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立德树人 师德为范

立德树人师德为范

——宁波市第十九中学师德师风自查报告党的十八大报告指出,“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。立德树人,要做到这一点,首先要立师德、铸师魂。正如胡锦涛同志所说:“高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”

师德是一切教育工作者必须遵守的道德规范和行为准则,只有师德建设好了,才能保证教师以高尚的人格精神感染学生,以科学务实创新的学风熏陶学生,从而潜移默化、润物无声地哺育出一代代具有崇高理想、坚定信念、高尚情操、杰出才智的人才。

多年来,十九中学始终将抓好教师队伍建设,特别是教师的师德师风建设放在突出的位置,坚持长抓不懈,常抓常新。近日,按照省教育厅通知要求,学校通过向家长发放《宁波市第十九中学教师师德师风问卷调查》、召开学生座谈会等形式,对我校教师师德师风状况进行调研,向广大学生及家长征求师德师风建设方面的意见和建议。

现对我校师德师风建设检查分析情况报告如下:

问卷调查分析显示,家长及学生对我校教师师德师风总体评价好和较好的高达95%,对教师师德师风满意度高,这反映近几年我校师德师风建设总体上取得了可喜的成效。十九中学教师师德师风的主流是好的,他们忠诚教育、爱岗敬业,无私奉献。但调查中也发现存在如下问题:

1、虽然无体罚学生现象,但极个别教师受传统错误思想的影响,教

育教学方式方法简单粗暴,对学生缺乏耐心,对学生出现的错误不能耐心地教育。

2、个别教师缺乏钻研精神,课堂效率不高,存在“拖课”现象。

3、个别教师对学生不能一视同仁,课堂上有讽刺、挖苦学生的现象。

4、个别教师与学生家长缺乏沟通或不善于沟通,过于关注学业成绩,不注意讲话艺术。

5、对学困生的关爱不足,未能给予及时充分的学习指导帮助;对于家长关于教教问题未能正确引导,存在默许现象,虽然出发点是为提高学生学习成绩,并不是为了个人经济利益,但这种做法加重学生和家长负担。

6、个别教师在作业布置方面没有做到精选,存在极个别推荐课外练习资料,加重学生学业负担,与“轻负高质”教育理念相背离。

针对上述问题,结合本校实际,学校将进一步加强师德师风建设:一、加强政治理论学习、政策法律法规学习和心理健康知识学习和业务学习。

通过教工大会、校园网等载体,将学习、宣传、贯彻“十八大”精神与加强师德师风工作紧密结合起来。组织教师学习《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规,提高教师的法治意识和依法执教的能力。

通过组织观看《阳光教师》专题片,聆听心理健康讲座等,提高教师沟通能力,打造教师阳光心态,做一个健康、快乐的教师。

重温《中小学教师职业道德规范》、《宁波市人民教师誓词》等激

发广大教师热爱教育事业的自觉性和职业幸福感。

通过校本研修,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教学方法,促进教师不断提高自己的教学水平。

二、加强教育监管力度,建立健全师德师风建设的长效机制。

完成《宁波市第十九中学制度汇编》,对教师的师德监管做到“有制可循”;全体教职工签订《教师师德师风承诺书》,并由学校审核后统一归档;将师德考核内容纳入《文明办公室评比条例》;每学期中开展学生座谈会,每学期末开展学生评教活动和家长问卷调查,向社会公开师德师风投诉举报电话和电子邮箱,聘请家长、社区工作人员为师德建设监督员,从而建立学生、家长、社会三位一体的师德评价体系,对发现的问题及时整改、反馈。

严格落实《江东区教育局师德“一票否决”十项规定和师德“诫勉谈话”十项规定》制度;将师德师风建设与教师年度考核、晋职晋升等师资队伍建设的其他内容有机结合起来,促进师德师风建设的各项措施落到实处。

三、开展“树先进、学先进”活动。

榜样的力量是无穷的,而身边的典型将有更强的说服力,学校在广泛开展学习的过程中,利用各种舆论,宣传各类先进典型,对这些先进教师的工作予以肯定,弘扬正气,组织教师学习身边优秀教师的事迹,例如省“春蚕奖”获得者傅熠熠老师的事迹,把师德建设不断推向新的高峰。

目前,我校党员教师约占教职工总人数42%,要充分发挥这批党

员教师的先锋模范作用,做师德师风的楷模。通过党员大会,要求全体党员积极参与到师德师风建设中去,大力配合学校开展师德师风工作,把师德师风和党风建设结合起来。

立德树人,师德为范。知识或可言传,德行需得身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任,是社会主义精神文明的传播者和建设者,是青少年一代成长的引路人。立德先立师,树人先正己,十九中学全体教职工将认真学习和领会党的十八大精神,将十八大精神贯穿于教育思想之中,立德树人,争做师德模范!