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教师职业道德概论南师大5号

面发展,以适应社会需要的过程;②教师劳动过程的创造性,不仅体现在规程、方式、方法上,在教育教学内容上也必须如此;③教育是一种艺术,是一种塑造完美个性形象的艺术,而艺术的生命就在于创造;

④教师劳动的创造性,并不否定教师劳动过程中有一般的或普遍的规律存在。

7. 网络时代,师生关系新在哪里?①师生交往的性质、角色、地位以及交往的方式、手段都有新的特征。

②教学的重心由“教什么”转移到“怎么教”;③教学方式变“传授式”为“合作式”;④师生的对话方式由面对面转变为“人-机-/人”的对话模式;⑤师生的地位更平等,更真实。

8. 教师职业道德的特点:①比其他职业的道德要求更高更全面;②影响比其他职业道德更深远;③调节方式更具自觉性。

2. 如何理解劳动对象的向师性;

教师是学生获求知识的导师和引路人,在学生心目中占有特殊地位。教师的言行、为人处事的态度都被学生视为榜样,被学生竭力模仿。这就是学生的向师性。这就要求教师必须以身作则,为人师表。

不同年龄学生的向师性有不同的特征。幼儿、儿童对教师有一种依恋的情感,最善于模仿教师的言行。青少年阶段对教师广博的知识、崇高的人格产生慕师、崇师心理。

6. 学习和实践教师职业道德的意义

①树立新型的人才观②确立民主平等的教育新理念③有利于教师培养与职业道德建设.

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1.

2. 大学精神的内涵包括:学术自由的精神、独立自治的精神、科学精神与人文精神、开拓创新的精神、理

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3. (理

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4. :①教学与科研相统一的职业责任观:既要教书育

的基本条件,是大学知识创新、思维创新的基础,是大学教师应有的权利。③服务与引领相统一的社会责任观:社会需要或支持是大学存在和发展的基础,大学教师有责任服务与引领社会;④崇高的学术追求与独立的学者人格:为学术而学术是大学独立存在的价值,是对象牙塔精神的坚守,它超越功利目的。

5. “为学术而学术”的学术价值观,即亚里士多德在《形而上学》中所谈到的“为求知而从事学术,并无任何实用的目的”,其实质就是对大学的象牙塔精神的坚守与维护,体现崇高的学术追求和独立的学者人格的大学精神。

第四章教师职业道德原则

1. 教师职业道德原则是教师职业道德体系的核心。从以下四点理解:①教师职业道德原则具有基准性,是教师必须遵循的基本准则;②教师职业道德原则具有本质性,它是教师职业道德规范的本质;③教师职业道德原则具有稳定性;④教师职业道德原则具有自身独特性。

2. 确立教师职业道德原则的客观依据:①反映都职业活动的特点;②符合一般社会道德原则的基本要求;

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3.

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5.

6. 为人师表原则的确定依据:①是实现教育根本任务的要求;②为人师表是教师职业劳动特点的要求;③为人师表是整个社会对教师的要求。

7. 贯彻为人师表原则的要求:①坚持对自己高标准、严要求;②坚持以身作则,身教重于言教;③坚持言

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8.

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9.

①产生时期不同,道德比法早;②社会作用的特点不同,法是国家强制执行,