《桃花源记》同步练习含答案

《桃花源记》同步练习

一、积累与运用

1、为下列加点字注音。

豁．然（）俨．然（）阡陌

．．（）（）

邑．人（）诣．太守（）垂髫．（）

2、按拼音填汉字并解释所填字的意思。

A、xián（）来问讯

B、便yāo（）还家

C、yuán（）溪行

D、xún（）病终

E、欣然guī（）往

F、后suì（）无问津者

3、给下列各句中的古今异义词加点并写出其古义及今义。

A、阡陌交通

．．古义今义

B、率妻子

．．邑人古义今义

C、来此绝境

．．古义今义

D、诣太守，说如此

．．古义今义

E、无论

．．魏晋古义今义

F、芳草鲜美

．．古义今义

4、填空。

①本文的作者是著名诗人，名，字，生活在战乱频繁的朝。文章虚构了一个的世外桃

源，描绘了一幅的生活图景，反映了广大人民的愿望。

②《桃花源记》以为线索，按照桃源，桃源，桃源的顺序来叙述了渔人的

所见所闻，层次清晰。

③文中突出“桃源”自然环境美好的句子是：；文中突出社会生活平静的句子

是：；文中突出“桃源”人和平劳动、幸福生活的句子

是：。

5、用“/”划分下列句子的朗读节奏。

A、问所从来

B、后遂无问津者

C、此人一一为具言所闻，皆叹惋。

6.解释下列字的意思

处处志之（）见渔人，乃大惊（）

（1）志（2）乃

寻向所志（）乃不知有汉（）

寻向所志（）武陵人捕鱼为业（）

（3）寻（4）为

寻病终（）不足为外人道也（）

既出，得其船（）便舍船（）

（5）其（6）舍

太守即遣人随其往（）屋舍俨然（）

二、阅读理解

（一）阅读下列各文段，完成6---12题。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。

（）见渔人，乃大惊，问（）所从来。（）具答之。（）便要（）还家，（）设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。（）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，（）皆叹惋。余人各复延至其家，（）皆出酒食。（）停数日，（）辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

7、解释文中加点词语。

俨然：属：阡陌：垂髫：

要：绝境：遂：惋：

8、将“渔人”、“村人”两词语准确填入文中括号内。

9、找出文中的古今异义词并解释其古义和今义。（至少三个）

答：

10、用语段中的原句回答。

①表现“村人”热情待客的句子有：。

②村人见渔人后，“大惊”“问所从来”是因为他们。

③表现“村人”都来关心渔人的句子是：。

④“村人”来桃花源的原因是：。

⑤“村人”“不知有汉，无论魏晋”的原因是：。

11、从上面语段中理出“渔人”的行踪，用简洁的文字填入方框中。

12、读文中画横线的句子，回答其叹惋的原因是（）

A.为渔人费了这么多的周折才找到自己而叹惋。

B、为自己住在这里消息闭塞，竟不知道外界有这么大的变化而叹惋。

C、为外界社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。

D、没有想到时间过得这么快，都已经是晋朝了。

13、作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说为什么桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎样评价？写一段话表明你的看法。

(二) 阅读下列各文段，完成13----17题。

相命肆农耕①，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺②。春蚕收长丝，秋熟靡王税③。路荒暖交通④，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法⑤，衣裳无新制。童孺纵歌行，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰和风厉。虽无纪历志，四时自成岁，怡然有余乐，于何劳智慧？

注：①肆：致力。②艺：种植。③靡：没有。④暖：遮蔽。⑤俎豆：祭器。

14、给下列各字注音。

稷（）靡（）吠（）

俎（）孺（）怡（）

15、解释下列各字在句中的意义。

憩（）荫（）纵（）斑白（）

16、翻译下列两句诗。

①春蚕收长丝，秋熟靡王税。译文：

②童孺纵行歌，斑白欢游诣。译文：

17、这些诗句和《桃花源记》中的哪些句子表达的意思相一致？

答：

18、节录的诗句描绘了怎样的社会情景？结合注释疏通诗句，用自己的话简要回答。

答：

（三）阅读下列各文段，完成18----21题。

世传桃源事，多过其实。考渊明所记，止言先世避秦乱来此，则渔人所见，似是其子孙，非秦人不死者也。又云杀鸡作食，岂有仙而杀者乎？……旧说南阳有菊水，水甘而芳，居民三十余家，饮其水皆寿，或至百二三十岁。蜀青城山老人村，有五世孙者。道极险远，生不识盐醢（ｘī醋），而溪中多枸杞，根如龙蛇，饮其水，故寿。近岁道稍通，渐能致五味，而寿益衰，盖其比也。使武陵太守得至焉，则已化为争夺之场久矣。常意天地间若此者甚众，不独桃源。

（苏轼《和桃源诗序》）

19、文中“考渊明所记”中的“渊明所记”是指他所写的《》。

20、解释下列各句加点的字。

①止．言先世避秦乱来此。（）

②饮其水皆寿．。（）

③或．至百二三十岁。（）

④使武陵太守得至焉．。（）

21、历代附会《桃花源记》的情况很多，其中有把桃源说成是神仙居住的境地。苏轼在《和桃源诗序》中认为这种说

法是（用选文中的原句回答）。

22、在这段文字中，作者举了“青城菊水”的事例，是为了说明

。

三、写作

32、《桃花源记》中的世外桃源令人神往，可是“寻向所志，遂迷，不复得路”，“欣然规往。未果，寻病终”。桃花源到底是否存在？为何找不到呢？请展开想像的翅膀，给读者一个答复或解释，可围绕“桃花源如何消失”这一范围去组织材料，写一篇小短文。

1．本文的行文线索是。

2．描写桃花林美丽景色的句子是：。

3．渔人发现桃花源的经过是：。

4．渔人“欲穷其林”的原因是：；文中描写桃源人精神状态的语句是：；描写桃花源生活环境的语句是：；描写桃源人和平劳动，幸福生活的语句是：。

5．表现村人热情待客的句子：，；说明村人“不知有汉，无论魏晋”的原因的句子是：。

6．文中写桃源人“见渔人，乃大惊”，这样写的目的是什么？

7．桃花源人“皆叹惋”的原因？

8分别概括文章二，三段的段意，并给第二段分层。

9．文中“不足为外人道也”表达了桃园人怎样的意愿？

10、作者描绘这样一个与世隔绝、美好的社会，意图是什么？

11、联系全文思考文章表达了作者怎样的社会理想？

12文章结尾写“处处志之、寻向所志”，后来却又为何“遂迷，不复得路”？这样写的用意是什么？

13、文章既然以渔人的行踪为线索，最后又交待了“南阳刘子骥”，是否多于？为什么？

14、翻译下列语句

1）此人一一为具言所闻，皆叹惋。

2）渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

3）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

4）既出，得其船，便扶向路，处处志之。

5）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

《桃花源记》同步练习参考答案

1、huò、yǎn、qiān mò、yì、tiáo

2、A.咸全、都 B.要同“邀”邀请 C.缘沿着 D.寻不久

E.规计划

F.遂于是，就A.shě舍弃shè屋舍 B.zhuó衣着zháo着急

C.jiān房间jiàn间隔

D.shuài率领lǜ圆周率

E.yǔ语言yù不以语人

3、A.交通交错相通“交通运输”B.妻子妻子和儿女专指男子的配偶

C.绝境与人世隔绝的境地山穷水尽的地步，没有出路的境地

D.如此像这样这样

E.无论不要说，更不必说表条件关系的关联词，“不管”

F.鲜美（指色彩）鲜艳美丽指食物味道好、浓

4、①陶渊明潜元亮东晋安乐宁静的，没有压迫、没有战乱，人人安居乐业自由安乐彼此和睦相处反对剥削压迫反对战乱②武陵渔人进出桃花源发现访问离开③土地平旷，房舍俨然，有良田美池桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻黄发垂髫，并怡然自乐

5、 A.问/所从来B.后遂/无/问津者C.此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋 6.略

7.俨然：整齐的样子属：类阡陌：田间小路垂髫：指小孩要：同“邀”邀请绝境：与人世隔绝的地方遂：于是、就惋：惊讶、惊奇

8.村人渔人渔人村人渔人村人村人村人村人村人渔人渔人

9.交通，古义交错相通，今义“交通运输”。妻子，古义妻子和儿女，今义专指男子的配偶。无论，古义不要说，更不必说，今义表条件关系的关联语，“不管”。

10.（1）便要还家，设酒杀鸡作食；各复延至其家，皆出酒食（2）来此绝境，不复出焉（3）咸来问讯（4）先世避秦时乱（5）与外人间隔

11.发现桃源访问桃源离开桃源

12.C 13.桃花源是一个作者虚构的、和当时生活现实相对立的理想社会，这里的生活是当时乃至整个封建社会人民理想中的社会生活，寄托了作者的社会理想，也反映了广大人民反对压迫、反对战争的愿望，同时批判了当时的黑暗社会，具有一定的积极意义。但它只是一种幻想，在阶级社会里是不可能实现的。

14.ｊìｍǐ ｆèｉｚǔ ｒúｙí

15.憩：休息荫：遮蔽纵：纵情斑白：指老人

16.（1）春天养的蚕吐出长长的丝，秋天庄稼成熟收割而没有国家的赋税。

（2）孩子们纵情地放声歌唱，老人们欢快地到处游玩。

17.与课文中“土地平旷……黄发垂髫并怡然自乐”表达了一致的意思。

18.这些诗句描绘了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”，没有阶级，没有剥削压迫，没有战乱，自食其力，和平宁静，古朴自然，怡然自乐的社会情景。

19.桃花源记20.①只②长寿③有的人④这里

21.多过其实

22.桃花源并非仙境，只是它与世隔绝，民风淳朴，水甘食简，人皆长寿。

阅读练习答案

1．渔人进出桃花源的行踪。

2．夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

3．缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

4．甚异之；黄发垂髫并怡然自乐；土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻；其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。

5．便要还家，设酒杀鸡作食，余人各复延至其家，皆出酒食；与外人间隔。

6．为了显示桃花源与世隔绝之久远

7．为陶渊外的世界如此动乱，黑暗而叹惋。为桃源外的人痛苦生活而叹惋。

8 （二）渔人进入桃花源及见到的景象豁然开朗。//土地平旷

1）继续渔人发现桃花源的经过2）继续桃源人的幸福美好生活

（三）渔人在桃花源的生活经历

9不希望受到外人的骚扰或侵袭，继续在桃花源中生活。

10、一是表达自己对黑暗社会的不满，二世寄托自己的政治理想——生活在一个没有剥削、没有压迫，和乐富足、宁静纯朴的理想社会，三同时也反映了广大人民的愿望。

11、生活在一个没有剥削、没有压迫，和乐富足、宁静纯朴的理想社会

12、暗示桃花源是找不到的

13、不多余，这样写是为桃花源的令人向往和不可寻觅作渲染，增强表达效果14．略

《桃花源记》导学案含答案

二一《桃花源记》 【学习目标】 1.有感情地朗读、背诵课文。 2.理解积累一些文言实词。 3.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。 【学习重点】 1、重点文言实词，特别是古今异义词。 2、认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。 【学习难点】 认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。 【知识链接】 1、题目解读 作者为我们描述的是一个与世隔绝、不遭战祸的安乐而美好的世外桃源。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。 2、走近作者 陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的《归园田居》。 3、相关资料 陶渊明的诗文内容多描写农村生活,表现优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极避世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了。不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记。 【自主学习】

1、给加横线的字注音: 豁然开朗()屋舍俨然()阡陌交通()() 黄发垂髫()便要还家() 及郡下()刘子骥()诣太守() 与外人间隔() 2、古今异义词: 鲜美古义:今义: 交通古义:今义: 妻子古义:今义: 绝境古义:今义: 无论古义:今义： 不足古义:今义： 开朗：古义：今义： 3、一词多义 舍:便舍船()屋舍俨然() 寻:寻向所志() 寻病终() 志: 处处志之() 寻向所志() 乃：乃大惊（）；乃不知有汉（）；乃悟前狼假寐（）； 遂：遂与外人间隔（）；遂迷（） 4、通假字 便要还家通,。 5、把下列句子译成现代汉语。 （1）阡陌交通,鸡犬相闻。 （2）黄发垂髫,并怡然自乐。 （3）问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 （4）不足为外人道也。 【合作探究】 6、渔人“从口入”,看到了桃源的哪些美景？哪些是自然景象,哪些是生活美景？ 7、渔人至桃花村,村人如何对渔人的?反映了桃花源怎样的社会现实？

八年级语文下册《桃花源记》同步练习(含答案)

八年级下册《桃花源记》同步练习 一、基础练习 1 、文学常识填空 陶渊明， 诗人。名 ，字 描绘田园风光， 被认为是我国文学史上第一位 散文《 》等。 2、下列加点字的读音完全正确的一项是 A.豁．（ hu ò）然 派遣．（qi ǎn ） B. 阡．（qi ān ）陌 垂髫．（ ti áo ） C.平旷．（ku àng ） 邑．（ y ì）人 D. 间．（ ji ān ） 隔 怡．（y í）然 3、下列各项书写完全正确的一项是（ A. 豁然开朗 阡陌交通 咸来问信 C. 屋舍俨然 黄发垂髫 延至其家 4、下列句子节奏划分有误的一项是（ A.缘/溪行，忘 /路之远近。 B.有/良田美池 /桑竹之属 C.问今 / 是何世， 乃/ 不知有汉， D.寻 / 向所至，遂迷，不复 / 得路。 5、解释加点词的意思 ⑴欲穷．（ ）其林 ⑶悉． （ ）如外人 ⑸此中人语． （ ）云 后人称其为“ ”或“ 诗人。代表作有诗 《 》、《 ） 便要．（y ào ）还家 落英缤．（b īn ）纷 为．（ w éi ）外人道 诣．（ y ì）太守 ） B. 土地平旷 佁然自乐 寻向所识 D. 良田美驰 便邀还家 无人问津 ） 无论 / 魏晋。 ⑵有良田美池桑竹之属 ．（ ） ⑷乃．（ ）不知有汉 ⑹不足．（ ）为外人道也 诗文多 》，

6、下列句中不含通假现象的一项是( A. 问所从 来, 具答之。 B. C. 便要还家，设酒杀鸡作食。 D. 7、下列各句加点词的意义和用法相同的是( A. 志①处处志之 B. 遂①遂与外人间隔 C. 为①不足为外人道也 D. 寻①寻病终 8、下列各句中“之”的用法与例句相同的是例 句：有良田美池桑竹之属 A. 以君之力，曾不能损魁父之丘 B. C. 何陋之有？ D. 9、下列句中不含词类活用现象的一项是( A. 渔人 甚异之 B.有良田美池桑竹之属。 汝之不惠，甚矣！) ②人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉②遂 率子孙荷担者三夫，叩石垦壤。 ②温故而知新，可以为师矣。 ②飞入寻常百姓家 ) 忘路之远近 闻之，欣然规往 ) 域民不以封疆之界有良田美池桑 竹之属。 ) 余人各复延至其家，皆出酒食 率妻子邑人来此绝境 ) 、何陋之有。 、贤能为之用。

桃花源记知识点归纳__完整版复习过程

答：这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃源渲染 了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。 9．“此中人语云：‘不足为外人道也？’”表现了桃源人怎样的心理？作用是什么？ 答：表现了桃花源人不愿让外界知道桃花源的存在，不希望外人进来打扰桃花源的祥和安宁。作用是设下悬念，使故事更加离奇神秘。也为下文再寻找桃花源而不得埋下伏笔。 13、作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？ 答：表明事情真实可靠，真实的历史人物，亦真亦幻的故事，让结局充满传奇

1、与本文有关的成语： （1）世外桃源：与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。 （2）豁然开朗：豁然，开阔明亮的样子。形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。（联系陆游诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境） （3）无人问津：津，渡口。没有人来问渡口。后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。 （4）怡然自乐：快乐的样子，形容高兴而满足 （ 5）与世隔绝：不与人来往或以局外人的身份对待事物。 （6）鸡犬相闻：每家鸡和狗的叫声互相听得到，表示很近的距离，也表现一种和睦的景象。 2、对联：黄发垂髫享太平，美好理想寄桃源。 5、渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景？ 点拨：既有自然景象，又有生活美景。 自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。” 生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻并怡然自乐。” 6、桃花源的美好通过哪些具体描写表现出来？ 点拨：（1）自然环境：优美富饶。（2）社会环境：安定和平。（3）人文环境：自由快乐。 7、后人根据《桃花源记》的故事凝缩成一个成语，这个成语是什么？它的含义是什么？ 点拨：世外桃源，借指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。 8．第二段作者是从哪些方面入手描写的？请你以“桃花源美在……”领起，写两点赏析性文字。 例：桃花源美在自然环境的优美，桃花源美在社会生活宁静。 9．你是如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的？ 桃花源人在当时是很幸运的，能躲避祸患，生活安定；但从积极意义上来讲，躲避不是永远的，应该起来抗争。（谈出自己的想法即可） 10、文中哪句话表明桃源人听了渔人的话之后，仍然想继续在桃源生活？他们为什么不愿离开？ 答：不足为外人道也。 源中人生活安定，桃源人能安居乐业，桃源人能和睦相处。 11、请用自己的话说出桃源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容？ 答：（1）问渔人从哪里来（2）桃源人向渔人说明他们来桃源的原因。（3）桃 源人向渔人询问外界的情况。（4）渔人向桃源人介绍外界情况。 12、留白是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏留白，它给读者留下了许多想象的空间，你认为本文何处运用了这种手法？试简要分析。 答：此人一一为俱言所闻，皆叹惋。 “具言”的内容和“叹惋”的内容都没有具体体现，但读者都会结合文章可以想象到“具言”和“叹惋”的是桃花源外世事变迁，人们饱经战乱之苦。

21桃花源记导学案

新授课： 21、桃花源记 【学习目标】 1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语。 2、研读课文，整体把握文章内容。 3、认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社 会的思想感情。 【课前自学，课中交流】 1、 积累基础知识 1、给加点字解释 晋太元中，武陵人/捕鱼/为（）业。缘（）/溪行，忘/路之（）远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美（），落英（）/缤纷（）。渔人/甚异之（）。复前行，欲穷（）其林。 林尽/水源，便得一山，山有小口，仿佛/若有光。便/舍（）船，从口入。初极狭，才（）通人。复行/数十步，豁然（）/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然（），有/良田/美池/桑竹/之属（）。阡陌（ ）/交通（），鸡犬/相闻。其中/往来（）种作（），男女衣着，悉（）如外人。黄发（）垂髫（），并（）/怡然（ ）自乐。 见渔人，乃（）大惊，问所从来。具（）答之（）。便/要（）还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸（）来/问讯。自云/先世/避/秦时乱，率/妻子（）邑人（）/来此绝境（），不复出焉，遂（）/与外人间隔。问/今是何世，乃（）不知有汉，无论（ ）魏晋。此人一一为（）具（）言所闻，皆叹惋（）。余人/各复延（）至其家，皆出酒食。停数日，辞去（）。此中人语（）云：“不足（）/为（）外人道（）也。” 既（）出，得其船，便/扶（）向（）路，处处志（）之（）。及（）郡下，诣太守，说如此。太守/即遣人随其往，寻向所志（），遂（）迷，不复得路。 南阳/刘子骥，高尚士也，闻之（），欣然规（）往。未果（），寻（）病终。后遂无问津（）者。 2、作家作品简介 ①陶渊明少年时期有“猛志逸四海，骞翮思远翥”的大志，孝武帝太元十八年（393年），他怀着“大济苍生”的愿望，任江州祭酒。由于出身庶族，受人轻视，辞官。 ②隆安四年（400年），他到荆州，投入桓玄门下做属吏，不肯与桓玄同流，做这个野心家的心腹，辞职。

《桃花源记》同步练习含答案

《桃花源记》同步练习 一、积累与运用 1、为下列加点字注音。 豁．然（）俨．然（）阡陌 ．．（）（） 邑．人（）诣．太守（）垂髫．（） 2、按拼音填汉字并解释所填字的意思。 A、xián（）来问讯 B、便yāo（）还家 C、yuán（）溪行 D、xún（）病终 E、欣然guī（）往 F、后suì（）无问津者 3、给下列各句中的古今异义词加点并写出其古义及今义。 A、阡陌交通 ．．古义今义 B、率妻子 ．．邑人古义今义 C、来此绝境 ．．古义今义 D、诣太守，说如此 ．．古义今义 E、无论 ．．魏晋古义今义 F、芳草鲜美 ．．古义今义 4、填空。 ①本文的作者是著名诗人，名，字，生活在战乱频繁的朝。文 章虚构了一个的世外桃源，描绘了一幅的生活图景，反映了广大人民的愿望。 ②《桃花源记》以为线索，按照桃源，桃源，桃 源的顺序来叙述了渔人的所见所闻，层次清晰。 ③文中突出“桃源”自然环境美好的句子是：；文中突 出社会生活平静的句子是：；文中突出“桃源”人和平劳动、幸福生活的句子是：。 5、用“/”划分下列句子的朗读节奏。

A、问所从来 B、后遂无问津者 C、此人一一为具言所闻，皆叹惋。 6.解释下列字的意思 处处志之（）见渔人，乃大惊（） （1）志（2）乃 寻向所志（）乃不知有汉（） 寻向所志（）武陵人捕鱼为业（） （3）寻（4）为 寻病终（）不足为外人道也（） 既出，得其船（）便舍船（） （5）其（6）舍 太守即遣人随其往（）屋舍俨然（） 二、阅读理解 （一）阅读下列各文段，完成6---12题。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。 （）见渔人，乃大惊，问（）所从来。（）具答之。（）便要（）还家，（）设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。（）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，（）皆叹惋。余人各复延至其家，（）皆出酒食。（）停数日，（）辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 7、解释文中加点词语。 俨然：属：阡陌：垂髫： 要：绝境：遂：惋：

桃花源记知识点及练习题

桃花源记 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 译文： 一、作者简介 陶渊明（约365年-427年），东晋诗人。又名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。长于诗文辞赋。诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景，其中往往隐喻着他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神，以及对太平社会的向往；也每写及对人生短暂的焦虑和顺应自然、乐天安命

的人生观念，有较多哲理成分。其艺术特色兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，而又颇为精炼，具有独特风格。代表作有散文《桃花源记》，辞赋《归去来兮》《闲情赋》。有《陶渊明集》。 二、主题思想 本文以渔人的行踪为线索，记叙了他在桃花源的所见所闻，描绘了一个没有战乱、没有剥削和压迫、和平宁静的“世外桃源”，表达了作者对东晋的黑暗统治和长期战乱、民不聊生的社会现实的强烈不满及对理想社会的无比向往，反映了人民群众要求摆脱剥削压迫、用自己的劳动创造出和平幸福生活的强烈愿望。 三、艺术特色 本文在写作上曲折回环，层次分明。作者写桃花源并不是开门见山、单刀直入，而是幽深奥秘、迂回曲折。开始写沿着溪水划船，欣赏风景，不知不觉走了很远，偶遇一大片桃花林；林尽水源，有一座大山，山有一小口；钻入洞内，开始仅容一人通过，走数十步后忽然开阔起来。在进入桃花源后，作者的描写也极有层次：先写桃花源里的风景，再写桃花源中人们的服饰、劳动、精神状态。由远及近，从田园风光到社会人事，层层递进，步步深入。 四、知识梳理 （一）通假字 便要还家（要，同“邀”，邀请） （二）一词多义 1.舍 便舍船，从口入动词，shě，舍掉 屋舍俨然名词，shè，房屋 2.作 其中往来种作动词，劳动 设酒杀鸡作食动词，制作 3.寻 寻向所志动词，寻找 寻病终表时间的副词，不久 4.为 武陵人捕鱼为业动词，作为 不足为外人道也介词，对 5.乃 见渔人，乃大惊副词，于是 乃不知有汉，无论魏晋副词，竟然，表示出乎意料 6.之 忘路之远近结构助词，的 渔人甚异之指示代词，这景象 具答之人称代词，他们 处处志之助词，起调节音节的作用，无实义、 7.其 复前行，欲穷其林代词，那 余人各复延至其家代词，他们的 太守即遣人随其往代词，渔人 8.志 处处志之动词，做记号 寻向所志名词，记号、标记 （三）词类活用 欲穷其林穷：形容词用作动词，走到尽头 渔人甚异之异：形容词的意动用法，对......感到惊异

桃花源记导学案及答案

《桃花源记》导学案 西吉县实验中学主备人宋江珍 【学习目标】 1、背诵全文。 2、积累一些文言词语，了解文言词语的古今异义现象。 3、初步学会利用注解来读懂文言语句的意思。 【教学重点】 1、了解古今异义词的变化，积累文言词语。 2、翻译课文，在掌握文章大意的基础上复述故事。 【教学难点】 1、了解作者理想中的社会和“世外桃源”的真切含义。 2、评价文中所描绘的理想境界。 第一课时 【预习交流】 1、解题并了解作者： 陶渊明：名，字，（朝代）伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会政治非常黑暗，封建剥削压迫十分残酷，加上连年内战，给人民带来了极大的灾难。在动乱不安中，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬 耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称 “”。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发 他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕政权合作，不满黑 暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 记------------这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可 以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。 “记”是散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物(记人、记事、记物），记景目的往往在于抒发作者的情怀和抱负(感情和主张)，阐述作者的某些观点。如东晋诗人陶渊明的《桃花源记》和明朝诗人魏学洢的《核舟记》。 2、读一读、写一写、练一练。 huò( )然yǎn（）然qiān( )mò( ) yì( )太守 bīn( )纷垂tiáo( ) 叹wǎn( ) 刘子jì( ) 语（）云便要．（）还家 3、结合课下注释大声朗读课文，画出不认识的字，画出停顿不准的句子。 4、组内核对校正字音。 (1)、听读课文:(老师范读或听录音) 要求:边听边注意正音。注意朗读的语气语调。 (2)、朗读练习: 组长组织朗读(形式组长依情况可齐读可轮流读)。 朗读时注意字音和停顿。 (3)、朗读展示小组展示朗读成果全班齐读。 【合作交流】 （一）、参照书下注解翻译第一自然段，并概括段落大意。（师指导学生翻译第一自然段）（二）、背诵第一自然段。 （三）、请同学们一展身手默写一下第一段。

桃花源记同步练习题及答案

桃花源记同步练习题及答案 训练：《桃花源记》 一填空题 1《桃花源记》选自，作者，又名 字，私谥，自号浔阳柴桑人， 时期著名的人，他生活在一个的时代，本文原是中的“”。 2 本文概括而成的成语是，现在用来比喻。 二解释下列词语 1缘溪行（）（） 2夹岸数百步（） 3芳草鲜美（） 4 落英缤纷（）（ 5复前行（） 6欲穷其林（） 7 林尽水源（） 8初极狭（）（）

9才通人（） 10土地平旷（） 11屋舍俨然（）12桑竹之属（） 13悉如外人（） 14黄发垂髫（）（ 15阡陌交通（）（） 16乃大惊（） 17便要还家( ） 18咸来问讯（） 19率妻子邑人（）（）（） 20来此绝境（） 21遂与外人（） 22乃不知有汉（） 23无论魏晋（） 24延至其家（） 25此中人语云（） 26不足为外人道也（ 27便扶向路（）（）28处处志之（） 29及郡下（） 30诣太守（）

31遣人随其往（） 32寻向所志（）（） 33欣然规往（） 34未果（） 35寻病终（）36豁然开朗（) 37怡然自乐（）38遂迷（） 39后遂无问津者（）（） 三原文填空 1 描写渔人进入“桃花源”前见到的自然美景的是 ））） ，，，。 2 描写桃花源人的生活环境的句子是，，，，。 3文中描写桃花源人悠然自得的生活的句子，。

4 描写桃花源人热情好客，民风纯朴的句子是，。，。，。 5 文中陆游《游山西村》中“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”意境相似的一句是，。 6 表明桃花源人与“见渔人”“乃大惊”的原因的句子是，，。 7 表明桃花源与外界间隔之久的句子是，。 8 表明桃花有人甘愿过隐居生活，不希望被外界打扰的句子是 9 描写渔人进入桃花源后别有洞天的总体感觉的句子是，。 10 描写桃花源人精神风貌的句子是，。 11 与陆游的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是 12 描写渔人初见桃花林感受的句子是 13 表现桃花源人民生活安定恬适的句子是，。

《桃花源记》复习讲义

《桃花源记》复习要点 一、【文学常识】 1、作家作品 本文选自《陶渊明集》，作者陶渊明，东晋（时期）伟大诗人，字元亮，名潜，别号五柳先生，世称靖节先生。 少时虽颇有“大济苍生”的壮志，但社会动乱不安，有志难酬。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。他的诗歌总的概括来分成三类：饮酒诗、咏怀诗和田园诗。田园生活是陶诗的重要题材，因此后来人们将他称作“田园诗人”，他开创了田园诗体，是我国文学史上第一位田园诗人，代表作有《归去来兮辞》《五柳先生传》《饮酒》等。 他的诗文，多描写农村生活情趣，表现优美的田园风光，抒发不愿与统治者同流合污的高尚感情，但也包含了消极遁世的因素。 2、记 记：是古文中的一种体裁；可议论，可抒情，目的在于通过描述或记述一件景物或事情，阐述自己的观点，或者抒发感情；如宋代范仲淹的《岳阳楼记》、唐代诗人柳宗元的《醉翁亭记》等等。 二、【写作背景】 东晋王朝极端腐败，统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 三、【写作意图（主旨）】 作者虚构这个与当时黑暗现实社会相对立的世外桃源，是要借助这个美好的境界，来寄托自己的政治理想，表达自己对当时黑暗社会现实的不满与批判，同时也表达了对没有战乱、没有剥削、没有压迫，和平、安宁、美好生活的向往之情，在客观上也反映了广大人民的意愿。 四、本文的线索和写作顺序： 以渔人进出桃花源的行踪为线索；以时间先后为顺序（发现桃花林、访问桃花源、离开桃花源、寻找桃花源） 按渔人行踪给课文分段，归纳段意。 一（1）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。二（2～3）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。三（4～完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。 五、解释加点的字： 晋太元中，武陵人捕鱼为．（作为）业。缘．（沿着，顺着）溪行，忘路之．（的）远近。忽 逢．（遇到）桃花林，夹岸数．（几）百步，中．（其中）无杂树，芳．(花)草鲜美 ．．（鲜艳美丽）， 落英．（花）缤纷 ．．（繁多的样子）。渔人甚．（很，非常）异．（对……感到诧异）之．（指看到 的桃花林的景象）。复．（又，再）前行，欲．（想要）穷．（走完，走到头）其．( 那)林。 林尽．（完，没有，消失）水源，便得．(看到，发现)一山，山有小口，仿佛 ．．（隐隐约约， 形容看得不真切）若．（像）有光。便舍．（舍弃，丢下）船，从口入。初．（起初）极．（非 常）狭，才．（仅，只）通（使……通过）人。复行数十步，豁然开朗 ．．．．（形容由狭窄阴暗突 然变得宽阔明亮的样子。豁然：开阔明亮的样子。开朗：开阔明亮）。土地平旷 ．．（平坦开阔），

桃花源记 优秀教案课程

桃花源记优秀教案 一、教学目标： 1、知识与能力： （1）了解作者、作品及其背景，识记本文常见的文言实词虚词。 （2）熟读课文，能用通俗的语言准确流畅的翻译课文。 （3）学习本文以渔人行踪为叙事线索的写作手法，理清课文思路，掌握课文内容。 （4）体会“世外桃源”所寄托的社会理想。 2、过程与方法： （1）查阅资料，了解作者陶渊明的相关常识和有关历史战乱给人们带来的灾难，理解桃花源记的历史背景。（2）反复朗读课文，利用字词典、结合书下注释掌握本文词汇，疏通课文大意。 （3）用心体味文章内容，注意朗读的技巧，培养良好的阅读习惯。训练学生的审美兴趣，提高文学鉴赏能力 3、情感、态度与价值观： 体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求 二、教学重难点： 学习本文以渔人行踪为线索，理清课文思路，掌握课文内容。理解作者笔下的社会理想，理解作者寄托的思想感情 三、教学课时：二课时 四、教学过程： 第一课时 （一）导入新课 有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。成语“世外桃源”就出自这篇文章。（世外桃源：在文中指与世隔绝的不遭战祸的安乐美好的地方。后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。） （二）资料交流（多媒体显示：交流学案的知识点） 1、作者作品：陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名田园诗人，别号“五柳先生”。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸。做过几任小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此归隐田园。留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈，世称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情，他是我国文学史上著名田园诗人，唐代的王维和孟浩然是田园诗的继承者。 2、写作背景：陶渊明生活在东晋的动荡时期，其时政治黑暗、战乱频繁、生灵涂炭、民不聊生。当时陶渊明已经归隐多年，对于战乱造成的苦难有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，

桃花源记》复习教案

《桃花源记》复习教案 复习目标： 1．指导学生掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。 2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、 精炼的语言。 3．认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 复习重点、难点： 复习重点： 1．掌握课文中古今异义词和省略句的用法。 2．把握课文的思想内容和艺术特色。 3．加强诵读训练。 复习难点： 认识评价课文所描绘的理想境界。 教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。可先让学生了解课文的基本内容，再体会领悟其语言特色和思想内涵。 复习时间：两课时 复习步骤： 第一课时 一、导入：“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自于晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。桃花源是怎样一个地方呢？为什么说它在“世外”呢？如果同学们想知道这一切，就让我们一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案吧！ 二、作者简介 陶渊明（365—427），又名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。陶渊明少年时代深受儒家学说影响，博学能文，任性不羁，有着“大济苍生”的志向。当时社会动乱不安，他有志不得展。二十九岁出仕，但几次做官都不过担任祭酒、参军一类低微的职务，不仅济世的抱负得不到施展，而且还要屈身和一些官场人物周旋，他十分厌恶官场生活。四十一岁时，他出任彭泽县令，但上任只有八十几天，就因不愿“为五斗米折腰”而弃官归隐，从此过着躬耕自资”的田园生活。 忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。 陶渊明归隐田园之后，亲自参加了一些农业劳动，较多地接触了劳动人民；思想感情发生了很大的变化。这对他此后的创作起了积极的作用。陶源明的作品，大都是归隐后写的，反映了当时的田园生活，因而成为我国有名的“田园诗人”。 《桃花源记》（原名《桃花源诗并记》，诗未收入教材）是作者57岁时所作，标志着作者思想发展的高度。作者因不满当时的社会现实，想象出了“桃花源”这样的理想社会，寄托了作者洁身自好、要求人人劳动、人人平等、丰衣足食、与世无争的希望。这既是作者在思想上对当时社会的一种否定，也在一定程度上反映了农民的愿望。 三、整体性阅读 1、读准生字的字音。（投影显示） 豁．然开朗（huò ） 屋舍俨．然（y ǎn ） 阡陌．． 交通（qi ānmò） 黄发垂髫． （tiáo ） 便要．还家（y āo ） 刘子骥． （ jì ） 诣． 太守（yì） 2、朗读

2010届九年级语文桃花源记同步练习

12 桃花源记 ⊙收获平台 复习课文，完成以下题目。 1．作者：，朝代：，诗人，家。本文选自。还学过他的文章有等。 2．朗读给同学听听，注意语音、停顿、情感。 3．通假字：便要．还家“要”通 4．解释下列句子中“志”的意思： （1）处之志之 （2）寻向所志 5．解释加点词意思。 （1）阡陌交通 ．．交通：。 （2）无论 ．．魏晋无论：。 （3）率妻子 ．．妻子：。绝境： ．．邑人来此绝境 （4）芳草鲜美 ．．鲜美： （5）欲穷．其林穷： （6）具．答之具： （7）悉．如外人悉： （8）咸．来问讯咸： （9）黄发垂髫 ．．．． （10）并．怡然自乐并： 6．用课文原句（默写）回答问题。 (1)本文中描绘桃花林奇异景象的语句是：。 (2)本文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的？ (3)文中描写桃花源自然环境美好的句子是： (4)文中描写桃花源社会环境安宁的句子是： (5)描写桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）的句子是：。

(6)本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有： 7．根据意思写出成语： （1）：与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。 （2）：形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。 （3）：没有人来问渡口。后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。 （4）：鲜花纷纷飘落，形容春天美好的景色。也指花儿凋谢的暮春天气。 8．陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？ 答： ⊙发展空间 发现自己 ①歌德年轻时候立下的志向是成为一个画家。为此他付出了艰辛，努力提高自己的画技，却始终收效甚微。直到40岁的时候，他游历了意大利，亲眼见到那些大师们的杰出作品之后，终于清醒了：即使自己穷尽毕生的精力也难以在画界有所建树。在痛苦和彷徨中，他毅然决定放弃绘画，改攻文学，最终成为伟大的诗人。 ②的确，发现自己并不容易。这是因为，发现自己，用的是自己的眼睛、自己的思维、自己的标准，掺杂了大量主观的、情感的、个性化的因素，得出的结论往往不够全面、客观、公允，其正确性也因此打了折扣。自己看自己难，难就难在“只缘身在此山中”。 ③歌德用了差不多半生的精力学画无成，面对人生的不断碰壁，及时调整了人生目标，在文学道路上做出一番成就。孙中山青年时悬壶行医，最后发现治一人并不能救社会，于是转而投身革命，终于成就了令世人敬佩的伟业。无数成功的例子告诉我们，成功者是在不断的实践中发现了成功的道路，并不是一开始就站到了正确的起点上。因此，我们不要盲目地相信自己的兴趣，不要绝对依赖自己的感觉，而要尽可能多地尝试各种各样的发展道路，与时俱进地调整自己的努力方向。

桃花源记课内外对比阅读练习及答案

课题：《桃花源记》课内外对比阅读审核：做题： 班级：姓名：得分：用时： (一)阅读【甲】【乙】两段选文，完成问题 【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（节选自《桃花源记》） 【乙】大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闲，是谓大同。（选自《礼记·礼运》） 1．解释下面加点的词语。（4分） ⑴屋舍俨然 ．．（）⑵阡陌 ．．交通（） ⑶不独子．其子（）⑷货恶．其弃于地也（） 2．下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（2分） A．有良田美池桑竹之属．属．予作文以记之 B．男女衣着，悉．如外人事元大小，悉．以咨之 C．矜、寡、孤、独．、废疾者皆有所养此独．以跛之故，父子相保 D．大道之．行也长跪而谢之． 3．翻译下面句子。（4分） ⑴黄发垂髫，并怡然自乐。 ⑵选贤与能，讲信修睦。 4．理解文意，用原文语句填空。（2分） ⑴陶渊明在《桃花源诗》中有“桑竹垂余阴，菽稷[粮食作物]随时艺[种植]”的诗句，【甲】文中描述的田园景象与之类似的句子是： ⑵孟子有句名言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，【乙】文中与之异曲同工的句子是： 5．陶渊明描绘的“世外桃源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌，因此二者有许多相似的地方。请参照示例，从两段选文中再找出一例，说说它们的相似之处。（3分） 示例：从“阡陌交通，鸡犬相闻”可以看出“桃源”中社会环境和平安宁，这就是“大同”社会中的“盗窃乱贼而不作”。 (二)阅读【甲】【乙】两段选文，完成问题 【甲】林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女

《桃花源记》导学案及答案

《桃花源记》师生共用导学案 【学习目标】 1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语。 2、通过合作探究，翻译课文，感受世外桃源所描绘的美好社会生活。 【学习重点、难点】 准确翻译课文，感受世外桃源所描绘的美好社会生活。 【资料链接】 1、走进作者 陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁 时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史 上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园 生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式是一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于 抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 本文写作年代在约是宁永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒 绝与政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想 社会的愿望，所以写了这篇记。 【预习导学】 1、熟读课文并翻译课文。 2、给加点的字注音: 豁．然开朗( ) 屋舍俨．然( )阡陌 ．．交通( )（） 便要．还家（）黄发垂髫． ( ) 刘子骥．( ) 与外人间．隔（）及郡．下 ( ) 诣．太守( ) 3、古今异义词: 鲜美古义: 今义:

《桃花源记》同步测试及答案解析

《桃花源记》同步测试及答案解析 一、基础积累 1．给下列加点的字注音。 豁．然开朗（____）屋舍俨．然（____）阡陌 ．．交通（____） 黄发垂髫．（____）怡．然自乐（____）便要．还家（____） 2．文学常识填空。 本文作者是______(朝代)的______，名_____，字 _______，是著名的诗人，他的_____ 诗最为著名。 二、选择题 3．下列句子中有通假字的一项是（） A．芳草鲜美，落英缤纷 B．便要还家，设酒杀鸡作食 C．不足为外人道也 D．寻向所志，遂迷，不复得路 4．下列句子的朗读停顿正确的一项是（） A．复/行数十/步，豁然开朗 B．余人各复/延至其/家，皆出酒食 C．缘溪/行，忘/路之远近 D．太守即/遣人随/其往 5．下列选项中加点字意思不相同的一组是( ) A．悉．如外人并．怡然自乐 B．缘．溪行便扶．向路 C．便要．还家余人各复延．至其家 D．鸡犬相闻．闻．有此人 6．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（） A．阡陌交通交通：交错相通 B．余人各复延，至其家延：邀请 C．不足为外人道也足：值得 D．处处志之志：标记 7．下列句子中加线词古今义基本相同的一项是（） A．阡陌交通，鸡犬相闻 B．率妻子邑人来此绝境 C．中间力拉崩倒之声 D．有良田美池桑竹之属

8．下列句子翻译不正确的一项是（） A．土地平旷，屋舍俨然。（这里土地平坦开阔，房舍都是同一样式，很相像。）B．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉代，更不必说魏朝晋朝了。） C．黄发垂髫，并怡然自乐。（老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足） D．此中人语云：“不足为外人道也。”（村里人嘱咐他道：“这个地方不值得对外边的人说啊。” 9．下列各句中“之”的用法不同于其他三项的一项是（） A．有良田、美池、桑竹之．属 B．忘路之．远近 C．处处志之． D．其反激之．力 10．下列对课文内容理解不正确的一项是（） A．在听了渔人对外界的介绍后，桃花源中人感叹不已，从上下文可以推知，他们感叹的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和自己逃脱了外界的纠纷与祸乱。B．作者在文中描绘了一个与黑暗社会相对的美好世界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的愿望，但这样的理想社会在当时是不可能存在的。 C．文章最后写南阳刘子骥向往这块乐土，欣然寻访，没有成功。刘子骥是晋代名士，与陶渊明同时代，把他写进作品中，增强了文章的真实性。 D．作者成功地运用了虚景实写的手法，使人感受到桃源仙境是一个真实的存在，显示出高超的叙事写景的艺术才能。 11．下列对课文的分析不正确的一项是（） A．“晋太元中，武陵人捕鱼为业”交代了故事发生的时间、地点、人物及其身份，为故事的发展作了必要的交代。 B．“初极狭，才通人”说明了桃花源非常不易被人发觉，为桃花源增添了神秘色彩，也为下文叙述找寻桃花源却均未果作了铺垫。 C．“便要还家，设酒杀鸡作食”体现了村民的富足和他们的淳朴，与当时桃源外尔虞我诈、巧取豪夺的社会现实形成了对比。 D．最后，渔人带着人怎么找都找不到桃花源的所在，是因为他不讲信用，将桃花源的事告知了外面的人。如果他没有这么做，自己再去找寻，是能够找到的。 三、句子默写 12．根据课文内容默写。

桃花源记复习题

内容：《桃花源记》复习 一．填空。 （1）本文原是__________中的“序”。《桃花源记》是一篇_________的名作。它虚构了一个与_______的美好境界。寄托了________，反映了_______ 的意愿。 （２）《桃花源记》以________为线索，_____________为顺序。 二、文段阅读 ①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ②见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ③既出，得其船，使扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此，太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ④南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。 （一）解释加点的字：1、才2、仿佛3、豁然开朗4、属5、叹惋6、要7、俨然：8、交通：9、妻子：10、绝境：11、无论：12、向13、遂14、规15 问津 （二）解释加点字的意思1、寻寻向所志（）寻病中（）2、志处处志之（）寻向所志（） （三）翻译句子 ①问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 ②自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境. ③此中人语云：“不足为外人道也。” ④土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 ⑤黄发垂髫，并怡然自乐。 ⑥此人一一为具言所闻，皆叹惋。 （四）下列句子中加黑词古今义基本相同的一项是（） Ａ．阡陌交通，鸡大相闻Ｂ．率妻子邑人来此绝境 Ｃ．中间力拉崩倒之声Ｄ．有良田美池桑竹之属。 （五）写出本文中出现的四个成语。 Ａ_____________ Ｂ_____________ Ｃ___________ Ｄ_____________ （六）理解 1、写出描写桃花源中人们和平劳动和幸福生活的语句： 2、第②段中“乃大惊”显示出桃花源人与外世隔绝久远，还有哪句也显示了这一点：答：________________________________________________________ 3、用自己的话说说桃源人“不复出”的原因？ 4．根据上下文，说说“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”中，桃源人为什么“叹惋”？____________________ 5、“不足为外人道”的原因是：_____________________________________________ 6、结合全文看，陶渊明在《世外桃源》中寄托了怎样的社会理想？ 7、如何理解渔人做了标志却“不复得路”这个情节？ 《桃花源记》复习 2 一、课外拓展

八年级语文上21桃花源记导学案(第一课时)

桃花源记导学案（课时一） 教学目标 1．学习课文中基本的实词虚词，用现代汉语通畅地翻译本文。 2．朗读、背诵课文。 3．认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会 的思想感情。 教学重、难点 重点：学习课文中基本的实词虚词，用现代汉语通畅地翻译本文。 难点：认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想 社会的思想感情。 教学方法：朗读合作探究练习 教学媒体黑板导学案 ***作者及作品及写作背景简介，初步理解本文表现作者的思想感情。 陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为 五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。 此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是诗的序言，是一篇优美的散文；“诗” 是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互 配合，共同构成了一个与现实世界相对照的为作者所向往的理想社会。 写作背景：本文写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，他塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。 一、自主学习 1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。 (1)读准下列加点字的读音 豁．然俨．然阡陌 ．．垂髫．邑．人 间．隔语．云诣．太守刘子骥．问津． (2)文学常识积累 本文作者，名潜，字元亮， (朝代)著名诗人、文学家， 世号靖节先生，别号。他是我国文学史上第一位，其诗 自然质朴，意味隽永。代表作有《归园田居》。 2．二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点实词 落英 ．．缤纷欲穷．其林

桃花源记复习练习

八年级周末复习教案 教学目标：1、《桃花源记》所有需要掌握的文言词汇复习整理完成 2、课外文言文知识拓展演练 教学过程： 一、过程设计 背诵桃花源记 二、过程设计 1、学生开火车翻译课文 要求：①重点字词不能省略 ②部分字词提点 2、对需要掌握的字词提出问题（见附件1） 3、完成练习单（见附件2） 4、拓展阅读

桃花源记知识点归纳 一、重点字词读音 俨．yǎn然阡陌 ．．qiān mò垂髫．tiáo 诣．yì间．jiàn隔问津．jīn 此中人语．yù云 二.重点字词解释 (1)缘溪行，忘路之远近。缘：沿着。 (2)仿佛若有光。仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。 (3)有良田美池桑竹之属。属：类。 (4)悉如外人。悉：都。 (5)具答之。具：详尽，详细。 (6)问今是何世。世：朝代。 (7)此人一一为具言所闻。具言：详细地说出。 (8)皆叹惋。惋：惊讶、惊奇。 (9)便扶向路。扶：沿、顺着。向：先前 (10)及郡下，诣太守。及：到。诣：拜见。 (11)处处志之。志：做标记。 (12)欣然规往。规：计划。 (13)未果，寻病终。未果：没有实现。寻：随即，不久。 (14)后遂无问津者。津：渡口。 三.通假字 便要还家。“要”通“邀”，解释为：邀请。 四.古今异义 (1)率妻子邑人来此绝境。妻子：古义：妻子儿女。今义：男子的配偶。 绝境：古义：与世隔绝的地方。今义：山穷水尽的地步。 (2)阡陌交通，鸡犬相闻。交通：古义：交错相通。今义：各种运输事业的总称。 (3)芳草鲜美，落英缤纷。鲜美：古义：鲜艳美丽。今义：食物味道好。 (4)乃不知有汉，无论魏晋。无论：古义：不要说，更不必说。今义：表条件关系的关联词。 (5)不足为外人道也。不足：古义：不值得。今义：不充足，不够。 ⑹阡陌交通交通：古义：交错相通，四通八达； 今义：各种交通运输和邮电事业的总称) ⑺虽与外人间隔间隔（古义：隔离；今义：距离） 外人（古义：特指桃花源外的人；今义：局外人） ⑻屋舍俨然俨然（古义：整齐的样子；今义：形容很像） ⑼后遂无问津者津（古义：渡口。问津指探访。今义：口液） ⑽说如此如此（古义：像这样；今义：这样）