十封信——写给胆敢教书的人

《十封信——写给胆敢教书的人》

《十封信》为巴西著名教育家保罗〃弗雷勒写给即将成为教师的青年人的十封短信，阐释其风行世界的弗雷勒教学法，告诉人们，要让学生自我教育，参与知识的创造。

保罗〃弗雷勒是巴西著名教育家，著有《被压迫者教育学》、《希望的教育学》等，20世纪后五十年中最重要的教育家之一。他颠覆了传统的灌输式教育，展示了其风靡全球的解放教育观和对话式教学模式；指出当代教育面临的陷阱，即是由“博学的无知者”统治讲台，无法激起学员的求知欲与创造性；强调新型教学关系与方式:对话互动，教学关键在于唤醒人的实践意识。(实习生朱冠楠)

《十封信》江苏人民出版社

《十封信——写给胆敢教书的人》是巴西教育家保罗·弗雷勒写的。据说他是20世纪50年代中最重要的教育家之一，由于在教育研究和教学领域中卓有成效的改革和创新，获得了“夸美纽斯奖章”。还曾被誉为“巴西教育改革中的格瓦拉”。在阅读很多美国和欧洲的教育改革和教育家作品的时候，偶尔看到介绍近来的发展中国家的教育改革的书，感到有些新鲜和好奇。但是，在读完以后，感到有些问题值得我们思考。

认识是需要耐心的智力活动

教育是教育者教育和学习的过程，教育者绝不是思想官僚，而是求知过程的重构者。从这个角度说，教师学会教的过程是通过这一过程重新习得的东西，才学会如何教学的。而决不是因为你在师范学校学习过，甚至是获得过很高的学位，你就是一个好教师。

作者认为，教不仅是引人注目的，而且是围绕理解和沟通展开的创造性的体验。“顺畅地完成由表现日常世界的感性经验到借助课堂语言进行的归纳，再到真实、具体的转变。”这不就是将理论与实际相结合吗？尤其是教授社会学的教师，在讲解一个重要的社会学概念的时候，首先需要将理论的源头——日常经验在课堂上“再现”，也就是说，让学生回到社会经验中，然后再回到概念中。当然，这种“回到概念”不是简单地回到书本的理论中，而是由学生自己“回到概念”，即完成归纳的过程。这个归纳以后的东西，可能与书本中的一样，也可能是不一样的。这个解码——读码——编码的过程，恰恰是理解的过程。这个构成不应该是由教师的讲解完成的，而应该是由学生自己完成的。

另外，阅读是理解概念和理论的重要前提。而我们一般认为，阅读指的是在教师指导下的阅读。事实上，真正的有效阅读应该是广泛的、不限定的阅读。当然，首先是教师给予的一些重要的阅读材料和书籍。在中国学生的阅读习惯中，大多数在完成老师给予的阅读任务后就结束了。但是，真正的阅读，应该是在材料的指导下自己的阅读。我国可供学生阅读的东西实在太少。我在教学中，不得不拿自己阅读的英文原版的材料甚至书籍复印后给学生阅读，但是，这仍然是老师指导下的阅读。这种阅读虽然可以完成教学任务，但是，你没有教会学生阅读。我们的学生可以说很可怜，可以供他们任意阅读的东西实在太少了。我指的是，我们的学生能够获得所有不同观点的阅读材料和书籍的机会太少了。第一，我们受到语言的影响。西方语言的书籍远远多于中文书籍。我们翻译进来的东西已经是过时的了。我们无法阅读到最前沿的书籍。第二，受到管理和经济的影响。我们购买国外的书籍由于外汇和管理的原因，通过图书进出口公司买进来至少要到第二年，等书或者期刊到了我们的手里，学生已经毕业走了。我们的学生是在狭

窄的阅读圈子里学习的。他们的水平能够高到哪里去？这样的教育模式培养出来的学生多数是不会质疑、不会有多角度思考的能力和批判习惯的。我们的创新社会在这样的教育背景中能够实现吗？我经常这样想。

从这个角度上讲，老师的重要任务还是要教学生如何阅读，使他们学会了阅读就是学会了认识。

教师的必备品质

作者认为，谦卑是教师的重要品质。这个“谦卑”与我们文化中“谦卑”似乎不是一回事。我们不知道葡萄牙语中的“谦卑”的真实含义。“在这里，谦卑并不意味着缺乏自尊、顺从、怯懦。相反，谦卑需要勇敢、自信、自尊和尊重他人。”“谦卑使我们理解一个浅显的真理：谁都不是全知的，也没有人会完全无知。”我们不知何时突然发现，我们身边的很多号称知名学者、科学家和国外的博士们突然那么“外国”起来。在他们的身上透露的是“全知全能”和“别人都是弱智”的大无畏风格。他们中的某些人还担任着博导教学任务。他们在培养“全知的”学者吗？

作者认为，这种“专制主义不时会把学生和孩子引向反叛立场，挑战任何限制、纪律或权威。但它也会导致冷漠、过分服从、无批判地遵从、缺乏对专制言论的抵制、自暴自弃、害怕自由”。这种专制的学者可能向来都认为自己是自由主义的崇尚者，但是他们却是在用专制的方法传授“自由”。他们用强制的手段让别人接受他们崇尚的“民主”。因为，他们认为自己说的东西才是正确的，自己的“自由主义”才是真正的。因此，在他们遇到与自己观点不同的人时，马上就批判为“弱智”。他们用专制的方法鼓吹有利于自己的“自由”。

教师应该学会宽容。“没有宽容，教育工作无法展开；没有宽容，可信的民主实践就失去了可行性；没有宽容，所有的教育实践都将自我否定。”宽容本身具有教育的本质，宽容本身具有可传授的功能，宽容本身是感化的人性本源，宽容本身是做学问的必备前提。

宽容不一定是教育的内容。但是，教师的宽容品格是教育的一个重要组成部分。学生在与教师的交往过程中，对宽容的感悟和体会是比说教更重要的教育。难道我们不认为，培养尊重他人、宽容别人的过错和容忍他人的“弱智”，本身就是重要的教育吗？

当然，宽容是在民主的环境中产生的。“宽容需要在有约束、尊重原则的环境中践行。这正是宽容与狭隘水火不容的原因所在。”任何“将科学当成终极真理，认为只有科学才能带来确定性，除此而外，任何事物都不值得一提”的人是永远也不会宽容的，他们也不会带给任何人宽容。我个人认为，没有宽容品质的人一般都是在不宽容的环境中成长和生活的人。因为，人是教化的动物。

我爱你，但是你有权利和义务

作者认为，爱是教师谦卑的重要组成部分。教师不爱学生就不可能教好学生。即使你的学生让你失望甚至背弃了你，但是，你仍然要爱他们。爱是永恒的，永恒的东西具有永恒的意义，具有永恒意义的东西具有让背弃你的人悔悟的作用。那些动不动就当着其他学生的面说表现不好的学生的教师绝不是好教师，因此你会失去学生对你的尊重和爱。如果你的学生不再爱你，你的爱也没有了意义。

但是，任何爱都是建立在对学生尊重的基础上的。教师应该知道，所有的学生都有自己的权利和义务。这些权利和义务需要教师的告知。“比如，他有玩的权利，但他有义务尊重别人；有权认为学习无聊烦人，但有义务完成他的任

务。……没人能为所欲为。”这不仅仅是学习的教育，而且是“做人”的教育，是维护社会道德和人的行为规范的教育。我们现在很多人，一旦有权有钱，就变得肆无忌惮，恨不得这个世界都是他的。没错，因为你的有权和有钱，别人会尊重你，但是并不等于对你的无知的纵容。同样你的地位并不等于你的权利不受控制。而所有的这一切的知晓，作者认为，应该从教育开始。但是，这种教育不是说教，而是教师本身对爱和权利的局限的深刻理解后从自身行为规范中体现出来的。

我们的教育目前还存在很多问题。这些问题正在日益引起人们的关注和讨论。其中关于教育的重要理念和观点也是需要认真思考的。而这本《十封信——写给胆敢教书的人》是一本有价值的书。

（作者：李大光转自《科学时报》

2008-01-17 15:37

《十封信——写给胆敢教书的人》，（巴西）保罗·弗雷勒著，熊婴刘思云译，江苏人民出版社，2006年12月第1版。读后摘录一些经典语句：

①、当教员在教学中能经常谦虚而开放地反思和转换教学位置时，他们的学习就开始了。教员的学习根植于对学生求知欲望的参与以及求知的全过程。P31

②、教学亟须不断的准备和发展。发展是以对教学实践的批判性分析为基础的。P32

③、认真学习的人不能不把自己置于好奇、认识和和发展过程的主体地位。P34

④、教不仅是引人注目的，更是围绕理解与沟通展开的创造性体验。如果我们能把课堂知识和由日常世界中获得的概念结合起来，而不是相互割裂，那么理解的体验会更深（all the deeper ）。P34

⑤、学习就是发现。它是为了获得对学习对象的更准确的理解，发现它与其他对象间的联系。这要求学习的主体——学生去冒险、探索，没有冒险，就不会

有创造或再创造。P38

⑥、简言之，对文本的阅读是读者与作者间的交流，是读者与作者相遇的媒介。它是介于读者和作者之间的写作，读者有意识地尝试在不背离作者精神的前提下“重写”文本。P52

⑦、理解阅读对象的过程建立在对疑问（challenge）不同观点间的对话之上，而这正是作者的中心意义之所在。P53

⑧、就其理解由读者创造的知识而非借由阅读灌输给读者的知识而言，读者越是使自己向作者意义的领悟者靠拢，就越接近于成为文本意义的创造者。P53

⑨、只有通过叙述故事，自由地运用想象力、感觉和渴望去创造，孩子们才能有机会对课文产生更复杂的理解。P54

⑩、学生的阶级趣味、价值观、语言、言论、句法等事物间的冲突，看起来似乎到了令人震惊和惊骇的地步。教师必须明白：学生的句法、风格、趣味及谈论教师和学校的方式，他们战斗与游戏的规则都是其文化身份的组成部分，且从不会少了阶级因素。P90

⑾、把班级当做课文来“阅读”所要求的智力训练的有效练习之一是，教师应养成逐日记录学生在敏感或者拒绝的行为表现、用语及其含义，以及手势的习惯，这种习惯更多出于意愿而非强制。P73

⑿、关于社交能力、想象、情绪、欲望、害怕、勇气、爱憎、不加掩饰的愤怒、性征方面的问题，使我们有必要通过这些问题的相互关系——它使得所有这一切形成整体——把自己的身体当成课文去“阅读”。P96

⒀、我在世界之中（in the world）、与世界同在（with the world）、与他人同在（with other perople）的存在状态赋予我关于自己的完整知识。P73 ⒁、事实上，我们既非单纯继承自先人，也非单纯靠后天形成自我，而是起源于先天继承和后天养成的动态关系中。P130

⒂、民主的学校不应仅仅为了更好地理解学生，更好地完成其教学活动而永远向学生的实际背景开放，它还应了解自身与具体环境的联系。P138

⒃、只有当学习者开始思考问题，并且认识到他们与教师所思考的问题一样多时，学习者们才能成为事物的意义或知识的生产主体。正是在这种辩证的运动中，教学成为认识和再认识的过程。

初登课堂

如何把班级当作课文来“阅读”

我的摘录：

与新教师的早期经历有关师资培训计划必须密切关注——如果还没有那么做的话——的另一个重要方面是把班上的学生当作是要解码、领会的课文来“阅读”。

新教师必须关注所有事物，包括学生最无知的活动：他们的躁动不安、惊讶的一瞥，或者由某些学生做出的冒犯性举动。

把班级当作课文来“阅读”所要求的智力训练的有效练习之一是，教师应养成逐日记录学生在敏感或者拒绝时的行为表现、用语及其含义，以及手势的习惯，这种习惯更多处于意愿而非强制。同时还可以向学习者们提出这样的建议：为了帮助他们掌握自己的语言，可以把观察教师与其同事的手势、语言、心情和行为当成游戏来做。也许每两周可以举行一次评估讨论会，在较深刻的分析基础上得出结论，并将其付诸实施。

把班级当作课文来阅读也需要一些便于使用的工具。正确观察、正确比较、正确推断、正确想象、正确运用感性、相信他人而不过分相信我们对他人的看法是非常必要的。我们必须锻炼自己通过记录我们所观察的事物来观察的能力。但我们不能局限于忠实地描述由我们的视角看到的事情。我们还应该尝试在不预设某种确定性的情况下，做出批判性、评价性观察。提供材料的教师和学生应不断分析这些材料。在研究、再研究所收集到的数据的每一个步骤上，教师都必须与学生进行指向订正和批准的对话。

这样，“把班级当文本”也逐渐为自身构建了有教育工作者参与的更好意义。

《十封信》之第三封信

——我参加师资培训，因为别无选择

我的摘录：

即使我们不能说，一个无能的、不负责任的教师教出的学生一定无能，或者一个严肃的、有能力的教师自然能教出严肃的、有能力的学生，我们也必须自豪、愉快地从事教学工作，严格地对待我们为教学而做的准备。

强大而傲慢的行政官员，过去殖民时代留用至今的官员，他们霸道作风该为我们中大数人今天所具有的虚弱感与宿命论思想负责。这种傲慢和霸道极大地挫伤了教师的热情，使得他们把自己看成保育员，而不是专家；他也解释了那些把师资培训当成“等待结婚”的权宜之举的培训参与者的行为。

我们的现实：事实上，强大而傲慢的行政官员仍然左右着我们的教育，使得我们的教育并没有走在正常的轨道上。

只有当教师职业在巴西受到尊重之后，社会才可能要求教师们有效地履行义务。

我们的现实：教师你根本没有自己选择的自由，你选择这个职业，你就成为了这个职业的“奴仆”。

的确，教育不是社会转型的终极力量，但没有教育，转型是不会发生的。

没有一个国家能自信地仅凭对知识的狂热，无须持续不断地改造自身，无须创造性地冒险，而赢得尊重。

没有哪个社会能在不发展文化、科学研究、技术和教育的情况下赢得尊重，而所有这一切都要从小学开始。

推荐《十封信》之第四封信

——进步教师胜出的必备品质

我的摘录：

品质之一：谦卑

在这里，谦卑并不意味着缺乏自尊、驯从、怯弱。相反，谦卑需要勇敢、自信、自尊和尊重他人。谦卑使我们能够理解一个浅显的道理：谁都不是全知的，也没有人会全知的。我们都是知道某些事，也会忽略某些事。如果没有谦卑，人们将很难尊重地聆听那些我们认为能力远在我们之下的人。如果我们谦卑，即一个人能够自我贬损或接受蒙羞，那些我们就可以开始教或学了。谦卑使我们避免陷入惟我独尊的循环中。

品质之二：爱心

没有爱心，教师的工作将失去意义。在这里，我们所说的爱心不仅对学生而言，还包括对教学过程的热爱。没有爱，我们将无法面对所有的不公正和政府对他们的蔑视，这些蔑视和不公正借有侮辱性的工资和对教师的专断态度传递出来。

品质之三：战斗和去爱的勇气

我们首先意义到的是，恐惧表明了我们的存在。我们没有必要隐藏恐惧。但我不能被恐惧束缚住手脚。如果我的政治梦想是安全的，又有减少风险的策略，我必然继续战斗。因此，教师必须控制恐惧，接受恐惧——它们最终将我们带来勇气。因此，我们既不能否认恐惧，也不能向恐惧低头，我们必须控制它们，因为正是在这一特定实践中，我们的恐惧才得以与人分享。

品质之四：宽容

没有宽容，教育工作无法展开；没有宽容，可信的民主实践就失去了可行性；没有宽容，所有进步的教育实践将自我否定。宽容不是那些玩弄取信于民把戏的人所采取的不负责任的立场。宽容并不以为着默许不能容忍的事情，并不意味着掩盖不尊重，并不意味着纵容侵略者或美化侵略。宽容是这样一种美德，它教会我们如何与不同的人公生。它教会我们尊重差异并向差异学习。

其他的品质：

要成为进步的教育工作者，我们还应该培养果断、安全、耐心与不耐烦间的紧张关系、生活的乐趣等品质。

别让畏难吓倒

我的摘录：

一、面对文本的恐惧

无论面对何种类型的恐惧，我们都首先应该确定该种恐惧是否真的有理由存在。其次，如果恐惧有存在的理由，我们必须将这些理由和战胜恐惧的可能性进行对比。第三，如果某种困难无法马上克服，为了将来更有把握克服这一困难，我们必须决定要采取某种步骤循序渐进地克服它。

假如我们面对的是要求我们费些力气去理解的文本，那么我们应该知道：

1、个人的应对能力与挑战——即理解文本的任务——的水平是否相当；

2、个人的应对能力是否不足以完成任务；

3、个人的应对能力对于任务而言是否绰绰有余。

即使个人的应对能力不足以完成任务，也不能让无法理解文本、任务不可能完成的恐惧支配我们，以致轻易放弃努力。如果我对文本的反应能力低于理解文本所必需的水平，我必须寻求他人——不仅仅是布置阅读任务的教师——的帮助，这样至少可以突破一部分增加此任务难度的局限。有的时候，对某个文本的阅读，需要以次前为读者进一步阅读做准备的其他文本的阅读体验为基础。

学习是需要耐性的活动，我们在学习过程中将会体验到痛苦、乐趣、失败、怀疑和快乐。因此，学习需要确立严格的纪律，我们必须有意识地加以遵守。无论如何，我们要么是纪律的代理人，要么让纪律成为我们自身的一部分。要么是我们快乐地坚持学习或把学习当做必需与乐趣，要么让学习成为纯粹的包袱，一遇到困难，马上放弃。我们越是接受纪律，我们克服对其威胁的能力及有效学习的能力就越强。

二、读者应成为文本意义的创造者

阅读和学习一样，不是简单地随意浏览文本的语句、词组和单词，而不去思考它们将把我们引向何处。

必须事先指出，文本很少能轻易地满足读者的求知欲。同样，并非所有求知欲都能深入文本去探究其真相、秘密与弱点。只有认知的好奇——即通过与客体保持一定距离，带着结实它的意图与乐趣去“走近”它——才能拉开揭示文本的序幕，而这种基本的好奇仍是不充分的。

简言之，对文本的阅读是读者与作者间的交流，是读者与作者相遇的媒介。它是介于读者和作者之间的写作，读者有意识地尝试在不背离作者精神的前提下“重写”文本。

文本的意义不是静止和一成不变的存在于字里行间，简单地等待读者去揭示。如果意义是静止的，那么我们便不能说阅读是对已读文本的“重写”。文本最深刻的意义也正是读者的创造。

让我们暂时回到批判性阅读上，读者在批判性阅读中，逐渐地成为文本意义的制造者。就其理解由读者创造的知识而非借由阅读灌输给读者的知识而言，读者越是使自己向作者意义的领悟者靠拢，就越接近于成为文本意义的创造者。

关于教学关系

我的摘录：

教学工作者与学习者之间的关系包含了教学、知-教-学的过程、权威、自由、读写、教育工作者的品质、学习者的文化身份及应当给予这种文化身份的尊重等问题。

在教育工作者的言行之间没有一以贯之相联系的教育实践，将会是一场灾难。在言与行之间，行动更有力，因为行动会产生或者能够产生结果。

孩子们对那些言行相反的教师是极为敏感的。以“照我说的做，别学我的行为”来弥补言行矛盾和不连贯，常常是徒劳无益的——说“常常”，是因为与其所为相矛盾的言行并不总是完全受压制的。

我永远都不会让自己屈服于否认我存在的行为，无论这种否认是来自全能的、通常能做出定论的专制、傲慢的教师，还是来自教师所表现出的存在与权力的完全缺失和不安。

我们对正义、自由、个人权利，以及在最弱小者遭受强者剥削时捍卫他们的献身精神的永恒承诺。

没有教育工作者的民主干预，就不会有进步的教育。

我并不认为教育工作者必须成为完美的圣人。他们应该是人，既有美德，又有缺点，他们将带着这些特点，为严谨、自由而奋斗，为创造为学习所不可或缺的纪律——由于学习者要为

自己创立纪律，教师必须为这一过程提供帮助而奋斗。

过于自信从而不够谦逊的教师容易犯这样的错误：认为学习者的行为伤害了他们，也即不承认任何人都能质疑他们。

由讲述到双向交流；由倾听到被倾听

我的摘录：

做一个民主的教师

我可以断言，如果教师始终是专制的，那么他们总是谈话的发起者，而学生始终被淹没在他们的言论中。专制的教师沉迷于评价学生，看他们是否亦步亦趋。尽管学生是应为自由而战的批判主体，对他们的训练从未改变过专制的教师。如果教师是放任的，采取“任其发展，以观其变”的立场，则放任了学生，结果既没有向他们讲述什么，也没有与他们交谈。

然而，如果教师是民主的，且其言行之间的差距不断缩小，那么在其持续不断进行交流虽然困难，但还是有可能又充满快乐的。他们懂得对话中心不仅仅是教学内容，还应包括生活本身。如果是这样的，从授课行为的角度看交流是合理的，且它还在教室中创造了一种开放和自由的氛围。

正如学习者在课堂上的权利必须受到限制，以免在无纪律中丧失权利，教学双方的发言权也应有道德的约束，以免使其滑向荒谬。

教书需要勇气

——《十封信写给胆敢教书的人》读后

购得这本书实属巧合，吸引我的首先就是书的名字，教书就是教书，为什么要用“胆敢”的字眼呢。其次，让我决定买下来的因素是它的出版社，凤凰出版传媒集团、江苏人民出版社。最后还有一点是因为价格很合适。

本书的作者保罗·费雷勒我很陌生，后来查了一下他的资料，让我大吃一惊。弗雷勒出生于1921年，是个家庭饱受经济大恐慌影响的中产阶级家庭的孩子，曾在法律学校就读，1964年开始担任律师，后来当过中学语言教师，最后成为一名成人教育工作者。他因教育民主思想不容于军政当局，被投入监狱。后被流放海外达十六年之久，在许多第三世界国家从事扫盲教育。回国后，担任过圣保罗市的教育部长，进行了广泛的课程改革、学校管理改革、师资培训改革。他提出了对话式教育的“弗雷勒教学法”，被称为“巴西教育改革中的格瓦拉”。本书是他写给即将成为教师的青年人的十封短信，阐释其风行世界的弗雷勒教学法，告诉人们，作为文化工作者，教师能做的，不仅仅是教给学生读和写，更应建立起全新的教学关系，把教育活动当成是重要的政治实践来从事，让学生自我教育，参与知识的创造。不知道大家读完这段话语有没有似曾相识的感觉？是的，这和我们的新课程改革的某些理念是相通的。保罗·费雷勒对教育的主要的贡献在于“对话式教育”主要是对传统的灌输模式的颠覆，但他的讲述是典型的西方式的讲述，他在开篇写到：“我的写作目的是告诉读者，讲师——同时也是学习者——工作，既有趣又严格。它要求严肃性，以及科学的、物质的、情感的准备。它是这样一种工作，要求那些从事教育活动的人培养特定的爱，不仅爱他人，更要爱教学所包含的过程。没有爱的勇气，没有不轻言放弃的勇气，就不可能有教育。”这句话让我想起

了以前读过的另一著作《教学勇气——漫步教师心灵》。这两部书的相同之处有很多。

书中的很多理论增大了阅读的难度，每天的进度也很缓慢，但是真读进去了收获一定是喜人的。下面是本书的目录：

序

编者前言

开篇教育的陷阱

Letter1 识世/识字

Letter2 别让畏难吓倒

Letter3 我参加师资培训，因为别无选择

Letter4 进步教师胜出的必备品质

Letter5 初登课堂

Letter6 关于教学关系

Letter7 由讲述到双向交流；由倾听到被倾听

Letter8 文化身份与教育

Letter9 具体环境/理论环境

Letter10 再谈纪律问题

结束语：认识与成长——有待发现的一切

《十封信写给胆敢教书的人》阅读体会

序

切·格瓦拉，他是出生于阿根廷的马克思主义革命者和古巴游击队领导人。1967年10月9日被玻利维亚军队杀害。死后，他成为了第三世界共产革命运动中的英雄和西方左翼运动的象征。人们把弗雷勒和革命家格瓦拉相提并论，至少有两方面含义：一是因为他在“穷人”（无资财者与不识字者）中展开的教育实践，他一直是站在社会底层的立场上，为他们服务；二是对传统灌输教育模式进行“革命性”“颠覆性”的改造。

从这个意义上来说，他是一个勇敢的改革者和“叛逆者”。这篇长序很好的解读了他的教育思想。

首先，他强烈反对“灌输教育”。保罗指出：“我不想被输入或输出。教学实践不可能在未经再创造的情况下输出。”

其次，他明确指出教师需要终生学习。保罗认为，教育这一职业的最大特点就是它的未完成性，学生和教师都永远在成长中。教书者首先是一个读书人，学习是它最大的职业特点。第三，弗雷勒认为，“教师是政治家”。“教育的问题不仅仅是教育学的问题，它们还可能是政治问题、伦理问题和经济问题。”教育不能也不可能外在于政治。他认为穷人的无知与冷漠其实是整个经济，社会与政治制度的情境的直接产物。传统的教育及教学模式在面对着现有的政治体制与既得利益者的权益时,常是曲意维护的，教育根本就没有独立于政治之外的空间，甚至于可以说教育就是为统治者服务的，它是隶属于现有政治体制之下的。“灌输教育”就是一种不平等政治体制的教育形式，而他强调的“对话教学”正是对这种传统教学方式，甚至是政治体制的颠覆。这也就难怪他会流亡16年了。教育的不公平，源于社会的不公平，社会的不公平更深刻的影响着教育的不公平。过去的教育是为统治者服务,未来教育应该为被统治者服务。这是保罗美好的期待，我倒觉得只要有统治者就不可能实现这一目标，只有真正的实现人人平等，这一美好的愿望才能实现。

第四，弗雷勒反对把教师当作“家长代理人”，“教师是一种职业，牵涉到特殊的任务、特殊的战斗（在鼓励学生的意义上），以及对其实施的特殊要求”。教师应该成为师者而不是溺爱子女的家长，它是学生公民意识的养成者，这才这一职业角度的本质所在。

第五，弗雷勒认为教与学是一个互动的过程。弗雷勒主张，传统教师角色所施行的教育是一种储蓄式的教育，但现代的教师，所进行的則是一种对话式的教育。“储蓄式教育排斥对话，对话式教育则认为对话是揭露现实的认知行动中所不可或缺的部分。储蓄式教育将学生看成帮助的对象；对话式教育则使学生成为批判的思考者。”教学不仅是学生知识的建构过程，也是教师反思与知识重构的过程。“学习就是发现。它是为了获得对学习对象的更准确的理解，发现它与其他对象之间的联系。这就要求学习的主体——学生去冒险、探索，没有冒险，就不会有创造或再创造。”教学不是简单的机械的知识传递过程，而是一种批判性的思维过程，他是文本的批判与对世界的批判结合在一起进行的思维过程。

弗雷勒认为：没有人能教别人，也没有人能教自己，而是透过人与人之间的互动，彼此教导。教学不仅是传授知识，学生也不是被动地接受教师传授的知识，它应该是所学知识的“制造者”，此时，他所学的东西应该是比教师思考得更多，他就成为“事物的意义或知识的生产主体”。“正是在这种辩证的运动中，教学成为认识和再认识的过程。学习者们逐渐认识了他们之前不了解的事物，教育工作者重新认识了他们之前已了解的事物。”教学相长，对于教师的意义，是在教学中教师重构了自己的知识，也重新确立了自己的角色，重塑了生命的意义。

为了让教师和学生实现真正意义上的互动，保罗还提出了一个“必须向学生授权”的问题。但是也有很多的教师并不同意或者在潜意识里不愿意授予学生主动学习的权利。保罗尖锐地批评了这样的教育工作者：当他们声称要给学生授权时，他们实际上是在巩固自己的特权地位。具体的表现为，一方面高呼授予学生权利，可另一方面当学生或者其他的什么人挑战到了他的权威或者利益的时候，他就会义无反顾的收回自己的权利，做出一些行为和意识明显矛盾的事情来。

序言中出现了“博学的无知者”的词语，并把他们也作为扫盲的对象。这在中国是难以想象的。因为这里的“博学的无知者”指的是某领域的专家学者，只不过忽略了自身专业领域之外的东西罢了。不知道高分低能者是否属于这个范畴？应该是的。

面对教育的种种困难，保罗最后说：“我们必须敢于说爱，以便在我们熟知的条件下长期继续教书，那就是：低工资，缺乏尊重，时时存在的变得玩世不恭的风险。我们必须敢于学会勇敢，以便对我们天天面对的思想官僚化说不。我们必须敢于说爱，这样，即使在不这么做有很大的好处时，也能继续敢于说爱。”

是的，教学需要勇气。

一封信优质教案

6 一封信 文本分析： 本文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话：因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活做了描写。爸爸不在家的日子里，露西能帮助妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的想念。在第一封信写好后，露西也对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写信。这些细节表明了露西是一个乖巧懂事的孩子。这篇课文讲述的是关于孩子和爸爸妈妈之间的故事，贴近学生的生活。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，进行充分的讨论、交流，拓展思维的空间。 教学目标： 1.识记“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。 3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。教学重点： 1.比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。 2.知道家庭成员之间要体贴、相互支持的道理，并在生活中力求做到这一点。课时安排：2课时 \

给深爱男人的一封信

给深爱男人的一封信 我知道，你又要不理我了，不接我电话，不回我信息，和上次一样，悄然无声地离开我，没有一句话，一个理由，不管我心里多么难受，多么痛苦，你都不理会，你总是那么地残忍，可我却那么地喜欢你，虽然你不常陪我，但心里有你在身边，我就不怕寂寞。 因为喜欢你，所以把你的衣服洗得特别的干净；因为喜欢你，所以为你整理房间；因为喜欢你，所以愿意学做美味可口的饭菜，想要每天做给你吃。因为喜欢你，所以愿意为你去做很多事都不会觉得累，从来没有这样用心地喜欢一个人。 我知道，从一开始，你就不太喜欢我，我以为只要我对你很好，你就会喜欢上我，可是我好像错了，不管我对你多么好，都无法走进你的心里，你还是决定不再理我，我心里多么难受啊，可是没有一个人可以帮助我，让你陪在我身边，永远不会离开我，外面还在下雨，已经下了很久，也许是老天爷在可怜我，所以陪我一起哭，我该要怎么办，如果有一怀忘情水该多好啊，我会全部喝下去，然后把你彻底地忘记，我就不会那么难受了。 自从那次从石漫滩回来以后，你对我的态度和以前不一样了，我有一种感觉，你要不理我了，你真的不理我了，从

我们相识的第一天起，我就怕有一天你会突然间不理我，好象越怕的事就越会发生，你要不理我离开我了，我心里多么难受啊，是你让我明白了心如刀绞的感觉。 我最遗憾的.就是没有在七夕时把这一千只纸鹤送给你，因为你出差了，第二天才回来，之后就总是没有勇气送给你，在你面前，我总是那么胆小、羞涩，我一直把这一千只纸鹤当做是我的幸运爱神，盼望着有一天当你收到这一千只纸鹤后就会爱上我，我知道这只是我的幻想，根本不可能实现。今天，我终于鼓起勇气把这一千只纸鹤送给你，可却是在分手之后。多想变做你喜欢的女孩，那样的话我该多么幸福啊，我好羡慕你所喜欢的那个女孩，她是那样的幸运。 我知道，感情是不能够去勉强的，也许我们真的是有缘无份，虽然你总是让我伤心，可还是希望你能够幸福，愿别后一切都好。

高中生作文给自己的一封信

高中生作文给自己的一封信 高中生作文给自己的一封信 无论是身处学校还是步入社会，许多人都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那要怎么写好作文呢？以下是小编帮大家整理的高中生作文给自己的一封信，仅供参考，欢迎大家阅读。 亲爱的自己： 你好！ 当说出自己的时候，有种陌生感，而心里却是充满了悔恨与怨恨，怨恨自己当初不努力，悔恨以前的所作所为。因此我给自己写了这样一封信，希望自己能够孺子可教，希望自己能改过自新，希望自己能将来能有所作为。 {以前} 入学的时候没能摆好学习的心态，总认为英语很难，难于上青天。有了这种心态，自己在某种程度对它产生了排斥感，因此我的英语成绩一直是黯淡无色，这使自己以前那片灿烂的天空蒙上了一层灰色。后来发现其实很多东西都很简单，只要你努力，困难就不会阻碍你前进的脚步。 班干部的竞选，凭借大家的支持自己当上了班长，大权在握，上课更是心不在焉。初任班长的时候曾想过有一番作为，当上一段时间才觉得事情不是那么简单，许多次自己在

维持纪律的时候看课外书，讲小话。转过身去却又对后面那些吵闹的同学大喊大叫，这样的`人是不是很可恶？ 曾和老师说过说自己没当班长的能力，老师总是说能力是培养出来的，要相信自己。夜深人静时会掏出手机看小说，聊天。早晨醒来眼圈黑黑的，老师就问怎么回事，一句学习压力大便完事了。老师越是器重自己，越是相信自己，自己就越是胡作非为，这样的人是不是很可恶？ 放假的时候总会在书包里放上很多书，计划今天看这本，明天看那本回去之后，打开书，一阵头痛。然后书一甩，又跑到网吧虚度时光去了，这样的人是不是很可恶？ 上课不听讲，下课却又很认真的样子，这样的人是不是很可恶？ {现在} 升学考试的成绩出来后，大家都拿着录取通知书，而自己有的只是老师对爸妈说的学习成绩倒退了，不努力了，心不静了。 曾经太不以为然了，现在却自己悔恨当初，这才意识到升学的重要性，读书的重要性。 {将来} 如果可以在高一的教材上写下自己的名字，我想在写下的那一刻，我已经下定决心。 祝自己有所改变

六年级习作课写一封信教学设计

六年级习作课《写一封信》教学设计 教材分析： 本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题。六年级的学生即将毕业了，给远在外地的亲人或朋友写一封信，告诉他们自己的的学习情况身体状况，毕业考试后能不能到他们那去玩等等；也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信，向他们倾诉离别前最想说的话；也可以给自己的父母写一封信，告诉他们毕业前的心里话，和父母进行真情交流。本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况，拓宽了学生的写信范围，就是给同学们提供一个倾诉的平台，让他们在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。尽量为学生的自主作文创造条件。 设计理念： 1、“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，这些都是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此，本课设计可以根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。 2、致力于课程内容和教学方式的变革，重视语文课程的综合性，注重学生的独立性和自主性，大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式，引导生学质疑、探究和交流，帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧，感受写作的快乐。 教学目标： 1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信，在信中写出自己最想说的话。 2、把自己的想法写清楚，做到言之有物、言之有据，表达出真情实感。 3、通过本次习作训练，让学生巩固书信的格式，激发学生习作的兴趣。 教学重点：指导学生把如何把信的正文部分的内容写清楚，并表达出真情实感。 教学难点：指导学生写信时做到语言得体、言之有物、言之有据、言之有情。 学情分析：

写给未来男朋友的一封信

Hey，我喜欢你呀。缘分天注定，也靠自己争取，岁月漫漫，余生还请多多指教。 遇到我之前，过的还好吗？遇到我以后，生活有改变吗？我有好多问题想和你说呢。 你喜欢运动吗，徒步、跑步、羽毛球、乒乓球或者篮球，反正我个子高有运动细胞都可以学。或者我看你打球，你看我练瑜伽；你喜欢咖啡不，卡布奇诺或者拿铁，加糖还是加奶；你喜欢民谣还是流行，宋冬野、花粥还是Eason和杰伦；你喜欢星座么，我是巨蟹你是什么;你喜欢下厨吗，老火汤还是红酒鸡翅，我会做好多呢。我喜欢吃炒菜、披萨、寿司，你能做给我吃吗；你喜欢看书么，二次元小说还是世界名着或是十点读书；你喜欢赖床吗，早起还是熬夜；你喜欢旅游吗，想去大理还是土耳其；你喜欢电台吗，情感还是鸡汤，我可是喜马拉雅的小主播哦，可以录节目给你听；你喜欢摄影吗，人像还是风景，我好喜欢拍照，记得把我拍的美一点；你喜欢淡妆还是素颜，喜欢深秋还是盛夏，喜欢奶茶还是柠檬水，你喜欢我吗？ 虽然现在还没和你在一起，但是我知道我们都在遇见彼此的路途上，如果前方艰难险阻，请你在遇见我之前一定替我照顾好你自己。 我时常会想，等我们相遇以后，我应该怎么称呼你，小傻瓜？会不会显得很傻气。给你起一个爱的昵称？想不好怎么办，不喜欢的话记得告诉我哦，可以改啊。 你知道吗，对于未来的爱情我会保持自己的自信。 因为我单身很久很久了，我把所有的时间都用在等你出现和自己的优秀之上了。 我个子高，颜值也担当，心思细腻，善解人意，就是有点小脾气，但我不拜金很专一，如果你看过星座我就是典型的巨蟹女孩。我很顾家，可是会有点宅；我会理财，可是不怎么会买东西；我责任感强，会有点小霸道和粘人；我很多鬼点子，就是不时压力有点大；我其实很普通，没有接触过我的人转身就会被遗忘了。你会喜欢这样的我不？ 要是你不喜欢咖啡，我给你鲜榨果汁啊；要是你还喜欢听摇滚、或者英文歌，我也可以唱给你听啊；要是你不喜欢运动，可以帮我压住脚做仰卧起坐啊；要是你不喜欢下厨，能不能帮我打下手，我陪你买菜，想吃什么我给你做啊；要是你不喜欢小说，我也有很多漫画啊；要是你不喜欢听电台，我就带上一只耳机啦；要

家长给高中生孩子的一封信

儿子：你上二中，是因为在初中早恋、沉迷游戏荒废了学业，中考只考了300多分。 300多分，这就是你初中三年的收获。一中的最低录取分数线是500多，也就是说，你比一中最差的学生还差了200多分！！！ 二中普班每年考上三本的人数可能一个班平均不到10个人。所以按照你初中的成绩，花高价读三年高中是绝对的虚度光阴，浪费金钱。这一论断并不含任何贬义，只是冷静的陈述事实而已，这时代任何人想成就任何事，都必须自我清醒，自我奋斗，在一个没有上进精神和吃苦能力的孩子身上，从来不存在任何奇迹。 当然，大学并不是每个孩子一生唯一可以选择的道路，古人也说过英雄们多屠狗辈----但在现在这个大学生比狗都多的社会，不进大学镀镀金就意味着你只能从体力劳动者、社会最底层的工人农民小商贩开始人生的第一步，这个群体想要混出人样儿来的难度，绝不亚于你中五百万彩票大奖的概率。 正因为如此，每一个爱子心切的家长，

每一个在社会现实中受尽生活的挫折打击看透了世间真相的大人，都希望自己的子女走一条不那么艰难的人生路。 我清清楚楚的知道：你的游戏等级、沉溺网络、打架逃课、抄袭作弊、拿家长的钱给那些把你当傻子取乐的贱女孩买礼物，甚至像狗一样摇尾乞怜......你这种种行为在你成年后都给不了你做人的尊严，给不了你一日三餐的温饱，给不了你片瓦立锥之地，给不了你安身立命的职业。你长大后若有女孩与你谈婚论嫁，对方家长第一要求你的就是有本事养活自己、有能力担当家庭的责任、有钱有车有房。你若不具这些必备的东西，对方家长就会用看一条自不量力的野狗一样的鄙夷轻蔑眼神投向你，让你知难而退......这些残酷的事情其实每天都正在我们身边发生着，虽然你现在完全是个白天里点着灯都看不见世界的瞎子，但是总有一天，即使你心智没有与身体同时发育成长，一旦到了那个年龄，无论你愿意或不愿意，该承受的风雨打击丝毫也不会比其他人少一丁点。 我知道你是没可能考上非野鸡类的大

人教部编版小学语文公开课优秀教案《一封信》教学设计与反思

人教部编版小学语文公开课优秀教案《一封信》教学设计与反思 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习，使学生知道“信”是人真情实感的表露。 教学过程： 一、创设情境，揭题导入。 1，出示：一封信。 大家看，这是一封什么？ 对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文。 2，谁来读一读课题？（评价，后鼻音读得很准确）

齐读课题。 看着课题，你能提几个有质量的问题吗？ 生交流。 二、整体感知，自读质疑。 1，指名分小节读课文。并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露茜写了几次信？ 2，自己轻声再读课文，边读边想，课文中露茜每次分别写的是什么？第一次写的内容用直线划下，第二次写的内容用波浪线划下。 3，想一想，这两份信给你什么不同的感受？ 三、精读品赏，导学悟情。

1，学习第3节 （1）请一生读第3节，其他同学边听边想，这封信里写了什么？ “亲爱的爸爸！”评价：对，写信的时候，要先写称呼，说清楚这封信是写给谁的。 注意到了吗?一般的书信格式里，称呼后面是冒号。这里用了什么？ 感叹号表达了什么呀？ 对，找找第一小节，爸爸什么时候才回家？现在“只有”露茜和妈妈在一起了。露茜要一个人回家，一个人烧饭，家里静悄悄的，要开收音机才能有点声音陪伴露茜。假如爸爸在家，多好啊！可是，要那么长的时间才能看到爸爸。所以她心里对爸爸是多么地——？想念。谁能把对爸爸的想念

读出来？ 生范读。指导朗读。 （2）我们一句一句找好吗？信里写了什么？ A,信的内容里，第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？ B,还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？ C, 妈妈为什么哭？你猜猜。同桌交流。对啊，我们猜想了那么多可能发生的事， 爸爸也可能会胡思乱想。 D,还写了什么?是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。真令人伤心啊。而且，我们发明的新的游戏，就是“扮鬼脸”。请生做动作。是呀。你觉得他

给一年级自己一封信作文

给一年级自己一封信作文 正青春，阳光正好。落雁归巢时，看着它们低低徘徊的身影，那么诗意，那么美好。而时间，在此刻仿佛失去了存在的意义，静静流淌。以下是为大家整理的给自己的一封信作文，欢迎阅读。 给自己的一封信1 朱宇： 你好，你现在还在疾笔书画，你正在用笔墨，述说自己的坎坷人生。 老天爷封锁住了你条条大路，只留下了一条崎岖的山路，泥泞的小路坑坑洼洼。但是，儿时，你并没有气馁。甚至比别人更努力，在挫折面前，你从不会使自己倒下，而是迎难而上，在刀山上欢呼，脚踏实地地向自己的梦想走去，你始终认为自己可以赢！还可以不断开拓，可如今的你，却又倒了。 你为什么又停了呢？回头是你最大的缺点！你的孤单我明白，年了，放弃？不可以，山顶，不是你最崇拜的地方，那神圣而优美的地方，你不是很向往吗？孤单？山顶，有一群与你一样曾经努力而成功的人在为你加油！爬起来，努力前行！你再忧郁什么呢？！

你使自己失去了两枚珍贵的指南针，就你自己一个人走在山间小路上，儿时的你，多么坚持，那坚韧的刀山你都翻越了，风雨霜冻，烈阳高照，没人可以阻挡你那坚韧的脚步，可如今，那却被自己打倒了，为什么？人生无法重来，俗话说得好，人往高处走，水往低处流。加油！山顶离你不远了，那神圣而优美的地方，离你不远了！ 你是不是看见别人在山间的公路上轻快而行，而你却那么的累，那么的苦。你错了，没有风雨。你怎么看得见彩虹？你问我：“我吃了那么多苦，受了那么多累，彩虹依然没有出现，这是为什么呢？为什么我依然如此.”我沉默了，可是，我告诉你，你快要看见了！ 哎，起来呀，山顶离你不远了，你一下子站了起来，又努力地在山路上前行. 对，加油！ 早日成功 朱宇 给自己的一封信2 时光是最神奇的东西，我的未来从这里真正的起步。一半海水一半火焰，我仿佛在赤足奔跑，奔向那遥不可及的岛屿。

致此生最爱的人的一封信

致此生最爱的人的一封信 你，在我年方十八岁的弱冠之年，在我一生中最美好的场景遇见了你。我还记得与你最初相识的那一刻，你我会心一笑。我没想过现如今你我曾经用心谱写的爱情故事竟已成永远。当时你那害羞腼腼腆的娇羞模样，我自从见到你的那一天起，我就在心里暗自发誓我要保护你。我要对你很好很好，哪怕有一天献出自己的生命我也在所不惜。本想陪王伴驾，与你相识相知相爱，能够白头到老。可惜这个美好的愿望现在再也实现不了了。我心想我那么爱你你也那么爱我，我们恋爱过程中，不会有任何障碍。可是我未料想到的是在我们的感情生活中突然出现了一名不速之客，她瞬间抢走了我心爱的你，也将我们甜蜜的爱情毁于一旦。此人心生嫉妒之心，硬生生的将你我这对羡煞旁人的苦命鸳鸯活活的拆散了。可是我不怪她，因为是我自己识人不善才造成了你我之间的分离。你，肯定不知道我是一个多么大度之人。我没想过报复，我想到了理解。君子与小人之间，我永远是君子，她永远是小人。你瞧，她用阴谋诡计抢走了你，可惜她只是拥有你三天就错失了这么好男儿的你。我想这就是小人最终的报应。对于此事我也不怪你，因为是我伤你在先。是一个在感情世界无知幼稚自以为是狂妄自大的小孩子对你做了不应该做的伤心事。是我把你伤的太深了，你才会有那段痛苦期，那名小人只不过在你最需要被安慰被理解被关心的时刻出现了。你一时鬼迷心窍选择了她的抚慰。结果你发现你自己的心里还是深深的爱着我的。你知道吗，当我偶然间在你和她的陌陌距离上你与她排列前后的时候，我的心是有多么的痛。你与我分手以后便直接带着她开车回了你上海的房子那边的时候，肯定没有想过我会突然出现在你的房门口吧。当时我还不敢相信你会对我做出这样丧尽天良的背叛行为。我看到你们俩同时发了上海的风景照。我心慌意乱，不知道该怎么办。我便决定自己去上海探个究竟。当我驱车来到你最爱的城市，你最爱的外滩，来到你家的那一刻开始，我才知道我错了。我亲眼见到你对她那么好，为她做可口的饭菜，带她见你上海最好的合作伙伴，带她吃她最喜欢吃的食物，带她玩上海最好玩的酒吧……我望而却步，我看到自己的男人对我最要好的姐妹那么喜爱的时刻，我的心是那么的痛，那么痛。果真是撕心裂肺的，我想原来我才是多余的那个人。我转头就走，不料正好遇到她。她看到我是如此的惊慌失措，心虚的假情假意的问我怎么会在这里等等。我苦笑着说我来看戏的。戏文很精彩，故事的情节生动极了，现在我要回我的杭州了。我当晚回去了，我就和你少了联系，因为那个时候我恨你。我恨你抢走了我最要好的姐妹。我也恨我最要好的姐妹抢走我最心爱的你。我两面为难，我不想你们那么好就那么快散了。你瞧我那么傻，我还和你说庄晴是有多么的好多么的好。我还说我希望你们好好在一起。你们那么幸福不应该放弃彼此。现在我才知道你只是将她当做一个疗伤的跳板，一个在你寂寞无聊时宣泄的情感商品。你是对的，所以我不怪你。我记得是我先提出来的分手，你没有挽留，没有回应，让我更加坚定了我要离开你的这件事情上是对的。在我们离开的那长达十多天的日子里，每一天我都是在痛苦与煎熬中度过的。你知道吗，我有多么想念你。无时无刻我都在牵挂着你，我担心你在没有我的世界里你一个人凄凉地待着。没有我你要怎么办。我担心你你心里老是记挂着我，你被我深深的伤害过，你离开了我再也无法爱上别的女人。我很想你，可是我不敢去打扰你。我不敢给你打电话，不敢给你发短信，不敢给你发微信。因为我不想让你知道我还深爱着你，我还想着你。在离开你的那段时间里，我每一天醒来我的枕头都湿透，我的心都难受着。偶尔的午夜梦回，回想你我以前在一起的美好时光的时候，我的心都是痛的。你真是我生命中的魔鬼。你在我就快要忘记的时刻突然出现了。其实你不知道，我每天都陌陌关注着你，每天都会看你微信发的朋友圈，只要我想你了我就会注视着你的生活。因为我想知道你过的好与不好，快不快乐。你知道吗？我才是那个最爱你的人儿啊！有一天我看到你从上海回杭州的时候，我就知道你应该要来找我了。只是我没想到会那么快，你回杭当晚晚上十点半的时候，给我来电。我正与好朋友诉说你我的情史，我在手指间的颤抖中接听你的来电。我不知道该说什么，我心慌意乱。电话那头的你的话语间我听出来你是那么的关心

写给现代中学生的一封信

写给现代中学生的一封信 时间：2019-03-25 13:14:55 | 作者：聂五洲 亲爱的现代中学生们： 你们好！ 当今之世，尖峰涌动，智能机器人已进入量产，新丝绸之路上又传来驼铃声与人类命运共同体的集体乡愁……中国，正面临着巨大的机遇与挑战。而身为现代中学生的我们，可以说是祖国未来最有力的希望，而对我们来说，培养极好的现代素养是极为重要的。私以为，自我管理，健全人格和责任担当对现代中学生最为重要。 “这是最好的时代，也是最坏的时代。”君不见，科技创新带来了新生，可随之而来的，也有无数的诱惑。如何在新生和诱惑之间建立平衡呢？或者说，现代中学生应培养怎样的素养呢？我想第一注重的应是自我管理的素养吧。自我规划合理，自我管理到位，现代中学生在面对灯红酒绿的浮华社会时就能有足够的定力坚守本心，砥砺前行。目前，很多中学生沉迷游戏，熬夜“吃鸡”，倾情王者荣耀，以至精神消沉，学业一落千丈之事常有发生。这些学生不可谓不“现代”，却自控能力太差，自我管理太弱，从而导致了人生的困顿。熬夜“吃鸡”只是一个缩影，其背后，根本原因仍在于自己对抗诱惑的能力太差，换言之，培养好自我管理的素养是极为重要的。 有了自我管理，也就有了健全人格。除了熬夜游戏，也有中学生沉迷网红直播，甚至产生了“宁愿不读书，也要当网红”的想法，以致于人格尚在发育期，就已经开始残缺了。健全人格对中学生来说其重要程度不言而喻，它不仅仅包括中学生的世界观和价值观的形成与建立，更可以说决定了社会风气的存在品质。课本上有这么一句话：“文化的影响是潜移默化的。”倘若风华正茂的中学生拥有了健全人格，焕发了生命的活力，谁敢说社会的黑暗之处不会慢慢变淡变少呢？ 除了自我管理和健全人格，现代中学生还应具有尤为重要的一项素养——责任担当。就某些方面而言，可以说有了责任担当，才有了中国梦。“少年之担当，时代之希望。责任呼唤担当，责任呼唤未来。”国家领导人寄望青少年，而身为中学生的我们，更应该主动挑起责任的大梁，助力祖国强盛的中国梦。 “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”百年前，梁公振聋发聩的呐喊依然清晰无比。少年之担当，时代之希望！以大国之泱泱，添天下之风光！诚哉斯言。 “粗粝能甘，必是有为之士。纷华不染，方称杰出之人。”亲爱的现代中学生们，就让我们从现在开始，从注重培养自己的素养开始，共同努力吧！愿我中华少年，朝天辉映，磅礴东方！

《一封信》精品教学设计

《一封信》教学设计 教学目标: 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。 3、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。 教学重难点: 1、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。 2、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。 教学时间 2课时 教学过程: 第1课时 一、导入新课 1、同学们会不会给外出务工的爸爸妈妈打电话，那以前没有电话的时候想嫁人了怎么办呢（请同学回答）是的，他们会写信（出示信的图片）这节课我们就一起来看看一封信。 2、揭示课题:一封信。 二、初读课文,识写生字。 1、识记生字。 (1)带拼音认读生字。 (2)去掉拼音认读生字。 (3)开火车读生字。 2、自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 3、齐读课文 4、指名读课文，教师纠正读音 5、写字指导。 ①观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么? ②教师在田字格中范写。 ③学生描红、练写。 ④教师点评。 三、再读课文,理解感悟。 1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事? (课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。) 2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信? 第2课时

一、复习导入 1、听写词语。 2、对照批阅。 3、写字指导。 二、研读课文 学习第一封信。 1、请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来! 交流。 (1)“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以 后会怎样? （只能徒增烦恼。） (2)“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。” （从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。） (3)学习用“总是”说一句话。 3、指导朗读。 学习第二封信。 1、请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。 汇报交流。 (1)“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么? (我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活) (2) “还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样? 2、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么? 3、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。 三、对比分析 1、你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么? 四、拓展练习 你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!

给书中人物的一封信优秀范文

给书中人物的一封信优秀范文 江冰蟾： 你好! 阳光姐姐笔下的你是一位冰山美人，一个因为分数而失去朋友，也是应为分数而迷失了自我的女孩儿。你是大队委，不但学习好， 而且长得还漂亮，男生们都很喜欢你，可是你却没有一个朋友，没 有一个死党。并不是女生们嫉妒你，而是因为你太骄傲了。要是你 一点也不骄傲的话，就凭你自身条件，所有的人肯定都会和你做朋 友的。可是你太骄傲、太清高、太自以为是，以自我为中心，使得 没有人愿意和你做朋友。 可就在你读完《小王子》这本书后，你完全变了，你交上了一个外校的朋友沈可菲。你是那么的高兴，那么的开心!为了你的第一个 朋友，我在这里为你加油! 有时候你也很可怜，当你得知你的妈妈被单位上级的检查部门带走审查后，你哭着问每一个大人，“这是为什么?”只问出了你妈妈 在买房时接受了房地产商的贿赂。在你感到孤独无助的时候，方乐 天和你的爸爸都在安慰你，我认为你应该坚强起来，不能辜负了安 慰你的人的一片好心啊!也许《小王子》这本书给了你很大的触动， 你发现自己竟然和沈可菲的性格一样，你们都是外表开朗，内心孤僻，能安慰许多人却不能安慰自己。有时候笑得没心没肺，有时候 却十分郁闷的漂亮女孩。 当你带着幸福的笑容睡着时，梦到你的妈妈回来了，你妈妈泪流满面却笑得很甜，你被紧紧的抱在怀里，当你醒来时发现这不是梦，是真的。看到这里，我感动得哭了。

虽然你经历了这么多的风风雨雨，可是最后的结局是圆满的。也许你以后会交到更多的好朋友，遇到更多的事情，我知道你会处理 的很好，这是我的希望! 最后，祝你天天幸福! XXX 20XX年XX月XX日 勇敢的鲁滨孙： 你好! 《鲁滨孙漂流记》使我感悟万分：那粗鲁的野人，一个发生的机率为0。01%的荒谬事。竟然会发生在你身上。然而，颓废丧气的人 在那荒无人烟的岛上，必定活不过五天;你却奇迹般的活了二十八年!你创造了一个又一个奇迹：播种麦子、养活牲畜、救出野人……你 那乐观、勇于面对困难的精神永远鼓励着我前进。 鲁滨孙，我敬佩你，敬佩你的勇敢。在荒岛上救出野人“星期五”，要知道，蛮横霸道的野人可是不好对付的呀：那粗鲁的野人，看起来就让人害怕。身上的毛长得令人毛骨悚然，说的话唧唧歪歪 令人捉摸不透。如果你当时被野人们发现了，他们肯定会不由分说 的揍你一顿，更何况你就出了野人“星期五”。 鲁滨孙，你身上种种生存的本领，使我明白：学会生存。 祝 永远快乐! XXX 20XX年XX月XX日 亲爱的闰土哥： 你最近还好吗?家里的生活还行吗?庄稼的收成怎么样啊?记得不 要让自己太辛苦、太劳累。

写给高中生的一封信1000字左右

写给高中生的一封信1000字左右 高中三年是人生履历中最为亮丽的一道风景线。下面是橙子为大家整理收集的给高中生的一封信，欢迎大家阅读! 给高中生的一封信 亲爱的孩子： 昨天你与我们谈起了未来和人生，你无法想象我们的惊讶。我们突然意识到，那个昨天还牙牙学语、脚步蹒跚的你，如今已经进入了青春期，开始对世界有了自己的独特看法。 青春应该肆意美好，但除此之外，我们希望你探寻青春真正的含义。 18岁≠成年，成年=独立 独立有很多种解读，你或许会理解为独自生活，但对成年人来说，独立意味着责任。 还记得我们与你曾经聊起过远房亲戚二伯父吗?他现在36岁，有家庭和工作，但仍旧算不上成年人。 他毕业后一直游手好闲，女朋友怀孕了就结婚，之后继续混日子，年过30还没有存款。有人羡慕他自由自在，实际上是因为他的父母在帮忙收拾残局。 上一年，他的父母因为劳累双双中风，担子都落在了他的身上。 过年回老家时，你询问为什么二伯父苍老了许多。因为他需要赡养两位老人，照顾两个年幼的孩子，妻子还整日与他闹离婚。 如果他选择努力工作，他的父母不至于过于劳累;

如果他选择精打细算，他的父母不至于因为没钱耽误病情; 如果他选择对感情负责，也不至于和不合适的人组成家庭。 所以孩子啊，希望你早日明白成年人的世界没有“容易”二字，你必须自己做出选择，并且承担后果。 不是所有人都像我们这样爱你 只要来到这个世上，你就开始接触各类人群，他们有着不同的性格、爱好或者性格等。为此，有些人非常喜欢你，有些人会讨厌你;有些人会因为你胖而不愿和你做朋友;也有些人因为爱好不同而不喜欢你……你要想办法接受这个现实，因为并不是所有人都喜欢你。 不过，这其实并不是什么坏事，更不用因此而难过、否定自己。只要你坚持做个开朗、善良、正直的人，那么大部分人都会慢慢喜欢上你。至于那些一直对你抱有成见的人，那么也可以保持距离，因为这些人大多也不是什么善良之辈。 除此之外，你还需要明白社会 你一直生活在学校里，你的老师、同学还有我们都把你保护得太好，你所能接触的最残酷的竞争也只是高考。你总认为电视中的恶棍可憎，经常斥责他们，我们既欣慰又担心。因为社会上不存在纯粹的好人和坏人，也没有清晰的衡量标准。 高晓松曾在一期节目中说，小时候，在《金瓶梅》与《红楼梦》间，他更喜欢后者，觉得那冰清玉洁、不妥协、不苟且的，才是青春。而后来，他走入社会，发现这个社会中，千人千面滚滚红尘，远比《红楼梦》里写的要残忍得多、冷酷得多，也复杂得多。好人也有瑕疵，

《一封信》教案(共2课时,附教学反思)

《一封信》教案（共2课时，附教学反思） 小学二年级语文公开课优秀教案《一封信》教学设计与反思6、一封信教学目标：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学难点１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程：第1课时一、谈话激趣导入。1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？2、揭示课题：一封信。二、初读课文，识写生字。1、根据自读提示，学生自读课文。师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？2、识记生字。封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜（1）带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！（2）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字。（4）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！（5）认读词语。三、再读课文，理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。四、写字指导。1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？2、全班交流，互相提醒。3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？4、教师在田字格中范写。5、学生描红、练写。6、教师点评。五、总结全文。第2课时一、听写词语，复习导入1、听写词语。2、对照批阅。3、写字指导。二、理解过程，品味语言1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！2、汇报交流。（1）重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。（3）学习用“总是”说一句话。3、指导朗读。（1）师引读。（2）生领悟读。4、学习第二封信。请自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。5、汇报交流。（1）找出露西第二封信的内容，读一读。（2）重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳'这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）（3）重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。三、对比分析，明白道理。1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？3、明白

给自己的一封信小学书信作文

给自己的一封信小学书信作文 给自己一封信，通过这封信好好认识自己。对自己说一句：加油!即使全世界都放 弃你，自己也要学会爱自己!今天小编在这给大家整理了给自己的一封信，接下来随着 小编一起来看看吧! 给自己的一封信1 亲爱的，谢谢你赋予了我二十多年的无忧无虑的生活，这么多年来你赋予我纯白 的生命以五彩缤纷，但是亲爱的，早已过二十的我是很明白自己想要的是什么，我不 再是那个不去想明天的你，也不再是那个想做什么都要思东想西的你，这二十多年你 赋予了我很多，也给我留下了很多珍贵的回忆，让我明白自己有什么，剩下什么，什 么是需要自己去珍惜的!你给了我很多，教会我很多，但是我一直想要得到却没有得到 的那个是你留给我人生中最大的洞—谈一场单纯的恋爱，也是最大的遗憾，在现在这 个光怪陆离的世界里，你的那个年代的纯真恋爱早已不再存在了，现在的我似乎已经 过了那个纯真的年代，我所期待的，我所盼望的，我所想得始终只能成为一个梦。身 边的朋友说我是幸福的，是的，这是你留给我最大的财富，虽然没有显赫的家室，但 是家人却可以给予最大的包容以及最多的宠爱，我的过去的你，是我生命中不可缺少 的旅程，是你的经历告诉我应该怎样去经营自己的幸福，是你的给予的幸福赋予了我 信心和勇气，让我可以去面对未知的将来。明天是什么样的谁都不可预知，亲爱的你，现在的我可以抛开所有给自己一场随心所欲的旅行，这是你当时期盼已久的吧，我的 第一站去到了你理想的地方，那里真的很美，只是因为经济的高速发展，人与人之间 的冷漠使得那里缺少了应有的温暖，除了这点其他的都跟你的梦里一样，即使是有缺憾，那里依然很美，我完成了你当时的梦想，现在的我需要的是启动一个新的旅程， 一个全新的旅程。或许将来的我也会像现在一样给现在的自己写一封信，但是过去的 你也是现在的我的一笔宝贵的财富。我会珍惜这份财富为未来的自己做更好的铺垫! 给自己的一封信2 叹息转眼即失的过往岁月，不经意间有些遗憾，回想多年的心路历程心有不甘， 从懵懂无知的幼稚到枯燥乏味的守候，再从单纯善良的个性到蛮横无理的泼妇，这一 大天翻地覆的转变，让女人情何以堪!从中又得到了什么?为何活得找不到自我?甚至向 往美好生活得热情和动力也消失殆尽。七年的婚姻一直处在疲惫和自卑中过活，因为 本不属于自己的幸福，害怕像昙花一现的消失，所以不管怎样得辛苦，也会死死的抓

写给心仪女孩的一封信优秀范文

写给心仪女孩的一封信优秀范文 最可爱最可爱的图图: 我没在儿戏，我真的好喜欢你!你的同学，我的同学，所有的旁 观者肯定都能看透我，我也甘心被他们的目光刺穿。我认为这需要 一种资本，而我拥有了跟你一起度过的时光，纵然短暂，却值得炫耀;这也是一种很多人望之莫及的东西——幸福也好，痛苦也好，我 都渴望承受，心甘情愿。每次你对我的妥协，我都多情的认为是一 种预示，一种通向幸福的征兆。我喜欢你，喜欢听你说以前的趣事，可爱;喜欢你思考时贼溜溜的眼神，可爱;喜欢你整天忙忙碌碌却又 无所事事的样子，可爱。所以我要叫你图图，最可爱的名字和最可 爱的人。 看过我写的《找不到“北”了》吧?现在，虚幻的主人公实实在 在的出现在了我的面前，我有什么理由不去追求呢?这样的机会一生 又有几次呢!你跟她一样，一米七左右的个子，瘦瘦的，头发披散在 肩上，脸很白，还有那双眼，很有神，很大。我一直都把空虚的精 神寄托在这样一个无瑕的幻象之上，而你偏偏那么完美，把我拉回 到了现实，逼我去追求、奋斗。我很珍惜每一秒钟跟你在一起的时光，每一秒都是那么短暂，我从来都不曾满足过;每一秒又是那么的 漫长，以至于我陶醉其中，不能自拔。这不算是我写给你的情书， 只是在实实在在的表达我的真实内心，我想知道你怎么想的。你答 应我了，无论我说什么你都不会不理我!无论你怎么想的，无论你答 不答应，相信我都能承受，相信至少我们能做最好的朋友。我不急 着你下结论，这种事情仓促不得。之所以要这么早的告诉你，就是 怕你把我当成了哥们，而我把你当成了未来的恋人，到最后两个人 两条路，彼此陌生。 XXX XXXX.X.X

XXX： 还记得在那家必胜客餐厅吗?呵呵，坦白地讲，这是我第一次和“陌生人”约会，当时我是很紧张的，加上我先得慢慢适应必须用 家乡话和你交谈，再加上面对的是位美丽可爱的“陌生人”所以不 知道“掩饰”地好不好(笑话了…)。 网络聊天似乎总逃不出“开始热情高涨，最终冰冷消融”的规律，可是我也在想，真是很巧合，在深圳这个脚步匆匆的城市里，会通 过网络遇到一个家乡的朋友，看来我只能用缘分两个字来解释这一 切了吧!接下来的几天假期里，我几乎一有时间就会打开QQ，只为 再次在网络中与你“不小心地”碰见，只可惜一直到1月5号我们 去海南集训，在网上也只有言片语了，呵呵!又见笑了! 从海口到昆明，一个多月的集训生活是有些辛苦和枯燥的，唯一的放松还是上网，本来很想和你聊聊，然而除了一次和你的短暂短 信交流之外，似乎我很难再寻觅到其它联络的“机会”，也许是我 的小心翼翼，担心过多地打扰你吧…但我确实一直都清晰地记得你，大概这一切都源于对你的好感吧… 按照我的设想，很高兴能请到你和你的朋友来看3月3号的主场球赛，也和你短暂地碰了第二次面，记得那天你还说过，有空请我 吃饭的吧?现在不知道会不会是遥遥无期呢?!嘿嘿!不过我还是很开 心!希望你今后还能关注我们，虽然今年的比赛可能会打得对不起观众… XXX XXXX.X.X XXX： 这是我第一次给你写信，想跟你说，真的很想你。你一定知道我们已经有多久没见面了。 看到这段话，我想你应该和我一样，会被触动，因为它是那么准确的表达了我们的心声，我们的无奈。

高中作文-写给2021年的自己的一封信

写给2021年的自己的一封信 '亲爱的友人： 展信悦 站在距你长达八年的时光轴上，我内心的感情开始变得复杂。因为你的一切对于我既是陌生，又是熟悉。所以一时间，我有些无措，不知该如何提笔。 说陌生，是因为我不清楚现在的你是否还如当初一样，无论遇到什么事情都已就可以心存希望；不清楚想的你是否还事事天真懵懂；不清楚现在的你是否还心心念念着那份最初的向往；亦不清楚，现在的你过得如何。八年时光，究竟会把你打磨成什么模样，我无从得知，于是也只能凭着感觉来描摹你现在的样子。我期待着了解你，却又惧怕你的变化会带予我陌生的触感。或许时光总会带走些什么，改变些什么，但有一些重要的本质却能长存。直觉告诉我，你应该还保留着那些有些怪异的小习惯；应该还珍藏着那些让人心动的小瞬间；你的小性格、小情绪应该也不会有太大改变。这些，证是我所熟知的，因为是你，我许久未见的——我自己。 八年后，你该是二十五岁，早已大学毕业。闭上眼，我假想你现在的模样：你应该早已蓄起了齐腰长发吧，因为我真的很喜欢长发飘飘的感觉；你应该依旧喜欢简单的服饰、简单的生活吧，因为我头脑简单，并不喜欢复杂；你应该还是一如既往的爱笑吧，就像个傻孩子，因为我很中意自己阳光的性格啊，很温暖。 我不敢说有多了解你，我们之间毕竟空缺着八年的记忆。虽然我还不知道，我们错开的八年里会发生什么但有些话，我还是要对你说。 不管遇到什么，我都希望你能始终保持着一颗纯真善良的心。不要忘了最初的梦想，不要失了奋斗的信念。 ，而你是最美的音符！无论遇到什么困难，你都不可以绝望！纵使心被淋湿，也要记得希望一直晴朗。 一定要照顾好父母。不要淡化了他们对你的爱，不要遗失了一直以来备受宠爱的感恩之心。他们为你操劳一生，倾尽所有的爱，他们为你付出的远超乎你想象。所以，请你千万要记得回报这一份从未止步的爱。 关于工作，不要奢求一步登天，万事万物皆有其定律，努力做好自己分内的事，为着梦想脚踏实地。所有的梦想如果想要飞翔，都需要一阶一阶走到足够高的地方。 关于友情，真心相待。人生路上，或许起初的时候你形只影单，但总会有人不经意的走来，牵起你的手，陪你走过一段或明或暗的路。这就是朋友，他们给你温暖，给你信心。所以请你一定要用心保护那份真挚的无价情义。 关于爱情。有人说，爱情有着美丽而忧伤的面容，是人一辈子都看不厌的诗。现在的我无从了解，想来你该是逢着属于你的爱情了吧。如果是的话，请你珍惜那份情感，珍惜你所爱，勇敢去爱，放手去爱。如果不是，请耐心等待。 最近很喜欢一句话：“做该做的事，爱该爱的人。”我希望你能一直记住这句话，不知道这算不算我们的八年之约呢，我期待与你相逢，真的很想去了解，了解八年之后的、我自己。 勿念，安好。 旧友 二零一三年九月一日'