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小学语文教师教材教法考试复习题含答案

《小学语文教材教法》1
一、简答题
1、 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿) 》明确提出的课程理念是什么? (1)全面提高学生的语文素养 (2)正确把握语文教育的特点 (3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (4)努力建设开放而有活力的语文课程 2 教学大纲改为课程标准的新内涵是什么? (1)课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述,而不是对教学内容的具体规定。 (2)它是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求,而不是最高要求。 (3)它隐含着教师不是教科书的执行者,而是教学方案的开发者,即教师是用教科书教,而不是教教科书。 3 汉语拼音教学的着眼点是什么?: 教学有法,教无定法。第一,给汉语拼音教学以准确的定位。《标准》从实际出发,尊重学生的认知规律, 将汉语拼音的功能定位在帮助识字、学习普通话上,不再提帮助阅读,也不在提直呼音节。以训练拼读能 力为重点,确保课堂拼读练习的时间。b5E2RGbCAP 第二,借助情境、语境学习声母、韵母。 第三,根据儿童心里特征,呈现方式富有童趣。 4、 《标准》在阅读教学方面提出了哪些新要求? 答:阅读教学总目标:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运 用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神 世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。p1EanqFDPw 新要求主要体现: (1)注重阅读中的情感态度和价值观 (2)注重积累,培养语感,养成独立阅读能力 语感:主要指一个人对某种语言文字敏锐的感知、判断和敏捷的应对能力。 (3)学会运用多种阅读方法 朗读、默读;精读、略读;快读、慢读、浏览 5 简述阅读教学的方法和策略有哪些? (1)感受阅读乐趣(2)丰富阅读活动(3)注重阅读体验(4)学会多种读法 (5)提倡多角度的、有创意的阅读。比如: 积累性阅读、礼节性阅读、比较阅读、探究性阅读、批判性阅读 6 小学口语交际学习的目标是什么? 总目标:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进 行人际沟通和社会交往,发展合作精神。DXDiTa9E3d (一)具有前瞻性(二)三维设计训练目标,整体提高学生口语交际水平 (三)具有较强的可操作性(四)各学段教学目标前后联系,上下贯通,呈螺旋式上升状态 7 小学语文综合性学习各个学段的目标不同,但共同的要求是什么? (1)有好奇心,有学习兴趣和问题意识,能提出问题的课题 (2)自主实践,亲身体验,有所感受,有所发现,运用语文知识解决问题 (3)与人合作,共同讨论,自主探究,使研究的问题或拓宽或深入,在学习伙伴的共同努力下,用适当大 的方式表达、呈现自己的学习所得或展示学习成果 RTCrpUDGiT (4)学会利用各种资源、进行丰富多彩的实践活动。

8。如何选择何确定小学语文综合性学习的主题? 综合性学习主题或课题的确立应该基于学生的内需,源于学生的兴趣。这种内需可能是自发的,更多情况 下需要教师抓住契机诱导引发。5PCzVD7HxA (1)从语文学习中发现、提取问题。学生学习语文的主要途径:语文课本、现代传媒、课外读物。第一, 在课堂教学中的有效生成。第二,对专题活动二度开发 jLBHrnAILg (2)从学生生活实践中发掘课题 (3)从学校、家乡的自然和文化资源中提炼课题 (4)从学科之间的联系中寻找课题 9、 如何开发校本课程? 校本课程开发的两种形式:一是学校根据国家课程计划预留的学校自主开发的时间和空间,进行学校自己 的课程开发,是一个独立的课程板块,与国家课程、地方课程并列,是大型的、显性的课程;xHAQX74J0X 二是学校、教师根据自己的具体情况、学生具体情况,对国家课程、地方课程进行校本化的实施,具有隐 性、微型的特征。LDAYtRyKfE 第一种课程主要采用的开发活动:课程新编、课程整合、课程选择; 第二种课程主要采用的开发活动:初级层次的课程选择、课程改变、课程补充、课程拓展 10、小学语文微型/隐性校本课程产生的前提是什么? (1)具有适当的课程实施取向 课程发展的基本环节:确定课程目标——选择课程内容——课程实施——课程评价; 得过且过型、忠实型、适应或改变型、创造型。 创造型课程实施,即课程实施者主张课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体 教育情境中创造、生成新的教育经验的过程,既有的课程计划只是供这个经验创造、生成过程选择的工具 而已。Zzz6ZB2Ltk (2)具有敏感的课程资源意识 条件性资源,决定着课程的实施范围和水平,如人力、物力、财力、时间、地点、媒介、设备、环境及 对课程的认识状况等因素;dvzfvkwMI1 素材性资源,作用于课程,并且能够成为课程的素材或来源,如知识、技能、经验、活动方式与方法、 情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素。rqyn14ZNXI (3)具有明确的语文教学目的 11、计算机、网络对教学的深刻影响有哪些? (1)教学环境的变化 从本质上说,教师是一种教学环境的创造; 现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学 环境。 (2)教学方式的改变 学为中心;改变单一的班级授课制;新型教学方法 (3)教学过程的改变 教学过程是教师和学生实实在在体验到的课程,是师生共同探求新知的过程。 (4)教学媒体的转变 教学媒体不只是传递教学内容的载体,而且迅速成为教师创设情境、激发和引导学生交流、探索知识、延 伸潜能的创造性的平台。EmxvxOtOco (5)师生角色的变化 12、如何评课? (1)实事求是:肯定优点,善于学习别人的好经验好方法; (2)善于发现不足,态度中肯地提出自己的改进意见;

(3)本着研究的态度评课。 13、如何开展小学语文教师的校本培训工作? (1)集体备课和个人备课相结合(2)观摩教学培训(3)教育教学技能基本功训练 (4)加强小学语文教师的科研培训(5)加强小学语文教师的计算机技能培训