教案—卓尔不群的雅典

必修一专题六古代希腊、罗马的政治文明

第二课卓尔不群的雅典

【教材分析】

1、课标要求

知道雅典政治的主要容，认识政治对人类文明发展的重要意义。

2、《教学指导意见》要求

知道梭伦改革的主要容和作用；知道雅典政治确立的标志；知道伯里克利时代雅典政治的主要表现；理解雅典政治的得与失；认识雅典政治对人类文明发展所产生的积极影响。

3、教材容与地位

《卓尔不群的雅典》选自人民版高中历史必修一第六专题《古代希腊、罗马的政治文明》的第二节，主要介绍古代西方世界政治的成就，既是第一节“政治的摇篮—古代希腊”的必然产物，又传承出第三节“罗马人的法律”，起到承上启下的重要作用。古希腊政治是西方政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。因此本课是探讨欧洲文明的源头，对于高中历史新课程世界史部分的教学有着追根朔源的重要意义。如果缺乏本课知识的学习，将会导致这个历史发展脉络的不完整。【学情分析】

本课针对地区高一学生设计。高一学生思维活跃，好奇心强，参与意识强。感性认识较强，理性认识较弱，对该段历史略有了解，但由于中考开卷的考试形式，且对于世界史容的相对生疏，因此教师要注意通过现代媒体调动学生的积极性和学习兴趣。

【教学目标】

基于以上的教材分析、学情分析，结合高一历史课程标准，我将本节课的三维教学目标制定如下：

知识与能力目标：

学生通过学习了解梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利时代雅

典政治的容，并能客观评价雅典政治的得与失。

◆过程与方法目标：

1、学生就雅典政治的建设过程、雅典政治的具体表现、雅典政治的是非得失这三个问题进行归纳总结，全面理解雅典政治的涵。

2、学生通过分析教师提供的情景中的人物行为，对于本课知识能进一步理解和掌握。

◆情感态度价值观目标：

1、通过分析雅典政治的容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识；

2、通过评价雅典政治利弊得失，引导学生认识政治的历史意义和现实价值，感受人类文明的源远流长。

【教学重难点分析】

重点：理解政治的发展历程，即三次改革（梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革）的主要容及表现。

解决措施：通过各类史料容，引导学生自主探究学习，进一步分析史料中从而理解雅典政治的不断发展和完善的过程，落实重点。难点：正确客观评价雅典政治的得与失

解决措施：借助文字资料、图片，创设新情境，层层设问，指导学生自主探究，突破难点。

【教法学法分析】

教法：图表比对法，情景再现法，材料分析法

学法：自主学习法，合作探究法

【教学手段】多媒体

【课时课型】1课时；新授课

【教学理念】

行知先生说：“教是为了不教。学生会学比教学生学会更重要。”本着以学生为主体，教师为主导的原则，改变传统课程过于注重单向知识传授的倾向，强调培养学生积极主动的学习态度，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与

参与性，培养探究历史问题的能力和实事的科学态度，提高创新意识和实践能力，并在此过程中提升学生的自信。

【教学过程】

复习导入，新课呈现

教师：我们先回顾一下学过的知识，大家知道，人类早期文明都发生在大江大河流域，比如我们非常熟悉的四大文明古国。尼罗河流域诞生的是…古埃及文明，那两河流域诞生的是…古巴比伦文明，黄河长江流域诞生的是古代中国文明，印度河流域---印度文明。那我们把眼光放到遥远的地中部，这里诞生的是…古代希腊文明。柏拉图说：“我们绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。”古代的希腊是大海的宠儿，在这里勇敢的希腊人创造的惊人的古代文明，而雅典就是这个文明皇冠上最闪亮的一颗明珠。她被称为“全希腊的学校”。为何雅典具有这样的殊荣呢？今天让我们跨过时空的界限，来到2500年前的雅典来感受雅典是怎样的卓尔不群。下面，我们学习本专题第二课---卓尔不群的雅典。

设计意图：通过复习旧知识的方式导入，起着温故而知新的作用。以名人名言引起学生的兴趣，加上教师的层层设问，使学生上课之初就从情绪上和思想上进入到历史的情境中，快速引导学生对将要学习的容产生初步的感性认识，促进学生的观察与思考。一、历史学习第一步：“了解”（了解历史事实、历史线索）

教师：我们知道，雅典是希腊最富盛名的城邦之一，它有发达的商品经济、灿烂的古典文明，健全的政治体制。俗话说，罗马不是一天就建成的，雅典政治建设也不是一蹴而就的，它经历了三个阶段的发展历程。通过预习，我们知道有三个杰出人物进行了三次改革，下面老师先请同学们自己阅读课文的第一、第二个子目，走进历史中去，去看看这些改革家都为雅典的政治做了哪些

学生在教师引导下，回归课本，自主学习三次改革的主要容，完成学习卡片，从而落实知识点。教师通过投影随机一位学生的答

教师：根据刚才学习卡片中的容，同学们思考一下，在三次改革中，有资格参政的分别是哪些人呢？

学生进行激烈讨论后，代表发言

1、梭伦改革：按财产划分公民等级，有财产者才可参政；

2、克利斯提尼改革：公民以抽签的方式参政；

3、伯里克利改革：国家为担任公职和参加政治活动的公民发放津

贴，保证全民参政。

教师：同学们能根据参政资格的不同限制给三次改革都取个名字吗？

学生各抒己见，滔滔不绝。教师把生代表的发言连接起来，归纳得出结论：雅典政治的过程是由“富人”到“公民”再到“全民参政”的过程，政治不断发展完善。

设计意图：在历史教学的过程中，回归课本是最佳的教学方式。课本是一个呈现者，也是一个解释者，我们的课堂教学不能离开课本。当然，我选择的途径是用课本教，而不是教课本，借助课本让学生初步了解知识点。学生是学习的主体，通过学生自主学习，进行知识梳理，完成表格。既锻炼了学生阅读、提取信息及

归纳概括的能力，又让学生体验自主学习的乐趣与成就感。在学生的看法充分发表的基础之上，教师进行必要的小结，对学生进行引导，从而更好的落实重点。

二、历史学习第二步：“理解”（理解历史因果关系、历史发展规律）教师：通过刚才的环节，我们已经详细了解了雅典政治的方方面面，下面老师就带你们走进当时的雅典人帕帕迪的生活，看看你们是不是真正了解了雅典的生活。

（教师动作：设置情景，展示图片和部分文字，讲述故事）

身临其境——雅典人帕帕迪的政治生活

第一幕：帕帕迪是雅典郊区的农民，今年三十岁，他是家庭中的男主人。今天是个太阳高照的日子，他要去雅典去参加公民大会，这个公民大会虽然每十天就开一次，严重影响帕帕迪干农活，但他还是很愿意去。

第二幕：帕帕迪的“外族”妻子海伦也想跟着丈夫去公民大会瞧瞧热闹，帕帕迪说不行，但实在拗不过妻子，两人一同前往。到了雅典公民大会的会场，大会还没有正式开始，会场象往常一样热闹，会场围着篱笆，设有十道门。在门口执勤的监察员看见帕帕迪夫妇，大声地冲着帕帕迪喊道。“喂！你的妻子不能来这个地方”。

第三幕：海伦怏怏地离开了会场，帕帕迪一个人进去后，听到执政官宣布今天的议题有两项：第一项是投票选出防碍者。每个有投票资格的雅典公民，在自己选区的入口处领取一块片，片一人一，写下名字后，交给工作人员。帕帕迪不识字，他只好请旁边的一位体面的贵族写，写了谁也不知道。这次获票最多的是一个贵族库维。他的名字被宣布时，整个会场一片欢呼雀跃，人们争相谴责他不利国家的行为：“他以为自己在对波斯人的战争中立下了功劳，就居功自傲，现对国家大事从不关心，总是关心自己的个人利益。”

提出探究问题：

（1）农活收到影响了，帕帕迪为什么愿意去？（答案：因为雅典政治生活有津贴制度保证）

（2）帕帕迪的妻子为什么不能进入会场？（答案：女人、儿童、外邦人、奴隶不是雅典公民，无权参加公民大会）

（3）第一项议程属于雅典政治的什么容？你如何评价它？（答案：片放逐法。它驱逐了反对政治的敌人，保证政治的顺利进行；但容易被人利用，成为人们争权夺利、相互倾轧的工具。）

设计意图：通过刚才的环节，学生对于三次改革的主要容有了一定的了解，在这基础上，教师通过设置一个具体的包含主要知识点的情景，展示图片、讲述故事，引导学生讲课本知识进行运用，从而更好的落实并强化重点。

三、历史学习第三步：“见解”（评价历史人物、历史事件）

第四幕：公民大会结束后，帕帕迪有资格参与法庭审判员的抽签，倒霉的帕帕迪在参加第无数次抽签后，这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆。他成为民众法庭6000名审判员中的一名，这次他审判的对象是格拉底！！哲学家格拉底，现年70岁，被控犯有「不敬国神」、「另立新神」和「败坏青年」的罪行而送交审判。在法庭上，格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。帕帕迪根本听不懂是什么意思，但他竟然听见格拉底说：象自己这样目不识丁的人没有资格参加审判？！被邀怒了的帕帕迪决定举手投他有罪！可能大多数人也有这样的想法，结果表决以360票通过了格拉底对死刑判决。

（教师动作：显示油画《格拉底之死》）

教师：一个以言论自由著称的城市竟然对一个除了运用言论自由以外，没有犯任何其它罪行的哲学家提出起诉并判处死刑！同学们，你如何看到雅典政治的利弊得失。我们以四人小组为单位，大家相互可以讨论一下。

学生自由讨论发言

1、缺陷：

①围：男性公民的，不包括奴隶、妇女和外邦人；

②性质：原始的直接，适用于小国寡民；

③参政方式：抽签选举、轮流坐庄可能导致权力滥用或误用。

2、积极意义：

①开西方政治之先河；

②建立了较为健全的制度。

教师总结：通过同学们刚才的讨论，我们知道，雅典政治在灿烂辉煌的同时，也有着种种难以克服的弊端，而且恰是这些弊端最终导致雅典城邦走向灭亡。但是，话又说回来了，古代条件下，新生的制可不可能至善至美啊？…不可能。一位西方史学家曾经这样说，对于雅典制，我们不应当看到它没做到什么，而应该看到它做到了什么。我们要看到雅典制度对希腊的繁荣又意味着什么呢？它有效地制约了权力的集中专制，极鼓舞了人性的自由发挥，创造出另人惊叹的伟大文化，留给人类一笔珍贵的财富。因此，总体来说，雅典的早期制还是值得肯定的。

（教师动作：出示图示式板书，帮助学生梳理知识点，建构知识体系）

【板书设计】

一、三次改革：

梭伦改革——富人

克利斯提尼改革——公民不断完善

伯里克利改革——全民参政

二、雅典政治的得与失

《卓尔不群的雅典》说课稿2

《卓尔不群的雅典》说课稿2 磐安教育 《卓尔不群的雅典》说课稿2 尊敬的各位专家、老师们: 大家好: 今天我说课的题目是《卓尔不群的雅典》～选自人民版必修一专题六第二节。我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学过程、设计理念六方面来谈谈对本课的构思过程～敬请各位批评指正: 要上好一堂课首先应该对教材有全面的认识～那么我就先讲讲我对本节教材的分析。 一、教材分析 古代希腊、罗马是西方文明的两大源头～它们对于西方乃至世界文明的发展有着深远的影响。它与古代中国政治文明形成鲜明的对比,同时～又是我们下一个专题?近代西方政治文明?发展史的光辉起点。因此起着承上启下的重要作用。本课《卓尔不群的雅典》就是探讨是西方民主政治的源头～对于高中历史世界史部分有着追根朔源的重要意义。 二、学情分析 高一年级的学生认知水平相对有限～对历史概念的理解能力不足～对历史事物的比较分析能力也有待提高。再加上初中阶段没有学西方古代史～所以学生对希腊罗马的历史比较陌生～要求他们理解并掌握古代希腊的政治发展史是有一定难度的。

但是高一年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心～大多数同学对希腊神话有所了解。所以～在教学中～老师要抓住学生的兴趣点～尽量利用学生的这种好奇心～引导他们积极参与、主动探究～充分发挥学生的主动性和积极性。 三、教学目标 ,1,知识与能力 识记梭伦改革、克利斯提尼改革的内容～了解伯利克里时代雅典民主政治的表现。通过对以上知识的了解～让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现～引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。 ,2,过程与方法: 在教学过程中～我采用图示法、提问法、讨论法、类比法、材料法、讲授法、角色体验法和创设情景法～通过?设问——自学——引 磐安教育 导——解惑——总结?的方式来进行教学。在教师的指导下～学生通过阅读教材～归纳总结雅典民主政治的建设过程、具体表现、是非得失～全面理解雅典民主政治的内涵～并学会评价历史事物的方法。 历史教学更应该体现它在德育方面的优势～而本课就可以 ,3,情感态度与价值观: 通过对雅典民主政治是非得失～引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值～最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少～优点较多的一种政治制度。培养学生的民主精神和公民意识～体现新课程改革的基本思想,凸显中学历史课程现代公民教育的本质。 四、重点难点: 教学重点:掌握梭伦改革、克利斯提尼改革的内容和历史作用,雅典民主政治的得失。

高中历史教师招聘面试说课稿卓尔不群的雅典图文稿

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随着笔试已过，接下来就是面试的时候了，那么如何备考呢，想要报考高中历史老师，这个说课稿怎么写？怎么说课呢，下面小编为大家准备了高中历史照片面试说课稿《卓尔不群的雅典》，希望能帮到这次备考面试的你。 各位考官大家好!我是**号考生。 我说课的题目是《卓尔不群的雅典》。对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面加以说明。 一、说教材 教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。 《卓尔不群的雅典》是人民版必修一专题六第2课，包括雅典民主政治的奠基、“黄金时代”的公民民主、雅典民主政治的得与失3个子目的内容。纵观本课所在的知识结构体系可以发现本课所在的专题六是整个必修一外国政治文明史的开篇，是西方民主与法制的起源部分，是下一个专题近代西方政治文明发展史的光辉起点。从历史长河中去看，可以发现雅典民主的源头意义;从历史环境中去看，又可以发现它与东方古国的专制政治之间的对比性，因此，本课十分重要。 二、说学情 要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。 本课教学面对的是刚刚升入高中阶段的高一年级学生。他们刚上高中，有好奇心、有求知欲、思维比较活跃，在初中九年级时也学习过相关知识，有一定的基础，这是他们学好本课的优势;但同时也存在思维和能力不成熟、认识问题不深刻等缺陷。因此，我将在课堂教学中采取以趣味性和探究性为主的教学策略，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性。

高中历史《卓尔不群的雅典》导学案

第18课卓尔不群的雅典 [课标要求]知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 [自主学习夯基固本] 一、雅典民主政治的奠基 1．梭伦改革 (1)背景 ①雅典国家形成之初，贵族垄断一切大权。 ②随着工商业的发展，新兴的工商业者阶层不满贵族专权，要求发展城邦民主政治，促进工商业繁荣。 (2)目的：通过民主改革缓和□1社会矛盾。 (3)措施 经济上 颁布“□2解负令” 实行一系列措施促进工商业的发展 政治上 按每年收入多少将雅典公民分为四个等级 组成“四百人会议” 设立雅典最高法院——□3陪审法庭 (4) 治和商品经济的发展。 [巧点妙拨云开日出] [微题助学1]材料梭伦改革的四个等级： 第一等级：500麦斗以上为“五百麦斗级”，可任执政官、司库…… 第四等级：200麦斗以下通称“日佣级”，与一切官职无缘。 思考据材料并结合所学分析梭伦改革划分公民等级的依据是什么。这项改

革哪一个阶层受益最大？ 提示依据：每年收入的多少。阶层：工商业者阶层。 [特别提醒]梭伦改革利用财产等级否定血缘关系；克利斯提尼改革利用地域部落取代血缘部落，直接打破了血缘关系。两者都打击了传统贵族势力，推动了雅典民主政治的进程。 2.克利斯提尼改革 (1)时间：公元前506年。 (2)措施 ①重新划定以地域为基础的行政选区。 ②组成“□4五百人会议”代替“四百人会议”，并且对所有等级的公民开放。 ③组成“十将军委员会”。 ④制定了“□5陶片放逐法”。 (3)意义 ①新的行政选区制度打破了部落贵族势力对政权的控制，雅典国家由此最终形成。 ②使雅典所有公民都有机会参与国家政治事务。 二、雅典民主政治的“黄金时代” 1．条件 (1)两次改革奠定了雅典民主政治的基础。 (2)希波战争的胜利保存了民主政治的火种；提升了平民阶层的政治地位。 2．概况 民主派领袖□1伯里克利执政时期，雅典民主政治发展到顶峰。 3．具体表现 (1)除□2十将军外，各级官职向所有公民开放。 (2)“公民大会”“五百人会议”“陪审法庭”拥有最充分的权力。“公民大

人教版2020高中历史 第2单元第5课 古代希腊民主政治同步学案 新人教版必修1

第5课古代希腊民主政治 [学习目标] 一、希腊文明的摇篮 1．地理条件：其发轫和兴盛以海洋为依托。 (1)希腊位于巴尔干半岛，东临爱琴海，良港众多，海岛星罗棋布，便于航海和海外贸易。 (2)纵横的山岭和交错的河流，把希腊人分割在彼此相对孤立的山谷里和海岛上。 2．城邦 (1)含义：面积狭小，人口不多，一般以城市为中心，包括周边若干村落。 (2)特征：小国寡民和独立自主。 (3)性质：具有共同血缘和地域的公民团体。 3．公民资格：凡父母祖籍均属本城邦、拥有一定财产、能自备武装服兵役的成年男子。 4．公民权利：直接参与城邦政治，追求民主权利。 二、雅典民主政治的确立 1．奠基——梭伦改革 (1)背景 ①旧氏族贵族实行专横统治，新兴工商业者阶层对此不满。 ②普通民众苦不堪言，很多人沦为债务奴隶。 (2)内容 ①依据财产多寡，把公民分为四个等级，财产越多者等级越高、权利越大。 ②公民大会成为最高权力机关，各等级公民均可参加。 ③建立四百人议事会，前三等级公民均可入选。 ④建立公民陪审法庭。 ⑤废除债奴制。 (3)意义：动摇了旧氏族贵族世袭特权，保障了公民的民主权利，为雅典民主政治奠定了基础。 2．确立——克利斯提尼改革 (1)内容

①建立十个地区部落，以部落为单位进行选举。 ②设立五百人议事会，由各部落轮流执政。 ③每部落各选一名将军组成十将军委员会。 ④继续扩大公民大会的权力。 ⑤实行“陶片放逐法”。 (2)意义 ①基本铲除了旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大。 ②雅典的民主政治确立起来。 三、雅典民主的“黄金时代” 1．伯利克里改革 (1)内容 ①成年男性公民可以担任几乎一切官职。 ②陪审法庭成为最高司法与监察机关。 ③向担任公职和参加政治活动的公民发放工资。 (2)意义：使雅典民主政治发展到顶峰，被称为雅典民主的“黄金时代”。 2．历史影响 (1)意义 ①为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。 ②使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就。 (2)缺陷 ①只是“成年男性公民当家作主”的政治制度。 ②是小国寡民的产物，成为政治腐败、社会动乱的隐患。 [课中思考] 阅读教材P24“学思之窗”，思考：这里的“全体人民”指哪些人？伯利克里心中的民主制度的本质特征是什么？ 【提示】这里的“全体人民”并不是指全体雅典人，而是指享有公民权的那些占有统治地位族群的成年男子。 本质特征是人民主权和轮番而治，即国家的一切权力属于全体公民。全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家最高权力。 知识网络(教师用书独具) 知识精要

人民版必修1课堂设计高中历史6.2卓尔不群的雅典学案

二卓尔不群的雅典 [课标要求] 知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 一、雅典民主政治的奠基 1．梭伦改革 (1)背景：新兴的工商业者阶层不满贵族专权，要求发展民主政治，促进工商业繁荣。 (2)内容 (3)特点：实行中立政策。 (4)影响：一定程度上改变了贵族专权的局面，促进了雅典民主政治和商品经济的发展。 思考1 如何评价梭伦改革？ 2．克利斯提尼改革

3.伯里克利改革 思考2 伯里克利说：“我们的政权掌握在雅典全体人民手中。”你如何认识？说明理由。 二、雅典民主政治的得与失

1．从民主范围看：雅典公民的权利是建立在对广大奴隶专政的基础之上，众多的妇女和外邦人被排斥于民主殿堂之外。 2．从民主政治的性质看：雅典民主政治是一种颇为原始的__________，它只适用于小国寡民的城邦，是特定历史阶段的产物。 思考3 雅典民主政治文明是人类历史发展的宝贵财富，对近代以来民主政治影响甚大。雅典民主政治文明的进步性表现在哪里？ 3．从民众的参政方式看：__________和轮流坐庄的参政方式，很可能会导致国家权力的滥用和误用。 思考4 一位西方史学家评价古代希腊城邦的成就时说：“不应看它没能做到什么，而应看它能做到什么。”你是否赞同他的观点？为什么？ 探究一梭伦改革 材料《现代视野中的城邦“民主化”进程和观念形态》一书中

写道：梭伦坦言自己并不无条件袒护穷人，他的政治信念也包括反对穷人过分逼迫富人，因此他仍然规定了公民的等级身份，将全体公民划分为四个等级，第一、第二富裕等级享有高级官吏的被选举资格。但梭伦划分等级的标准是财富，而不是习俗中的血统，财富在这里意味着公民对国家安全所具有的责任和能力。梭伦规定富人必须为国家提供骑兵和重装步兵。因为公民军的武器装备是由公民个人负担的。只有富人有财力组成装备昂贵的骑兵和重装步兵，穷人只需参加轻装步兵或者到海军中去当划桨手。财产等级制打破了血缘贵族对高级官职的垄断，也是用制度将富裕公民个人的财力转化为国家军事实力。梭伦将政治权利与个人财富的社会贡献一致起来，而不是与血统出身相联系。这开创了一种与原始平等不同的平等原则，即比例平等的原则。 问题请结合材料，分析梭伦改革的目的和作用。 探究二雅典民主政治的特点

高中历史 专题六 第2课 卓尔不群的雅典对点训练 人民

第2课卓尔不群的雅典 [课程标准]知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 一、雅典民主政治的奠基 1．梭伦改革：奠定了雅典民主政治的基础 (1)内容：经济上颁布“________”，使债务奴隶重获自由，并采取发展工商业的措施。政治上按________________将雅典公民分为四个等级；成立“四百人会议”作为公民大会的常设机构；设立雅典最高法院——陪审法庭以受理公民投诉。 (2)特征：采取既不迁就贵族，又不偏袒平民的________政策。 (3)影响：一定程度上改变了贵族专权的局面，促进了雅典__________和商品经济的发展。2．克利斯提尼改革：使雅典民主政治确立 (1)内容：以________为基础重新划定10个行政选区，并以抽签方式选组“五百人会议”和“十将军委员会”；制定“____________”，放逐别有企图的野心家。 (2)影响：改革打破了部落贵族势力对政权的控制，雅典________由此最终形成；改革使所有公民都有参政机会，标志着雅典民主政治的确立。 二、雅典民主政治的“黄金时代” 伯里克利执政时期，雅典民主政治发展到很高的程度。各级官职，除________以外，向所有公民开放，并都以________的方式产生；民主政治的主要机构“公民大会”、“五百人会议”和由民众组成的“陪审法庭”拥有最充分的权力。“公民大会”成为事实上的________________，每个公民在会上都有发言权和表决权；为保证所有公民参加国家政治事务，国家为担任公职和参加政治活动的公民发放________。 三、雅典民主政治的得与失 1．积极影响 (1)雅典民主政治促使国家经济、政治获得空前的繁荣。 (2)雅典的民主政治在国家政治原则、国家权力的组织形式、国家决策方式和公职选举、任期等方面对近代西方民主政治产生了积极的影响。 (3)雅典在专制盛行的古代率先建立起较为健全的________，开西方民主政治的先河，为后世民主政治的发展积累了宝贵的经验。 2．局限性 (1)从民主范围看：雅典公民的权利是建立在对广大________专政的基础之上，众多的妇女和外邦人被排除在民主殿堂之外。 (2)从民主政治的性质看：雅典民主政治是一种颇为原始的__________，它只适用于小国寡民的城邦，是特定历史阶段的产物。 (3)从民众的参政方式看：__________和轮流坐庄的参政方式，意味着素养不同的人享有同等的国家管理权，这很可能会导致国家权力的滥用和误用。 知识点一雅典民主政治的奠基 1．英国史学家约翰说：“如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主

教案—卓尔不群的雅典

必修一专题六古代希腊、罗马的政治文明 第二课卓尔不群的雅典 【教材分析】 1、课标要求 知道雅典政治的主要容，认识政治对人类文明发展的重要意义。 2、《教学指导意见》要求 知道梭伦改革的主要容和作用；知道雅典政治确立的标志；知道伯里克利时代雅典政治的主要表现；理解雅典政治的得与失；认识雅典政治对人类文明发展所产生的积极影响。 3、教材容与地位 《卓尔不群的雅典》选自人民版高中历史必修一第六专题《古代希腊、罗马的政治文明》的第二节，主要介绍古代西方世界政治的成就，既是第一节“政治的摇篮—古代希腊”的必然产物，又传承出第三节“罗马人的法律”，起到承上启下的重要作用。古希腊政治是西方政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。因此本课是探讨欧洲文明的源头，对于高中历史新课程世界史部分的教学有着追根朔源的重要意义。如果缺乏本课知识的学习，将会导致这个历史发展脉络的不完整。【学情分析】 本课针对地区高一学生设计。高一学生思维活跃，好奇心强，参与意识强。感性认识较强，理性认识较弱，对该段历史略有了解，但由于中考开卷的考试形式，且对于世界史容的相对生疏，因此教师要注意通过现代媒体调动学生的积极性和学习兴趣。 【教学目标】 基于以上的教材分析、学情分析，结合高一历史课程标准，我将本节课的三维教学目标制定如下： 知识与能力目标： 学生通过学习了解梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利时代雅

典政治的容，并能客观评价雅典政治的得与失。 ◆过程与方法目标： 1、学生就雅典政治的建设过程、雅典政治的具体表现、雅典政治的是非得失这三个问题进行归纳总结，全面理解雅典政治的涵。 2、学生通过分析教师提供的情景中的人物行为，对于本课知识能进一步理解和掌握。 ◆情感态度价值观目标： 1、通过分析雅典政治的容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识； 2、通过评价雅典政治利弊得失，引导学生认识政治的历史意义和现实价值，感受人类文明的源远流长。 【教学重难点分析】 重点：理解政治的发展历程，即三次改革（梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革）的主要容及表现。 解决措施：通过各类史料容，引导学生自主探究学习，进一步分析史料中从而理解雅典政治的不断发展和完善的过程，落实重点。难点：正确客观评价雅典政治的得与失 解决措施：借助文字资料、图片，创设新情境，层层设问，指导学生自主探究，突破难点。 【教法学法分析】 教法：图表比对法，情景再现法，材料分析法 学法：自主学习法，合作探究法 【教学手段】多媒体 【课时课型】1课时；新授课 【教学理念】 行知先生说：“教是为了不教。学生会学比教学生学会更重要。”本着以学生为主体，教师为主导的原则，改变传统课程过于注重单向知识传授的倾向，强调培养学生积极主动的学习态度，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与

人民版历史必修1《卓尔不群的雅典》优秀教案(重点资料).doc

专题六古代希腊、罗马的政治文明 二卓尔不群的雅典 课标要求 知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义知识与能力 了解下列基础知识：梭伦改革和克利斯提尼改革的内容。通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典的民主政治的是非得失。 过程与方法 在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程，雅典民主政治具体表现，雅典的民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。 情感态度与价值观 通过对希腊民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。 教学重点、难点 重点：雅典民主政治的主要内容 难点：如何认识民主政治对人类文明发展的重要意义 课前准备： 学生提前预习本课；阅读探讨雅典民主政治的作用和影响，初步形成自己的观点。 教学过程： [导入情境]

人类早期文明多发生在大江大河流域，如我们很熟悉的四大文明古国，尼罗河孕育了古代埃及;两河流域诞生了古巴比伦文明;黄河长江流域产生了古中国，印度河流域也逐渐发展成了古代印度文明.让我们把眼光放到遥远的地中海，在那里诞生了伟大的古代希腊文明。 古希腊著名思想家柏拉图说：“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘”。古希腊文明的发展和繁荣以地中海为依托，这里是西方文明的发源地。（PPT）今天我们看古希腊，它不仅拥有发达的海外贸易、创造了辉煌的古典文明，它同时留给我们一笔重要的政治遗产——那就是民主政治。民主——Democracy，希腊语, “人民”和“权力”两词合成，民主就是主权在民，当然这里的民指当时有资格参与国家政务的公民。 在希腊众多的城邦中，雅典是最负盛名的一个，它的民主制最为发达完备，堪称古代西方世界政治文明的典范，今天我们就已雅典城邦为例，深入了解古希腊民主政治的情况。 PPT播放动画，雅典民主政治的鼎盛时期、黄金时代出现在哪个人的当政期间？ 生：伯里克利 师：（PPT）伯里克利，雅典杰出的政治家，雅典当时有10个选区，每选区各选一人组成十将军，他从公元前443—前429年连续15年当选为雅典的首席将军，主持最重要的国务活动。名 门之后，父亲曾担任过雅典军队的统帅，母亲是著名改革家克里斯提尼的侄女，伯里克利知识渊博，文武双全，不到30岁就在雅典的政治舞台崭露头角，正是他带领雅典走入黄金时代。那我们先来直观地感受一下黄金时代的公民民主，请几位同学模拟一下伯里克利时代民主制度的表现。 [情境问题] 一、“黄金时代的公民民主”（PPT，伯里克利） 观看情境，平民帕帕迪斯参加公民大会 生：可能回答，老师补充

人民版必修1高中历史《专题六第2节卓尔不群的雅典》导学案

高中历史《专题六第2节卓尔不群的雅典》导学案 人民版必修1 【预习培训】 1.利用20分钟时间根据导学案勾划标注课本基础知识，写上提示语，标明序号，扎实掌握课标要求的主 干知识，并完成知识框架构建和问题引导. 2利用剩余20分钟完成预习自测与探究案。并记下预习中存在的疑问。 【课标要求】 通过了解梭伦改革和克利斯提尼改革来掌握雅典民主政治的建设过程。分析雅典民主政治的表现，恰 当地评价雅典的民主政治。 【学习目标】 1、知识与能力： 了解下列基础知识：梭伦改革和克利斯提尼改革的内容。通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民 主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。 2过程与方法： 合作探究，学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三 个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。 3情感、态度与价值观 通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最 终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。 【预习案】 (一)、雅典的民主政治 1、背景：社会矛盾尖锐——新兴阶层对贵族专权不满； 2、奠基——公元前6世纪初，梭伦改革 （1）内容： 经济上： 政治上： （2）意义：动摇了旧氏族贵族世袭特权，保障了公民的民主权利，为____________奠定基础。 3、确立——公元前6世纪末，克利斯提尼改革 （1）内容： ①用十个部落取代原来的四个部落； ②设立，组成； ③制定了。 （2）意义：打破了部落贵族势力对政权的控制，公民参政权空前扩大，雅典的__________确立起来。 (二)、雅典民主的“黄金时代” 1、标志：公元前5世纪，执政时期。 2、表现： （1）除外，各级官职开放， （2）民主政治的主要机构、和拥有最充分的权力, 成为国家最高权力机构; (3)为担任公职和参加政治活动的公民发放；

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二卓尔不群的雅典课堂资料 （一）雅典民主政治产生的原因 自然因素： 历史因素： 现实因素： （二）雅典民主政治的发展历程 （三）雅典民主政治的特色 看材料，分析雅典民主政治具备什么样的特点？ 材料一：伯里克利曾这样阐述：“我们的制度被称作民主制度……因为政权不是在少数人手里。就法律而言，一切人在解决他们私人纠纷方面都是平等的。”------在雅典民主机构中，公民大会是其最高权力机关，具有立法、行政、司法多重

职能，负责审议并决定一切国家大事。它是雅典公民皆可参加的大会，所有合法公民都有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权。 材料二：雅典民主是一种原始的直接民主。公民或公民集体参与民主往往都以抽签的方式产生。五百人议事会从10个地域选区中各选50人并以抽签的方式产生。它有10个主席团，通常每个主席团一年主持4次公民大会，主持的次序是由抽签决定的，主席团还通过抽签选出一名主席，任职一天，负责召集会议，实际上就是这个民主国家的最高领导人。民众法庭中的陪审官也是由30岁以上的公民通过抽签选举产生的，负责审理绝大部分刑事和所有民事案件，为避免以权谋私，10个民众法庭的当庭者也由抽签产生。 （四）雅典民主政治的得与失 积极性： 1. 2. 局限性： 看材料，分析雅典民主政治有什么样的局限性？ 材料一： 在雅典40万居民中，20万奴隶和3.2万外邦人是被剥夺政治、法律权利的；在剩下的16.8万人中，假定成人居半，是8.4万，其中妇女毫无权利，所剩公民男子就只有4.2万人了。 材料二：苏格拉底之死！

苏格拉底当时70岁，由于直言不讳，得罪了某些政客，被他们以“不信神”和“误导青年”的罪名告上法庭。在法庭上，苏格拉底慷慨陈词，据理力争，为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。帕帕迪斯根本听不懂是什么意思，但他听见苏格拉底说像自己这样目不识丁的人没有资格参加审判，被激怒了的帕帕迪斯决定举手投他有罪！参加审判的501位法官投票表决，以略过半数的281票通过有罪判决。苏格拉底拒不认罪，……结果，第二次表决以360票通过了死刑判决。

专题六二卓尔不群雅典

专题六二、卓尔不群的雅典 叶海宏 一、教学目标 知识与能力目标 1、理解雅典民主政治确立的历史条件，了解雅典民主政治确立的过程； 2、识记梭伦改革和克利斯提尼改革的措施，理解梭伦改革的背景，正确评价这两场改革； 3、理解希波战争对雅典民主政治进程的推进作用，了解伯里克利时代雅典民主政治发展的表现； 4、全面理解雅典民主政治的历史价值与历史局限。 过程与方法目标 1、学会用经济与政治关系分析雅典民主政治确立的历史条件的方法； 2、学会归纳总结雅典民主政治的具体表现； 3、学会用全面、发展的观点客观评价雅典民主政治的作用。 情感、态度与价值观目标 1、通过对雅典民主政治建设过程的学习，理解雅典民主制度是历史上、现实中弊病较少、优点较多的一种政治制度，对现实有一定的借鉴作用。 2、通过对雅典民主政治的评价，理解雅典民主制度既是推动雅典进入古典时代的重要力量，也是导致雅典走向衰亡的主要因素。 二、教材要点 雅典民主政治的奠基 1、被誉为“全希腊的学校”的雅典，其民主制在各城邦中最为发达完备，堪称古代西方世界政治文明的典范。 2、雅典民主制的建立是平民与贵族经历漫长和反复斗争的结果。 3、在雅典国家形成之初，城邦里的部落贵族垄断了一切大权。公元前6世纪初，雅典新兴的工商业者阶层不满贵族专权，要求发展城邦民主政治，促进工商业繁荣。 4、公元前594年，梭伦当选为执政官，开始民主改革，以缓和社会矛盾。 5、公元前506年，执政官克利斯提尼继续进行民主改革，此次改革使雅典国家最终形成，是雅典民主政治确立的标志。 “黄金时代”的公民民主 1、公元前500年至公元前449年的希波战争以波斯失败而告终。这场战争是对希腊城邦制度和雅典近百年来民主改革成果的一次检验。希腊赢得战争的胜利，使希腊免受波

卓尔不群的雅典教案

专题六二、卓尔不群的雅典教案 杨雪丰 导入：（预设，以有趣的讲故事式的方式引导学生学习本课内容） 人类生活在地球上已经有几百万年了，从远古无纪年的蛮荒时代到现在高度发达的文明社会，我们在继续进步的同时，总是想对我们过去的历史了解的更多，但碍于现实考古的种种限制，我们总是无法把过去看得更清晰。我想，因此，才有了种种美好的、或西方、或东方的神话故事。比如今天我们要学习的雅典。无独有偶，雅典自身名字的由来也正是起源一则古老的希腊神话。有谁知道吗?没人知道，那我说了。传说，在腓尼基人建成该城后，海神波塞冬和雅典娜争夺为之命名的权利，方法是谁能送给人民一份更满意的礼物，波塞冬用他的三叉戟就地划出一匹战马献给人民，而雅典娜则用橄榄枝送给了人民，人民更加喜欢代表和平的橄榄枝，所以选择雅典娜作为他们城的守护神，而举世闻名的帕特农神庙就是为了纪念雅典娜而修建的，之后该城就叫为“雅典”。 教学过程： 同学们，今天我们来上专题六第二课——《卓尔不群的雅典》（打出第一张PPT），首先来看下雅典的地理位置（打出第二张PPT）。古希腊伟大的哲学家柏拉图曾经精辟的说过：“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。”青蛙和水塘是鱼和水的关系，不可分离，柏拉图做这样的类比，旨在说明什么呢？说明希腊对海洋的依赖，不同于我们熟悉的四大文明古国，中国起源于黄河、长江流域，埃及起源于尼罗河流域、印度起源于恒河流域、古巴比伦起源于两河流域，这些可以统归于“大河文明”，而来看我们的希腊，它被地中海、爱琴海、爱奥尼亚海包围，在世界的一隅从城邦到国家直到今天，它创造的是蔚蓝色的海洋文明，而雅典正是这片领土上最大的城邦之一（指出雅典的位置）。 除了神庙、神话故事、哲学上的希腊三杰等成就之外，雅典留给世界的宝贵遗产，还有民主政治。同学们可能对它非常陌生，今天我们就共同来探讨下雅典留给世界的民主政治。 第一部分梭伦改革 在很久以前，雅典是由四个各自为政的城邦组成，后来逐渐有了执政官，相当于我们现在的国家元首，四个城邦彼此交流增多，一个统一的雅典国家逐渐形成。雅典伟大的执政官伯里克利说过：“雅典是全希腊的学校”，而历史证明，这并不是他标榜雅典的口号，为什么他这么有底气的说这句话呀？（请同学回答，发达的商品经济、健全的民主政治体制和辉煌的古典文化），的确，这些使雅典成为全希腊的学校，树立了它坚不可摧的政治地位。所以我们后人在历史总结时给它下了一个定义：开启西方民主政治的先河，堪称古代西方世界政治文明的典范。在书上把这两句话着重画出来。 雅典的这种政治地位的确立并不是一帆风顺的，它的建立经历了漫长而曲折的过程。主要是通过三次重要的改革，分别是梭伦改革奠定基础、克利斯提尼改革正式确立、伯里克利改革之后进入民主政治的黄金时代。这个非常重要。 英雄、伟人都将名垂千史，而小人物总是湮没无闻，但我们今天就以高一4

卓尔不群的雅典说课稿

说课稿 大家好，今天我说课的课题是高一年历史人民版必修一第六专题第二节《卓尔不群的雅典》，教学的对象是高一年级学生，下来我将依据教案来说课。 说学情： 1 、高一学生思维活跃，乐于参与,展现自我，求知欲强，有一定独立思考的能力。通过初中的学习具备一定的历史思维能力。 2、知识储备不足，分析理解能力有限，学习方法有待掌握，尤其是世界古代史知识薄弱。但他们生活在现代社会，对民主有一定认识； 说教材： 1、教材地位： 本课是第六专题第二课，通过第一课的学习，为本课的学习打下了基础。第三课是罗马人的法律，而罗马又是古希腊文明的正统继承者和西方古典文明新的开拓者，因此起承上启下的作用，并与同时期的中国形成鲜明的对比。在世界史上占有极其重要的地位。 古希腊民主制度开世界民主政治之先河，而在希腊诸多城邦中，雅典的民主制度最为完备。了解雅典民主政治的成就，分析利弊得失，加以借鉴，以利于我国的政治文明建设。 2、课程标准： 知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义 3、教学目标： ①、知识与能力 说知识重难点： A、了解梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革的内容，掌握雅典民主政治 的过程和具体表现。 B、客观评价雅典的民主政治的是非得失。全面理解雅典民主政治的内涵

②过程与方法 A、创设历史情景，让学生体验感悟历史。 B、运用图表教学，让学生学习分析归纳历史。 C、设置问题探究，让学生懂得研究历史。 ③、情感态度与价值观 通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。通过对雅典民主政治的评价，理解雅典民主制度既是推动雅典进入古典时代的重要力量，也是导致雅典走向衰亡的主要因素。 ▲在学习雅典民主政治形成原因中理解东西方的差异，认识文明的多样性。 ▲认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。 ▲树立民主意识，鼓励学生投身于民主实践和民主建设中去。 4、教学重难点 重点：掌握梭伦改革和克里斯提尼改革的内容及历史作用。 难点：如何理解雅典民主政治对人类文明发展史上的影响。 5 ．课程资源 地图册，幻灯片，各种视听资料以及学生生活体验包括影视作品中所获取的与本课有关的阅历。 说教学方法 教法：情景创设、图表体现、比较分析、史论结合 学法：体验式学习、分析归纳、合作式学习、探究式学习 教学手段：多媒体

四川宜宾县双龙镇初级中学校高中历史《专题六第2节 卓尔不群的雅典》导学案 人民版必修1

四川宜宾县双龙镇初级中学校高中历史《专题六第2节卓尔不群的雅典》导学 案人民版必修1 【预习培训】 1.利用20分钟时间根据导学案勾划标注课本基础知识，写上提示语，标明序号，扎实掌握课标要求的主 干知识，并完成知识框架构建和问题引导. 2利用剩余20分钟完成预习自测与探究案。并记下预习中存在的疑问。 【课标要求】 通过了解梭伦改革和克利斯提尼改革来掌握雅典民主政治的建设过程。分析雅典民主政治的表现，恰 当地评价雅典的民主政治。 【学习目标】 1、知识与能力： 了解下列基础知识：梭伦改革和克利斯提尼改革的内容。通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民 主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。 2过程与方法： 合作探究，学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三 个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。 3情感、态度与价值观 通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最 终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。 【预习案】 (一)、雅典的民主政治 1、背景：社会矛盾尖锐——新兴阶层对贵族专权不满； 2、奠基——公元前6世纪初，梭伦改革 （1）内容： 经济上： 政治上： （2）意义：动摇了旧氏族贵族世袭特权，保障了公民的民主权利，为____________奠定基础。 3、确立——公元前6世纪末，克利斯提尼改革 （1）内容： ①用十个部落取代原来的四个部落； ②设立，组成； ③制定了。 （2）意义：打破了部落贵族势力对政权的控制，公民参政权空前扩大，雅典的__________确立起来。 (二)、雅典民主的“黄金时代” 1、标志：公元前5世纪，执政时期。 2、表现： （1）除外，各级官职开放， （2）民主政治的主要机构、和拥有最充分的权力, 成为国家最高权力机构; (3)为担任公职和参加政治活动的公民发放； 3.意义：

2020-2021学年人民版历史必修1学案-专题六-二卓尔不群的雅典-含解析

二卓尔不群的雅典 课标阐释时空构建 1.了解梭伦改革和克利斯提尼改革的基本史实。 2．全面掌握雅典民主政治的内容，认识其实质和影响。 3．以伯里克利改革为例，认识民主政治对人类文明发展的重要 意义。 授课提示：对应学生用书第52页 一、雅典民主政治的奠基 1．梭伦改革——初步奠基 (1)背景：在雅典国家形成之初，贵族垄断了一切大权。伴随着工商业的发展，新兴的工商业者阶层要求发展城邦民主政治，促进工商业繁荣。公元前594年梭伦当选为执政官。 (2)措施 ①经济上：颁布“解负令”，解放债务奴隶，并采取措施促进工商业发展。 ②政治上：按每年收入多少将雅典公民分为四个等级；组成“四百人会议”作为公民大会常设机构；设立雅典最高法院——陪审法庭以受理公民投诉。 (3)影响：一定程度上改变了贵族专权的局面，促进了雅典民主政治和商品经济的发展。 2．克利斯提尼改革——正式确立 (1)开始：公元前506年，执政官克利斯提尼继续进行民主改革。 (2)措施：重新划定以地域为基础的十个行政选区，并以抽签方式选举“五百人会议”，享有很大的权力，并且对所有等级公民开放；设立“十将军委员会”；制定了“陶片放逐法”。 (3)影响：以新的行政选区制度打破了部落贵族势力对政权的控制，雅典国家由此最终形成。 二、雅典民主政治的“黄金时代” 1．背景：希波战争期间，民主派活跃，民主派领袖伯里克利继续进行民主改革。 2．措施 (1)除十将军以外，各级官职向所有公民开放，并以抽签方式产生。 (2)“公民大会”成为事实上的国家最高权力机构，每个公民都有发言权和表决权。 (3)“五百人会议”的每个成员都有机会担当公民大会的轮值主席，执掌国家最高权力；“陪审法庭”人数众多，负责审理全国大部分案件。

卓尔不群的雅典教学设计与反思

卓尔不群的雅典教学设计与反思 创新整合点： 教材分析： 本课主要介绍了古代西方世界民主政治的成就：雅典民主政治的奠基，主要介绍雅典民主政治的建设过程。雅典民主政治的黄金时代，雅典伯利克里时代民主政治的具体体现。雅典民主政治的是非功过，主要分析评价雅典民主政治的历史价值和历史局限。 学情分析： 高一学生对雅典知之甚少，对晦涩的专业知识不感兴趣，但他们思维活跃，感性认识较强，因此要通过现代媒体调动学生的积极性和学习兴趣，教师应加以引导，让学生形成更深刻的认识。 教学目标： 知识与技能目标： 了解下列基础知识：梭伦改革和克利斯提尼改革的内容，伯利克里执政时期是希腊民主政治的“黄金时代”，公民大会是雅典城邦的最高权力机构。。通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典的民主政治的是非得失。 过程与方法目标： 在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程，雅典民主政治具体表现，雅典的民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。 情感态度与价值观目标: 通过对希腊民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。 教学环境与准备： １、教学环境： 多媒体电子教室 教学过程： 1.导入 【出示视频《雅典》】这段视频向大家介绍了那个国家？（雅典）无论从空间上还是时间上来

看，这个国家距离我们都比较遥远，哪位同学能结合教材，为我们描述一下当时的雅典。 【思考】雅典留给后世最重要的政治遗产是什么？ 设计意图说明：导入新课，给学生以较直观、较形象的认识，在脑海中对古雅典有一个整体的了解。 2.【过渡】当古代东方（中国、埃及、印度）的文明古国形成中央集权专制制度的威严，众臣与诸侯跪拜在金殿的红地毯上高呼“皇恩浩荡”、“龙主万岁”时，在爱琴海的希腊半岛上，雅典人却开拓了民主政治之先河.在这里，没有君临一切的专制君主，也没有代表最高道义的宗教主宰。当中国的战国七雄以变法形式形成君主皇权时，雅典却围绕着公民的基本权利进行了几百年民主政治的改革，确认了平民的权利与义务。东西方同时期的政治改革为东西方的政治制度及文化传统打下了各自迥然不同的深刻烙印，并为今后漫长的历史产生了极为深远的影响。 【探究问题】是什么因素促使雅典走向民主政治？ 设计意图说明：这个问题要求学生从多方面对比东西方在这一时期的不同，找出【雅典民主政治产生的条件】。同时老师应强调，地理因素是影响一个国家政治的重要原因，但不是主要原因。经济才是决定政治的主要因素。 3.【过渡】雅典民主政治的确立并不是一蹴而就的，它经历了漫长的发展过程。 【课件展示】 雅典民主政治的奠基——梭伦改革 雅典民主政治的确立——克利斯提尼改革 雅典民主的顶峰——伯里克利改革 [小组讨论]阅读教材，总结三次改革的背景、内容、影响 设计意图说明：在开放性的学习环境中，充分发挥学生的主体性。积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和概括归纳能力，树立论从史出的意识。 4.学生表演小话剧《雅典人帕帕迪的政治生活》 【探究问题】雅典民主政治的得与失 设计意图说明：引起学生兴趣，培养学生运用辩证唯物史观看待问题。 5.【小结】希腊的古代民主政治为辉煌的古文明成就提供了条件，也为后来西方的政治思想和制度提供了思想渊源。它重视公民的个体自由和责任感，铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格，使古代希腊在众多文化领域取得辉煌成就，产生了一大批文化巨匠；其民主政体的理论和实践为后来欧美资产阶级提供了思想基础。古代希腊文化是西方和世界文明宝库中的一朵奇葩，成为近代西方文化的摇篮。但雅典民主政治也给我们留下深刻启示：健全的民主制度应该与相对的权力集中相匹配，缺乏必要的民主集中机制，很容易导致民主决策效能的下滑，甚至是政治生活的混乱与内耗。 6、能力实践（作业布置） 附：板书设计 卓尔不群的雅典 ——雅典的民主政治 一、雅典民主政治形成条件（地理环境、经济、思想） 二、雅典民主政治形成过程 奠基——梭伦改革 确立——克利斯提尼改革

浙江省台州市路桥区蓬街私立中学人民版高中历史必修一学案(无答案)序号33专题六第二课卓尔不群的雅典

序号33 必修一专题六古代希腊、罗马的政治文明 第二课卓尔不群的雅典 【复习目标】知道梭伦改革的主要内容和作用；知道雅典民主政治确立的标志；知道伯利克里时代雅典民主政治的表现；理解雅典民主政治的得与失；认识雅典民主政治对人类文明发展所产生的的积极影响 【自主学习】 一、雅典民主政治的奠基（雅典民主政治确立的过程） 1、实质：与反复斗争的结果。 2、过程（1）梭伦改革①目的：矛盾 ②内容：a、经济上：颁布“”——使受贵族盘剥而沦为债务奴隶的人重获自由；实行一系列促进工商业发展的措施。b、政治上：按多寡，将雅典自由民分为等级；由4个部落各选100人组成“”，作为公民大会的机构；设立最高法院——法庭，以受理公民投诉。 ③评价：a、历史局限性：既不迁就贵族，也不偏袒平民，第四等级不享有基本参政权利，这种政策实际上不能社会矛盾。b、历史进步性：在一定程度上改革了的局面，促进了雅典民主政治和商品经济的发展。 （2）克里斯提尼改革（了解）①内容：②评价： 二、“黄金时代”的公民民主(伯里克利时代) （1）时间：公元前443年～公元前429年 （2）内容：①各级官职，除外向开放，并都以产生。②“”、“”和“”有充分权力成为事实上的国家最高权利机构, 的成员都有机会担当公民大会 的，执掌国家的最高权利。③国家为担任和参加活动的公民发放 （3）意义：雅典民主政治进入“”，雅典在经济文化建设上取得辉煌成就。 三、雅典民主政治的得与失 1、得：雅典开西方民主政治之先河，在专制盛行的古代世界率先建立了较为健全的民主制度。雅典民主政治充分调动了公民的积极性和创造性。诸多文化名人创作出许多不朽的作品，对人类文明发展产生了巨大而深远的影响。 2、失（局限性）

卓尔不群的雅典2

卓尔不群的雅典 漳浦一中历史组杨燕华 [课题说明] 本课课题来源于人民版普通高中课程标准实验教科书“历史必修第一 册”专题六的第二节，适用于高中一年级。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 古代希腊、罗马是西方文明的摇篮。希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留 给后人的一壁弥足珍贵的政治文化遗产。 而在希腊诸多城邦中，雅典的民主制度是最为完备上午。我们今天对古希腊城邦民主制度的了解，很大程度上是从雅典民主制度为切入点。了 解雅典民主政治的成就，分析其利弊得失，进而从中有所借鉴，以有利于 我们国家的现代化政治文明建设。 （二）教学目标 1、课标要求： 知道雅典民主政治的主要内容，认识政治对人类文明发展的重要意义。 2、知识能力 了解梭伦改革和克利斯提尼改革的内容以及伯里克利时代民主制度的发展。通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。 3、过程与方法 在教师的指导下，让学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结。全面理解雅典 民主政治的内涵。 4、情感态度与价值观 通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，教师要哦引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对 较少，优点较多的一种政治制度。 （三）教学重难点 1、教学重点 掌握梭伦改革和克利斯提尼改革的内容及历史作。 2、教学难点 如何理解雅典民主政治在人类文明发展史上的影响。 二、说教学、学法

（一）学情分析（说学生） 普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。对于高一学生而言，学生的思维较活跃，但认知水平相对有限，再加06届新生中考属于我市非课改区，初中历史知识与高中新课改的内容不怎么衔接，所以这一届学生原有的历史基础十分薄弱，对历史事件的认识并不深刻。 在高一教学过程中，首要任务就是通过再现生动、直观的历史画面，培养学生的学习兴趣，并力争在能力上有所突破。 （二）说教法 新课标要求充分发挥学生的主题，积极性和参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。 因此，在教学过程中，要求学生自学一部分教材上编写的较为详细的内容，对于重点、难点，我采用了问题探究法、讨论法、类比法、举例说明和合作学习法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新的思维，使学生的智能和认知水平都得到发展。 教学手段，以传统教学2为主，便于学生自主构建本节课的知识结构，把握主要线索。 以多媒体教学为辅，通过多媒体展示相应的历史画面和探究的问题，以此来增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。 （三）说学法 要求学生积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材。运用分析比较法去掌握知识并深化对教材的认识。运用整体认识方法去把握雅典民主政治的利弊得失。 三、说教学过程 （一）导入新课 如何导入新课是上好每堂的第一步，也是关键的第一步。良好的导入语能在某种程度上激发学生学习的兴趣。 本节课我是采用提问式导入法。主要是层层提问与苏格拉底之死的相关的问题蹈入本节课的教学。目的是借助苏格拉底的历史地位，去吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望。因为刚刚上课，学生的注意力还比较分散，不是很集中。通过这样，能够为新课的讲授打下良好的铺垫。 例如： 1、你们知道著名的古希腊哲学家苏格拉底是怎么死的吗？ 2、当时的法庭是以什么方式通过了对苏格拉底执行死刑判决的呢？ 3、法庭的这种抽签表决是一种什么政治现象的体现呢？（民主） 由此导入新课讲授。 （二）、讲授新课 根据新课程标准的内容要求，我将本节课的内容进行了重新整合。把原来的三个子目（雅典民主政治的奠基；“黄金时代”的公民民主；雅典民主政治的得与失）整合为两大子目，即雅典民主政治的确立和发展及雅典民主政治的得与失。