浅谈心理学原理在初中英语教学中的运用

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浅谈心理学原理在初中英语教学中的运用

作者：高彦赟

来源：《校园英语·下旬》2014年第10期

【摘要】在初中英语教学中，把握科学的教学方法，提高教学质量，除仔细钻研教学内容，全面分析大纲、教参、教材、考纲等规定的知识内容和要求之外，还要认真研究教学对象，掌握和运用初中学生的心理活动规律。在初中英语教学中，既要把握科学的教学方法，又要擅于使用心理学的有关理论。通过初中英语教学实践中的效果，在初中英语课堂教学中巧妙地运用心理学原理，能取得更加令人满意的教学效果。

【关键词】心理学英语教学规律

心理学是英语教学理论的重要组成部分。英语教学的对象是人，并且每个人都有心理活动，然而心理活动又有它自己的客观规律。所以要形成英语教学的最佳形式，获得良好的教学效果，就必须认真研究教与学两个方面的心理活动。如果在教学过程中正确运用了心理学原理，不仅会大大激发学生的英语求知欲，英语教学的效果和质量也会有明显的提高。由此可见，我们需要把心理学原理运用于英语教学的过程中，把握好学生的心理现象，帮助学生解决学习困难，促进每个学生的全面发展，达到英语教学效果的完美体现。

一、教育心理学适用英语课堂教学的几个规律

1.注意的稳定性规律在初中英语课堂教学中的应用。根据注意的稳定性规律知道，如果注意的对象是复杂的、生动变化的、富有意义的，那么学生的注意就容易集中，学生的听课效果就会较好。

2.记忆过程中感知规律在初中英语课堂教学中的应用。根据感知规律，外语学习者在学习一门新的语言的时候，视觉听觉以及思维都需要充分感受到新知识的刺激才能激活动力对新知识的获取采取行动。

3.思维发展的规律在初中英语课堂教学中的应用。根据思维发展的特点知道，初中生在思维过程中，具体、形象的成分仍然起着主导作用，逻辑思维能力还不够完善。他们在理解抽象的语法概念、文章整体性等方面还存在着一些困难。

二、心理学教学规律在实际英语教学中的运用

外语教学分为三个层级：新知识的习得-知识巩固和转化——迁移与运用。在教师的教学中，要注意稳定性规律的运用，然后利用其感知规律，在进一步思维发展规律的影响下，使得英语教与学取得成效。

下面利用七年级上Unit 4-Where is my backpack？优秀课教案第一课时做简要分析。