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如何处理农村美术教学与实用美术的关系

如何处理农村美术教学与实用美术的关系
如何处理农村美术教学与实用美术的关系

如何处理农村美术教学与实用美术的关系

我曾经做过一次美术问卷调查,一个农村初中班级共52人,其中仅有1人曾参加过一年的美术课外班的学习,占1.9%;35人所在的小学曾开设过美术课,但到初三的美术课只发书不上课,占30.8%;16人所在的小学只发书、安排美术课,从未上过美术课,占67.3%。数据说明,目前农村的学校美术教育还不能普及,是导致现在师范生美术基础差的主要原因。一些美术专业院校的教师刚开始给师范生上素描课,他们连铅笔都不会拿,更不说拿着铅笔画出优美的线条。当教师把范画或优秀作业带到课堂,随手画出的粉笔画,或呈现精美的手工作品时,那羡慕的目光让教师感到,他们的艺术视野非常狭窄,对美术工具材料和美术书籍几乎一无所知。开始上美术课,几乎是教师画一笔,学生画一笔地临摹。但这不是长久之计,义务教育阶段我们不能把学生培养成复印机式人才啊!虽然学生的美术基础不好,但他们年龄偏小,可塑性强,勤奋好学,教师根据其特点,扬长避短,探索出一条具有实用美术特色的美术之路。

下面我将从五个方面来介绍实用美术教学模式。

一、从学生实际出发,淡化美术基本功教学,强化中小学实用美术教学

素描是美术的基本功,但每班人数众多,每周一至二节的美术课几乎不能进行写生教学,美术基本功练习不仅难度大而且枯燥乏味,作画效果也不理想,出现了教师难教,学生难学的局面。为了培养学生的学习兴趣,教师经常变换各种材料来创作美术作品,材质的美从某种程度上可以掩盖美术基本功的不足,巧妙地将各种工具材料与应用技法传授给学生,减少美术基本功教学课时,增加实用美术的课时。这样一来,学生的学习兴趣高涨,学生作业也会出现创新。

各种美术工具和材料都有其优缺点,教师适时引导学生要熟悉各种常用的工具材料,灵活运用各种工具材料,除了花钱购买的以外,生活中的废弃物要注意收集备用,变废为美。如果一个班女生较多,根据其做工精细的特点,不断开发新材料进行设计制作,如剪纸、沥粉画、丝网花、刺绣、芭比娃娃设计、彩绘文化衫、民间娃娃等,在综合材料的运用上不断推陈出新。材料多样化教学与义务阶段美术教学理念不谋而合,处处体现实用美术教学特色。像如下的这些作品就是一个很好的体现。

1、剪纸《龙》

2、沥粉画《七彩一师》

3、丝网花《天鹅与荷花》

4、彩绘文化衫

5、用皱纹纸制作的芭比娃娃服装

6、手工制作的有民间特色的布娃娃

美术实用课程是培养学生对美术课的兴趣与审美能力,在校园文化建设中也会发挥很大的作用。实用美术的教学内容,包括平面与立体手工制作、校园报刊设计、校园平面设计、教学用具设计、校园环境布置、校园舞台美术与展示设计等章节,涵盖了美化小学校园、为各学科教学服务等内容。

二、从训练技能出发,制定美术技能考核制度,督促学生练习美术技能

为了规范义务教育阶段的美术教学应制定教师技能考核制度,包括普通话、美术、书法、音乐、体育等考核项目。美术技能考核内容

为教学简笔画和板报设计。教学简笔画是根据题目要求默画出相应内容,以故事、成语等为题,用简笔画创作多幅画面来表现主题,考核时间60分钟。板报设计要求按照指定的主题内容进行板报编排设计;大小标题要求两种以上美术字书写;要有刊头、插图等;要求上色,工具不限,考核时间180分钟。通过美术技能考核,学生的板报设计和简笔画水平提高很快,出现了人人都争着出黑板报、画宣传画的局面。为了更好地督促师范生利用寒暑假练习美术技能,老师还布置画简笔画、写美术字的寒暑假美术作业,开学后给优秀作业评奖并展出,收到了良好的效果。

7、板报设计技能考核试卷8、教学简笔画技能考核试卷

三、从开放的教学形式出发,充分利用各种教学资源,开阔学生的艺术视野

要提高学生的创作水平,不仅要强化美术技能训练,更要开阔学生的艺术视野,只有“见多”才能“识广”。小教大专部的美术教学不仅限于课堂教学,走出去,请进来,采取开放的教学形式。

1.采取直观的课堂教学模式。教师多带范作、教具辅助课堂教学,学生的优秀作业更具有说服力,或使用有大量图片的课件进行教学,提供尽可能多的图片资料。学生通过借书、买书、网上查询等方式,参照优秀作品寻找设计素材,不断提高美术作业的质量。

2.通过开设各种美术兴趣班来提高学生的学习兴趣,用于弥补教学课时的不足,拓展新材料的使用,深化学习内容。如丝网花兴趣班的开展,让学生不仅学会了用丝网、铁丝等做花,还推广到用丝网花材料给芭比娃娃做服装,将丝网花与国画相结合,创造丝网国画,拓宽了材料的使用渠道。又如摄影、电脑美术兴趣班的开展,让学生在教育实习期间时发挥了重要的作用,用摄影常识捕捉精彩瞬间,照片用Photoshop软件进行美化,用排版软件进行图文排版,设计制作精美的实习简报给学院交了一份满意的答卷。

3.充分利用课程资源,组织学生走出校门参观美术展览,开阔了学生的艺术视野,参加小学美术教研活动,了解小学的美术教育现状。

由于我院地处省城,每年有各种美术展览在博物馆、美术馆等展出,课程资源很丰富,教师经常组织学生看画展;长沙市的中小学美术教研活动开展得有声有色,教师经常带学生参加听课、评课等教研活动,协助小学美术活动的开展。2009年初,湖南省博物馆主办了《梦幻童话——珍藏版芭比&乐高中国巡回展》,教师组织学生去参观后,利用芭比展品作为教学资源,指导学生创作出了有中国特色的芭比娃娃,“中国娃娃——湖南第一师范学院学生手工作品展”于2009年6月在湖南省博物馆展出,增强了学生学习美术的自信心。

4.把专家学者请进学院举办讲座,感受多元美术文化大餐。如邀请剪纸艺术家举办讲座,加深对传统美术文化的理解,学生学会了怎样收集创作素材,为进行剪纸创作夯实基础;如邀请美术教育专家讲座,了解美术教育发展现状,找到自身的不足,寻求解决问题的办法。

9、丝网国画10、芭比娃娃中国巡回展 11、中国娃娃”展览海报

四、从开展美术竞赛活动出发,以课题为依托,给学生搭建展示自我的平台

通过频繁举办美术竞赛活动,教师可以从中发现美术人才,锻炼学生各方面的能力。为了提高学生的美术技能,小教大专部每学期都举办各种美术竞赛活动,如剪纸、贺卡设计、海报设计、手抄报设计、综合材料设计等,除了给获奖者颁发证书,还举办获奖作品展,充分调动了学生参加美术竞赛的积极性,其审美水平和创新能力有了质的飞跃。几年下来,参加比赛的作品无论在数量还是质量上,每一次都比前一次有所提高,学生的参赛作品由单件到系列作品,逐渐养成了互相帮助、团结合作的习惯。除了美术比赛,还经常举办美术作业展,

给学生搭建展示自我的平台。我院教师参加了由国家艺术教育委员会、中国美术家协会艺术委员会主办的”成就未来”工程之一“蒲公英行动”美术教育专项课题,主要负责农村美术师资的培养。有了课题做支撑,就拥有能在省级、院级展馆内举办美术展览的平台,学生的美术创作热情高涨。受课题和教师的影响,学生创作的实用美术作品不断从民间美术中汲取营养。由于不断给学生提供越来越高的平台,学生的综合能力越来越强,不仅能画画、写美术字、做手工、做电脑平面设计、上好小学美术课,还能将创作经验或教学感受写成美术学习心得或小论文,为培养研究型小学美术教师夯实了基础。

12、学生美术作品展

五、从网络美术教育出发,开发与利用信息化教学资源,加强师生交流与对外宣传

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力。”为了更好地指导学生进行美术学习,教师开发与利用信息化教学资源,设立湖南第一师范学院小教大专部美术博客,开展网络美术教育。

一方面加强师生之间的交流,培养学生利用网络进行自学的习惯。通过博客平台,打破时空的限制,促进师生进行教与学的交流;教师可远程指导学生练习美术教学技能或进行美术创作,弥补课堂教学课时的不足;及时发布美术学科资讯;为学生作品提供展示与交流的平台。另一方面是为小教大专部的实用美术教学做宣传,让更多的人透过博客平台更加关注农村公费定向师范生的成长,同时还为社会相关人士提供可供参考的美术教学资源。从2010年1月建立博客建立至今,在短短数月内,上传博文80多篇,上传学生作品、资料图片3700余张,点击率已超过5万人次,使得湖南第一师范学院的实用美

术教学产生了良好的影响,将博客这一网络平台的省钱、省力、高效益等高增值性得以发挥。

以上是笔者四年来对农村公费定向师范生美术教学培养模式做的初浅的研究与实践,一直在不停地探索实用美术教学模式,并已初显成效。希望本文能为农村小学美术师资的培养提供可供参考的教学模式。

如何让农村美术教学“接地气”

如何让农村美术教学“接地气” [摘要]美术的教育,其目的是陶冶学生情操的美育教育,美育上升到一定高度的德育教育。但是农村美术教育的实施,却不是一件简单的事情。本论文探讨了农村中学美术教学过程中所面对的困境和如何应对这些困境。 [关键词]农村中学美术教学对策研究接地气 当下的中国义务教育现状正如田汝华所说的那样:金钱充斥着整个社会,让读书无用论变得越来越占上风,信息爆炸的社会,让学生接触了太多花花世界,什么都比教育更有吸引力,物质充裕培养了太多的“王子”和“公主”,所以学生变得话不愿听,学不愿上,书不愿读,事不愿做。不得不承认社会的发展让中国的教育节奏和教学本身面临巨大的挑战和压力。 1农村中学美术教学过程中所面对的困境 在大多数同行教育工作者眼里,无论是城市还是农村,美术教育都是一门很好玩,很有趣也很轻松的课程。但是实际上是这样吗?作为美术教育工作者尤其是农村美术教育工作者面对这样的认识真有一种有苦难言的无奈。 就个人认为而言,从事美术教育本身是很美妙的事情,很惬意。按照目前中国教育观念的改观,美术教育在全新的

《课标》要求下,素质教育的大口号下,外加上地方课改的要求等等。美术教育是有方方面的考虑的,尤其是农村美术教育的实施更是瓶颈处处。 从总体上来说,美术的教育,其目的是陶冶学生情操的美育教育,美育上升到一定高度的德育教育。但是农村美术教育的实施有太多的难。 一难:在农村,从小学升入初中的学生没有任何美术学习的基础,那么升入初中美术教育就无从谈起,连起码的造型基础都没有。现在的美术教材是建立在小学美术教育的基础上的,没有小学美术基础教育,如何把现在的美术教材上的知识引导给孩子呢? 二难:教学中的材料准备,身在农村的孩子,从家庭环境到外部环境都不具备过于完善的准备条件,第一是家长的意识淡薄,认为美术只是豆芽课,又不参与到毕业考试,干嘛还要花钱来投入它的学习,二是有些家庭经济条件不允许,由于地方原因,家庭状况的复杂,加之美术教育中材料准备的出手“阔气”,导致美术学习材料准备不到位,没有材料的美术教学基本成空谈。 2农村中学美术教学过程中所面对的困境的对策研究 面对如此多的老大难,是否农村美术教育如镜中花,水中月,根本无法“接地气儿”呢,农村美术教师应如何着手,如何教呢?我想根据自己的亲身经历谈谈自己的一些见解:

农村美术教育现状

浅谈农村美术教育现状

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浅谈农村美术教育现状 原文地址:浅谈农村美术教育现状作者:蜜桃心情 我已经参加工作近9年了,先后在农村的小学和初中从事美术教育教学工作。在我工作的7年里农村的美术教育教学有了一定的发展和提高,这要归功于党和国家高度对艺术教育的重视。但是,我认为美术教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。当然原因是多方面的,首先我们农村的美术教育起步晚,并且受客观原因限制发展一直滞后。就单农村而言也存在着发展不平衡的现状,一些农村地区的美术教育还存在着相当大的空白。农村美术教育现状若得不到改善,农村中小学生的整体素质就不能得到提高,全面提高育人质量和推进素质教育就会空谈。 一、对农村美术教育的定位和认识 当前的教育体制,无论是社会,还是学校,仍然把应试教育作为首选,“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”已经成了“共识”,与考试无关的美术课,虽然已经不是“旁门索道”。尽管上级部门一再强调必须开齐上好各门课程,教育部也签发了相关文件,但一到“关键”时刻,如期中、期末考试、毕业复习,或有其他应急的事,美术课就会让位于“主”课。这样,学生很难系统地接受美术基础知识的教育,更谈不上培养他们创造美的能力和素质的培养。而这时文件就真的只是“文件”了。素质教育就是要使学生全面、和谐、自由的发展,使他们学会生存,具有拼搏、竞争的生活能力;学会学习,具有自学的能力;学会做人,具有高尚的道德品质;学会创造,具有适应社会发展需要的创造能力。在学校美术教育中,强化审美教育,有利于对艺术鉴赏能力的培养和文化艺术素质的提高;有利于丰富想象力,提高表现力和创造力;有利于提高视觉形象的阅读能力;更有利于全面素质教育的落实。农村初中的美术课教学,不是培养学生当画家,而是培养有一定审美素质的公民。 发展农村美术教育,首先要进一步提高各级领导对学校美术教育重要性的认识。美术不是简单的“画画”是审美教育的主体,除了传授美术基础知识技能外,还要在扩展学生的艺术视野,提高审美境界,完善人的意志、品格等方面,发挥不可替代的重要作用。它在提高人的素质方面有着其他学科所不可替代的作用。美术教育有助于发展人的全面思维,发展想象力和创造力;有助于培养学生健康丰富的感情世界、陶冶高尚情操;更有助于加强德育工作。通过美术教育,培养学生树立正确的审美观念,提高审美能力、激发其对美的爱好与追求,塑造健全的人格和健康个性,促进学生全面发展。因此,不论是从学生个体的发展还是从提高民族素质的高度认识美术教育的重要性,都应该把学校美术教育工作纳入到教育的各项工作中去,真正确立美术教育在学校教育中的地位。 二、农村美术师资存在的问题与建设 师资队伍薄弱,专业人才匮乏,业务素质低下,是制约农村美术教育发展的一大因素。有专业的美术教师或受过专业培训的兼职美术教师,能有效地开展好美术教育教学活动。但是有的学校是安排美术教师兼上其他学科,并对所兼学科进行和其他教师一样的考评,致使美术教师的绝大部分精力放在了所兼学科上,造成了极大的资源浪费。而绝大多数边远的农村学校无专业美术教师和良好的教育教学条件,从事美术教育教学的教师大多数是“多面手”,但在美术基本知识和美术基本技能方面缺乏必要的了解和掌握。而相关的继续教育又不是十分的及时,致使美术教师的专业素质和专业技能得不到提高,限制了美术教师队伍的整体发展。 农村美术教师,不仅数量不足,而且教师的素质偏低,很难完成美术学科的教学任务。要想解决现状必须从一下几个方面做起:1.建立并完善美术教师的培养和培训体制提高美术美术教师师资的数量;2.为中小学美术教师创造参加更多学习的机会;3.开展各种规模的美术教学研究活动;4.定期对美术教师进行专业素质的考核;5.专人专用,改变美术教师的“资源”浪费现象;6.进行区域内的美术教师交流如“城乡交流”、“学校交流”等改变个

浅谈小学美术教学心得体会

小学美术课堂教学的心得体会 宋跃电话: 重庆市城口县周溪中心小学 【摘要】美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作 本领。培养学生创造想象的能力,能让学生学会审美和创造美。如 何让学生掌握,并学好美术这门课程,是我们每个教师知道深思的 问题 【关键词】小学生美术课堂教学 随着教育的改革,素质教育的渗透,新课程标准下的美术课不 在是从前那样,老师在上面教,学生在下面画的场景,而是在课堂 上以学生为主体,让学生感知、体会、想象、探索学习,让学生学 中有乐,乐在其中。让学生体会美术课的乐趣。 美术是一种人类审美认识和审美创造的产物,它体现着社会的和个 人的审美观念和理想;是利用各种物质材料创造立体的或平面的视 觉形象,作为人民之间交流审美信息的手段;是人类文明发展的重 要的标志之一。所以上好一堂美术课是不容易的。它需要老师根据 对学生的了解,对课前的精心准备,以及课堂的精心创造和课后的 反思等等,都要做全面的思考。 一、按照不同的年龄特点,进行不同的教学 处于小学阶段,每个年级的学生有着不同的特点,这也是我们 小学艺术教育中必须重视的要素。在整个小学阶段,学生的学习美 术的兴趣不够稳定,认识也不够,这就需要我们老师去掌握和了解 学生的年龄特点,才能使学生在感知、意识、理解等方面有所进步。低年级的学生由于刚进入学龄初期,对学美术完全没有概念,这就 需要我们规范他们的学习态度和有组织纪律的行为规范。高年级的 学生对美术学习以有一定的自觉性。所以在教学实践中,我深刻体 会到:各个年级的学生有着不同的认知能力,应该根据年龄特点进 行教学。根据新课标的要求和我对学生的了解,我把美术教育分为 三个阶段。 第一阶段(1-2年级):尝试不同的工具教学,用纸以及身边容易找到的各种材料,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把 所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。通过 欣赏作品和对身边事物的观察,大胆的说出自己的感受。采用游戏 教学进行对主题的想象、创造、表演和展示。

美术优质课评比活动的心得体会

美术优质课评比活动的心得体会 第一篇:美术优质课评比活动的心得体会 经过为期一个月的准备我参加了_______年__市高中美术优质课评比的活动。一堂优质课需要的是综合素质的呈现包括对课题的挖掘课件制作课堂环节组织课堂语言组织等等。由于是第一次参加此类比赛整个过程显得仓促紧张现将心得体会总结如下: 一、选择课题 课题的选择一定要坚定选择课题后要坚持做进去。 我想起漫画《挖井人》觉得自己和里面的漫画形象很像。在选择课题阶段我不停地挖课题但还没怎么做进去就中途放弃选择另外的课题为这此比赛总共试过五个课题这过程中不断地有新的想法又不断地否定自己到最后每一个课题挖掘得都不充分。 二、课前准备 课前与所授课班级学生交流事先了解所授课班级学生人数如果需要工具准备的课程能比较把握数量不至于临时工具不够影响课堂教学顺利实施。了解班级学生特点对于活跃课堂气氛有着非常重要的影响。 课前学生已经准备就绪距上课还有一点时间我想总不能浪费这时间吧于是我利用这里的一点时间与学生交流消除他们的陌生感努力营造出一堂较为轻松愉悦的课堂氛围。如我所料之前的交流非常重要课堂中的问答交流显得自如很多最后在学生作业展示

环节几个学生都表示这堂课很开心这也是令我比较欣慰的。而事先没有了解班级人数工具准备不足个别几个学生只能共用工具也是比较失败的。 课前多媒体操作流程的熟悉也非常重要有条件的应提早一两天到开课场地熟悉硬件设备确保万无一失免得临时手忙脚乱影响课堂教学情绪。 由于是上午的第一堂课我一开始以为有足够的时间可以准备哪知还是太过匆忙。一开始硬盘插到电脑上电脑无法识别只又重新借同事的u盘拷贝课件是放到电脑里了可是课件中的声音突然无法播放重新做了一遍还是不行上课时间又马上要到了只临时放弃这个内容。 三、课堂中 抓住课堂的随机生成比如学生回答之后要做适当总结对课题内容要进行深入挖掘而不应该只是流于表面的形式。教学环节设置要恰当单一的课堂学生会不感兴趣而太过丰富的课堂又偏离了课堂的本质。另外板书的书写也很重要基本上板书是一堂课的精华总结而我竟然把它给忘了还是紧张作祟。 通过这次比赛让我成长不少我明白一堂真正的优质课背后要付出真的很多很多。也让我感受到同事间的温暖课前的听课评课给我提出了很多中肯的意见课前帮我准备材料工具不停给予我肯定与支持真的非常谢谢你们!

论文《浅谈农村小学美术》原创

论文《浅谈农村小学美术》原创 正所谓;师者传道、授业、解惑也,这是作为一名老师首先所具备的道德素质和行为修养,教师在教学过程中要以一种为培养学生各方面的能力为己任,万不能抱着做一天和尚敲一天钟态度来进行教学,常人言;有什么样的教师就会有什么样的学生,好学生不是没有,而是教师在教学中所采用的方式方法,那下面我就以《小学美术课程》浅显地谈一下自己在教学过程中的心德。 “美术”一词大家并不陌生,但其利用价值和意义也许就知之剩少,在教育改革翻天覆地的今天,农村教育正得到合理的改变,传统的教育观念得到更新农村教育大有起色,这是令人欣慰的,然一些地方依旧存在不足,列如美术教育在小学教学中就无法起到教学作用甚至微乎甚微,农村教育依然存在弊端,然如何改进这一弊端是发人深思的,有错误并不可怕可怕的是没有改进错误的决心和勇气。 美术在教学中是为了培养学生的创制力动手能力及思维能力,传统的照搬照画似乎限制了学生丰富的想象力,在小孩子的内心世界里思维是不受任何的约束,天马行空似的设想让小学阶段的小孩子变得活泼童真,而在一堂附有趣味性的美术课上这些闪光点便能够得到体现,小孩子的内心及对某些事物的认知,例如在一次美学教学中我让学生对美术这个概念作一番解释,这时一个学生起来回答我的问题:美术就是画画。狭隘中的美术确实只是动动铅笔的画画课,然真正美术却是把生活中所见所闻所知所感及周围的客观事物通过自己的想象力用绘画的方式表达出的一种内心情感,而这种情感却是一种真实自我的再现,而在农村美术教育在教学中却存在着诸多的漏洞,例如在小学版美术课程中涉及到许多实践的东西,版画,手工制作,多媒体绘画,国画及中国古建筑的欣赏,而这些课程却是农村美术教学力所难及的,多媒体的运用虽在发达的城市中较为普及,但是对于农村小学而言以现在的经济力度却如纸上谈兵不切实际,而本着实际的观念,农村美术教育若要得到改观的话就必须从实际出发,必须以学生的自身条件还有学校的硬件措施为根本,切不能本本主义以自己的主观意念去践行。 一在小学美术教学中学生附有天性的创造力 在美术教学教育中,学生浅藏的创造力不能忽视,而如何去培养学生的这种独具匠心的创造力是作为一名美术爱好者兼老师的职责,而我本着这一教育理念和热情将全心全意地投入到美术教育的工作中,在以往践行的错误中寻找答案力求结合学生的实际情况进行教学,让学生在一种快乐的氛围中获知美术、学习美术,而非僵硬的模仿和刻板的照搬。 人常说;“学画画的是呆子,学音乐是疯子”而在这我们就不谈音乐了,从这句话中我们可以看出画画给人的感觉就是一种静态的不变通,但在小学生的世界里他们的内心却是无拘无束自由自在的,他们向往外面的世界还有童话一般的梦想,而这些在成人眼里看来是幼稚的事物,却是一种自我的彰显,虽稚气却不失其可贵之处,而教师应该本着实际的理念结合小学生的自身条件给与教学,在他们的画画课中会有许多让人眼前一亮的东西跃然纸上,在小孩子的世界里“鱼”再也不是普普通通的鱼,而是科学界未曾发现的飞鱼,大大的脑袋小小的身体穿着一身花衣,在他们的内心都有一扇窗户而这扇窗永远都是通向美丽的童话世界,而这些都只限于现年龄阶段的小学生,越过这一年龄阶段或许你再让他们去看奥特曼那是不可能的,万物都皆在变化更新,新的东西总而言之都得取代旧的事物,何况那些思维活跃且天真童趣的小学生呢?

浅谈如何开展农村小学美术课教学

浅谈如何开展农村小学美术课教学 【摘要】美术教学就是让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样,教师在上面画,学生在下面画;素质教育已进入美术教学,在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐。美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中,那么该如何来培养农村学生学习美术的兴趣,提高美术课堂的创造能力?应该采取些什么措施呢? 【In this paper】Art teaching is to make students learn painting and production ability; Can cultivate students' comprehensive ability, give play to students in all aspects of talent; Can make students feel the beauty; Can make students love learning. Today's art is no longer as before, the teacher in the above picture, the students in the following picture; Quality education has entered the fine arts teaching, to develop the students in the classroom, make students become the master of learning; In the process of operation, pay more attention to students in the process of learning to explore, lets the student is easy to learn, to learn happily. The fine arts classroom is like a paradise,

浅谈美术教学对培养学生审美能力的重要性

浅谈美术教学对培养学生审美能力的重要性 摘要:美术教学欣赏从某种意义上讲,是观察者再创造的心理活动,包括从艺术形象到审美形象的再创造,作为一种审美认识的活动,必然对欣赏者提出相应的条件和要求,需要欣赏者具备一定的美术方面的知识修养和欣赏能力。那么,培养和提高学生的艺术修养和美术欣赏能力有多么重要呢? 爱美是人类的天性。人类自从在劳动中诞生美之后,就寻找着美,追求着美,创造着美———既孜孜不倦地用美的规律塑造客观世界,也孜孜不倦地用美的规律塑造着自身。马克思说:“社会的进步,是人类追求美的结晶。”美术教育对人的综合素质的提高具有重要作用,它是素质教育的重要组成部分,美术教学的目的是培养健全高尚的人格,塑造完美理想的人性,创造美好的人生,事实上每一种教育的最终目的都是如此,只是美术教学是最直接的途径和最有效的办法。 一、美的本质及美术教学的含义 生活中到处都是美,可又有多少人真正清楚什么是美呢?笔者认为美是一种有规律的社会实践活动,它蕴涵着客观规律与长远目的高度融合的和谐自由关系的理想存在。罗丹说:“美对于我们的眼睛来说,不是缺少存在,而是缺少发现。 美的本质是天人合一的和谐自由的理想关系,它包含着认识关系和功利关系,又不同于认识关系和功利关系,体现出真善统

一的特色,它具有人类社会性、客观实现性、形象直觉性、精神功利性、和谐自由性、新颖独特性等基本特征。 美术教育,通常称为审美教育,是审美和教育的融合。美术教学是通过审美的方式来教育人,它借助于自然美、社会美和艺术美,培养人具有正确的审美观念、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。 所谓美术教学的本质,是指美术教学这种教育的本体存在及其特殊的质的规定性。也就是说,美术教学,这一概念它体现的应是其本体存在的内部联系。因此,要全面、准确地把握美术教学的本质,就必须以全面、准确地把握美术教学本体这一整体存在及其内部联系为前提。美术教育不同于德、智、体等教育,它只是通过艺术等美感活动和审美方式,来提高人的素质和修养,来转移人的心理气质,改变人的精神面貌,从而达到全面培养人的目的,也就是使人的身心得到和谐的发展,成为具有崇高情操与富有实践能力的人。它有主体审美感受能力、审美认识能力的培养问题,也有主体在实践中创造美的能力的培养以及自我完善的追求等更加重要的问题。 二、美术教学的目的 马克思说:“人和动物不同,人的活动都是有意识的生命活动。”因为人的活动是有意识的,所以都自觉或不自觉地具有一定的目的。所谓完美的人,是既有物质生活又有精神生活,既有理智又有情感,既有工作能力而又善于生活和娱乐。作为一种社会

美术培训学习心得体会

美术培训学习心得体会 范文一 为期七天的普通高中课程改革第三期培训结束了。我有幸接受 了美术课改的新理念,感受了课改的新思维。 在新世纪这场声势浩大的改革中,尽管各国的国情不同、文化互异、具体课程改革的实践情况纷繁复杂,但为了培养适应急剧变化的 社会所需求的新型人才,各国都对高中教育阶段的课程设置,进行了 大范围的调整和改革。 普通高中美术教育在整个国民教育体制中有着独特的地位和价值。是国家整个教育系统中至关重要的一个教育环节,作为基础教育的有机组成部分,既为学生的终身发展奠定基础,又对学生接受高等教育有着重要的意义。它下联义务教育,上接高等教育。同时,它还是人的终身教育中的一个重要环节,承担着为学生的终身发展奠定基础的功能和责任。美术课程改革既是一项教育改革工作,更是一项牵一发而动全身的社会系统工程,其复杂性、艰巨性和意义的重大性将伴随我们整个教育改革进程。 通过培训,我的教学观念、教学策略发生了根本性改变。将新 课程的理念实实在在地渗透到了日常教育教学中去,是我实践的重点。关注每一个学生的成长,培养学生健全的心理素质和道德情感、综合运用知识解决实际问题的能力、具备灵活处理各种信息、人际交往能力、竞争意识、接受新知的能力、善于发现、探求和使用新知识,能 批判性地思考,会检验事实及其相互关系,善于在学习中更多地运用

科学的思维方法和工作方法,为学生进一步获取知识才能,为日后步 入成人社会,承担起个人的生活责任,能积极参与奉献于职业和公民 生活的有责任感的人。适应急剧变化的社会环境并创造性进行工作的能力。将是我努力的方向。正是基于这种认识,如何才能为学生的终 身发展打下良好的基础,从而实现整个教育系统以及人的双重科学发展。如何遵循时代性、基础性、选择性原则,重建美术学科高中课程内容,使其与社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来,增设适 应时代需要的新的美术课程领域,构建重基础、多样化、有层次、综 合性的美术课程结构,为学生的自主选择和主动学习提供了理想的课程环境,是我实践的难点。 新的美术高中课程改革已不仅仅是新课标、新理念,它已经与 协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧地联系在一起。我深知,实施美术教育任重而道远。面对新一轮的美术新课程 改革工作,我殷切地希望全社会的参与。在学习中改变、在实践中反思、在调整中提升、在提升中飞跃……让我们揣着教育改革的热情,带着不断探究的心理,去放飞教育教学的新理念,去迎接教育改革成功的曙光!以上是我在新课程改革培训学习中的一些初浅体会。 让我们与新的美术课程一起成长,为孩子们每一天的成长而快 乐着。 范文二 校本培训是当前形势下促进教师专业发展的最有效途径,是中 小学教师继续教育的基础性模式和重要组成部分,是构建学习型学校、

浅谈农村小学美术教育存在的问题及思考

浅谈农村小学美术教育存在的问题及思考 【摘要】面对农村小学美术教育的现状,存在着大量主观和客观方面的问题。要想进一步促进小学美术教育的发展,就要做好美术教育教学工作。本文结合笔者在农村小学美术任教一年半的切身体验,对教学中存在的问题浅谈自己的观点。 【关键词】农村小学美术教育问题思考 农村小学美术教育是实施素质教育的重要途径之一,其重要性显而易见。特别是在文化、艺术资源相对缺乏的农村地区,在提高人的审美情趣、完善人素质教育方面起着重要的辅助作用。儿童时期受到的教育观念,伴随着在人的一生,是持续而深远的。小学美术教育针对的是有6~12岁左右的儿童,在这个年龄阶段,美术教育有助于儿童的智力开发、个性发展以及创造力品质的激发和养成。[1]由此可见,小学美术教育在中小学教育中有着不可替代的学科地位。 在经济条件相对发达的地区,我们不难发现,不管是家庭教育、学校教育、社会教育都十分重视艺体类学科,特别是美术和音乐教育,大部分家长都认为孩子具备一项特长是非常重要的,所以美术已经成为大部分孩子生活的一部分。而农村地区则略显遗憾,在小学阶段的教学中,我们发现,小学三年级的学生以下的学生对美术普遍表现出浓厚的兴趣,而随着年纪的升高,学生

逐渐对美术失去兴趣或者说“被迫”失去兴趣。[2]在当今教育如此重视教育均衡发展的今天,如何还会存在这些问题呢? 一、农村小学美术教育存在的问题。 1、主观原因。 思想观念的固着。在农村小学,学校学生60%以上为留守儿童,基本只有老人和孩子,文化的缺失和陈旧的观念注定在家庭教育观念中,美术是不被重视的。即使有一部分年轻家长关注美术教育,但身在千里之外。孩子也无法得接收到美术学习也是学习中重要一部分的意识。 对于学校来说,即便学校重视美术课程,可对于逐渐升高年级的学生来说,由于学习任务的加重,学生把主要精力都投入到了语文、数学等主要学科中,一边应对繁重的学业,一边面对教师和家长对于试卷上分数的强烈期盼,长期既往,学生自然就对美术失去了兴趣和热情。而又正因为如此,小学美术教育就得不到良好的发展。 1、客观原因:经济和资源的匮乏。 农村地区的经济相对薄弱,而美术学习在大多数人眼中是长期而高额的消耗式投入。的确,美术学习是一个长期过程,需要大量的纸、笔、上色工具等等。即使学生对美术表现出极大的兴趣和天赋,许多农村家庭却没有足够的经济能力支持学生,甚者,一些年老的家长舍不得花上十多元为孩子买上一盒水彩笔,这是农村小妹美术教学中教师会遇到的常态。

浅谈农村美术教学的方法与技巧

浅谈农村美术教学的方法与技巧 洪泉中学刘永我们学校是宝鸡市麟游县偏远山区的一所乡村中学,在美术教学设备极其简陋,且学生几乎完全没有任何美术基础的情况下,我肩负起了这里的美术教学。 爱是美基础,用爱心点燃学生对美的追求! 记得我第一次站在讲台上的时候,我问学生:“你们以前的美术课是怎么样上的”学生学生齐声回答:“照着书画一幅画”学生的这一句话让我深思的许久不能平静! 学生的表情与声音告诉我,他们渴望美,热爱美,追求美,更是想创造美!从这些学生的身上我发现了至真、至善、至美——从此我爱上了这里的学生,这里的土地!所以我认为爱是美基础,用爱心点燃学生对美的追求! 锻炼了学生发现美,感受美的能力,进一步触发学生的心灵美! 这是一节赏析课,我带领我们的学生在学校附近的小村边,让学生自由的去赏析周围的一切,并记录下这节课最令你有感触的事物。学生的兴趣很浓烈,虽然这些事物对孩子们来说都是很常见的,但今天的课题是他们以前没有深思过的,回来之后,孩子们都说出了他们的感触,从中我听到了爱与恨,美与丑,善与恶。并且提出了“我认为怎样才是最美的”这一观点!学生的讨论很激烈,这节课很成功,初步锻炼了学生发现美,感受美的能力,进一步触发了学生的心灵美! 从心灵美到创造美

为了进一步触发学生对美的理解与美术创作基础的训练,这节课我安排的是美术风景写生,当然学生根本没有任何基础,我也预测到学生作业我情况,可我的目的是“激发学生对美的个人观点”。所以,这节课我的要求是:“写生你们心目中最美的风景,并以文字形式写出自己的感受及为什么要这样来画”这节的课外创作非常成功,学生写出了自己的观点,画出了自己的最爱!让我看到了以前从没有看到过的奇特画面!我很吃惊,很激动!很好的激发出了学生对美的热爱与最求。 借助多种方式赏析各类美术作品,增强学生的赏析能力及个人观点 在以后的美术学习当中,我借助多媒体,图片,图书等方式大量展示各类美术作品,并逐一进行讲解,拓宽学生对美术认识的层面,学生从中也学会了最基本的赏析能力,并能提出一定的自己的观点。经过一段时间的训练,使大多数学生达到了眼高手低的状态! 循序渐进,提高学生的美术表现技能 学生有了基本的赏析能力和个人观点的基础上,我逐步开展了素描几何体的训练,学生最自己眼高手低的状态早已急不可待,在学校提供的简易画室当中,学生们激情四溢,通过老师讲解与展示,学生很顺利的自乐其中,除美术课之外,课余时间,学生也是满堂而作,相互讨论练习作品,学生的美术表现技能提升很快,回想到这里我很欣慰! 深入生活,综合提高.。

浅谈美术教学与德育

中华民族的传统文化和道德精华都是中华民族凝聚力的所在,弘扬中华民族的优良道德传统,加强对学生的思想品德教育,是学校德育工作的重要内容,也是当前美术课的重要内容。 一、进行中华民族传统美德教育势在必行。 由于当前社会主义市场经济的发展,改革开放的浪潮一浪高过一浪,人们的思想内容、生 活方式、价值、幸福观等都发生了变化,这些变化时时刻刻影响着学生。拜金主义、享乐主义、极端正个人主义的价值观和人生观以及社会上的某些腐败丑恶现象已经侵蚀和正在影响 着青少年学生们的幼小的心灵。有三分之一的学生不知道什么是孝敬父母,更谈不上尊敬他人;有的学生不懂得奢侈、浪费是可耻的,而羡慕那些出手大方、穿戴时髦的学生;有的学 生不喜欢学生和劳动;有的学生厌恶家长,老师对他的帮助教育……种种精神状态为德育工 作重重地敲响了警钟、亮了红灯;学生的德育工作存在着危机,所以必须把德育工作同培养 跨世纪人才有机结合起来,进一步促进社会主义精神文明建设。 二、中华民族传统美德教育永远闪光! 中华民族的传统美德,实质上就是中华民族优秀道千品质,优良民族精神、崇高的民族气节,高尚的民族感情,良好的民族礼仪的总和,它内容丰富,它既是对学生进行民族传统教 育的基本内容,双是学生良好道德品质形成和发展的基础。 在进行传统美德教育过程中,按照一心为公,爱国爱民,学习雷锋,尊师爱校,勤劳勇敢,诚实、坚强、吸礼貌、讲卫生等方面教育学生。必须用中华民族在千百年中形成的优秀民族 传统对学生进行陶情性教育,使他们从小受到熏陶,形成中华民族独有的道德规范和价值观念、形成中华民族特有的道德人格,从而使他们担负起振兴中华的历史潮流重任。使中华民 族传统美德教育永远闪光。 三、利用美术课进行中华民族传统美德,是重要途径、方法。 进行传统的美德教育,我采取了以下做法: 1、通过上美术课,使学生的传统道德认识、道德情操和意志品质有所提高: 我教美术课,根据美术学科的特点和各年级学生的心理特征,采取了教师授课、示范,对 于有意义的画题,要求学生不但要练习画,而且还要回答老师提出的问题,并且要讨论,和 自己的日常表现相对照,这样,取得了可喜可贺的教学效果和思想品德方面的教育。例如: 我给四年级学生上美术课时,在讲美术第九课:绘画日记时,按照正常美术教学之后,组织 学生回答问题后讨论:你为什么选择了哪一天的绘画日记?具体意义在哪里?从中受到哪些 传统美德教育?学生的积极性被调动起来了,纷纷举手回答:“因为那一天我帮军属王大娘干活儿了,助人为乐,才有意义……以前不爱干活儿,现在愿意原助军属干活儿、帮助老人干 活儿,从中学会了劳动本领,懂得助人为乐是光荣的。”为了抓好落实,每当学完有意义的画题之后,对学生进行行为考核,使学生做到知行统一。经过这样的学习,在每个有意义的美 术新课题的影响下,学生的道德认识,道德情操和意志都大大提高。 2、讲美术课时,突出渗透点,找到知识与传统美德教育的结合点。 要想教育好学生,我做为一名美术教师,首先,要树立传统美德教育意识,把传统美德教 育贯穿于美术教学的各个环节之中。备课时要挖掘教材中的渗透点;讲课是要突出渗透点, 找到知识与美德教育的结合点。 例如:在给三年级上美术课时,第二课:节日的餐桌,根据此课的课题、内容,针对有的 学生不爱惜粮食的情况,不论备课和上课时,都找到了这样一个渗透点:节日餐桌上的美味 佳肴是怎么得来的?你做为一名学生应当怎样去做?有的学生回答得很好,说节日餐桌上的 食品、菜类、肉类都是劳动人民用劳动换来的,我们要热爱劳动人民,热爱劳动。这样,使 美术教学无形之中与其它学科互相配合,使学生受到潜移默化的传统美德教育,收到好效果。

美术学期总结

美术学期总结 美术学期总结 201X—201X第一学期转眼间一个学期又要结束了。在这一个学期中,根据学校的实际需要,我担任一到六年级的美术教学工作。回顾这学期所从事的美术教育教学工作,基本上是顺利完成。作为一名顶岗支教的实习教师,我担负着学校及领导对我的信任,在工作中我享受到了收获与喜悦,也在工作中发现一些存在的问题。现对这一个学期中的美术课教学工作总结如下,一边取长补短,教学水平能更上一层楼。一年级一年级的学生刚刚进入学校,对于学校的一切事物都感到特别的新奇,同时,美术课也给他们带来了新的发现,原来只是在纸上随意的涂牙,可到了学校,经过学习发现原来画笔可以画出很多漂亮的事物来,学生也就特别的喜欢上美术课了。那么怎么样让学生一直保持着这份学习的积极性呢首先是创设愉悦的学习氛围,让学生感受到美术学习的乐趣。在日常的课堂教学中,我选择了一些适合学生学习的,同时也是学生们感兴趣的教学内容。然后,把进度调慢,让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。例如,在上绘画课时,我不是给学生一个题目,规定他们去画什么,而是给学生提一个要求,允许他们大胆的去画、去表现自己的创作思路。并且通过多媒体使学生多欣赏多观察,在每次上课时,对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励;而对一些画得好的学生则进行表扬,把好的作品贴在黑板上让大家欣赏点评,同时也可以培养学生的鉴赏能力。在手工课上,我让学生走出课堂,到课外寻找内容。当学生看着自己的一件件作品,瞪大眼睛,或许他都不敢相信自己会做出这么漂亮的东西

来,一下子学生们的积极性就上来了,学习紧张的神经也放轻松了。现在,学生的积极性提高了,而我上课也轻松了许多,或许这就是“寓教于乐”道理吧。其次培养学生丰富的想象力,丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。没有丰富的想象力,创作画面就会显得呆板,相反,当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。例如当教师提出画一幅幻想画时,有的同学就会想到遨游太空画面。这是因为低年级同学想象力的火种是比较容易点燃的,他们经历的事情少,对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白,在 电视事业发达的今天,屏幕上各种形象更可以开阔他们的眼界。 再次激发学生对美术学习的兴趣,提高学生的表现欲。兴趣是学生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力,利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如: 可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像,从视觉上激发学生的学习兴趣;课堂上可以播放古筝、笛子之类的音乐,从听觉上激发。教学时,还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一,激发学生的兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中,才能使得他们的思维高度集中,创新的火花迸发,从而在不知不觉中把课堂知识掌握了二年级一激发学生学习美术的兴趣兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力,使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。二使学生形成基本的美术素养在美术教学中,我

浅谈农村美术教学现状

浅谈农村美术教学现状 --张倩每当走上讲台,面对一双双期盼的眼神,我都有点底气不足的感觉。我能满足他们的希望吗?最怕看到这样的眼神蒙上失望与不满。是啊,他们一星期只有一节美术课,我也想使这宝贵的一节美术课象潘多拉盒一样精彩纷呈,让他们期待的眼光大放异彩。但从学生的表情上我读懂师生共有的心声——美术课想说爱你不容易。为什么会出现这样事与愿违的局面呢? 一、学生问题。 (一)学生程度不一 乡村小学,学生生活很单调,很多学校根本就不开设音、体、美课程,升入初中后中心中学招上来的来是来自各个乡、镇办小学的学生,这些乡村学生程度千差万别,造成教师在授课上有很大难度。例如:初一美术课本一、二册第一单元欣赏课,让学生欣赏、中外名画,对于大部分的学生来说小学很少接触美术,哪怕是很浅显的儿童画也没见到过几幅,象《维纳斯的诞生》……等这样的西方名画,他们又以怎样的心态和感情去欣赏呢?记的我讲这课时,刚翻到这一页,学生就嘿嘿的怪笑,有个学生干脆直接的嚷嚷“老师,是不是不穿衣服就是美……”,让我好不尴尬;再比如初二第一册,《关注你、我、他》一课,他们连最基本的造型都不会,一节课怎么能画出他们的小伙伴?画完后无论怎么看都不会象“人型”的,有少部分学生有了一定的美术基础,但如不兼顾大多数,“目中无人”的将课程一味开展下去,又怎不会使众多期盼的眼神蒙灰呢? (二)学生没有学具 俗话说“巧妇难为无米之炊”美术课很多内容都是学生自己动手绘制,而无论是绘画还是制作都需要必要的材料,如颜料、画笔、剪刀、多种纸张等,几乎每堂课的要求往往都不一样,很多学生的家庭生活条件有限,或家长不予支持,或学生不予配合,或因家、校偏僻,无处购买等等原因,要什么没什么,使得美术课也难以开展。记的有一次讲课,我讲课的内容是《打开的喜悦》,在要求学生面具制作时,学生没有纸,没有剪刀,甚至一个班连一盒常用的画笔也没有,幸好我随身带了一大盒油画棒让他们传递使用,否则这节课真是没法开展下去,剩下的大部分制作时间就只能干瞪眼,更别说什么作业展示、灵动涌现的场景出

浅谈美术教学中的鼓励教学方法

浅谈美术教学中的鼓励教学方法 与我拍档的老师经常问我:“那些学生怎么那么喜欢上你的美术课呢?“你一不骂,二不罚学生,而学生上课的纪律是那么的好,学习兴趣是那么的浓,是不是有什么绝招?”其实那里谈得上有什么绝招,要是说有什么方法的话,只不过我在平时的教学中,注意采用鼓励教学的方法,在教学过程中注意激发学生的学习热情,用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作,注重培养同学们的学习兴趣与参与意识,力求达到师生在教学活动中的协调统一,以取得最佳的教学效果。下面谈谈我在实施鼓励教学方法过程中的几点体会。 一、鼓励审美个性,培养审美意识 鼓励审美个性,即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品,而且能作出自己的审美判断。美学家曾经说过:“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象,不同的学生,不同的心境,不同的经历、学识和情感个性,就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中,教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准,而是充分地发挥学生的审美感受,鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品,使学生的情感与对象产生共鸣,审美的想象力自然会得到自由的发展。如:在欣赏梵高的《向日葵》时,我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况,便让学生看画,

自己感受一下作品的气氛,并要求学生看画的同时思考下面的问题:画的是什么?怎么画?色彩、用笔有什么特色?哪个地方给你感触最深?然后,鼓励每个同学都说出自己的看法:有的看到的是单纯而明快的色彩;有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力;有的领略到的是一种震撼人心的激情;有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的纳喊;有的则感到每朵花就象一团火焰,这是爱的最强光。可见,鼓励学生的审美个性,可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性,从而提高学生的审美意识。 二、鼓励自我体验,激发参与意识 鼓励自我体验,即是鼓励学生通过亲自动手,对材料的接触感悟和多次的尝试,从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。特别在美术工艺课里,我从来不要求学生依照范画样本制作,用什么形式,先做什么?再做什么?怎样粘贴?不作统一规定,而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索,要求学生从不同角度进行试验,让学生自己去发现和理解:原来,工具材料有这样的性能特性;步骤不但可以是这样的,还可以是那样的;不但可以采用这种方法,还可以采用那种方法。在体现水彩画、中国画的工具材料的性能特点时,更要注意鼓励学生亲自动手,从初次作画的失败到反复尝试练习后掌握工具的性能,从润笔、着

高中美术继续教育培训心得体会2

高中美术继续教育培训心得(二) 加强教师继续教育学习是教师适应学生思想日趋活跃复杂的要求,教师必须及时了解各方面的信息,准确把握学生的思想动态,善于运用先进的德育方法,消除学生受到的不良影响,引导学生健康成长。在继续教育学习我懂得了一定要充分的体现学生的主体地位,老师的主导地位,注重过程与方法,知识与技能,尤其是情感态度与价值观的体现,教师不宜说多,关键在于引导。教师备课是否充分,课前的准备非常重要,没有谰实的备课主案,绝对不能驾驭课堂,这是必需的前提;小组配合是否协调,如果在常态课上,每节美术课都能按照这样的模式来教学,小组的合用意识定会很强,这是平时应该打下的基础,美术课上让每个学生都以动起来且有事可干,也是成功的关键;小组合作后,即学生“自由活动时间”之后有成果,无论你的作品怎么样,无论你是否完成,学生最后的作品就是成果。总的来说,我认为现在能和得上是一堂成功或是有看点的美术课无非是教师简短的支能引导与学生的情感体验,大部分地间交给学生,下课前学生们能免拿出“作品”即成工。由于学生新课程标准知识不是很透彻可能对以上的概括会有偏差,望老师指正。 俗话说:没有教不好的学生,只有教不好的老遇。老师在教学中起关键作用,但仅凭一周一节的美术课堂来培养学生热爱美术的兴趣确属难上加难,这是其一;其次,美术教

师的业务水平有限,对教材的挖掘和利用程度还是远远不够;三是家长及学生认识程度不够,虽说全面推行素质教育,但家长及学生的潜意识还是在为成绩、为能考上好在学而读书。只重视学习成绩,忽略了德与美;四是经费投入入不足及文化用品短缺,要搞好校本课堂必须极工作平台,两手空空,谈何容易,即使找到一些身边的”废旧物“受当地条件限制,也会半途而废。 作为一名教师,都想让自己的学生学有所成,我们也会竭尽全力地将自己所知、所懂的全部奉献给学生,虽说列出了种种不有完整开展校本课程和美术创新课堂的原由,但我们仍然不会放弃,也更不会气馁。路漫漫其修远兮,我们身为美术教师定会努力探索,积极学生,将自己的能力发挥到尽致,争取获得最大的进步。

浅谈农村小学美术教育的现状及对策Word编辑

浅谈农村小学美术教育的现状及对策 新课改已在全国遍地开花,教育部大力提倡素质教育,鼓励学生全面发展,但是由于长期的传统应试教育影响,我们的教育表面上来讲是在推行素质教育,实际上还是应试教育,可谓只吹来了春风看不到春雨。长期以来我们只是片面的重视语文、数学课业,而对提高国民文化素养起着至关重要的美术教育却没有自己的天地。美术课成了学校的“摆设”,素质教育成了“纸上谈兵”,导致了学生长期以来得不到全面、有益的素质发展。缺乏技能技巧,成了应试教育的牺牲品,从而大大制约了国民整体素质的提高。 长期来农村基础教育几乎毫无起色,特别是美术教育,对于农村教育来讲美术教育是一块荒土,无种无收。结合实际,我觉得农村美术教育存在以下几种情况。 (一)师资的缺乏 农村小学美术教育落后的根本点在于师资缺乏,绝大多数的农村小学都没有专业的美术老师,美术课都是其他科目老师越俎代庖,似乎人人都可以是美术老师。然而农村小学的教师队伍中又绝大多数老师是民师转正的,对于这样的专业课更是无从下手,于是大多都是敷衍、应付了事。甚至有的农村小学有美术教师,但担任的课业居然是语、数科而不是美术,简直是人力资源的浪费,令人瞠目结舌。 (二)教育观念的陈旧 农村教师由于条件的关系和长期的应试教育影响,以及教学设备的限制,忽视了美术教育和美术学科的探索性。在新课程下,美术教学要求更多的是注重学生的创新能力的培养,而我们的教师在教学观念上依旧是旧的美术技能技巧的训练,仅仅注重教师示范,而完全忽略学生的自主性及美术文化知识的传授。教室仍是教学的唯一场所,教材仍是教学的唯一内容。一个不变的教学场所一本不变的教学内容,致使很多学生在学习时只是单调的照课本临摹,没有有效地启发他们的创新精神和自主性,更没有激发他们学习美术的兴趣,直接导致或影响了他们对这一科目的荒废。 (三)教学方式落后

浅谈美术教学的创新

——浅谈美术教学的创新 内容摘要:《美术教学》,中指出:我国德育教育的课程改革是一次全面而深刻的教育改革,它涉及三个层面:课程内涵丰富,课程理念的演进和课程制度的变迁,其中课程理念的演进是课程变迁的深层动因。国家课程改革的经验已经告诉我们:课程只有适应学生的发展,才能有利于社会的进步和发展,才能有利于民族素质的提高。本次课程改革就是力图构建全新的课程理念,使课程能够越来越“以学生的发展为本”找到与社会生活的立足点,将科学与人文相结合,力图促进德育教育的理念扎扎实实地体现在日常的教育教学活动中。不断丰富知识结构而且还能够从广泛的文化情境中认识美术。德育教育是指形成人们一定的道德意志和道德行为的教育,概括起来对其中的教育意义有以下几个方面的理解与认识。 一、美术教育应从技能向审美的转化 农村中学美术教育还存在着这样的普遍现状,就是对学生进行单纯的技能训练,学生只是练习画画、练技能,在教学上还是疏忽了美术素质的教育,我认为单纯的专业基础知识和基础技能的学习,应转化为如何感受美,发现美和热爱美的学习方式,使其全面发展美是在学习中产生的,学生在学习过程中不仅发现技能技法,而且逐渐获得自然界中的美。应转变为这一教学方式,能使以前单纯的美术绘画课学习,提高到重视审美教育层次,从而进一步把技能型向审美型的转化过程,使学生在美术学习的同时又获得美育的感受。 二、美育教育应注重创新精神与实践能力的培养 创新精神是指改变环境条件,改造与革新事务的勇气和毅力。是人类社会生生不息的根本,是推动社会文明进程的动力,在我国,培养学生创新与实践,也被提高到前所未有的高度,本次德育教育课程改革将它作为重要的目标之一。培养学生和创新精神成为各学科教师义不容辞的重要责任。美术课程标准提出:美术课程应特别重视对学生个性与创新的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。最大限度地开发学生的创造潜能,是美术课程标准的全新理念之一。 《美术课程标准》提倡:体现课程结构的均衡性,综合性和选择性,教师应鼓励学生进行综合性学习,加强美术与其它学科的联系,在美术教学中,教师应为学生想法设法为学生拓展学习空间,创设施展才华的氛围。例如,在“实用美

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