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“互联网+”时代中学英语口语教学之我见

教学实践研究

“互联网+”时代中学英语口语教学之我见

(河南广播电视大学人文与公共管理学院,河南郑州450000)

摘要:当“互联网+”与教育相遇,传统教学中的管理模式、教学手段、学习环境等主流形态正逐渐被互联网予以个性 化、创新化改造。互联网与中学英语口语教学相结合,不仅打破了传统的填鸭式课堂教学模式,实现了老师和学生间的有效互 动和交流,而且满足了新一代中学生的个性化学习需求。

关键词:互联网+ 多媒体 口语教学

我国《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)%指 出教育信息化的发展要以教育理念创新为先导,以优质 教育资源和信息化学习环境建设为基础,推进信息技术与 教育教学深度融合,以学习方式和教育模式创新为核心。”当今时代,随着人类文明逐渐从工业社会过渡到信息化社 会,“互联网+”成为时下热词,当互联网与教育相遇,传统教 育中的管理模式、教学手段、学习环境、教师专业发展等主 流 互联网以化、创新化 ,成为 教学 的新 。

一、中学英语口语教学现状

1.中学英语口语教学面临的挑战。

管越来越多的中学教室配备了多媒体辅助设备,然

教学 中,中学 教学 过多

些信息化教学手段 到教学中,中学 教学

教学,以来 的,

教学,的基 传统的教学模式。师,学生听,老师,学生读,老师教,学生学。应试教育的压力,中学 师 和教学设时,主要 •了等方 。的

示,82%的中学 为,,、说、、写、方,的-40)的学

的-90%的学 ,中学 师

多的是词汇和法,尤其对于初三和高三的 学来说,题海战术每周的常。

出学生学习了大量汇和法,却缺乏练习 的言环境。由于中考和高考 中均

,此日常教学中会安排的,但 两方 效合。教学进人了 较尴尬的境,只 和 效合,才能在学生间开展良好的 教学活,以此培养学生的 交际能。

此外,目前中学每个自然班人数约为50-60人,这样一 来,班级人数过多,让师无法或很难组织较为效的 。师们在进行 教学设计时增加了难度。

种种因素导致口语教学陷人了困境,学生的日常口语 表达能得不到锻炼和提升,逐渐产心理障碍,了不 敢 、音 不规范、法运用不合理、句子缺乏逻辑和连贯等题。

2.加强中学英语口语教学的必要性。

《全日制高级中学 教学大纲》(验修订版)中明确

写道词汇和言式进行言运的,进行汇、法和语音等 的教学和组织 技能活动,其目 的学 好 展 言 活 ,培养 运 进行交际的能力。”为一种言,其质种交流工具,真正有效的英语教学目的是使学生能够张开口,进行交际。传统的填鸭式的教学模式 教学的中点,而不终点。

通过 得知,25%的学生觉得目前的英语水平可

以基本表达自己想要表的-44%的学 为自 英语交流障碍-70%的学 学习中习的方式和文中少量的会习。60%的学生觉得自不

学习 。我 到 交际能 学 统学习 过中不或缺的,不培养学

的和,只 ,对于学生下 高 段的 学习 良。以,中学阶段开展效的教学是十 要的。

二、“互联网+”口语教学新模式

1."互联网+ 口语教学”与互联网思维。

“互联网+”作为信息化时代的一种新 ,互联 网技术和互联网 新整合网络上的各种海量资源,从资源的有效配置,资源能以一种效的方式加以利用,提高信息 和信息质量。“互联网+口语教学”,其实指的是通过 互联网技术,传统

教学模式与信息化教学手段相合,教学模式的 ,将“,用户思维,体验思维”的互联网思维引人教学中,新教学理念,传统师 ,良教学环境,教学资源

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