《4.2.2直线、射线、线段》教学设计2

4.2 直线、射线、线段（2）

教学目标

1．知识与技能

（1）会用尺规画一条线段等于已知线段，会比较两条线段的长短．

（2）理解线段等分点的意义，理解两点间距离的意义，借助现实的情境，?了解“两点之间，线段最短”的线段性质．

2．过程与方法

培养学生的动手操作能力，提高学生的抽象概括能力，能从实际问题中抽象出数学问题，初步学会数学的建模方法．

3．情感态度与价值观

积极参与实验数学活动中，体会数学是解决实际问题的重要工具，通过对解决问题过程的反思，懂得知识源于生活并用于生活．

重、难点与关键

1．重点：画一条线段等于已知线段，比较两条线段的长短是一个重点，?在现实情境中，了解线段的性质“两点之间，线段最短”是另一个重点．

2．难点：画一条线段等于已知线段的尺规作图方法，?正确比较两条线段长短是难点．

3．关键：学生积极参与画图等动手操作的数学活动中，通过小组交流，?获取数学信息是学好本节课知识的关键．

教具准备

直尺、圆规、刻度尺、三根木棒（两根等长）、多媒体设备．

教学过程

一、引入新课

1．提出问题：有一根长木棒，如何从它上面截下一段，?使截下的木棒等于另一根木棒的长？

教师活动：出示长短不同的两根木棒．

学生活动：小组讨论，探索方法，总结出问题的解决方法．

注：教师对学生给出的解决方法，应进行可操作性评价，对好的方法给予鼓励和肯定，以激发学生的学习兴趣．

2．提出数学问题：

上面的问题，可以转化为如下一个数学问题：

已知线段a，画一条线段等于已知线段a．

二、新授

学生活动：独立思考，动手画图，小组讨论交流，总结出问题的解决方法．

教师活动：参与学生小组讨论，指导学生探索问题的解决方法． 1．用刻度尺量出已知线段长，?在画出的射线（或直线）上量出相同长度的一条线段．

2．用尺规截取．（按课本第127页所讲方法）

教师活动：打开电脑，演示尺规作图过程．

板书：画一条线段等于已知线段．

3．思考课本第127页的问题，从中得出数学问题：如何比较两条线段的长短？

4．探索比较两条线段长短的方法：

学生活动：小组交流，总结出比较方法．

教师活动：评价学生总结出的比较方法，并用教具请一个学生进行演示，板书：比较线段的长短．

（1）用刻度尺分别测量出它们的长度进行比较．

（2）用把一条线段移到另一条线段上，端点对齐的方法进行比较． 5．线段长短的比较结果．

学生活动：通过上面的讨论，总结出线段比较结果．

教师活动：用教具（三根木棒）演示线段比较方法，评价学生得出的比较结果，再用多媒体演示两条线段的比较方法和比较结果．

板书：（1）ABCD （3）AB=CD

(D)(C)B A B A (D)

(C)A

6．线段的等分点．

（1）线段的中点：

教师活动：用多媒体演示，取线段AB 上一点M ，移动线段AM 到线段MB 上，当AM?与MB 完全重合时，线段AM=MB ，此时点M 就叫做线段AB 的中点．

板书： AM=MB=12

AB （2）线段的等分点：

通过类比线段的中点，可得出线段的三等分点、四等分点．

板书： AM=MN=NB=13AB AM=MN=NP=PB=14

AB 7．探索线段的性质．

（1）完成课本第128页思考题．

（2）提出问题：

由这个思考题，你能得出线段的性质？

学生活动：联想以前所学知识及生活常识，经过小组讨论，得出直线的性质：两点之间，线段最短．

教师活动：

板书：线段的性质，并用几何语言完整归纳出线段性质．

（3）举例说明线段的性质在生活中的应用．

（4）在直线L 上顺次取三点A 、B 、C ，使得AB=4cm ，BC=3cm ，如果O 是线段AC 的中点，求线段OB 的长度．

注：这两个问题先请学生在小组中独立完成后进行交流，教师再作评价．

8．两点的距离．

教师活动：讲解两点的距离定义．

三、课堂小结

1．本节课学会了画一条线段等于已知线段，学会了比较线段的长短．

2．本节课学习了线段的性质和两点间距离的定义．

3．懂得了知识来源于生活并用于生活的道理．

四、作业布置

1．课本习题4．2第5、6、7、8、9、12题．

2．选用课时作业设计．

第二课时作业设计

一、填空题．

1．如右图，把河道由弯曲改直，根据__________说明这样做能缩短航道．

2．画线段AB=50mm，在线段AB上取一点C，使得5AC=2AB，在AB的延长线上取一点D，使得AB=10BD，那么CD=______mm．

3．如右图，AC=CD=DE=EB，图中和线段AD长度相等的线段是________．以D?为中点的线段是________．

二、选择题．

4．比较线段a和b的长短，其结果一定是（）．

A．a=b B．a>b C．ab或a=b或a

5．下列四种说法：①因为AM=MB，所以M是AB中点；②在线段AM?的延长线上

取一点B，如果AB=2AM，那么M是AB的中点；③因为M是AB的中点，所以AM=MB=1

2 AB；

④因为A、M、B在同一条直线上，且AM=BM，所以M是AB的中点，其中正确的是（）．

A．①③④ B．④ C．②③④ D．③④

三、解答题．

6．如下图已知线段a、b、c，画一条线段，使它等于a+b-c（

?用尺规和刻度尺两种方法）．

7．如下图，四条线段AB、BC、CD、DA，且AB

8．如下图，长方形的长为3cm，宽为2cm，用刻度尺作出每条边上的中点，并顺次连接它们，猜一猜能得到什么图形，并度量验证你的猜想．

参考答案

一、1．两点之间，线段最短 2．35 3．DB、CE AB、CE

二、4．D 5．D ?三、6～8．略

新课标小学三年级数学上册倍的认识教学设计2

小学三年级数学上册《倍的认识》教学设计 教学内容：《倍的认识》三年级数学上册第50页例1 教学目标 知识与技能：1、使学生初步感知“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系，体验、明白“一个数的几倍”的具体意义。 2、在充分感知的基础上，利用“倍”的概念，解决“一个数的几倍是多少”的计算思路。 过程与方法：经历“倍”的概念的初步形成过程。 情感态度与价值观：培养学生善于动脑，思考的良好习惯及热爱数学的情感。教学重难点 教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 教学准备课件、练习题、圆形磁铁、圆纸片 教学过程 课前铺垫：我们班的小朋友很勇敢，谁能和我做个游戏，拍手游戏，师拍2下，连续拍2次，学生说：2个2，乘法口诀是二二得四，依次3个2、4个2、5个 2. 一、创设情境，生成问题 （课件出示数学书50页主题图图） 师：看！在一个美丽的大草原上住着一群可爱的兔子，有一天他们拔了很多萝卜，可是这时候却出现了一些数学问题，小兔子需要你们帮助它们，你们愿意吗？真是乐于助人的好孩子。仔细数一数它们分别有几根？ 生：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根（师板书）：师：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根，根据它们的数量，你能发现每两种萝卜之间有什么关系吗？ 师：刚才我们说的多几根少几根是表示两种数量差的关系，一共多少根是表示两种数量和的关系。当两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系“倍”（板书课题：倍的认识）【评析：根据低年级学生的年龄特征用三种萝卜，导入新课刺激了学生的感官引起了学生的兴趣。同时既复习了旧知和差的关系又引入了新的关系倍。】 二、探索交流，解决问题 （一）倍的概念的教学 1、研究胡萝卜和红萝卜 师：我们首先研究胡萝卜和红萝卜。胡萝卜有几根？ 生：2根。 师：红萝卜有几根?

大铁椎传教案

大铁椎传教案 魏禧 教学目标： 1、掌握重点文言词句，提高学生自学古文的能力，学会质疑。 2、体会大铁椎的英雄形象，掌握刻画人物的方法。 教学重点： 积累和归纳整理常见文言知识 教学难点： 掌握刻画人物的方法 教学方法： 小组讨论展示，质疑探究 教学过程： 一、导入： 这一课是一篇带有传奇色彩的人物传记，相对其它篇古文，比较浅显易懂，而且故事性较强。因此，上节课我做学习任务分给了每一个小组，每一个小组进行了激烈的讨论。今天，这节课咱们就来展示一下你们各个小组学习的成果。 二、各小组展示成果（文言知识+人物分析） 明确：（一）文言知识： 第一段： 1、重点词语解释 （1）、北平陈子灿省兄．河南 （2）、工．技击 （3）、人以．其雄健 （4）、呼宋将军云． （5）、长．子灿七岁 （6）、故尝与过．宋将军 2、一词多义

力：多力善射（名词，气力。） 力请客（形容词，极力。） 许：引之长丈许（表示约数） 不知何许人（名词，处所，地方。） 杀三十许人（表示约数） 3、特殊句式 （1）、大铁椎，不知何许人（判断句） （2）、与（之）遇（于）宋将军家（省略状后）（3）、宋，怀庆青华镇人（判断句） （4）、故尝与（之）过宋将军（省略句） 第二段 1、重点词语解释 （1）、时座上有健啖 ．．客 （2）、貌甚寝． （3）、引．之长丈许． （4）、扣．其乡及姓字 第三段 1、重点词语解释 （1）、既同寝． （2）、以．蓝手巾裹头 （3）、一物无所持． 2、词类活用 （1）、不冠．不袜． 3、古今异义 （1）、子灿见窗户皆闭 4、特殊句式 （1）、客则鼾睡炕上矣（省略状后）

第四段 1、重点词语解释 （1）、然皆不足．用 （2）、将军强留 ．．之 （3）、吾数．击杀响马贼 （4）、方期．我决斗某所 （5）、宋将军故．自负 （6）、但．观之 2、词类活用 （1）、故仇．我 （2）、则不快．吾意 3、一词多义 （1）、且： 祸且及汝 贼能且众 且欲观客所为 （2）、寝： 貌甚寝 既同寝 4、特殊句式 （1）、方期我决斗（于）某所（省略状后）（2）、与（之）偕行（省略） 第五段 1、重点词语解释 （1）、顷之 2、一词多义 （1）、骑

七年级下册unit2 教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

七年级下册unit2SectionB ---Self-check英语教学设计

A: ________________________? (your mother/ usually/ get up) B: _________________________. (5:45) A: ___________________________? (Why/ get up/ so early) B. ________________________.(always/ make breakfast for me) A: __________________________?(you/ usually/ get to school) B: ________________________. (7:30) A: _________________________? (you class teacher / usually/ get to school) B. I don’t know. But he/ she is never late for the first class in the morning. 4.check and correct their answers . Step III: Practice: 1. I get a letter from him. He ________ a letter _______ me. 2.Jim is late for school because of getting late..(划线部分提问) _______ _______ Jim late for school? 3. She has only one watch.(划线部分提问) How many _______ does she ________? 4.He takes a shower at 8:00.(划线部分提问) _______ ______ he take a shower? 5.I do homework at seven. (否定句) I _______ ________ homework at seven. Step IV: Summary:Sum up how to express activities.. Step V: Homework:finish exercise on books.

祝福教学设计完美版

《祝福》教学设计 【教学目标】 1．学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。 2．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 3．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 4．理解环境的作用。 【教学重点】 1．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 2．把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系 【教学难点】 1．理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 2．领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情 【教时安排】 3教时 【教学过程】 一、激趣导入 鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会概括为两个时代，在《狂人日记》中他说：“中国的历史满本都写着两个字‘吃人’”。在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓，不敢对生活有什么奢求，他们只求生能存命，死后安魂。可就是如此可怜的要求，也被社会冷漠的拒绝。这即所谓先生所说“想做奴隶而不得”。在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人“二字的历史上！今天，我们一起来看鲁迅先生的《祝福》。 二、整体感知 [互动设计1] 相关知识 《彷徨》：《彷徨》是鲁迅的第二部小说集。1926年8月出版。收录了1924年至1925年所写的小说11篇。《祝福》是第一篇。 这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察社会现状，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了当时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”他决不会畏缩、退避、而是积极奋斗。 写作背景：辛亥革命后的中国半封建半殖民地的社会性质依旧。妇女始终处在社会的最底层。民国初年政府颁布的“褒扬条例”中，就有“表彰节烈”的条款。“五四”运动前后，“忠臣不事二主，烈女不嫁二夫”，“饿死事小，失节事大”的礼教观念流毒甚广。鲁迅一向痛恶封建思想观念，同情劳动妇女。1924年前后，鲁迅写了《娜拉走后怎样》《论雷峰塔的倒掉》等抨击束缚妇女的封建伦理道德的杂文，《祝福》则是以小说的形式来剖析病态社会，以引起疗治的主意。 贞节：从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想趋于保守、僵化、反动，反映这种趋势的理学出现了，代表人是程颐、朱熹。理学口号是“存天理，灭人欲”。夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫或未婚夫自杀殉死，并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性的地步。

北师版二年级上册《倍的认识》优秀教案

《倍的认识》教学设计 【教学内容】 北师大版二年级上册《快乐的动物》。 【教材分析】 倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。第五单元主要让学生通过观察和操作，巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。 【学情分析】 对本课学习的倍的认识，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法的基础上进行的。通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。 【教学目标】 1.在具体情境中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义,会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。 2.通过“看一看”“摆一摆”“圈一圈”“说一说”等活动，经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。 3.培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 【教学重点】经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。 【教学难点】会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。 【教学准备】课件、图片等.

【教学过程】 一、创设情境，导入新课 同学们，我们学校最近要开展“最美班级”的评选活动。老师正想大显身手和同学们一起布置班级呢。看看，老师都准备了什么装饰物？ 出示：彩旗、彩带、笑脸、五角星、气球等。 二、自主探索，获得新知 1..比较发现两种花的数量关系 屏幕出示2朵红花、6朵黄花图,比一比这两种花的数量，你发现了什么？ 预设：学生1：红花比黄花少4朵。学生2：黄花比红花多4朵。 揭示课题：比较两个数量，除了比多比少这种关系外，还可以用倍数关系来表示，今天这节课我们就一起来研究这种关系。板书：倍的认识 2.体会“倍”的意义 老师提问：红花和黄花比，红花有2朵，黄花有6朵，黄花里有几个2朵呢？那你能想办法让别人一眼就看出黄花里有3个2吗？和同桌研究研究，试着摆一摆。 学生反馈，指名到到前面来摆一摆。 师小结：那么像这样，第一行摆2朵红花，第二行摆6朵黄花,6里面有3个2，我们就说黄花的数量是红花的3倍。 3.加深对“倍”的认识 继续研究红花和黄花的数量关系。 课件出示：（在第二行添两朵黄花）现在他们之间有怎样的倍数关系呢？（学生汇报，说明原因） 课件出示：（第二行再加上2朵黄花）那现在呢？

大铁椎传-公开课教案

大铁椎传-公开课教案 《大铁椎传》教案 教学目标： 1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑； 2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色：通过次要人物衬托主要人物； 3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。教学手段：多媒体 教学过程：第一课时：简单了解了《大铁椎传》的故事梗概，解决了文章的重要实词和文言句式。 第二课时： 一、导语 《大铁椎传》正文前的小序：庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。（板书：异人）问：“异什么意思？（奇异、怪异） 二、感知形象 1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的异”处？ 学生讨论后小结环节： ⑵作者层层设疑，（左板书）着力渲染大铁椎形象。读到这里，我们都有哪些疑问？生1 ：来自何方？ 生2：因何而来？ 生3：因何而去？ 生4：因何结仇？ 生5：武功何强？ 生6：着装何奇？ 生7：钱从何来？⑶教师小结： 能于无疑处生疑，这文章就不算白读了。文章层层设疑，着力渲染的这个“异人”是个怪人——大铁椎有五可怪处。一怪，来历不可考；二怪，武器片刻不离身；三怪，着装朴素却腰多白金；四怪，杀人夺财，原因不明；五怪，因何而来，因何而去？ 也是奇人—— 一奇：力大威猛却又身手轻灵，武功高强，神乎其神！二奇：自动自发杀贼，孤身一人力敌百人，勇猛无匹；三奇，我觉得很奇怪的是，取胜之后，是不是就不用离开了？如果离开，那离开就是了，为什么还要大呼一声：吾去矣？2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？ （1 ）思考：从大铁椎的着装打扮、言行举止中，你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？生1 ：神秘（来历、身世）生2：神奇（武功，力敌百许人）生3：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”寻求助力。（师：同道中人。） 生4：良善（师：担心连累宋将军） 大铁椎传-公开课教案 生5：嫉恶如仇（“数击杀响马贼，夺其物”。师：杀人夺财，亦盗亦侠。只不过夺的是不义之财，不为自身享受，不为一己恩怨，只为伸张正义，只为惩恶扬善！ 生6：敢作敢为，不惧生死（“方期我决斗某所”，师：知道“贼能且众”，还是勇往直前，悍然不惧，不计生死。） （2）分析作品人物形象： 1）回顾写人的常用方法：肖像、语言、动作、神态、心理活动 2）归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点：正面描写：肖像、语言、动作豪爽深沉 粗犷威严奇

【冀教版】七年级英语下册：Unit 2 It's Show Time!全单元教案设计

Unit 2 It's Show Time! Lesson 7: What Is Your Project about？ Ⅰ.Learning aims https://www.wendangku.net/doc/287313224.html,nguage goals: project, interest, still, anywhere, joke, talk about, make a joke, work on 2.Talk about a trip and have a project. 3.Be interested in history and culture of a country. Ⅱ.Learning important points 1.Master the important vocabulary. 2.Have a project about your trip. 3.The irregular verbs. Ⅲ.Learning difficult points 1.The difficult structures: (1) Jenny and Danny talk about the trip and their projects. (2) I slept for two full days! (3) Are you ready for your project? (4) My project is about some places of interest in China. (5) Let’s go to the library and work on our projects. 2.Know the irregular verbs. Ⅳ.Learning guide (一)Self—learning 1.Warming up

优质课一等奖高中语文必修三《祝福》教学设计

教学设计： 一、教学目标： （一）知识与能力目标： 1.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 3.准确把握祥林嫂的形象特征。 （二）过程与方法目标 （三）情感态度与价值观：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 二、学情分析： 三、教学重难点： 重点：学习综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 难点：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 （二）知识目标：体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 （三）能力目标：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。（四）情感态度与价值观：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 教学活动： 活动一：导入新课：鲁迅《自嘲》一诗 活动二：回顾知识点：小说是什么？（定义） 师生互动，回答：小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。（出示幻灯片）小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。 （出示幻灯片）小说有三个要素：人物、情节、环境（自然环境和社会环境） 活动三：回忆：情节包含几个阶段呢？ 学生回答：一般包含（序幕）——开端——发展——高潮——结尾（尾声） 思考：本文是不是按照这个顺序安排的情节结构呢？这样安排有何好处？ 明确：本文是按照序幕——结局——开端——发展——高潮——尾声来安排的，是倒叙手法。 活动四：倒叙的手法的作用？ 一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。 活动五：祥林嫂就是在家家户户祝福声中死去的。她死了，没有人为她难过，没有人为

《倍的认识》教学设计(全省一等奖)

《倍的认识》教学设计（全省一等奖） 教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册（第39页例12、例13。） 教材简析：倍概念的建立是在学生掌握一般乘除的知识后进行演化学习的，它是依据乘除知识中“份”的概念扩展而来的。通过两个不等量的比较，由“份”引出“倍”，最终又回到“份”，使倍的知识在整体网络中产生和发展。 设计思路：指导思想——活动中学数学。 第一层通过操作、观察和比较，再现“几个几”的旧知，为新知同化提供生长点。 第二层通过观察、演示和讲解，在认识“1份”和“几份”的基础上引出“倍”，将“几个几”与“几倍”联系起来，把新知纳入已有的认知结构。 第三层通过操作、游戏长讨论，发挥学生多种感官功能，丰富“倍”知识的表象，深化对“倍”知识的理解。 教学目标： 1、知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。 2、培养学生观察比较能力和有条理的口头表达能力，培养学生学数学的兴趣。

3、渗透比的思想方法和变与不变的辩证关系。 教学过程： 一、复习准备 看图说出各是几个几。 二、进行新课 1、教学例12。 认识“1份”。师：老师给大家带来了两种颜色的带子。（出示教具，贴在黑板上：）请看，红带子和黄带子比，长短怎样？（同样长）如果把黄带子的长看作1份，红带子的长也有这样的几份？（1份） 认识“几份”。师将红带子的长放至2段。提问：把黄带子的长看作1份，红带子的长有几个这样的1份？是这样的几份？师再将红带子放至3段、4段，分别提问：红带子长有几个这样的1份？是这样的几份？ 引出“倍”。师：把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样的4份，我们就说“红带子的长是黄带子的4倍”。学生齐说一遍后，再问：“红带子的长是黄带子的4倍”是什么意思？师把红带子折进去一段，再放出来一段，分别提问：这时红带子的长有几个这样的1份，红带子的长是带子的几倍？（同桌学生以“悄悄话”的形式练习口述） 小结：像这幅带子图，把黄带子的长看作1份，红带子的长有几个这样的1份，就说红带子的长是黄带子的几倍。揭示课题（板书）

(完整版)七年级英语下册人教版unit2教学设计

七年级英语下册人教版unit2教学设计 Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise 能掌握以下句型： ①—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ②—When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2) 用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法;用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 2. 情感态度价值观目标： 本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握时间的简单表达方式。 2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2. 教学难点： when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 1. Greet the Ss as usual. 2. Watch a short video program about daily activities.

《祝福》教学设计 海南教赛获奖作品

《祝福》教学设计 教学目标：赏析典型环境中的典型人物，把握小说主旨。（幻灯显示） 教学过程： 一、导入（5分钟） 同学们，我们今天一起来学习鲁迅的小说——《祝福》，因为小说是通过安排情节、设置环境、塑造人物来表现主题的，所以我们把这节课的教学目标设定为：赏析典型环境中的典型人物，把握小说主旨。 昨天我们已经布置大家预习了，那么现在有没有同学能告诉大家，“祝福”是什么意思？ ——“祝福”字面的意思是:祝人平安幸福。 小说中的“祝福”具体指的是什么？ ——指的是鲁镇年终的大典，为的是“致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气”。 那么鲁迅的这篇小说为什么要命名为《祝福》呢？ ——“祝福”是小说的主线，也是故事发生、发展的典型环境。（如果学生答不上来，则引导学生阅读小说的开头和结尾部分，明确故事是在祝福中开始，又是在祝福中结束的，所以它是小说的主线，也是故事发生的背景即典型环境）（幻灯显示） 下面我们就一起来赏析这个典型环境。 二、赏析典型环境（8分钟） 1、请同学们齐读小说第2自然段中有关“祝福”景象描写的句子。 2、请同学们找一找在“祝福”中男人在做什么，女人在做什么？ ——男人祭祀、祈福，女人劳作 3、在“祝福”中男人和女人分工的不同，这说明了一个什么问题？ ——鲁镇是个男尊女卑，等级森严，封建守旧的地方。（学生能答出男尊女卑即可。若学生答不出来，则教师说）（幻灯片显示） 我们的主人公祥林嫂就生活在这样的环境中，祥林嫂的故事就发生在这样的背景下。那么祥林嫂的命运会是怎样的呢？ 三、品析祥林嫂的形象（20分钟） 1、小说集中描写祥林嫂肖像的地方有三处，请同学们快速浏览，把它找出来。（幻灯片显示）（学生齐读） 初到鲁镇：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。”“模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人” 再到鲁镇：“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。” 临死之前：“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。” 2、为什么祥林嫂初到鲁镇的时候“头上扎着白头绳”？（幻灯显示） ——死了当家人，是个寡妇。（幻灯显示） 3、她是怎么来到鲁镇的？——逃出来的（幻灯显示） 4、为什么要逃出来？ ——不想再嫁。（如果学生找不到，就引导学生读18页的相关内容） 5、为什么不想再嫁？ ——因为按封建礼教要求，女人要为死去的丈夫守节，一个女人如果再嫁就不是人了。她的逃婚是她对自己命运的第一次抗争。然而这次抗争失败了，她被她婆婆抢了回去，卖给

人教版倍的认识教学设计

人教版倍的认识教学设计 一、设计说明 1、教学内容的地位：《倍的认识》是人教版小学三年级数学上 册第五单元第一课时的内容。本课承接了二年级对乘除法的学习， 并为后续倍的进一步认识做了铺垫。“倍”在学生生活中应用广泛，因此，本节知识内容不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学 生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 2、学情分析：生活中，学生经常接触相关的概念，所以“倍” 的概念对于学生应该并不陌生。而经过二年级的学习，学生对乘法 的应用比较熟练，也了解几个几代表的含义，所以这节课的内容对 学生来说较为简单，只需多加练习，使学生能用自己的话总结出“倍”的含义，加深对倍的认识。 3、设计理念：根据课程基本理念中“课程内容要有利于学生体 验和理解、思考与探索??要重视直观，处理好直观与抽象的关系” 和《课标》中的教学建议“使学生在获得间接经验的同时也能够有 机会获得直接经验”的要求，本节课我采用了多媒体教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与轻松 的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。 4、基本思路：本节课我直接利用书中学生熟悉的小白兔吃胡萝 卜的情景，将胡萝卜直观现实的摆在黑板上，并运用小棒让每人都 能动手操作，积极参与。等学生基本掌握了倍的概念，再让部分学 生上台演示检查掌握情况。为了避免场景过多引发思维混乱，所以 直接利用胡萝卜的增减继续学习。做题练习后，再次用拍手游戏巩 固知识，做到寓教于乐。引导学生进行小结后，出示最后一道思考题，检验学生是否融会贯通，并为下节课的学习打下基础。 二、教学设计

教学内容：人教版小学三年级数学上册第50页《倍的认识》例 1及做一做和P53-练习十一第1题 教材分析：二年级教材中学生已经掌握了乘、除法的意义及相关计算，为本单元“倍的认识”的学习打下了基础。而“倍的认识” 也是对乘法和除法的拓展应用，进一步为第六单元多位数乘法做了 铺垫。本单元的知识在生活中应用广泛，因此学好本单元也为提高 学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 教学目标： 1.充分认识“倍”的概念。理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍的知识解决简单的实际问题。 2.学生经历“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学 会用转化的方法来解决简单的实际问题。 3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。 逐步养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。 教学重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点：将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数的除法含义”。 教具准备：胡萝卜贴片、课件、小棒 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，在上课之前，我们先来玩一个小游戏。老师拍了多少下手，你们就拍多少下，从第一组开始，看哪个组拍的又对又齐。(教师拍两下，每组学生拍两下。) 通过体验一个两下与四个两下的关系，引出倍的概念。 师：像今天这样，我们就说你们拍的数是老师的四倍。这节课我们就来学习有关“倍”的知识。(板书课题)

《大铁椎传》案例与反思 教案教学设计

《大铁椎传》案例与反思教案教学设计教学目标： 1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑； 2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色 --通过次要人物衬托主要人物； 3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性 学习的习惯。 教学手段：多媒体 教学过程： 课前预习：借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。 一、导入：联系当今影坛、文坛上的“武侠热”，以影 片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》。 二、介绍相关背景资料： A．魏禧的生平及其作品的主导思想 B．原著的小序 C．原著的后记 [借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理 解本文作者的写作意图] 三、听课文录音并思考： A）故事梗概B）明确主要人物C）简要评价主人公

四、分析作品人物形象： 1）回顾写人的常用方法：肖像、语言、动作、神态、心理活动 2）归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点： 正面描写：肖像、语言、动作豪爽深沉 粗犷威严奇 侧面描写：通过宋将军来衬托武艺高强 3）研读精彩片断：星夜决斗 4）重点介绍侧面描写这一写作方法。 五、课外引申、扩展阅读： A)《三国演义》片断：云长温酒论英雄（通过华雄反衬） B)《乐府陌上桑》：侧面烘托罗敷之美 进一步巩固“侧面描写”的写作方法，并举一反三 六、表达与交流： 主题：《说英雄论英雄》 要求：围绕“我最喜欢的侠客或英雄”，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由 [此项话题可在课下延续下去，引导学习关注《水浒》等名著，研究和探讨“侠义”的文化内涵，如：见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归……] 七、作业：《大铁椎后传》根据课文合理想像 （二）、教后记

外研版英语七年级下Module4Unit2 教学设计

教学设计 外语教学与研究出版社《新标准》英语初中一年级下册 ModuleFourLifeinthefutureUnitTwoEveryfamilywillhaveasmallplane. 开发区第二中学胡怡诺 一、教材分析 本模块以未来的生活为话题，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第二课时，是一节读写课型的新授课。作为模块的第二课，它补充扩展了第一课的内容，为三单元不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。在第二单元中，学生的读写活动都是围绕未来的生活而展开。学生们通过学习课文,了解其中人物对未来生活的设想并且感知和运用对未来进行预测的大凡将来时用法。本单元中的内容与学生们的实际生活息息相关，激发了学生的学习兴趣，语言实践活动也比较好开展。本单元的重点是对未来的事实或对将来进行预测的大凡将来时的使用。难点是运用想象力，在特定语境下正确使用大凡将来时描述未来的生活，使语法知识的学习融入生活实践，培养用语言做事的能力。二、教学目标 1．语言知识目标 (1)学会词汇：airlandmachinerobotspacetrafficjamtruecheapeverywhererise(2)复习词汇：rainseawindbikecarlongheavylighteasyhourshort 2．技能目标 (1)能使用关键句型“will+do”对未来的生活进行描述。(2)能通过例外目的的阅读，迅速提取有用信息。(3)能读懂，理解和复述整篇文章。 (4)能完成由读到写的信息转换，表达自己对未来生活的展望。 3．学习策略目标 (1)借助鱼骨图，感知、领悟阅读技巧和方法；(2)通过小组合作的方式，学会合作学习；4．情感与态度目标

祝福优秀教案

祝福 鲁迅 第一课时 一、导入新课，展示目标 （一）导入： 在座的各位同学都有自己的名和姓，可是在旧社会，有好多生活在最底层的女人就没有名字。她们地位低贱，连享有名和姓的权利也没有，只能作为男人的附庸而存在。今天我们就来学习鲁迅的《祝福》，看看封建思想和封建礼教是如何把一个善良的妇女逼上绝路的。 （二）教学目标 知识目标： 学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。 能力目标： 1.学习本文综合运用肖像、动作、语言描写等塑造人物的方法； 2.理解环境描写的作用。 情感目标： 准确把握祥林嫂的性格特征，理解造成人物悲剧的社会原因。二、设疑激探，自主学习 （一）自读课文，注字音： 钝dùn响间jiàn或惴zhuì

悚然sǒng 踌蹰chóu chú寒暄xuān 谬miù种形骸hái 拗niù不过 沸fèi反盈天新正zhēng 贺家墺ào 呜咽yè桌帏wéi 讪讪shàn 敛liǎn 怔怔zhèng 咀嚼jǔjué 陈抟tuán 朱拓tà荸荠bíqí （二）作者简介： 鲁迅（1881__1936）伟大的文学家、思想家、革命家。原名 周树人，字豫才，浙江绍兴人。1898年离家到南京学习，1902 年留学日本，原学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。1909 年回国。1918年5月第一次用鲁迅的笔名。发表中国现代文学 史上第一篇白话文小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石 主要作品： 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》； 散文集：《朝花夕拾》; 散文诗集：《野草》； 杂文集：《坟》《热风》《而已集》《三闲集》《二心集》《伪 自由书》《准风月谈》《南腔北调集》《花边文学》《华盖集》 《华盖集续编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂 文末编》。

倍的认识教学设计 (2)

倍的认识教学设计Understanding teaching design of times

倍的认识教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 课本例2、例3 教学目标： 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。 3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。 教学重点： 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。 教学难点： 理解倍的概念。 教学过程： 倍的认识—课前小研究（2稿修改过小研究） 二年（） 班研究者：

学一学： 第一行 摆：（ 1份）第二行 摆： （2份） 把这3个看成一份，第二行正好有这样的（ 2 ）份，我们就说第二行的个数是第一行的（ 2）倍。 第二行也就是摆2个3，所以用乘法，算式是3×2＝6。 画一画： 的个数是的2 倍。的个数是的2倍。 也就是（ 2 ）个 （ 5 ）也就是（）个（）。 算 式 算式

的个数是的4 倍。的个数是的3倍。 也就是（）个 （）。也就是（）个（）。 算 式 算式 教学过程: 一、交流小研究的第一部分，建立2倍的概念 学生复述2倍的概念：把3个圆形看成一份，第二行有这样的两份，也就是有（2）个3，我们就说第二行的个数是第一行的（2）倍。所以用乘法，算式3×2＝6。 二、建立多倍的概念 1、先出示一幅2倍关系图，然后逐步增加它的倍数。 要求学生快速判断它的倍数（3倍、4倍、5倍） 2、提问： （1）为什么你们马上就能知道三角形的个数是圆形的几倍？ 小结：有几个2就是2的几倍 （2）如果三角形不跟圆形比，能不能说三角形的个数是5

新人教版初中英语七年级下册Unit 2 教案

Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1.语言知识目标： 1)能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl.teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise, night 能掌握以下句型： ①—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ②—When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2)用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 2.情感态度价值观目标： 本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯

和守时习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握时间的简单表达方式。 2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2. 教学难点： when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 1. Greet the Ss as usual. 2. Watch a short video program about daily activities. Ⅱ. Presentation 1.出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词 语与图画进行搭配。 学生们观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进行搭配，完成la部分的学习任务。 2. 出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“What time is it?”。 学生们在老师的帮助下回答时间： It's six o'clock. It's seven twenty. … （给学生们解释在英语中时间的简单的表达方式） 3. 调整时钟到某个时间，然后说：I get up at 6：00．I go to school at 6：

优质课一等奖高中语文必修三《祝福》教学设计 (1)

《祝福》教案 教学目的： 1、通过细节描写的分析来把握人物形象，理解造成人物悲剧的社会根源。 2.领悟作者的创作意图，，从而认识封建礼教的罪恶本质。 教学设想： 一、导入：春天是一年的开始，更是希望的开始，但对于祥林嫂而言，春天却是悲剧的开始。青春年少的她在夫家作牛作马，失去了一个少女最美的春天；当她满怀希望等着小自己十岁的丈夫长大能给自己一些依靠时，却在这一个春天失去了丈夫；而又是一个春天，不幸继续延续她不仅再次失去丈夫而且还失去了她所有的希望——儿子阿毛；于是在她生命的最后一个春天的开始——新春的祝福声中死去了。鲁迅先生把祥林嫂的不幸都安排于春天，是别具匠心的。把一个女人悲惨的一生安排于充满希望和快乐的环境中，在写法上叫做——以乐景衬哀情。 二、祥林嫂的一生无疑是一个悲剧，那么造成她人生悲剧的原因是什么呢？——封建礼教 三、谁造成了她的悲剧？ 首先是“我”的逃避回答起了最后的助澜作用，以我与祥林嫂之间的对话分析为重点。 问题：①我与祥林嫂对话的中心是什么？ ②祥林嫂希望灵魂是有还是无？如果有会怎样？如果无会怎样？ ③我的回答是什么？我为什么不正面回答？ 其次是柳妈为代表的鲁镇民众的冷漠与麻木；

问题：①鲁镇民众对祥林嫂讲述的阿毛的故事有没有同情？为什么？ ②柳妈对祥林嫂“一女嫁而夫”是什么态度？说明了什么？ ③“捐门槛”这件事对祥林嫂有何影响？ 再次是四婶为代表的帮凶的轻视利用； 问题：①“你放着吧，祥林嫂！”“祥林嫂，你放着吧！”表达效果有何不同？ ②四婶与祥林嫂的是什么关系？她对祥林嫂有没有同情？ ③她对祥林嫂无情的原因究竟是什么？ 最后是鲁四老爷所代表的封建礼教的残酷压迫。 问题：①鲁四老爷是什么身份？从哪里看出的？ ②鲁四老爷对祥林嫂是什么态度？说明了什么？ 四、小结 作为社会精英阶层的“我”逃避责任；作为同一阶层的鲁镇民众麻木冷漠；再加上四婶那样雇主的轻视利用；尤其是鲁四老爷为代表的封建礼教无形的残酷压迫，祥林嫂不死不行呀！正如丁玲所说“她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死地里赶，是一样使她增加痛苦。” 五、鲁迅先生曾说过“说到…为什么?做小说罢……我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”鲁镇就是那令人窒息的千年“铁屋”的缩影。而鲁迅先生的目的不正是号召国民奋起摧毁这千年铁屋吗？他用自己的笔为当时正在为名民主解放奔走的勇士们提供了文艺上最有力的援助。 作业：课本P24页研讨与练习第二大题，第三大题 “红对勾”练习手册 P107页 3——8题 P108页第 15 题 P109页 7

《倍的认识》教学设计

《倍的认识》教学设计 吴秀燕 教材版本：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（苏教版）二年级下册第73－75页。 教材分析： 在二年级上册教材中，学生已初步认识了乘除法，了解了乘除法的含义并能解决简单的实际问题，能够计算两位数乘一位数以及表内除法，具备了认识“倍”的条件。本节课要学习的倍的认识以及“求一个数时另一个数的几倍”的简单实际问题。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立“倍”的概念，有助于学生进一步理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法运算解决实际问题的范围。 教学目标： 1、学生结合具体情境理解“倍”的含义能分析求一个数是另一数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。 2、学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和和情推理的能力。 3、学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点：学生初步理解倍的含义，并能在实际中运用。

教学难点：利用除法求一个数是另一个数的几倍。 教学准备： 多媒体课件、练习 教学过程设计： 一、谈话导入： 1、同学们，今天天气真好，老师想带你们去赏花，高不高兴？今天的赏花可有意思了，答对问题还有奖励呢？想不想参加呀？课件出示：两位学生数画坛里的花朵。 师提问：（1）从图中你知道了什么？ （2）比较每种花的朵数，你能提出什么样的数学问题？ 学生可能提出“两种花一共多少朵”、“黄花比蓝花多几朵”“蓝花再添几朵就和黄花同样多”之类的问题。（如果有学生提出“黄花是蓝花的2倍”可据此引出下面，如果没有，先总结：我们可以通过两种花的数量的比较，谁比谁多或谁比谁少来表示他们的关系，现在我们要学习比较两个数量的另一种方法，就是“倍”。相机板书课题：倍的认识 2、课件出示：黄花的朵数是蓝花的多少倍？ （设计意图：从学生已掌握的两数之间的加减关系的基础上引出“倍”，既明确本节课的学习内容，也让学生初步感知：“倍”也是两数之间的关系。）