小小商店教案

古人云：供人以鱼，-只解一餐；授人以渔，终身受用。

【K12学习】《小小商店》教案设计

《小小商店》教案设计 教学目标： 通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养思维的灵活性。 培养进行数学交流的能力及增强合作意识。 在实践活动中培养应用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。 教学重难点分析： 本节课是学生认识人民币后的一节实践活动课，重点是引导学生提取生活经验和数学知识，为购物活动所作的估算准备。如买一本字典和一个书包大约要带几十元，是把字典和书包的价钱相加，说出略大于这个和的整十数。在实际购物活动中，培养学生运用数学知识，解决购物中的付钱、计算、找钱、钱不够等实际问题的能力和意识，是本课的难点所在。 教学对象及其学习需要分析： 本课的教学对象是一年级学生，经过一个半学期的数学学习，学生已初步形成自主探索的策略，并具有乐意与同伴合作交流的积极情感。在前两节课的学习中，学生认识了人民币，初步学习了简单计算，并具有购买1元以内商品的简单购物经验，在学习中学生获得了成功的积极情感，内心期

待着更深层次的成功体验。 多媒体选择与应用设计： 为了突出重点，解决难点，本课运用辅助课堂教学，设计蓝猫专卖店开业、唐老鸭及大头儿子买东西、小明思考如何花压岁钱等画面，利用多媒体声、形一体的特点，激发学生的兴趣，使学生主动参与到问题的思考过程中。 教学准备： 教学、实物投影仪。 人民币若干；4个货架及商品；4个卡通人物队标；4张货架图；4支铅笔；五角星若干。 将学生分成4大组,每组8人,选好一名组长。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 谈话激趣：今天我们上一节活动课：小小商店。老师把小朋友分成4组这节课来比一比，哪些的小朋友爱动动脑、发言踊跃，哪个组最团结，合作得好，老师就给你们组加星，得星最多的就是冠军小组，你们有信心吗？ [利用小学生好胜、好强的心理特点,提出小组比赛的要求,激发了学习的热情,同时又为学生提供合作的环境和氛围] 多媒体出示：蓝猫专卖店图。 师：看，蓝猫专卖店开业了，多热闹啊！里面的商品可

小学一年级数学(下册)研说教材稿

小学一年级数学下册研课标说教材 高正玲 各位老师大家好！今天我与大家交流的是新人教版小学数学一年级下册。我主要从课标、教材及建议三个方面进行说明。 一、说课标 学段目标：《小学数学新课程标准》第一学段（1-3年级） 知识与技能方面： ·经历从日常生活中抽象出数的过程，理解100以数的意义及常见的量；掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。 ·经理从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；认识物体的位置。 ·经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考方面： ·在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感和空间观念。 ·能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。 ·在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 ·会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决方面： ·在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 ·了解分析和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 ·体验与他人合作交流解决问题的过程。 ·尝试回顾解决问题的过程。 情感态度方面： ·对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 ·在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 ·了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 ·能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 课程容标准 一、数与代数 数的认识 ·在现实情境中理解100以数的意义，能认读写100以的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置 ·能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义。 ·理解符号<、=、>的含义，能用符号和词语描述100以数的大小。 ·能结合具体情境比较两个一位数的大小。 能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流 数的运算 能熟练的口算100以的加减法。

一年级数学教案《小小商店》

一年级数学教案《小小商店》 教学重难点：1、具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。2、在实际情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 教学流程 今天这节数学课呀，我们的好朋友小淘气也来了，请看。（课件出示：我是小淘气，我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西，你们愿意吗？出示第72页的图。） 活动一： （1）小朋友，这里的东西可真多，老师都看得有点眼花缭乱了，这里有你需要的东西吗？你需要什么东西？买这些东西一共要用多少钱呢？（学生说，教师板书价钱，并且注意指导他们对计算过程的思考，提示大家，相同的单位相加，即元和元加，角和角加。）（2）该怎样付钱呢？请小朋友拿出你们准备好的钱来试一试。还有不同的付钱方法吗？ （3）小组内讨论，互相说说自己要什么东西，一共要用多少钱？并且付钱。 （4）刚才在购物广场买东西的时候，大家表现得非常好，小淘气心里非常高兴，他现在给大家出了6道题想考考大家，看谁写得又对又快。请打开课本第72页填一填。 填空后大家对题，并且注意纠正错误。 活动二：儿童节就要到了，小淘气要到游乐场去玩，咱们一起去看看吧！（出示一段录像，内容是小朋友们在游乐场玩的欢快场面。）

碰碰车13元，跳跳房9元5角，空中飞人15元5角，抬花轿7元，小朋友，如果你有20元钱，你想做哪些游戏呢？你的钱够花吗？（学生先讨论，然后再汇报。教师注意提醒学生20元钱的限度。）活动三： （1）小朋友们，小淘气有一个新的想法想要告诉大家，你们想知道吗？他想让每个小组的小朋友合伙开一个百货店，你们愿意吗？那么要想开百货店都需要什么呢？ 请大家讨论一下，给自己的店起个什么名字？再选出一个售货员。 咱们的货物就在课桌斗里，请你们拿出来吧。 店名有了，售货员有了，货物也有了，万事俱备，咱们开张吧！请大家轮流当顾客，用钱买自己喜欢的东西，售货员和其他小朋友注意看看他付的钱对不对。 （2）小朋友，我们到兰猫专卖店去看看吧，你买了什么东西？一共花了多少钱？

《小小商店》教案

一、学科小学数学 二、课例名称小小商店 三、执教教师张艳莉 四、指导教师孙焱 五、课型实践活动课 六、年级一年级 七、教材版本苏教版《义务教育课程标准实验教科书》 八、教学设计 （一）活动目标 通过购物的实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币换算及简单计算。 通过各种途径了解商品价格，培养收集信息的能力及思维灵活性。 在活动中体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，增强与人合作，进行数学交流的意识，并渗透思想品德教育。 （二）学情分析 这节课是以学生的购物经验和已学的加、减计算和人民币的有关知识为基础开展的实践活动课。针对一年级学生爱玩好动的心理特点，我把教室布置成“小小商店”，设置“玩具柜”、“学习用品柜”、“食品柜”，让所购物品更贴近生活实际。采用“快乐教学法”，让学生置身真实的活动情境，运用“角色扮演”的活动形式，让学生在玩中体会数学与生活的联系。但是，一年级学生自制能力较弱，因此实际操作的难度相当大。活动的有序组织就成为保障活动顺利进行的关键。为此，特意设计了宣传商品、招揽顾客、给顾客和售货员提建议等环节，目的是让学生进一步明确自己在活动中应该怎样做，并渗透文明购物的教育，力求营造一个有秩序又有意义的良好活动氛围。 （三）活动准备 教师：总经理卡1个、经理卡和售货员卡各3个、会员卡若干，课件1套，钱盒3个。布置一个小商店，设置“玩具柜”、“学习用品柜”、“食品柜”。 学生：每人准备2-3件商品（玩具、学习用品、常见食品），了解物品价格，制作价格牌。准备若干模拟

人民币，自带一个钱包。 九、教学过程 （一）谈话引入 谈话：今天老师给小朋友带来了一组图片，请你看看这是哪儿？你去过吗？（多媒体展示超市图片） 指出：这是我们这儿最大的超市家得福，是购买物品的好去处。 2.提问：每次去超市，你最喜欢哪个柜台的东西？为什么？自己用钱买过哪些东西？ （二）创办商店 1．布置柜台 （1）揭题：老师有个提议，我们也来开办一个“小小商店”好吗？ （2）教师介绍柜台，提出活动要求：先想好自己带来的物品应该放在哪个柜台出售，然后再放上去，还要把价格牌整齐地摆在商品前面。 （3）学生布置柜台，师生共同检查摆放的是否合适并适时评价，表扬有条理分类摆放的学生。 2．招聘员工 （1）招聘售货员 ①谈话：现在每个柜台上都摆放着商品，大家想买吗？不过作为商店，好象还缺少点什么？ 教师毛遂自荐担任“小小商店”总经理（挂卡），并提 出现场招聘3名售货员。指出作为合格售货员要懂得算钱，将以答题形式来招聘。 ②出示货架，学生介绍商品和价格。 ③讲述规则：注意听题，说“开始”才可以举手抢答。

小学一年级数学《小小商店》说课稿

小学一年级数学《小小商店》说课稿 小学一年级数学《小小商店》说课稿范文 一、说教材： (一)教材简析： 《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨;当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节实践活动课。本节课课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86--87页的内容。这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。 教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方式，展现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，需要学生逆思考，第三个问题的开放性比较大，鼓励

学生开动脑筋，用多种方法解决。一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。 (二)、说教材重点和难点： 根据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。 二、说教学目标： 依据《新课程标准》的要求，本节课我以张熊飞教授的"诱思探究教学论"为指导思想，结合教材和学生的特点，从知识、能力和品德三方面制定了以下教学目标： 1、知识目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。 2、能力目标：培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。 3、情感目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。 三、说教法、学法： 从素质教育和课程改革的要求出发，根据综合学习活动课的课型特点，我采用角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以渗透教育为原则，以训练实践能力为目的，力求做到把信息技术运用与实践

一年级数学下册小小商店教案苏教版

小小商店 教学内容：教科书第72、73页 教学目标： 知识与技能：通过综合应用及实践活动解决“购物”里的简单问题，加深对人民币及其价 值的认识；能在模拟购物活动中成功“购物”，能正确计算购物活动中的简单的价格和总价。 过程与方法：学生通过实践体验购物的过程，体验生活里的数学，了解购物需要注意的一些问题，发展学生应用数学知识的能力，培养初步的社会实践能力。 情感态度与价值观：在参与实践活动的过程中，产生对数学的积极情感和对数学实践活动的兴趣，增强数学应用意识。新课标第一网 教学重点：使学生初步知道买商品怎样付钱 教学难点：根据自己的需要、物品的价格来购买物品 课时划分：1课时 教学过程： 一、创设情境，明确问题 1．情趣导入。 （挂图出示：：小叮当站在店里高兴地接待顾客，身后是许多的商品。） 2．提出、解决问题。 谈话：这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。 指名口述柜台上各种物品的价钱。 引出下列问题： （1）唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。 提问：谁能帮助小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。 （2）加菲猫：小叮当，我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？ 引导学生对此问题进行讨论。 追问：你是怎么知道大约要付50元钱的？ 引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。 （3）白雪公主：小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。

提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？ 分组活动，提问题并解答。 （4）海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？ 谈话：我看，这是聪明的海尔兄弟故意要考考小叮当，同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？ 学生讨论，教师参与到学生中去。 学生自己提问题，然后教师再请学生解答。 二、组织学生进行购物活动 1．进行分工。 谈话：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在小叮当想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试？ 教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。 2．明确购物程序。 谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？ 3．学生进行活动。 学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各样的问题（包括数学问题和实际生活问题），如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。 4．汇报讨论。 活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。 （1）教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的。 （2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断算得对吗？ （3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？ 三、活动总结 谈话：今天小叮当百货商店可真是生意兴隆。听听小叮当说些什么？

二年级数学上册 小小商店教案 北师大版

小小商店 教学内容：小学二年级数学上册14—15页 教学目标： 1、通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。 2．通过购物活动，巩固100以内的加减法计算。 教学重难点：通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。 教学准备：书包、铅笔等 教学过程： 一、明确目标，提前准备。 提前几天布置活动课的准备工作：我们要开展一次非常有意义的数学活动，需要把教室布置成一个小小的商店，并利用所学的有关人民币的知识进行一次真正的购物。同学们有的要做售货员，有的要做顾客。商店里的商品需要大家共同准备，请大家把平时使用过的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品(每人带2~3样物品)，并制作出这些商品的价格标签。这些物品的价格你们可能不一定知道，但可以通过不同的方式了解，例如，可以到商店去调查，也可以问问自己的家人，或者根据情况估一估价格、查一查资料。 (购买活动时使用模拟人民币的学具卡片。) 二、创办商店，展示商品。 谈话：小朋友今天带来了一些物品，打算办个“小小商店”(板书)。商店设(儿童玩具)、(学习用品)、(生活用品)3个柜台。(展示3个标牌) 提问：你们带来的物品中哪些是玩具？哪些是学习用品？哪些是生活用品？请同学们分一分，并进行交流展示，并分别把物品摆放到相应柜台上。 三、购物指南，示范购物。 (1)教师准备，第14页货架上的东西，书包、文具盒、铅笔等。 提问：如果我有20元钱，买一书包，够不够？不够怎么办？

把课前准备的书包放在讲台上，直观的进行教学，并直接请小朋友上来买一买，这里由教师做营业员。 (2)如果要买1盒彩笔和1个书包大约要带多少钱？你是怎样估计的？估计一下任意买两样东西大约要多少钱？ (3) 50元钱最多可以买几样东西？ 你想买哪些东西？你带了多少钱？够不够？小朋友还有什么想说的？ (教学设想：用50元钱买这些物品，最多能买几件，也要通过讨论形式，应该买价钱比较便宜物品) (4)通过让学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选购物品，同时请其他学生观察上台购物学生的买卖过程。讨论：你认为在购物中应注意什么？ 小结： ①顾客首先要确定买什么东西，属于哪一类商品，再到相应的柜台找到该商品，了解商品的价格，同时要根据需要购买，不要浪费。 ②要根据自己手里的钱确定怎样付款，售货员则要根据商品的价格和顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。 四、现场购物，体验成功。 谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西。 教师可以选定一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。

小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿

小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿 一，说教材 1，教学内容 《认识人民币》是人教版一年级下册第五单元第一课时《认识小面值人民币》内容。 2，教材地位和作用 课程标准更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。 本节课的教学内容是“认识人民币”。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。 3，教学目标 认知目标:人时1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。 技能目标:在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。 情感目标:初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币，勤俭节约。 4，教学重难点 重点:认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。 难点：掌握辨别人民币的基本方法，理解1元=10角，1角=10分。 二，说教法学法 1，教法 现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点： 1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。 2、在课堂教学中组织学生开展游戏活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，又注重学生间的合作互助，给学生提供多向交往的机会。提高学生合作学习的意识。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。

人教版数学一年级下册 实践活动 小小商店

实践活动小小商店（方案A） 教学目标： 1．通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。 2．培养学生应用数学的意识和能力。 3．同时渗透思想品德教育。 4．通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。 教学内容：教科书第86～87页。 教具、学具准备：“文明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9个，让每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。 教学设计 一、引入 师：小朋友，你知道开封最大的超市是哪家超市吗？ 生：三毛时代广场。 师：来到三毛时代广场，你最喜欢哪个柜台的东西？为什么？ 生1：玩具柜台，因为…… 生2：食品柜台，因为…… 师：当你看到自己喜欢的东西，想把它买下来吗？ 生：想。 师：你自己用钱买过哪些东西？ 生：面包、学习用品、剪刀、玩具熊…… 对于学生喜闻乐见的问题，学生往往最能表达出自己的真实性，突出了个性张扬。 二、新授 师：我们班的小朋友真是又聪明又能干，会画画、会折纸，还会自己买东西。下面，我们玩一个买卖商品的游戏，好吗？ 师：开一家综合性的商店，第一步要做什么？ 学生各抒己见。 师：对，首先先将商品按不同种类放在柜台上，并挂上相应的牌子。谁愿意用你的巧手布置柜台？（点六名学生上台将商品分类放在货架上，并挂上相应的牌子）师：其余的小朋友可一边欣赏精美的商品，一边给这些小朋友提出一些合理化的建议。学生摆完后问：这几位小朋友是按什么摆放的？ 引导学生让他们说出是怎么分类的，这样有利于让学生有条理的表达出自己的想法。 生：把玩具放在一起，把学习用品放在一起，把生活用品放在一起。 师：这些商品上标的价钱，你都认识吗？ 师：谁愿意读一读。 生：一只恐龙18元…… 师：万事俱备，只欠东风。现在我宣布我是“小小商店”的总经理（挂上胸卡）。现在我聘任8个组长担任“小小商店”的小经理和收银员，其余的小朋友当顾客，有请“小小商店”的成员和大家见面。（学生上场） 充分调动学生的主观能动性，让他们参与其中。 师：俗话说得好“商场如战场”，连我们“小小商店”也不例外。还是让我们听三个柜台的小经理是怎么介绍本柜台的商品的？ a．玩具柜台经理：走过路过不要错过…… b．学习用品柜台经理：看一看呀，瞧一瞧……

《小小商店》说课稿

《小小商店》说课稿 一、说教材： （一）教材简析： 这部分教材是学生认识人民币后的一次数学实践活动。教材以学生的购物经验和已经学习的关于加、减计算和人民币的有关知识为基础，分为两部分安排教学内容。第一部分让学生在提供的购物情境中收集信息，回答几个问题，为购物活动作准备。第二部分是让学生在教室里临时办一个小小商店，让学生模拟购物，经历购物过程，积累购物体验，从而体会数学与生活的紧密联系。 （二）说教材重点和难点： 根据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。 二、说教学目标： 1．通过“角色扮演”亲自参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。 2．培养学生应用数学的意识和能力，通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。 3．结合实践活动对学生进行思想品德教育。 4．通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流，体会数学在生活中的价值和学习数学的乐趣。 三、说教法、学法： 从素质教育和课程改革的要求出发，根据综合学习活动课的课型特点，我采用角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以渗透教育为原则，以训练实践能力为目的，力求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培养学生的创新精神。 四、说教具、学具准备： “文明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡12个，每人准备一个钱包，学具人民币若干。教师提前几天给学生布置这节活动课的准备工作。 1．我们要开展一次非常有意义的数学活动，需要把教室布置成一个小小商店，并利用所学的有关人民币的知识进行一次真正的购物。

一年级数学下册 小小商店3教案 苏教版

小小商店 教学目标： 1.将所学的有关元、角、分的知识和实际生活联系起来。 2.培养学生实践能力和提问题，解决问题能力。 教学重难点： 培养学生解决问题的能力，购物态度。与同学合作交流，相互帮助。 教具准备：课件物品（价格）自制样币 教学过程： 一、导学指路 1. 同学们，通过前面的学习，我们对人民币有了一定的认识，今天，让我们带着这些知识一起走进小小商店。板书课题。 学生齐读课题：小小商店 2. 出图：引导学生观察，看到了什么？并抱出他们的价格。 学生观察画面物品有地球仪42元新华字典10元、三角板3元、书包35元、铅笔盒6元、布娃娃11元、熊猫20元。 3.老师想买一样新华字典和一个书包，大约要带几十元？怎么想的？ 学生观察后，说出大约带10元+35元=45元，可能有40元、五十元。 4. 如果出现40元和50元两种答案后，交流讨论哪中对？为什么？ 学生经过讨论后：五十元为好。 5. 小芳有30元，买一个熊猫和一个布娃娃够不够？ 同桌讨论：买一个熊猫和一个布娃娃一共要：11元+20元=31元，通过比较，30元不够。 6. 小明说有50元钱买货架上的物品，最多能买几件？ 学生思考：在不同答案中得出50元最多能买5件。 二、学习巩固：每组选一名代表，报出所需物品（最少两样），其余计算出要多少钱。 学生根据自己喜欢的物品报出两样，算出钱数，再请另一位学生判断是否正确。 三、实践活动：商店购物（强调注意礼貌用语） 学生当顾客，售货员，选购物品，要有秩序，礼貌用语。 练习设计： 基本练习：每组选一名代表，进行购物活动，最少两件，其余同学计算出付钱结果。

深化练习：到商店购物。 板书设计： 小小商店 10元+35元=45元

小小商店说课稿

小小商店说课稿 一、说教材： （一）教材简析： 《小小商店》是学生认识人民币后的一节实践活动课。本节课是苏教版小学数学一年级下册课本第66--67页的内容。教材是以学生的购物经验和已经学习的关于加减计算和人民币的有关知识为基础，分成两部分教学，一部分让学生在提供的购物情境中收集信息，回答问题，第二部分让学生进行模拟购物活动，经历活动过程，积累购物经验。 （二）教材重点和难点： 教学重点：巩固复习有关人民币的认识和计算方法，提高学生学习数学的积极性，增强学生的实践能力。 教学难点：用数学知识解决实际问题能力的培养。 二、说教法： 1．情境教学法：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，因此情境的创设要立足于学生的生活经验和背景。本课中，我创设学生所熟悉的商店购物情境，让学生在情境中轻松快乐的学习。 2．发现法：为开发智慧潜力，提高发现问题的能力，我设计不同的角色，让学生在购物中巩固知识，发现方法。 三、说学法： 1．实践操作法：本节课通过学生的分一分、摆一摆、购物等实践操作来启发学生对知识的理解、记忆。 2．角色扮演法：本节课让学生们扮演不同的角色，对商品进行买卖，在这个过程中，学生的主动性得到了体现。 四、说教具、学具准备： 根据本节课的教学需要，我准备了： 1．媒体课件一套。 2．用实物把教室布置成临时的小小商店，让学生扮演售货员和顾客，现场进行交易活动。 学生每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。 五、说教学过程： 通过各种教学方法与手段，启发、诱导学生按照“创设情境，提出问题---实践操作，探索问题---联系实际，创新应用”的规律组织教学，整个活动过程分为五大环节：激趣引入、解决问题、探讨方法、模拟购物活动、交流评价。让学生在活动中充分感受体验生活，学会把知识综合的运用到实际生活中去。 第一层：创设情境，激发兴趣。（约5分钟）。 由电脑演示学生喜欢的卡通形象导入新课，使他们愉快地进入购物情境，进入角色。 第二层：提出问题，解决问题。（约10分钟） 第三层：模拟表演，实践体验。（约15分钟） 教师选定一部分学生扮演售货员，一部分扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。 我这样设计，除了复习巩固已经学过的知识，也反映了在日常生活中用人民币购买商品时经常出现的几种情形。例如，计算买两种商品一共要花多少钱，卖东西时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比较两种商品的价格，等等。这些情形都是学生在实

一年级下数学教案-小小商店-苏教版

第五单元课题：小小商店 思考与调整教学内容：教科书第72~73 教学目标： 1.在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤 俭节约的教育。 2.通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。 3.通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深 对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养思维 的灵活性。 4.培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识 教学重点：在实际购物活动中能正确计算应付款和找回的钱。 教学难点：进一步掌握人民币的换算及简单的计算。 教学具准备：课前布置好“小小超市”，准备一些人民币。 教学流程： 一、情境导入。 同学们，前面我们已经对人民币进行了初步的认识，你能说你 懂得那些人民币的知识吗？ 既然同学们已经懂得这么多的人民币知识，那你会用它来买东 西吗？ 同学们，商店里的物品真是琳琅满目，把老师的眼睛都看花了。 想请大家帮我数一数这一货架中共有多少种物品好不好？（7种）根 据标价，最贵的价格是多少？是什么物品？最便宜的是什么物品？价 格是多少？ 二、探究交流 1.提出并解决问题。 （1）老师想买一本字典和买一个书包大约需要带几十元？请你 帮我算一算，并说说你有什么想法？（一本字典10元，一个书包35 元。大约需要50元），为什么大约需要带50元，而不是带40元？ （2）老师想用30元钱买一些奖品，给今天上课最肯动脑筋，表 现又好的小朋友。老师请你们帮助挑选一下，买什么物品好？为什 么？如果买一个熊猫和一个布娃娃，钱够不够，为什么？（玩具熊猫 一只20元，一个布娃娃11元，合起来31元，比30元多，不够买。）谁还能根据这些物品的价格提几个小问题让大家动脑思考一 下？ （3）同学们，老师现在给你50元买上面货架上的物品，最少可 以买几件？最多可以买几件？ （4）小结：同学们，你们真棒！很聪明。将来长大了一定是个 理财能手。 3、示范购物。 先请2名学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选购物品，同 时请其他学生观察这两名学生的买卖过程。讨论：你认为在购物中 应注意什么? 三、组织学生进行购物活动

《小小商店》优秀教案

《小小商店》优秀教案 一、说教材： （一）教材简析： 《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创 新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节实践活动课。本节课课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86--87页的内容。这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。 教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的 方式，展现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，需要学生逆思考，第三个问题的开放性比较大，鼓励学生开动脑筋，用多种方法解决。一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学

的意识和能力。此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。 （二）、说教材重点和难点： 根据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。 二、说教学目标： 依据《新课程标准》的要求，本节课我以张熊飞教授的"诱思探究教学论"为指导思想，结合教材和学生的特点，从知识、能力和品德三方面制定了以下教学目标： 1、知识目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。 2、能力目标：培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。 3、情感目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。 三、说教法、学法： 从素质教育和课程改革的要求出发，根据综合学习活动课的课型特点，我采用角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以渗透教育为原则，以训练实践能力为目的，力求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培养学生的创新精神。

一年级数学下册 7.3小小商店教案 新人教版

《小小商店》 教学内容：《小小商店》 设计思路： 对于人民币孩子们已经有了很多了解和认识，一些孩子还有多次的购物经历，尤其在进行了前两课时的教学之后，他们已经熟识了各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系，能够进行不同面值的人民币的兑换。那么这节课要做的就是“购物”。教材的主题情境就是一个商店，有玩具、学习用品、生活用品等。根据问题的指引，可以看出本节课是要孩子们通过购物活动，学习正确使用人民币的知识，能够独立的进行算钱、付钱、找钱的活动。这是一节数学活动课，“要为学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。”所以，我以一连串的购物活动为线索，穿起了各个知识点，让孩子通过实践活动，自己去理解、去总结、去发现。以小组合作为主要学习方式，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中主学会学习，学会合作，体验数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦，树立学好数学的信心。当然，在购物活动当中还有很多生活知识和技巧，在这节课中也想涉猎一些，为孩子们拓宽视野，更多的了解生活实际，也在情感态度价值观上对孩子进行正确的引导。活动准备： 学生：每生带1—3样物品（玩具、学习用品或生活用品），并制作出这些物品的价格标签。 老师：售货员卡3个；第74页货架上的东西：地球仪、字典、书包、文具盒、布娃娃、大熊猫等；3个标牌（“玩具俱乐部”、“蓝猫文具”、“家家福”）。 活动目标： 1、通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。 2、通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算，培养思维的灵活性。 3、在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约，量力而行，不提过分要求的教育。 4、培养应用数学解决实际问题的能力。 活动过程： 一、明确目标，提前准备。 提前几天布置活动课的准备工作：我们要开展一次非常有意义的数学活动，需要把教室布置成一个小小的商店，并利用所学的有关人民币的知识进行一次真正的购物。同学们有的要做售货员，有的要做顾客。商店里的商品需要大家共同准备，请大家把平时使用过的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品(每人带1—3样物品)，并制作出这些商品的价格标签。这些物品的价格你们可能不一定知道，但可以通过不同的方式了解，例如，可以到商店去调查，也可以问问自己的家人，或者根据情况估一估价格、查一查资料。 (购买活动时使用模拟人民币的学具卡片。) 【设计意图：让学生亲历创办商店的准备过程，通过不同的途径去调查、了解商品的价格，能使学生感受到数学与生活的密切联系，又培养了学生收集资料信息的能力。】 二、创办商店，展示商品。 谈话：小朋友今天带来了一些物品，打算办个“小小商店”(板书)。商店设“玩具俱乐部”(儿童玩具)、“蓝猫文具”(学习用品)、“家家福”(生活用品)3个柜台。(展示3个标牌) 提问：你们带来的物品中哪些是玩具？哪些是学习用品？哪些是生活用品？请同学们分一分，并进行交流展示，并分别把物品摆放到相应柜台上。 【设计意图：用学生自己带来的各种用品来创办“小小商店”，并设计小朋友喜爱的、富有童趣的柜台名称“玩具俱乐部”、“蓝猫文具”、“家家福”，有利于吸引学生积极参与活动。通过对物品的分类，加强与现实生活的联系，知道商店的商品要按类别进行摆放，又为学生提供了一次运用统计方法的机会。而分类摆放、检查的过程则充分体现了学生的主体作用。】

二年级数学下《实践活动小小商店》

二年级数学下《实践活动小小商店》 学生准备玩具、学习用品和生活用品，从学具卡片上剪下各种币值的人民币。教师提前几天给学生布置这节课的准备工作。 1.我们要做一个非常有意思的数学游戏，把教室布置成一个小小商店。 2.同学们有的要扮演售货员，有的要扮演顾客，有的要扮演废品回收员。 3.商店里的商品需要我们自己准备，请大家把平时经常使用的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品。 4.这些商品的价格标签要自己制作。价格你们可以通过不同的方式了解到，例如，可以到商店去调查一下，可以问问你们的家人，还可以查一查书本资料。 教学设计 一、导入 1.今天的教室布置的漂亮吗？ （教师参考教科书上的样子把教室布置成一个商店的样子。把学生座位绕教室三面摆放，一方是玩具柜台，左右两边分别是学习用品柜台、废品回收站和生活用品柜台） 2.这些物品中哪些是玩具，哪些是学习用品，哪些是生活用品？我们给它们分分类。 （请四名学生分别选出玩具、学习用品、生活用品和可回收的物品，摆放在相应的柜台上） 二、新授 活动准备

1.请读一读物品标签上的价格，看看你喜欢的商品是多少钱？ 2.你要买什么商品？ 3.应该去哪个柜台购买？ 活动示范 1.谁来扮演顾客，谁又来扮演售货员呢？（选出购物示范学生两名） 2.教师问顾客：你喜欢什么商品？准备去哪个柜台购买？（买什么） 3.你喜欢的商品标价是多少钱？（读价格） 4.你手里有多少钱？怎样付款？（算付款） 5.教师问售货员：顾客拿出了多少钱？他要买的商品是多少钱？（读价格） 6.你要找多少零钱给他？（算找零） 教师请其他学生观察这两名学生如何进行商品买卖，在买卖过程中有什么步骤。 三、开始活动 1.活动要求：顾客要检查售货员有没有找错零钱。 2.卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应该付多少钱。 3.售货员要看清顾客付款对不对。 4.可以同学之间互相帮助，可以合伙购买。 教师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品

实践活动小小商店

实践活动小小商店 教学目标 1、通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。 2、通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算，培养思维的灵活性。 3、在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约，量力而行，不提过分要求的教育。 4、培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作，获得学习数学积极情感。 教学内容教科书第86~87页。 教学过程 一、明确目标，提前准备。 提前几天布置活动课的准备工作：我们要开展一次非常有意义的数学活动，需要把教室布置成一个小小的商店，并利用所学的有关人民币的知识进行一次真正的购物。同学们有的要做售货员，有的要做顾客。商店里的商品需要大家共同准备，请大家把平时使用过的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品(每人带2~3样物品)，并制作出这些商品的价格标签。这些物品的价格你们可能不一定知道，但可以通过不同的方式了解，例如，可以到商店去调查，也可以问问自己的家人，或者根据情况估一估价格、查一查资料。（目的是让学生亲历创办商店的准备过程，通过不同的途径去调查、了解商品的价格，能使学生感受到数学与生活的密切联系，又培养了学生收集资料信息的能力。） (购买活动时使用模拟人民币的学具卡片。)

二、创办商店，展示商品。 谈话：小朋友今天带来了一些物品，打算办个“小小商店”(板书)。商店设“玩具俱乐部”(儿童玩具)、“蓝猫文具”(学习用品)、“家家福”(生活用品)3个柜台。(展示3个标牌) 提问：你们带来的物品中哪些是玩具？哪些是学习用品？哪些是生活用品？请同学们分一分，并进行交流展示，并分别把物品摆放到相应柜台上。（目的是：用学生自己带来的各种用品来创办“小小商店”，并设计小朋友喜爱的、富有童趣的柜台名称“玩具俱乐部”、“蓝猫文具”、“家家福”，有利于吸引学生积极参与活动。通过对物品的分类，加强与现实生活的联系，知道商店的商品要按类别进行摆放，又为学生提供了一次运用统计方法的机会。而分类摆放、检查的过程则充分体现了学生的主体作用。） 三、购物指南，示范购物。 (1)教师准备，第86页货架上的东西，卷笔刀、书、书包、文具盒、布娃娃、大熊等。 提问：如果我要买一辆汽车，应该到哪个柜台？我有10元钱，够不够买？不够怎么办？(2)如果要买1本书和1个书包大约要带多少钱？你是怎样估计的？估计一下任意买两样东西大约要多少钱？你想买哪些东西？你带了多少钱？够不够？小朋友还有什么想说的？(3)提问：（a）小林买了一个玩具熊还剩3元钱。小林原来有多少钱？ （b）小均有5张1角的和2张2角的，他要买一块橡皮，可以怎样付钱？ （C）小红拿一张2元的，买了一把小刀，售货员找给他1元5角，一把小刀多少钱 (4)你还可以提出什么问题？ (5)先请2名学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选购物品，同时请其他学生观察这两名学生的买卖过程。讨论：你认为在购物中应注意什么？ 小结：

《魔法果汁》说课稿

小班科学《魔法果汁》说课稿 一、说教材: 1.教材分析及幼儿现状分析: 孩子们都喜欢色彩鲜艳又丰富的东西，在他们的周围到处都是漂亮的色彩，蓝的天、白的云、红的花、绿的叶，花花绿绿的色彩引发着孩子们观察的兴趣、求知的欲望、美的感受。幼儿期的儿童好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，有意识地培养他们的色彩感知能力，可以帮助幼儿树立正确的审美观，提高欣赏水平，引起幼儿愉快的体验，获得美的享受，从而提高他们的综合审美素质。同时，孩子对水的喜欢是一种天性，无论天气变化，只要有时间他们总爱在水边玩耍。他们喜欢开水龙头玩水，喜欢听哗哗的流《纲要》告诉我们:幼儿教育活动内容的选择要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，水声，更能通过手对水的触觉在心理上产生兴奋、舒畅与快乐的感觉。 各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。为了彻底满足他们对颜色的好奇心，尊重他们对水的兴趣，我将颜色和水的混合产生的变化，来激发他们的兴趣，并根据小班幼儿的年龄特点和心理特征，考虑到小班幼儿的思维特点更多的是在直觉行动水平上，为此我把活动设计定位于小班科学活动《魔法果汁》。活动的顺利开展能让幼儿观察体验颜色水的

变化过程，并认识颜色且对相应的颜色进行色彩记录，并从中体验玩水变色活动及用自制颜色水的乐趣。这个有趣的活动是让孩子们在魔法的天地里观察、操作、发现的过程中获得惊喜，用自己的眼睛发现美丽，发现色彩的丰富，感受到世界的五彩缤纷。 2.活动目标的定位: 制定活动目标，我的想法是"紧凑、精练、突出教育性"。活动目标是教育活动进行的起点和归宿，对活动的进行起着导向作用。根据教材本身的特点，结合小班幼儿的认知需要和能力，我制定了认知目标:观察体验颜色水的变化过程，并认识颜色且对相应的颜色进行色彩记录。 分析:这条目标是主导目标也是本次活动的难点所在，我通过创设宽松、神奇的活动氛围，通过"变颜色水--认识颜色--为彩色水贴标签--送魔法瓶回家"等途径来帮助幼儿进行尝试。 3.说活动准备: 活动准备是为让让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此活动准备必须与幼儿能力、兴趣、需要相适应。根据本次活动的需要，我做了如下准备: (1)矿泉水瓶17个，内装半瓶水，各色瓶盖若干个(数量为人数的3倍);