综掘标准化填写表格资料
一、煤矿安全质量标准化掘进专业执行要求附件明细
1、附件1：《采掘作业规程编制指南》
2、附件2：关于印发《长治公司煤矿零星工程零散作业安全管理规定》的通知（长煤销安监发〔2014〕12号）
3、附件3：关于进一步加强煤矿采掘工作面过老空区顶板管理的通知（长煤销技字〔2013〕5号）
4、附件4：关于下发《瓦斯、防治水、顶板管理三十条及执行要求》的通知》（长煤销发〔2014〕14号）
5、附件5：关于印发《山西煤业运销集团长治有限公司矿井顶板管理的若干规定》的通知（长煤销发〔2012〕248号）
6、附件6：关于转发晋能集团有限责任公司《关于印发〈煤矿顶板管理规定（试行）〉的通知》的通知（长煤销发〔2013〕490号）
7、附件7：关于印发《关于进一步加强煤矿顶板管理二十条措施》的通知（长煤销发〔2014〕212号）
8、附件8：《巷道掘进文明生产标准》
9、附件9：长治公司煤矿井下管理布置规范（长煤销函〔2012〕45号）
说明：有文号的文件不再作为附件，各矿按照文号查找相关文件。
附件：
《巷道掘进文明生产标准》
一、巷道卫生
1、巷道内无杂物、无淤泥、无积水（淤泥、积水长度不超过5m，深度不超过0.1m），局部低洼处积水长度不大于5m，深度不大于300mm，或积水面不超轨面，并要采取有效的行人行车安全措施。
2、浮煤（矸）不超过轨枕上平面，水流通畅。综掘顺槽锚网、棚式支护，巷道底板要清理浮煤至实底，无浮煤、无边煤。
3、材料、工具码放整齐，挂牌管理、标牌齐全、牌物相符。
4、管线吊挂整齐，符合作业规程和有关标准。
5、临时水沟和永久水沟，水流有序，严禁巷道淋水、流水无序排放，低洼处设置水泵处理，管线整齐，水抽到位，行人运料畅通无阻。
二、掘进工作面应做到以下几方面，全面达标。
1、三无
1）巷内无积水 2）巷内无杂物 3）巷内无浮煤、淤泥
三条均要符合前面有关条款。
2、七有
①有灭火器（符合公司规定）②有消防洒水管路：顺槽每50m设一个甩头并配备有可移动的1寸软管25m备用，主要巷道每100m设置一处甩头，并配备可移动使用的1寸软管50m作备用。施工联络巷等巷道不超50m可就近使用大巷等消防阀门，超50m的联络巷必须单独设置消防管路，按顺槽规定执行。③有专用垃圾箱，皮带机头、电气设备集中置
放处、工作面各设置一个，并挂牌管理④有降尘系统。⑤有沙箱。要求凡有灭火器的地点必须有不少于0.2m2的消防沙箱，有消防沙和消防锹。
⑥有记录：皮带运行记录、事故追查记录、检修记录、安全保护试验记录等齐全。⑦有责任牌。各段巷道有文明生产责任牌，以便检查落实责任。
3、三成线
①水管电缆成线：水管用8#铅丝吊挂。每节管两吊点距法兰盘0.5～1m，供水管距巷道底板1.2m，若多管供水，最上一根管距底板1.2m、管间距200mm。排水管距底板0.5m悬吊，方法同上，多根管排水，从下向上排列、管间距200mm。电缆用专用电缆钩悬挂，标准执行公司规定。
②风筒成线：窝头两节风筒由作业队负责管理，其余由通风科统一管理，风筒悬挂高度原则风筒底部距巷道底板不小于1.5m，风筒要靠一侧吊挂成线，一条巷道不能左右交换位置。
③轨道成线：临时或永久轨平直，轨缝、间距等符合有关规定。
4、五不漏
①不漏风：使用压风时，管路接口严密，阀门完好灵活、关闭完全。
②不漏水：供排水管接口严密，阀门完好灵活,关闭完全。
③不漏液：机组油路使用液压系统和液压钻机液压系统，设备、油管路接口紧密，密封良好，无泄漏。
④临时存放油脂容器密封严实，存放符合有关规定，无泄漏。
⑤不漏电：电气设备接地好，符合标准，防爆、防潮、防水性能良好。
二、煤矿安全质量标准化掘进专业执行要求附表明细
1、附表1：矿井“四量”逐月统计表
2、附表2：月度生产进尺报表
3、附表3：掘进工作面交接班记录表
4、附表4：掘进工作面交接班验收表
5、附表5：顶板动态监测记录表
6、附表6：工程开工安全确认单
7、附表7：综掘工作面安全质量评估表
8、附表8：综掘工作面安全生产状况日分析表
9、附表9：掘进工作面隐患排查治理闭合动态管理记录表
10、附表10：班组施工质量验收记录表
11、附表11：工程质量检查表
附表11-1：锚杆支护巷道工程质量检验评定表
附表11-2：锚喷支护巷道工程质量检验评定表
附表11-3：刚性支架支护巷道工程质量检验评定表
附表11-4：可缩性支架支护巷道工程质量检验评定表
附表11-5：混凝土支护巷道工程质量检验评定表
12、附表12：掘进工作面变化管理排查处理记录表
13、附表13：井下巷道支护质量排查记录表
14、附表14：巷道定期冲洗记录
山西煤炭运销集团长治有限公司煤业公司年度矿井“四量”统计表
单位：万吨
序号月份保有储量可采储量
四量
备注开拓煤量准备煤量回采煤量抽采煤量
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山西煤销集团长治公司煤业有限公司年月份开掘进尺报表
序号工程名称
净断
面积
（m2）
断
面
形
式
计
划
进
尺
(m)
完成
进尺
(m)
分类进尺（m）
本年度
累计进
尺（m）
剩余
进尺
（m)
工
程
质
量
开竣
工
日期
施
工
队
别
备注
按岩性按支护形式
煤
半
煤
岩
料
石
锚喷锚网
工字
钢
锚网
喷
素砼
当月合计进尺
本年度累计进尺
6 / 26
JJ-003 掘进工作面主要岗位交接班记录表班次
工内
种容
生产一班
交接班
情况
检修班
交接班
情况
生产二班
姓名
接班
时间
交班
时间
姓名
接班
时间
交班
时间
姓名
接班
时间
交班
时间
班长
组长
综掘司机
皮带司机
打眼工
运料工
顶支护工
顶支护工
帮支护工
帮支护工
清煤工
队干
验收员
7 / 26
JJ-004 A4
掘进工作面交接班验收表
工作面名称：8#开拓队班次：验收员： 2016年月日
工程质量
验收巷道尺寸支护质量
机械设备运转情况及外界影响时间掘进机皮带机
外界影响时间
工作完成情况
工作量完成情况
临时
任务
验收情况及遗留问题：处理结果：
队长：跟班队干：班组长：
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JJ-005： A4
顶板离层监测记录表
巷道名称8209运输顺槽点号安装位置
安装日期安装单位观测方法
原始深基点原始浅基点点
离层观测记录
观测日期深基点读数浅基点读数观测人备注
工程复工安全确认单
时间: 年 月 日
工程名称
8209运输顺槽
施工单位
施工单位 负责人
部 门 项 目 意 见 签 字
安全科
各项安全设施是否齐全有效，是否达到安全质量标准化要求，规程、安全技术措施是否审批、学习，自保、
互保协议是否签订，是否建立台账，作业单位是否预
先进行现场确认，隐患台账是否建立。
通风科
各种通风设施是否齐全，是否有效，通风系统是否合
理
调度室
瓦斯、一氧化碳、人员定位上传数据是否准确，各种
监控设施是否齐全，是否按规定挂设，是否正常使用。
机电科
各种机电设备是否完好，位置是否合理，接线是否规
范，保护是否齐全有效
生产科
是否有复工申请，规程是否会审通过，现场位置、方
向、工艺是否和规程一致
防治水科
现场排水设备是否齐全、合格，管路是否到位。
领导
意见
安全矿长： 总工程师：
生产矿长： 机电矿长：
JJ-007 A3
综掘工作面安全质量评估表
工作面名称：8209运输槽日期：2016年月日班次：
序号评估项目内容执行标准及要求
安全符合性评价分值评估结论（意见）
安全
（达标
准）
较安全
（能满足
安全生产
要求）
不安全
（有危
险）
标准分实得分
限期
整改
立即
整改
停产
整改
一、岗位规范（15分）1.持证上岗、持卡上岗100% 2
2.现场作业人员操作规范，无“三违”
行为
执行岗位作业标准 3 3.严格执行开工前安全确认制度和
“敲帮问顶”制度
必须执行岗位对标确认，无隐患
安全开工
2 4.岗位人员技能与本岗位应知应会
要求，规范要求相符
严格执行标准规程和作业规程 2 5.各岗位能及时排查发现隐患，并能
够正确安全处置整改
能发现隐患，还要具备处置的能
力
2
6.没有简化作业流程、程序的现象执行操作规程和规程 2
7.班组长能够执行“安全工作七步
法”
执行长治公司的规定 2
二、工程质量与顶板管理（25分）1.工程质量验收制度执行到位，有班
组验收记录（每班）（重点对净宽和
净高、支护质量）
符合对应巷道工程质量标准，有
检查记录
3
2.掘进工作面控顶距符合作业规程
规定，不应空顶作业，临时支护方式、
方法、支护的密度符合作业规程要求
执行作业规程规定，必须严格执
行一循环一支护短进短支的掘进方
式
3
3.迎头10m内要坚持勤检查，班检查
无变形，支护不存在失效，有变形等
情况必须采取加固措施。
2
4.无空帮、空顶现象 1
5.锚杆、锚索支护巷道，按规定建立
顶板离层监测系统
至少按规定30-50m设置一处离
层仪，特殊地段要加密，掘进期间
必须及时跟进
2
6.超挖、超宽、超高时必须先行处理，
采取措施，再进行掘进
2 7.锚杆、锚索安装间距和螺母扭矩、
抗拔力符合设计要求
每班要检验，抽检率不低于50% 2
8.临时支护措施必须到位，临时支护
可靠，正常使用
严格执行规程和补充措施要求，
要依据实际情况及时调整，只能按
规定加强，不允许减弱
2
9.作业范围内支护完好无失修巷道 1
10.遇有地质条件变化等影响掘进速
度时，严禁为完成任务而抢进度
必须在保证安全的前提下，努力
提高单进水平，不得出现违规情况
2 11.巷道成形良好，特殊地质构造区
域能够保证安全使用
特殊地质构造区有补充设计、补
强措施
1 12.轨道辅设符合要求，构件齐全紧
固。特殊情况的临时道要符合临时轨
道的辅设标准
执行相关规定、标准 1
13.各种支护材料、构件、配件的材
质、规格，背板、充填材料等必须符
合规程规定
现场观测无替代品，无明显的问
题，有对应的合格证
3
三、一通三防管理（15分）1.局部通风机安装位置正确，无循环
风，无不合理的串联风等
瓦斯探头、CO探头、风筒监测、
机载瓦斯断电仪等均按要求及时跟
进定时监测，运行正常。
防尘水幕必须覆盖巷道全断面，
转载点喷雾能够覆盖运输设备，效
果良好。机组喷雾正常使用。
除巷道较短外，防尘设施距迎头
60-200m,必须跟进一组
2 2.局部通风机实现三专两闭锁并正
常使用
2 3.不存在无计划停风现象，停风及时
撤人措施执行到位
2 4.风筒悬挂达标，无明显漏风，最后
一节风筒距迎头距离符合规定，并管
理到位，风量符合要求
2
5.双风机双电源自动切换功能正常 1
6、安全监测装置齐全，灵敏，到位。 2
定。
综掘工作面安全质量评估表
工作面名称： 8209运输槽日期：2016年月日班次：
序号评估项目内容执行标准及要求
安全符合性评价分值评估结论（意见）
安全
（达标
准）
较安全
（能满
足安全
生产要
求）
不安全
（有危
险）
标准分
实得
分
限期整
改
立即整
改
停产整
改
四、机电管理（15分）1.采掘供电分开。
掘进必须建立专用电源，各种防
护符合要求。
主皮带、小绞车等运输设备，掘
进机附属设备，锚打机、探水设备、
水泵等符合规程要求。
除距综掘面50米内临时吊挂时，
50米以外要严格按照永久悬挂方式
进行吊挂
2 2.设备的保护，防护齐全有效，安全
可靠。
3 3.设备维护，严格执行停送电制度，
无带电作业
2
4.设备管理包机、挂牌、责任到人 3
5.设备维护严格执行机电设备检修
管理规定。
2 6.开关上架挂牌管理，电缆悬吊规范
有序。
3
五、安全管理（20）1.所有作业人员必须严格执行操作
规程，严禁空顶作业。
3
2.掘进机不工作时，切割头必须落地 2
3.每班开工前和班中、班组长必须对
顶板和两帮安全情况认真确认，并在
掘进中，重点安排好支护前的顶板安
全确认和监视工作。
3
4.当遇地质条件变化和人员调整等
因素，无方法、无把握保证安全作业
时，必须立即停止作业向地面汇报，
分析研究制定可行的安全措施后，方
可恢复掘进。
3
5.当有瓦斯超限时，必须停止作业，
执行规程规定的程序，严禁盲目从事
3 6.探放水工作到位，本班必须在探放
水要求的安全距离内掘进，并要随时
注意观察工作面变化。
严格执行“有掘必探”措施，要人
人熟知透水预兆。
3
7.每班要对顶板压力大的区域进行
认真检查，发现问题及时进行处理。
由班组长、验收员、跟班队干具体
负责，并做好观测记录
3
六、文明生产(10) 1.掘进机前后照明齐全，转载点、休
息地点、所涉及区域的硐室等场所照
明符合要求。
执行长治公司文明生产规定
2
2.掘进区域无构成隐患的失修巷道
段
2
3.运输设备完好，斜巷的各种安全设
施齐全可靠。
2
4.现场整洁，无浮煤，淤泥、积水等，
设备动态管理到位，管线吊挂整齐，
掘进无聊集中分类，有序码放，标识
规范
2
5.安全标识、标志、牌板定置管理，
符合规定
2
总体评估情况100
安全评估人员签字
验收员
（兼职安全员）
专职安
全员
当班班
长和队
干
使用说明：1、安全符合性评价分值对应情况：总体评价分析：1）安全90分以上（含90分）；2）较安全80分-90分（含80分）；3）不安全80分以下，根据危险程度现场评估，低于70分，属于很危险，必须立即停产整改。
2、表中除分值按以上标准对应打分外，安全符合性评价和评估结论栏内对应打“√”确认即可。
3、单项评估实得分：原则上按照对应系数折算：安全0.9以上；较安全0.8-0.9；不安全0.8以下。现场评估根据系数由评
估人员据实裁量。
JJ-008 A4
综掘工作面安全生产状况日分析表
工作面名称：8209运输顺槽日期： 2016年月日分析时间：6.00 班次小班安全评估主要问题描述已采取的措施及整改情况未整改问题的原因继续整改要求
检修班
生产一班
生产二班
当班安全
安全较安全不安全很危险
状况总体
评价
当日评估意见（结论）：
评估人员
安全副队长技术副队长值班队长队长签字
14 / 26
JJ-009 A4
掘进工作面隐患排查治理闭合动态管理记录表
工作面名称：8208回风班次：排查人员：年月日排查时间隐患描述隐患类别整改方案整改责任人整改结果验证人签字
班前
班中
班后
15 / 26
16 / 26
综掘标准化填写表格资料
JJ-0010 A4
班组施工质量验收表
工程名称152胶带下山
施工
部位
工序
名称
检修
施工班组8
出勤
人数
施工
日期
打眼数量眼深炸药量雷管数放炮员瓦检员
综掘机
司机
进尺
出矸量
（m3）
锚杆网片锚固剂锚索钢棚背板钢筋喷浆量
（m3）
混凝土
（m3）
工程质量
巷道宽度
中线至任一帮距离
巷道
高度
腰线至顶底板距离
无腰线（）中左（3.30）中右（1.35）腰线上（）腰线下（）
锚杆安装牢固、托盘紧贴岩面
锚杆外漏
（10-40mm）
锚杆扭矩力（100NM）
锚杆间距
（1000MM）
锚杆排距
（1000MM）
锚索安装牢固、托盘紧贴岩面
锚索外漏
(150-250mm)
锚索预紧力（30MPa）
锚索间距
（1800MM）
锚索排距
（1000MM）
钢棚间距（）钢棚扭矩（）钢棚迎山角（）可缩支架搭接
长度（）
壁厚尺寸（）
影响原因及时间
交班班长验收员
接班
班长
验收员
JJ-011-1 锚杆支护巷道工程质量检验评定表A3 矿：巷道名称：检查工程量：检查日期：年月日
检查项目及标准要求检查办法质量检查情况评分办法得分
保障机制5分矿工程质量检查、验收、考核制度健全，各种检查记
录齐全，有班组检查验收制度并有记录
查资料和现
场
查资料和现场。无制度不得分，其他1处
不符合要求扣0.5分
顶板
管理5分顶板管理符合作业规程规定；现场无顶板隐患
检查现场、规
程、措施及各
类顶板报表
查现场。出现空顶作业或煤巷锚杆支护没
有建立监测系统的不得分，其他1处不符
合要求扣1分
材料质量10分锚杆（索）的杆体及配件、网等材质、品种、规格、
强度、锚固剂质量符合设计要求
查资料及现
场
查资料和现场。1处不符合要求扣1分
规格质量10分
检验
项目
设计值
标准规定
检验部位第一点第二点第三点第四点第五点评分办法
得
分类别标准
1.巷
道净
宽
有中线
巷道
0～+100
中
线
左
查现场。测点
1处不符合要
求但不影响
安全使用的
扣0.5分，影
响安全使用
的扣3分
右
无中线
测全宽
-50～
+200
全宽
2.巷
道净
高
有腰线
巷道
0～+100
腰
线
上
下
无腰线
测全高
-50～
+200
全高
3.巷
道坡
度
掘进坡度的偏差不得超过±1‰
查现场。1处
不符合要求
扣1分
4.巷
道水
沟
位置±50
中线至内
沿距离
查现场。1处
不符合要求
扣0.5分上沿标高±20
腰线至上
沿距离
深度±30 尺量检查
深度±30 尺量检查
壁厚-10 尺量检查
内在质量10分
检验项目设计值允许偏差 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
查施工记录
和现场。无记
录扣3分，其
他1处不符合
要求扣0.5分
得
分
1.光
面爆
破眼
痕率
硬岩≥80%
中硬岩≥50%
软岩周边成型符合设计轮廓
煤、半煤
不准出现超、欠挖3处（光面
上出现直径大于500mm，深度
顶大于250mm，帮大于200mm）
2.锚杆（索）安装
安装牢固，托盘紧贴壁面未接
触部位要楔紧查现场和资
料。锚杆螺母
扭矩连续3个
不符合要求
扣5分，抗拔
力、预应力不
符合要求1处
扣1分，其它
1处不符合要
求扣0.5分
3.螺母扭矩、锚固力、网的铺
设、连接符合设计要求
符合设计要求
4.锚杆（索）间排距-100～+100
5.锚杆（索）外露
锚杆螺母外锚杆丝扣10～
40mm之间，锚索露出锁具
150～250mm
6.锚杆角度
锚杆角度应与井巷轮廓线的
角度或与层理面、节理面裂隙
面垂直
附属工程5分混凝土、砂浆地板；砌台阶等
工程质量符合GB50213的要
求
符合设计要求
查设计及现
场。1处不符
合要求扣1分
工程观感5分井巷轮廓成形、支护表面、水
沟盖板质量、地板等工程观感
符合GB50213的要求
符合要求
查现场。1处
不符合要求
扣1分
检查总分
其中
保障机制规格质量工程观感检验日期
顶板管理内在质量验收人员
JJ-011-2锚喷支护巷道工程质量检验评定表 A3 矿：巷道名称：检查工程量：检查日期：年月日
检查项目及标准要求检查办法质量检查情况评分办法得分
保障机制5分矿工程质量检查、验收、考核制度健全，各种
检查记录齐全，有班组检查验收制度并有记录
查资料和现
场
查资料和现场。无制度不得分，其他1处不符合要
求扣0.5分
顶板
管理5分顶板管理符合作业规程规定；现场无顶板隐患
检查现场、规
程、措施及各
类顶板报表
查现场。出现空顶作业或煤巷锚杆支护没有建立监
测系统的不得分，其他1处不符合要求扣1分
材料质量10分锚杆（索）的杆体及配件、网等材质、品种、
规格、强度、锚固剂质量符合设计要求
查资料及现
场
查资料和现场。1处不符合要求扣1分
规格质量10分
检验项
目
设
计
值
标准规定
检验部位
第一点第二点第三点第四点第五点评分办法
得
分类别标准上中下上中下上中下上中下上中下
1.巷道
净宽
中线至
任一帮
距离
0～
+100
中
线
左
查现场。测点1处不
符合要求但不影响安
全使用的扣0.5分，
影响安全使用的扣3
分
右
无中线
测全宽
-50～
+200
全宽
2.巷道
净高
腰线至
顶底板
距离
0～
+100
腰
线
拱
顶
左
肩
右
肩
拱
顶
左
肩
右
肩
拱
顶
左
肩
右
肩
拱
顶
左
肩
右
肩
拱
顶
左
肩
右
肩
上
下
无腰线
测全高
-50～
+200
全高
3.巷道
坡度
掘进坡度的偏差不得超过±
1‰
查现场。1处不符合要
求扣1分
4.巷道
水沟
位置±50
中线至内
沿距离
查现场。1处不符合要
求扣0.5分上沿标高±20
腰线至上
沿距离
深度±30 尺量检查
宽度±30 尺量检查
壁厚-10 尺量检查
内在质量10分
检验项目
设计
值
允许偏差 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 查资料和现场。无喷
射混凝土强度检测试
验报告不得分，无观
测孔扣2分，喷层厚
度1处不符合要求扣
1分，其它1处不符合
要求扣0.5分
得
分1.喷层厚度
不低于设计值（现场每25m打一组
观测孔，一组观测孔至少打3个且
均匀布置）
2.喷射混凝土的强度和基础
深度
强度符合设计要求，基础深度≤10%
3.光
面爆
破眼
痕率
硬岩≥80%
查施工记录和现场，
无记录扣3分，其它1
处不符合要求扣0.5
分中硬岩≥50%
软岩周边成型符合设计轮廓
煤、半煤
不准出现超、欠挖3处（光面上出
现直径大于500mm，深度顶大于
250mm，帮大于200mm）
4.锚杆（索）安装
安装牢固，托盘紧贴壁面未接触部
位要楔紧
查现场和资料。锚杆
螺母扭矩连续3个不
符合要求扣5分，抗
拔力、预应力不符合
要求1处扣1分，其
它1处不符合要求扣
0.5分
5.螺母扭矩、锚固力、网的
铺设、连接符合设计要求
符合设计要求
6.锚杆（索）间排距-100～+100
7.锚杆（索）外露
锚杆螺母外锚杆丝扣10～40mm之
间，锚索露出锁具150～250mm
8.锚杆角度
锚杆角度应与井巷轮廓线的角度或
与层理面、节理面裂隙面垂直，最
低不小于75°
附属工程5分混凝土、砂浆地板；砌台阶
等工程质量符合GB50213的
要求
符合设计要求
查设计及现场。1处不
符合要求扣1分
工程观感5分井巷轮廓成形、支护表面、
水沟盖板质量、地板等工程
观感符合GB50213的要求
符合要求
查现场。1处不符合要
求扣1分
综掘标准化填写表格资料
材料质量附属工程矿检人员
JJ-011-3 刚性支架支护巷道工程质量检验评定表 A3
矿：巷道名称：检查工程量：检查日期：年月日
内容检查项目及标准要求检查方法及评分办法得分
保障机制
5分矿工程质量检查、验收、考核制度健全，各种检查记录齐全，
班组有班组检查验收制度并有记录
查资料和现场。无制度不得分，其他1处不符合要求扣0.5分
顶板管理
5分掘进工作面控顶距离符合作业规程规定：不应空顶作业，临
时支护数量、形式符合作业规程要求；架棚支护巷道应使用
拉杆或撑木，炮掘工作面距迎头10m内必须采取加固措施；
掘进巷道内无空帮、空顶现象。
查现场。出现空顶作业不得分，其他1处不符合要求扣1分
材料质量10分支架及其构件、配件的材质、规格质量必须符合设计要求和
有关规定。背板和充填材料的材质规格必须符合设计要求和
有关规定
查资料和现场。1处不符合要求扣1分
规格质量10分
允许偏差项目允许偏差（mm) 检查方法
检查记录
得分
1 2 3 4 5
1.
净
宽
中线
至任
一帮
距离
左0～+50
挂线尺量检查。测点1处不符合要求
不影响安全使用的扣0.5分，影响安
全使用的扣3分
右0～+50
无中线测全宽-30～+50
2.
净
高
腰线
至顶
梁底
面、
底板
距离
上-30～+50
下-30～+50
无腰线测全高-30～+50
3.坡度±1‰
自腰线量至轨面，然后计算出两点间
坡度，1处不符合要求扣1分
4.水沟
巷道有水沟的，误差应符合以下要求：
位置（中线至内沿距离）±50mm，上沿
标高（腰线至上沿距离）±20mm，深度
±30mm，宽度±30mm，壁厚-10mm
挂线尺量检查。1处不符合要求扣0.5
分
内在质量10分1.爆破质量
使用炮掘工艺时光明爆破眼痕率：硬岩
不小于80%、中硬岩不小于50%、软岩周
边成型应符合设计轮廓；煤、半煤不准
出现超、欠挖3处（光面上出现直径大
于500mm、深度顶大于250mm、帮大于
200mm）
查施工记录和现场。无记录扣3分，
其它1处不符合要求扣0.5分
2.水平巷道前倾后仰±1°
在立柱前侧面或后侧面挂1m垂线在
底板水平上量测垂点与立柱前侧面
或后侧面的距离。1处不符合要求扣
0.5分
3.倾斜巷道支架迎山角
巷道倾角支架迎山角
用半圆仪的弦长部分紧靠立柱的前
侧面或后侧面量测。一处不合格扣1
分
5°～10°1°～2°
10°～15°2°～3°
15°～20°3°～4°
20°～25°4°～5°
4.撑（拉）杆、垫板的位
置和数量
不合格不超过2处
观察检查，超过2处不合格的，一处
扣0.5分
5.背板排列位置和数量80%以上背紧背牢观察检查，低于80%扣1分
6.柱窝深度或底梁铺设
质量
柱窝挖到实底，其深度不小于设计值尺量检查，1处不符合扣0.5分7.支架梁水平度（限值）≤40mm
尺量检查点前一架支架腰线上至支
架梁两端下内口的距离，求其差值。
1处不符合要求扣0.5分
8.支架梁扭矩（限值）≤50mm
在检查点前2架支架梁水平面上，尺
量后一架支架梁的中线点至前一架
支架梁两端的距离，求其差值。1处
不符合要求扣0.5分
9.支架间距-50～+50
尺量检查点前两架支架间立柱中至
中的距离。1处不符合要求扣0.5分。
10.立柱斜度≤1°
用半圆仪测量检查点前一架支架两
侧立柱内侧角度。1处不符合要求扣
0.5分
附属工程5分混凝土、砂浆地板，砌台阶等工程质量符合GB50213的要求
查设计及现场。1处不符合要求扣1
分
工程观感5分井巷轮廓成形、支护表面、水沟盖板质量、地板工程观感符
合GB50213的要求
查现场。1处不符合要求扣1分
资料表格填写范例
第一部分市政工程 通用表格 沈阳市政集团技术质量部 2010年启用 表格填写要求：
施工图设计文件会审记录：首先请大家表格右上角“施管表4”及表格的下方的黑体 字，按照要求由施工单位的技术负责人在工程开工前组织施工、技术等有关人员对施工对施工图进行全面学习、审查。将图纸审查中的问题整理汇总，报监理单位或建设单位，由监理单位或建设单位交给设计单位，以便在设计交底时给予答复。 会审要点：A结构尺寸，B高程、中线。C各部位的衔接，D工程位置与实际。 目的：通过会审消除设计的质量缺陷，保证工程的顺利实施和工程的实体质量。2、施工技术交底：首先请大家表格右上角“施管表5”及表格的下方的黑体字，这是 一个施工管理表格，也是我们存档的重要资料和施工指导资料。 交底要求：施工技术交底应由两级单位进行交底、第一层交底由基层分公司技术部门做本工程的全面交底，交底内容为工程概况、技术要求、执行的标准、规范等以及特殊工序的要求，第二层由项目经理部技术负责人对具体操作人员进行交底，交底内容为每一工序的具体要求和检验的标准。 交底内容：1）前一道工序的完成情况；2）本工序的具体施工工艺；3）所用的材料要求；4）使用的机具；5）质量标准；6）成品保护；7）应注意的质量问题；8）环境、职业健康安全管理措施； 交底目的：明确项目技术负责人，管理人员、操作人员的责任。 3、隐蔽工程检查验收记录： （1）隐蔽内容：应将隐检的项目，具体内容进行量化描述，应真实、全面、详细清晰，并应注意以下几点： 1）隐检依据：施工图纸、设计变更、工程洽商及有关的国家现行规范、标准、规程；本工程的施工组织设计，施工技术交底等。 2）主要材料的名称及规格、型号等。 3）附上必须的设计尺寸和要求，以证明实际尺寸和完成情况已达到要求。 （2）验收意见及处理情况：英明确隐检的内容是否符合要求并描述清楚。然后给出检查结论，在隐检中一次验收未通过的要注明质量质量问题，并提出复查要求。不合格的 （3）处理情况：这一拦主要是针对一次验收出现的问题进行复查，因此要对质量问题改正的情况进行描述清楚，在复查中仍未通过的不合格项，按不合格品处置。 4、见证记录 主要是见证我们的取样方法和数量，取样代表的数量和使用的部位，生产厂家，见证试样制作和送检的程序符合规范要求。 施工图设计文件会审记录
教育教学理论知识点整理
教育教学理论基础知识要点
这是自己从一大本的教综中整理出来的一些比较重要的知识点，其中带星的是重点，是需要背诵的。本人就是靠这份资料成功上岸啦成为一名高中教师，希望对大家有用~
第一章教育与教育学 第一节教育及其产生与发展 一、教育的概念、基本形式、属性和基本要素 （一）教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 1、“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，分开解释最早见于许慎《说文解字》 2、广义的教育包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，依据受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。 3、从个体的角度定义：教育是一定社会背景下发生的促使个体的社会化（个体的个性化）和社会的个性化的实践活动。 （二）教育的基本形式 教育的基本形式是教育者根据一定的教育目的、教育内容（或教材）向受教育者进行教育。教育的基本形式包括（1）学校教育（2）家庭教育（3）社会教育（4）自我教育（5）自然形态的教育，指渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象。 （三）教育的属性 1、教育的本质属性★：教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动。 2、教育的社会属性：（1）教育具有永恒性（2）教育具有相对独立性（3）教育具有历史性和时代性（4）教育具有继承性、长期性、生产性和民族性等。 （四）教育的基本要素：教育者、受教育者（学习者）和教育媒介（教育影响）。 ★受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中基本的，决定性的矛盾。 二、教育的功能 1、按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能（本体功能）和社会发展功能（派生功能）。 2、按教育功能作用的方向，可分为正向功能（有助于）和负向功能（妨碍）。 3、按教育作用显现的形式，可分为显性功能（相吻合）和隐性功能（非预期的）。 三、教育的起源 1、神话起源说：教育的目的就是体现神或天的意志。我国朱熹也持这种观点。 2、生物起源说：利托尔诺和沛西·能是生物起源说的代表人物，他们认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。 3、心理起源说★：美国教育学家孟禄提出心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿。同样导致了教育的生物学化，否定了教育活动的目的性和意识性，否认了教育的社会属性。 4、劳动起源说：马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动，持这观点的学者主要集中在我国和苏联。 四、教育的历史发展 （一）原始社会的教育 （1）教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连（2）教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性，原始状态下教育机会均等（3）教育具有原始性 （二）古代社会的教育 1、古代社会教育的特征★ 古代社会教育一般指奴隶社会教育和封建社会教育。 （1）奴隶社会的教育及其特征★：奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了
市政工程资料表格填写范例样本
1、施管表填写 施工技术文件要按单位工程进行组卷。市政工程中的独立核算项目，应是一个单位工程。采用分期单独核算的同一市政工程，应是若干个单位工程。 1.1 施管表1的填写 文件材料部分的排列宜按以下顺序： （1）施工组织设计。 （2）施工图设计文件会审、技术交底记录。 （3）设计变更通知单、洽商记录。 （4）原材料、成品、半成品、构配件、设备出厂质量合格证书、出厂检（试）验报告和复试报告。（需一一对应）。 （5）施工试验资料。 （6）施工记录。 （7）测量复核及预检记录。 （8）隐蔽工程检查验收记录。 （9）工程质量检验评定资料。 （10）使用功能试验记录。 （11）事故报告。 （12）竣工测量资料。 （13）竣工图。 （14）工程竣工验收文件。 文件目录表中的文件编号横杠前的数字为总的卷数，横杠后的数字为本卷项目编号。页号应是本项目在卷中的页码位置，不能光写本项目的页数。类别栏应与该项表头右上方类别相同。现以道路工程为
例示范见后。 1.2 施管表2的填写 存在问题及处理意见栏中填验收检查时发现的问题，一般无什么大问题也可不填。但如工程出过事故，事故处理情况应作简要说明。验收范围及数量栏应扼要填写。本表主要强调各参与单位均应签字盖章。填法示范见后。 1.3 施管表3的填写 施工组织设计应包括下列主要内容： （1）工程概况：工程规模、工程特点、工期要求、参建单位等。 （2）施工平面布置图。 （3）施工部署和管理体系：施工阶段、区划安排；进度计划及工、料、机、运计划表和组织机构设置。组织机构中应明确项目经理、技术负责人、施工管理负责人及其他各部门主要责任人等。 （4）质量目标设计：质量总目标、分项质量目标，实现质量目标的主要措施、办法及工序、部位、单位工程技术人员名单。 （5）施工方法及技术措施（包括冬、雨期施工措施及采用的新技术、新工艺、新材料、新设备等）。 （6）安全措施。 （7）文明施工措施。 （8）环保措施。 （9）节能、降耗措施。 （10）模板及支架、地下沟槽基坑支护、降水、施工便桥便线、构筑物顶推进、沉井、软基处理、预应力筋张拉工艺、大型构件吊运、混凝土浇筑、设备安装、管道吹洗等专项设计。 这张表为施工单位内部审批表，先由施工单位内部各部门看过以
陶行知的生活教育理论和故事资料
陶行知的生活教育理论是与传统的旧教育相对立的, 并且是针对传统教育的弊病提出来的。生活教育的内容主要包括三个方面,即:生活即教育,社会即学校,教学做合一。在陶行知的生活教育理论中, “生活即教育”是其实质, “社会即学校”是其课堂, “教学做合一”是其实施的方法。这虽然有忽视系统理论知识传授的不足, 但从根本上讲, 生活教育理论是在反对封建的旧教育、探索中国教育发展出路的过程中逐步形成的,在克服传统教育的弊端方面发挥了积极的作用。我们可以在一些小故事中学习体会伟大教育家的教育思想。 1、陶行知先生的四块糖果 陶行知先生当校长的时候, 有一天看到一位男生用砖头砸同学, 便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。 陶行知掏出一颗糖给这位同学: “这是奖励你的, 因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖,说: “这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了, 说明你尊重卄” 我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖, 陶先生又说道: “据我了解, 你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖励你一颗糖。” 这时,男孩感动得哭了,说:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。” 陶先生于是又掏出一颗糖: “你已认错了,我再奖励你一块。我的糖发完了,我们的谈话也结束了。” 2、陶行知喂鸡 有一次, 陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台, 不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了, 不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上,然后按住公鸡的头,强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢?他掰开公鸡的嘴,
申根签证申请表填写样本
申根签证申请表填写样本 在线申根签证申请表从本馆网站“赴德须知—签证规定—签证申请表格—在线申根签证申请表”或直接从hp://visdiplde网站下载 选择语言（目前可选语言仅为德语和英语），点击“k”确认 仔细阅读在线填表信息并点击“eie”继续 仔细阅读领区划分信息并点击“eie”继续 点击“Neung”图标打开新申请，如曾将申请表存入电脑，则从硬盘下载申请表 填表说明（按项目编号排列） 1 申请者姓（如“Wng”） 曾用姓（没有则不填，勿填“-”或“NO”） 3 申请者名（与护照一致） 4 申请者出生日期（日/月/年） 5 不填 6 出生地点（与护照一致）；出生国家（通常为中国即“Chin”） 目前国籍（通常为中国即“Chin”） 8 最初国籍（通常为中国即“Chin”） 9 性别（选择） 1婚姻状况（选择） 11父亲姓名（填字母，勿填撇号'如Pei'n、连接号-、斜线号/或句号等标点符号。父母姓名必须填写，无论在世与否。） 1母亲姓名（填字母，勿填撇号'如Pei'n、连接号-、斜线号/或句号等标点符号。父母姓名必须填写，无论在世与否。） 13护照类型（选择；因公护照选“ndees Reisedkuen”,填写PASSPORT FOR PUBLIC AFFAIRS）14护照号码（仔细填写。勿将数字1误写为字母l） 15签发国家（通常为中国即“Chin”） 16签发日期（日/月/年） 1有效期至（日/月/年，护照须至少还有六个月有效） 18不填 19目前职业 工作单位或学生就读学校地址、电话； 1主要目的地（通常为德国即“Deushlnd”） 签证类型（通常为短期居留即“Kuzufenhl”） 3签证（为个人签证即“Einzelvisu”） 4入境次数（通常为一次入境即“einlige Eineise”） 5居留时间（填入计划居留天数，至多“9”）（以市外办批件天数为准） 6曾获签证及年份（国名用缩写，如BNL 、USA 、D 4、UK 3） 不填 8曾在申根国家居留（用缩写，同上） 9旅行目的（选择） 3到达日期（日/月/年，护照须在居留期满后至少还有三个月有效） 31离开日期（日/月/年，护照须在居留期满后至少还有三个月有效） 3首次入境地（法兰克福“Fnkfu”、慕尼黑“Münhen”或其他申根国家机场） 33交通工具（通常为飞机即“Flugzeug”） 34邀请人姓名/单位名称、电话和传真号码、详细地址（包括邮编和城市如8519 Münhen）、
2020年中小学教师资格证考试教育教学理论必备复习资料
2020年中小学教师资格证考试教育教学理论必备复 习资料 一、新的教学观 1、教学目的的新演变——新的教学目的观 （1）双基观：传授基础知识和训练基本技能。 （2）智能观：加强基础，发展智力，培养能力。 （3）素质观：加强基础，增强能力，发展个性，提高素质。 2、教学本质的新定义——新的教学本质观 （1）将“教学”当作一种行为，即相当于老师的“教”，是教学实 践中教师这一方的行为。 （2）将“教学”看成是一个联合词组，是教师的“教”和学生的“学”两方面组成的活动，并且两者不可分割。 （3）华东师大施良方教授指出，从关注教师的行为的角度来说，“教学（教）就是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为”。现代的 课堂教学，不是单纯的知识传递过程，而是组织学生主动学习，实现 学生的某些内在的发展与变化的过程。 3、教学价值的新内涵——新的教学价值观
（1）重外在价值轻内在价值。教学的外在价值，即教学服务于社会 的价值。教学的内在价值，即教学具有完善人的精神世界的价值。（2）内外价值并举。教学不能仅仅只注重学生认知智慧的发展，还 应关注人的情感智慧的发展，促进学生身心的健康发展，完善人的精神世界。 4、教师角色的新定位——新的教师观 （1）教师的职责定位：传授文化知识；教师的角色定位：知识的传 授者、课堂纪律的管理员、社会的代表人等。 （2）教师角色的新定位为：人类文化的传递者；新生一代灵魂的塑 造者；学生心理的保健医生；学习者和学者；人际关系的艺术家；教 学的领导和管理者。教师职责的新定位：帮助学生最大限度地发展自己的潜能，引导学生学会求知、学会做人、学会生活、学会发展。 5、对学生的新认识——新的学生观 （1）潜能观——学生是具有巨大潜能的人 人的潜能分为生理潜能和心理潜能。心理潜能又分为智慧潜能、情感潜能和创造潜能。教师所要做的，就在于发现和开发每一个学生的学习潜能。我们要相信每个人都具有潜能。 （2）发展观——学生是处于发展中的人
表格填写样本
优秀团员做入党积极分子推荐表 姓名X X X 单位（团支部）建筑学 X班 入团时间2000.6 申请入党时间2005.10 职务班长 团支部推荐意见 该同学学习认真，对专业学习一丝不苟，平时关心集体，能够积极参和各项活动，和同学相处融洽，担任班长工作，认真负责，深得同学信赖。 推荐其为入党积极分子。 团支部书记签名：XXX 2006年10月10日 分团委意见PS：及时找分团委填写并盖章 （开支部会讨论之前） 分团委书记签名： 年月日
入党积极分子培养考察登记表 PS：单位写到班级 单位浙江工业大学建筑工程学院建筑学X班 姓名 X X X 2006 年 10 月 15 日 PS：考察登记表内容全部由联系人填写， 书写时用黑色钢笔或水笔 姓名XXX 性 别 男 出生 年月 1986.9 民族汉 籍贯杭州(市级)出生地杭州学历高中学位或 职称 无 单位职务或职业浙江工业大学建筑工程学院建筑学X班班长居民身份证号码XXXXXXXXXXXXXXXXXX 现居住地浙江工业大学朝晖校区尚德园一号XXX室
本人简历PS：从小学到大学 1993.9-1999.7 就读于杭州XX小学 1999.9-2002.7 就读于杭州XX中学担任班长 2002.9-2005.7 就读于杭州XX中学担任学习委员 2005.9至今就读于浙江工业大学建筑学专业担任班长 培养联系人姓名XXX 工 作 单 位 建工学院第五学生党支部 职 务 无XXX 建工学院第五学生党支部组织委员
确定入党积极分子情况 XXX同学学习认真，成绩优良，平时能够作到严于律己，宽于待人。积极参和班级建设，担任班长一职，工作认真负责，得到班级同学的好评。 思想上进，平时关心时事政治，有较高的思想觉悟，积极向党组织靠拢。 支委会于2006年10月15日讨论确定XXX同学为入党积极分子。 PS：这部分由支委填写， 发现未填写的联系人补一下。
2017最新市政工程资料表格填写范例样本
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 1、施管表填写 施工技术文件要按单位工程进行组卷。市政工程中的独立核算项目，应是一个单位工程。采用分期单独核算的同一市政工程，应是若干个单位工程。 1.1 施管表1的填写 文件材料部分的排列宜按以下顺序： （1）施工组织设计。 （2）施工图设计文件会审、技术交底记录。 （3）设计变更通知单、洽商记录。 （4）原材料、成品、半成品、构配件、设备出厂质量合格证书、出厂检（试）验报告和复试报告。（需一一对应）。 （5）施工试验资料。 （6）施工记录。 （7）测量复核及预检记录。 （8）隐蔽工程检查验收记录。 （9）工程质量检验评定资料。 （10）使用功能试验记录。 （11）事故报告。 （12）竣工测量资料。 （13）竣工图。 （14）工程竣工验收文件。 文件目录表中的文件编号横杠前的数字为总的卷数，横杠后的数字为本卷项目编号。页号应是本项目在卷中的页码位置，不能光写本项目的页数。类别栏应与该项表头右上方类别相同。现以道路工程为
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 例示范见后。 1.2 施管表2的填写 存在问题及处理意见栏中填验收检查时发现的问题，一般无什么大问题也可不填。但如工程出过事故，事故处理情况应作简要说明。验收范围及数量栏应扼要填写。本表主要强调各参与单位均应签字盖章。填法示范见后。 1.3 施管表3的填写 施工组织设计应包括下列主要内容： （1）工程概况：工程规模、工程特点、工期要求、参建单位等。 （2）施工平面布置图。 （3）施工部署和管理体系：施工阶段、区划安排；进度计划及工、料、机、运计划表和组织机构设置。组织机构中应明确项目经理、技术负责人、施工管理负责人及其他各部门主要责任人等。 （4）质量目标设计：质量总目标、分项质量目标，实现质量目标的主要措施、办法及工序、部位、单位工程技术人员名单。 （5）施工方法及技术措施（包括冬、雨期施工措施及采用的新技术、新工艺、新材料、新设备等）。 （6）安全措施。 （7）文明施工措施。 （8）环保措施。 （9）节能、降耗措施。 （10）模板及支架、地下沟槽基坑支护、降水、施工便桥便线、构筑物顶推进、沉井、软基处理、预应力筋张拉工艺、大型构件吊运、混凝土浇筑、设备安装、管道吹洗等专项设计。 这张表为施工单位内部审批表，先由施工单位内部各部门看过以
各类表格填写模板
学生党建工作手册 宁波大学教师教育学院 - 1 - 第三部分：附录 附录1、入党申请书书写基本格式： 入党申请书内容主要包括以下几个方面： 1. 表明对党的认识和态度。包括对党的性质、宗旨、指导思想、奋斗目标、组织原则、纪律和党的路线、方针、政策及党风等方面的认识和态度。 2.对入党的追求过程及入党动机，即为什么要入党。要明确表示：我志愿加入中国共产党，承认党的纲领和章程，履行党员义务，执行党的决议，严守党的纪律，保守党的机密，按时交纳党费，对党忠诚，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作，为共产主义奋斗终身。 3.叙述现实表现及优缺点。全面、客观地将自己在思想、学习、工作、生活等各面的主要情况，并对存在的优缺点客观地反映，要剖析自身存在的不足。 4.表明入党的决心。自己的政治信念，以及今后如何以实际行动争取入党。并明确表示愿意接受党组织对自己的教育和考察。 注意事项：用黑色钢笔书写，要郑重、庄严、真诚，表达个人真实想法。另外，为方便学院管理，在申请书首页右上角用铅笔写上申请人班级、姓名、学号、寝室及其联系电话（换行顶格书写）。
附录3 团员入党推荐表填写格式： 支部和所在党支部各保留一份推优表。 2、团支部推荐意见一栏由团支委填写，要从思想、学习、工作、生活等方面较为全面地概括被推荐团员，并针对被推荐团员的实际表现突出个人特点，最后还要写明是否同意推荐该同学入党。 附录4 入党积极分子考察表填写格式： 注意事项：填表时间为支部将其列为入党积极分子时间，由所在党支部提供。
学生党建工作手册 宁波大学教师教育学院 - 3 - 注意事项：如果该同志进校前就已经是入党积极分子，进大学后表现优异，可在原来的基础上继续考察，“确定入党积极分子情况”需写明此情况。
教育理论基础知识重点总结
教师招聘考试：教育教学理论基础知识——教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出 了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：
读教育理论专著的经典摘录
读教育理论专著的经典摘录 《新教育之梦》读书笔记摘抄 1、理想的智育，应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础，智育在整个教育中无疑有着极其重要的位置，但智育的目的是什么?为数不少的教育者认为传授知识是智育的全部内容，或者至少是主要目的，这种认识显然是片面的，而这种片面的认识，正是"唯知识论，唯分数论，的畸形智育得以泛滥的原因之一，智育当然离不开知识传授，但传授知识并不是智育的真正目的。 2、著名科学巨人爱因斯坦在美国高等教育300周年纪念会上，曾说过这样一段发人深省的话，如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么留下来的就是教育.联合国教科文组织出版的(教育__财富蕴藏其中)一书，在"学会认知时指出，这种学习更多的是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化知识，既可以个将其视为一种人生手段，也可将其视为一种人生目的，作为手段，它应该每个人学会
了解他周围的世界，至少是使他能够有尊严的生活，能够发展自己的专业能力，和进行交往，作为目的，其基础是乐与理解，认识和发现。 3、在传统农业社会和工业社会，知识更多的是经验，因此，那时智育的主要目的甚至唯一目的就是传授知识，让经验一代代传下去，但在今天这个科学技术不断发展更新的信息时代，学生在学校学的大多数知识今后直接被派上用场的可能性很小，虽然仍有一些知识对学生来说是有用的，但从总体上来说，学生学习知识的主要目的已不是学以致用，而在与学习知识过程本身.在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。 4、这种智育在提高学生应试能力的同时却剥夺了学生精神发展的权利，英国哲学家数学家怀特曾经说过，在你丢失你的课本，焚毁你的听课笔记，忘记你为考试而死记的细节之前，你的学习是无用的。理想的智育是把知识转化成智慧，只有在智慧引导下，才可能有真正意义的心智活动.知识关注点是现成的答案，现成的公式，现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。
资料填写要求
A2 监理日志（土建） 日期：2016年3月28日天气：晴 星期：一气温：10-21℃
江苏省住房和城乡建设厅监制 填写要求： 监理日志是项目监理机构对当天气候及现场情况、监理工作及施工进展情况所做的记录。 1、记录当日监理的主要工作内容及有关事项： 1）施工现场巡查、旁站、见证取样、平行检验监理情况（包括口头通知、协调等）。 2）各种工序验收情况（包括测量放线等）。 3）除工序以外的施工单位各种报验报审情况（如混凝土浇筑报审、工程材料/构配件/设备报验、施工起重机械安装/使用/拆卸报审、施工方案报审、分包单位资质报审、进度报审、工程费用报审等各种报审）。 4）安全生产管理的监理工作（专项方案与安全技术措施审核、现场安全生产状况及纠违措施等）。 5）召开的各种会议（注明详情见会议纪要）。 6）异常事件的发生及处理情况（如质量安全事故、停复工、索赔等）。 7）其他应记录的主要工作事项。 2、日志记录的各事项的处理须闭合。记录内容较多可添置附页（可在表格的背面）。 3、大中型项目宜分标段（或片区）、分专业填写，具体划分范围由总监理工程师决定。
4、监理日志由总监理工程师指定专业监理工程师组织编写。 5、监理日志应及时填写，并保持原始记录的真实性。 6、附页：对本日重大事项或重要文件的详细说明，以及不尽项目的补充（如：危大方案监理审核详细意见；安全文明事项；重大签证等）。 A6 旁站记录表（通用）
1、不需施工方签字，新监理规范3.2.4监理员的职责无旁站内容；弱化旁 站，但法规有规定，还必须执行； 2、旁站人员可以是监理员、专业监理工程师、特殊情况下总监理工程师；（对 旁站的质量提出更高要求） 3、需要旁站的部位，根据《房屋建筑工程旁站管理规定》执行
资料表格填写范例
第一部分市政工程 通用表格 市政集团技术质量部2010年启用
表格填写要求： 施工图设计文件会审记录：首先请大家表格右上角“施管表4”及表格的下方的黑体 字，按照要求由施工单位的技术负责人在工程开工前组织施工、技术等有关人员对施工对施工图进行全面学习、审查。将图纸审查中的问题整理汇总，报监理单位或建设单位，由监理单位或建设单位交给设计单位，以便在设计交底时给予答复。 会审要点：A结构尺寸，B高程、中线。C各部位的衔接，D工程位置与实际。 目的：通过会审消除设计的质量缺陷，保证工程的顺利实施和工程的实体质量。2、施工技术交底：首先请大家表格右上角“施管表5”及表格的下方的黑体字，这是 一个施工管理表格，也是我们存档的重要资料和施工指导资料。 交底要求：施工技术交底应由两级单位进行交底、第一层交底由基层分公司技术部门做本工程的全面交底，交底容为工程概况、技术要求、执行的标准、规等以及特殊工序的要求，第二层由项目经理部技术负责人对具体操作人员进行交底，交底容为每一工序的具体要求和检验的标准。 交底容：1）前一道工序的完成情况；2）本工序的具体施工工艺；3）所用的材料要求；4）使用的机具；5）质量标准；6）成品保护；7）应注意的质量问题；8）环境、职业健康安全管理措施； 交底目的：明确项目技术负责人，管理人员、操作人员的责任。 3、隐蔽工程检查验收记录： （1）隐蔽容：应将隐检的项目，具体容进行量化描述，应真实、全面、详细清晰，并应注意以下几点： 1）隐检依据：施工图纸、设计变更、工程洽商及有关的国家现行规、标准、规程；本工程的施工组织设计，施工技术交底等。 2）主要材料的名称及规格、型号等。 3）附上必须的设计尺寸和要求，以证明实际尺寸和完成情况已达到要求。 （2）验收意见及处理情况：英明确隐检的容是否符合要求并描述清楚。然后给出检查结论，在隐检中一次验收未通过的要注明质量质量问题，并提出复查要求。不合格的 （3）处理情况：这一拦主要是针对一次验收出现的问题进行复查，因此要对质量问题改正的情况进行描述清楚，在复查中仍未通过的不合格项，按不合格品处置。 4、见证记录 主要是见证我们的取样方法和数量，取样代表的数量和使用的部位，生产厂家，见证试样制作和送检的程序符合规要求。
教育教学理论学习资料
一、新的教学观 1、教学目的的新演变——新的教学目的观 （1）双基观：传授基础知识和训练基本技能。 （2）智能观：加强基础，发展智力，培养能力。 （3）素质观：加强基础，增强能力，发展个性，提高素质。 2、教学本质的新定义——新的教学本质观 （1）将“教学”当作一种行为，即相当于老师的“教”，是教学实践中教师这一方的行为。 （2）将“教学”看成是一个联合词组，是教师的“教”和学生的“学”两方面组成的活动，并且两者不可分割。 （3）华东师大施良方教授指出，从关注教师的行为的角度来说，“教学（教）就是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为”。现代的课堂教学，不是单纯的知识传递过程，而是组织学生主动学习，实现学生的某些内在的发展与变化的过程。 3、教学价值的新内涵——新的教学价值观 （1）重外在价值轻内在价值。教学的外在价值，即教学服务于社会的价值。教学的内在价值，即教学具有完善人的精神世界的价值。 （2）内外价值并举。教学不能仅仅只注重学生认知智慧的发展，还应关注人的情感智慧的发展，促进学生身心的健康发展，完善人的精神世界。 4、教师角色的新定位——新的教师观 （1）教师的职责定位：传授文化知识；教师的角色定位：知识的传授者、课堂纪律的管理员、社会的代表人等。（2）教师角色的新定位为：人类文化的传递者；新生一代灵魂的塑造者；学生心理的保健医生；学习者和学者；人际关系的艺术家；教学的领导和管理者。教师职责的新定位：帮助学生最大限度地发展自己的潜能，引导学生学会求知、学会做人、学会生活、学会发展。 5、对学生的新认识——新的学生观 （1）潜能观——学生是具有巨大潜能的人 人的潜能分为生理潜能和心理潜能。心理潜能又分为智慧潜能、情感潜能和创造潜能。教师所要做的，就在于发现和开发每一个学生的学习潜能。我们要相信每个人都具有潜能。 （2）发展观——学生是处于发展中的人 ①乐观地估计学生的天性。坚持性善论，反对性恶论。性善论注重自省和内在力量的挖掘，性恶论注重外在规范的约束和行为的矫正。 ②用发展的观点认识学生。学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。要理解学生身上存在的不足，要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。 （3）主体观——学生是具有主体性的人 ①要认识学生必须是学习的主体。外因只是变化的条件，内因才是变化的基础，外因只有通过内因才能起作用。 ②要相信学生确有内在的主体能力，教师不能包办代替学生的学习。 ③明确判断教学活动中谁是主体的标准。看学生是不是教学活动中的主体，主要取决于他是否确定或参与确定有关活动的目的，是否决定或参与有关活动的过程。如果是，则为主体；如果不是，则为客体 ④要帮助学生完善主体结构。学生的主体结构包括操作系统和动力系统两部分。操作系统主要由智力因素组成，承担着对客体（教学内容）的感知、概括、记忆、运用等任务；动力系统主要由非智力因素组成，承担着激发和维护主体认识活动的任务。 （4）差异观——学生是一个个独特的人，要承认学生的差异性。 二、创新教育与教师 1、树立创新教育的理念。 “创新”、“创新教育”首先是作为一种观念提出的。任何一种新观念的提出，都是时代时展的必然结果。创造是现代人的本质特征，培养学生的创新意识和能力，是现代教育的出发点和归宿。因此，创新教育是走教育创新的必经之路。同时，新观念都具有超前性。 2、营造创新教育的环境。 教学活动是教师与学生、学生与学生之间的情感活动。俗话说通情才能达理，情是基础，理是目的。创新教育要注重人的情感投入，创设怀境、培养情感，使课堂充满人情味。 3、创造性地使用教材。 教材是教师实施教学内容和教学方法的载体，是学生学习知识、进行思维活动、发展探索能力的重要依据。现行教材中蕴藏着大量创新的好题材，如：“通过……，你发现了什么？”，“想一想，还有别的解法吗？”等等。但教材具
中小学教师应知应会教育教学理论知识学习材料
教育教学理论知识 新课程改革部分 一、如何理解“课程”这一概念 课程可分为狭义和广义两个方面：狭义的课程是指教学内容，主要体现在教科书、课程计划(旧称教学计划)和课程标准(旧称教学大纲)中；广义的课程是指学生在学校中获得的经验，它包括学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等，也就是说，广义的课程不仅包括课程表所规定的显性学习内容，也包括学生的课外活动及学校中潜在的各种文化教育因素；它不仅指书本知识，也包括学生个人所获得的感性知识，个人经过系统的整理由实践反复检验的科学知识，以及个人的经历产生的情感体验，可以说，广义课程的内容是更广泛的，更有助于我们认识课程的内容。 二、贯穿新课程改革的基本精神是什么 “为了每一个学生的发展”是“课改”的基本价值取向，也是贯穿“课改”的基本精神，是“课改”的灵魂。 “课改”，充分体现了“以人为本”的思想。以往以学科为本位是一种“目中无人”的教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被动的、甚至被窒息的人。由以学科为本位转向以人的发展为本位，强调了课程要促进每个学生的身心健康发展；强调了课程要有利于培养每个学生的良好品德；强调了课程要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。 三、“为了每一个学生的发展”的具体内涵是什么（要求详答） “为了每一个学生的发展”就意味着： （1）关注每一个学生，每一个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。
（2）关注学生的情绪生活和情感体验。要使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验的过程。 （3）关注学生的道德生活和人格养成。要使学生伴随着学科知识的获得，变得越来越有爱心，越来越有责任感，越来越有教养。 （4）关注学生的可持续发展。以终身教育的理念，指导学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存。 四、课程改革将“教学大纲”改为“课程标准”，这一改变包含什么意义（要求详答） （1）课程价值趋向从精英教育转向大众教育 “课程标准”是国家指定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，它应是大多数学生都能达到的标准。“课程标准’’是一个“最低标准”，这样才能保证让每个适龄儿童、少年接受完义务教育，因为义务教育不是精英教育，是大众教育。 （2）课程标准着眼于学生的素质的提高 本次课改以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。 （3）从关注教师教学转向关注课程实施过程 教学大纲顾名思义是各科教学的纲领性文件，教学大纲是教师教学关注的焦点，而课程标准突出了对学生学习过程的关注。 （4）课程管理从刚性走向弹性 国家课程标准对教学目标、教学内容、教学实施、评价及教材编写做出了一些指导和建议。这种影响是间接的、指导性的、弹性的，给教学和评价的选择余地和灵活空间都很大。 五、开发和利用课程资源有哪些基本途径
资料表格填写范例
. . 第一部分市政工程 通用表格 沈阳市政集团技术质量部 2010年启用
表格填写要求： 施工图设计文件会审记录：首先请大家表格右上角“施管表4”及表格的下方的黑体 字，按照要求由施工单位的技术负责人在工程开工前组织施工、技术等有关人员对施工对施工图进行全面学习、审查。将图纸审查中的问题整理汇总，报监理单位或建设单位，由监理单位或建设单位交给设计单位，以便在设计交底时给予答复。 会审要点：A结构尺寸，B高程、中线。C各部位的衔接，D工程位置与实际。 目的：通过会审消除设计的质量缺陷，保证工程的顺利实施和工程的实体质量。2、施工技术交底：首先请大家表格右上角“施管表5”及表格的下方的黑体字，这是 一个施工管理表格，也是我们存档的重要资料和施工指导资料。 交底要求：施工技术交底应由两级单位进行交底、第一层交底由基层分公司技术部门做本工程的全面交底，交底内容为工程概况、技术要求、执行的标准、规范等以及特殊工序的要求，第二层由项目经理部技术负责人对具体操作人员进行交底，交底内容为每一工序的具体要求和检验的标准。 交底内容：1）前一道工序的完成情况；2）本工序的具体施工工艺；3）所用的材料要求；4）使用的机具；5）质量标准；6）成品保护；7）应注意的质量问题；8）环境、职业健康安全管理措施； 交底目的：明确项目技术负责人，管理人员、操作人员的责任。 3、隐蔽工程检查验收记录： （1）隐蔽内容：应将隐检的项目，具体内容进行量化描述，应真实、全面、详细清晰，并应注意以下几点： 1）隐检依据：施工图纸、设计变更、工程洽商及有关的国家现行规范、标准、规程；本工程的施工组织设计，施工技术交底等。 2）主要材料的名称及规格、型号等。 3）附上必须的设计尺寸和要求，以证明实际尺寸和完成情况已达到要求。 （2）验收意见及处理情况：英明确隐检的内容是否符合要求并描述清楚。然后给出检查结论，在隐检中一次验收未通过的要注明质量质量问题，并提出复查要求。不合格的 （3）处理情况：这一拦主要是针对一次验收出现的问题进行复查，因此要对质量问题改正的情况进行描述清楚，在复查中仍未通过的不合格项，按不合格品处置。 4、见证记录 主要是见证我们的取样方法和数量，取样代表的数量和使用的部位，生产厂家，见证试样制作和送检的程序符合规范要求。
教师招聘考试：现代教育理论复习资料四.doc
第三章教育与个人的发展 第一节个体身心发展的一般规律 1、个体身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。 2、人的身心发展的特殊性及它给我们的启示： 3、关于身心发展动因的理论 （1）内发论（该观点认为人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而展现的。外部条件只能影响其内在的固有发展节律，而不能改变节律。内发论观点又称自然成熟论、预成论、生物遗传决定论等。） 代表人物：中国古代的孟子 美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用。 （2）外铄论（该观点与内发论相反，认为个体心理发展的实质是环境影响的结果，环境影响决定个体心理发展的水平与形式。这种观点又称心理发展的环境决定论、外塑论或经验论等。）代表人物 中国古代的荀子； 英国哲学家洛克提出“白板说” （3）多因素相互作用论（五因素：生理因素、心理因素、自然因素、社会因素和实践活动） 辩证唯物主义认为：人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。 ４、个体身心发展的一般规律及对教育的启示 （1）顺序性（由幼稚到成熟，感性到理性）→循序渐进 （2）阶段性（儿童、青年、成年、壮年、老年）→针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法。 （3）不平衡性（青年是身心发展的高速期）→个体身心发展的关键期 （4）互补性→注重培养学生自信和努力的品质 （5）个别差异性→因材施教 ５、“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人身心发展的顺序性；在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，违背了人身心发展的差异性。 第二节影响个体身心发展的因素 1、影响个体身心发展的因素及作用 （1）遗传素质——是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性；遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响；但遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。 （2）成熟——人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制；
资料表格填写范例
资料表格填写范例-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
第一部分市政工程 通用表格 沈阳市政集团技术质量部 2010年启用
表格填写要求： 施工图设计文件会审记录：首先请大家表格右上角“施管表4”及表格的下 方的黑体字，按照要求由施工单位的技术负责人在工程开工前组织施工、技术等有关人员对施工对施工图进行全面学习、审查。将图纸审查中的问题整理汇总，报监理单位或建设单位，由监理单位或建设单位交给设计单位，以便在设计交底时给予答复。 会审要点：A结构尺寸，B高程、中线。C各部位的衔接，D工程位置与实际。 目的：通过会审消除设计的质量缺陷，保证工程的顺利实施和工程的实体质量。 2、施工技术交底：首先请大家表格右上角“施管表5”及表格的下方的黑体 字，这是一个施工管理表格，也是我们存档的重要资料和施工指导资料。 交底要求：施工技术交底应由两级单位进行交底、第一层交底由基层分公司技术部门做本工程的全面交底，交底内容为工程概况、技术要求、执行的标准、规范等以及特殊工序的要求，第二层由项目经理部技术负责人对具体操作人员进行交底，交底内容为每一工序的具体要求和检验的标准。 交底内容：1）前一道工序的完成情况；2）本工序的具体施工工艺；3）所用的材料要求；4）使用的机具；5）质量标准；6）成品保护；7）应注意的质量问题；8）环境、职业健康安全管理措施； 交底目的：明确项目技术负责人，管理人员、操作人员的责任。 3、隐蔽工程检查验收记录： （1）隐蔽内容：应将隐检的项目，具体内容进行量化描述，应真实、全面、详细清晰，并应注意以下几点： 1）隐检依据：施工图纸、设计变更、工程洽商及有关的国家现行规范、标准、规程；本工程的施工组织设计，施工技术交底等。 2）主要材料的名称及规格、型号等。 3）附上必须的设计尺寸和要求，以证明实际尺寸和完成情况已达到要求。（2）验收意见及处理情况：英明确隐检的内容是否符合要求并描述清楚。然后给出检查结论，在隐检中一次验收未通过的要注明质量质量问题，并提出复查要求。不合格的 （3）处理情况：这一拦主要是针对一次验收出现的问题进行复查，因此要对质量问题改正的情况进行描述清楚，在复查中仍未通过的不合格项，按不合格品处置。 4、见证记录 主要是见证我们的取样方法和数量，取样代表的数量和使用的部位，生产厂家，见证试样制作和送检的程序符合规范要求。
2016《教育理论基础》知识点整理(完整版)
教育理论基础 教育学（所占比重较大，应重点复习） 第一章教育与教育学第二章教育的基本规律第三章教育目的与教育制度 第四章教师与学生第五章课程第六章教学第七章德育 第八章班主任与班级管理第九章课外、校外教育第十章教育研究及其方法 第一章教育与教育学 第一节教育及其产生与发展 一、教育的概念、属性与基本要素 （一）教育的概念 教育是人类有目的（有意识的）地培养人（严格说，动物界没有教育）的一种社会活动（相对于先天而言，必须是后天获得的），是传承文化、传承生产与社会生活经验的一种途径。例如：小孩生下来就会吸奶——不属于教育（先天的）；小孩无意识间学会了用火——不属于教育。 基本属性：目的性、育人性、社会性 “教育”一词最早见于《孟子。尽心上》——易出单选题。 从两种角度对教育的定义（社会角度和个体角度） 广义的教育：包括社会教育、学校教育、家庭教育（例如：三人行必有我师、听君一席话，胜读十年书）狭义的教育：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。（名词解释）更狭义的教育：德育（思想品德课）个体角度：教育等同于个体学习与发展的过程 综上，教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化的实践活动。 个体社会化的对立面是个体自由化（学习很多的社会规范） 社会个体化——共同的社会规范在个体身上的个体化表现 （二）教育的属性 本质属性——育人性（教育的本质是育人，这是教育区别于其他事物的根本特征，是教育的质的规定性）——单选 教育具体而实在的规定性体现在：（多选题） 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动（目的性） 教育是人类有意识地传递社会经验的活动（社会性） 教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动（育人） 教育的社会属性： （ 1 ）永恒性：只要有人类社会存在，就存在着教育。（教育与人类社会共始终）记住：此处不能换