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教师职业道德概论南师大5号

教师职业道德概论

第一章导论

1. 道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态,是以善恶为评价标准,依靠社会舆论、传统习惯

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2这是对道德本质的错误判断。道德没有必然的善恶。道德是由

节。它是具体的、历史的,没有超阶级、超历史的道德。

3. 道德的目的是自律与他律的统一,即个人发展完善的目的+ 社会存在发展目的的统一。

4. 道德的本质包括一般本质和特殊本质。一般本质是指其同其他意识形态所具有的性质,包括:①社会经

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则性的要求;③它是一种内化的规范,它要成为人们行动的内在要求,并要靠人们的内心力量驱使才能发挥作用;④它是一种实践精神,虽然其表现形态是一种特殊的意识形态,但它在实践中产生,引领人们的实践行动

5. 道德的特点:特殊的规范性、广泛的渗透性、独特的多层次性、更高的稳定性、强大的自律性。

6. 道德的基本功能:调节、论证、教育、导向。

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11. 职业道德的特征:①调节范围有限;②规范内容与具体职业相关,有职业性、稳定性和连续性;③具体

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12. ①直接推动社会生产力的发展;②是职业的生存条件;③对从业人员个人道德品质的

13. 教师职业道德:是指教师在从事教育劳动过程中形成的,调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵循的基本道德规范和行为准则,以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

14. 教师职业道德的基本内容:①热爱祖国,忠于人民的教育事业;②尊重自我,热爱学生;③团结协作,开拓创新;④严格自律,以身作则。(还可以加教书育人,廉洁从教,为人师表,以身作则等等)。

第二章教育劳动和教师职业道德

1. 教育劳动的目的和任务都是培养人。

2. 教育劳动的特点:劳动目的是培养人,主体,任务是培养人,劳动对象具有复杂性、向师性和主客体双重性,劳动工具是教师个性,劳动方式有创造性,劳动过程有复杂性,劳动结果有特殊性。

3. 教育劳动对象的特殊性包括:劳动对象的复杂性,劳动对象的向师性,劳动对象的主客体双重性。

4. 劳动对象主客体双重性的原因:教育劳动的对象是有意识、有思想、有主动性的人。人在接受教育时是有选择的,因此学生既是作为教师的劳动对象而出现的,又是作为教育劳动的主体而出现。学生在教育过程中的一切思想和行为,都要受自己意识的支配。教师劳动对象的主体性还反映在劳动过程中的反作用特点。

5. 教师劳动工具:除教材教学设备外,主要是教师的个性,即教师的知识水平、思维能力、思想觉悟、道

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