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五人墓碑记教师版

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学习目标(1)了解写作背景,正确把握作者的思想及文章的主题;

(2)体味本文组织严谨、浑然一体的结构特色;

(3)学习本文夹叙夹议、叙议结合及巧用对比的写法;

(4)积累字词句知识。

第一课时

活动一:史料背景

(一)明朝末年,宦官魏忠贤专权,他排斥异己,杀戮大臣,暴虐无道,形成了“钩党之捕遍于天下”的局面。天启六年,魏忠贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌,苏州市民群情激愤,奋起反抗,发生暴动。事后,阉党大范围搜捕暴动群众,市民颜佩韦等五人为了保护群众,挺身投案,英勇就义。次年,崇祯帝即位,罢黜魏忠贤,魏畏罪自缢,阉党失败,周顺昌得以昭雪。为了纪念死去的五位烈士,苏州市民把他们合葬在虎丘前的大堤之上,称为“五人之墓”

(二)碑记,又称碑志,原是刻在石碑上,以叙事记行、歌功颂德为内容的一种文体。(三)张溥(1602~1641),字天如,号西铭,明末太仓(现江苏省太仓县人)。崇祯四年进士,“复社”的创始人和领袖。复社成立于熹宗天启末年,是和阉党斗争的东林党的继续,他们自认为东林党的继起者。复社是文社,但有广泛的群众基础,能与政治斗争相结合,在历史上是很少有的现象。

(四)五义士:颜佩韦(商人,为人慷慨,喜打抱不平)、杨念如(阊门外鬻衣)、沈扬(牙侩)、马杰(练武玩棒)、周文元(周顺昌的轿夫)。颜佩韦等人过去互不相识,而且除周文元外,其它四人同周顺昌也毫无交往,在周顺昌被捕时,他们完全是出于义愤才自发参加斗争的。五人被捕后,对自己的作为,理直气壮,毫不隐讳。天启六年七月中,苏州城里布满警卫,戒备森严,就在阎门外吊桥上,五义上大骂魏忠贤和毛一鹭,从容就义。临刑时,几万市民含泪同五人诀别。

活动二:积累字词

初读课文,注意下列字词读音和书写

逆阉.旌湮.没皦缇.骑

抶溷.藩傫谥户牖.詈逡巡

..冏

活动三:诵读文章

1、各组组长指定其中六名成员分读文章1—6节,小组其他成员纠正字音和停

顿。

2、组与组之间小赛

3、集体朗读

活动四:整体感知,从文中找出相应的句子回答问题:

1.本文记述的是哪五个人的事?他们的身份如何?

颜佩韦、杨念如、沈扬、马杰、周文元。而五人生于编伍之间,素不闻诗书之训2.他们为何而死?

五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也。

3.人为什么要为他们修墓、立碑?

以旌其所为

4.作者对这五人的态度是什么?

独五人之皦皦激昂大义,蹈死不顾

5你想怎样处理这篇文章的层次?原因?(提示:从表达方式的角度思考)

1—2概述立碑原因(叙述)3—4追述死难经过(描写)

第二课时

活动一:动起来,我也可以翻译好

1、小组内,组长指定一名成员翻译文章第一和二段,其他成员出谋划策,对难的句子适当做标记,共同讨论。注意下面的字词句:

①请于当.道.:当权者②除.魏阉废祠之址以.葬之:修整,表目的

③以旌.其所为:表扬(名作动)④去.今之墓.而葬焉:距离,筑墓(名作动)

⑤慷慨

..而死:生病(名..得志之徒:充满正气,情绪激昂⑥其疾病

作动)⑦激于.义而死焉.者也:表被动兼词“于此”⑧夫十有.一月之中:通

“又”⑨凡.富贵之子:凡是⑩独五人之皦皦

..今:到

..:.通“皎”⑾至于

⑿草野

..之无闻.者:民间,名气

2、请一位学生翻译第一和二段,其他同学对照以上重点,准备纠错。

3、整理你认为重要的知识点,补充进去(课后完成)

通假字

古今异义

词类活用

特殊文言句式

活动二:1、小组内,组长指定一名成员翻译文章第三和四段,其他成员出谋划策,对难的句子适当做标记,共同讨论。注意下面的字词句:

①吾社之行为

..士先者品行成为②敛赀.财以送其行通“资”

③缇骑按剑而前.走上前④谁为哀者?宾语前置⑤是时以大

中丞抚.吴者为魏之私人

..判断句

⑥公之逮.所由使也被逮捕⑦按.诛五人追究⑧呼中丞之名而詈.之斥骂

⑨谈笑以.死表修饰⑩颜色

..不少变脸色⑾买五人之头而函.之名作动

⑿在丁卯三月之望.农历每月十五⒀抶而扑.之使倒下

⒁傫然

..扬扬意志和..在墓者也合并在一起的样子⒂众不能堪.忍受⒃意气

气概⒄发.五十金.花费两

⒅吴之民方痛心

..焉痛恨

2、请一位学生翻译第三和四段,其他同学对照以上重点,准备纠错。

3、整理你认为重要的知识点,补充进去(课后完成)

通假字

古今异义

特殊文言句式

活动三:用自己的语言概括1—4小节的主要内容

活动四:翻译

1、激于义而死焉者也

2、去今之墓而葬焉,其为时止十有一月耳。

3、是时以大中丞抚吴者为魏之私人,周公之逮所由使也

第三课时

活动一

⒈小组内,组长指定一名成员翻译文章第五段,其他成员出谋划策,对难的句子适当做标记,共同讨论。注意下面的字词句:

①缙绅

..之..而能不易.其志者做官(名作动),改变②而五人生于编伍

间平民③素不闻诗书

..之训《诗经》《尚书》

④激昂大义被动⑤非常

..之谋难于猝发意外的事⑥亦曷.故哉何

⑦大阉亦逡巡

..吾郡之发..畏义有所顾虑徘徊不敢前进⑧卒以

愤一击最终因为

2、请一位学生翻译第四和五段,其他同学对照以上重点,准备纠错。

3、整理你认为重要的知识点,补充进去(课后完成)

通假字

古今异义

特殊文言句式

活动二

⒈小组内,组长指定一名成员翻译文章第五段,其他成员出谋划策,对难的句子适当做标记,共同讨论。注意下面的字词句:

①不能容于.远近被②令五人者保其首领

..头颅③人皆得以隶.使之像奴隶一样

④安能屈.豪杰之流使动⑤扼腕墓道,发其志士之悲哉状语后置

⑥亦以明.死生之大,匹夫之有重.于社稷也表明重大责任⑦佯狂不知所之.者动词

⑧视.五人之死比较⑨忠义暴.于朝廷显露⑩或.脱身以逃有的人

⑾斯固

..百世之遇.也这本来际遇判断句⑿则尽.其天

年终

2、请一位学生翻译第三和四段,其他同学对照以上重点,准备纠错。Array

3、整理你认为重要的知识点,补充进去(课后完成)

通假字

古今异义

词类活用

特殊文言句式

随堂检测:

①而五人生于编伍之间,素不闻诗书之训,激昂大义,蹈死不顾,亦曷故哉?

②其辱人贱行,视五人之死,视重固何如哉?

③不然,令五人者保其首领以老于户牗之下,则尽其天年

④人皆得以隶使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉!

⑤亦以明死生大之大,匹夫之有重于社稷也。

第四课时

活动一:朗读全文,理清文章思路,看一看可以分几段。(提示:从表达方式的角度思考)

活动二:“义”是五人精神的核心,找一找文中叙述部分那些句子体现他们的义举的?通过这些叙述,深刻体现了五人之死,义重泰山,突出了文章的主旨亦以明死生大之大,匹夫之有重于社稷也

(从文中找原句)

活动三:文中为了体现五人的义举,使用得最突出的一种表现手法是什么?你能从文中找出那些例子?对比手法

活动四:谈一谈,你还知道那些有关“义”的感人故事?你从本文的学习中获得

了那些收获?

《五人墓碑记》知识点

《五人墓碑记》知识点复习 一、通假字 1.其为时止十有一月耳。“有”同“又”,用于整数与零数之间。“止” 同“只”,不过 2.敛赀财以送其行,哭声震动天地。“赀”同“资”,资财,钱财 3.蹈死不顾,亦曷故哉?“曷”同“何” 4.独五人之皦皦,“ 皦皦”同“皎皎”,明亮的样子,这里指名声显赫 二、古今异义词: 1.吾社之行为士先者“行为”古:两个词——品行+成为 今:受思想支配而表现出来的活动 2.是时以大中丞抚吴者为魏之私人 “私人”古:自己人,此处可译为“党羽”、“爪牙” 今:个人 3.断头置城上,颜色不少变。“颜色”古:脸色今:的各种现象(例如红色、棕色、桃红色、灰色、绿色、蓝色和白色等),或使人们得以区分在大小、形状或结构等方面完全相同的物体的视觉或知觉现象 5.大阉亦逡巡畏义,非常之谋,难于猝发 “非常”古:异乎寻常今:副词,十分,很 7.令五人者保其首领以老于户牖之下 “首领”古:头颅今:借指某些集团的领导人 8.吴之民方痛心焉 “痛心”古:痛恨今:极度伤心 ⒒凡富贵之子,慷慨得志之徒 “慷慨” 古:胸怀大志或情绪激昂今:大方,不吝啬 三、实词解释 1.有贤士大夫发五十金(动词,拿出) 2.发其志士之悲哉(动词,抒发) 3.其辱人贱行(名词,行为) 4.视五人之死,轻重固何如哉(动词,比较副词本来,引申为“究竟”、“到底”) 5.斯固百世之遇也(副词,实在,真是) 6.公之逮所由使也(动词,主使) 7.慷慨得志之徒(名词,一类的人) 8.哀斯墓之徒有其石也,而为之记(形容词,空) 9.抶而仆之:笞打,鞭打 10.况草野之无闻者欤(名词,声名) 11.即今之傫然在墓者也:捆缚 12.呼中丞之名而詈之:斥骂 13.不敢复有诛治:株连惩治 14.逡巡畏义:欲进不进、迟疑不决的样子 15.待圣人之出而投缳道路:自缢;绳圈 16.户牖:门;窗 二、文言虚词 1.而 (1) 连词,表承接。 去今之墓而葬焉

高中语文《五人墓碑记》课堂测试题

五人墓碑记 【课前15分钟】 1. 给下列加点的字注音。 蓼.洲( ) 湮.没( ) 皦.皦( ) 赀. 财( ) 缇骑..( ) 抶.击( ) 鼓噪.( ) 傫. 然( ) 詈.骂( ) 缙.绅( ) 户牖.( ) 逡. 巡( ) 2.解释下列词语。 ①即除.魏阉废祠之址以葬之: ②以旌. 其所为: ③慷慨??得志之徒: ④独五人之皦皦??,何也: ⑤按.诛五人: ⑥有贤士大夫发.五十金: ⑦而五人生于编伍..之间: ⑧卒以吾郡之发愤.. 一击: 3.指出下列句子中的加点字的古义和今义。 ①吾社之行为.. 士先者 古: 今: ②是时以大中丞抚吴者为魏之私人.. 古: 今: ③断头置城上,颜色.. 不少变 古: 今: ④大阉亦逡巡畏义,非常..之谋难于猝发 古: 今: ⑤令五人者保其首领.. 以老于户牖之下 古: 今: ⑥郡之贤士大夫请于当道.. 古: 今: ⑦吴之民方痛心.. 焉 古: 今: 4. 五人的死因和立碑缘由各是什么?请简述。 5. 请找出文章的主旨句。 【随堂大家练】

阅读《五人墓碑记》,完成6-10题。 6. 下列句子中加点词的意义相同的一项是() A.非常之谋难于猝发.发.其志士之悲哉 B.哀斯墓之徒.有其石秦城恐不可得,徒.见欺 C.轻重固.何如哉斯固.百世之遇也 D.敛赀财以送其行.其辱人贱行. 7. 下列句中加点的词,用法相同的一项是( ) ①且立石于其墓之门,以旌.其所为②去今之墓.而葬焉 ③买五人之脰而函.之④人皆得而隶.使之 ⑤不能容于远近 ..⑥安能屈.豪杰之流 ⑦亦以明.死生之大⑧其疾病 ..而死 A.①②③④ B.⑤⑦ C.③④⑥⑧ D.④⑧ 8. 下列句子,句式不相同的一项是( ) A. 五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉 B. 激昂于大义,蹈死不顾 C. 不能容于远近 D. 荣于身后 9. 开篇即用“盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也,”点明义士死因,有何好外? 10. 为了突出五人之死的不同寻常,在文中作者将五人与哪些人进行对比,分别 起到了什么作用? 【课后30分】 一、语言知识和语言表达。 11.下列句子与例句句式相同的一项是( )

五人墓碑记

教学目标: 1、体会文章气势恢弘、情理并茂,叙议结合,巧用对比来突出人物形象与精神的写法。 2、掌握和积累常见的文言实词、虚词及文言句式,巩固词类活用知识,提高学生阅读文言文的能力。 3、引导学生从五人“激昂大义、蹈死不顾”的义举中,领会“亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也”的道理,教育学生树立正确的生死价值观。 课时安排:三课时 第一课时 一、创设情境,导入新课 著名诗人臧克家在《有的人》一诗中写道:“有的人话着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”为什么有的人虽生犹死,而有的人却虽死犹生?毛泽东曾说:“为人民利益而死,就是死得其所。” (用VCD放电影《谭嗣同》中谭嗣同就义的场面) 谭嗣同用自己的鲜血洗亮了人们的眼睛,告诉人们继续走变法图强的道路,“有心杀贼,无力回天,死得其所,快哉,快哉”的豪言壮语,仿佛仍在我们心中回荡,他虽死犹生。 明代张溥先生的《五人墓碑记》也同样记述了五义士就义的壮举,义士的悲壮故事对生与死的问题做出了响亮的回答。 今天,我们就来学习这篇课文,感受英雄的壮举、豪杰的正气。(板书课题) 二、播放课文朗读录音,整体感知课文 思考:课文记述了哪五个义士?他们为什么而死?作者为什么要记述他们的事迹? 明确:五义士是颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元。他们“激于义而死”,即为正义而献身。作者因为他们“激于义而死”,“而为之记,亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也。” 三、多媒体显示文章背景,加深对课文内容的理解 明末天启年间,宦官魏忠贤专权,许多正直人士被杀害。天启七年(1627年),魏阉假借圣旨逮捕了周顺昌,并趁机勒索,激起人民极大愤慨。于是趁毛一鹭等人逮捕周顺昌之机,群起反抗。他们毁官府,杀缇骑,毛一鹭躲进厕所才免一死。这次斗争被镇压后,朝廷在苏州大肆捕人,颜佩韦等五人挺身而出,对自己的所作所为毫不隐讳,慷慨就义。不到一年,崇祯皇帝即位,阉党失势,魏忠贤畏罪自杀。周顺昌冤案始得昭雪。苏州乡绅吴默等人收葬了

五人墓碑记练习题(含答案)

五人墓碑记练习题(含答案) 《五人墓碑记》练习 1.下列词语中加点的字注音有误的一组是() A.蓼(liǎo)洲溷(hùn)藩阉(yān)党曷(gé)故 B.废祠(cí)??(léi)然?浊?(qīng)湮(yāng)没 C.??(jiǎo)猝(cù)逡(qūn)巡缙(jìn)绅 D.赀(zī)财缇(tí)骑户牖(yǒu)社稷(jì) 2.下列短语中加点的词解释都正确的一组是() 旌其所为众不能堪蹈死不顾矫诏纷出 A.表彰忍受踏上假托 B.表彰能够顿足纠正 C.旗帜忍受履行匡正 D.旗帜能够踏上假托 3.下列句中加点的词,与现代汉语相同的一项是() A.吾社之行为士先者,为之声义 B.断头置城上,颜色不少变 C.大阉亦逡巡畏义,非常之谋难于猝发 D.令五人者保其首领以志于户牖之下 E.凡富贵之子,慷慨得志之徒 4.下列句子,句式不相同的一项是() A.五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉 B.激昂于大义,蹈死不顾 C.不能容于远近 D.荣于身后 5.阅读下面文字,完成各题。 予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望。吾社之行为士先者,为之声义,敛赀财以送其行,哭声震动天地。缇骑按剑而前,问:“谁为哀者?”众不能堪,?x而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人,周公之逮所由使地;吴之民方痛心焉,于是乘其厉声以呵,则噪而相逐,中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝,按诛五人,曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元,即今之?袢辉谀拐咭病? 然五人之当刑也,意气扬扬,呼中丞之名而詈之,谈笑以死。断头置

城上。颜色不少变。有贤士大夫发五十金,买五人之?而函之,卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也。 (1)解释文中加点的字词。 望()为()堪() ?x()于()詈() 函() (2)用简洁的语言概括这一语段的内容。 (3)把文中画波浪线的句子用现代汉语译出,并分析其表达效果。 (4)与“是时以大中丞抚吴者为魏之私人”句式不相同的一句是() A.当立者乃公子扶苏 B.予购三百盆,皆病者 C.其印为予群从所得 D.故今之墓中全乎为五人也 (5)与“谁为哀者”句式相同的一句是() A.微斯人,吾谁与归 B.况草野之无闻者欤 C.独五人之??,何也 D.轻重固何如哉 (6)文中开头即写五人“激于义而死”,却没有写出他们具体姓名,直到第三段才写出五人名字,这样写有什么好处? 二、 阅读下面文字,完成各题。 袁涣,陈郡人也。郡命为功曹,后辟公府,举高第①。刘备之为豫州,举涣茂才②。后避地江淮间,为袁术所命。术每有所咨访,涣常正议,术不能抗,然敬之不敢不礼也。顷之,吕布击术于阜陵,涣往从之,为布所拘留。布初与刘备和亲,后离隙。布欲使涣作书詈辱备,涣不可,再三强之,不许。布大怒,以兵胁涣。涣颜色不变,笑曰:“涣闻惟德可以辱人,不闻以骂。使彼固君子邪,且不辱将军之言,彼诚小人邪,将复将军之意,则辱在此不在彼。且涣他日之事刘将军,犹今日之事将军也,如一旦去此,复骂将军,可乎?”布惭而止。布诛,涣得归太祖③。涣言曰:“夫兵者,凶器也,不得已而用之。鼓之以道德,征之以仁义,兼抚其民而除其害。夫然,故可与之死而可与之生。公明哲超世,古之所以得其民者,公既勤之矣,令之所以失其民者,公既戒之矣,海内赖公得免于危亡之祸,然而民未知义,其惟公

(完整版)高中语文学考文学常识

必修一 《沁园春?长沙》 词,又称“诗余”、“长短句”、“倚声”、“填词”。词是韵文文体的一种,又称“曲子词”,即“歌词”。词的标题是词的内容的体现,词牌是一首词词调的名称。宋词从风格上大体可分为婉约派和豪放派。词从字数上大致可分为小令(58字以内)、中调(59-90 字)、长调(91字以上,最长的词可达240字)。一首词,有的只有一段,称为单调;有的分为两段,称为双调;有的分三段或四段,称为三叠或四叠。二 《劝学》 荀子,名况,字卿,战国末期赵国人。韩非和里斯都是他的学生。是先秦儒家最后 的代表人物。古代朴素唯物主义思想集大成者。提出“制天命而用之”的人定胜天思想。主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”制,强调行对知的必要性和后天学习的重要性。 《师说》 韩愈,字退之,世称“韩昌黎”。晚年任礼部侍郎,故又称“韩吏部”。死后谥“文”,故称为“韩文公”。韩愈是唐代“古文运动”的倡导者。 《想北平》 老舍,原名舒庆春,字舍予。新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、《老张的哲学》《四世同堂》,剧本《龙须沟》、《茶馆》,中篇小说《月牙儿》等。《使得西山宴游记》 柳宗元,字子厚,世称“柳河东”,文的成就大于诗,典范之作《永州八记》在他的山水游记中,常把自己的身世遭遇和个人情怀融入自然风景的描绘中,代表作就是上述“永州 八记”。 《赤壁赋》 著名的赋有:杜牧的《阿房宫赋》欧阳修的《秋声赋》苏轼的《前赤壁赋》。苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋人,有《苏东坡集》。写下《赤壁赋》和《后赤壁赋》。 《我与地坛》 史铁生代表作有《我的遥远的清平湾》《我与地坛》《合欢树》。 《最后的常春藤叶》 欧?亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说巨匠。小说结局出人意料(即“欧?亨利式结尾”)而闻名于世,被誉为“美国生活的有米哦百科全书”。主要作品有《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《最后的常春藤叶》。 《六国论》 苏洵是北宋文学家,与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世,世称三苏”。 《念奴娇?赤壁怀古》 见前 《永遇乐?京口北固亭怀古》 辛弃疾(1140年5月28 日- 1207年10月3日),字幼安,中国南宋豪放派词人,与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。有词集《稼轩长短句》。 《荷塘月色》 朱自清,原名自华,号秋实,取“春华秋实”。作品有《背影》《欧游杂记》《桨声灯影里的秦淮河》。 《林黛玉进贾府》 曹雪芹字霑,号雪芹,呕心沥血写成红楼梦前八十回,高鹗补作了后四十回,合成一百二十回。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络,以贾宝玉、林黛玉、薛宝

议论文论证方法训练(上课用)

议论文论证方法训练之对比论证 是一个事物的两个不同方面。正反对比式的结构,既可以体现在段内句与句之间,也可以体现在段与段之间。简单地说,就是“正面说了反面说”或“反面说了正面说”,它对于议论的深入,论点的突出,说服力的增强,都是有莫大的裨益的。 例:古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎? 思考:上面文段论述的论点是什么?论证特点是什么?有什么效果? 明确:论述了从师的重要性。运用了对比论证,给人以深刻的印象,产生强烈的论证效果。 二、正反对比论证的效果 1、突显特征,显露本质。 2、正确的论点更加稳固。 3、精炼文笔的绝妙手法。 4、事理鲜明,印象深刻。 三、运用正反对比论证的方法 1、要紧扣论题——正反对照应有明确的目的,不能漫无边际。 2、要明确“对比点”:(1)材料须具有鲜明的对比性;(2)对比的双方要属于同一范畴;(3) 进口论点表现出相反或相对的性质,即有明确的“对比点”。 3、要重视分析:(1)分析对比产生的根源,即“挖根源”。(2)阐述观点的正确性,即“深阐释”。 四、使用正反对比法应注意的几个问题: 1、围绕中心论点选择比较材料,确定对比点。所选对象必须是两种性质截然相反或有差异的事物,论证时要紧扣文章的中心。 2、正反论证应有主有次。若文章从正面立论,主体部分则以正面论述为主,以反面论述为辅; 若文章从反面立论,则以反面论述为主,以正面论述为辅。 3、要有明确的目的,要根据文章中心的需要确定是否运用对比论证。进行对比要阐述的道理是 什么,一定要心中有数。 4、寻求适当的对比材料。用作对比的事物必须有明确、统一的对比点。如果两种事物间缺乏一 定的可比性,就缺少了对比的依据,也就达不到有效论证的目的。 5、要有相同的对比量。如果论述时从正面讲了两个方面,那么用来对照的部分一般也应该从反 面讲两个方面。这样不仅对比相应均衡,而且能使文章眉目更为清楚。 6、对比之后要进行适当的分析议论,把蕴含其中的事理简明扼要地揭示出来。比是基础,议是 升华。因此,对比后要旗帜鲜明地作出评价或得出结论,不能含糊其辞、摸棱两可。 【格式一】 【举例】 【提出观点】:勤能补拙 【正面举例】:就拿我国明代的张溥来说,他小时候很“笨”,别人读一会儿就能背下来的东西, 他往往要读几十遍才能背下来。但是,他并没有灰心,每拿到一篇文章,先认真抄一遍,校正好, 再大声朗读一遍,然后烧掉,接着再抄。这样,一篇文章往往要抄六七遍。后来,他逐渐变得文 思敏捷,出口成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。 【反面举例】:相反,仲永5岁就能赋诗,可谓天赋出众。凭着聪明,他父亲带他四处作诗炫耀。 仲永再也不思进取,长大以后,他变得庸庸碌碌,“泯然众人矣”! 【论证分析】:不难看出,张溥虽然很“笨”,但他肯勤学苦练,正是勤学苦练才使他的文思变 得逐渐敏捷起来,26岁就写下了名扬天下的《五人墓碑记》;而仲永虽然天赋出众,但他后来不 思进取,不能做到勤学苦练,因此,长大以后他变得庸庸碌碌,“泯然众人矣”!由此可见,尽 管先天智力因素的差异不可否认,但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。 【方法演练】 请按【格式一】进行以下论证。

古诗五人墓碑记翻译赏析

古诗五人墓碑记翻译赏析 《五人墓碑记》作者为唐朝文学家张溥。其古诗全文如下: 五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也。至于今,郡之贤士大夫请于当道,即除魏阉废祠之址以葬之。且立石于其墓之门,以旌其所为。呜呼,亦盛矣哉! 夫五人之死,去今之墓而葬焉,其为时止十有一月耳。夫十有一月之中,凡富贵之子,慷慨得志之徒,其疾病而死,死而湮没不足道者,亦已众矣;况草野之无闻者欤!独五人之皦皦,何也? 予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望。吾社之行为士先者,为之声义,赉以资财,以送其行,哭声震动天地。缇骑按剑而前,问:“谁为哀者?”众不能堪,抶而仆之。是时以大中丞抚吴者,为魏之私人,周公之逮所由使也,吴之民方痛心焉。于是乘其厉声以呵,则噪而相逐,中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝,按诛五人,曰:颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元,即今之傫然在墓者也。然五人之当刑也,意气扬扬,呼中丞之名而詈之,谈笑以死;断头置城上,颜色不少变。有贤士大夫发五十金,买五人之脰而函之,卒与尸合。故今之墓中,全乎为五人也。 嗟夫!大阉之乱,缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人欤?而五人生于编伍之间,素不闻《诗》、《书》之训,激昂大义,蹈死不顾,亦曷故哉?且矫诏纷出,钩党之捕遍于天下,卒以吾郡之发愤一击,不敢复有株治;大阉亦逡巡畏义,非常之谋,难于猝发,待圣人

之出而投缳道路:不可谓非五人之力也! 由是观之,则今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远近,而又有剪发杜门、佯狂不知所之者,其辱人贱行,视五人之死,轻重固何如哉?是以蓼洲周公忠义暴于朝廷,赠谥褒美,显荣于身后;而五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上,凡四方之士,无有不过而拜且泣者,斯固百世之遇也!不然,令五人者保其首领以老于户牖之下,则尽其天年,人皆得以隶使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉!故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也,而为之记,亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也。 贤士大夫者:冏卿因之吴公、太史文起文公、孟长姚公也。 【注释】 ⑴本文作于明崇祯元年(1628)。天启年间,宦官魏忠贤专权,网罗遍天下,以残暴手段镇压东林党人。天启六年(1626),派人到苏州逮捕曾任吏部主事、文选员外郎的周顺昌,激起苏州市民的义愤,爆发了反抗宦官统治的斗争。本文是为这次斗争中被阉党杀害的五位义士而写的碑文。文章议论随叙事而入,感慨淋漓,激昂尽致,题外有情,题外有旨,开人心胸。 ⑵蓼(iǎo)洲周公:周顺昌,字景文,号蓼洲,吴县(今苏州)人。万历年间进士,曾官福州推官、吏部主事、文选员外郎等职,因不满朝政,辞职归家。东林党人魏大中被逮,途经吴县时,周顺昌不避株连,曾招待过他。后周顺昌被捕遇害。崇祯年间,谥忠介。 ⑶郡:指吴郡,即今苏州市。当道:执Org掌政权的人。

《五人墓碑记》挖空检测

五人墓碑记基础练习 1、落实重点字词(结合文本翻译和上课课件内容巩固识记) 五人者,盖(大概)当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也(句式判断句)。至于今,郡之贤士大夫请于当道(当权者),即除(清理)魏阉废祠之址以葬之;且立石于其墓之门(句式状后),以旌(表扬)其所为。呜呼,亦盛矣哉! 夫五人之死,去(距离)今之墓(筑墓)而葬焉(与之,在这里),其为时止十有一月尔。夫十有一月之中,凡富贵之子,慷慨(意气激昂)得志之徒,其疾病(患病)而死,死而湮没不足道者,亦已众矣;况草野之无闻者欤?独五人之皦皦(通“皎皎”,明亮的样子),何也? 予犹记周公之被逮,在丙寅三月之望(农历每月十五)。吾社之行为(品行,成为)士先(榜样)者,为之声义(伸张正义),敛赀(钱财)财以送其行,哭声震动天地。缇骑按剑而前(上前),问:“谁为哀者?”众不能堪(忍受),抶而仆(倒下)之。是时以(凭借)大中丞抚(抚慰)吴者为魏之私人(私党)毛一鹭,公之逮所由使也;吴之民方痛心(痛恨)焉(语气词),于是乘其厉声以呵,则噪而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而(不久)以吴民之乱请于朝,按(查办,追究)诛五人,曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元,即今之傫然在墓者也。 然五人之当(面对)刑也,意气(神情)扬扬,呼中丞之名而詈之,谈笑以死。断头置城上(句式省略,状后),颜色(脸色)不少变。有贤士大夫发(拿出)五十金,买五人之头而函(用棺材收殓)之,卒(最后)与尸合。故今之墓中全乎为五人也。 嗟乎!大阉之乱,缙绅而能不易其志者(句式定后),四海之大(句式定后),有几人欤?而五人生于编伍之间,素不闻诗书之训(教诲),激昂大义(被大义激励),蹈死不顾,亦曷故哉?且矫诏(假托君命颁发的诏令)纷出,钩党之捕遍于天下,卒以(因为)吾郡之发愤一击,不敢复有株治;大阉亦逡巡畏义,非常(非同寻常)之谋难于猝发,待圣人之出而投缳道路,不可谓非五人之力也。 由是观之,则今之高爵显位,一旦抵罪(因犯罪而受相应的惩罚),或脱身以逃,不能容于远近(状后,不能被远处近处的人收留),而又有剪发杜门,佯(假装)狂不知所之者,其辱人贱行,视(比起)五人之死,轻重固何如哉?是以蓼洲周公忠义暴(显扬)于朝廷,赠谥褒美,显荣于身后(句式状后);而五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上(句式状后),凡四方之士无不有过而拜且泣者,斯固百世之遇也。不然,令五人者保其首领(性命),以老于户牖之下,则尽(终)其天年,人皆得以隶(像对待奴隶那样)使之,安能屈(使屈身,倾倒)豪杰之流,扼腕墓道,发(抒发)其志士之悲哉?故余与同社诸君子,哀斯墓之徒(只)有其石也,而为之记,亦以明(说明)死生之大,匹夫之有重于社稷也(句式状后)。 贤士大夫者,冏卿因之吴公,太史文起文公、孟长姚公也。 2、翻译句子 且立石于其墓之门,以旌其所为。呜呼,亦盛矣哉! 并且在他们的墓碑门前立碑,来表彰他们的事迹。啊,也算盛大的事吧。 2.有贤士大夫发五十金,买五人之头而函之,卒与尸合。 有几位贤士大夫拿出五十两银子,买了五个人的脑袋,用匣子装好,最后同尸身装在一起。 3.缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人欤? 能够不改变自己的志节的官僚们,在全国这样大的地域,有几个人呢?

五人墓碑记文言知识整理

五人墓碑记 张溥 一.古今词义 1吾社之行为 ..士先者 古义:行,品行,名词;为,成为,动词。 今义:行动。 2令五人者保其首领 ..。 古义:头颅。 今义:领导。 3凡富贵之子,慷慨 ..得志之徒。 古义:胸怀大志,情绪激昂。 今义:大方。 4是时以大中丞抚吴者为魏之私人 ..毛一鹭。 古义:,私党,亲信。 今义:指属于个人的。 5颜色 ..不少变。 古义:脸色。 今义:色彩。 6非常 ..之谋难于猝发。

古义:不同寻常。 今义:很,极。 二.词类活用 1去今之墓.而葬焉(名作动修墓) 2其疾病 ..而死(名作动患病) 3缇骑按剑而前.(名作动走上前) 4买五人之头而函.之(名作动用木匣子装) 5安能屈.豪杰之流(使动用法使……屈使……折服) 6不能容于远近 ..(形容词作名词近处和远处) 7人皆得以隶.使之(名词作状语,像奴隶那样) 三.实词虚词 以旌.其所为(表扬) 去.今之墓而葬焉(距离) 独五人之皦皦,何也(明亮的样子,这里指名声显赫) 以吴民之乱请.于朝,按诛.五人(申告)(查办)、 素.不闻诗书之训(向来) 之: 盖当蓼洲周公之被逮(取消句子独立性) 即除魏阉废祠之址以葬之(前一个“之”:的后一个“之”:代词)郡之贤士大夫请于当道(结构助词的) 吾社之行为士先者(结构助词的)

为之声义(代词) 佯狂不知所之者(到) 卒以吾郡之发愤一击(取消句子独立性) 以: 以旌其所为(连词,表目的,来) 即除魏阉废祠之址以葬之(连词,表目的,来) 是时以大中丞抚吴者(凭借……的身份) 于是乘其厉声以呵(相当于“而”,表修饰) 卒以吾郡之发愤一击(因为) 而: 缇骑按剑而前(表修饰) 抶而仆之(表承接) 买五人之头而函之(表承接) 缙绅而能不易其志者(表转折) 四.文言句式 1五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也。(判断句) 2安能屈豪杰之流……发其志士之悲哉(“安……哉”古汉语中表示反问的常用句式) 3激于义而死焉者也。(被动句) 4即今傫然在墓者也。(判断句) 5斯固百世之遇也。(判断句)

五人墓碑记练习(含答案)

五人墓碑记(答案) 张溥 一、通假字 1.其为时止十有一月尔(通“只”不过,仅仅;通“又”) 2.独五人之皦皦(通“皎皎”,光明显耀的样子) 3.敛赀财以送其行(通“资”,钱财) 4.中丞匿于溷藩以免(通“圂”,厕所) 5.缙绅而能不易其志者(通“搢”,插) 6.亦曷故哉(通“何”,疑问代词) 7.是以蓼洲周公忠义暴于朝廷(通“曝”显露) 二、词类活用 1.以旌.其所为(名作动)(表扬) 2.去今之墓.而葬焉(名作动)(筑墓) 3.其疾病 ..而死(名作动)(患疾病) 4.况草野之无闻.者欤(动作名)(声名,声誉)5.吾社之行为士先.者(形作名)(表率,榜样) 6.为之声.义(名作动)(伸张) 7.缇骑按剑而前.(名作动)(走上前)8.抶而仆.人(动使动)(使……倒下)9.谁为哀.者(形作动)(哀叹,感到悲痛)10.五人之当刑.也(名作动)(受刑) 11.是时以大中丞抚.吴者为魏之私人毛一鹭(名作动)(担任巡抚) 12.买五人之头而函.之(名作动)(用棺材收敛)13.素不闻诗书之训.(动作名)(教诲) 14.不能容于远近 ..(形作名)(远近的百姓) 15.赠谥褒美.(形作名)(美名) 16.以老.于户牖之下(形作动)(老死)17.人皆得以隶.使之(名作状)(像奴隶一样)18.安能屈.豪杰之流(形使动)(使……屈身)19.而为之记.(名作动)(作记)20.亦以明.死生之大.,匹夫之有重.于社稷也(名作动)(表明)(形作名)(重大意义) (形作名)(重要作用) 21.哀.斯墓之徒有其石也(形作动)(哀叹) 22.既而以吴民之乱.请于朝(形作动)(作乱) 23.荣.于身后古(形使动)(使……受荣) 24.不敢复有诛治 ..(动作名)(株连惩治的情况) 三、古今异义 1.至于 ..今古(动词和介词连用,到了)今(连词,表示另提一事或另一情况) 2.郡之贤士大夫请于当道 ..古(当权者,指当地的行政长官)今(路中间) 3.去.今之墓而葬焉古(距离)今(往) 4.慷慨 ..得志之徒古(情绪激昂)今(大方,不吝啬) 5.在丙寅三月之望.古(农历每月的十五日)今(向远处看) 6.吾社之行为 ..士先者古(品行成为)今(指受心理支配的外部活动) 7.为私人 ..毛一鹭古(党羽)今(指与公家相对的人) 8.吴之民方痛心 ..焉古(痛恨在心中)今(痛苦伤心) 9.既而以吴民之乱请.于朝古(申告)今(请求) 10.按.诛五人古(追究,查办)今(用手或指头压) 11.颜色 ..不少变古(脸色,神态)今(色彩) 12.意气 ..扬扬古(神情)今(意志和气概) 13.有贤士大夫发五十金.古(古代计算货币的单位)今(黄金)

(完整版)《五人墓碑记》知识点最全整理

《五人墓碑记》知识点 (墓中的)五个人,就是当周蓼洲先生被捕的时候,被正义所激励而死于这件事的。到了现在,本郡有声望的士大夫们向有关当局请求,就清理已被废除的魏忠贤生祠旧址来安葬他们;并且在他们的墓门之前竖立碑石,来表彰他们的事迹。啊,也真是盛大隆重的事情呀!这五人的死,距离现在建墓安葬,时间只不过十一个月罢了。在这十一个月当中,所有富贵人家的子弟,意气豪放、志得意满的人,他们因患病而死,死后埋没不值得称道的人,也太多了;何况乡间没有声名的人呢?唯独这五个人声名显赫,为什么呢?我还记得周公被捕,是在丙寅年三月十五日。我们社里那些道德品行可以作为读书人的榜样的人,替他伸张正义,募集钱财送他起程,哭声震天动地。差役们按着剑柄上前,问:“谁在为他悲痛?”大家不能再忍受了,把他们打倒在地。当时以大中丞职衔作应天府巡抚的是魏忠贤的党羽毛一鹭,周公被捕就是由他主使的;苏州的老百姓正在痛恨他,这时趁着他厉声呵骂的时候,就一齐喊叫着追赶他。这位大中丞藏在厕所里才得以逃脱。不久,他以苏州人民发动暴乱的罪名向朝廷请示,追究这件事,杀了五个人,他们是颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元,就是现在一起埋葬在墓中的这五个人。然而,当五个人临刑的时候,神情慷慨自若,呼喊着中丞的名字斥骂他,谈笑着死去了。砍下的头放在城头上,脸上的神情一点也没改变。有位有名望的人拿出五十两银子,买下五个人的头并用棺材收起来,最终与尸体合到了一起。所以现在墓中是完完整整的五个人。唉!当魏忠贤作乱的时候,做官的人能够不改变自己志节的,中国之大,能有几个人呢?但这五个人生于民间,从来没受过《诗》《书》的教诲,却能被大义所激励,踏上死地也不回头,又是什么缘故呢?况且当时假托的皇帝的诏书纷纷传出,追捕同党的人遍于天下,终于因为我们苏州人民的发愤抗击,使阉党不敢再将我们株连治罪;魏忠贤也迟疑不决,畏惧正义,篡夺帝位的阴谋难于立刻发动,直到当今的皇上即位,(魏忠贤畏罪)吊死在路上,不能不说是这五个人的功劳呀。由此看来,那么如今这些高官显贵们,一旦犯罪受罚,有的人脱身逃走,不能被远近的百姓所容纳;也有的剪发毁容、闭门不出,或假装疯狂不知逃到何处的,他们那可耻的人格,卑贱的行为,比起这五个人的死来,轻重的差别到底怎么样呢?因此周蓼洲先生的忠义显露在朝廷,赠给他的谥号美好而光荣,在死后享受到荣耀;而这五个人也能够修建一座大坟墓,在大堤之上立碑刻名,所有四方的有志之士经过这里没有不跪拜流泪的,这实在是百代难得的机遇啊。不这样的话,假使让这五个人保全性命在家中一直生活到老,尽享天年,人人都能够像对待奴仆一样使唤他们,又怎么能让豪杰们屈身下拜,在墓道上扼腕惋惜,抒发他们有志之士的悲叹呢?所以我和我们同社的诸位先生,惋惜这墓前空有一块石碑,就为它作了这篇碑记,也用以说明死生意义的重大,(即使)一个普通老百姓对于国家也有重要的作用啊。几位有声望的士大夫是:太仆卿吴因之公,太史文起文公,姚孟长公。 通假字: 1.其为时止十有一月耳。“有”同“又”,用于整数与零数之间。“止” 同“只”,不过 2.夫十有一月之中,“有”同“又”,用于整数与零数之间 3.敛赀财以送其行,哭声震动天地。“赀”同“资”,资财,钱财 4.蹈死不顾,亦曷故哉?“曷”同“何” 5. 独五人之皦皦,“ 皦皦”同“皎皎”,明亮的样子,这里指名声显赫 6. 断头置城上,颜色不少变。“少”同“稍”,一点儿,稍稍

高二语文必修3《五人墓碑记》

高二语文必修3《五人墓碑记》 今天,我上《五人墓碑记》。 从参加工作到现在,这是我第五次上《五人墓碑记》了,但是,今天上,不知为什么,却有一种不一样的感觉。 走进教室,我告诉学生,今天我们要上这篇课文,但是在上课之前,我想问大家一个问题:现在社会上最讲“义”的是哪一种人? “黑社会!” 学生以惊人的一致齐声回答,这种回答是从来没有出现过的。 “不会吧?怎么会是黑社会呢?” 我故作不解, “官员……” 我的话还没有说完,学生齐喊: “贪污!” “那么民众……” 我又问。 “只是为了钱!” “麻木!” “下岗!” ………… 答什么的都有,尽管我知道回答会是这样的,但是也没有料到有这么尖锐。有一个孩子突然冒出一句: “地位越低的人越讲义!” “哦,是吗?” 我看了他一眼, “两千多年前,有一个地位很低的老百姓,当他的国家遭到一个大国侵略的时候,他挺身而出,主动去找国君,要求为击退敌人出谋划策……当他的乡里人劝他:那是当官的事情,与你无关的时候,他说,当官的鄙陋!没有远谋……” 孩子们一下子反应过来了: “曹刿!” “对,是曹刿,” 我接着说, “一个地位低下的百姓,这时候,坚持的却是国家之大义。” “但是,”我问,“是不是只有老百姓才知道义呢?” 学生们说不是。 “距今一千八百多年前,有一个官员,坚持正义,反对强权,特别与当时专权的宦官进行了

毫不妥协的斗争,后来被罗织罪名下狱。他本来有机会逃跑,但是他拒绝了,他觉得,为了自己信奉的理想正义而献身,是他最大的愿望。后来,这个大臣在狱中被酷刑折磨致死,这个人的名字叫陈膺。” 孩子们的神情有些沉重了。 “差不多一个时期,另外一位大臣陈蕃,为了保护陈膺,竟然被皇帝赶走。而也就是这个陈膺,在谋诛杀宦官的行动失败之后,率领太学生和家奴冲入宫门,慷慨赴死。” “也许,义,并不是下层人民的专利。从陈蕃到陈膺,到关羽张飞,到岳飞文天祥,到林则徐关天培,我们无数的官员贵族也不是不讲义的。” “让我们再往后走:距今一百五十多年前,当当时入侵中国如入无人之境的英军,到了一个叫三元里的小村子时,那里的人民让他们感觉到了什么叫‘义’。那是什么样的人民?在他们的一生里,除了看见过鞭炮里面的火药之外,就没有任何热兵器的概念,但是他们却凭着手里最简陋的农具,打败了横行不可一世的大英帝国的士兵! “距今一百年前,当一次轰轰烈烈的变法运动被镇压的时候,一个领导者本来有机会逃跑,但是他说:‘中国变法还没有人为之而流血,现在,就从我开始吧!” “谭嗣同!” 学生大声回答。 “对!是谭嗣同。在狱中,他写下了那首足以流传千古的《狱中题壁》 望门投止思张俭, 忍死须臾待杜根; 我自横刀向天笑, 去留肝胆两昆仑!” 有学生跟着我念出后两句,大家的神情越来越沉重。 “二十多年后,一群忧国忧民的年轻学子,为了抗议卖国政府与日本签订《二十一条》,愤然走上街头,‘五四运动’不仅是中国新文化的开端,更是用铁一般的事实证明了我们的‘义’!”

五人墓碑记字词整理

《五人墓碑记》字词整理 一、通假字 1、其为时止十有.一月尔(同“又”,用于整数与零数之间) 2、独五人之皦皦 ..(同“皎皎”,明亮的样子,这里指名声显赫) 3、敛赀.财以送其行(同“资”,钱财) 4、即今之傫.然在墓者也(同“累”,重叠堆积) 5、颜色不少.变(同“稍”) 二、常见实词 1、盖当.蓼洲周公之被逮(在……的时候) 郡之贤士大夫请于当.道(主持、执掌) 然五人之当.刑也(接受、承当) 2、即除.逆阉废祠之址以葬之(清理、整理) 3、以旌.其所为(表彰) 4、况草野之无闻.者欤!(声誉、名声) 素不闻.诗书之训(接受) 5、敛.赀财以送其行(募集) 6、谁为哀.者?(同情、怜悯) 7、公之逮所由使.也(主使、指使) 人皆得以隶使.之(役使、使唤) 8、既而以吴民之乱.请于朝(暴动、暴乱) 大阉之乱.(残暴无道) 9、按.诛五人(追究、查办) 10、呼中丞之名而詈.之(斥骂) 11、卒.与尸合(最后、终于) 12、且矫.诏纷出(矫,假托、诈称,可特指假托君命) 13、钩.党之捕遍于天下(牵连) 14、不敢复有株.治(株连、牵连) 15、而又有剪发杜.门(封闭) 16、视.五人之死(和……比较) 17、轻重固.何如哉?(究竟、到底) 斯固.百世之遇也(实在、确实) 18、是以蓼洲周公忠义暴.于朝廷(显露) 19、令.五人者保其首领(假如、如果) 20、慷慨得志之徒.(同类的人) 哀斯墓之徒.有其石也(空) 三、古今异义 1、至于 ..今(古义:到;今义:①表示达到某种程度。② 表示另提一事。) 2、是时以大中丞抚吴者为魏之私人 ..毛一鹭(古义:心腹、党羽;今义:①个人(就从事某种活动或拥有财产而言,区别于“公家”)。②指个人和个人之间。③因私交、私利而依附于自己的人) 3、吴之民方痛心 ..焉(古义:痛恨;今义:极端伤心。) 4、意气 ..扬扬(古义:神情、神色;今义:①意志和气概。 ②志趣和性格。③由于主观和偏激而产生的情绪。) 5、意气扬扬 ..(古义:自若貌;今义:得意的样子。)6、颜色不少变(古义:脸色、神色;今义:①由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。②指面貌;容貌。③指脸上的表情。④指显示给人看的厉害的脸色或行动。) 7、激昂 ..大义(古义:激励;今义:(情绪、语调等)激动昂扬。) 8、卒以吾郡之发愤 ..一击(古义:激于义愤;今义:决心努力。) 9、非常 ..之谋难于猝发(古义:不同寻常;今义:①属性词。异乎寻常的;特殊的。②十分;极。) 10、令五人者保其首领 ..(古义:头颅,借指性命;今义:①头和脖子。②借指某些集团的领导人。) 四、词类活用 1、去今之墓.而葬焉(筑墓、修墓,名作动) 2、其疾病 ..而死(患病,名作动) 3、吾社之行为士先.者(表率、榜样,形作名) 4、按剑而前.(上前,名作动) 5、抶而仆.之(使……倒下,动词的使动用法) 6、是时以大中丞抚.吴者为魏之私人毛一鹭(担任巡抚,名作动) 7、买五人之头而函.之(用匣子装盛,名作动) 8、缙绅 ..而能不易其志者(当官、做官,名作动) 9、不能容于远近 ..(远方近处的人,形作名) 10、赠谥褒美.(美德,形作名) 11、人皆得以隶.使之(像对待奴仆那样,名作状) 12、安能屈.豪杰之流(使……屈身,动词的使动用法) 13、亦以明死生之大.(重大意义,形作名) 14、匹夫之有重.于社稷也(重大作用,形作名) 五、常见虚词 1、之 (1)助词,主谓间取独,不译 盖当蓼洲周公之被逮 夫五人之死 独五人之皦皦 予犹记周公之被逮 公之逮所由使也 待圣人之出而投缳道路 钩党之捕遍于天下 视五人之死 哀斯墓之徒有其石也 匹夫之有重于社稷也 (2)助词,主谓间取独,“……的时候” 然五人之当刑也 大阉之乱 (3)结构助词,的 郡之贤士大夫请于当道 即除魏阉废祠之.址以葬之

(完整word版)五人墓碑记练习答案

《五人墓碑记》基础练习答案 一、通假字: 1、敛赀财以送其行:“赀”同“资”,资财,钱财。 2、独五人之曒曒:“皦皦”同“皎皎”明亮的样子,这里指名声显赫 3、蹈死不顾,亦曷故哉:“曷”通“何” ,什么 4、其为时止十有一月尔:“有”同“又”,用于整数与零数之间;“尔”同“耳”,罢了 5、颜色不少变:“少”同“稍”,略微 二、古今异义词: 1、断头置城上,颜色不少变 “颜色”古:脸色今:颜料或染料 2、非常之谋难于猝发 “非常”古:异乎寻常今:十分,很 3、吾社之行为士先者 “行为”古:两个词——品行+成为今:受思想支配而表现出来的活动 4、吾之民方痛心焉 “痛心”古:痛恨今:难过心伤 5、是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭 “私人”古:自己人,此处可译为“党羽”、“爪牙” 今:个人 6、令五人者保其首领 “首领”古:头颅,借指性命今:头儿 7、慷慨得志之徒 “慷慨”古:意气激昂今:不吝啬,大方 三、词类活用: 1、众不能堪,抶而仆.之:自动词的使动用法,使……倒下 2、安能屈.豪杰之流:动词的使动用法,使……屈身 3、人皆得以隶.使之:名词作状语,象奴隶一样的 4、慷慨得志之徒,其疾病 ..而死:名词活用为动词,生病 5、去今之墓.而葬焉:名词活用为动词,修墓 6、买五人之头而函.之:名词动用,用盒子装,这里指用棺材装殓 7、缇骑按剑而前.:方位名词作动词,上前 8、是时以大中丞抚.吴者:名词动用,出任……巡抚 9、亦以明.死生之大:形容词用如动词,表明 四、重要实词和虚词: 1、激于.义而死焉.者也 介词,被;兼词,于之 2、郡之.贤士大夫请于当道 ... 的;向;当权者 3、即除.魏阉废祠之.址以.葬之. 清理;的;来;代词,指五人

五人墓碑记练习题(含答案).docx

.精品文档 . 五人墓碑记练习题( 含答案 ) 《五人墓碑记》练习 1. 下列词语中加点的字注音有误的一组是() A. 蓼( liǎo) 洲溷 ( hùn) 藩阉 ( yān) 党曷 ( gé) 故 B. 废祠 ( cí) 傫 ( léi) 然冏卿 ( qīng) 湮 ( yāng) 没 . 皦皦 ( jiǎo) 猝 ( cù) 逡 ( qūn) 巡缙 ( jìn) 绅 D. 赀( zī) 财缇 ( tí) 骑户牖 ( yǒu) 社稷 ( jì) 2. 下列短语中加点的词解释都正确的一组是() 旌其所为众不能堪蹈死不顾矫诏纷出 A.表彰忍受踏上假托 B.表彰能够顿足纠正 . 旗帜忍受履行匡正 D.旗帜能够踏上假托 3. 下列句中加点的词,与现代汉语相同的一项是() A.吾社之行为士先者,为之声义 B.断头置城上,颜色不少变 . 大阉亦逡巡畏义,非常之谋难于猝发 D.令五人者保其首领以志于户牖之下 E.凡富贵之子,慷慨得志之徒 4. 下列句子,句式不相同的一项是()

A.五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉 B.激昂于大义,蹈死不顾 . 不能容于远近 D.荣于身后 5.阅读下面字,完成各题。 予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望。吾社之行为士先 者,为之声义,敛赀财以送其行,哭声震动天地。缇骑按剑而前,问:“谁为哀者 ?”众不能堪,抶而仆之。是时以大中 丞抚吴者为魏之私人,周公之逮所由使地;吴之民方痛心焉,于是乘其厉声以呵,则噪而相逐,中丞匿于溷藩以免。既而 以吴民之乱请于朝,按诛五人,曰颜佩韦、杨念如、马杰、 沈扬、周元,即今之傫然在墓者也。 然五人之当刑也,意气扬扬,呼中丞之名而詈之,谈笑 以死。断头置城上。颜色不少变。有贤士大夫发五十金,买 五人之脰而函之,卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也。 (1)解释中加点的字词。 望() 为() 堪() 抶() 于() 詈() 函() (2)用简洁的语言概括这一语段的内容。 (3)把中画波浪线的句子用现代汉语译出,并分析其表 达效果。

五人墓碑记(优课教学设计,公开课教案)

《五人墓碑记》教学设计 【课题】五人墓碑记 【教材】苏教版必修三 【年级】高一下学期 【执教】山东省广饶县第一中学韩红敏 【教学目标】 1、复习巩固重点文言知识,尤其是词类活用、古今异义等特殊文言知识。 2、引导学生朗读分析五人之死,感受其“激昂大义,蹈死不顾”的精神品格,理解作者“匹夫之有重于社稷”的思想主旨,从而熏陶学生追求高尚的人格操守。【教学重点】 引导学生朗读分析五人之死,感受其“激昂大义,蹈死不顾”的精神品格。【教学难点】 引导学生理解作者“匹夫之有重于社稷”的思想主旨,并追求高尚的人格操守。【教学方法】多媒体朗读讨论 【课型设计】研读课 【课时安排】2课时 【教学过程与步骤】 课前预习:教师印发相关背景材料,学生自读课文,梳理文言知识,并结合材料理解文意。 【整体设计】整篇文章,计划用两课时。第一课时熟读文本,疏通文意,积累文言知识;第二课时在复习巩固重点文言知识的基础上,朗读分析五人之死,感受其“激昂大义,蹈死不顾”的精神品格,理解作者“匹夫之有重于社稷”的思想主旨。其中,第一课时是基础,重在学生的朗读与积累;第二课时是提高,重在学生的研读与思考。此“优课”即第二课时。 一、导入 鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗?》中说过:“我们自古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’,也往往掩不住他们的光辉,这就是中国的脊梁。”(教师课件呈现,学生齐读理解)其中,“舍身求法”,原指佛教徒不惜牺牲自己寻求佛法;后来比喻为了追求真理而不惜牺牲自己。《五人墓碑记》中的“五人”就是舍身求法这类人的典型,今天我们就来学习这篇文章,一起感受他们不朽的精神与品格。 二、明确目标 1、复习巩固重点文言知识,尤其是词类活用、古今异义等特殊文言知识。 2、朗读分析五人之死,感受其“激昂大义,蹈死不顾”的精神品格,理解作者“匹夫之有重于社稷”的思想主旨。 三、巩固知识 1、读准字音。 重点:蓼.(liǎo)洲旌.(jīng)其所为湮.(yān)没皦皦 ..(jiǎo)赀.(zī)财抶.(chì)而扑之溷.(hùn)藩傫.(lěi)然詈.(lì)之矫.(jiǎo)诏逡.(qūn)巡投缳.(huán)暴.(pù)于朝廷赠谥.(shì)褒.(bāo)美户牖.(yǒu)

五人墓碑记练习题(含答案)

.精品文档. 五人墓碑记练习题(含答案) 《五人墓碑记》练习 1. 下列词语中加点的字注音有误的一组是() A. 蓼(liǎo)洲溷(hùn)藩阉(yān)党曷 (gé)故 B.废祠(cí)傫(léi)然冏卿(qīng)湮(yāng)没 . 皦皦(jiǎo)猝(cù)逡(qūn)巡缙 (jìn)绅D.赀(zī)财缇(tí)骑户牖(yǒ u)社稷(jì) 2. 下列短语中加点的词解释都正确的一组是()旌其所为众 不能堪蹈死不顾矫诏纷出 A. 表彰忍受踏上假托 B. 表彰能够顿足纠正 . 旗帜忍受履行匡正 D.旗帜能够踏上假托 3. 下列句中加点的词,与现代汉语相同的一项是() A. 吾社之行为士先者,为之声义 B. 断头置城上,颜色不少变 . 大阉亦逡巡畏义,非常之谋难于猝发D.令五人者保其首领以志于户牖之下

E. 凡富贵之子,慷慨得志之徒 4. 下列句子,句式不相同的一项是()

A. 五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉 B. 激昂于大义,蹈死不顾 . 不能容于远近 D.荣于身后 5. 阅读下面字,完成各题。予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望。吾社之行为士先者,为之声义,敛赀财以送其行,哭声震动天地。缇骑按剑而前,问:“谁为哀者?”众不能堪,抶而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人,周公之逮所由使地;吴之民方痛心焉,于是乘其厉声以呵,则噪而相逐,中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝,按诛五人,曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周元,即今之傫然在墓者也。 然五人之当刑也,意气扬扬,呼中丞之名而詈之,谈笑以死。断头置城上。颜色不少变。有贤士大夫发五十金,买五人之脰而函之,卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也。 (1) 解释中加点的字词。 望() 为() 堪() 抶() 于() 詈() 函() (2) 用简洁的语言概括这一语段的内容。 (3) 把中画波浪线的句子用现代汉语译出,并分析其表达效果。

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