全脑超能考试力

全脑超能考试力

与考试亲密接触第一节揭开考试的面纱

《孙子兵法》说：知己知彼，百战百胜。

我们先从全脑考试的角度认识考试的实质所在，进而加以把握和运用，从而提升应对考试的能力。什么是考试呢？也就是说考试的本质是什么呢？这是我们首先应该弄明白的。

考试是按照一定的目的由应考者在规定的时间、地点和用规定的方式做完依据考核目的预先编制的考试题目。最后由教师依据应考者答题的内容评判试卷给出考分。

考试是对应考者知识水平、能力、技能的测试。这种测试可以较为直接和快速地检验出考生当前的知识状态。

我们要想运用全脑学习和考试方略，成功考试，就必须要充分认识考试的内在规律。

考试是一种抽样检验

考试是在一定的时间内进行的。人们无法把平时所学习的知识全部加以检验，而只能是从不同的角度和深度对知识内容有选择地抽样测量，因此，考试具有一定的随机性和偶然性。

它从考生平时学习的内容中选择某些特定内容，或者是从全部问题里选择某些问题，由考生解答，它可以在一定程度上测量出学生对所学知识总的把握状况和水平，所以它不是绝对的，只是相对的，但这种相对也能说明问题，这种方式有点类似于抽样检查，它是人们在现实生活中必不可少的一种行为方式。

大家知道，如果打扫卫生时，某些地方常打扫不干净，检查卫生的人往往就挑那些容易被忽略的地方去检查，这些地方可以反映出屋子的整体卫生状况，因为这些地方是最容易出问题的地方，一旦被发现，整个屋子的卫生状况就会大打折扣。

考试也是这样，有的地方知识薄弱，而往往主考官考的就是这些地方，所以平时学习就不要放过某些看上去不起眼的内容，这是我们全脑学习所要直接面对的问题。

考试具有相当的严肃性

考试是在主考官的严格监督下，在严明的考场纪律规约下进行的，具有真实性、有效性，否则考试就只能是一场游戏，而没有任何实质的意义。严肃认真、遵守纪律是考场必须遵循的原则，主考官此时就像法官，没有丝毫的松懈。

但是主考官也要表现出温和的一面，对应考者产生的问题或者提出的问题应该给予合适的解决或者解释。严肃并不等于冷酷，让应考者情绪不致于过于紧张，而处于僵硬状态，应考者和主考者应该是一个良性互动的关系，而不应该是一种“敌对”的关系，弄得紧张兮兮，谁的心情也不愉快。人们说“和气生财”，其实用在考场上可以叫“和气出彩”。

考试具有一定的时效性

要反映出应考者的实际能力，就要在考试之前对试卷严格保密，这样的考试才能保证质量。

要让应考者在不知道具体内容的情况下，对所有学习内容加以复习，而后进行抽样检测，它是对应考者一定时间内学习内容的检验，如果超过了这一段学习的内容，尤其是事先走漏了考试的内容，那就不能真实地反映出应考者的水平。因此，事先对于考试的出题、试卷的打印、储存、周转、分发等都要采取严格保密措施。

每年考试都有大大小小的考试问题出现，我们国家花了很大力气严整考试纪律，目前已经走上了正规化，很少有空子可钻，但即使这样仍然有人以身试法，到头来害人害己。

全脑考试则注重整体能力的强化，让人们具有强有力的应试能力，在考场上大显身手，而不需要搞些歪门邪道。

考试具有一定的强制性

无论应考者愿意不愿意，喜欢不喜欢，都要按照主考官的意愿，去履行自己的解题职责。自然，主考官也要按照一定的安排和需要，对应考者出题检验，有时可能是有计划的，有时可能是随机的，某些重大的考试，如高考、自考、中考、期末考试等都是必不可少的。

考生不可能因为某种原因不参加考试，除非他放弃自己的某些权利和利益，就是说他会失去某些东西。而这些东西正是他平时所要追求的，不参加考试就会失去它们。

应考者有一种被迫无奈的感觉，但恰恰是这种强制性往往迫使应考者更加勤奋、努力地学习，寻找更好的学习方法和考试策略来帮助自己达到成功。

因此，考试又具有一定的积极促进作用。

考试具有相当的局限性

考试的内容只能是平时学习知识中的一部分，而不是全部，它是抽样检验的，显然具有某些偶然性，而且主考官对于考题以及阅卷、评分都有某些主观性的影响，这就难以避免考试所可能出现的某些局限，因此不宜过于看重考试，也就是说不要把考试成绩绝对化了。

考试往往并不能反映出一个人的实际能力和全部水平，而且考试在一定的时间和空间中进行，应考者本身所面临的某些因素，也可能扩大了这种局限的可能性。

与考试亲密接触第二节考试是把双刃箭

我们看任何事情都要一分为二，即看到事物的两面性，既有正面，又有反面，也就是有利就有弊，有得就有失，有积极就有消极。

对于考试也是这样，虽然考试有种种弊端，但还是利大于弊，否则考试这种自古就出现的检验手段早已被淘汰了。事实证明，直到今天，它仍然具有现实价值。

有的人羡慕外国的教学体制，认为他们较为轻松，这其实是误解，在任何发达国家，都没有放弃考试这种主要的检测手段，在人类还没有找到更好的检测方式之前，考试仍然会持续下去。

考试可以帮助人们检测自己的学习效果，应该说主要目的是为了促进应考者及时全面地掌握与运用学习的知识与技能，分析问题以便于解决问题。

经过考试，学生对自己以前的学习程度加以了解，及时找出问题和薄弱环节，加以补充、强化，运用功能强大的学习方法与策略，提高学习效率和能力。

从全脑学习的角度来看，考试是整个学习环节中的重要环节之一，是全脑学习母系统中的八个子系统之一，它强调的是依据考试结果，对学习进行总结，进一步调整自己的学习方法和策略，增强综合学习能力。

因此我们需要用更积极更科学的态度来对待它，合理发挥考试的积极作用，避免某些不利因素的出现。

考试的积极意义

具体说来，考试具有以下几个方面的积极意义：

１．有效地反映考生知识

考试在一定程度上检测了考生对教学大纲所规定的知识掌握的实际状况，检测方法越科学化，反映学生所学知识的水平就越真实，越准确。

通常可以说，考得较好反映出该考生的知识掌握较多，而且较为牢固，不仅对知识的理解有相当的深度，而且对知识的运用也有相当的能力。考试对考生升级、升学、升职都是一定的量化标准，成为以后对考生学业成绩的预测。

２．提高整体水平

考试可以反映出考生对知识掌握的情况，通过它可以发现自己的不足和弱点，可以在下一段的学习中加以补充和强化，以使自己的整体水平有所提高。

所以，可以把考试看作是一种加油，就像给汽车加油一样，油箱灌满了，汽车才跑得欢。也像是马儿在奔跑，抽上一鞭子，它会跑得更快。

同时，某一种知识的掌握程度，某一类题型的得分状况，可以反映出教与学等方面的情况，由此来衡量、分析教与学的质量、水平、优点和缺点等，以便扬长避短。

３．引发学习兴趣

兴趣与求知欲对学习的影响是巨大的。兴趣往往决定一个人一生的命运，也决定一个人的事业成功与否。一些成功人士往往都拥有巨大的学习热情和动力。

兴趣是具有无穷能量的催化剂，它可以使一个平凡的生命变得不平凡，普通的人物成为杰出的人物。

一场好的考试或考得好的分数，可以极大地诱发和调动考试的热情和兴趣，如果这种情绪持续下去，就会成为一种源源不断的动力，让自己不以为苦，反以为乐。

例如孔夫子在他晚年时期，一心读书，翻来覆去地读，使穿连竹简书的牛皮绳翻断了好几次，所以历史上有“韦编三绝”这一成语的出现。

４．激发学习动机

学习动机属于非智力因素范畴，它对学习效果也就是考试成绩有着不容忽视的影响，动机往往是与效果成正比的，一个人的动机越高，其努力程度越大，效果也就越好。

同样地，一个人的动机越低，其努力程度越小，效果也就越差。那么是不是说动机可以无限制地拔高呢？其实不然，如果超过了某种极限，这种动机也就不是切合实际的动机了，也就产生不了恰如其分的效果。学习动机往往可以有效地促进和推动考生去学习，以获得更好的效果。同时动机越高，引发直接学习兴趣的可能性越大。

对于不同年龄的考生来说，具有不同的效果，如果考生年龄较小，产生直接兴趣的可能就较大。相反，考生的年龄较大，则这种直接影响的可能相对较小，但不能说没有。

５．促进学生展开竞赛

全脑学习提倡人们比、学、赶、帮、超，第一就是比，即比赛，比赛让人们最大限度地发挥自己的能量，在竞赛的状况下进步是很快的。良好的竞赛活动能够激发出极大的学习热情和积极性，通过竞赛，人们在自我展示、自我完善、自我进步中不断向前，这就是良好的竞赛活动促进人们学习的优良机制。

６．寻找学习差距

经过考试把自己的薄弱环节找出来加以补充，考差了自然会有压力，考生就要针对这些薄弱环节加倍努力，不断赶上，直至超过先进，从这个角度来看，考试能够进一步促进学生的学习。

对于考试好的人来说，自然是一种鼓舞，这种鼓舞变成学习的动力，让学生充满信心和力量，不断地取得更大的进步。

７．提升信心

考试考好了，人们精神面貌为之一振，因成功而信心倍增，干劲十足；考得不好的学生，经受住挫折的考验，发奋图强，急起直追，从而有效地调动学习的进取心。

８．选拔人才

选拔人才的主要方式之一就是考试，对知识掌握的多少和运用能力的高低，都主要是通过考试来作客观的评判。

考试几乎与人类的教育同步产生，对知识与能力的考察和选拔人才，人类至今还无法找到胜过考试的好办法。因此，通过考试可以发现和识别人才，尤其是早期发现人才。

９．展示个人特长

通过严格的考试选拔，能使有真才实学的考生脱颖而出，发挥所长，人尽其才，为社会做出应有的贡献。

１０．促进发展

人类社会就是在考试中不断地向前发展着，考试在世界文明史中发挥着巨大的推动作用。

对传统教育制度的继承、批判和扬弃，考试制度首当其冲。中国古代的科举考试早已被淘汰，考试制度的优劣，对于某个人来说，影响到他的一生，对于国家来说，影响着它的命运。

可能有人认为这是夸大其词、耸人听闻，但只要稍微回顾一下“文革”时期废除考试，特别是高考，交白卷的张铁生成了“白卷英雄”，我们国家出现了空前的灾难，这个教训太深刻了。

现在重视考试，特别是高考，受到了整个社会的极大关注，这是社会进步的标志，因为它涉及到亿万个家庭。因此应考者要积极正面地认识考试，并投入到考试的体系中去。

总之，考试既促进了教育的发展，又对人类的物质文明与精神文明产生了难以估量的影响。

考试的消极因素

上面我们说的是考试有利的一面，同时考试也有不利的一面，它们主要表现在以下几个方面：

１．难以全面反映实际水平

考分有时只能一定程度上反映出一个人的知识水平，例如，等级分制考试，它难以完全、准确地表明学生对知识、技能所掌握的程度，也不能准确、完整地反映出考生在某个学科上所具有的优势与劣势，强处和弱点。

举一个例子来说，某个考生学习语文，他的知识、语法都不错，考试中他可以获得较好的成绩，可是让他写一篇应考作文，由于他的组织、创造能力有限，却不能很好地谋篇布局，写不出好的文章来，虽然他的成绩较好，但他最终解决问题的能力却有限，这样的分数能够说明他的全部能力吗？当然不能。

何况主考官在评判学生考分的时候会受到某些因素，如考生个人情况、好恶程度、书写状态、教师情绪、兴趣爱好等诸种因素的影响，往往不同的主考官对同一考卷所给的考分或者某一主考官对同一试卷在不同的时间所认定的分数都有很大的差别。

考分同样也不能够完全准确地预测考生未来成绩的好坏和能力的大小，由于成绩与能力受到个人动机、兴趣、上进心等种种因素的制约，并且随着这些因素的变化而有所不同。

往往有很多这样的例子，有的人读小学的时候学得很不好，像爱迪生、爱因斯坦、牛顿、达尔文、华罗庚等小时候都被认为是“笨蛋级”的学生，但是他们的情况后来发生了根本性的变化，以至于越来越强，最后成了世界“顶尖级”的大学者。

所以说他们小时候的考试对他们未来的预测根本说明不了什么问题。

２．压抑个性与能力

因为考生眼睛盯着分数，就会对平时学习的知识死记硬背，形成一种“死读书，读死书，书读死”的局面。

考试是量化的测试方式，但一旦过了火就会提到不恰当的高度，把考试这种评测的重要手段之一变成了惟一，从定量扩大成了定性，以手段异化为目的，形成了一种绝对的分数观，即获得高分就是好学生，否则就等而下之。

考生往往为了考分不惜一切死记硬背，并不去注重或在意对知识的灵活运用和能力的全面培养，这是对培养个人能力的消极负面影响。

３．考分带来某些不利因素

考试对于考分好的学生会激发其积极性，而对于考得不好的学生则往往打击他的自尊心，挫伤他的学习积极性。

通常我们知道对于上进心较强、学习成绩较好的学生来说，考试起到相当的推动和促进作用，而对于那些学习成绩不理想、态度又不够积极的学生，则没有多大的正面影响，有的还可能会起到反作用。

那些日常学习能力较强的学生，他们的心理处于积极向上的状态，每次考试都被看作是对自己能力的检验和挑战，更能激发自己进步的精神能量。

相反，那些日常学习成绩不理想的考生，他们的心理处于某种消极被动的状态，考试可能诱发他们消极的情绪，打击他们的自信心，甚至产生一种害怕考试、厌恶考试的心理，这就带来了不利的影响。

４．考分对社会影响严重变形

由于一些重要的考试成为录用人才的指标，所以考试相当程度上成了一种重要的杠杆，围绕着考试展开一场又一场考试战。

老师、学生、家长、学校、社会的某个方面往往围绕着考试旋转，一切以考试为中心，在教学和学习中偏重智育，忽视其他；偏重考试科目，轻视不考的知识；偏重知识灌输，忽略能力培养；偏重尖子学生，忽视大多数中等生、差生；偏重毕业班学生，忽视非毕业班学生。

有的学校和老师引导学生大搞题海战术，死记硬背，猜题押宝，有的形成了一种高分低能、两极分化的局面。

有的学校重视“英才教育”、“神童教育”，搞尖子班、奥林匹克竞赛班，这样对社会没有好处，对学生也不公平，造成了成绩中等的学生，特别是成绩差的学生处于被动的局面，在心理上受到挫伤，在社会上受到轻视。

考试是在广泛的社会基础上进行的，考分对考生、家庭、学校、社会的影响是直接的，因此人们说考分是学生的法宝、老师的命根，学生考好了，就能够升学，老师就能够获得晋升，学校就能够评优。

相反，学生考砸了，来自家长和社会方方面面的压力就会把学校和老师压得直不起腰，很多学生分数第一，很多教师分数第一，很多学校分数第一，上上下下、前前后后、左左右右、内内外外一起高唱分数歌，哪还有心思去改革教育？因此可以说考分的作用被夸大了，对社会的消极影响同时也就相应地显现出来了。

全脑学习中的成功考试策略就是为变这些不利因素为有利因素，变消极为积极而设计的，它是建立在良好学习和能力素养全面提升的基础上的某种应对策略。

与考试亲密接触第三节正确对待考试

一提到考试，也许有的学生就会紧张，甚至感到惧怕，对于这样的学生来说，考试成了一种沉重的精神负担。然而，我们应该明白学生、学习、考试、分数，本来就是几个紧密联系的概念，有学习就会有考试，有考试就会有分数，这是合乎逻辑和顺理成章的事情。

如果一提到考试就紧张，那么就说明你对考试有盲目性，没有认识到考试在学习中的作用。其实，考试是教学过程的重要环节，对教师的教与学生的学都起着重要的调节和激励作用。

仅就我们学生而言，考试和考查是对我们学业成绩检查和评定的重要方法之一，适当的考试和考查，可以促进我们的学习和智力的发展。考试过程，包括我们的复习准备考试和考后小结，是使知识系统化、加深理解和巩固提高的过程，也是培养思维能力、创造精神、锻炼提高学习能力的过程。同时，可以激励我们的进取精神，认真反思学习过程，发现学习中的薄弱环节，修订学习计划，改进学习方法，从而提高学习成效。

现在，学校对学生学习效果即学习质量的测量，主要手段是考试。特别是用试卷进

行测量，而测量的结果是用分数来表示的，因而试卷回答得好坏、考试分数的高低，能在一定程度上反映出我们的学习情况和存在的问题。譬如，应该记住的基本知识答不出或答不完整，说明知识记忆不牢；应该能够分析和解决的问题，不能进行恰当地分析和解答，说明知识学得死板；记住又答错的问题，甚至在演草纸上计算对了往试卷上抄写错了的题目，说明粗心大意，反映出个性方面的毛病。

通过老师批阅试卷后的讲评，我们可以获得更多的有关学习的反馈信息，如果试卷答得好，考分高，可以反思前一段学习的情况，总结出几条经验，坚持和发扬；如果有答错的题目，甚至考得较差，可以逐题分析，找出答错和考得不好的原因：是不会做，还是粗心大意做错了；是掌握知识有缺陷，还是技能技巧方面存在问题；是学习基础差，还是主观努力不够，根据分析，改进学习。如果是学习基础差，过去学习欠账太多，要尽快把“欠账”补起来；如果是基础知识的掌握有缺陷，必须认真阅读课文，翻阅参考书，及时把知识方面的缺陷补上去；如果是技能技巧方面的问题，以后要多做练习，尽快形成技能技巧；如果是粗心大意造成的，要在平日的学习中，注意集中精力，严谨细心，认真检查，养成一丝不苟的好习惯。这样，每次考试，都可以成为学生勤奋学习的“加油站”。

当然也应该看到，考试，特别是书面考试有其局限性，用一组数目有限的题目判断、测量学生学习某门功课的效果，并不能完整、准确地把学习效果全部测量出来，况且，目前学科书面试卷的命题，多数是考知识、考记忆、考机械模仿的题目，学生的思维能力、应变能力、创造能力和操作能力等，不可能全部如实地测量出来。

从对考试作用的分析和认识，不难得出对考试分数应采取的正确态度，一方面，考试分数是测量学生学习质量的一个尺度，它可以反映出学生知识、技能掌握的情况，因此，不能对考试分数的高低，抱无所谓的态度。另一方面，也不要把考试分数看得过重，说到底，学习的最终目的不是为了取得高分，而是为了掌握知识技能，发展智力和形成良好的思想品德。只要刻苦学习，理想的考试分数是会属于你的。要做学习的主人，不要被考试和分数的“指挥棒”搞得昏头转向。

考试既然是学习过程的组成部分，考试分数是测量学习效果的尺度之一，在考试时尽量考出理想的成绩，是理所当然的，也是完全应该的。要考出理想的成绩，主要取决于平时学习的努力程度和知识技能的掌握情况，以及智力发展的水平，但也在一定程度上与考试时的心理状态有关。考试时，如果学生的心理状态很好，情绪稳定，注意集中，头脑清醒，思路敏捷，临场发挥就好；相反，心理状态不佳，或出现不正常的心理，将影响实际水平的发挥，甚至考得一塌糊涂。

考试时过分紧张是影响考试的一种不良心理状态。有的学生怕考不好影响升级或升学，怕受到同学的讽刺、老师的批评和家长的斥责，考试前就吃不下饭，睡不好觉，进入考场，紧张得厉害，写字手都发抖，注意力分散，记忆力不佳，思维迟钝以至混乱，对试题的感知不准确、不敏锐，不能正确迅速地分析、判断和解答，使本来会答的题答不出来，看错题、看漏题的情况经常出现，甚至在演草纸上计算对了的答案都能誊抄错，因而出现许多不应出现的错误。

考试时的紧张心理是完全可以克服的。首先对考试要有正确的认识，端正对考试和分数的态度；其次是搞好复习巩固环节，考试时胸有成竹，就不会过分紧张；再次是进入考场时给自己以积极的心理暗示：已作好充分地准备，一定能顺利地通过考试，获得理想的成绩，即使出现失误，也没有什么。有这样的心理准备，可以减轻以至消除紧张情绪，平静安详、神情专注地回答问题。

对考试缺乏或丧失自信心，是影响考试的另一种不良心理状态。有的学生由于学习基础差，或连续考了几次不好的分数，对学习和考试丧失了信心，认为无论如何努力也考不好，因而考试前复习时，情绪低落，干劲不足，知难而退，甚至抱着听天由命的态度。这是自卑

心理在学习和考试上的突出表现。

自卑心理源于心理上消极的自我暗示。要消除自卑心理，必须树立自尊、自信、自强的意识，“功夫不负有心人”，只要痛下决心，刻苦学习，基础差些可以很快补上去，学习成绩也会迅速提高。

侥幸心理和弄虚作假以求高分的阴暗心理，是极少数学生复习考试时的不正常心理状态。

侥幸心理是一种投机取巧和自欺欺人的心理状态，有这种心理的学生，既不愿在学习上下功夫，又想获得好成绩，平时学习不认真，不刻苦，复习时满足于一知半解，对没有理解和牢固记忆的知识，不愿付出艰苦的劳动去理解和记忆，总是寄希望于“不一定考这些”。这种心理状态，既影响全面系统地掌握知识，又影响考试时的情绪，因为一旦拿到试卷，发现许多试题的内容没复习，就会十分紧张，也可能为了“过关”，不择手段，弄虚作假，做出“作弊”的错误行为。这种心理状态和由此引起的错误行为，不仅影响学生的学业，还会像病菌一样毒害学生的心灵。

与考试亲密接触第四节问题并不可怕

前面我们已经介绍了考试对于大家乃至社会的重要性，可是在考试中我们怎样来面对一些问题呢？下面我从两个方面加以详细说明。

关于标准化考试

自从高考英语实行标准化考试以后，在考试中出现了一些带有普遍性的问题，这些问题容易影响到考试的成绩，让应考者丢失分数，所以有必要对它们加以了解，以免发生某些不该发生的问题：

第一，考生要带上圆珠笔，而不能只带铅笔。如果在考试时仅用铅笔来写自己的姓名、考号或者是答题，这样不符合规定，而且答题的效果也不好，会影响到评判老师的给分。

第二，不要遗忘姓名与考号。应考者容易在选择题的答题过程中写出姓名、考号，但是在作文题的部分，把姓名和考号忘记了，这就造成了一种错误，因为在阅卷时选择题的内容和作文题的内容分开进行判题，没有姓名、考号的试卷，就没有办法获得分数。

第三，应考者在答选择题内容时，要注意方法。

第一种方法是把注意力放在审题上，不妨先在正确的地方划上“√”，等到全部都做完后，把所有的带“√”的地方用笔涂黑。

第二种方法是一题一题地判，一题一题地涂，一题一题地做，我们提倡用第二种办法，这样避免重复劳动，可以节约时间，速度快些，效果也比较好。

第四，应考者涂错考号。有的把数字漏掉了，有的涂到了数字，有的一次涂了两个数字等，这些都是不应该发生的，涂考号时应该很细心，千万不能马马虎虎。

第五，在答选择题的时候，涂黑要按标准。有的人周围涂一圈，中间却没有涂，这种情况跟不涂没有什么区别，得不到分数，光电机器读不到这样的不合乎标准的答案，所以很容易丢失分数，本来做对的也等于没有做，这不是太冤枉了吗？所以在涂黑的时候要很细心，中间、旁边都要涂到，尽量避免这种非智力因素的失分。

机器阅卷有其科学性，同时又有其严肃性，只有自己适应它，而不能让机器来适应自己，这就要求自己平时做事情认认真真，按规矩答题，否则就要丢分，到头来吃亏的还是自己。

关于机器阅卷

现在国际流行的趋势是用机器代替人工阅卷，但有些试卷机器还解决不了，只有通过人工才能完成。但机器阅卷已经较为普遍，在我国已经越来越多地运用到考试实践中。

要适应机器阅卷这种方式，就要严格按照它的规律和要求来答题，否则达不到要求，就

会丢失分数，所以在答题时应该注意以下方面。

第一，要选择符合规格的答卷纸答题。因为光电阅读器是按照格式化的标准答题卷的规定给分，在答卷纸的左侧，或者是右侧，或者是两侧，同步黑标进行阅卷，同步黑标的相应选项，应处在同一水平线上，这样的试卷纸是标准的，否则机器阅读的数据就可能不准确。

一旦自己拿到手的试卷纸不合标准，要立即请主考官调换合乎标准的试卷纸，这样才能保证在答题中不至于因为印刷错误而丢分。

第二，一定要把姓名写上。如果没有写上姓名，又把准考证号给涂错了，那样就无法查出该试卷是属于哪个考生的。

第三，准确涂写准考证号。要在规定的地方写上自己的准考证号，并且把对应的号数一一涂黑，否则光电阅读器是无法把成绩记在那里，应考者同样得不到分数。

第四，答卷试题纸通常有多个科目。应考者必须将所考的科目用笔涂黑，否则评分机器无法用该科的标准答案以及评分标准来判题。这样的结果，机器会毫不客气地给零分，这样就太可惜了。如果答卷纸还有科目名称，这时就应该写上应考者所要考试的科目名称，这样就会清清楚楚，一目了然。

第五，选择涂写试卷的类型。如果考试试卷类型分为Ａ、Ｂ、Ｃ等，应考者则要把自己选择的试题类型涂上Ａ或者是Ｂ、Ｃ等。如果错把Ｂ卷涂成Ａ卷，那么光电阅读器就会按照Ａ的标准来给Ｂ卷判分，这就张冠李戴了。

如果试卷纸上没有被印上Ａ、Ｂ、Ｃ的试卷类型，但在试卷纸的右上角印有Ａ、Ｂ，那么就应该查看答卷右上角的字母是否与自己所选的试题是一致的，不一致的一定要调换成一致的。

因为不选择涂写试卷类型，答题纸类型和试题类型不一致，光电阅览器是无法采用某套标准答案来判别该试卷，最后无论你做得好与坏，其结局都是零分，成了白忙乎一场。

第六，要保证试卷上涂黑的质量。光电阅览器是一种机器，不像人具有较大的弹性，它识别黑标灰度有一定的要求，颜色太浅，如果是人工可以用眼仔细去辨认，但是机器不可能这样做，没有达到它识别的最小值，它就会视而不见，以为考生没有涂过，自然就不会给分了。

相反，过于用力，涂破了试卷纸，同样给机器评分造成误解，而得不到应有的效果，因此做这种题目必须要用铅笔，而这种铅笔不宜太尖、太细。符合标准的涂写是把试卷纸中限定的框框底色完全盖住为好。

第七，准确涂黑。因为不小心或没注意涂错了准考证号，或者是涂错了选项的事情是经常发生的。涂错准考证号，必然导致同一考场发生重号或者错号，机器拒绝阅卷，或者是无法记录分数。如果涂错选项，自然会让评分的准确度大打折扣，这些都对考生极为不利。

第八，保持卷面干净。一张干净整洁的试卷会给评卷教师良好的印象。同样一张干净整洁的机器答卷纸也会给机器带来“良好的印象”，如果卷面上留下同答案无关的笔迹，有的是涂错了以后擦掉涂改，但原来涂错的地方没有擦净，这种笔迹和未擦净的地方，在机器看来都是一些信息，它会按照自己的理解来判分，这样对应考者是不利的。

所以，应该尽量保证卷面干净，不要折叠、撕破、污损试卷，否则吃亏的还是自己。

放松冥想、想象力训练

放松冥想： 你静静地躺在海边的沙滩上，周围没有其他的人，蔚蓝的天空中，漂浮着朵朵白云，在你的面前是湛蓝色的大海，岸边是高大的椰子树，身体下是软绵绵的细沙，阳光温柔地照在你的身上，你感到无比的舒畅。 微风带着一丝清爽的海洋气息轻轻拂过你的脸颊，你静静地聆听着海浪悦耳的歌唱，阳光照的你全身暖洋洋的，你感到一股暖流顺着你的头部，流进你的头部，流进你的右臂，再流进你的右手，整个右手也感到温暖、沉重；这股暖流又回到你的右臂，从后面流进脖子，脖子也感到温暖、沉重；你的呼吸变得更加的缓慢深沉，这股暖流又流进你的左肩，左肩感到温暖、沉重；这股暖流又流回你的左臂，左臂感到温暖、沉重；你变得越来越轻松，心跳变慢了，心跳更有力了，这股暖流又流进你的右腿，右腿也感到温暖、沉重；你的呼吸缓慢而又深沉。这股暖流流进你的右脚，你的右脚也感到温暖、沉重；这股暖流流进你的左腿，整个左腿也感到温暖、沉重；你的呼吸越来越深，越来越轻松。 这股暖流流进你的腹部，腹部感到温暖、沉重；这股暖流流进你的胃部，胃部感到温暖、轻松；这股暖流最后流进你的心脏，心脏也感到温暖、轻松；心脏又把暖流送到了全身，你的全身都感到了温暖而沉重，舒服极了。 你的整个身体都十分平静，也十分安静，你已经感觉不到周围的一切，周围好像没有任何东西，你安静地躺在海边，非常轻松，十分自在... ... 想象力训练1： 用你丰富的想象力想象，你正在用圆号吹着莫扎特写的圆号第一协奏曲，第一乐章时，忽然，你发现你已经坐在了一片云上，云开始急速上升，把你吓得魂都快吓没了。不过又过了一会，云又开始缓慢上升了，直到上升到一大片云上才停下来。你走下了这片云，慢慢的向前走去，突然你听见后面有人叫你，你回头

如何进行想象力训练方法介绍.doc

如何进行想象力训练方法介绍(2) 想象力应该从哪儿来呢?想象力并不是凭空从大脑里蹦出来的，它是大脑对自己储存的信息进行多种多样组合重建而成的，是建立在过去的感觉、记忆、经验的基础上，利用各种新的方法、新的形式，去组合这些记忆和印象，从中产生新的形象。这是一种综合意识创造过程。综合的本身就是一种创造，是以新的格局、新的形式来进行造型表现的。因此，想像力的目的在于向往和追求一种全新的境界、新的表现方式和新的视觉效果。为了达到这个目的，首先要为大脑补充营养，而补充营养最简单的方法就是从自己最熟悉的地方开始观察，从自己最熟悉的内容里发现别人看不到、画不出的情节、细节。从中找到最有趣、最能表达自己的想法的地方。其次要学会换个角度进行观察和想象。假如把自己的眼睛看作是照相机，如果总是拍照类似的角度和类似的内容，照出的照片肯定就会越来越不新鲜。如果换个角度去照或多照些内容，照片才可能丰富多彩。换个角度去画看似平常的内容，而且不仅仅是换换方向，更重要的是传达出独特的、与众不同的想法。在做每一件事的时候都努力地与众不同，想象力自然就能够体现出来了。 周帆12岁《梦想》(钢笔线描、色粉笔)1997 海峡两岸《我画我的梦》儿童绘画比赛金奖 如何进行想象力训练方法介绍(4) 2、细致观察的发散联想细致观察后的联想其实是一种极致的想象训练。通过细致观察发现独特的细节后将其尽全力的大肆渲染。围绕桌画面的需要，可以在原有细节基础上进行细化，也可以变化。 3、转换角度的观察想象人们对一些特定的物体总是有一种习惯的观察角度，想象力往往就受到这些习惯角度的影响。可以摆脱习惯观察的角度，换一个独特的角度进行观察表现。 1、重象几种不同的形象按照一定的内在联系与逻辑进行重新组合，构造一个新的形象就是重象，也就是和情不合理的张冠李戴。用这种似乎不合理的奇异的组合构想，能完美地表达合乎逻辑的寓意，生动有趣，含意深刻，产生一种特殊的情趣。

三个想象力训练方法

三个想象力训练方法 一个人的想象力与记忆力之间具有很大的关联性，甚至在有些时候，回忆就是想象，或者说想象就是回忆。如果一个人具有十分活跃的想象力，他就很难不具备强大的记忆力，良好的记忆力往往与强大的想象力联系在一起。 因此，要训练我们的记忆力，可以从训练我们的想象力着手。 训练1: 向学前班的孩子学习，培养你的想象力，如问自己一个问题：花儿为什么会开？ 你猜小朋友们会怎么回答呢？ 第一个孩子说：“她睡醒了，想看看太阳。” 第二个孩子说：“她伸伸懒腰，就把花骨朵顶开了。” 第三个孩子说：“她想和小朋友比比，看谁穿得更漂亮。” 第四个孩子说：“她想看看，小朋友会不会把她摘走。” 这时，一个孩子问老师一句：“老师，您说呢？” 这时候，如果你是老师该怎么回答才能不让孩子失望呢？ 如果你是个孩子，你又认为答案会是什么呢？

其实，只要你不回答：“因为春天来了。”那你的想象力就得到了锻炼。 你也可以随便拿出一张画，问自己：“这是什么？” 一块砖。 别的呢？一扇窗。 别的呢？事实上，从侧面看，这是字母n。或者，另一个字母，如，F别的呢？一个侧面看到的数字。 别的呢？任何一个从上端看的三维数字，包括2，3，5，6，7，8，9，0。 别的呢？任何一个装在盒子里的物体。 别的呢？一个特殊尺寸的空白屏幕（垂直方向）。 别的呢…… 每个事物都可能成为其他所有的事物，髙度创造性的大脑是没有逾越不了的障碍的。自由联想是天才最好的朋友。天才的感知力就是在每个事物中看到其他所有的事物！这就是为什么天才能看到普通人看不到的实质。 训练2: 从剧本或诗歌中读一段或几段，最好是那些富有想象的段落，例如下文： 茂丘西奥，她是精灵们的媒婆，

幼儿想象力训练方法

幼儿想象力训练方法 没有想象就没有创造，对幼儿来说，想象比知识更重要，该如何训练幼儿的想象力呢?今天为大家带来了幼儿想象力训练方法，一起来看看吧! 幼儿想象力训练方法方法一在生活情景中想象 大人要善于利用宝宝在生活中看到的一些情景，引导他想象出不在眼前的情景，以培他的想象力，如看到了一轮夕阳，对宝宝说：“你看，太阳快下山了，它红红的，真像个大红球。 你说，它还像什么呢”“嗯，宝宝说得真好，它像一个红苹果。它还像什么呢?”诱导宝宝想象出多种情景，想象得越多越好，如像布娃娃的脸、像红灯笼、像红气球等等。 方法二想象一物多用 找一些常见的物品，让孩子想象它有什么作用。如拿一只铅笔问孩子：“铅笔有什么作用?”孩子会马上回答：“能写字、能画画。”此时大人要加以引导：“宝宝真聪明，回答得很好。再想一想还有什么作用?”孩子想得越多越好，如还能敲鼓、能做蚂蚁过河的小桥、能搅拌水、能当小尺用、能支撑小物品等等。这些都是具有发散性、创造性的想象。 方法三画想象画 教孩子画一些想象画，会极大促进孩子的想象力。这种画不能以

成人的眼光来衡量画的内容是像还是不像，要让孩子充分表现出他自己的意愿、想法和生活体验。想怎么画就怎么画。把太阳画成黑色，把皮球画成方的都可以。只要宝宝能说出画的是什么东西，大人都要给予鼓励和夸奖。 方法四想象一事多解 在生活中遇到问题时，父母不要急于包办，可让孩子想几种解决问题的方法。如外出突然下雨了，没带雨伞。可以让孩子想出几种不同的回家方式，以免被雨淋湿。如乘的士、买把两伞、打手机叫家里人送伞来等。又如，浇花的水壶破了，不能再用了，可以用其它的什么器皿来代替它浇水。 方法五讲童话故事 一般来说，童话故事比较适合儿童的想象特点：人物角色不多，每个人物又总是有他自己的一、两种显著的特征，好坏分明;故事情节生动而明显;内容又比较夸张，结构重复。经常听童话故事的孩子比起那些没听的孩子，想象力要丰富得多。 运用“画故事”培养幼儿想象力一、创编"画故事"活动环境宽松的心理环境是人们专注于某一活动的前提。因此，教师在幼儿连环画创作的过程中，要为他们创设一个宽松、自由、轻松、快乐的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去主动操作，最大限度的放开幼儿的手、眼、脑。另外，教师还要为幼儿提供连环画创作的学习环境，比如，可以在活动室内悬挂设和幼儿年龄特点的故事图片、连环画作品等，激发幼儿连环画创作的热情和动机。

关于训练想象力的游戏

关于训练想象力的游戏 训练孩子想象力的游戏 一、苹果里的星星 下次吃苹果时，切开果芯，看一下里面的种子是如何排列的。问孩子这像什么形状?一朵花?一颗星星?现在，将所有的种子从果芯中拿出，数一下共几个。画一个苹果，让孩子将种子粘到苹果中心。 二、捏橡皮泥 家长可以给宝宝提供足够的橡皮泥，各种颜色的都有。开始教孩子揉、压、卷、捏等动作，接着塑造各种人和物的形象。从简单的生活中常见的简单造型，例如饼干、筷子、勺子等等，到后面的糖葫芦、小兔子、苹果核飞机等复杂点的造型。 三、打电话 带小孩坐车外出时，装着互相打电话，发出电话铃声，当他应答时，问他窗外看到了什么、目的地是哪里，如“你在哪里呢?游乐场好玩吗?” 四、折纸 折纸是一种很富有创造性的活动，可以锻炼手的技能。折纸需要的材料极其简单：废旧纸张和剪刀。教会孩子对边折、对角折、四角向中心折、连续几次向中心折、双正方形折、双三角形折等，并在此基础上折成各种玩意儿。小一些的孩子可折钱包、

房子、船、飞机，再大一些可学折青蛙、鸭子、金鱼、手枪、裤子、书包等。 五、制作玩具 家长可以去玩具店买一些需要宝宝自己制作的玩具材料，教他们自己去组装制作。这样会比现成的玩具起到的效果会大的多。因为在制作过程中，可以很好地激发孩子的想象力和培养孩子动手的能力。 六、木偶 根据孩子最喜欢的书中角色做一个彩色木偶。先在木棍上画出脸蛋，加些纤维当作头发和衣服。下一次你们一起阅读时，让孩子利用木偶扮演其中一个角色。游戏完后，将木偶放在孩子够不到的地方。 七、拼贴画 让孩子把一些零散的东西，如细绳、毛线、小塑料片、彩纸片、烟盒纸、包装纸、羽毛、树叶、贝壳等粘在纸上，不能用浆糊粘的也可用胶带粘。任孩子按自己的想象去创造，怎么摆都行，最后构成一幅图画。 八、堆雪人 在有条件的地方，家长可以在下雪的时候带着宝宝堆雪人，不过得裹得严实点咯。在漫天飞舞的雪地里，让宝宝根据自己的想象力去塑造各种形象，比如雪人雪山还有雪船等等。 九、想象字母 在纸上写下一些字母并运用字母的外型创造其他事物。将大写的“m”当作骆驼，将大写的“b”当作蝴蝶的半边翅膀。让孩

【培养幼儿想象力的游戏】如何培养幼儿的想象力

【培养幼儿想象力的游戏】如何培养幼儿的想象力 一些家庭亲子互动小游戏，可以帮助孩子发展想象力还可以对大脑进行良好的刺激，使得孩子更具备想象力。今天小编为大家带来了培养幼儿想象力的游戏，一起来看看吧! 培养幼儿想象力的游戏 制作玩具 游戏离不开玩具，给孩子的玩具并不在于它价格是否昂贵，重要的是看它能否满足孩子想象力发展的需要。所以有时利用废旧物品和孩子一块制作玩具，往往收到意想不到的好效果，制作过程就是激发孩子想象的绝佳时机。 捏橡皮泥 父母可以给孩子提供足够的橡皮泥，教孩子揉、压、卷、捏等动作，接着塑造各种人和物的形象。家长可适当给予指导。孩子刚开始学时，可先做些简单的造型，如面条、筷子、皮球、饼干等，等孩子再大些，可教他们学塑胡萝h、麻花、饺子、茶碗、糖葫芦、小兔、小鸭、苹果、柿子、飞机、坦克等复杂的造型。 堆雪人 在冬季寒冷的北方地区，雪天可玩雪塑，让孩子用雪堆塑成各种形象，如雪人、雪山、雪屋、雪船等。雪塑的形象既可以是模拟的现实事物，也可以是想象的未来事物或童话世界中的人和物。 折纸 折纸是一种很富有创造性的活动，可以锻炼手的技能。折纸需要的材料极其简单：废旧纸张和剪刀。教会孩子对边折、对角折、四角向中心折、连续几次向中心折、双正方形折、双三角形折等，并在此基础上折成各种玩意儿。小一些的孩子可折钱包、房子、船、飞机，再大一些可学折青蛙、鸭子、金鱼、手枪、裤子、书包等。

拼贴画 让孩子把一些零散的东西，如细绳、毛线、小塑料片、彩纸片、烟盒纸、包装纸、羽毛、树叶、贝壳等粘在纸上，不能用浆糊粘的也可用胶带粘。任孩子按自己的想象去创造，怎么摆都行，最后构成一幅图画。 想象字母 在纸上写下一些字母并运用字母的外型创造其他事物。将大写的M当作骆驼，将大写的B当作蝴蝶的半边翅膀。让孩子自由地想象和创造。这个游戏锻炼字母辨认与记忆技能，激发想象。 木偶 根据孩子最喜欢的书中角色做一个彩色木偶。先在木棍上画出脸蛋，加些纤维当作头发和衣服。下一次你们一起阅读时，让孩子利用木偶扮演其中一个角色。游戏完后，将木偶放在孩子够不到的地方。 .苹果里的星星 下次吃苹果时，切开果芯，看一下里面的种子是如何排列的。问孩子这像什么形状?一朵花?一颗星星?现在，将所有的种子从果芯中拿出，数一下共几个。画一个苹果，让孩子将种子粘到苹果中心。 打电话 带小孩坐车外出时，装着互相打电话，发出电话铃声，当他应答时，问他窗外看到了什么、目的地是哪里，如你在商店里干什么?你喜欢去商店吗? 培养孩子想象力的八种方法 阅读激发灵感

天想象力训练手册

天想象力训练手册 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

亲爱的各位学员：如下的训练材料，是心笛一字一句手打的，非常用心地为大家准备的想象力训练大餐。请相信你自己，你的想象力越来越棒了！坚持15天哦，加油，让想象力成为你生活中的一部分。每天的训练都标了号，你可以照着上面的顺序进行，也可以自己安排顺序。小小提示，每天的训练内容请合理安排训练时间，不要一口气把整天的训练量全部完成哦～ 15天想象力训练 第一天： 1、单图想象 从这个图中，你看到了什么它们是谁，相互是什么关系在哪里游要去哪里由此，你能想象到什么样的情景请仔细看图，充分挖掘图片里的信息，然后闭目想象。越生动越好！加油，你的想象力非常棒！闭上眼睛想象吧！ 2、听觉想象练习 听一首你喜欢的歌，戴着耳机，带着感情反复听几次，把自己投入音乐当中去。然后关掉音乐，闭上眼睛回想乐曲。让动听的调调在你的脑海中回荡……对的，你非常棒，你的听觉想象力越来越厉害了！ 3、闭目想象写字练习 请闭目在心中写如下几个字，每个字写三遍： 真，善，美，爱，帅 （加油，你可以的～） 4、静态想象练习

请拿出一元钱的硬币，呵呵，明白了吧？仔细观察一元硬币的数字面，然后闭目在心中回想它的样子。再对它变大，变小，变多，变少，变形，变色～OK，你真棒！不过，这个训练还没结束，呵呵。把硬币翻过来，看花的那一面，仔细观察吧，然后闭目想象吧，想象的过程跟前面的一样，你懂的～ 5、想象力训练软件 请使用想象力训练软件来练习平面想象能力，训练难度参考： 级别分类：初级 图像类别：按你的喜好进行选择 图像个数：3 闪现时间：4秒 练习5次，请静心练习哦，你可以的，哈哈～哦，记得把每次的战果记下来哦。 战果记录：5次当中全对了（）次 （如果你愿意，可以再练习几次） 级别分类：初级 图像类别：按你的喜好进行选择 图像个数：4 闪现时间：4秒 练习5次 战果记录：5次当中全对了（）次 6、惊喜的发现

15天想象力训练

爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。那么我们该如何提高自己的想象力呢？学习 力为大家整理了这个十五天学习力训练计划，通过这十五天的训练为你的想象力插上翅膀。坚持15天，让想象力成为你生活中的一部分。每天的训练都标了号，你可以照着上面的 顺序进行，也可以自己安排顺序。每天的训练内容请合理安排训练时间，不要一口气把整 天的训练量全部完成哦！ 想象力训练 第一天： 1、单图想象

从这个图中，你看到了什么？它们是谁，相互是什么关系？在哪里游？要去哪里？由此，你能想象到什么样的情景？请仔细看图，充分挖掘图片里的信息，然后闭目想象。越 生动越好！加油，你的想象力非常棒！闭上眼睛想象吧！ 2、听觉想象练习。听一首你喜欢的歌，戴着耳机，带着感情反复听几次，把自己投 入音乐当中去。然后关掉音乐，闭上眼睛回想乐曲。让动听的调调在你的脑海中回荡……对的，你非常棒，你的听觉想象力越来越厉害了！ 3、闭目想象写字练习。请闭目在心中写如下几个字，每个字写三遍：真，善，美，爱，帅(加油，你可以的～) 4、静态想象练习。请拿出一元钱的硬币，呵呵，明白了吧？仔细观察一元硬币的数 字面，然后闭目在心中回想它的样子。再对它变大，变小，变多，变少，变形，变色～OK，你真棒！不过，这个训练还没结束，呵呵。把硬币翻过来，看花的那一面，仔细观察吧， 然后闭目想象吧，想象的过程跟前面的一样，你懂的～

5、惊喜的发现。今天有没有什么新的发现？让你觉得有趣的，觉得好玩的，觉得特 别的，觉得奇特的，等等等等，总之，请把它们记录下来。如果今天暂时没有特别的发现，请明天仔细体会你的生活，注意观察。 第二天： 1、单图想象 从这个图中，你看到了什么？这个人是谁？右边那个人是谁？这是在哪里？什么时候呢？发生了什么事情？……由此，你能想象到什么样的情景？请仔细看图，充分挖掘图片里 的信息，然后闭目想象。越生动越好！加油，你的想象力非常棒！闭上眼睛想象吧！ 2、嗅觉想象练习。请从厨房找一瓶醋来，如果没有醋，怎么办呢？可以去买一瓶， 或者找隔壁邻居要一点，或者去小馆子吃饭时带一点回来……总之，有很多方法可以得到醋。OK，有了醋之后，请你深深地闻一闻，感受一下那个酸酸的味道，是不是很刺鼻，当时你是什么样的感觉？闭上眼睛，一边闻一边体会闻到醋味的感觉。然后，闭目回想一下醋的 感觉。加油，味觉的想象能力已经打开了。

小鼠灌注取脑

成年小鼠心脏灌流及取脑组织步骤 实验步骤： 1、小鼠麻醉后立即将其用针头固定在泡沫板上（用针头插住四肢）。用镊子扯起胸部皮肤，另一只手用剪刀剪开胸腔的皮肤和肋骨，暴露出心脏和肝脏。 2、将注射针头插入小鼠左心室，同时将小鼠肝脏减掉，以使血液流出。灌注生理盐水，时间维持在1min（10~20ml）灌注液左右，血液排除后四肢、肝脏和舌头会变白。 3、待小鼠四肢、肝脏和舌头变白之后，用4%PFA灌流固定，当PFA 流至大脑处可能会使小鼠尾巴略有反射现象（有时可能没有），此时可将灌流速度下调，以使固定更加充分。整个PFA灌流时间约为5min。（固定原理：多聚甲醛可以使蛋白质交联） 4、将导管始端从PFA中拿出，待管中液体流尽后，将心脏上的针头拔下，如果固定的较好，可发现小鼠眼球呈现白色。将托盘中的血液倒至废液桶内，并准备下一步的取脑操作。

取脑及脱水： 1、剪开头部皮肤，露出白色头盖骨。将延髓上包被的软骨剪开，除去多余的结缔组织。需要注意的时，眼睛要由剪刀剪下，不能够直接扯下来，因为眼睛后部连着视神经，如果扯的话有可能会损坏视交叉上核等其他脑部组织。 2、将头盖骨小心剥开，露出白色的脑部，在剥嗅球部位时要格外小心，必要的话可以先将嗅球前部的碎骨留着待进一步固定之后再去除。 3、将头盖骨剥开后，将脑下部连接的神经逐条剪短（可看到视神经交叉），待全部剪断后将脑整个剥离出来。 4、将剥离出来的脑浸泡在4%PFA中，过夜固定。 5、将PFA液换为30%蔗糖进行脱水（防止冷冻切片时形成冰晶和孔洞），初始脱水时脑会浮在蔗糖上面，待完全脱水后脑会沉底。此时可将脑取出进行冷冻切片。

全脑缺血再灌注模型探讨

大鼠四血管阻断全脑缺血模型探讨 作者：blue_snowlotus 近年来，利用啮齿类动物复制全脑缺血模型，在缺血性脑损伤的研究中，特别是在海马缺血选择性易损性的研究等方面应用较为广泛。该模型的共同特点是缺血能暂时广泛的影响各个脑区，但病理改变多发生在选择性易损区域，这在治疗药物的开发研究上应用较多。我做的是大鼠四血管阻断法全脑缺血模型，因此在此主要探讨大鼠四血管阻断全脑缺血模型。 大鼠四血管阻断全脑缺血模型：即双侧椎动脉和双侧颈总动脉阻断，方法有很多，比较公认的是Pulsinelli法，适用于脑缺血的急性和慢性实验研究。该方法需要做两步手术，具体方法是：大鼠10%水合氯醛（300mg/kg,ip）麻醉后，俯卧位固定，在枕骨后切开皮肤，暴露第一颈椎两侧的翼小孔，用尖端直径为0.5mm的电凝器插入翼孔，烧灼双侧的椎动脉，造成永久性闭塞。待动物适应24h 后，在颈部正中切口，暴露双侧颈总动脉，用动脉夹夹闭阻断，10-15min后松开动脉夹可恢复血流，进行再灌注实验，以大脑皮层、纹状体和海马缺血最为明显。 模型制作的关键步骤是凝断双侧椎动脉，有些大鼠翼孔很小，电凝器根本插不进去，可以用牙科微型小磨钻，将翼孔扩大，直视下用电凝器凝断双侧椎动脉，用磨钻扩大翼孔也要注意，容易损伤椎动脉造成出血。另外，电凝针插入翼孔的角度也要掌握好，向外下（约于大鼠脊柱正中线呈50度角）插入翼孔，不然容易损伤脊髓。 高血糖可加重脑损伤，增加梗塞面积1.4倍，所以做手术前大鼠禁食12h.还可以防止麻醉过程中呕吐物窒息呼吸道。另外在实验过程中需注意控制脑温，因为脑温每降低10℃，大脑代谢率可降低50％。一般控制在37℃±0.3℃。 判断模型成功的标准很多，最客观的指标应该是多普勒血流检测仪，探头安置于右侧顶叶皮质，深度l mm，监测局部脑血流，一般夹闭颈总动脉后脑血流降低大于5O为模型成功。国内多用的指标是脑电图的检测，银制电极固定于前囟后，中线旁2mm，参考电极可置于对侧对称部位，夹闭颈总动脉30s后脑电图即有变化，逐渐变为等电位线，以脑电图变为等电位线为模型成功标准。另外还有行为学上的成功标准：1min后呼吸加快，动物无反应，意识丧失；翻正反射

天想象力训练手册

亲爱的各位学员： 如下的训练材料，是心笛一字一句手打的，非常用心地为大家准备的想象力训练大餐。请相信你自己，你的想象力越来越棒了！坚持15天哦，加油，让想象力成为你生活中的一部分。每天的训练都标了号，你可以照着上面的顺序进行，也可以自己安排顺序。小小提示，每天的训练内容请合理安排训练时间，不要一口气把整天的训练量全部完成哦～ 15天想象力训练 第一天： 1、单图想象 从这个图中，你看到了什么？它们是谁，相互是什么关系？在哪里游？要去哪里？由此，你能想象到什么样的情景？请仔细看图，充分挖掘图片里的信息，然后闭目想象。越生动越好！加油，你的想象力非常棒！闭上眼睛想象吧！ 2、听觉想象练习 听一首你喜欢的歌，戴着耳机，带着感情反复听几次，把自己投入音乐当中去。然后关掉音乐，闭上眼睛回想乐曲。让动听的调调在你的脑海中回荡……对的，你非常棒，你的听觉想象力越来越厉害了！ 3、闭目想象写字练习 请闭目在心中写如下几个字，每个字写三遍： 真，善，美，爱，帅 （加油，你可以的～） 4、静态想象练习 请拿出一元钱的硬币，呵呵，明白了吧？仔细观察一元硬币的数字面，然后闭目在心中回想它的样子。再对它变大，变小，变多，变少，变形，变色～OK，你真棒！不过，这个训练还没结束，呵呵。把硬币翻过来，看花的那一面，仔细观察吧，然后闭目想象吧，想象的过程跟前面的一样，你懂的～ 5、想象力训练软件 请使用想象力训练软件来练习平面想象能力，训练难度参考： 级别分类：初级 图像类别：按你的喜好进行选择 图像个数：3 闪现时间：4秒 练习5次，请静心练习哦，你可以的，哈哈～哦，记得把每次的战果记下来哦。 战果记录：5次当中全对了（）次 （如果你愿意，可以再练习几次） 级别分类：初级 图像类别：按你的喜好进行选择 图像个数：4 闪现时间：4秒 练习5次 战果记录：5次当中全对了（）次 6、惊喜的发现 今天有没有什么新的发现？让你觉得有趣的，觉得好玩的，觉得特别的，觉得奇特的，等等等等，总之，请把它们记录下来。如果今天暂时没有特别的发现，请明天仔细体会你的

儿童想象力训练的方法.doc

儿童想象力训练的方法 4、引导儿童积极参加各种科技、文艺、体育活动，不断丰富生活经验，为发展良好的想象力创设条件。 5、看绘本书：比如《细菌王国入侵地球》这套书里多达500多种的微生物造型。引导儿童举一反三的能力。 培养儿童想象力的方法 一、丰富孩子的生活经验，发展孩子的表象 想象是在孩子大量的生活经验基础上积累起来的。别人说苹果，你的头脑中会浮现出一个苹果的具体形象，这个形象就是表象。正是依靠表象的积累，孩子的想象才逐渐发展起来。我们要帮助孩子积累的生活经验正是帮助孩子在头脑中建立表象的过程，孩子表象的积累越多，就越容易将相关的表象联系起来，这也就是想象发展的过程。在学前阶段，我们鼓励父母经常要带孩子走向大自然，与社会接触，目的就是让孩子有机会丰富生活经验，在头脑中留下更多的表象，为想象的发展打下基础。[1] 二、给孩子提供适合的环境，激发孩子想象的欲望 除了带孩子外出，在家中也要给孩子一个良好的环境，踊帮助孩子想象力的发展。给孩子合适的图书，和孩子一起分一享故事描述的情景，和孩子一起想象情节的变化，鼓励孩子想一想结局怎样，都是帮助孩子想象发展的好办法。读故事书时，改变一下读的方法，读一读，停一停，想一想，给孩子一个吸收和连接已有经验的时间。此外，和孩子一起游戏也是置鼓励孩子想象的大好时机，女孩子爱玩的扮家家，男孩子爱玩的搭积木，都是孩子想象力发展的机会。不只是提供玩具，还要和孩子一起玩，在游戏的过程中和孩子一起想象，你今天给娃娃做什么饭呀? 我们上次去动物园，你还记得吗?我们给大象搭一个家吧? 三、给孩予轻松的氛围，鼓励孩子表达自己的想象 孩子将想的说出来也是一个过程，他不但是将生活经验梳理的过程，也是将经验在头脑中组织、整理后表达的过程。我们墨鼓励孩子大胆地想，还要鼓励孩子大胆地说，像前面提到的例子中，孩子想的就当成真的说出来时，我们不能简单地一句瞎说就将孩子打发掉，而是应该仔细地问问孩子到底是怎么回事，是想的，还是真的，帮助孩子分清哪些是想象，哪些是真实?对孩子提出的问题尽量地鼓励他：你想想为什么? 你想会是什么样呢? 训练孩子想象力的游戏

想象力训练

以想象力训练为抓手培养低段学生的写话能力 张桥中心小学张华 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”想象是指人们对已感知的事物表象进行积极思维，把这些表象以不同的方式组合起来，创造出形象的过程。在文学艺术领域，创作离不开想象。 《语文课程标准》提出了低段的写话教学要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”写话是最基础的作文，是让儿童用简单连贯的语言表达他们熟悉的现实和梦幻的生活。六、七岁的小学生处于智力开发最佳时期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于形象的思维，如不抓住时机发展他们的想象，想象力就会在学生的成长过程中慢慢衰退。所以，低年级的写话训练一定要注重学生想象能力的培养，让学生通过想象提高兴趣，进行自我表现，从而提高造词造句的能力，实现低年级写话训练向中高年级写作教学的良性过度。 一、利用课文进行想象写话训练 小学低年级语文课本中所选的文章都是一些极好的范文，语句优美、简单易懂，这既符合小学生的特点，又为拓展学生想象空间提供了素材。因此，在早期写话训练中，教师要善于根据低年级小学生的模仿性和充分利用范文的感染力，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性练笔。 1. 从文中仿写点入手 叶圣陶说过，“文章就是例子”。对于低年级小学生来说，写作能力正处于学步阶段，所以寻找文中仿写点，这不仅能帮助学生掌握写作的结构方法，而且降低了写话的难度。如教学《蜘蛛织网》这篇课文时，让学生模仿课文的内容，也来说说还有哪些小动物会对蜘蛛说些什么，蜘蛛又是怎样做的？ 2. 从文中省略点入手 由于中心表达的需要和文章篇幅的限制，课文有些内容只能简而言之，或省略而不写。例如《含羞草》中“因为它觉得……”这句话中省略了含羞草非常得意的其它原因，请学生联系上下文先口述原因，再练笔，这既填补了这里的空白点，能让孩子们更好地理解课文，又体会了写作技巧。 3. 从文中延伸点入手 想象是创造力的源泉。教材中许多文章结尾已尽，但意无穷，此时指导学生顺着作者的思路可让学生展开想象的翅膀，进行创造性续写，延伸情节，培养他们的创造性思维。如《大海那边》最后的结尾给学生留下了无限想象的空间，学完课文，一位学生问：大海那边到底是什么？学生们想象的火花被点燃了：“一场大雨过后，海面上突然冒出了又大又圆的太阳。这时，海的那边出现了一道美

大鼠灌注取脑

大鼠灌注取脑 用途： 1.用于常规HE染色，免疫组化分析。 2.冰冻切片可以不做脑组织固定。 3.不可用于western blot和PCR。 4.如果观察脑组织的缺血、损伤或其它病变时，不作灌注固定，而是在取出脑组织后作固定，将大大影响效果。 原理： 心脏灌流术能够快速冲净血液并在动物死亡前进行组织的前固定,避免了组织的自溶现象,是脑组织切片观察的常用方法。多聚甲醛使组织蛋白发生交联，以保持蛋白的原位和表面结构不变，从而能使其对应的抗体准确检测其表达位置和量。 必要性： 1.脑组织较软，且细胞成分不易保留，脑组织是较易软化的组织之一，血供也较为丰富，所以最好是在取脑组织前用4％多聚甲醛灌注固。 2.经前固定后，取脑操作时，可减少脑组织损伤。 3.脑内血液都在，HE染色后，可去除红细胞背景影响。 大鼠灌注取脑标准操作规程(SOP)： 流程： 1)麻醉2)开胸3)心脏左心室穿针,剪开右心耳4)生理盐水冲水5)4%多基甲醛固定6)取 脑7)保存或切片. 具体过程： 大鼠经深度麻醉后，固定于自制的手术木板上,置于解剖盘中,开胸暴露并游离出心脏,经左心室插入灌流针并固定, 切开右心耳,先灌注冰冻无菌生理盐水(4℃)XmL，直到肝和肺脏颜色转白及右心房流出液澄清,后再灌注冰冻(4℃)4%多聚甲醛XmL,断头取脑,多聚甲醛浸泡固定24小时。 Tips： 1.多聚甲醛的配置： 一般方法为：4％多聚甲醛PBS缓冲液配法：称取40g PFA溶于装有500mlDEPC水的玻璃容器（烧杯或烧瓶）中，持续加热磁力搅拌至60～65℃，使成乳白色悬液。用1.0mol/L的NaOH 值至7.4，使呈清亮状（滴加），再加入约500ml PBS，充分混匀（在冰浴或冷水浴中），可再检测一下pH，过滤后定容至1000ml，室温或4℃保存备用。 简便方法：先配好PBS，称好相应的多聚甲醛，37℃水浴或温箱密封放置2天，就能全溶。若是很急，55℃水浴一天，期间不时震荡。注意，4%的多聚甲醛需临用前配制,配制后需过滤去除小的杂质,避免心脏灌流时造成栓塞影响灌流效果。 2.制作灌注装置，用两瓶塑料包装的输液瓶装灌注液。同时配好输液器备用。 3.10％水合氯醛按4mL/100g的剂量腹腔注射麻醉动物。

2-4年级 作文想象力训练教程

手把手教你激发孩子的灵感训练 第一天： 1、单图想象 从这个图中，你看到了什么？它们是谁，相互是什么关系？在哪里游？要去哪里？由此，你能想象到什么样的情景？请仔细看图，充分挖掘图片里的信息，然后闭目想象。越生动越好！加油，你的想象力非常棒！闭上眼睛想象吧！ 2、听觉想象练习 听一首你喜欢的歌，戴着耳机，带着感情反复听几次，把自己投入音乐当中去。然后关掉音乐，闭上眼睛回想乐曲。让动听的调调在你的脑海中回荡……对的，你非常棒，你的听觉想象力越来越厉害了！ 3、闭目想象写字练习 请闭目在心中写如下几个字，每个字写三遍： 真，善，美，爱，帅 4、静态想象练习 请拿出一元钱的硬币，呵呵，明白了吧？仔细观察一元硬币的数字面，然后闭目在心中回想它的样子。再对它变大，变小，变多，变少，变形，变色～OK，你真棒！不过，这个训练还没结束，呵呵。把硬币翻过来，看花的那一面，仔细观察吧，然后闭目想象吧，想象的过程跟前面的一样 5、惊喜的发现 今天有没有什么新的发现？让你觉得有趣的，觉得好玩的，觉得特别的，觉得奇特的，等等等等，总之，请把它们记录下来。如果今天暂时没有特别的发现，请明天仔细体会你的生活，注意观察。 第二天： 1、单图想象

从这个图中，你看到了什么？这个人是谁？右边那个人是谁？这是在哪里？什么时候呢？发生了什么事情？……由此，你能想象到什么样的情景？请仔细看图，充分挖掘图片里的信息，然后闭目想象。越生动越好！加油，你的想象力非常棒！闭上眼睛想象吧！ 2、嗅觉想象练习 请从厨房找一瓶醋来，如果没有醋，怎么办呢？可以去买一瓶，或者找隔壁邻居要一点，或者去小馆子吃饭时带一点回来……总之，有很多方法可以得到醋。OK，有了醋之后，请你深深地闻一闻，感受一下那个酸酸的味道，是不是很刺鼻，当时你是什么样的感觉？闭上眼睛，一边闻一边体会闻到醋味的感觉。然后，闭目回想一下醋的感觉。加油，味觉的想象能力已经打开了。 3、动态想象练习 以下面这些图像为材料，在你的大脑中进行生动的动态想象： 绳子、玉米、蜡烛、豆腐、黄金、衣柜、阿姨、照片、风云、星星、 吉他、汽车、可乐、面包、老鼠、电梯、豆芽、孔子、国歌、游泳、 4、多图片想象练习 你懂的～请以下面的图片为想象材料，没有顺序限定，想象角度越多越好。来吧，想象力！

在教学过程中如何培养学生想象力

在教学过程中如何培养学生想象力 在教学过程中如何培养学生想象力一、充实表象内容，丰富想象基础。表象是头脑中所保持的过去感知过的事物的映象，人对这些映象进行加工改造产生新形象就是想象。可见，想象是以丰富的表象为基础的。表象越丰富，其想象越开阔、深刻。因此，要培养学生的想象能力，学生的头脑中就必须有可供“加工改造”的表象。多观察事物，积累知识和生活经验，是培养想象力的前提。 1.学会观察叶圣陶先生说:“想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。”大自然是神奇而丰富的世界，我们应带领学生走出课堂，观察自然，接触社会，感受生活，丰富学生的感性经验，并在观察过程中引导学生积极思考，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣爱好，逐步打开学生想象的大门。例如，组织学生参观展览、名胜古迹，引导学生观察东升的红日、秋日的田野，欣赏悦耳的音乐、迷人的图画等等，使他们增加头脑里的表象储备，为想象提供取之不尽的素材。 2.重视积累知识和生活经验从心理学的角度讲，想象的活动始终是对感觉与知觉所给予的那些材料的改造，想象力是在过去知觉的基础上的一种新的形象的创造力。丰富的想象来源于生活，来源于对生活的深刻理解和感受。因此，要培养学生的想象力，应教育学生热爱生活，关心生活，引导他们积极参加科技、文艺、体

育等活动，引导他们在生活中捕捉形象，积累表象，为发展想象力创设良好的条件。同时，还应重视学生知识的积累和记忆力的培养，因为学生有了广博的知识，才便于发现各种知识之间的联系，并受到启示，触发联想和想象，产生知识的迁移和连结，最终达到认识上的新飞跃。 二、营造氛围，着力渲染。古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文教师要引导学生用心灵去感应，进入或悲或喜，或叹或愕的动情状态，产生情感共鸣。情景的模拟、创设，音乐感染，深情朗读，对人物命运的深切关注等均可运用。一位教师在讲授《登高》时，首先是一段深情的导语引入，显得肃穆凝重，接着放音乐《二泉映月》，忧伤凄婉的气氛中，教师开始深情朗读：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。……”凄恻动人，“情动于中”，令人美不胜收，一个老病孤独，衣衫褴褛，登高望远，漂泊天涯，心系天下的“忧”者形象已跃然纸上。又如朱自清的《荷塘月色》运用大量新鲜贴切的比喻，写得有声有色有味，动静相生，浓淡相宜。这样的文章，要引导学生反复阅读，细细品味，潜心体验作者创设的一种朦胧、素雅的意境美，并进一步感悟作者因不满现实而寄寓其中的一种复杂心境。 三、充分利用教材，培养想象能力。叶圣陶先生说:“我们鉴赏文艺，最大的目的无非是接受美的经验，得到人生的受用，要达到这个目的，不能拘泥于文字，必须驱遣我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。”这就告诉我们，要让学生在语文学习中得到美的享受，教师就应该充分利用教材，启发学生想象，鼓

培养想象力训练方法

培养想象力训练方法 想象力训练杂谈 掌握好的学习方法非常重要，下面内容想象力训练杂谈，希望能给您带来一定帮助。 学前班的老师问她面前的孩子：“花儿为什么会开？”第一个孩子说：“她睡醒了，想看看太阳。”第二个孩子说：“她伸伸懒腰，就把花骨朵顶开了。”第三个孩子说：“她想和小朋友比比，看谁穿得更漂亮。”第四个孩子说：“她想看看，小朋友会不会把她摘走。”这时，一个孩子问老师一句：“老师，您说呢？”老师想了想说：“她知道小朋友都喜欢她，就仰起她的小脸，笑了！”孩子的回答是多么富有诗意和灵性，老师的回答又是多么高明啊！孩子们听了都高兴地笑了，那笑脸比花更好看！其实，老师原来准备的答案是：花开了，是因为春天来了。可是孩子们的心田原本是一片灵动的世

界，三尺讲台则应是一方创造的天地！遗憾的是，想象的美丽和美丽的想象却随着年级的递升逐渐递减。分析起来，原因固然很多。但如何重视学生想象力的发挥，如何加强学生想象力的培养，已成为摆在我们面前的十分重要的任务。如何培养学生的想象力呢？在此，我说说自己的一些肤浅的认识和不成熟的做法。 一、开阔视野，丰富表象积累 表象是再现于大脑中的被感知的客观事物的形象，它是想象的现实依据。心理学研究表明：一个人记忆表象储备越多，他所展开的想象内容越丰富。“想象无非是扩大和组合了的记忆”。扩大学生的视野正是丰富表象积累的重要途径，因为人对事物的认识是从感知事物开始的，只有开阔学生视野，才能接触鲜活的事实和知识，才能让学生更多更好地感知这多姿多彩的大千世界，储备丰富的记忆表象。开阔学生视野有两种途径：一是开阔生活视野，留心观察和

体验生活，留心各种各样的人和事，通过观察、调查、采访等方式采集大量的现象和事实，丰富作为想象原材料的表象。二是开阔阅读视野，多读各类书籍，积累生活的间接经验，丰富表象积累。有一篇题为《假如我种下一棵树》的精品作文，小作者由格林童话中那棵够得到云彩的豌豆树和科幻小说神奇的中子星，想象出自己得到一颗来自中子星的神奇树种，作者种下它后，一夜之间，这棵树就长入了云霄，沿着这棵树，小作者来到了中子星？？外星人的家园，她还寄予外星人以人类的形象、语言、动作，表达出作者积极探求宇宙奥秘，渴求人类和平互助，向往世界大同的愿望。如此丰富的想象内容自然得力于广泛的阅读和丰富的知识储藏！ 二、融情于物，丰富想象 有人说：“表象是想象的干柴，激情便是火种。”强烈的情感可以激活沉眠于记忆中的表象。情感是想象的动力，是想象的翅膀。因此培养想象力必须与培

儿童想象力培养的方法.doc

儿童想象力培养的方法 培养儿童想象力的方法 一、丰富孩子的生活经验，发展孩子的表象 想象是在孩子大量的生活经验基础上积累起来的。别人说苹果，你的头脑中会浮现出一个苹果的具体形象，这个形象就是表象。正是依靠表象的积累，孩子的想象才逐渐发展起来。我们要帮助孩子积累的生活经验正是帮助孩子在头脑中建立表象的过程，孩子表象的积累越多，就越容易将相关的表象联系起来，这也就是想象发展的过程。在学前阶段，我们鼓励父母经常要带孩子走向大自然，与社会接触，目的就是让孩子有机会丰富生活经验，在头脑中留下更多的表象，为想象的发展打下基础。 [1] 二、给孩子提供适合的环境，激发孩子想象的欲望 除了带孩子外出，在家中也要给孩子一个良好的环境，踊帮助孩子想象力的发展。给孩子合适的图书，和孩子一起分一享故事描述的情景，和孩子一起想象情节的变化，鼓励孩子想一想结局怎样，都是帮助孩子想象发展的好办法。读故事书时，改变一下读的方法，读一读，停一停，想一想，给孩子一个吸收和连接已有经验的时间。此外，和孩子一起游戏也是置鼓励孩子想象的大好时机，女孩子爱玩的扮家家，男孩子爱玩的搭积木，都是孩子想象力发展的机会。不只是提供玩具，还要和孩子一起玩，在游戏的过程中和孩子一起想象，你今天给娃娃做什么饭呀? 我们上次去动物园，你还记得吗?我们给大象搭一个家吧? 三、给孩予轻松的氛围，鼓励孩子表达自己的想象 孩子将想的说出来也是一个过程，他不但是将生活经验梳理的过程，也是将经验在头脑中组织、整理后表达的过程。我们墨鼓励孩子大胆地想，还要鼓励孩子大胆地说，像前面提到的例子中，孩子想的就当成真的说出来时，我们不能简单地一句瞎说就将孩子打发掉，而是应该仔细地问问孩子到底是怎么回事，是想的，还是真的，帮助孩子分清哪些是想象，哪些是真实?对

想象力教案

想象力——转动你的大脑 教学目标： 让学生们了解想象力是一件美妙的事情，具有神奇的力量，可以使生活变得有趣，是推动社会前进的一个法宝。想象力对于人一生的创造是极其重要的，所以在孩童时期我们就应该尽量的去引导开发孩子的发散思维，创新思维。 教学对象：小学三年级全体学生 教学时间：40分钟 教学过称： (一)导入： 给一些充满创意和想象力的图片学生们看，引起他们对想象 力的注意，而且感受到想象力的奇妙。 (二)活动与训练 1)说说看 a)让同学们自由来分享自己看过或做过最有创意的东西，也 可以是自己做过最不可思议的梦，让他们明白想象力离我 们并不遥远。 b)总结，提出想象力的概念 2)动动脑 a)从最简单的沙子入手，感受想象的力量与美妙（播放沙画

视频） b)绘画接龙游戏 c)联想练习 给学生一些名词，让学生自由发挥联想，例如街灯，湖水， 镜子，花骨朵 d)跳跃性思维练习 找两个不相干的词语，想办法连接起来。例如运动鞋和宇 宙，吃饭和跳舞，游戏和衣服 e)培养学生的创造性想象力 讲述未来的故事（学校，城市，交通） 让学生离开实际表象进行天马行空的想象。 3)总结，想象力的培养可以从多方面入手，学会联想是第一步， 然后再培养自己的创造性思维。而且想象力需要多读，多看， 多想，自己必须得有一定的知识储备才行。 （三）加深印象（时间够的话） 1）名人事例（华罗庚，爱因斯坦，······） i. 华罗庚猜书 著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不 是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。 他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路

在读写教学中训练学生的想象能力

在读写教学中训练学生的想象能力 【摘要】在读写教学中，用什么方法训练学生想象能力呢？（1）扩想能培养学生的想象能力。（2）续想能激发起学生的联翮浮想。（3）联想能诱发学生的思维，对体会课文含着思想感情有进一步的理解 【关键词】想象能力；扩想；续想；联想 在语文读写教学中，训练学生的想象能力，是提高语文教学效益的一条可行的途径。因为想象，是构成思维能力的重要因素之一。而思维的发展不能离开想象的发展。针对小学生富于想的心理特征，激发他们的想象能力，正是促进其思维全面发展的契机。 训练想象能力的语文教学中还有其特殊的意义。这是因为选入教材的极大部分课文属文学作品，作者所创设的意境，塑造的形象，都与想象结下了不解之缘，而教师组织学生阅读这些作品时，又必须以自己的经验，凭借想象来还原并充实作品的意境的形象，才能比较深刻地感受作品的内蕴。至于学生作文，就更需要有想象的配合，才能有声有色，有情有意地再现生活中的人物和事物。而加一方面，丰富的想象活动，还能剌激语言的发展。 基于上述所廛，在读写教学中，用什么方法训练学生想象能力呢？ 1．扩想能培养学生的想象能力 在语文教学中我经常用扩想来培养学生的想象能力。所谓“扩想”，就是对教材文句的内涵作开拓，或将课文故事扩展。如教古诗《三衢道中》时，我指导同学们先理解每句诗意，然后把每句意思连起来理解全诗意思中的扩想训练，于是我对每一句的内涵都对学生进行指导扩想，使作品的总体结构，使主题的“发酵”，丰富细节，增大作品的容量，使内容更趋具体化。 2．续想能激发起学生的联翮浮想 有些课文的结尾，言犹未尽十分含蓄，能激发起学生的联翩浮想。在学习这些课文时，我往往因势利导，诱发学生开展“接续想象”，如教《穷人》时，抓住课文的结尾“‘你瞧，他们在这里啦。’桑娜拉开帐子。”这一句，我设计了“难能可贵娜拉开帐子以后怎么样？”为题，让学生讨论，续想故事情节。这时同学们有的说渔夫是多么激动，称赞难能可贵娜做得对；有的说难能可贵娜是多么高兴，一切担忧都烟消云散；有的说七个小孩子醒来后，无忧无虑地玩得多么快乐……同学们从不同的角度用想象进一步焕发了穷人美的心灵。学了《凡卡》一文后，我以《凡卡寄信以后》为题作文，让学生展开接续想象，顺作者写作旨意写了凡卡种种可能发生的更为悲惨的遭遇。 3．联想能诱发学生的思维，对体会课文含着思想感情有进一步的理解