小学数学《认识1-5》试讲逐字稿

小学数学《认识—5》试讲逐字稿

尊敬的各位评委老师，大家好，我是小学数学组10号考生，今天我试讲的题目是《认识1—5》，现在开始我的试讲。

一、激情导入

上课，同学们好，请坐。同学们，请看大屏幕，今天我们一起来李奶奶家院子看一看，大家看院子里都有什么呢？你举手最快，你来说，他说有1只小狗，两只小鸡。你观察的很仔细，还有补充吗？你说，他说有3只鸭子，4个凳子，还有5个石榴。同学们真了不起，观察的真仔细，大家刚才数的很正确，那今天我们就一起走进数学王国认识数字1到5吧。二、讲授新课

看老师手中拿的计数器，今天我们先动手拨一拨，看老师手中现在拨的是几个，1个，你会拨吗？来，我们一起来拨，同桌相互看一看，都拨对了吗？我们再来拨数字2，仔细观察老师拨的过程，谁来说一说我是怎么从1拨到2的？你来说，他说，本来是1，又拨了一个珠子过来就成2了，真棒，你观察的真认真。同学们，你也在计数器上拨到2吧。看来数字2也难不倒我们，那我们再来看数字3呢？谁拿着你的计数器到讲台上拨一拨，并说一说。你来，他说本来是2个珠子，再拨1个珠子，就成3了。很好，看来你也是个小老师了。大家看明白了吗？就是在2的基础上再拨过来1个就成3了。

看来1到3大家学的都很好了，你能自己拨一拨4和5吗？接下来和同桌一起来拨一拨，并和同桌说一说你是怎么拨的。大家都已经坐端正了，谁来分享一下你的过程，你来说，他说，3个珠子再拨过1个就是4个珠子了。很好，请坐。这位女生你来说，她说4个珠子再拨过1个珠子就是5

个珠子了。对，看来大家的自学能力都很不错。

大家能不能在学习纸上用圆圈来画一画1到5呢？和之前拨的珠子进行一一对应。我们开启四人为一小组的作战模式，看哪个小组画的又对又快。大家真厉害，都画完了，我们看1组同学们画的，和你们画的一样吗？看老师这里有些点字图，你能给它们排排队吗？谁来读读这些数？你来读吧，1到5你读的很正确。那谁能来尝试倒着读呢？这位男生你来读，他说5到1，你读的也很正确。1后面是几？没错，是2，大家回答的很对，5前面是几？正确，就是4，4前面是几呢？大家异口同声说出来了是3，大家可真了不起呀。

谁能说一说你的周围哪里有1到5呢？这位女生，你说，她说她的桌子上有3支铅笔和1块橡皮，你有一双善于发现的眼睛。还有吗？他说他有2本作业本，你前面有5位同学，那位女孩有4个好朋友。同学们，你们真棒，都能学以致用。

通过刚才的学习，老师要恭喜你们已经认识了数字1到5了，那大家想不想和1到5交朋友呢？要想交朋友不仅要认识它们，还有会写他们的名字。我们再来看看它们要怎么书写呢？我们先看数字1，大家看视频，起笔是在田字格的中线偏左一点，最后落在左边边框的往右一点，你学会了吗？先跟着老师一起书空，接着请你在课本上描红，再仿写3遍。写完的请坐端正，大家看，数字1像什么？大家反应得真快，对，1像铅笔细又长。那我们再看数字2，请看视频，起笔在左边中上格的中间，然后一笔下来，一定要注意拐弯要圆滑。大家仔细看老师是怎么写的，先跟着老师一起书空，然后在课本上描红，再仿写3遍，大家看这个数字2像什么呢？像小鸭子，2像小鸭水中游。那我们再来看数字3，3要怎么写？这位女生，你

来说，她说3上面和下面是一样的，在写的时候要注意拐弯，我们看视频，再看老师是怎么写的，3的上面和下面拐弯的地方要顶到田字格的边框上。一起书空，好，独立描红，再仿写3遍。那数字3像我们身体的哪个部位？大家真聪明，3像耳朵听声音。接下来我们一起看看视频上4和5是怎么写的，再看老师的书写过程，写数字4的时候两个斜线要往一个方向斜，而且第二个斜线要比第一个斜线矮。5在拐弯的时候要像2和3一样，要圆一点。请坐，看来大家已经和1到5成为好朋友了。大家在书写的时候要认真书写。那谁知道4和5像什么呢？4像小旗迎风飘，5像鱼钩钓小鱼。通过这个儿歌，大家就深刻的记住了他们的样子了。大家注意书写时，要做到都是写在田字格的左半格。

三、巩固新知

通过刚才的学习，大家觉得1到5的认识简单吗？那我们一起来智勇大闯关游戏，请看第一题，连一连，大家请看大屏幕上的连线，大家都连对了吗？都对了呢！看第二题，请大家写一写。请你独立完成书写。老师把漂亮的作品呈现在了大屏幕上，我们一起看一看，掌声送给这几位同学。

四、小结作业

同学们，这节课大家有什么收获呢？你说，这节课他认识了数字1到5，而且学会了关于他们的儿歌：1像铅笔细又长，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像鱼钩钓小鱼。你的记忆力可真好。还有吗？他学会了1到5的书写。轻松愉快的一节课马上就要结束了，下课后和你家长在生活中找一找你周围有哪些物品是可以用1到5来描述的。这节课就上到这里，同学们下课。

结束语：

以上是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，我的试讲到此结束。

小学数学认识1~5教案

小学数学认识1~5教案 【篇一：小学一年级数学上1-5的认识和加减法教案】第三单元 1~5的认识和加减法 单元 概况 单 元 目 标 教学重点 教学难点 教学关键 教学方法 教学准备 课时安排 单元小结 己理解的方法口算5以内的加减法。能力认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。目标情感初步感受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯。目标 1-5的基数含义和写法认识符号“＞”“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小。掌握5以内各数的组成，及比价大小观察、讲授挂图 5 1、1――5的认识 第一课时 教学内容1――5的认识及书写（第14页――第16页） 教学目标 1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重、难点会写1―5各数，初步建立数感。 教学准备 教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒 学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

教学过程 1、导入： 出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探索：认识1―――5各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ 2、认识2（教学方法同上） 3、认识3 （1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 （2）师：象这样的，就可以用数字3表示。 （3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ （4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 4、认识4、5（教学方法同上） （二）、出示计数器 1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？?? 板书：1、2、3、4、5 2、数的顺序 全班齐读：正、反读 教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ （三）、教师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。 三、教学写数字1―5 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

小学数学《认识1-5》试讲逐字稿

小学数学《认识—5》试讲逐字稿 尊敬的各位评委老师，大家好，我是小学数学组10号考生，今天我试讲的题目是《认识1—5》，现在开始我的试讲。 一、激情导入 上课，同学们好，请坐。同学们，请看大屏幕，今天我们一起来李奶奶家院子看一看，大家看院子里都有什么呢？你举手最快，你来说，他说有1只小狗，两只小鸡。你观察的很仔细，还有补充吗？你说，他说有3只鸭子，4个凳子，还有5个石榴。同学们真了不起，观察的真仔细，大家刚才数的很正确，那今天我们就一起走进数学王国认识数字1到5吧。二、讲授新课 看老师手中拿的计数器，今天我们先动手拨一拨，看老师手中现在拨的是几个，1个，你会拨吗？来，我们一起来拨，同桌相互看一看，都拨对了吗？我们再来拨数字2，仔细观察老师拨的过程，谁来说一说我是怎么从1拨到2的？你来说，他说，本来是1，又拨了一个珠子过来就成2了，真棒，你观察的真认真。同学们，你也在计数器上拨到2吧。看来数字2也难不倒我们，那我们再来看数字3呢？谁拿着你的计数器到讲台上拨一拨，并说一说。你来，他说本来是2个珠子，再拨1个珠子，就成3了。很好，看来你也是个小老师了。大家看明白了吗？就是在2的基础上再拨过来1个就成3了。 看来1到3大家学的都很好了，你能自己拨一拨4和5吗？接下来和同桌一起来拨一拨，并和同桌说一说你是怎么拨的。大家都已经坐端正了，谁来分享一下你的过程，你来说，他说，3个珠子再拨过1个就是4个珠子了。很好，请坐。这位女生你来说，她说4个珠子再拨过1个珠子就是5

个珠子了。对，看来大家的自学能力都很不错。 大家能不能在学习纸上用圆圈来画一画1到5呢？和之前拨的珠子进行一一对应。我们开启四人为一小组的作战模式，看哪个小组画的又对又快。大家真厉害，都画完了，我们看1组同学们画的，和你们画的一样吗？看老师这里有些点字图，你能给它们排排队吗？谁来读读这些数？你来读吧，1到5你读的很正确。那谁能来尝试倒着读呢？这位男生你来读，他说5到1，你读的也很正确。1后面是几？没错，是2，大家回答的很对，5前面是几？正确，就是4，4前面是几呢？大家异口同声说出来了是3，大家可真了不起呀。 谁能说一说你的周围哪里有1到5呢？这位女生，你说，她说她的桌子上有3支铅笔和1块橡皮，你有一双善于发现的眼睛。还有吗？他说他有2本作业本，你前面有5位同学，那位女孩有4个好朋友。同学们，你们真棒，都能学以致用。 通过刚才的学习，老师要恭喜你们已经认识了数字1到5了，那大家想不想和1到5交朋友呢？要想交朋友不仅要认识它们，还有会写他们的名字。我们再来看看它们要怎么书写呢？我们先看数字1，大家看视频，起笔是在田字格的中线偏左一点，最后落在左边边框的往右一点，你学会了吗？先跟着老师一起书空，接着请你在课本上描红，再仿写3遍。写完的请坐端正，大家看，数字1像什么？大家反应得真快，对，1像铅笔细又长。那我们再看数字2，请看视频，起笔在左边中上格的中间，然后一笔下来，一定要注意拐弯要圆滑。大家仔细看老师是怎么写的，先跟着老师一起书空，然后在课本上描红，再仿写3遍，大家看这个数字2像什么呢？像小鸭子，2像小鸭水中游。那我们再来看数字3，3要怎么写？这位女生，你

小学一年级数学上册《1—5的认识》教案

小学一年级数学上册《1—5的认识》教案 •相关推荐 小学一年级数学上册《1—5的认识》教案 作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小学一年级数学上册《1—5的认识》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学一年级数学上册《1—5的认识》教案1 教学目标： 1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。 2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 1~5的基数含义和写法。 教学难点： 1~5的写法，初步建立数感。 教学过程： 一、给出情境，激发学生兴趣 教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？ 学生：知道。春夏秋冬。 教师：那现在是哪一个季节啊？ 学生：秋天。 教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？ 学生：是。 教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？ 学生：南瓜/花朵/老奶奶

二、进入新课 教师：有多少个南瓜呀？ 学生：5个。 教师：有多少朵花？ 学生：3朵/4朵。 教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？ 学生：1。 教师：图中有什么数量是1的呢？ 学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。 教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？ 学生：2。 教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。 学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。 教师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应该数几呢？ 学生：3。 教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。 学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。 教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？ 学生：数4。 教师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？ 学生：4只小鸡/4朵向日葵。 教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应该数？ 小学一年级数学上册《1—5的认识》教案2 设计说明

1.小学数学教师面试：《1-5的认识》试讲逐字稿

练习1：题目：《1-5的认识》 内容：见图 基本要求： （1）认识1-5，并能正确书写； （2）配合恰当的板书设计； （3）教学中注意师生间的交流互动的提问环节 （4）请在10分钟内完成试讲内容。 《1-5的认识》逐字稿 尊敬的各位评委老师，大家好，今天我试讲的题目是1-5的认识，下面开始我的试讲。 上课，同学们好，请坐。 同学们，请看大屏幕，今天我们一起来李奶奶家院子看一看，大家看，院子里都有什么呢？你举手最快，你来说，他说有1只小狗，两只小鸡。你观察的很仔细，还有补充吗？你说，他说有3只鸭子，4个凳子，还有5个石榴。同学们

真了不起，观察的真仔细，大家刚才数的很正确，那今天我们就一起走进数学王国---认识1-5。 看老师手中拿的计数器，今天我们先动手拨一拨，看老师手中现在拨的是几个，1个，你会拨吗？来，我们一起来拨，同桌相互看一看，都拨对了吗？我们再来拨数字2，仔细观察老师拨的过程，谁来说一说我是怎么从1拨到2的？你来说，他说，本来是1，又拨了一个珠子过来就成2了，真棒，你观察的真认真。同学们，你也在计数器上拨到2吧。看来数字2也难不倒我们，那我们再来看数字3呢？谁拿着你的计数器到讲台上拨一拨，并说一说。你来，他说本来是2个珠子，再拨1个珠子，就成3了。很好，看来你也是个小老师了。大家看明白了吗？就是在2的基础上再拨过来1个就成3了。 看来1,2,3大家学的都很好了，你能自己拨一拨4和5吗？接下来和同桌一起来拨一拨，并和同桌说一说你是怎么拨的。大家都已经坐端正了，谁来分享一下你的过程，你来说，他说，3个珠子再拨过1个就是4个珠子了。很好，请坐。这位女生你来说，她说4个珠子再拨过1个珠子就是5个珠子了。对，看来大家的自学能力都很不错，棒棒哒。 大家能不能在学习纸上用圆圈来画一画1-5呢？和之前拨的珠子进行一一对应。我们开启四人为一小组的作战模式，看哪个小组画的又对又快。大家真厉害，都画完了，我们看1组同学们画的，和你们画的一样吗？看老师这里有些点字图，你能给它们排排队吗？谁来读读这些数？你来读吧，1,2,3，4,5.你读的很正确。那谁能来尝试倒着读呢？这位男生你来读，他说5,4,3,2,1。你读的也很正确。1后面是几？2，大家回答的很对，5前面是几？4，4前面是几呢？3.大家可真了不起。

小学数学一年级《1-5的认识》教案

1―5的认识及书写 教学目标 1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重、难点 会写1―5各数，初步建立数感。 教学准备 教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪 学生：1―5的数字卡片，5根小棒。 教学过程 1、导入： 出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探索：认识1―――5各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ 2、认识2（教学方法同上） 3、认识3 （1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 （2）师：象这样的，就可以用数字3表示。 （3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ （4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 4、认识4、5（教学方法同上） （二）、出示计数器 1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？…… 板书：1、2、3、4、5 2、数的顺序 全班齐读：正、反读 教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ （三）、教师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1―5 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 四、练一练 第21页的第1―4题，学生做在书上 （1）学生互评（2）集体评（3）教师评价 反思：这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读、认、写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢。

小学数学教案：《1-5数字的认识》

小学数学教案：《1-5数字的认识》 1-5数字的认识是小学生开始学习数学的最基本知识，故整理了1-5数字的认识相关教案，希望对广大考生备考有所帮助。 【教学目标】 1、学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。 2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 【教学重难点】 1.教学重点：学会用不同的物品表示1—5各数，并知道1—5的多少。 2.教学难点：学会用自己的语言正确表达。 【教学过程】 A、看数说数 １、教师出示1、2、3、4、5。 （１）问：你认识这些数吗？大家一起读一读。关于这些数，你知道些什么？ （２）你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？

（３）你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？ （学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。） B、看图找数 １、刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？ ２、教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花） C、说一说 １、小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。 ２、观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？ D、开放性活动 1、联系生活，丰富联想。 （１）谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ （２）请学生列举生活中的事例。 （３）小组交流。 （４）汇报。

人教版一年级上册《1～5的认识和加减法》单元说课逐字稿

构建联系，培养数感 ——人教版一年级上册《1～5的认识和加减法》单元教学研究与实践今天我将以构建联系，培养数感为题与大家交流人教版一年级上册《1～5的认识和加减法》单元教学研究与实践。 【教材分析】 这一单元的内容属于数与代数领域，主要涉及数的认识和数的运算这两个维度。我把人教版小学数学实验版教材中这两个维度的内容进行了梳理，可以看出这两个维度的内容贯穿了整个小学阶段，并且占有比较大的比重。这不仅引发了我的思考：教材为什么这样编排？是因为数学学科的特点就要让学生认识更多的数会算更多的算式吗？比这些知识更有价值的是什么？ 【指导思想】 随着近几年核心素养目标的提出要求，教师不能只做知识的搬运工，而是要成为人才的培养者，要以学科知识为载体，帮助学生逐渐形成适应未来社会发展的必备品格和关键能力。 那么我们数学学科的必备品格和关键能力重点指的就是我们平时所说的数学学科核心素养，主要包括三方面：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。在小学阶段，重点表现为数感、符号、意识、空间观念等。数感作为十大核心概念之一是抽象、运算、推理等能力的基础。 那么我们来看什么是数感？主要是指对于数与数量、数量关系以及运算结果的直观感悟。能够在真实的情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序等。建立数感，有助于学生理解数的意义和数量关系，初步感受数学表达的简洁与精确，增强好奇心，培养学习数学的兴趣。 可以看出，数感就是数学眼光在小学阶段的具体表现之一。对照数学学科核心素养，再反观数学的学习内容，可以看出数的认识和数的运算教学是培养数感的重要途径。有研究者表明，数感发

小学数学一年级《1-5的认识》教案

小学数学一年级《1-5的认识》教案 教学目标： 1.学生能够正确读、认、写1-5这些数字，并注意书写的规范性。 2.学生能够使用1-5这些数字来描述日常生活中的物品数量，并初步建立数感，能够进行交流。 3.学生能够使用1-5这些数字来表示物体的个数。 教学重点和难点： 重点：学生能够正确书写1-5这些数字，初步建立数感。 难点：学生能够正确使用1-5这些数字来描述物品数量，并进行交流。 教学准备：

教师：5张动物卡片，1-5的数字卡片，5根小棒，实物投影仪。 学生：1-5的数字卡片，5根小棒。 教学过程： 1.导入： 出示一幅主题画，询问学生对这幅画的理解和想法。 2.主动探索：认识1-5这些数字 一）认真观察，主动研究 1.认识1 询问学生哪些物品可以用数字1来表示，教师提示学生可以用数字1来表示一个人、一个太阳等物品。

2.认识2 教师同样询问学生哪些物品可以用数字2来表示，引导学生认识数字2的含义。 3.认识3 询问学生哪些物品可以用数字3来表示，教师提示学生可以用数字3来表示一些物品，然后让学生用3根小棒来摆出一个图形。 4.认识4、5 同样的方法，教师引导学生认识数字4和5的含义。 二）出示计数器 教师用计数器来帮助学生理解数字的顺序，让学生逐个拔出计数器中的珠子，问学生这些珠子可以用哪些数字来表示。

三）教师说，学生操作 教师让学生进行一些操作，如伸出4个手指头、画出3个三角形、拿出5个圆片等，让学生通过操作来加深对数字的理解。 3.教学写数字1-5 教师示范如何正确书写数字1-5，并让学生模仿跟写。教师提醒学生注意书写的规范性。 总结： 通过本节课的研究，学生能够正确读、认、写1-5这些数字，并能够使用它们来描述物品数量，初步建立数感，为以后的数学研究打下基础。

小学一年级数学上册1-5各数的认识说课稿

小学一年级数学上册1-5各数的认识说课稿 小学一年级数学上册1-5各数的认识说课稿范文 《课程标准》强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会‘数’是用来表示和交流的作用，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的联系。”在教学“认识1~5”这节课中，依据课标精神，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。 本节课结合低年级学生的年龄特征，根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。开课伊始，师生交谈：“今天的课堂老师为大家请来了许多好朋友，看看有谁？”学生们听后情绪高涨，学习兴趣得以激发。在游览动物园过程中，我为学生提供了充足的时间和空间，先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设这个儿童喜欢的情景串，既激发起学生参与学习的.兴趣，又在操作过程中巩固了“用圆片可以表示物体的个数”这一知识点，让学生切实地感受到数字的意义。 新授“认识1—5”各数，注重引导学生去动手操作、自主实践和合作交流。主要通过下面四个环节来进行： 1、摆一摆

主要分为两部分：一是让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片。二是根据数字卡片摆出相应的圆片个数。通过两部分的操作练习把数物体的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感。摆一摆采用小组活动的形式，由组内同学相互评价摆的是否正确。 2、拔一拔 在引导学生认识计数器的基础上，尝试着自己在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际也就渗透了1—5各数是由几个一组成的。利用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3……在原来的数上添一得到一个新的数，可以使学生感知1—5各数的联系，体会这五个数的数序排列。最后在小组内开展拔珠的活动，由学生独立的用计数器上的珠子表示数字卡片上的数，在动手操作过程中加强对“1—5”各数的认识。 3、写一写 写数字是学生初次接触，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。教师重点指导写5，注重培养学生认真写数的习惯。 4、说一说 “学生观察生活中的数字，能用自己的语言表达”是师生共同研究、探讨的重点。让学生想想生活中哪些地方你见到过1—5这几个数字？学生找找周围生活中1—5各数的应用，学生充分运用已有的

人教版小学一年级数学上册《认识1—5》说课 教者P：阳光

人教版小学一年级数学上册《认识1—5》说课 榆树市弓棚镇武龙中心小学校阳光 同学们好：今天让我们一起来学习人教版小学一年级数学《认识1－5》情境导入： 同学们让我们来看一幅情境图。在奶奶家的院子里，老师圈上了4只小鸡，同学们看一看，除了这4只可爱的小鸡外还有很多东西，我们一起来认一认吧。 首先，我们看到奶奶家的房子，小房子可以用数字几来表示呢？好可以用数学1来表示，那么数字1除了表示房子之外还可以表示哪些事物呢？跟老师来数一数吧。有一位奶奶、还有一只小狂狗，大家都特别的历害。 接下来我们看一下这是喂鸡的盘子，盘子可以用数字几来表示呢？没错，我们可以用数字2来表示、2还可以表示哪些事物呢？可以表示2个篮子、表示2只鹅。 看图中有几盆花呢？用数字几来表示呢？对了，可以用数字3表示，3盆花。下面的图又可以用数字几来表示呢？3只蝴蝶、3只小鸟。 同学们，看图中的向日葵，有几棵呢？用数字几来表示呢？没错，可以用数字4表示，4棵向日葵。那么4还可以表示哪些事物呢？我们来一起找一找吧?有4只小鸡、 看图中这是什么呢？南瓜，对了，图中有几个南瓜呢？可以用数字几来表示呢、对了5个南瓜，可以用数字5表示。5还可以表示哪些事物呢？睁大眼睛跟老师数一数吧，有5穗玉米、5根小棒，同学们回答的真好。 动后实践摆一摆，摆出你喜欢的图形和数字，同学们摆的真棒。 下面，同学们跟着老师一起在计数器上来认识下1到5；计数器上有一棵球子，我们可以用1来表示，那么在1的后面添上一棵珠子，用数字几来表示呢？没错是2.。那么在2的后面再添一棵珠子，又是几棵珠子呢？对了，是3棵。在3棵的后面再添一棵珠子，就是我们刚刚学到的4棵珠子。在4棵珠子后面再添一棵又是几棵珠子呢？可以用几来表示呢？ 没错是5棵，可以用5来表示。 好了，接下来跟老师一起来做一道练习题吧，图中有几只长颈鹿呢？对了有2只长颈鹿。有几只小象呢？对了，3只，那图中有还有哪些动物？自己认一认吧、好了，这节课就上到这。再见!

小学数学说课稿：《1-5各数的认识》

小学数学说课稿：《1-5各数的认识》 根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点；怎样来激发学生能围绕"水果"积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。 以下是小学数学说课稿：《1-5各数的认识》，欢迎借鉴。 (针对聋生注意力不集中的特点，我让学生自主探究，自己提供教学材料，这样能迅速激发学生的探索兴趣，为探求新知作好心理上的准备，并运用课件验证了自己的想法。对圆柱的底面、侧面和高进行了演示，让学生清晰的感知各部分的名称和特征，一目了然，更加有效地激发了学生的观察兴趣，同时提高了学生的注意力。) 一、说教材 说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的1—5的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为： 1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。

2.能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。 3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。 教材的重点、难点： 本节课的重点是：理解1—5各数的基数、序数的含义。 本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。二、说教法 1.情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示“野生动物园”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。 [这些练习的设计是想让学生利用学生熟悉的现实场景，安排了多种形式的练习，并与生活实际相结合，充分利用了学生已有的生活经验，了解到这些方法不是单一的，有时也是随着事物的变化而产生变化的，感受到了数学与生活的联系，体会到生活中处处有数学，真正实现人人学有价值的数学。] 2.举例说明法 在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数

人教版小学数学一年级上册1-5的认识教案

第六课时

七年级英语期末考试质量分析 一、试卷分析： 本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。 二、题型分析： 1．单项选择 单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。 2．完形填空 文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。 3．阅读理解 本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题

符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。 4．书面表达 书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。 三、典型错误分析 第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。 书面表达中考生的主要错误有： 1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意； 2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差； 3）思路不清晰。 4）语言的基本功不扎实，病句较多； （5）书写习惯不好，卷面不整洁。 书面表达部分中常见错误形式： 1．时态错误。a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致 2. 句子结构错误。 3．单词错误如：make写成mate等。 四、问题及对策 （一）主要问题 1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。 2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。 3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。 4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。 （二）对策及建议 英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。 1、抓好听力训练关。 注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。 2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设

小学数学《1-5的认识》试讲稿

小学数学《1-5的认识》试讲稿 一、导入 上课，同学们好！请坐。亲爱的同学们，奇妙的探索之旅马上就要开始了，你们准备好了吗？嗯，老师感受到了你们的热情非常高。请看大屏幕，秋天来了，瓜果飘香，王奶奶家也是大丰收，下面让我们仔细观察大屏幕，然后说说你的发现。靠窗的男生请你来说一说，你说你看到了小狗、大鹅、小鸡。你可真是火眼金睛呀，观察到了这么多！那同学们你们能来数一数它们的数量分别是几吗？这位同学说，有1只小狗，大鹅有2只，屋顶上有3只小鸟，鹅的旁边还有4只小鸡。观察的非常仔细，同学们刚才我们看到奶奶家有这么多可爱的小动物，这些可爱的小动物特别的喜欢吃圆圆的南瓜，同学们能帮这些小动物数一数南瓜有几颗吗？我们一起说，有1、2、3、4、5，5颗南瓜。同学们都是数学小天才，这节课我们就要学习1-5的认识（板书课题）。 二、新授 同学们我们一起来看黑板，1只小狗1座房子我们就用数学“1”来表示，2只大白鹅就可以用数字“2”来表示，那3只小鸟该用哪个数字表示呢？你们可真是小机灵鬼啊！对，就用数字“3”。那小鸡和南瓜又该用哪两个数字来表示呢？第4排手举得最高的这位同学你来说，你反应可真快啊！对，就可以用数字4和5来表示。我们可以用1、2、3、4、5这些数字来表示物体的数量。 那接下来老师可要看看同学们的动手能力了，请同学们拿出课前老师让你们准备的学具—小棒，我们一起来摆一摆我们刚刚学习的这几个数字，看谁摆的最好看？请你来到黑板面前来摆一摆。同学们看，他摆的对不对呢？非常棒，1根小棒就表示1,2根小棒就表示2，那5根小棒呢？对，就是 5.同学们用小棒的数量摆了我们学习的5个数字，你们可真厉害啊！老师还有一种方法来表示这些数字，你们想不想知道？请看这个新朋友，它的名字叫做计数器，我们先在计数器上拨一颗珠子，这就表示1，接下来再拨一颗，这样就得到了数字2，下面请同学们拿出老师为你们准备好的计数器，你们自己来拨一拨3、4、5然后和你的同桌来说一说你们是怎样拨的。老师刚刚发现第

2021-2022学年第一学期人教版一年级数学第三单元《1~5的认识》教案

2021-2022第一学期小学数学人教版一年级 第三单元《1～5的认识》教案 *课程：数学 *课题：1～5的认识 *教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：3 一、课标要求 《1～5的认识》是一年级上册第三单元的《1～5的认识和加减法》中的第一课时，这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。《1～5的认识》也是学生初次经历从日常生活中抽象出数的过程。 二、教学目标 知识目标熟练的数出数量在5以内的物体的个数，掌握5以内数的顺序； 能够正确进行5以内各数的大小比较，掌握比较的方法。 能力目标经过数一数、涂一涂、连一连等动脑、动手、动口的活动过程，能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。 素养目标紧密结合现实生活情境和实例，培养学生的数感。 核心素养对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。 三、教学重难点 教学重点用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感和符号感。 教学难点用数学符号表达思维过程。 四、教学策略 教法案例教学，教具教学，多媒体教学 学法引导式学习 教学策略本节课教学目标是在学生学习了1～5各数的认、读、写，掌握了5以内各数的顺序，认识了“>””<”“=”，会进行1～5 各数大小比较的基础上进行的相关知识的练习。 五、教学准备 教学环境多媒体教学 教学资源图片素材 六、教学过程 图1：教学思路

课前 教学内容：数数 教师活动：1.你会数数吗?请你数一数。 2.把同样多的用线连起来。 △△△△△△△△△△△△△△△ ●●●●●●●●●●●●●●●学生活动：同桌互数,从1~10 设计意图：了解数数情况。 课堂准备：图片、PPT课件 课中 教学内容：1.认、读数字1~5； 2.学习1~5各数的基数含义； 3.学习数序； 4.学习1~5各数的写法 教师活动：创设情景，引入新课 图1：农家小院 农家小院里,一位老奶奶站在房门前,旁边一只可爱的小狗跟着 老奶奶;房顶上有几只小鸟在叽叽喳喳叫个不停,你们数一数有 几只小鸟;再数一数老奶奶身旁有几个大南瓜;小院中的向日葵 迎着太阳展开笑脸,几只蝴蝶飞来飞去;还有几只鸭子和小鸡。 1.数数。 请你仔细观察这幅画,画中有哪些人和物,分别有多少? 然后把观察到的在小组里交流。最后集体交流。 老师引导按一定的顺序数,先数数量少的,再数数量多的。 2.认、读数字1~5。 在集体交流时,当学生说“1位老奶奶、1只小狗”时:像这样,1 位老奶奶、1只小狗都可以用数字“1”来表示。在小狗图下面 贴上数字“1”,同时让学生找出数字“1”的卡片,摆放在桌子上。 提问:这幅图中还有哪些物体的个数可以用数字“1”来表示?

小学一年级上册《1-5的认识》的数学教案

小学一年级上册《1-5的认识》的数学教案 小学一年级上册《1-5的认识》的数学教案 教学目标： 1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知 1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。 2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 1~5的`基数含义和写法。 教学难点： 1~5的写法，初步建立数感。 教学过程： 一、给出情境，激发学生兴趣 教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？ 学生：知道。春夏秋冬。 教师：那现在是哪一个季节啊？ 学生：秋天。 教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？ 学生：是。 教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

学生：南瓜/花朵/老奶奶 二、进入新课 教师：有多少个南瓜呀？ 学生：5个。 教师：有多少朵花？ 学生：3朵/4朵。 教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数 量是多少啊？ 学生：1。 教师：图中有什么数量是1的呢？ 学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。 教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？ 学生：2。 教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。 学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。 教师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应 该数几呢？ 学生：3。 教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。 学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。 教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数 好了接下来应该怎么数？

2023年小学一年级数学上册《1—5的认识》教案

2023年小学一年级数学上册《1—5的认识》教案2023年小学一年级数学上册《1—5的认识》教案1 教学目标 1．使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4．让学生感知生活中处处有数学。 教学内容 教科书第14～16页 教、学具准备 教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。 教学设计 从现实中抽象出数 1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？ [创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。]

学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。 [通过教师参与，渗透分类观察的方法。] 2．学生汇报。 3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。 同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 [通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。] 反馈实践 1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？ [从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。] 2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？ 请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。 3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。 感知数的顺序 1．逐次感知1～5的顺序。 课件演示，学生跟着摆。

小学一年级数学上册《1—5的认识》教案

小学一年级数学上册《1—5的认识》教案 小学一年级数学上册《1—5的认识》教案1 教学目的： 1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。 2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的亲密联络。 教学重点： 1~5的基数含义和写法。 教学难点： 1~5的写法，初步建立数感。 教学过程： 一、给出情境，激发学生兴趣 老师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？ 学生：知道。春夏秋冬。 老师：那如今是哪一个季节啊？ 学生：秋天。

老师：对了，如今是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？ 学生：是。 老师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？ 学生：南瓜/花朵/老奶奶 二、进入新课 老师：有多少个南瓜呀？ 学生：5个。 老师：有多少朵花？ 学生：3朵/4朵。 老师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？ 学生：1。 老师：图中有什么数量是1的呢？ 学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。 老师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？ 学生：2。

老师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。 学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。 老师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应该数几呢？ 学生：3。 老师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。 学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。 老师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？ 学生：数4。 老师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？ 学生：4只小鸡/4朵向日葵。 老师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应该数？ 小学一年级数学上册《1—5的认识》教案2 设计说明 《数学课程标准》指出：引导学生联络自己身边详细有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的亲密联络。 1．注重认数与生活相联络。

小学数学《1-5各数的认识》说课稿

小学数学《1-5各数的认识》说课稿 小学数学《1-5各数的认识》说课稿（通用10篇） 作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学数学《1-5各数的认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学数学《1-5各数的认识》说课稿 1 各位老师，我说说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的1—5的认识和加减法， 一、说教材 这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为： 1.知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。 2.能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。 3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。 教材的重点、难点： 本节课的重点是：理解1—5各数的基数、序数的含义。 本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。 二、说教法 1.情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的

知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示“野生动物园”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。 2.举例说明法 在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。 3.发现法教学1—5各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。 三、说学法 《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。 1. 观察法 观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢?这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。 2、实践操作法 儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学1—5各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。