法，只有方法恰当，才会有效。根据本节课的内容，采用任务驱动的教学方法来组织教学。教学中穿插创设情景法、提问引导法、分层教学法、小组合作法和赏识教育法。在教学过程中，让学生根据要求完成任务，在学生操作的过程中，我抓取几个比较有特点的问题展示给学生，让学生充分思考、交流，大家共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。为使学生变被动学习为主动、愉快的学习，在教学中我采取分层教学法，并及时抓住机会激励、表扬学生，使每一个学生都能体验成功的快乐，从而激发他们的学习欲望。对于难点，我采用事先录制好的视频，用播放视频的方法让学生快乐的去学习。

六、说学法

授人以鱼，不如授人以渔，学生最需要的是关于方法和能力方面的知识。我根据我所教学生的特点，给学生创造一定的学习氛围，让他们在老师的指导下，带着学习任务，通过自主探究、合作学习、成果展示等方式逐步完成任务，让学生在交流的过程中，自然而然的实现知识的传递。对于教学过程中比较难的问题，动画的调整和绘图纸工具的使用，我通过展示各种有问题的作品，让学生自己发现问题，并说出问题出在什么地方，使学生在评价与交流的过程中解决问题并掌握知识。真正实现课堂上的教师为主导，学生为主体。

七、说教学过程

合理的组织课堂教学是一堂课成功的关键。教学设计应从教学的重点、难点出发，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，遵照以上特点，我把教学过程设计为如下环节：

（一）创设情景，导入新课

（1）教师先提问问题：同学们知道蝴蝶是由什么变成的吗？（这时大部分同学能够回答出毛毛虫）今天有一位聪明的小朋友将为大家展示一下蝴蝶的形成过程，咱们一起来观看一下，好不好？在观看的时候请大家特别注意小朋友是如何展示的。

（2）教师播放视频。在播放完后，大部分同学都能够回答出小朋友是通过“手的翻动”来展示蝴蝶的形成过程的。于是我借机导入动画的起源，告诉同学们其实最早的电影就是这样形成的，把一个个静态的画面动作记录在胶片上，通过不停的翻动胶片，咱们就看到了动态的电影，而通过科技的不断发展，咱们在电脑上就可以制作出自己喜欢的动画片，同学们想不想学习这方面的知识？那这节课咱们就一起来走进逐帧动画的世界。

【设计意图】：以演示与欣赏激发学生学习兴趣的同时，也让学生初步了解了动画

的起源。

（二）任务驱动，自主探究

探究任务一：导入静态图片，制作逐帧动画

环节一：让同学们根据课本上的步骤完成马的行走动画并且保存

在操作过程中如果遇到困难，可以通过以下几种途径解决：

（1）问老师

（2）和邻座同学商量

（3）小组讨论互相帮助

在同学们操作的过程中，我针对同学们的疑点：为什么是插入空白关键帧，而不是插入帧或者是关键帧，抓取一个错误的例子展示给大家，然后师生共同讨论，总结出帧、空白关键帧以及关键帧的区别。

【设计意图】一方面培养了学生的自主学习能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别人帮助下也能完成任务。

环节二：展示操作过程

请一名同学利用电子教室演示自己的操作过程，大家一起分析评价（给予这位同学语言丰富的奖励，并邀请其他同学鼓掌祝贺这位同学）

【设计意图】让学生在自学后有一个交流，使学生对学习的内容有更深一步的理解，同时让没有完成任务的同学掌握操作方法。

环节三：探索简便的操作方法

同学们在刚刚的制作过程中，仅仅插入了八幅图片，反复执行导入和插入操作非常简单，但如果老师有成千上万幅图片需要你插入时，再执行这个操作是不是就很繁琐了？那有没有什么简便的操作方法呢？请同学们小组合作找出这种方法。几分钟后就有同学找出了答案：当图片的名称有规律时，在导入图片时就会出现如图所示的提示，点击“是”就可以一次性导入所有的图片。我让这位同学利用课本上刚刚做过的例题给大家演示一下。然后给所有同学两分钟时间练习。让大家都掌握这种方法。

【设计意图】让学生掌握多种操作方法，提高学习效率。

探究任务二：测试和调整动画

环节一：测试动画

通过刚才的学习，同学们都有了不少的收获，咱们再请另一组的一名同学来测试一下他的动画，看看他的动画是怎样动起来的。在大家观看完之后，首先让同学们鼓掌祝贺这位同学的成功，然后让大家找出作品的不完美之处。同学们非常聪明，几乎异口同

声的说：动画播放的偏快，马不是走的，而是跑的。

环节二：调整动画播放时间

在同学们找出动画的不足之处后，让同学们小组合作，根据课本48页下面的小技巧，在每个关键帧的后面均插入2个普通帧，使马的走动速度接近实际。

【设计意图】培养学生自主学习的能力

环节三：调整动画的位置

以上两个环节同学们做的都非常好，现在行走的马咱们是制作好了，但是它的位置老师还不够满意，同学们能不能帮老师调整一下位置呢？这时学生都积极主动的去调整动画的位置，重新测试。我找几幅比较有特点的学生作品播放欣赏，发现调整后的图像有这样“跳来跳去”的现象。我提问学生采用的方法，都是鼠标拖放法。这种方法不够精确。于是我播放提前录制的视频——使用绘图纸工具调整的步骤。学生参照步骤，利用绘图纸工具调整图像的位置，重新测试。

【设计意图】这个环节属于课后拓展知识，适当的给同学们换一种口味，采用视频演示法，让同学们增加新鲜感的同时，也免除了一直疲惫的探索、学习，学习效果更好。（三）实践创作，展示评价

让学生利用我发给他们的“逐帧动画的素材库”，运用本节课所学知识，制作一个简单的Flash动画。（两题任选一题）

1.模仿马行走动画制作“机器人行走”的动画

2.制作数字从0到9的计时动画；

在制作时，采取小组合作制学习，同学之间互相帮助完成。完成后，小组之间展开互评。老师在查看各小组的过程中抽取一到两个小组的作品进行展示。然后通过全班同学共同评价，培养学生的审美能力和动画效果的灵活、合理的运用。最后教师点评，鼓励学生能有所创新地完成任务。

【设计意图】培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识，同时使学生通过评价获得巩固与提高。

（四）归纳总结，梳理知识

我让学生回顾并说出本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与书本上的知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。同时将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。

八、说教学反思

本节课的设计主要是根据我校学生的知识、技能水平，内容没有进一步拓展，但课

本知识都贯彻到了，时间稍微有点紧张，环节还应该更紧凑一点。

新课程强调尊重、赞赏，我在考虑到学生的个体差异的同时，充分挖掘学生的内在潜能，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。本堂课学生的兴趣非常的高，在完成相关任务时，积极主动，同学之间友好互助。学生在展示作品时，不但锻炼了语言组织及语言表达能力，而且通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到升华。促进了学生完整、和谐的个性发展。

我的说课完了，多谢各位评委和老师能给我今天锻炼和学习的机会，这对我今后的工作一定会有很大的帮助，谢谢大家！！

遮罩动画说课稿

《神奇的遮罩之旅、让你的动画炫起来—flash遮 罩动画》说课稿 惠水民族中学濛江校区李秋霞 尊敬的各位评委、同行大家好!今天我说课的题目是《神奇的遮罩之旅，让你的动画炫起来》,本次说课共分八个部分。 一、说教材分析 本节课是教育科学出版社《多媒体技术应用》（选修）的第四章《动画、视频及应用》第三节“动画制作实战”的内容。在学习本节课之前，学生已经掌握了Flash中的动作补间动画、形状补间动画及引导层动画。这一节的内容涉及flash场景、绘图工具使用、元件的制作、遮罩技术等动画制作技术。遮罩层和引导层一样，是Flash中的特殊图层，灵活地将遮罩动画与其他Flash技术配合使用，可以使作品更丰富、更精彩。 二、说学情分析 本节课的教学对象是高二的学生，通过4.1、4.2两节课的学习，学生们对计算机动画的基本原理及制作过程又有了进一步的理解。 这就为本节课教师引导学生通过分析动画实例建立起自己的设计思路并付诸于实践打下了基础。 三、说教学目标 a.知识与技能 1、理解遮罩层的特点及遮罩动画原理。 2、理解遮罩层与被遮罩层的关系。 3、能将普通图层转换成遮罩层，并实现遮罩效果。 b.过程与方法

1、通过教师演示“探照灯”的实例，让学生加深对遮罩动画原理的理解。 2、通过学生自主实践完成“文字遮罩”、“画卷展开”的遮罩动画，让学生掌握遮罩动画的制作方法。 3、通过任务培养学生自主学习能力、综合运用知识的能力。 c.情感态度与价值观 激发学生对Flash动画的兴趣，保持对信息技术学习的积极性；培养学生的交流意识。 四、说教学重点、难点 本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点. 教学重点： ①理解遮罩层与被遮罩层的含义。 ②掌握遮罩原理制作动画的方法和技巧。 教学难点：遮罩效果的分析及其制作方法。 要突破本节课的重点和难点,一定要让学生在完成任务过程中,通过小组合作实践去领悟遮罩层与被遮罩层的关系。 五、课前准备 导学案(学习目标、知识链接、教学过程、归纳总结) 六、说教法 在教学方法上，我坚持以“学生为主体，教师为主导”为总的指导原则，充分考虑学生的学习风格和认知策略。采取以下学习方法。 1、演示法 教师通过演示探照灯实例，给学生讲解示范，使学生容易理解和掌握所学内容。

冀教版信息技术五上第六课孙悟空变变变word说课稿

孙悟空变变变说课稿 一、说教材 1、教材所处的位置与作用。 《孙悟空变变变》是九年义务教育小学教科书（试用本）信息技术3（彩色版）的第6课，教学对象是小学五年级学生。本课是关于制作变形动画的教学，主要是使学生掌握创作形状补间动画的方法，为后面制作动画奠定基础，而且可以对应前面的动作补间动画进行学习，是制作动画的重要环节。学生在学习本课之后，学习兴趣被大大激发，学习热情高涨，表现欲望极其强烈，而他们的这种内在需要就是我的教学动力。基于此点，我设计了这一课，目的在于让学生掌握形状补间动画的制作方法，同时培养学生的自学、合作与创新能力，对学生进行德育渗透，实现学科整合。 2、教学目标： 知识目标：（1）掌握变矢量图的方法。（2）学会制作形状补间动画。 能力目标：掌握形状补间动画的制作方法，培养学生丰富的想象力、创造力与自学能力。 情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及合作精神，并对学生进行思想教育。 3、教学重点与难点： 教学重点：用形状补间动画的方法制作动画。 教学难点：变矢量图的方法。 4、学生状况分析。 本课的教学对象为小学五年级学生，小学五年级学生年龄不大，注意力不能持久、集中，在机房中很容易和左右同学谈与课本无关的事情。教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物、利用学生爱表现的特点，通过学生自评与互评，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生说收获、比作品。 二、说教法。 教必有法，而教无定法，只要方法恰当，才会有效。本课采用的主要教学方法有情景导学法、自主探究法等，通过创设一个制作《孙悟空变变变》动画的情境，引导学生自学教材内容，自己动手操作实践，并以小组合作方式查缺补漏，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中用孙悟空启发、诱导贯穿始终，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，培养学生的创造力，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用，为学生营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。” 三、说学法。 信息技术学科强调：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在本节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，学生通过自主探索法、小组合作法与练习法等获取知识与技能。把“自学——尝试——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。 四、说教程。 本节课的设计理念是：“情趣贯穿始终，自主学习为主”，把大部分时间留给学生，让他们动手操作，主动探究，自我创新，但在这其中并不忽视教师的“导”，因为信息技术可分为“信息”和“技术”两部分，其中“信息”即“知识”，“技术”即“方法”。“信息”需要教师的“导”，而“技术”需要学生的自主探究。 为了上好本节课，我做了如下的准备： 1、教师制作好课件，以辅助教学。

flash动画设计与制作说课稿

Flash动画设计与制作说课稿 4.4矩形工具和多角星形工具 一、教材分析： 本节教学内容为flash动画设计与制作第四章第4节。 通过第3节课的学习，学生已经了解了flash软件中椭 圆工具的使用方法，这节课跟上节课有一定联系，讲课 过程中可以提出相关联的知识点让学生领会。本节课通 过对矩形工具的学习使用可以绘制出更生动精彩的图 形对象，为学生能创作完整的作品打下一个良好的基础。 二、学生分析： 对于矩形工具的使用在学习椭圆工具时有部分同学已 经有所认识，结合部分学生的部分了解更深入细致的讲 解矩形工具的使用方法，引领学生去发现讨论矩形工具 私有参数中有趣的部分，并跟实际生活例子有所关联。 为本节课的学习提供了动力。在教学中，我通过任务驱 动，调动学生的学习主动性，通过小组任务，培养学生 的团队合作学习精神。 三、教学目标分析 1、知识与技能

（1）理解散件和组合对象的区别与联系以及制作方法。（2）能够利用矩形工具的公共参数和私有参数设置矩形对象。 （3）掌握“对象绘制”的使用方法 2、过程与方法 （1）通过观察老师的演示讲解学会使用矩形工具 （2）通过同伴互助制作小组主题动画，讨论研究矩形工具在生活中出现的形式。 四、教学重难点分析 重点：重点是矩形工具的使用方法及属性设置 难点：是组合对象和散件的区别以及制作方法。 五、教法、学法分析 针对学生年龄特征，这节课我将采用以下教学方法：任务驱动、操作演示、学案指导等有机结合。本节课教学对象是技校二年级学生，该年龄段的学生已具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，对动画制作有了极大的兴趣，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新，部分学生能主动的探索学习。基于以上思考，我采用任务驱动、自主学习、小组合作和成果展示评价等形式，让学生在问题解决中学习。 六、教学过程分析 (一)复习与导入

引导线动画说课稿

引导线动画说课 本课选自泰山版信息技术教材八年级上册第三单元《动画创作初步》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说教学过程”和“说反思”五个方面呈现我的说课。 一、说教材 引导线动画属于第三章“动画创作初步”中第三节的内容。本单元共四课时，分别是形状补间，运动补间，引导线和应用音频。 本课设置遵循以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在“玩中学”、在“做中学”，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。基于引导线动画是一种特殊的运动补间，是从一般到特殊的关系，在复习上节课内容后自然引出本节内容。 二、说学情 本阶段学生特点：八年级学生电脑操作有了较好的基础，具有一定的自主学习和协作学习的能力。同时对动漫有着强烈的好奇心，因此我在教学中设置一些生动的教学实例来丰富课堂，以合作探究的方式引导学生。 学生已有知识水平： 学生已学习了形状补间和运动补间两种动画，有了图层和用两个关键帧制作补间动画的概念，根据以上两点制定本节课的教学目标： 知识与技能： (1) 了解引导层的概念及其作用。 (2) 能够在引导层中绘制运动路径。 (3) 掌握对象吸附的操作。 (4) 能够创作出简单的引导线动画作品。 过程与方法： 通过复习导入，再深入研究室引导层的添加及引导线的作用，激发创作欲望，掌握引导线动画制作的方法与过程。

情感态度与价值观： (1) 通过实践操作和评价作品，培养学生创作和欣赏作品的能力。 (2) 通过学生的自主学习和小组合作，培养学生的自学能力和团队精神。 三、说教法 信息技术课程强调技术的实用性，注重交流与合作。我采用“任务驱动，合作探究”的教学模式。基于问题解决的主题活动为主线，以丰富的学习资源为支撑，以培养学生的动漫素养为目标，是打造一个高效的生态课堂。课堂教学包括以下四个环节：情景导入，明确目标；合作探究，学习新知；梳理总结、形成作品；在线测试，当堂达标。 四、说教学过程 环节一、情景导入，明确目标（8分钟） 大屏幕展示动画片《西游记》片段。介绍：这部动画片完全靠手工绘画完成，耗费大量人力物力。但现在只要有部分素材，就可以借助电脑轻松搞定。（展示半成品文件：“复习.fla”）大家看，如果小老鼠要从当前位置移动到奶酪旁边，用上节课的运动补间动画就可以实现，请大家尽快完成这个动画，看哪个组最先完成。请一个同学演示给大家看，同时总结一下运动补间的特点。 过渡：如果我们在背景层中设置了一个障碍——老鼠夹，刚才的动画还合理吗？要想绕开老鼠夹，动画应该如何实现？引出课题。——引导线动画。 该环节的设计趣味性极强，引导线的出现合理，很容易激起学生学习的兴趣和动力。 环节二、合作探究，学习新知（20分钟） 复习任务是为这节课做铺垫的，在前面操作的基础上，我们要添加一个引导层并绘制引导线，学生参考学习网站自主学习引导线动画制作，组内成员合作探究，尝试操作。教师请最先完成的小组选派一名代表，上台演示并讲解自己小组的做法。教师总结评价。 借此引出新的知识点：如何让引导线与元件建立关系？这里需要一个技巧，一个元件被选中时中间出现的小圆圈叫中心点，当使用自动吸附工具拖动时，元件中心点会一直跟着鼠标走，直到吸附到引导线的一个端点。由于该操作的技巧性强，在此进行点拔。

遮罩层与遮罩动画的练习导学案

遮罩层与遮罩动画的制作课堂导学案 【学习目的】 1）进一步理解遮罩的概念； 2）掌握遮罩动画的制作要领； 3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 【学习重点】 1）遮罩概念的理解； 2）恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 【学习难点】 遮罩概念的理解。 【学习方法】 让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。从生活中寻找遮罩“原型”并重现，通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。 一、概念复习 除了普通图层、引导层外，还有一种特殊的图层——遮罩层。利用遮罩功能，可以设定显示图像的哪一部分，不显示哪一部分，以便进行一些特殊处理。由此形成的动画，就是遮罩动画。 1．遮罩动画的概念 （1）什么是遮罩 遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。在Flash的图层中有一个遮罩图层类型，为了得到特殊的显示效果，可以在遮罩层上创建

一个任意形状的“视窗”，遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来，而“视窗”之外的对象将不会显示。 （2）遮罩有什么用 在Flash动画中，“遮罩”主要有2种用途，一个作用是用在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象不可见，另一个作用是用来遮罩住某一元件的一部分，从而实现一些特殊的效果。 2．创建遮罩的方法 （1）创建遮罩 在Flash中没有一个专门的按钮来创建遮罩层，遮罩层其实是由普通图层转化的。你只要在某个图层上单击右键，在弹出菜单中选择【遮罩层】，使命令的左边出现一个小勾，该图层就会生成遮罩层，“层图标”就会从普通层图标变为遮罩层图标，系统会自动把遮罩层下面的一层关联为“被遮罩层”，在缩进的同时图标变为，如果你想关联更多层被遮罩，只要把这些层拖到被遮罩层下面就行了。 （2）构成遮罩和被遮罩层的元素 遮罩层中的图形对象在播放时是看不到的，遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等，但不能使用线条，如果一定要用线条，可以将线条转化为“填充”。 被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。在被遮罩层，可以使用按钮，影片剪辑，图形，位图，文字，线条。

制作形状渐变动画说课稿

《图形渐变动画》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！我叫***。今天我说课的课题是Flash图形渐变动画。下面我将按以下几个步骤来进行说课。 一、说教材 本课题出自电子工业出版社初中信息技术第四册第一单元第2课。图形渐变是Flash 动画制作中最常用的手法之一。从一个小圆球，可以编程一个不同色彩的大球，从一只温驯的小狗，变成一只威猛的雄狮。这些神奇的效果都可以用Flash图形渐变来实现。学习图形渐变动画的制作过程，可以发挥学生的想象力，提高创新能力。本节是Flash动画中必须掌握的内容，也是教材中设置的重点内容，为下节课制作运动渐变的动画起到铺垫的作用，在指导学生学习时由浅入深循序渐进的学习本节内容。 二、说教学目标 根据新课改的三维目标，结合初中学生的认知结构及其心里特征进行分析，我制定了如下教学目标，分三个方面： 知识与技能目标：了解图形渐变动画的概念与适用条件；学会形状渐变动画的制作方法。掌握形变提示点的概念。 过程与方法目标：1、通过简单图形渐变动画的制作，掌握图形渐变动画制作的基本方法；2、掌握为图形渐变动画添加图形提示点的方法 情感态度与价值观：1、感受动画在表现主题、表达思想、呈现信息方面的魅力；2、体验成功制作动画作品的喜悦，增强学习幸福感，激发对信息技术的学习兴趣，形成积极主动的学习态度； 3、学会欣赏大自然，通过动画描绘美丽的大自然。 说重点难点 为了达到制定的教学目标，培养学生的能力,确定了教学重点和难点。重点：图形渐变动画的特点和制作方法；通过添加形状提示点，使图形渐变动画更精确。难点：.添加形状提示点。 三、说教法 以学生为中心，充分发挥学生自主能力和创新能力，调动学生学习的积极性，这也是建构主义教育理论所提倡的教学方法。正是本着这个主导思想，在本节课中，讲解法、演示法，任务驱动法。小组合作主要是通过玉树地震、西南旱灾等实例进行综合任务分析和主题创作。讲解法和演示法只要是我通过变化的云朵、文字的变化、添加形状提示点等实例边演示边讲解进行的。任务驱动主要是椭圆变方和制作笑脸。在玉树地震、西南旱灾等实例中也有体现。 四、说学法 然而学生作为主体，在学习中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，我着重以下几种学法的指导：小组合作法、尝试操作法、自主学习。尝试合作法与小组合作学习融合，自主学习主要是通过椭圆变方、制作笑脸来实现。 五、说教学程序 本课的教学中，我根据新课程理念，本着“不以教材为中心，而以学生为中心”的思想，设计了如下教学程序。 1、情境导入： 首先，我会向学生提问“你们最喜欢由四大名著改编成的哪一个电视连续剧啊？”学生会很高兴的说出《西游记》的名字。接着再说：“我也喜欢看这部电视剧，你们喜欢哪一个主角啊？”，学生会说：“孙悟空”。然后可以引导学生回忆，孙悟空与二郎神的搏斗和孙悟空的七十二变的例子，进一步引导学生思考“孙悟空是什么发生了变化”。

《遮罩动画》微课解说词_修改

微课解说词 一、引入 同学们，之前,我们学过怎样制作形状渐变和运动补间动画，知道了，动画产生的原因是对象的形状、大小、颜色、位置或者透明度发生了改变。 二、案例分析，提出问题 今天还是先请大家欣赏一组动画。 在这组动画中，大家发现：字是慢慢的展开；地球在不断的旋转。也就是对象本身内容在发生改变。这种动画，单独的运用之前学过的形状渐变和运动补间是做不出来的，其实它们都运用了遮罩。什么是遮罩呢？如何应用遮罩来制作动画？是这节课所要解决的问题。 接下来，我们先通过演示来了解遮罩和它的原理。 三、遮罩的原理 打开FLASH软件 1、在图层1中导入一张图片。 （1）选择文件→导入→导入到舞台。 （2）调整图片的大小，使它跟舞台一样大。 选择相对于舞台，水平中齐，垂直中齐，匹配宽和高。 2、在图层2中绘制一个椭圆 （1）新建图层， （2）绘制一个椭圆，填充颜色可以任意设置，现在我们选择为红色。 大家可以看到，在图层为一般图层情况下：上面的图层内容会遮挡住下面的图层内容，被遮挡的下面图层的内容就看不到了。图层1的图片，有一部分就图层2的椭圆遮挡了，没有显现出来。 那我们将图层2和图层1的改变为遮罩和被遮罩，结果，又会怎么样呢？ 我们现在来改变一下看看。 在图层2中，右击，选择遮罩层，这时候你们就会发现，图层的标识发生了改变，同时图层也被锁定了。 再看看舞台，大家可以看到，图层1中的图片，被图层2的椭圆遮挡的地方，显现出来了，没有被遮挡的不见了。

所以，遮罩层与一般图层产生的情况恰恰相反：遮挡的地方就会被看见，没有遮挡的地方就看不见了。下面，让我们来仔细分析一下。 遮罩原理分析： 遮罩需要两个图层，上面的图层为遮罩层，下面的图层为被遮罩层。遮罩层就好比手电筒，被遮罩层就好比黑夜中景物。电筒光照到的地方就会被看见，没有被光照到的地方就看不见。 同时也可以看出，遮罩层决定显示的轮廓形状，被遮罩层是所显示的内容。 现在我们已经弄清了遮罩及其原理。刚才看到只是静止的画面，我们可不可以让它动起来呢？刚才讲了，遮罩层就好比手电筒，被遮罩层就好比黑夜中景物。很显然，想让遮罩产生动感，无非就是两种情况：要么是手电筒动，要么是被照的物体动。也就是说，遮罩层或者被遮罩层运动就会产生庶罩动画。 我们先试一下第一种情况：遮罩层运动的遮罩动画，也就是在图层2做一个动作补间动画，让图层2的椭圆动起来。怎么做？大家还记得吗？ （1）将两图层解锁进行编辑。 （2）在图层2的某一帧（就在第30帧吧）插入关键帧。 （3）右击创建补间动画。 （4）选中最后关键帧中的椭圆，将椭圆移动到某一位置。 （5）在图层1中插入普通帧，延长显示时间和图层2相同。 大家看看动画效果。 第二种情况制作和第一种相同，所不同的是，被遮罩层运动，而遮罩层不动。 （1）取消遮罩层运动。在图层2的最后一帧中清除关键帧，并且删除补间； （2）在图层1相应的帧，插入关键帧； （3）同样是创建补间动画； （4）将图片移动到行当的位置。 大家看看动画效果。 小结： 好，那么我们回忆一下遮罩原理。1、遮罩是由两个图层组成，上面的图层是遮罩层，下面的图层是被罩层；2、遮罩层决定所看到的图层形状；3、被遮罩

flash动画说课稿

五、运动渐变动画 各位评委老师好，我是*组第*号考生，今天我试讲的是小学信息技术第五册第五课——运动渐变动画 上课，同学们好！请坐！ 导入： 同学们，现在伦敦正在举行奥运会，同学们最想看的激动人心的时刻是什么时候？请你来说，哦，你觉得是中国得了金牌的时候。你呢？你觉得是升国旗的时候。是的，（手指大屏幕）我们最喜欢看到伴随着国歌，中国国旗缓缓升起的场景。你能根据我们学过的制作动画的知识做一段升国旗的动画吗？不能啊。为什么？请你来说，哦，你发现用我们学过的逐帧动画和形状渐变动画都不能做。因为做成逐帧动画的话，会很费时间，而且不好找位置。如果做成形状渐变动画，这又不是形状的变化，而是位置的运动。是的，分析的很正确，真是个爱动脑筋的孩子！其实啊，这是我们今天要学习的一种新的动画形式，运动渐变动画。顾名思义，运动渐变动画就是让动画对象从一个地方运动到另一个地方。一、尝试制作升国旗动画 你还记得我们是怎么制作形状渐变动画的吗？你这么积极，请你先来。对，先插入起始帧，再插入结束帧，最后设置渐变效果为形状。回答的很好，你知识掌握的真牢固！ 那同学们能不能，根据制作形状渐变动画的方法，来自己动手做出升国旗的动画呢？我看有的同学眉头紧锁，没关系，老师在桌面上给同学们准备了“国旗”图片，咱们以小组为单位来合作探究，看看哪个小组做的又快又好？最先完成的小组会有奖励哦！好，开始吧！ 哪个小组愿意来展示一下你们的操作方法？你们讨论的这么热烈，请你们来展示一下。做的真棒！不仅操作熟练而且讲解清楚。奖励你们组一颗小星星。是的，先导入国旗图片，使用箭头工具将它移动到舞台下方，在第25帧处插入关键帧，将国旗再拖动到舞台上方，然后单击补间框右侧的箭头，在打开的下拉列表中选择“动作”，这时测试一下效果，就可以看到升国旗的动画了。同学们，你们也做出来了吗，没做完的同学赶紧做一做吧！二、尝试制作鸟儿飞翔动画 做完了吗，同学们这么厉害，做出了升国旗的动画，为了奖励你们，老师请你们看一段动画片，仔细看这里面有哪些动作和片段可以用运动渐变动画来制作？好，哪位同学想来说一下？请你先来，哦，可以做鸟儿向前飞的动画。你也想说，可以做蜜蜂飞舞采蜜的动画。同学们观察的真仔细。那你能做出鸟儿飞翔的动画吗？不能啊，为什么？请你来谈谈，哦，你发现他们都不是直线运动的。那怎么办呢？我在桌面上给同学们准备了鸟儿的图片和一个“小老师”，遇到问题可以请教他或者自学课本，咱们小组来讨论一下如何制作曲线运动的运动渐变动画。 哪个小组的同学想来展示一下？你们最先完成，请你们来。做的不错，共同探究了新知识，也奖励你们一颗小星星。是的，我们可以先导入鸟儿的图片，单击图层窗格中的“添

《制作GIF动画》说课稿.doc

《制作GIF动画》说课稿 一、说教材我说课的题目是《制作gif动画》，它是省编初二上册《信息技术》教材，第二章动画信息制作中的第二节内容。这部分内容主要讲了使用ulead gif animator 5制作简单的gif 逐帧动画，让学生在学习和实践的过程中深刻体会动画制作原理。本节课是学习动漫设计的基础。我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，逐步使学生学会并掌握gif逐帧动画的设计制作方法。学好本节内容有助于为后面制作交互式的flash动画奠定基础。二、说学生本节课的教学对象为初二（八年级）学生，在初一一年的学习中，他们已经掌握了计算机基本操作和一些常用软件的使用，有一定的学习基础。同时，学生十分喜爱动画，平时通过上网和游戏也接触了一些动画，对于制作动画跃跃欲试，兴趣浓厚。三、说教学目标1、知识与技能目标：了解制作动画的常用软件，了解gif animator 5软件及其特点，会用ulead gif animator制作简单的gif动画。2、过程与方法目标：借助ulead gif animator 软件将动画分解成一组图片，帮助学生理解动画的原理；学生亲手用动画软件制作一幅动画，感受计算机动画技术的优越性，同时获得动画制作中的相关知识，为进一步学习打下基础。3、情感态度与价值观目标：通过了解动画制作软件并尝试制作动画，培养学习动画制作的兴趣。并在学习中认识到动画不仅是一种技术，更是一种文化艺术；理解动画技术是

人类文明的传承和智慧的结晶。四、说教学重难点1、教学重点：使用ulead gif animator 5让学生理解动画制作原理。2、教学难点：使用ulead gif animator 5制作简单的gif动画。五、说教法 1、创设情境法，用动画视频导入新课，引起学生的兴趣。讲解ulead gif animator 5软件，让学生对常用制作动画软件有个初步的印象。2、互动式教学法，在教师的操作讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答；在学生的上机操作过程中，有教师的指导和同学的互助。师生之间、生生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。 3、课堂小结，教师归纳总结本课教学内容，点评学生制作过程中遇到的问题。同时请学生叙述gif动画制作的主要步骤，鼓励做得好的同学，并让同学们一起分析与思考好的作品。这样各种情况的学生都会积极参与课堂的教学中，发挥各自的长处。 4、竞赛法，结合教学内容布置恰当的课堂作业练习，学生自主参与，比赛谁做得又快又好，这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。同时也有利于对所学知识进行巩固和应用。六、说学法1、探究学习：通过教师演示指导，学生上机操作课堂任务来探究gif动画制作过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和综合分析能力。2、自主学习：指导学生从自主操作过程中，归纳出gif动画制作的方法，理解动画的制作原理，以调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。3、协作学习：利用学生分组操作和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在

初识flash说课稿

《初识flash》说课稿 各位领导、老师大家好！ 我说课的题目是初中信息技术教育八年级下册第一课《初识flash》，不足之处敬请予以批评指正。 一、说教材 教材分析：本册教材主要是让学生能够了解动画创作的基本原理与一般方法，会使用FLASH软件制作一些简单的动画作品，进一步拓展计算机在学生学习、生活中的运用，提高学生学习信息技术的兴趣。本节是整册教材的基础，主要任务是引导学生熟悉FLASH的工作环境，在此基础上，通过制作一个简单的动画，让学生知道制作动画的流程，掌握启动与退出FLASH软件，新建，保存与打开FLASH 的方法。为以后学习用FLASH制作动画做好知识储备。教学中如何引导学生理解一些比较抽象的概念，培养学生熟练的操作技巧，较好的把握Flash的动画制作特征，体验动画的制作对我们生活、学习、工作的重要性，激发学生对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习习惯是本节课程重要目标。 二、教学目标 知识与技能目标 1、学会启动Flash的方法，认识Flash工作界面。 2、初步理解动画制作中的基本概念。 3、了解动画制作的一般步骤。 过程与方法 通过对一段Flash动画源文件的分析研究，在初步理解Flash动画制作思想的同时，初步理解Flash动画制作中的相关概念；又通过实际制作“移动的小球”的体验，了解Flash动画制作的过程，并从中总结出动画制作的主要步骤。情感态度与价值观 激励学生学习动画制作的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神。教学方法： 演示讲授法、模仿学习、合作学习。 重难点： 重点：简单对象的移动、缩放动画的制作方法。 难点：Flash8界面的认识及相关操作；帧、关键帧、空白关键帧等概念的理解。教学过程： 三、说教法、学法 教法：导入：同学们一定很喜欢在网上看Flash动画，老师也下载了一些，我们一起来欣赏几个精彩的动画（播放几个Flash动画）。初看Flash动画的制作教学内容，基本上是Flash基础理论知识与技能方面的教学内容，操作难度较大，教学中我适当增加学生感兴趣的案例——利用礼花的动画制作，采取了演示，对比竞赛，现场指导等多种教学手段与方法进行课堂教学。学法：学生利用Flash软件熟练理解时间轴、帧、关键帧、补间动画、属性的设置，上机实践操作，制作Flash动画。 最上一行是“菜单栏”，除了绘图命令以外的绝大多数命令都可以在菜单中实现。这与 Windows 系统菜单的使用基本上是相同的，只要知道它的名称就可以运用，详细功能和使用方法以后在应用中逐渐学习。 中间的大片空白是制作动画的“工作区”，也叫做“舞台”，动画就在这里

Flash遮罩动画说课稿

Flash遮罩动画说课稿 柳市春华张可翠一、说教材 教材的地位及作用 《Flash8短期培训教材》，本课内容是第二章动画制作的第四课。遮罩动画是Flash动画的重要组成部分。与前面的逐帧，形变以及运动动画相比有着较大区别，前三种动画效果直观，明显，容易理解，而遮罩动画则比较抽象，但是它的制作效果比较奇特，能够实现其他动画实现不了的特效。它在本教材中起着由浅入深的过渡阶段。 教学目标 在FLASH教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。贯彻学生自主学习的学法进行教育，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。 认知目标：（1）理解遮罩的原理。 （2）了解遮罩动画的作用。 （3）掌握创建方法。 （4）明确制作遮罩动画的要求。 能力目标：（1）能够将遮罩动画配合其他动画制作丰富的动画效果，并且能将遮罩灵活的应用于综合实例中。 （2）培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作能力和审美能力。情感目标：以制作简单动画为任务驱动，激发学生学习flash的兴趣，培养学生

的成就感。 教学的重点、难点： 重点：遮罩动画的创建方法 引出动画——学生分析——我总结——我制作——学生模仿——布置作业—-学生相互交流——引出更多更精彩的实例…… 难点：遮罩原理的理解 从一个简单实例入手——完整案例的制作——学生举一而反三 二、学情分析 全日制学生（依兴趣办事，自主性，自律性不强） 三、说教法、学法 教法： 中学生多数都是兴趣主导型，喜欢自己动手操作，故本堂课是以“学生为主”，让学生主动学，主动练为原则，达到让学生真正手动、脑动这一目的。1. 采用案例、启发式教学法 引起兴趣——由兴趣激发学生动手，大胆的去实践，敢去尝试——我指导、纠正——使他有这种创作动画的成就感。 2.采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解，综合练习，引发学生思考为流程 3.运用了“引、激、拓”的课堂教学模式 学法： 在整个教学过程中，学生对内容的掌握也是由浅入深，循序渐进，围绕知识点展开，通过自主式和合作式学习，最后对知识重新建构，通过思考得出结论。（即多看范例，多模仿，多动手实践）

flash说课稿

《制作遮罩层动画》说课稿 尊敬的各位专家、评委，各位老师： 大家好！ 我的说课题目是《制作遮罩层动画》。 下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思等五个方面来阐述我本次课“教什么？”、“怎样教？”以及“为什么这样教？”。 一：教材 1、教材内容：本次课内容选自于人民邮电出版社出版的《动画设计与制作---Flash 8》项目五，主要是让学生掌握制作遮罩动画。本节知识在本课程中是一个非常重要也非常常用的知识点。是形成学生合理知识链的重要环节。 2、学情分析：本次课任教对象是中职计算机专业二年级学生，学生活跃好动，喜欢自己动手探究。有一定的计算机相关知识。因此本次课学习内容对学生来说并不难掌握，所以在教学上我们不应该停留在“为完成项目任务”的简单模仿阶段，而更应该侧重于如何激发学生继续学习、自主探究的热情，以及如何进行教学内容延伸，实现在原有知识基础上的一种应用和创新。 为此，根据学生的实际特点和学习内容，我确定了以下教学目标： 3、教学目标 ●知识目标： (1)理解遮罩层与被遮罩层的概念。 (2)理解遮罩层动画产生的设计原理。 ●能力目标： (1)了解遮罩层的运用。 (2)了解使用遮罩原理制作动画的方法技巧。 ●情感目标：培养学生自主探究、协作学习的能力。 4 完成教学目标的重难点是： ●教学重点：制作遮罩层动画的基本操作 ●教学难点： (1)遮罩层与被遮罩层的概念与关系。 (2)遮罩层动画产生和设计原理的理解。

二：教法 为实现本次课的教学目标，突破重难点，针对教学内容操作性强的特点。本课以实例激趣法、行动导向法，探究发现法、任务驱动法为主，充分体现“做中学、做中教”的教学理念，把促使学生学会思考、研究、合作的思想渗透在整个教学过程中，通过发现方法，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。 同时，从关注学生的个体差异出发，又采用了分层教学法、合作学习法，在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，使得全体学生都得到发展和提高。 三：学法 为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯。本节课学习过程中，我充分尊重学生的主体地位，设计项目任务，让学生根据实例任务，采用自主探索、协作交流的方式去思考、去探索、去学习，既激发了学生学习的兴趣，调动了学生的主观能动性，又增强了课堂的活跃气氛，较好地培养了学生的自学能力及协作精神。 四：教学过程 整个课堂实施以“任务为主线，学生为主体，教师为主导”，的指导思想，教学过程分复习、正文、总结三个环节。 本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪。本次课用两个课时。 首先，用5分钟左右的时间对上次课的内容进行回忆性总结，对上次课学生的作业内容进行点评，总结出学生易出现问题的知识点。 导入：教学开始，老师先展示一网页上常见的图片切换的小动画，让学生仔细观察，注意每个图片的切换效果。要怎么去实现？引出遮罩层知识点。 讲解遮罩层的概念、功能及使用方法。在操作过程中，学生进行分组学习，对每个组选出一名学习能力较强的学生作为组长，以组长带动本组的学习。 自主探究：为充分调动学生参与积极性，引导学生自主探究，本环节老师将要求学生掌握其中单独的一个切换过程，做一个单独的影片剪辑元件。 拓展提升：本环节的设置主要是给学生提供一个提高的阶梯，让学生对知识的应用上有新的拓展和认识。为学生提供要求等级不同的任务，让学生在已学习知识的基础上，对所学知识进行应用。这是非常重要的环节，也是判断学生是否已真正对知识掌握的重要依据。学生接收任务后，带着好奇心和探索欲望迅速进入状态，开始讨论交流解决方案。老师适时进行补充，讲解，让学生对知识进一步理解，能举一返三，灵活运用，在实际生

人教版信息技术八上《形状补间动画》word说课稿

人教版信息技术八上《形状补间动画》word说课 稿 各位领导、评委及同仁，大伙儿好。今天我讲课的题目是：《形状补间动画》，下面我将从以下六个方面来进行讲课。 一、讲教材 1、本课地位及联系 2、目标 知识目标： 学会制作简单的形状补间动画； 把握形状补间动画制作的一样步骤，学会形状补间动画的制作方法。 分析比较动作补间和形状补间动画的区不，进一步明白得动画制作的原理。 能力目标： 在创作过程中培养学生的创新能务和动手操作的实践能力，培养学生触类旁通，举一反三的自学能力，自主设计形状补间动画的例子。 情感态度与价值观目标： 鼓舞学生进一步学习动画的制作，由浅入深、由表及里把握动画制作的方法，提高其制作动画和观赏动画的水平；培养学生的自主探究、协作研究的精神。 3、重、难点 重点：创建形状补间动画。形状补间动画的制作方法。 难点：与动作补间区不开来，确保起始关键帧和终止关键帧应是两个不同的对象。 二、讲学生

本课的教学对象为八年级学生。八年级的学生差不多具备了一定的信息技术操作技能，在分析咨询题和解决咨询题上也具有一定的能力。但由于学生之间的信息技术能力存在差异，在教学中有可能会显现好的学生操作快、差的学生跟不上的情形。因此，在教学中我依照学生的差异情形，设计了不能的教学任务，让大多数学生都能完成差不多的教学目标。关于能够再进一步的学生，我设计了再提高的教学任务，如此既能让学生感受到成功的欢乐，也解决了学生之间的差异咨询题。 三、讲教法学法 本节用一课时完成。 （一）教法 创设情境教学法； 任务驱动教学法； 多媒体演示教学法； （二）学法 自主学习法； 合作探究法； 实践操作法； 咨询题解决法 四、讲教学程序 为了实现教学目标和突破重难点，本节课我设计了四个教学环节： 一、创设情形，引入课题

《动画基础知识》说课稿

《动画基础知识》教学设计 南京第三高级中学胡敏 【摘要】本节课讲述了中国动画的发展历程以及动画的分类，在让学生理解动画原理的基础上，学会用Ulead GIF Animator制作简单GIF动画。 【关键词】动画视觉暂留 一、教材分析 本节是苏科版教材下册第8章第一节内容，对应《纲要》基础模块第三阶段的“信息加工与表达”中的“学会使用一种动画制作软件尝试制作简单的动画，了解动画生成的基本原理”的内容。通过本节内容的学习与实践体验，让学生深刻体会动画制作的基本原理；使学生掌握获取动画素材的方法，并懂得在欣赏和获取动画素材时应尊重他人的著作权；通过学习制作简单的GIF动画，让学生懂得网页中众多的GIF动画也是信息发布的形式之一，学好本节内容有助于为后面制作动画奠定基础。 二、学情分析 本节课的教学对象为初二（八年级）学生，在初一一年的学习中，他们已经掌握了计算机基本操作和一些常用软件的使用，有一定的技术基础。同时，学生对于动画十分喜爱，平时通过上网和游戏等也接触了一些动画，对于制作动画跃跃欲试、兴趣浓厚。 三、设计思想 教材第一节内容包括动画基础、从网上获取动画以及常用的动画制作软件，由于一节课40分钟的时间限制，本节课重点放在讲解动画基础和用Ulead GIF Animator制作GIF动画上，下载GIF动画作为旧知识点引导学生巩固，下载Flash动画部分则放到下一节课结合“初识Flash软件部分”去讲解。这样从学生喜爱的动画片入手，通过对GIF动画的分解和合成，加深学生对动画原理的理解。 四、教学目标、重点难点 1、知识与技能 了解中国动画发展历程，理解动画技术是人类文明的传承和智慧的结晶；进一步巩固网上下载GIF动画（下载图片）的方法；了解制作GIF动画的常用软件、动画制作的原理及会用Ulead GIF Animator制作简单的GIF动画。 2、过程与方法 借助Ulead GIF Animator软件将动画分解成一组图片，帮助学生理解动画的原理；学生亲手用动画软件制作一幅动画，感受计算机动画技术的优越性，同时获得动画制作中的相关知识，为进一步学习打下基础。 3、情感态度和价值观 通过了解动画的原理和发展历程，体会中国传统动画的艺术精髓，产生强烈的民族自豪感；通过下载动画素材，增强获取信息的能力，提高欣赏动画的素养；通过了解动画制作软件并尝试制作动画，培养学习动画制作的兴趣。 4、行为与创新 用Ulead GIF Animator制作简单GIF动画 5、重点 动画制作原理 6、难点 用Ulead GIF Animator制作简单GIF动画 五、教学方法 演示讲解、任务驱动、自主探究、生生互助

人教版信息技术八上《动作补间动画》word说课稿

人教版信息技术八上《动作补间动画》word说课 稿 各位领导、评委及同仁，大伙儿好。今天我说课的题目是：《动作补间动画》，下面我将从以下六个方面来进行说课。 一、说教材 1、本课地位及联系 这节课是人民教育出版社出版的《信息技术》八年级上册，第一单元第二课,本课是在学生初步认识并了解Flash动画制作的基础上设置的一节综合运用课。以动作补间动画为主内容，巩固制作动作补间动画以及把握动作补间动画的差不多制作方法。 2、目标 知识目标： 把握帧、关键帧、空白关键帧的概念； 能够独立完成简单动作补间动画。 能力目标： 通过制作动作补间动画，学会制作动画的一样方法，学会自主学习、合作探究的学习方法，分析和解决问题的方法。 情感态度与价值观目标： 通过同学之间的合作探究，培养学生互相关心，增进同学之间的友好感情；给学生以方法、以胆识、以鼓舞、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。培养学生积极探究、敢于实践、大胆创新的精神和意识。 3、重、难点

重点：把握帧、关键帧、空白关键帧的概念；把握变形工具的使用；属性面板的使用。动作补间动画的制作思想；动作补间动画的制作过程。 难点：明白得帧、时刻轴以及动画的创建过程，会在flash动画中导入图片；完成动作补间动画的制作过程并公布动画。 二、说学生 本课的教学对象为八年级学生。八年级的学生差不多具备了一定的信息技术操作技能，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。但由于学生之间的信息技术能力存在差异，在教学中有可能会显现好的学生操作快、差的学生跟不上的情形。因此，在教学中我依照学生的差异情形，设计了不能的教学任务，让大多数学生都能完成差不多的教学目标。关于能够再进一步的学生，我设计了再提高的教学任务，如此既能让学生感受到成功的欢乐，也解决了学生之间的差异问题。 三、说教法学法 本节用一课时完成。 （一）教法 创设情境教学法； 任务驱动教学法； 多媒体演示教学法； （二）学法 自主学习法； 合作探究法； 实践操作法； 问题解决法

《第二节制作GIF动画》说课稿

第二节制作GIF 动画》说课稿 一、说教材 我说课的题目是《制作GIF 动画》，它是省编初二上册《信息技术》教材，第二章动画信息制作中的第二节内容。这部分内容主要讲了使用Ulead GIF Animator 5 制作简单的GIF 逐帧动画，让学生在学习和实践的过程中深刻体会动画制作原理。本节课是学习动漫设计的基础。我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，逐步使学生学会并掌握GIF 逐帧动画的设计制作方法。学好本节内容有助于为后面制作交互式的Flash 动画奠定基础。 二、说学生 本节课的教学对象为初二（八年级）学生，在初一一年的学习中，他们已经掌握了计算机基本操作和一些常用软件的使用，有一定的学习基础。同时，学生十分喜爱动画，平时通过上网和游戏也接触了一些动画，对于制作动画跃跃欲试，兴趣浓厚。 三、说教学目标 1、知识与技能目标：了解制作动画的常用软件，了解GIF Animator 5 软件及其特点，会用Ulead GIF Animator 制作简单的GIF 动画。 2、过程与方法目标：借助Ulead GIF Animator 软件将动画分解成一组图片，帮助学生理解动画的原理；学生亲手用动画软件制作一幅动画，感受计算机动画技术的优越性，同时获得动画制作中的相关知识，为进一步学习打下基础。 3、情感态度与价值观目标：通过了解动画制作软件并尝试制作动画，培养学习动画制作的兴趣。并在学习中认识到动画不仅是一种技术，更是一种文化艺术；理解动画技术是人类文明的传承和智慧的结晶。 四、说教学重难点 1、教学重点：使用Ulead GIF Animator 5 让学生理解动画制作原理。 2、教学难点：使用Ulead GIF Animator 5 制作简单的GIF 动画。 五、说教法 1 、创设情境法，用动画视频导入新课，引起学生的兴趣。讲解Ulead GIF Animator 5 软件，让学生对常用制作动画软件有个初步的印象。 2、互动式教学法，在教师的操作讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答；在学生的上机操作过程中，有教师的指导和同学的互助。师生之间、生生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。 3、课堂小结，教师归纳总结本课教学内容，点评学生制作过程中遇到的问题。同时请学生叙述GIF 动画制作的主要步骤，鼓励做得好的同学，并让同学们一起分析与思考好的作品。这样各种情况的学生都会积极参与课堂的教学中，发挥各自的长处。 4、竞赛法，结合教学内容布置恰当的课堂作业练习，学生自主参与，比赛 谁做得又快又好，这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。同时也有利于对所学知识进行巩固和应用。

《形状补间动画》优秀说课稿

《形状补间动画》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家下午好！我是来自***选手***，今天我说课的题目是《形状补间动画》，下面我从“教材分析”、“教法学法”、“教学过程”等几个方面来说一下我对这节课的教学设计！ 一、教材分析 《形状补间动画》是鲁教版初中信息技术第二册上第三单元第三课的内容。本节课是讲述的是“最基本的补间动画”，是在初步认识了解动画和制作逐帧动画的基础上，进一步提升学习，也是学生利用动画原理进行创新应用——我来当大师项目的第一课，为后面的我来当大师项目在思想创新和技能创新应用（创意和技能）方面做了良好的铺垫！所以，本节课在第二册上第三单元中起着承前启后的重要作用！学生通过前两节课的学习，认识并熟悉了Flash动画软件，具备了制作逐帧动画的能力，体验到了动画的原理，感受到了动画的神奇和奥妙，从心理上已经对动画产生了浓厚的兴趣，渴望学会更多的动画技能来展现自己。 在新课程理念指导下，鉴于以上对教材的分析，结合学生知识结构及心理特点，我确立了本节课的教学目标和教学重难点。 1、知识与技能目标 掌握绘画技能，了解注意事项，并能设置形状补间动画。 2、过程与方法 本节课在完成“月亮变化”任务过程中，通过小组合作探究，作

品展示、讲解，学会在Flash中绘画并制作补间动画，体验电脑生成补间动画的过程。 3、情感态度和价值观 通过制作补间动画，引导学生体验信息技术对提高生产率带来的革命，激发和培养他们学习信息技术的热情和兴趣。 如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点： 本节的教学重点：设置补间动画的操作步骤和矢量图形的绘制。 本节的教学难点：形状补间动画的条件。 二、教法和学法 为了实现本节课的教学目标，抓住教学重点，分散难点，我结合学生的生活经验，采取“问题化任务驱动”分层次教学法，以具体的实例为中心任务，以精心设计的问题来引导学生，以小组竞赛活动来完成任务，把这节课所涉及到的知识点和技能点，分层次合理得渗透到各个的任务中！在完成各个任务的过程中，让学生通过小组合作探究，作品演示、讲解、反思，尽快地掌握这节课的知识点和技能点。然后引导学生把知识点与技能点实施分层次创新应用，使每位学生都体验到成功的喜悦，在学习上树立了自信，从而使优等生吃饱，中等生吃好，待优生（在学习上有些困难的学生，也就是差生）吃了！ 三、说教学过程 整个教学过程我是这样设计的：