20以内一年级看图列算式

1、2、

□○□=□□○□=□

3、4、

□○□○□=□□○□○□=□5、

□○□○□=□（）

6、

6○□○□=□（）

7、看图列出四道不同的算式。

□○□=□□○□=□

20以内加减法练习及看图列算式

附件3 河南省机关事业单位工勤技能岗位五级至二级 合格人员的确定规则 根据省人力资源和社会保障厅《关于全省机关事业单位工勤技能岗位等级考核工作有关问题的通知》（豫人社工考【2013】1号）、《河南省机关事业单位工勤技能岗位考核考务工作细则》(豫人社工考【2011】4号)等有关规定，结合我省机关事业单位工勤技能岗位等级考核工作实际，制定本规则。 一、确定合格人员的基本原则 确定合格人员的原则是以省辖市、省直管县（市）为单位，对各科考核成绩均达到单科最低分数线的同考点、同工种、同等级参考人员，根据考核合格率并按照考核总成绩从高分到低分依次确定合格人员。 二、确定合格人员的具体规则 （一）根据全省机关事业单位工勤技能岗位设置管理需要和当年考核成绩整体情况，确定各等级合格率和单科最低分数线。 （二）单科成绩均达到相应单科最低分数线且考核总成绩高于或等于合格分数线的参考人员，为考核合格。单科成绩低于相应单科最低分数线的参考人员、单科成绩均达到相应单科最低分数线但考核总成绩低于合格分数线的参考人员，为考核不合格。（三）根据省人力资源和社会保障厅规定的考核合格率，以参考

人员数为基数，确定同考点同工种同等级的拟合格人数（M）。确定拟合格人数时出现非整数的，四舍五入后取整数。 （四）确定同考点同工种同等级各科成绩均达到单科最低分数线的人数（N）。 （五）对同考点同工种同等级的拟合格人数（M）与各科成绩均达到相应单科最低分数线的人数（N）进行比较，确定相应合格分数线和合格人员。 1．各科成绩均达到相应单科最低分数线的人数为零，则所有人员全部不合格。 2．各科成绩均达到相应单科最低分数线的人数小于或等于拟合格人数（N≤M），则所有各科成绩均达到相应单科最低分数线的人员确定为合格。 3．各科成绩均达到相应单科最低分数线的人数大于拟合格人数(N>M)，则按照考核总成绩由高分到低分依次确定合格人员。总成绩排序在前M名之前（含M）的人员，确定为合格，第M名合格人员的考核总成绩即为所在考点、工种和等级的合格分数线；排序在第M+1名及其以后的人员，确定为不合格。 （六）因单科最低分数线、确定合格人数时四舍五入等非人为因素，导致实际考核合格率与省规定合格率不一致的，以实际考核合格率为准。 三、本规则由省人力资源和社会保障厅授权省工考中心负责解释。

一年级上册看图列算式(归类

一年级上册看图列算式——一步“解决问题”的几种类型 1、加法问题 （1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。 如下图： （2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。 要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6） 2、减法问题 （1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。 （2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。 或 应写成：10-4=6 8-3=5 （3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。 但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。后一种是逆向思维，学生较难表述。

一年级看图列式计算

一、瞧图列算式。 □○□=□(个) □○□=□(个) □○□○□=□(个) □○□○□=□(个) (二)、瞧图列式计算。〈一〉

7、 10个？个 ？个 16个 = = = = 8、 = = = = 9、 = = 10、 ？个 ？个 19个 = = 〈二〉 1、 ？个

= = 4、 ？个 10个 = = = = = 5、 10个？个 ？个 16 = = = = 6、 7、 = = 8、 ？个 ？个 19个 = = 9、 ？个

= = 10、 □+□ =□□+□+□=□□+□=□ □-□=□ □-□=□ 〈三〉 1、 □○□○□=□ 2、 □○□○□=□□○□=□ 3、 □○□=□(块) □○□=□(只) 4、 5、 = = ======== 6、 7、 □○□＝□□ 9、 8、 又飞来8只, 现在共有多少只？ □○□＝□(只) □－□－□＝□ ？本 ☆☆ ☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆☆ ☆☆ 1、 2、

3、4、 5、 6、□○□○□=□ 7、8、 □○□=□( ) □○□=□( ) 9 6○□○□=□( )

(三)、用数学。 □○□=□(棵) □○□=□(个) 3、 □○□=□(个) 4、河里有10只鸭子,又游来了6只,现在有多少只鸭子？ = 5、妈妈买来18个鸡蛋,吃了5个后,还剩多少个鸡蛋？ == ==== 6公交车上有14个人,到某站下去3个人,又上来2个人车上现在有多少个人？ 7、小明要写15个大字,上午写了5个,下午又写了4个,她还要写几个大字？ = (个) 答:她还要写□个大字。 8、树上有7只小鸟,又飞来5只,一共有几只小鸟？ = (只) 答:一共有□只小鸟。 9、亮亮有15张画片,送给弟弟5张,还剩下几张画片？ = (张) 答:还剩下□张画片。 五、拓展提高 3、按要求完成下面各题 7 0 5 10 9 1

10以内的看图列式教案

课题：10以内的看图列式 一、教材分析 这部分内容是10以内加减法的知识点，由于学生在第三单元的测试中第六题看图列式中出错的问题比较突出，这也是我们在第五单元中要讲的一图四式中的重点。 二、教学目标 1、学生通过观察图形用自己的语言描述图形的含义，并通 过描述知道如何列出式子。 2、通过例子的教学，学生能够独自画图的形式编题让同学 做。 3、养成良好的倾听、书写的良好习惯。 三、教学重难点 教学重点：通过看图能够从图中的信息列出两个加法和两个减法算式。 教学难点：学会自己用画图的形式编题并解答。 四、教学过程 （一）、复习导入 1、热身练习 ?1+3= 1+2= ?0+2= 3-2= ?2+3= 4-0=

2、游戏夺红花 2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 3、 比多少 （二）、看图说一说（用自己的语言描述图并列出算式）

（三）探求新知 1、 问：根据这幅图你们可以列出几个算式？(学生在教师的引导下完成)

／ 问：根据这幅图你们可以列出几个算式？(学生在教师的引导下完成) 小结：观察这两个加法算式有什么异同？（加数交换位置和不变） 观察这两个减法法算式有什么异同？（总数不变，一个式子是减了左边部分得到右边部分，而另一个式子是减了右边部分得到左边部分） 2、想一想，我能行！（模仿例题完成一图四式） （四）知识应用

（五）、试一试 ?1、自己用画图的方式编题。 ?2、把编好的题展示给同学们看看。 （六）、小结 今天你们学会了什么？ （七）、板书 10以内的看图列式 教学反思：通过各位教师的评课中发现了自己教学中存在很多的问题，比如说教学内容设计太多，知识巩固中练习难度有点大，导致到最后没有总结，教师的教学用语和各个环节的过度语言不精练。同时教学中的鼓励性语言不够丰富，亲和力不够等等。通过反思在下次的设计中把知识应用部分改成学生独立编题部分。教学是一门遗憾的艺术，因此通过评课和反思不断的提升自己的教学能力。

20以内加减法练习及看图列算式

20以内加减法练习及看图列算式 精品文档就在这里 -------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 附件3 河南省机关事业单位工勤技能岗位五级至二级 合格人员的确定规则 根据省人力资源和社会保障厅《关于全省机关事业单位工勤技能岗位等级考核工作有关问题的通知》,豫人社工考【2013】1号,、《河南省机关事业单位工勤技能岗位考核考务工作细则》(豫人社工考【2011】4号)等有关规定～结合我省机关事业单位工勤技能岗位等级考核工作实际～制定本规则。 一、确定合格人员的基本原则 确定合格人员的原则是以省辖市、省直管县,市,为单位～对各科考核成绩均达到单科最低分数线的同考点、同工种、同等级参考人员～根据考核合格率并按照考核总成绩从高分到低分依次确定合格人员。 二、确定合格人员的具体规则 ,一,根据全省机关事业单位工勤技能岗位设置管理需要和当年考核成绩整体情况～确定各等级合格率和单科最低分数线。 ,二,单科成绩均达到相应单科最低分数线且考核总成绩高于或等于合格分数线的参考人员～为考核合格。单科成绩低于相应单科最低分数线的参考人员、单科成绩均达到相应单科最低分数线但考核总成绩低于合格分数线的参考人员～为考核不

合格。---------------------------------------------------------精品文档--------------------------------------------------------------------- 精品文档就在这里 -------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ,三,根据省人力资源和社会保障厅规定的考核合格率～以参考人员数为基数～确定同考点同工种同等级的拟合格人数,M,。确定拟合格人数时出现非整数的～四舍五入后取整数。 ,四,确定同考点同工种同等级各科成绩均达到单科最低分数线的人数,N,。 ,五,对同考点同工种同等级的拟合格人数,M,与各科成绩均达到相应单科最低分数线的人数,N,进行比较～确定相应合格分数线和合格人员。 1(各科成绩均达到相应单科最低分数线的人数为零～则所有人员全部不合格。 2(各科成绩均达到相应单科最低分数线的人数小于或等于拟合格人数,N?M,～则所有各科成绩均达到相应单科最低分数线的人员确定为合格。 3(各科成绩均达到相应单科最低分数线的人数大于拟合格人数(N>M)～则按照考核总成绩由高分到低分依次确定合格人员。总成绩排序在前M名之前,含M,的人员～确定为合格～第M名合格人员的考核总成绩即为所在考点、工种和等级的合格分数线,排序在第M+1名及其以后的人员～确定为不合格。 ,六,因单科最低分数线、确定合格人数时四舍五入等非人为因素～导致实际考核合格率与省规定合格率不一致的～以实际考核合格率为准。 ---------------------------------------------------------精品文档---------------------------------------------------------------------

一年级上册10以内看图列式练习

专求总数 支 1 支 □O 口 □( □O[ 8本 5角 角 2 角 个 本 □ □ > 卜 (8) 曲 ）个 ）个 只 个 卜 专求左边的部分数 O 本 ⑶ (O 10支 支 4本 只 10本 (4) ⑸ 只 8 10个 本 O 支 个 7) 块 9个 8块 10支 O □(

三、专求右边的部分数 I 6支丨 -000=0 (支 % 四、一图四式。 “⑵+' 竹彳^^ □0 □匚口 □匚 □0D€ DODC (1) (2) +J (3) 10个 (4) (5) 7个 non （个卜 % ------------------------------------- V ------------------------------------- 10枝 — 丨——[_|;枝? 9本 (6) =±： = 10本 I 本 DOO d 000 =0 匸0 □幻口0 □匸 五、情景图 (1) (2) (3) □0 口=口（ > 一共有几只 □「匚匸

还剩几个气球 1. -\ J ___ / 往右走（）格，再往上走（）格到

(2) 往( ）走（）格，再往（）走（）格，就到处 (3)往（ 2.从左边起涂颜色。 涂2个：☆☆☆ 涂第2个：☆☆☆ ）走（）格，再往（）走（）格，就到处 ☆☆ ☆☆

3.按要求画一画 1. 画□，比△多2个。 △ △△△△ 2. 画△，和□同样多。 □□□□□□□□ 3. 画…，比△多1个。 △ △ △ △ 4. 画… ，比□少4个。 □□□□□□□ 4.数一数，填一填。 （1）0000000000 ☆☆☆ 0比☆多（）个。 ☆比0少（）个 =二 厂比?少（）个。 比二多（）个。 =二 ⑵填“多”、“少”“同样多”，比大小。 △ △△△△△△ O O O O △比( ) □ O □ △△△△△ △比■( ) O O O 5.解决问题 （1） 一共有（ ）只,（3）比多 少。 △△△△△△△△△ □ □□□□ △比□() 6只△ △ △ △ △ △ △ △ N N ( OOO O O ( ）比（）少 ）比（）多 (2) 左边有（）只,

(完整版)一年级看图列式练习

看图列式专项训练一 要求：1.看懂图，理解加法的意义。2.按照科学的方法做题，认真仔细。3.熟练讲题。 讲题示范：习题（1） 盒子里面有6瓶墨水，外面有2瓶墨水，一共有多少瓶墨水？ 就是求把6和2合起来是多少？用加法计算，列式6+2=8 （瓶） 会做不一定会讲，会讲题的孩子肯定会做题。会讲题的孩子思路清晰，对于以后四则运算混合到一起时能清楚的区分哪道题用加法，哪道题用减法、乘法和除法。一步计算能够熟练讲题，理解题意，打下稳固的基础，才能做好以后的两步、三步以上的应用题。没有笨孩子，只有懒于张口，懒于动脑思考判定的懒孩子。二班的小朋友加油啊！

看图列式专项训练二 二、专求左边的部分数。 三、专求右边的部分数。 要求：1.看懂图，理解减法的第一个意义。2.按照科学的方法做题，认真仔细。3.熟练讲题。 讲题示范：习题（1） 小船上一共有6个人，船舱外面站着2个人，船舱里面有几人？ 就是求从6里面去掉2是多少？用减法计算，列式6-2=4 （人） 习题（10） 一共有9个小方块，右边有4块，左边有几块？ 就是求从9里面去掉4是多少？用减法计算，列式9-4=5（块）

看图列式专项训练三 四、一图四式。 方法：1.看图找准左边，右边和全部（总数）这三个有关联的数字。 2.认真做标记数数，至少数两遍，在旁边小一点儿写数字。 3.四个算式，两加两减只能出现你找出的三个有关联的数字。从意义上理解就是 （1）左+右=总数（2）右+左=总数（3）总数-左=右（4）总数-右=左 讲题示范（右上第一题）：三角形有2个，圆有3个，三角形比圆少几个？ 就是求2比3少几？比多比少用减法，列式为 3-2=1（个） 减法有两个意义：1.从总数里去掉一部分，求另一部分用减法计算。（一种数量内部） 2.求谁比谁多，（谁比谁少）用减法计算。（两种数量之间的比较）

一年级看图写算式题型

1、 这类是加法题，因为没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。 2、 这类是加法题，因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，问号加大括号通常求左右两部分合起来一共有多少。要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6） 3、 这是减法题，因为有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是写两道减法算式。减法算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分6-4=2。 4、 这是减法题，因为有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。算式应写：10-4=6 8-3=5 5、 这类是减法问题，因为有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。问题描述为：“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。后一种是逆向思维，学生较难表述。算式应写成：7-1=6 9-5=4

6 左图是连加题，因为图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分气球，所以用加法来表示。左部分有3个气球，中间有4个气球，右部分有2个气球，一共有多少个？算式是：3+4+2=9 右图是连减题，表述：原来有9个气球（这个一般学生很难找对），先飞走了2个，又飞走了3个，还剩几个？算式是：9-3-2=4或9-2-3=4 7、 这三题都是连减问题，但是（2）（3）要难于（1），因为小鸡已经走开了，不在原来的位置，所以要找出原来有几只要先思考一番；汽车后面冒尾气的表示是开走的，远处的又表示是先开走的，没有冒尾气的又表示是停着的没有开动的。算式为：9-1-4=4 7-1-2=4 8-4-2=2 8、 这两题都是连加，（1）算式是：4+3+3=10 （2）表示车上有4名同学，先来了3名同学，又来了2名同学，一共有几名同学？算式是：4+3+2=9或2+3+4=9或4+2+3=9。 9、 这些是加减混合问题：第（2）题较难，因为原来车上有几人学生不容易看出，要经过思考才能得出，第（3）题也是如此，要看箭头所指方向，了解事情发生顺序。算式是：（1）6-2+3=7（2）4-2+3=5（3）4-2+3=5

10以内数的减法看图列式问题

10以内数的减法看图列式问题 用减法计算的图形问题有五种类型，每种类型列出算式也不一样，有的只能列一个算式，有的可以列两个算式。 类型一：这类减法问题需要看图中动物的动作——跑走了或者飞走了等表示离开的动作。图意是树上原来有6只七星瓢虫，飞走了2只，树上还剩下多少只七星瓢虫？从6里面去掉2，用减法计算，算式是6-2=4（只）。树上原来有7片树叶，落下2片，树上还剩下多少片树叶？从7里面去掉2，用减法计算，算式是7-2=5（片）。 类型二：这种类型的问题有明确的指示，斜线和虚线都表示拿走去掉的意思，如下图用斜线划掉的部分或者用虚线圈起来的部分，表示从整体中去掉一部分，第一幅图是从总数9中去掉3个，第二幅图是从总数8中拿走5个，这两种情况都只能写一道算式，分别是 9-3=6,8-5=3.但是一定要记住是用物体的总数减拿走的部分，孩子容易用剩下的部分减拿走的部分。

类型三：这类减法问题有大括号和？提醒孩子，有时候需要求左边部分有多少，有时候需要求右边部分有多少。这种类型的题需要孩子知道大括号下面的数表示的一共有多少，也就是总数。找到总数后，用总数减去没有问号一边的部分数就可以了，这种情况只能写一道算式。比如下图，第一幅的图意是：一共有6个西瓜，筐子外面有2个西瓜，筐里有多少个西瓜？算式是6-2=4（个）。第二幅图意是：一共有7个南瓜，筐子外面有2个南瓜，筐里有多少个南瓜？算式是 7-1=6（个）。但是孩子容易看成加法，因为孩子是这样想的——左边有2个，筐里有2个，一共有几个？没有看到大括号下面的总数6个，或者是不知道大括号下面的6个是什么意思。

类型四：一只动物在数轴上跳来跳去。如下图，图意是：一只青蛙从9开始跳到了数4，跳了多少格？算式是9-4=5；或者是从9开始往回跳，跳了5格，离起点还有多少格？算式是9-5=4. 类型五：这种类型的问题有虚线，但是没有明确去掉的是左边部分还是右边部分，所以需要写出两道减法算式。做这类题目时需要先数出总数是多少，用总数减去左边部分得到右边部分，用总数减去右