“竞赛—激趣—合作”模式在高中英语写作课堂中的应用

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“竞赛—激趣—合作”模式在高中英语写作课堂中的应用

作者：程永刚

来源：《艺术科技》2014年第12期

摘要：英语写作在高中英语教学中处于非常重要的地位，是最重要最有效的语言输出方式。如何高效提高学生的写作技能技巧是我们一线教师的追求，经过不断摸索，“竞赛—激趣—合作”模式应运而生。

关键词：激发兴趣；小组竞赛；小组合作；高中英语；写作教学

中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是高效学习的重心所在。故而，在高中英语教学过程中，我们需要特别关注和培养学生的这一重要的心理倾向。小组竞赛与小组合作恰是教学中培养这一特质的关键。在竞赛中，学生能完全体会自身学习心理上的奋斗与奋力拼搏，具有很强的学习体验；同时，与强于自己的同学竞争，更能快速大幅度地提高和完善自己。与此同时，在合作过程中，学生学会了相互交流、共同发展，更推动了学生的主动学习。

英语写作在高中英语教学中处于非常重要的地位，是最重要最有效的语言输出方式。学生在学习过程中不断地积累语言材料和语法规则，这样还远远不够，需要以足够的写作练习为基础，不断地训练，使得那些短时记忆片断转变成永久性记忆，并逐步形成自己的技能技巧，达到对语言的熟练驾驭。由此，激发学生的学习兴趣、促进学生在合作与竞争的和谐环境中体验写作学习的乐趣，获取知识、获得技能，这是教学的一种理想境界，也是我们教学一线教师的毕生追求。

1 “竞赛—激趣—合作”模式的依据

在日常教学过程中，我们常常会听到或遇到这样的情况：某某学生的语数及其他各科成绩都特别好，唯一就是英语成绩太差，不但对英语不“感冒”，而且还一点不感兴趣不想学，好在英语试卷大多分值的题目都是选择题，ABCD胡乱猜猜即可。这样的案例到处可见，原因在于这类学生对英语学习缺乏必要的学习信心和兴趣，没有形成学习英语的内驱力，没有竞争的意识，更没有一个学习英语的群、组、团队来带动他们的英语学习。这样的碰运气式“学习”效果可想而知。因而，在我们的英语教学过程中，促进学生学习英语的竞争意识，激发学生学习英语的兴趣，形成小组互帮互助学习英语显得尤为关键。

古今中外，无数学者名人教育家都已意识到竞争、合作、兴趣对学习的重要作用。古人有云，“强中更有强中手，莫向人前自夸口。满足现在的成就，就窒息了未来。”美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”《孟子》：天时不如地利，地利不如人和。