从不同方向观察物体

从不同方向观察物体

教学目标:

[认知目标]:培养学生初步的空间观念，发展学生的观察能力。 [能力目标]:培养学生的形象思维能力——空间想象力 [情感目标]:感受生活中处处有数学，提高学习数学兴趣。教学重点:培养学生的形象思维能力——空间想象力教学难点:培养学生的形象思维能力——空间想象力

教学过程:

教学环节教师活动学生活动一、设疑 1、出示:闹钟图观察

(1)小朋友，昨天老师拍了一些照片，你们来看看到底

是从几个物体上拍下来的呢,

(2)猜一猜它是什么, 个别回答

(3)那为什么拍出的照片都不同呢,

(4)汇报板书:上下、前后、左右。

2、好，今天我们就来一起学习新课，出示课题:“视图” 齐读课题二、新授

(一)实物

1、拿出一个罐子

(1) 每个小组有一个罐子，假定罐子这样放，面对你

们的是前面，你们看看它的前后是怎样呢,

(2) 不移动罐子，你怎样才能看到和老师这里一样的

图。集体观察

(3) 左右又该怎样观察呢,

(4) 请你们每个人试一试,

(5) 谁会看罐子的上面,

(6) 罐子的下面被物体遮住了不能像刚才那样观察。个别学生

(7) 演示:其实，刚才我们所看到的图形，简单地画

下来就是这样的一个面。

2、闹钟:

(1) 前面大家一起看了老师的闹钟，现在老师请你们

看看自己的闹钟，假定闹钟这样放。小组活动

(2) 请以小组为单位，用正确的方法从不同角度观察

一下，并在小组里交流。

(3) 汇报:听老师说角度，你们举手中的牌子。

3、如果物体是画在图上的，那你能不能识别图形呢,:

(1) 谁在观察什么, 独立练习

(2) 独立练习。

(3) 交流，你是怎样想的,你是抓住壶的什么特征

呢, 个别交流 (4) 最后一幅图呢, (5) 当观察的物体是画在图上的时候，我们要通过想

象来识别图。 (二)实践操作 1、搭物体:3个正方体 (1) 我们学会了从各个不同角度去观察一个实物，那

如果是用正方体搭的立体图形，你是否也会观察动手操作

呢, (2) 请你拿出3个正方体，自由搭一搭。 (3) 根据汇报出示:3幅图。2、接下来我们我们先观察第一个。 (1) 从前面看，看到的图形是怎样的, (2) 教师出示:还可以怎么看，看到的图形是怎样的

呢, (3) 就请你选一个角度，将看到的图形画一画。个别汇报 (4) 汇报:你画的是哪个面, (5) 小结:观察这个立体图，会发现上面、前面、后面都是3个正方形连成的长方形，而右面和左面

看到的只有1个正方形。 3、再看看第二个立体图。 (1) 请你们在桌上先照样子搭一搭。 (2) 假定是这个位置。 (3) 从上面看，看到的是什么图，也动手画一画。 (4) 校对:怎样画呢, (5) 还有那个角度压平后画出的是这个图形呢, 4、如果在这三个正方体上再添一个呢,你们会不会观察, (1) 好，请你不搭正方体，直接通过想象来判断。 (2) P81、1 (3) 先看看谁在观察, (4) 对组交流，说说原因。对组讨论 (5) 师小结:因为位置的不同个人眼中的积木图也可能是不同的。 5、第3幅图: (1) 刚才我们都是一幅图一幅图来观察的，现在我一

下子给你们这么多，你们行不行,前后、左右 (2) 出示:综合练习题。 (3) 先审题，谁来说说题意。 (4) 教师演示一题。独立练习 (5) 独立练习。 (6) 校对反馈，说说理由。

三、总结 1、今天学习了“视图”这节课，你最大的收获是什么, 自由发言

二年级数学上册第一单元观察物体(一)1.1从不同的方向观察物体教案冀教版

第一课时从不同的方向观察物体 ◆教学内容教材第1～3页，从不同的方向观察同一物体。 ◆教学提示 学生在日常生活中时刻都在对身边的物体进行观察，他们也基本理解从不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能不相同。但是在本节课教师要积极的引导学生，使学生本来模糊的认识变得清晰、准确起来，从数学的角度来强化学生日常生活中形成的观察经验。要让学生以亲身体验、操作为主，经历知识形成的过程，积累学习数学的方法与策略。 ◆教学目标 知识与技能: 初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。 过程与方法：通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同的位置观察 物体的方法”辨认物体，发展形象思维和空间想象力。 情感态度与价值观：引导学生感受局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生的合作意识， ◆重点、难点 重点 从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，感受局部与整体的关系。 难点 能区别从不同位置观察到的物体形状，会根据看到的形状图判断观察位置。 ◆教学准备 教师准备：玩具小猴子8只，数码照相机一台，多媒体课件 学生准备：学生每四人一组围桌而坐。 ◆教学过程 一、创设情境，激趣导入 1. 巧用儿歌讲故事（课件出示“盲人摸象”的图片） 师：同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？谁能简单给大家说一说？ 生：…（简单叙述故事情节） 师：今天老师把这个故事改编成了一首儿歌，想不想听一听？ （投影，在图片旁边出示儿歌，并请一位同学读一读） 四位盲人去摸象，一起来到大象旁， 一人摸到象耳朵，说像蒲扇能扇凉，

观察物体(1)教案

第一单元观察物体（一） 第1课时观察物体（1） 【教学目标】 1、通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位遭观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。 2、经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。 3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。 【教学重点】 在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是 不同的。 【教学难点】 正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。 教学过程 一、激趣导入: 师:同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗?谁来给大家讲一讲这个故事?（学生讲故事）大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢?看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

二、探究体验 1、活动一:观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。 （1）观察找照片:在每个小组的桌上都摆了术头大象和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。 （2）汇报:请一小组的同学上合汇报。 先说你坐在几号位，再说说你看到的是木头大象的哪一面，选的是哪张照片? 这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢? （3）讨论:老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下、这是从哪个角度拍的呢?四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样? （4）请小组长把大象和照片收到抽屉里。 2、活动二:根据照片，判断拍照角度。 （1）小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片，请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的? （2）学生汇报交流。 3、巩固练习: （1）同学们做的太好了，现在每个小组的桌上都放着一个茶杯，请你们从不同的操度观察这个茶杯，并完成练一练第一题。 （2）学生独立完成第二题，小组之间交流方法。 （3）独立完成第三题，教师指名回答。

冀教版二年级数学上册第一课时 从不同的方向观察物体

第一课时从不同的方向观察物体 ◆教学内容 教材第1～3页，从不同的方向观察同一物体。 ◆教学提示 学生在日常生活中时刻都在对身边的物体进行观察，他们也基本理解从不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能不相同。但是在本节课教师要积极的引导学生，使学生本来模糊的认识变得清晰、准确起来，从数学的角度来强化学生日常生活中形成的观察经验。要让学生以亲身体验、操作为主，经历知识形成的过程，积累学习数学的方法与策略。 ◆教学目标 知识与技能: 初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。 过程与方法：通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同的 位置观察物体的方法”辨认物体，发展形象思维和空间想象 力。 情感态度与价值观：引导学生感受局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣 和积极性，培养学生的合作意识， ◆重点、难点 重点 从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，感受局部与整体的关系。 难点 能区别从不同位置观察到的物体形状，会根据看到的形状图判断观察位置。 ◆教学准备 教师准备：玩具小猴子8只，数码照相机一台，多媒体课件 学生准备：学生每四人一组围桌而坐。 ◆教学过程

一、创设情境，激趣导入 1. 巧用儿歌讲故事（课件出示“盲人摸象”的图片） 师：同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？谁能简单给大家说一说？ 生：…（简单叙述故事情节） 师：今天老师把这个故事改编成了一首儿歌，想不想听一听？ （投影，在图片旁边出示儿歌，并请一位同学读一读） 四位盲人去摸象，一起来到大象旁， 一人摸到象耳朵，说像蒲扇能扇凉， 一人摸到象身体，又大又厚像堵墙， 一人摸到大象腿，说像柱子高过房， 还有一人摸尾巴，说像绳子细又长， 小朋友们不要笑，快把叔叔帮一帮！ 师：小朋友们，为什么同是一头大象，盲人叔叔说出的结果却各不相同呢？ 生：因为他们摸到的只是大象身体的不同部分。 师：是啊，盲人叔叔看不见，以为他们摸到的那一部分就是大象了，怎样才能让盲人叔叔们真正了解到大象的样子呢？ 生1：让盲人叔叔们把大象完整的摸一遍…… 生2：我们把大象的样子仔细的说给盲人叔叔听…… 师：你们真是又聪明又善良的好孩子，我们要想把大象的样子描述给盲人叔叔听，一定要仔细的观察大象才行，今天，我们就来学习观察物体的方法。 2. 板书课题：观察物体 【设计意图：故事和儿歌都是孩子们喜爱的学习形式，将这两种方式结合在一起，导入新课，可以充分调动学生的兴趣，使学生较快的进入学习状态。】 二、观察实践，探究新知 1.实物观察 师：（出示玩具小猴子）同学们，大家看，老师手里的这只小猴子是什么样子的？ 生1：圆圆的眼睛，细长的胳膊……

西师版数学一下《从不同角度观察物体》WORD版教案

西师版数学一下《从不同角度观察物体》 W O R D版教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

课题六从不同的角度观察物体 【教学内容】教科书第41页例5及相应的课堂活动。 【教学目标】 1.在实际观察活动中，知道从不同的位置看物体，所看到的形状是不一样的。 2.会辨认从正面、侧面和后面观察到的简单物体的形状。 3.培养学生的观察能力、想象能力和分析能力，发展学生的空间观念。 【教学重点】辨认从正面、侧面和后面观察到的简单物体的形状。 【教学准备】 1. 教师准备多媒体课件，视频展示台，数码相机，布娃娃玩具等。 2. 5个学生一组，一个学生坐中间，其他的四个学生围坐在这个学生四周，选一个学生做组长。 【教学过程】 一、引入课题 教师：大家都喜欢拍照片吗老师也喜欢拍。下面是老师拍的几张照片，在这些照片中，你们认识谁多媒体课件出示从正面、背面和侧面拍的老师的照片。学生辨认，学生肯定能认出正面或侧面的老师照片，对背面的老师照片也许能辨认出来，也许不能辨认。如果学生能辨认，就让学生说一说是怎样辨认出来的；如果不能辨认，就按以下的方案组织教学。 教师：其实，这张照片也是老师的照片，为什么都是老师的照片，有些照片小朋友认不出来呢很简单，老师是从不同的角度拍的照片，从不同的角度拍出来的照片是不一样的，你们想知道它们哪些地方不一样吗这节课我们就来研究从不同的角度观察物体。板书课题。 二、教学例5 教师：什么叫从不同的角度观察物体呢？我们来看看图上的这些小朋友。多媒体课件出示例5图。

教师：谁能说一说这些小朋友在干什么？引导学生说出这些小朋友围坐在四周给中间的一个小朋友画像。 教师：这些小朋友围坐在中间这个小朋友的四周，猜猜他们看到的中间这个小朋友是一样的吗？学生可能回答，看到的中间这个小朋友不一样。 教师：你们的猜想对不对呢我们一起来做一做就知道了。现在每组学生都像图片上的小朋友一样围坐在中间这个小朋友的四周，说一说你们看到了中间这个小朋友的哪些部位指导学生说自己看到的，教师适时作一些追问。如前面的学生说“我看到了他的脸、眼睛、鼻子和嘴”，教师马上追问后面的学生“你能看到这个小朋友的脸、眼睛、鼻子和嘴吗？”当得到否定的答复后，教师再追问：“那么你看到了什么？”让学生说出“我看到了他的后脑勺”。 教师：看来大家在不同的位置看到的同一个小朋友的样子不一样，现在大家交换一下位置，每组前面的小朋友到侧面去看，侧面的小朋友到后面去看，这样轮流交换位置，交换好了吗再看一看中间这个小朋友，还是你们看到的样子吗学生交换后再次观察，发现看到的样子是不一样的。 教师：我们再交换一下角色，让中间这个小朋友来观察一下，四周的小朋友选一个到中间去做被观察的小朋友。学生交换后再次观察，直到每个小朋友都有感性经验为止。 教师：从中你发现了什么？指导学生说出自己的发现是在不同的位置看到的小朋友的样子不一样。 教师：哪些不一样能向你的同桌描述一下你从正面、侧面和后面看到的小朋友的样子吗学生描述时，可能描述不清楚。 教师：大家都感觉在不同的位置看到的小朋友不一样，但总是说不清楚，怎么办呢？这里我们带有相机，我们在不同的位置把小朋友的样子照下来就好看了。教师从不同的角度给中间这个小朋友拍照，拍一张拷一张在电脑上演示出来，并注明在哪个位置照的。有相机的学生也可以和老师一起照。

从不同方向观察物体

从不同方向观察物体 教学目标: [认知目标]:培养学生初步的空间观念，发展学生的观察能力。 [能力目标]:培养学生的形象思维能力——空间想象力 [情感目标]:感受生活中处处有数学，提高学习数学兴趣。教学重点:培养学生的形象思维能力——空间想象力教学难点:培养学生的形象思维能力——空间想象力 教学过程: 教学环节教师活动学生活动一、设疑 1、出示:闹钟图观察 (1)小朋友，昨天老师拍了一些照片，你们来看看到底 是从几个物体上拍下来的呢, (2)猜一猜它是什么, 个别回答 (3)那为什么拍出的照片都不同呢, (4)汇报板书:上下、前后、左右。 2、好，今天我们就来一起学习新课，出示课题:“视图” 齐读课题二、新授 (一)实物 1、拿出一个罐子 (1) 每个小组有一个罐子，假定罐子这样放，面对你 们的是前面，你们看看它的前后是怎样呢, (2) 不移动罐子，你怎样才能看到和老师这里一样的 图。集体观察 (3) 左右又该怎样观察呢, (4) 请你们每个人试一试, (5) 谁会看罐子的上面,

(6) 罐子的下面被物体遮住了不能像刚才那样观察。个别学生 (7) 演示:其实，刚才我们所看到的图形，简单地画 下来就是这样的一个面。 2、闹钟: (1) 前面大家一起看了老师的闹钟，现在老师请你们 看看自己的闹钟，假定闹钟这样放。小组活动 (2) 请以小组为单位，用正确的方法从不同角度观察 一下，并在小组里交流。 (3) 汇报:听老师说角度，你们举手中的牌子。 3、如果物体是画在图上的，那你能不能识别图形呢,: (1) 谁在观察什么, 独立练习 (2) 独立练习。 (3) 交流，你是怎样想的,你是抓住壶的什么特征 呢, 个别交流 (4) 最后一幅图呢, (5) 当观察的物体是画在图上的时候，我们要通过想 象来识别图。 (二)实践操作 1、搭物体:3个正方体 (1) 我们学会了从各个不同角度去观察一个实物，那 如果是用正方体搭的立体图形，你是否也会观察动手操作 呢, (2) 请你拿出3个正方体，自由搭一搭。 (3) 根据汇报出示:3幅图。2、接下来我们我们先观察第一个。 (1) 从前面看，看到的图形是怎样的, (2) 教师出示:还可以怎么看，看到的图形是怎样的 呢, (3) 就请你选一个角度，将看到的图形画一画。个别汇报 (4) 汇报:你画的是哪个面, (5) 小结:观察这个立体图，会发现上面、前面、后面都是3个正方形连成的长方形，而右面和左面

人教版小学数学二年级上册第五单元观察物体(一)同步测试D卷

人教版小学数学二年级上册第五单元观察物体（一）同步测试D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、单选题 (共4题；共8分) 1. （2分）下面的图形分别是从哪个方向看到的？（） A . 从正面看 B . 从侧面看 C . 从上面看 2. （2分） (2019四下·镇海期末) 一堆积木从左面看是，则这堆积木不可能是下列（）。 A . ③ B . ①②④

C . ①③ D . ②④ 3. （2分）看到的是（）。 A . B . C . 4. （2分）淘气看到的是（）。 A . B .

C . 二、判断题 (共1题；共2分) 5. （2分）一个立体图形从正面看是，那么这个立体图形一定是由4个小正方体搭成的。（） 三、填空题 (共7题；共16分) 6. （1分） (2018三上·涡阳期中) 同一个物体，从不同角度观察物体所看到的形状可能是________同的． 7. （4分）下面的图形分别是从哪一面看到的？ ________________________ 8. （2分）请你观察下面的小汽车图，然后填一填你看到的是小汽车的什么部位。 ① ________ ② ________ ③ ________

④ ________ 9. （1分）豆豆从窗外看到的是________号图。 10. （4分） (2019三上·龙华) 站在不同的位置观察物体，最多能看到________个面。 11. （1分）拍摄位置距离建筑物由近到远的排列顺序是________。 12. （3分）请分别在括号里注明下面四张照片是从房子（正面/侧面/后面）的拍的。

“从不同位置观察物体”优秀教案

“从不同位置观察物体”优秀教案学习内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第一课时（第67、70页内容）。 学习目标 1．知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。 2．通过学学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。3．培养学学生的合作意识，让学学生在合作中交流、学习、互动。学习重难点:使学学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教、学具准备:学学生喜欢的玩具、小黑板等。 学习过程 一、用学学生喜爱的游戏入手，创设情境 1. 播放有多种动物叫声的vcd，请学学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？”（学学生回答说是根据动物的声音。） 2. 出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学学生是什么动物？ 3. 根据学学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学学生是怎样猜出来的？ 4. 学生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰…… 老师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）

二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状 1. 老师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。 小组汇报：看到的是什么形状？ ××学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。 2. 画学学生看到的汽车形状。老师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动） 3. 展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。老师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？ 学生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的…… 老师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。 4. 老师：请学学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。 ××学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学学生回原位。） 5. 请学学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。） 三、应用拓展

二年级下册《从不同的角度观察物体》教学设计

青岛版二年级下册数学 《从不同的角度观察物体》教学设计 一、教学目标： 1、通过观察，让学生初步认识到从不同的角度观察同一物体，所看到的形状是不同的。 2、能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。 3、初步培养学生的空间观念。 二、教学重点： 初步感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。 三、教学难点： 能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。 四、教具准备： 多媒体课件 五、学具准备： 学生每人一个玩具 六、教学过程： 创设情景： 1、出示一个六个面颜色都不同的正方形，让学生在某一位置观察这个正方形，问学生最都能看到几个面的颜色，要看到其他几个面的颜色，怎么办？ 2、讲述“盲人摸象”的故事。 师：“为什么每个人得到的结果不同呢？” 学生讲一讲自己的想法。 师：那么为什么会不一样呢？你同意谁的结论？ 生：他们四人都不对，因为只摸到了一部分，不全面。

师：对呀!这四个人得到的结论都不是全面的。为什么呀？ 生：他们四个人都是从各自的角度上摸的？ 师：要全面的了解一个物体的特征，必须要全面的去观察这个物体，要学会从不同的角度进行观察，综合无分析把握这个物体的形状和特点。我们本节课就来学习观察物体的方法—从不同的角度。 探索新知： 1、观察物体 （1）出示闹钟，（放在学生中间）分组进行。让不同的学生从不同的位置同时观察。 （2）学生活动，观察物体 师：“你看到了什么？” 学生交流看到的物体形状。（用自己的语言来描述） 师：为什么会这样呢？ 生1：因为我在闹钟的前面。 生2：因为我在闹钟的后面。 生3：因为我在闹钟的左边。 生4：因为我在闹钟的右边。 师：我们每一个人只看到一种结果，你相信别人的结果吗？真是这样吗？ 学生交换位置观察，再交流一下（注意自己的观察位置） （3）师：通过刚才的不同观察，你有什么想法？ 生：没一个人看到的都不一样。 生：不同的地方看到的都不一样。 生：没一个物体都不一样，有好多形状。 师：是这个物体不一样吗？

小学数学《从不同方向观察物体》教案

《数学（试用本）》（九年义务教育课本二年级第一学期） 从不同方向观察物体 教学目标： 1. 学习从不同方向观察物体，知道从不同方向观察同一物体所看到的形状往往是不同的。 2. 培养初步的空间观念，发展观察能力、空间想象能力。 教学重点： 从不同方向观察同一物体，体会到所看到的形状往往是不同的。 教学难点： 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 教学过程： 一、游戏引入 猜猜他是谁：分别出示一位老师的背面、侧面、正面的照片，猜测是哪位老师。 师：在生活中，我们往往从背面、侧面、正面来观察一个人。 那么，当我们从不同的方向看同一个物体时，会不会也有不同的发现呢？ 出示课题。 二、实践探究 1. 观察房子图，继续辨认三个不同观察方位。（出示媒体和音频） 师：小狗、小猫、小鸟对于小屋的颜色争论不休，究竟谁是对的？为什么？ 因为，他们是从不同的方向观察同一个物体。 师：完整说一说，谁从小屋的哪一面看到什么颜色？ 小结：我们从小屋可以看出：一个物体可以从不同方向来观察，例如：正面、侧面、上面等。 2. 学习独立观察物体，初步得出结论。（出示观察物体。） （1）确定小组成员的观察方位。 小组交流、汇报。 （2）教师引导，学习观察方法。 师：观察物体时，我们要平视物体。 （3）根据观察，初步得出结论。 师：老师给艾力克拍了几张照片，谁来说说你从哪个方向，看到的是哪一张？ 设疑：为什么有的同学看到的照片相同，有的不同。 （4）出示上面看的视图 师：刚才我们从正面、侧面、背面观察了小兔，这里还有一张照片，想一想老师是从什么方向拍到的？（上面） 小结：从同一方向，观察同一个物体，看到的是相同的。 从不同方向，观察同一个物体，看到的往往是不同的。 3. 从他人眼中观察物体。 师：小伙伴也加入了我们的观察。仔细想，这些图是谁看到的？ 独立完成练习，汇报。 小结：你们真棒，不但能从自己的方向观察物体，还能看出别人从不同方向观察到的物体。 三、练习巩固 1. 运用方法，独立观察几何体。 师：如果将物体换成几何体，你还会观察吗？ 仔细观察：在你的位置看见的是什么形状？

沪教版数学二年级上册图形广场从不同方向观察物体

数学广场——从不同方向观察物体 教学目标： 1、知道从不同方向观察同一物体，看到的形状是不一样的。 2、通过视图，初步培养学生的观察能力。 教学重点：理解从不同的方向观察同一物体，观察到的物体形状往往是不同的。教学难点：学生的空间想象能力的培养。 教学准备：教学课件、小茶壶、小正方体等 教学过程 一、情景导入： （一）画茶壶： 1、师：小朋友，你们看，老师手中拿的是什么？ 2、生：茶壶。 3、师：对了，这是喝茶用的紫砂壶。 4、师：老师把茶壶这样面对你们和这样面对你们，你们看到的茶壶形状一 样吗？ 5、生：不一样。 6、师：你们桌上也都放了这样的一把小茶壶。现在请你们从坐的位置，仔 细的观察一下，把你看到的茶壶的形状画下来，好吗？ 7、学生坐在四个方向，观察茶壶，把看到的画在纸上。小组讨论交流画好 的画。 【说明：让学生通过自己的实际操作，自己去探索、去发现，体验解决问题的过程。】 （二）交流： 1、请其中一组学生把画的画放在投影仪下。 2、请学生轮流把画放在投影仪下。（四个小朋友轮流交流） 3、师：你刚才是怎样面对茶壶的？ 4、师：你们看一下，从这个方向，他画的对吗？ 5、师：这四幅画画的是不是同一个茶壶呢？ 6、生：是的。 7、师：那为什么同一个茶壶会画出不一样的结果呢？小组讨论一下。 8、生：因为我们从不同的方向去画，所以画出的结果都不一样。 二、探究新知： （一）各人眼中的壶： 1、师：我们的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亚跟我们一样，也在观察茶 壶，他们观察的怎样？ 2、生：真认真。 3、师：这是他们观察到的茶壶的样子，你们看，这些图是谁看到的？ 4、多媒体出示图2。

二年级上册数学试题-第五单元《观察物体》测试卷及答案-人教版

数学二年级上册第五单元《观察物体》单元测试卷 一、填空题（题型注释） 1.下边的三个图形分别是从哪个方向看到的？ （_______）（_______） （_______） 2.观察一枚骰子。 （_______）点和（_______）点相对； （_______）点和（_______）点相对； （_______）点和（_______）点相对。 相对面的点数之和是（_______）。 3.下边的三个图形分别是从哪个方向看到的？ （_______）（_______）（_______） 4.下面左边三个立体图都是4块搭成的。从正面看（________）看到的图形与右面的图形一样。 二、作图题 5.下面三幅图分别是从正面、侧面、上面看到的图形．请根据三幅图形画出这个物体 的立体图． 三、连线题

6.红红、亮亮、聪聪分别用4块小正方形拼搭立体，下面是他们从立体的正面、上面和侧面观察到的图形。 他们分别搭的是哪个立体？用线连起来。 参数答案 1.正面侧面上面 2.1625347 3.正面侧面上面 4.② 5.解：如图： 【解析】5.根据从三个面看到的图形可知，这是一个长方体上面放了一个球体，长方体的左右面是正方形的面.由此画出图形即可. 6. 二年级 数学 一、仔细填空 1. 32÷8=（ ），读作：（ ），被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ）。表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。

2. 有24个△，每3个一份，可以分成（ ）份，算式是（ ）。 3. 60－40÷8这个算式计算时要先算（ ）法，再算（ ）法。 4. 30÷5＝6 6+12=18 ，把这两道算式改写成一道算式应该是 （ ）。 5. 看图列式。 （ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） 6. 在○里填上“＞”、“＜”、“＝”。 8÷2○2×2 24÷4○24÷6 16÷4○4×4 7. （ ）里最大能填几？ （ ）×7＜36 9×（ ）＜40 73＞8×（ ） 8. 在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。 42○6＝7 3○6＝18 20○5＝15 二、计算能手 1. 口算 54÷9＝ 7×3＝ 32÷8＝ 28÷7 = 6÷6＝ 32－9 = 3×6＝ 17＋13 = 2. 脱式计算 6×（49-40） 7×2+24 81÷9÷3 三、明辨是非（对的打√，错的打×。 1. 计算5×6、6×5和30÷6用同一句乘法口诀。（ ） 2. 把8个苹果分给两个小朋友，每个小朋友一定能分4个。（ ） 3. 计算32÷4×2时，先算4×2。 （ ） 四、正确选择，将合适答案的序号填在（ ）里。 1. 下列现象（ ）是旋转。 ①风扇的转动 ②拉抽屉 ③电梯的升降 2. 下面图形（ ）通过平移可以和 重合。 ① ② ③ 3. 下列文字图案是轴对称的（ ） ①国 ②由 ③元 五、列式计算 1. 42里面有几个6？ 2. 除数是8，被除数是48，商是几？ 3. 80减去5与7的积，差是多少？ 六、看图列式，并计算。

二年级数学：《从不同的位置观察物体》

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

《从不同的位置观察物体》 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体 教学目标： 1、知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。 2、能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。 3、情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。 教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。 教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。 课前准备：《盲人摸象》课件、玩具狗等。 教学过程：

环节 教师活动 学生学习活动 设计意图 时间 创 设 情 景 1．讲故事：从前，有四个盲人，他们从来没看见过大象。有一天，这四个人商量好，一起去看大象。到了大象身边，第一个人摸到了大象的四条腿，说道：大象像一根柱子。第二个人摸到了大象的身子，说道：大象像一堵墙。第三个人摸到了大象的尾巴。说道：大象像一条绳子。最后一个人摸到了大象的耳朵，说道：大象像一把大扇子。 2．提问：这四个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？ 3．全班汇报交流。 4．引入新课：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。那么如果我们从不

1从不同方向观察物体

从不同方向观察物体 教学目标： 1、学习从不同角度观察实物图形，知道从不同角度观察同一物体所看到的形状是不同的。 2、初步掌握全面观察物体的方法 3、通过实践活动初步培养的空间观念，发展空间想象能力、观察能力。 教学重点：从不同角度观察同一物体，体会到所看到的形状往往是不同的。 教学难点：能辨认从不同位置观察得到简单物体的形状。 教学准备：玩具章鱼、小正方体、多媒体课件。 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣 1、猜猜他是谁 小朋友们想不想做个游戏？游戏的名称叫猜猜他是谁？ 出示拍摄班级中一个小朋友上面、后面、侧面和正面的照片。 猜的出吗？确定吗？再看看。到底是不是呢？出示正面 2、揭示课题：就是×××，为什么前面不能确定呢？刚刚我们从不同方向观察了这位小朋友。今天我们就来学习从不同的方向观察物体（板书课题：从不同方向观察物体） 二、探究新知 1、体验从不同方向观察生活中的物体 (1) 感知章鱼的各个面：正、侧、后面 老师在每组的桌上放了一个玩具章鱼，谁来说一说现在你坐在章鱼的哪面？还有谁坐在章鱼的正面。小组内互相说一说。 （2）原位观察 有哪位同学想到讲台上来观察章鱼？说说你是从章鱼的哪个方向观察的，你看到了什么？（侧面）

他观察的对吗？观察是要有要求的。师示范观察时的动作要求：观察时一次只能观察一个面，所以身体要端正、眼睛要平视你所观察的面，按照从上到下、从左往右的顺序仔细观察。 请你再来观察一下，说说这次你看到了什么？（从上到下、从左往右的顺序）再请一位同学换个方向观察，说说是从哪个方向观察的，观察到了什么？ 你们想不想观察呢？请每位同学在小组内仔细观察，看谁观察的最认真。 纠错：你是想从哪个方向观察？到底谁是在他的正面？现在谁已经学会了正确观察？ 交流反馈。（板书：正面、侧面、后面） (3)换位观察 师：刚才是每个组的小朋友在自己的位置上观察的，猜测一下如果你在组内不同位置方向观察，你所观察到的还会一样吗？ (请一组演示，提前教好换位) 师：请每个小组按照这样的顺序轮流换个方向再观察（手指顺时针方向），去验证从不同方向观察章鱼，看到的相同吗？把你看到的轻声地说一说。 交流反馈。 师小结：我们通过验证得到：从不同方向观察物体，看到的形状是不同的。 （板书：从不同方向观察物体，看到的形状是不同的） （4）改变被观察物体的位置 师：如果我不想换位置，也想看到章鱼的每个面怎么办？谁能帮我出个主意？ 预设：将章鱼转一转就可以看到它的每个面了。 师：请你来演示一下。（生演示）像这样将章鱼旋转，现在我们也看到了章鱼的正面、侧面和后面。 师小结：所以观察时，我们既可以改变自己的位置观察，也可以像刚才那样改变章鱼的位置来观察。 （5）游戏：你能根据图片说一说这是从章鱼的哪个面看到的吗？ ppt出示章鱼的正面、侧面、后面，最后出示章鱼的上面。

从不同位置观察物体

从不同位置观察物体 教学内容 人教版二年级上册“观察物体”。 教学目标 1．知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。 2．通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。 3．培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。 教学重难点 使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 教、学具准备 学生喜欢的玩具、小黑板等。 教学过程： 一、用学生喜爱的游戏入手，创设情境 1. 播放有多种动物叫声的vcd，请学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱 的动物的？”（学生回答说是根据动物的声音。） 2. 出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学生是什么动物？ 3. 根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的？ 4. 生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰…… 师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题） 二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状： 1. 师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。 小组汇报：看到的是什么形状？

××生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。 2. 画学生看到的汽车形状。师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动） 3. 展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。 师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？ 生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的…… 师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。 4. 师：请学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。 ××生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学生回原位。） 5. 请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。） 三、应用拓展： 1．找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学生判断。 2．连线游戏。教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。 四、教学反思： 我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的生活。

二年级数学是从不同的位置观察物体

二年级数学是从不同的位置观察物体 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体 教学目标： 1、知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面;能辨认物体的正面、侧面、和上面;学会辨认从不同位置观察到的物体形状。 2、能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。 3、情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。 教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。 教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。 课前准备：《盲人摸象》课件、玩具狗等。 教学过程： 环节 教师活动 学生学习活动 设计意图 时间 创 设 情 景

1.讲故事：从前，有四个盲人，他们从来没看见过大象。有一天，这四个人商量好，一起去看大象。到了大象身边，第一个人摸到了大象的四条腿，说道：大象像一根柱子。第二个人摸到了大象的身子，说道：大象像一堵墙。第三个人摸到了大象的尾巴。说道：大象像一条绳子。最后一个人摸到了大象的耳朵，说道：大象像一把大扇子。 2.提问：这四个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢? 3.全班汇报交流。 4.引入新课：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样呢?这节课共同探讨一下从不同的方位观察物体。 生：他们摸得地方不同，所以摸到的大象的样子也就不同。生：他们都只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完整地说出大象的样子。…… 情景引入，符合儿童的年龄特征，调动了学生的学习兴趣，使学生初步感知了局部与整体的关系。 探 究 体 验 探 究 体 验 1、观察同一物体。 (1)定位观察 提出要求：请组长把玩具狗放在桌子的中间，头对准1号同学。

二数上《从不同的角度观察物体》教学设计.doc

二数上5《从不同的角度观察物体》教学设计 张闽安 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（数学人教版）二年级上册第67页例1和”做一做”,练习十五的第1题。 教材简析： 《观察物体》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来进一步学习的，要求学生认识到，从不同的角度观察同一个物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系；只有把不同的位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。并让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念。为以后学习观察较为抽象的几何图形等知识打好基础，作好准备。 教学目标： 1.知识与技能目标：（1）使学生知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的；要全面地了解一个物体各个面的特征，要从不同的角度进行观察。（2）使学生能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状，能确定看到某一形状所处的位置和角度。（3）培养学生的空间想象能力，发展学生的空间观念。 2.过程与方法目标：让学生经历从不同位置观察物体形状的过 程，体验局部与整体的关系。

3?情感、态度与价值观目标：通过创设问题情境，使学生能够积极主动地参与到数学学习活动中,感受数学学习的乐趣，培养学生的合作意识。 教学重点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 教学难点：(1)对看到的物体相似的血形状的不同特征的认识 和区分。(2)使学生明确要全面地了解一个物体各个面的特征，要从不同的角度进行观察，初步体会局部与整体的关系。 教学关键：使学生通过观察实践活动培养初步的空间观念，能把 不同位置观察到的形状进行综合，形成这个物体的完整表象。并能在头 脑中进行“虚拟的移位”，即假设自己站在某一位置，会看到什么形 状。 策略与方法： 遵循学生的认知规律，引导学生运用观察——思维——表达为一体 的探究性学习方式，小组合作交流的学习方式。充分发挥学生的主体作 用，发现规律，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性，使学生 处在一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习过程中。 课前准备：课件、投影，茶壶、玩具小汽车等实物。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，导入新知 师：“同学们照过相吗？” “今天老师为大家带来了几张照片，想看看是什么吗？”(想) 教师用课件出示教室从不同角度拍摄的照片。 学生看了将会很快说出是我们的教室。

新人教版小学数学二年级数学上册第五单元《观察物体(一)》单元测试卷(有答案解析)

新人教版小学数学二年级数学上册第五单元《观察物体（一）》单元测试卷 （有答案解析） 一、选择题 1．从不同方向观察同一个物体，看到的形状（）。 A. 可能不同 B. 一定相同 C. 一定不同 2．下面3个物体，从（）看到的图形相同。 A. 上面 B. 前面 C. 左面 3．如图，水杯从上往下看到的图形是（）。 A. B. C. 4．从箭头所示的方向看过去，看到的图形是( ) A. B. C. 5． 上面一栋房子，四个同学从四个方向观察到的分别是： 判断一下，下面哪种说法是错误的？( ) A. 这座房子有3个窗户，1个门。 B. 这座房子的窗户都在屋子的正面和背

面。 C. 门在屋子的正面。 D. 房子的背面有一个窗户。6．下面的图形分别是从哪个方向看到的？( ) A. 从正面看 B. 从侧面看 C. 从上面看7．这两幅冰箱图中哪一幅是小朋友从“侧面偏上”观察得到的？（） A. B. 8．从上面看，看到的形状是（） A. B. C. 9．看图回答 下面这些图形分别是从哪个方向上看到的？（） A. 正面 B. 右侧面 C. 上面10．小辉看到的是哪张图片？（）

A. B. 11．哪一张照片是在房间前面拍摄的?选一选（） A. B. 12．小刚和小丽都在看同一个茶壶，请你选出小刚看到的是哪一个？（）

A. B. C. 二、填空题 13．下面右边的照片分别是谁拍的？填一填。 ________ ________ ________ 14．站在不同位置观察一个物体，最多能看到________个面。 15．小刚从房子前面走过，看到房子画面的先后顺序是 ________ 16．站在不同的位置观察物体，看到的形状________。 17．我的学校 下面这些图，分别是哪个小朋友看到的？

北师大版一年级下册观察物体1

观察物体 教学目标： 1. 通过观察，让学生初步认识到从不同的角度观察同一物体，所看到的形状是不同的。 2. 能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。 3. 初步培养学生的空间观念。 教学重点： 初步感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。 教学难点： 能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。 教具准备： 多媒体课件 学具准备： 学生每人一个玩具 教学过程： 一、创设情景： 1. 出示一个六个面颜色都不同的正方形，让学生在某一位置观察这个正方形，问学生都能看到几个面的颜色，要看到其他几个面的颜色，怎么办？ 2. 讲述“盲人摸象”的故事。 师：“为什么每个人得到的结果不同呢？” 学生讲一讲自己的想法。 师：那么为什么会不一样呢？你同意谁的结论？ 生：他们四人都不对，因为只摸到了一部分，不全面。 师：对呀！这四个人得到的结论都不是全面的。为什么呀？ 生：他们四个人都是从各自的角度上摸的。 师：要全面的了解一个物体的特征，必须要全面的去观察这个物体，要学会从不同的角度进行观察，综合并分析把握这个物体的形状和特点。我们本节课就来学

习观察物体的方法—从不同的角度。 二、探索新知：观察物体 （1）出示闹钟，（放在学生中间）分组进行。让不同的学生从不同的位置同时观察。 （2）学生活动，观察物体。 师：“你看到了什么？” 学生交流看到的物体形状。（用自己的语言来描述） 师：为什么会这样呢？ 生1：因为我在闹钟的前面。 生2：因为我在闹钟的后面。 生3：因为我在闹钟的左边。 生4：因为我在闹钟的右边。 师：我们每一个人只看到一种结果，你相信别人的结果吗？真是这样吗？ 学生交换位置观察，再交流一下。（注意自己的观察位置） （3）师：通过刚才的不同观察，你有什么想法？ 生：每一个人看到的都不一样。 生：不同的地方看到的都不一样。 生：，每一个物体都不一样，有好多形状。 师：是这个物体不一样吗？ 生：不对，是我们人看的位置不一样。 师生小结：从不同的位置观察同一个物体，结果是不同。 （4）教学例1（多媒体出示） 师：谁能说一说图中恐龙的三个图形分别是谁看到的？ 学生分组讨论，并说明理由。 小组汇报、课堂交流。 三、巩固新知： 1. 每个学生从各自的方向观察自己的玩具，说一说看到的玩具有什么不同。请几个学生说给全班同学听。注意：“我在它的（位置），我看到了（形状）” 2. 小组活动巩固知识：任选小组成员中的一个玩具，放在桌子中间，说一说从

题型从不同方向观察物体和几何体(选择)

题型从不同方向观察物体和几何体(选择)

题型从不同方向观察物体和几何体（选择）

题型从不同方向观察物体和几何体（选择） 一．选择题（共30小题） 1．（2011?长汀县）从上面看到的是（） A ． B ． C ． 2．（2010?无锡）如图，图中的物体从（）看到的形状是相同的． A ． 正面和 上面 B ． 正面和 右面 C ． 上面和 右面 3．（2009?陕县）用4个同样大小的正方体搭成的样子，从正面看到的是（） A ． B ． C ． D ． 4．（2008?钟楼区）从正面、侧面或上面观察右图，不可能看到的形状是哪个？（）

A ． B ． C ． 5．（2008?镇江）用5个大小相等的小立方体搭成下面三个立体图形，从（ ）面看这三个立体图形所看到的形状是完 全一样的． A ． 正面 B ． 上面 C ． 侧面 6．（2008?无锡）下图是由5个相同的正方体木块搭成的几何 体，从上面看到的图形是（ ） A ． B ． C ． D ． 7．（2007?滨湖区）小强用同样大的小正方体摆了一个长方体，从正面和上面看，看到的图形分别是：如图， 小强摆这个长方体一共用了（ ）个小正方体．

A ． 12 B ． 18 C ． 24 8．（2006?镇海区）如果用表示1个立方体，用表示两个立方体叠加，用表示三个立方体叠加，那么图中由七个立方体叠成的几何体，从正前方观察，可画出的平面图形是（ ） A ． B ． C ． D ． 9．（2005?溧水县）下列物体中，是一样的为（ ） A ． （1）与（2） B ． （1）与（3） C ． （1）与（4） D ． （2）与 （3） 10．张强从右侧面看到一个物体的面如图：，这个物体是（ ）