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【精编】小学语文-六年级下册作文备课-教案

六难忘的校园生活

——内容真实，情感真挚习作要求：

把学校或班级组织集体活动时，印象最深刻的一次记下来，把活动的过程写真实、具体，意义写清楚。

教学目标：

1、培养学生积极参与活动的热情，通过活动，认识自我，提高自

我。

2、把活动的过程写清楚，内容要具体，注意段与段之间的联系。

3、写出这次活动中的细节，写出自己参与热情与感受。

教学设计说明：

校园生活是学生生活中的重要组成部分，每个学期，学校都要组织、开展丰富多彩的活动。学校组织的任何一次活动都有它的目的：让学生在活动中感受老师的关爱，同学的友谊和集体的温暖。如果引发学生把印象最深的事写出来，把活动的意义写清楚，把自己的感悟说明白，使同学们不仅在活动中感受到了教育，增长了知识，得到了快乐，还提高了学生的写作水平，那该是一件多有意义的事情。

教学重点：

1、内容真实，情感真挚。

2、活动的内容及活动过程，真是、具体。

3、抓细节描写：人物、动作、神态。

教学难点：

活动过程要突出重点，点面结合。

把感受最深，活动最细的部分写具体。

教学准备：

搜集描写场面热烈的词语。

教学过程：

1、启发导入，揭示课题。

同学们，如果把我们的校园生活比作一幅绚丽多彩的图画，那么图中一定会有一处使你过目不忘的风景。这处难忘的风景在哪里呢？大家一起在我们组织的活动中去找吧。写出课题：难忘的校园生活

2、情景设置。

(1)每人回忆，讲述在学校的一次难忘活动。

(2)表演一个热烈的场面：拔河、拉歌、比赛加油……

3、写作指导。

（1）掌握好记事文章的六要素：时间、地点、人物、目的、活动内容及活动过程。

（2）抓活动的不同特点。

真是写出游戏过程。

（3）活动部分要写清楚，重点部分要层次清楚、具体。

（4）以点带面，点面结合：a：关注个人突出表现b：全员参与的热烈情境

4、具体要求：

本次习作的选材必须是学校或班级组织的活动。写作要有重点，抓住活动细节，描写人物在活动中的神态、动作、语言。要注意段之间的联系，由点到面，过度要恰当，写成一篇条理清楚的文章。

5、活动再现，看看同龄人是怎样写的。

阅读短文，回答问题

新年联欢会

问题与答案：

（1）这篇习作小作者主要写了一件什么事？答案：新年联欢会。

（2）用“——”画出小作者感受的句子。教师指导学生在文中找出（略）。

（3）文中哪些是细节描写？哪些是场面描写？（略）。

（4）让学生找出文中描写场面的词语，为本次写作做铺垫。

6、激情写作

同学们，新年联欢会大家玩得多开心呀，一次印象深刻的班级活动，不仅给同学们带来了欢乐，还使同学们受到了教育。从文章结尾最后一句话，点名了活动的目的，就是更加热爱班集体。小作者的文章写得真棒！老师再告诉你们一个事实，参加活动，还能提高你们的写作水平呢。同学们，把留给你们最深的一次活动记录下来，让更多的人感受比赛的刺激，游戏的欢乐，活动的趣味吧！大胆选材，抓住细节，一篇好的习作，一定能在你的笔下生花。

7、轻松练笔：任选一题或自命题目写一次活动

（1）“六一”联欢会（2）五月红歌比赛（3）新年联欢会（4）参观消防队

8、学生习作，教师巡回指导。

9、点评，欣赏习作

板书设计：

时间、地点、人物、主题

全员参与热情场面

难忘的校园活动经过

(详写) 个人突出表现细节（神态、动作、语言）

结果——感受

八学做“压缩饼干”

——精心提炼，写出梗概习作要求：

将较长的文章，读懂全文，精心提炼，写出梗概，压缩成短文。

教学目标：

1、把一篇较长的文章，缩写成一篇短文。

2、缩写后的短文，内容要完整，语句要通顺，中心要明确。

3、理清原文内容，分清主次，留存精华。

教学设计说明：

缩写是一种很有实际意义的作文练习。我们在报纸上、杂志上看到的一些文章摘要、电影、电视剧故事简介，书籍内容提要等，往往就是原作的缩写。缩写，就是把一篇较长的文章压缩成一片较短的文章，要求把原文的主要内容简要地描述出来，去其枝叶，留存精华。这是培养同学们概括能力和表达能力的一种作文方式，是同学们应该掌握的写作基本功。因此，练好写作是很重要的。

教学重点：

认真阅读原文，抓住主要内容，领悟原文中心，把握文章要点，精心提炼，写出梗概。

教学难点：

保留原文重点与中心，文章结构完整，风格不变，主次分明，留存精华。

教学准备：

1、阅读《草船借箭》，思考以下问题：这篇文章围绕什么事写的？

2、找出这件事的起因、经过、结果。

3、主要任务是谁？

教学过程：

1、启发导入：

同学们，今天我们学习第八课，板书课题“学做‘压缩饼干’”。这个问题很有趣，也很特别，并在“压缩饼干”四个字加上了引号，谁能说说，你对课文题目是怎样理解的？这节作文课，我们学习的写作知识是什么呢？

教师引导学生理解课题。

课题特别之处，用了比喻的修辞方法。

课题有趣之处，把缩写比喻为压缩饼干，所以要加引号。

2、设置情境：

教师那一块面包和一块饼干对比，让学生用比喻的修辞方法说出二者分别比做什么。

面包比作原文，饼干比作缩写后的短文。

那么，如何把面包制作成压缩饼干呢？这就是这节课我们要学的一种新的写作方法——缩写。什么是缩写？就是用精炼的语言把文章的意思重新表达出来，将较长的文章压缩成短文。

缩写是培养同学们概括能力和表达能力的一种方式，因此，练好缩写很重要，那就让我们一起来学习，掌握缩写的写作方法吧。

3、写作指导：

（1）认真阅读原文，理清原文内容。

（2）缩写要抓原文的主要内容。

（3）要保持文章的题材和中心思想。

（4）分清主次，去掉枝叶，留取精华。

4、阅读分析：草船借箭

认真阅读、思考。

（1）这篇文章讲了一件什么事。

（2）说说起因、经过、结果。

（3）主要人物是谁?

答案：（1）讲了一件“借箭”的事。

（2）起因：周瑜嫉妒诸葛亮的才能。

经过：诸葛亮在三天时间内，用二十条船向曹军借了十万支箭。

结果：箭如期造好，周瑜自叹不如诸葛亮聪明。

主要人物——诸葛亮

这篇文章主要赞扬诸葛亮的聪明才智，因此，诸葛亮神机妙算的情节不能删掉。

5、激情写作：

同学们，如果我们把草船借箭的原文比作一块“面包”，那么，你怎样去制作缩写的这块压缩饼干呢？相信同学们一定会制作出一块非常可口的优质压缩饼干，快快拿出你手中的笔，去体验和享受制作过程的乐趣

吧！

板书：

面包原料——草船借箭原文压缩饼干——缩写原文

面粉主要内容面粉借箭过程

牛奶段落牛奶起因、结果

发酵粉次要部分

营养素中心、精华营养素赞颂诸葛亮

糖数据时间、地点、人物、环境

香料关键词语人物性格词语

6、轻松练笔：

缩写完璧归赵

指导：（1）阅读文章，说说讲了一件什么事？

（2）口头复述《完璧归赵》

（3）口头缩写《完璧归赵》

7、学生习作，教师巡回指导

8、点评，佳作欣赏

九生活随笔

——叙事清楚，有感而发习作要求：

培养学生认识生活，观察生活，热爱生活的好品质，并把自己的所见、所闻，有感而发。养成不但能感悟生活还要随时记录生活的好习惯。

教学目标：

1、仔细观察生活，认真生活，写一篇生活随笔，

2、写出自己的见闻，把引发自己写作的内容交代清楚。

3、真实具体的表达自己的看法及感受。

教学设计说明：

培养学生善于认识生活，观察生活，使学生从小养成热爱生活，能用心去感悟多姿多彩的好生活和事物，并引发学生把日常生活中往往在不经意间发现其中的奥秘，总有一些灵感在撞击学生的心扉，将这些即逝的思

想火花，记录下来，共同分享生活的趣事和写作的快乐，的确是一件不错的事。

教学重点：清楚叙事，有感而发

教学难点：引发学生创作灵感，真实具体的表达自己的看法和感受。扑捉感悟的“闪光点”。

教学准备：

自制课件：过马路闯红灯（斑马线、生命线）

校园随处见垃圾

教学过程：

1、启发导入（出示图片）

同学们，你们观察一下，这两幅图片的内容是你们感到熟悉的事，还是对你们很陌生。如果是你们生活中常见到的事，你们有什么想法，你们是否想把这些事写下来？具体怎样写？怎样想？写什么？这就是我们这节课所学的内容。

板书课题：生活随笔

2、情景设置：

（1）过马路违反交通规则

让学生感悟：红灯猛如虎，走进虎吃人，斑马线，生命线，遵守交通保平安。

（2）校园垃圾随处见

让学生感悟：垃圾多了环境差，保护环境人人有责，要养成爱护校园、讲卫生的好习惯。

（3）表演小品：班级处处皆雷锋（同学生病，助人为乐等）

让学生感悟，生活中真是有很多事就发生在我们身边，并能随时把自己看到的、听到的真实情景具体的写下来，特别是引发自己思考的那个情景，场面都一一写下来，这就是生活随笔。

3、写作指导：

（1）生活随笔包括两个内容a：见闻：看到事情、情境

b：感受：有这件事引发的思考

（2）清楚叙事，有感而发

随笔重点：写感

就是要写出自己对这件事的思考

如闯红灯：所感、所思

红灯猛如虎，斑马线就是生命线，遵守交通才能保平安。

比如：由春天风沙想到环境保护、植树、造林问题，有捉小鸟想到善待动物，由爬楼梯想到科学高峰也要一步一个脚印向上攀登。

（3）灵活多样，不拘一格

随笔的形式不受体裁限制，可以是一事一议，也可以看观抒情，还可睹物谈看法，随笔不受字数限制，短则百余字，长则数百字，篇幅长短有内容而定。

4、具体要求：

生活是写作的源泉，只要留心，处处都有的可写。我们把看到的，听到的写出来，要真实具体的表达自己的看法及感受，做到文从字顺。

下面，看看小作者是怎样写随笔的。

读短文，思考问题（书53页）

（1）小作者在面馆扑捉到了一个怎样镜头。答案：厨师拉面的精湛技术。

（2）短文通过“我”和妈妈的简短对话表达了自己的感受是：“熟中生巧”

这个成语在生活中处处可用。说明了一件不经意的小事被小作者扑捉到了，成了随笔的一个极好的材料。

5、激情写作：

同学们，生活处处皆学问，生活处处皆文章。我们只要做生活的有心人，留心生活，观察生活，热爱生活，你们会发现，原来些生活随笔一点也不难。小作者——我们的同龄人能通过到面馆吃饭，感受到了“原来成语在生活中随处可用”的道理，你们也快快拿起笔，像小作者那样，开动大脑，把你们所见所闻所感记录下来，用心写下你的随笔，你一定是最棒的，期待你的成功。

6、轻松练笔

写一篇生活随笔，题目自拟。

7、学生习作，教师巡回指导。

8、点评，欣赏佳作。

板书设计：

生活随笔

见——人事景真（具体、真实）

随笔

写感受深（小中见大、引人深思）

十扩写

一、习作要求：

1、扩写，就是把一篇短文或长文章的一个片段加以扩展和充实。

2、在熟悉原文的基础上，深入思考，合理想象，扩写后的文章比

原文更加具体、生动、形象。

3、在扩写时，对原文的枝节可以再生发，产生新的枝节，使文章

变成有头有尾的一个故事。

二、教学目的：

1、通过扩写，了解扩写的基本方法和具体要求。

2、认真研读原文，在不改愿意上扩写，变成一个有头有尾的故事。

3、发挥合理想象，比原文更加具体、生动、形象。

三、教学重点：

了解扩写的基本方法和具体要求。

四、教学难点：

1、在不改变原意上扩写，扩写后使文章比原文更加具体、生动、

形象。

2、深入思考，合理想象。

五、设计理念：

让同学们了解扩写的基本方法和具体要求。如何在不改变原意的基础上，扩写后使文章比原文更加具体、生动、形象，重点突出，详略得当，合乎情节，多角度，全方位，感知全文。整篇文章结构严谨，激发扩写兴趣。

六、教学过程：

1、介绍自己

各位家长、同学们，大家好！欢迎你们来到快乐作文课堂，参加我们的快乐之旅，我是快乐作文的（）老师，今天看到你们，老师感到非常快乐。我们的口号是：快乐作文，快乐成长。

2、学习扩写的重要性

为了使文章更加吸引读者，在熟悉原文的基础上，把情节简章的短文或片段，通过合理的想象，用上一些好词佳句，扩充成一篇内容充实、生动、具体、结构严谨、情节起伏、更能吸引人，如有把一杯酒稀释成了一桶水，使读者爱不释手。

3、讲授新课

<1>调整情绪，激发听课兴趣

A：猜谜语

a:小小树，田里栽，金花谢了，银花开。（棉花）

b:头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。（鹅）

c:红口袋，绿口袋，口袋里面籽儿白，有人害怕，有人害。（辣椒）d:红公鸡，不吃米，昂首挺立不会啼。（鸡冠花）

B：火眼精精，观察有何特点

人很瘦骨瘦如柴山高高耸入云

心眼小如针眼小颜色浓翠海欲流

地方小巴掌大小树多树林如海

脸色黄面如土色水清水平如镜

C：通过观察，有何特点（畅所欲言）

<2>导入课文

a: 同学们，通过我们的观察，把平时简单的语言，加上合乎的想象，使那些粗略的内容，笼统的情节进行具体细致的描写，力求文章变得丰富而有感染力。

b:请打开书，58页，快乐练兵场

《狐假虎威》是怎样扩写的。通过粗读，细读，精读，且回答课后问题。

板书

狐假虎威

原文扩写

一天很久很久以前

老虎饿了找吃的许许多多可爱的动物

老虎跟在狐狸后面上帝派来管百善的（狐狸）

老虎不知为何野兽而逃许多动物见了都逃走

在原文的基础上，加上了合乎的想象，在原意的基础上加了许多好词佳句，使文章生动、具体、形象。

七、激发写作兴趣

同学们，扩写能帮助我们提高阅读能力，想象能力，语言表达能力，只要我们掌握扩写的基本方法和具体要求，抓住文章的主要内容，仔细研读原文，把握中心思想，确定扩写内容，展开想象，就能熟练的进行扩写，请多几笔你们的笔墨，详细扩写一篇文章或一个片段。自选题或自命题，完成一篇作文。

八、学生习作，教师巡回指导

九、点评欣赏作品

十、鼓励总结

同学们，通过今天一节课扩写练习，我们不仅掌握了扩写的方法，还掌握了扩写的具体要求，都掌握了文章的中心思想，展示了自己丰富的想象，使文章写的结构严谨，情节曲折、生动、具体，更能吸引读者。好的文章可以在快乐作文报上刊登。

十一、下课，再见

十一我喜欢的一本书

——介绍清楚，写出感想习作要求：

1、指导学生介绍清楚一本书（一篇文章）的主要内容，培养学生

爱读书（文）的兴趣。

2、抓住书中（文中）的精彩部分，联系实际写出心得体会。

3、写出真实感想，语句流畅，内容生动。

教学目标：

1、给学生创设一个读书交流的平台，培养学生喜欢书的情感。

2、学会用夹叙夹议的写作方法。联系自己的事情，事例记叙要具体。

写出自己的认识和体会。

3、指导学生在书中选择自己感受最深、针对性最强的一个感点，引

发体会，产生感想。

教学重点：

抓住书中（文中）感点，介绍清楚。

教学难点：

围绕感点联系自己的实际，写出感想。

教学理念：

书是“人类进步的阶梯”是同学们成长的好伙伴，好朋友。让学生们博览群书，在读书中寻找快乐，让进步的书籍指导人生。书中的知识让同学们回味无穷，开阔了视野，把读后的想法及感受，受到的教育及启迪等写下来，是“读后感”又是同学们成长的足迹。

教学准备：

学生自带一本书（一篇文章）。

教学过程：

一、谈话导入新课：

书是知识的源泉，是人类进步的阶梯，同学们一定读过很多好

书，好文章……

二、学生交流看过的一本书（文章）

1，介绍自己带来的书。你为什么带这本书？书中哪一片断让你过目不忘，为什么？

2，你见过、听说过或经历过书中描写的那个情景吗？说出来让同学们听听。

三、习作指导：

1，什么是读后感。同学们把你们刚才说的一本书的主要内容或精彩片段，加上自己的感受，受到的教育，得到的启示

写下来就是“读后感”。

2、写读后感的方法：

（1）读懂原文。弄清原文的主要思想和主要内容，找出最受感动的地方。

（2）选择感点。书中精彩感人的地方很多。哪一个感点让你印象最

深，最有现实生活的针对性，最贴近你的生活实际。

（3）联系实际。抓住文中的感点，联系自己生活中的某种现象，某种问题，用事实说话。事例要具体，与感点相吻合。写出自己的所见所闻，所经历的真情实感。

（4）表达手法。写读后感以夹叙夹议的方法。先叙述具体事例后谈出自己的感想。同时可以借助抒情的方法，表达读书（文）后的情感。

(5) 表现方式。重点在“感”字上，一要联系实际或具体事例。“感”的道理或观点要明确。语言简洁、准确，给人留下深刻的印象。

(6) 结构完整，层次清楚，有条理。

四、阅读理解。（教材64—65页）

《365夜》读后感

五、佳句、段，美文欣赏。（教材65页，67页）

我喜欢《辞海》

六、激发写作兴趣。

拿起你的笔，把你喜欢的一本书（文章）写一篇读后感。这样可以提高阅读能力和写作能力，增长知识。

七、点评学生习作

选择不同等级的作文让学生读。先让学生点评，之后老师补充点评。板书：

读后感

方法：读懂原文、介绍清楚。

选择感点、情节精彩。

联系实际、事例具体。

手法：夹叙夹议、简洁准确。

借助抒情、感情鲜明。

形式：说明道理、事例生动。

理解深刻、重点是“感”。

要求：结构完整、条理清楚

语句流畅、真情实感

十二、七嘴八舌话广告

——留心观察认真体会习作要求：

1、学生通过收集广告，议论广告，理解广告词的含意，谈出自己

独特的见解和感受。

2、联系生活实际，说出公益广告宣传作用和留给人们的思考，使

人们树立良好的公德意识，教育学生养成良好的首先习惯。教学目标:

1、写你喜欢的公益广告。

2、写出广告的内容，做到内容要具体。

3、联系生活实际，写出自己的认识和见解，做到感受要真实，语

句要通顺。

教学设计说明：

一个好的公益广告，一定会引发大家的不少想法，如果引导学生留心观察生活，关注每一则公益广告，这个广告好，好在哪里，是创意，是色

语文作文课备课教案

一、作文的含义作文，简短点说，就是写作文章。通俗一些来讲，就是把自己的心里话写出来。（板书）但，如何写出一篇好的作文，把自己的心里话更漂亮地写在纸上，是需要方法和技巧的。下面，我们先来了解一下，作文的分类有哪些。二、作文的分类（一）按写作内容来分： 1、写人：如《我的父亲》、《我的老师》 2、记事：如《最感动的一件事》 3、写景：如《校园一角》 4、状物：如《小白猫》、《小黑狗》 5、想像文：如《二十年后的我》 6、读后感：如《读西游记有感》 7、观后感：如《观喜洋洋与灰太狼有感》 8、应用文：如通知、写信等（二）按考场格式来分 1、全命题作文 2、半命题作文 3、话题作文 4、材料作文三、怎样写 1、写人：外貌描写（抓住人物特点、注意外貌描写顺序）、语言描写（言之有物、符合身份）、动作描写（抓住特征）、心理描写（情节合理、按照顺序）。例文：《邻居》丁丁是我的邻居。他的可爱模样给我留下了深刻的印象：浓黑的头发，宽阔的前额，短粗的眉毛，水晶般的眼睛，说话有点口吃，憨态可掬。 2、记事：事件的时间、地点、人物（略写）以及起因、经过*、结果（详写）。六要素要交待完整，以事件为中心体现思想，描述详略得当。例文：《校园生活记事》每学期学校都会举行跳绳大赛。所有同学都要上，看哪个班跳得最最完整、速度最快。我们班这次因为一个小失误排在了第二位，但是同学们还是很高

兴，因为我们比去年进步了好多。王杰说：“还是集体的力量大”，说完他还在地上翻了个跟头，把大家都给逗乐了。除此之外，学校还经常举行书画比赛、演讲大赛、歌唱比赛…….我们的校园生活真是丰富多彩。（评：详略得当） 3、写景： (1)抓住景物特征：雨丝细细的，像绣花针，断断续续地直插到地里。（轻柔的春雨）暴风雨来了。大雨像一片巨大的瀑布，从西北的海滨遮天盖地地卷了过来。（狂暴的夏雨）(2)景物描写要有顺序：由上到下、由远及近、按观赏的时间顺序等等，如叶圣陶《记金华的双龙洞》”出金华城大约五公里就到了罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论是花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神……..入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。在洞口抬头望，山相当高…..泉水靠着洞口的右边往外流。这就是外洞。” (3)动（景物动态：高飞的雄鹰、波澜壮阔的大海）静（景物静态：水平如镜的湖水）结合：我们的船渐渐逼近榕树了。真是一棵大树，枝干的数目不可计数，有许多根直垂到地上伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像是一株大树卧在水面上。起初周围是寂静的，后来忽然起了一声鸟叫。我们一拍手，便看见一只大鸟飞了过来，接着又看见了第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。四、怎样写好——作文方法与技巧 1、立意（有针对性、思想深刻、新颖） 2、定题（突出主题、激发阅读兴趣）以人名命题，如《爱迪生》、以人物特点和身份拟题《淘气的弟弟》《白衣天使》、引用法拟题，如《逝者如斯夫》《失败是成功之母》。 3、内容（感情真挚、材料事件新奇） 4、语言（巧用幽默、化静为动、活用修辞）幽默：《读书》我从小就喜欢读书。开始，我读的是带拼音的童话书，年龄稍长，我“野心膨胀”，开始了我的殖民扩张，获奖作文、古典名著都成了我涉猎的对象。静化动：《古诗》好雨知时节、两岸青山相对出、春风又绿江南岸

六年级作文复习课教案_教案教学设计

六年级作文复习课教案本文是关于六年级作文复习课教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。抓住特点写具体弼唐小学：陆少英一复习要求：１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。四、复习时数：一课时。五、课前准备：１、幻灯片若干张。２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。３、原稿纸一张。六、复习过程：（一）、导入：同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。（二）指导复习如何抓住人物的特点。１、写人应该抓住人物的什么写具体呢？板书：人物的特点２、什么叫人物的特点？３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干……４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？幻灯出示：１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。这段话写邱少云－－－，反映了他－

作文课教案设计

话题作文复习课教学设计王丽红教学思想：本设计适用于九年级第一学期，即学生刚上初三时，属于毕业班作文复习的起始课。写作的复习，首先要根据语文课程标准中规定的关于写作的目标，回顾、反思九年义务教育阶段学生的写作实践，有针对性地进行复习训练。经过九年义务教育，尤其是初中以来的写作教学，学生对写作都有了不同程度的认识和不同程度的提高，具备了一定写作能力。因此，复习时可围绕写作的基本理念，适当作一些理论方面的指导，把考生原有的以比较散漫形式存在的写作行为、写作的程序转化为适应考试作文的综合写作能力。教学目标： 1、了解考场作文的基本形式，进一步规范写作行为。 2、了解话题作文的基本特点，有效地提高考场作文的档次。教学重点：掌握话题作文的写作步骤。教学难点：立意与选材教学方法：点拨指导，探究归纳教学过程一、激发导入写作能力是语文素养的表现。一篇考场作文可以说是集考生思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成，但考场作文不同于一般的社会写作，文艺创作，不同于征文比赛的作文，也不同于平时的作文训练。为什么有些平时写作基础较好的

同学在作文考试中也有“失手”的情况呢？原因就在于不熟悉、不了解考场作文的特殊性，复习的目的就是要熟知考试作文的特点，能够有意识地自觉地按照考试的要求写作。二、考点归纳作文题型方式示例中考考点命题作文以“我的视线”为题作文 1、保证审题没有偏离； 2、体现各项写作要求； 3、选材围绕题目所限制的中心，来自生活并富有新意； 4、构思要完整，文中最好有点题之句。半命题作文“我终于战胜了” 1、补充完整后的题目通顺简洁； 2、围绕补充后的题目中心构思选材立意； 3、语言顺畅生动，富有生活气息与丰富的情感。材料作文下面一段文字，选自余秋雨的《文明的碎片》，请读后按要求作文。 1、读懂材料； 2、在文章中恰当引用所给材料并根据题目要求围绕材料构思立意； 3、自拟的题目恰当妥帖；

集体备课教案模板

库尔勒市第五中学集体备课（初备）教案学科数学年级三年级初备时间 2016年6月1日单元第七单元课题小数的初步认识复习课主备人曾玉琳备课意图（分析本课在单元中的地位，设计备课的主要目的）小数的初步认识在本单元有着非常重要的地位，只有将抽象的小数有一定的熟悉了解之后才能够在此基础上升入的学习和计算。教学目标（确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致） :1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。 4.渗透知识间的联系，激发学习兴趣。教学重点重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基教学难点难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。教学准备教、学具准备教师准备：多媒体课件。

课时安排1课时初备教学设计《小数的初步认识》复习课教学内容:人教版教材三年级下册第七单元教学目标:1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。 4.渗透知识间的联系，激发学习兴趣。教学重难点重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基础知识。难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。教、学具准备教师准备：多媒体课件。教学过程：一、复习直接说得数 23+77= += += += 42+24= 12×4= 2000+400= 11×50= 15×2= 78-69= 二、回顾整理，建构网络 (一)自主整理，实施创建师：请同学们借助课本自己梳理一下这一单元我们主要学了什么知识，在小组内交流一下。教师巡视，指导小组展示汇报整理成果，教师随机引导，板书： ↗小数的含义和读写小数的初步认识→小数的意义和大小比较 ↘小数的加减计算

七年级语文：作文指导课教学设计

训练目标：1、训练学生掌握心理描写的几种方法 2、培养学生运用心理描写的能力。活动设计：一、导语：同学们，我是来自梁宝寺镇第三中学的一名语文教师，很高兴来到班，与大家共度愉快的45分钟，我希望能看到大家最好的精神面貌，请同学们抬头挺胸坐直腰杆，同时，老师也期待能对咱们班级有更多的了解，所以，我想挑选一位同学下来为我及听课的老师做个班级简介。（间隔一分钟）教师转问“在这一分钟里你的心情如何？” 设计的目的：醉翁之意不在酒，不想了解班级情况，而是让学生进入一个紧张的情绪状态，获得直接体验。（从各个角落选几位同学交流）交流后，板书课题：心理描写二、活动一：直面内心 1、师生继续交流刚才一分钟的紧张情绪。教师提出问题“你想到什么？”“为什么想？”学生回答“害怕介绍不好”后，教师板书（内心独白） 2、教师再由学生上课初的精神面貌对比提出任务后1分钟内的坐姿变化，引导学生归纳出：心理的变化引起动作、神态、语言的变化。教师板书（动作、神态、语言） 3、教师由刚刚教室的安静，引导学生说出安静的程度及效果，进一步理解环境对心理的烘托作用。教师板书（环境烘托心境） 4、学生运用归纳后的三种方法，把你在这一分钟里的活动口头描述出来。

老师为学生起头：（老师说，要挑选一位同学下去，给大家做个班级介绍，一听这话：……）学生交流过渡：我们在运用这些方法去描写心理时，需要注意点什么呢？下面我们一起看几个语段。活动二：经典回放片段一：（课件1）《天净沙·秋思》马致远（元）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（指名读）教师引导学生思考这首小令它表达了作者怎样的一种心境？在这种心境下，作者选取的景物有何特点？学生交流。注意领会“小桥流水人家”一句是否与这首小令的格调协调，引出正衬与反衬的作用。归纳：景物衬托心境，既可正衬也可反

小学六年级作文辅导课教案

小学六年级作文辅导课教案教学目的： 1、让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。 2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。教学重难点：怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。教学安排：一、游戏： 1、教师先讲明游戏规则，全班同学分三组抢答，请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、作家、警察、男同学、老爷爷等，竞猜之后老师将手中的卡片随意飞向教室的任意角落。例（1）周老师是我们班的数学老师。她中等个子，身材略胖，40岁模样。和蔼可亲的面庞，一双大大的眼睛里盛满了笑意，从那眼镜后透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她声音特别好听，清脆响亮，那张小巧的嘴巴能将分数、小数讲得那么生动有趣，能将批评劝诫说得那么真诚亲切，她的语言让人听起来总是那么舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，总让人觉得心里暖暖的。例（2）这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。例（3）班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。例（4）一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。 2、游戏小结：请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会描绘人物外貌，动作神态的描写方法。二、过渡：明确课的要示大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。但我们今天的课上是要帮大家回忆一下，在我们小学六年的生活当

四年级下册作文教案

四年级下册作文教案家啊中必须有教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。下面我为大家整理了关于四年级下册作文教案，供大家参考。四年级下册作文教案1 教学目标：通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。教学准备： 1、学生人手1份短文材料(提纲); 2、多媒体课件。教学重、难点：引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。教学过程：第一课时一、概念入手，揭示课题。明确整体把握文章的思想内容有哪些要求?(一是要抓住主要内容;二是从内容中体会思想;三是体会文章表达的思想感情。) 二、自主复习，梳理方法。 (一)复习抓住主要内容的方法 1、复习课文

复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。 2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。 (如：连接各部分意思，提问题想答案……) (二)复习从内容体会思想的方法 1、复习课文根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想? 课文内容思想从重点词句段体会《荔枝》围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。《一夜的工作》讲作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹总理一夜工作的情形。 2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。 [即：边读边问为什么(抓住主要词句段)] 三、综合运用，拓展延伸。 1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。1/5 1 2 3 4 5 下一页尾页 2、分发提纲，出示短文《借镜子》，学生独立完成作业。 3、师生共同评议、交流。 4、师小结，鼓励：瞧!大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明! 四、布置作业，巩固提高。回去请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用

初中语文作文讲课教案

初中语文作文讲课教案【篇一：初中语文作文教学设计】初中语文作文教学设计初中学生的作文是语文教学的难点，仿写是学生学习写作的有效方法。指导学生仿写，该注意些什么？一、明确作文课教学目标一节作文课，要达到什么目标，要求学生这一节作文课学会什么？这指导着老师备课。指导学生仿写要选择范文，作文课的教学目标，约束老师选择范文，也要求老师在课前对范文信息解读要准确和理解深刻，以及在课上对学生认读范文的引导要明确和精当。二、选好示范文章仿写，就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。因此，仿写，走的是读写结合之路，“以读促写”。因此，课前老师选择好范文是关键。范文应该选取经典文章，作文课上能起到真正示范作用的好文章。而且，选择范文，还要考虑，所选文章，是在哪方面起示范作用的（立意、构思、布局谋篇、表现手法、语言；写作顺序、表达方式、修辞、句型），范文能起到好的启示作用，学生才有好的标竽可画。三、由浅到深，由易到难作文是学生语文综合素质的表现，，有经验的初中语文老师知道，初一新生的写作能力，和初三的大哥大姐姐们的写作能力相比，是相差很远的，他们的认知能力和接受能力也是有距离的。那么，在整个初中阶段的作文教学过程中，初一的仿写和初二、初三的仿写应该是有区别的。我们应遵循“由浅到深，由易到难”的规律。前面说过中学生写作文，就是学会运用语言文字写文章。学生运用语言表情达意，首先是用句子表达，然后是段落，其次是整篇文章。初一的作文教学，有经验的老师常常是着重训练学生的片断写作能力（如人物描写、环境描写，文章的开头、结尾方法）从简单的开始。而到了初二时，则可以训练一些谋篇布局、选材、衔接过渡、呼应等一些作文技巧。初三则可以训练一些表现方法了：如先抑后扬法、联想拓展法、想象法、托物言事（人）法、对比法等。如果对初一学

六年级作文指导课教案

六年级作文指导课教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

作文指导课研讨材料一、指导思想? 小学生通过六年的与观察，已积累了一定的习作素材。阶段，一方面创设习作情境，引导学生准确地调用这些习作素材；另一方面，指导学生开展实践，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式，具体明确、文从字顺地表达自己的意思。从而懂得习作是为了自我表达和与人。? 二、建议? 1、提供一些习作题目，指导学生审题和选材，激活学生的习作素材，引导学生准确地调用习作素材。? 2、提供一些学生优秀习作，指导学生欣赏，让学生从“伙伴语言”中汲取营养。? 3、提供一些习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作。? 4、设计一些实践，指导学生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作。? 三、巩固练习。? 提供以下一些习作参考题目，让学生谈谈对题目的理解，谈谈可以选择什么素材来写。《我忘不了他》《街头见闻》《雨中》《中秋夜》《夏天的中午》《童年趣事》《校园新闻》《节日的大街》《×××游记》《那是我向往的地方》《可爱的×××》《温暖》《令人激动的时刻》?

指导课教学目的：能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现社会主义新风尚的事。教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体教学用具：小黑板，白纸教学时间：一课时教学过程：一、提示课题：写一件你听到的或看到的表现社会主义新风尚的事，先确定中心，然后按顺序写，注意写具体些。二、审清课题： 1、我们已经学过记人写事，写景状物的那么这次是写什么的？（写事） 2、写什么事呢？（写能表现社会主义新风尚的事，并且是写听到的或看到的） 3、小结：这次要写事是要写你听到的或看到的，能表现社会主义新风尚（好事）必须注意是写你听到的或看到的。三、弄清中心选材：

部编版小学四年级下册语文第三单元作文教案

第三单元作文一、习作内容解读（1）武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。写“大自然的启示”综合性学习中的发现、活动经过或心得。“习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ ü写“大自然的启示”综合性学习中的发现，ü也可写活动经过或心得。（2）武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1．让学生关注自然，了解自然，热爱自然。 2．通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。 3．能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与心得。 4．引导学生表达自己从大自然受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子。三、习作备课准备青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：

1.关于习作知识点的了解： ü了解过渡和照应的方法ü了解叙述的顺序ü理解如何由物及人的感悟 2．关于口语交际课：本次“口语交际”的训练内容是指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等方面的能力。要求老师指导学生把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。 “口语交际”教学前，教师可简单地创设情境，如，请擅长书画的同学在黑板上题写活动主题：“‘大自然的启示’综合性学习成果汇报会”，配上简单的背景图画；自荐或推荐学生主持人，准备开场白与串联词等。 “口语交际”交流时，先分小组人人发言，教师要特别注意指导不善于说的同学，并请能说会道的同学当好“小老师”，作好示范。在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，也可讲完后解答，还可以请台下的老师、同学解答，形成台上台下的互动交流。 3．关于习作素材的搜集： ①学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。 ②教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资

小学集体备课总结

小学集体备课总结篇一：小学语文集体备课活动总结万福路小学语文组集体备课活动总结集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。本学期我们积极响应学校的号召，开展了集体备课活动。工作得到了进一步规范，备课效益大大提高，现总结如下：一、建立备课组，发挥集体优势为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了集体备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。二、制定计划开学初制定了详细的计划，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。三、确定任务在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。四、强化参与我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课—形成定案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。五、共同探讨，各抒己见活动时，首先由主备人陈说教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。六、

小学语文作文教学设计教案

小学语文作文教学设计教案在小学语文教学中，许多语文教师都有同感：指导学生作文时颇感棘手。我们学习了新《语文课程标准》后，懂得了新课标对作文教学提出了新要求：作文教学应当以学生为主体，尊重学生的个体要求，写出真情实感的文章。这个要求给语文教师的启示就是：作文课堂教学应是以张扬学生个性，培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式，从而让学生习作时变被动为主动，从“要我写”向“我要写”转变。作文教学中如何才能实现这种新的教学方式呢？我认为教师应当做好以下几点：以往作文教学都是根据教材要求，每次上完一个单元就让学生习作，叫同步训练，这种方法当然也管用。但是固定了学生的选材范围。领会能力强的学生当然不在话下。学困生就感到吃力了。教师应该根据学生的学习领会程度布置习作，让学生感兴趣，这样作文起来就会轻松了。在新课改人教版六年级下册的第一单元习作，这样的编排就很科学，有三个题材供学生选择：1.写“难忘的第一次”； 2.请你认真观察某个物品加以想象，悟出一个道理； 3.写观看漫画“假文盲”的感受。从这三个题目看，第二和第三个题目很多学生是放弃选择的，因为他们不感兴趣。而大多数学生选择了第一个题目，因为他们亲身经历过了，所以记忆犹新。有话可说，写起来就轻松了。给学生选择大的习作空

间，学生才会感兴趣，才能达到习作的目的。因此，注重培养学生习作兴趣是很有必要的。以前，很多语文教师非常重视习作方法的指导，文章的“开头——过程——结尾”用什么样的方法写，怎样写都一一讲述得清清楚楚，甚至一节课时间几乎都用于指导上，这种限制思维的指导显然是不科学的，会导致学生的习作千篇一律，没有创意。在一次统考评卷抽查中，我发现五十个学生的作文，就有几个学生作文雷同，他们几乎都是写同样的事情。例如：作文要求写“我与书的故事”，可以写记叙文，也可以写看完一本书后的感受。写记叙文的学生中，九个学生这样写“我把书收在怀中，不让雨水淋湿，回到家里，书安然无恙，我却成了落汤鸡。”显然，这些学生要么是在教师范读佳作时记牢了人家作文精彩的片段，要么是教师在指导时限制了学生的思维，这样，学生只能如此写才符合教师的要求，学生的个性化容易受到压抑，自然在习作中自我表达的情感也不会流露。然而，要张扬学生自身的习作个性，主动习作极需要依靠学生自身的习作感悟，哪怕教师在作文课堂中只讲了一篇文章开头如何写，只要学生一旦有了习作感悟，他就能按自己的思维发展很快把过程、结尾写出。学生习作感悟就如同我们平常所说的语感一样，有语感，对文字的理解就会顺理成章。因此，我们在指导学生习作时，注重学生习作感悟是非常重要的。

六年级作文课优秀教案

六年级作文课优秀教案一、教学目标： 1、训练学生"说"、"写"的能力，拓展学生思维空间，作文课教案。 2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。二、导语的设计：我设计的导语是这样的：人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》 (说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。) 三、在这样的情感渲染下，接着进行的下一个教学环节，让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题： 1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼? 2、你为什么会有这样的烦恼? (说明：1、这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学

生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。) 2、这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。由于应试教育强化知识的掌握，而忽视了对中学生人格内涵各种因素的培养，课业负担太重，造成中学生"没有知心朋友"、"没有娱乐时间"、"没有功夫看课外书"、"没有家庭温暖"等几多烦恼。学生发言：1、压力不是来自外界，而是自己内心。面临最大的烦恼便是升学压力。我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母、和所有关心我的人的希望。 2、欢乐肯定有，但烦恼。压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。 3、老师应该平等对待所有同学老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。

人教版四年级下册语文作文教案

四下作文教案第一单元作文（写校园的景色）一、习作内容：我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。 ?要指导学生按一定的顺序写。?要指导学生抓住景物的特点写。 ?要指导学生带着自己的感情写。?要指导学生写中会联想和想象。写校园里发生的事，要侧重以下几点： ?要指导学生写自己最感兴趣的事。?要指导学生把一件事情叙述完整。 ?要指导学生把事情的经过写具体。要指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验。教学目标①引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。 ②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 ③积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。 1．关于习作知识点的了解： ?了解什么是景物的静态和动态的特点。 ?明白如何根据景物的特点来联想和想象 ?了解校园里景物的顺序和重点。 2．关于习作素材的搜集： ?自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。?搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。 ?有条件的可以制作多媒体课件。?熟悉写景作文的基本写法和章法。?写一篇下水文。二、备课策略思考：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？小学作文，是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后，才能舞得婆娑，舞得蹁跹。小学作文，也是一种心灵的歌唱，应让小学生为心灵舞蹈，让文字绽放，充分地为孩子的心灵积累丰富的“存折”，要跳出作文看习作，树立大作文观，大练习观，让读书、活动、习作、育人等综合实践活动成为提高学生作文素质的战略策划。孩子的心灵丰富起来，才能生窍而开窍，才有可能将生活和阅读的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的创造，以儿童的视角和言说方式写出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。本次习作指导的策略预设如下： ?本次习作应该指导学生以写春天里的校园景色为主。写其他季节的景物也可以。 ?创设习作的情趣是拨动心弦，打开情感闸门，发展儿童心灵的首要方法。在作文教学时，教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引到情思的情境之中，当儿童的情思被激发起来，使之产生愿意读书、急于表达的愿望时，读书、作文才能达到好效果。 ?如我们指导小学生写校园里春天的作文，就先带孩子们去校园里找春天、看春天、画春天，议春天，这样就能唤起儿童的欢乐心情，孩子们的情绪高涨，情思活跃，又怎能写不出好文章呢！通过教师的课堂引

作文指导课教案

初中作文课教学设计——如何初中作文课教学设计 ——如何使作文具体化胡泽华教学目标： 1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。 2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。 3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，细节描写，掌握如何使作文具体化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，

是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？二、活动一：（一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。 1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。（2）、同学之间交流、分享。摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。 2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。 3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能

六年级作文课教案

六年级作文课教案【篇一：小学六年级写人作文教学设计】小学六年级写人作文教学设计和晓玲教学目的与要求：写出有真情实感想能打动人的作文。教学课时：两课时教学过程：一、导入同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快乐，或忧伤。画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。我们，只能用手里的笔，去描绘一个个性格迥异的人。今天我将和同学们一起去探讨写人作文的写法。二、同学们，经过我的观察我发现在考场上同学们一般都比较慌乱，拿到作文题后，提笔就写，下笔如神，洋洋洒洒好几个自然段后突然发现离题万里，此时啊，真让人哭笑不得。同学们，“冲动”是魔鬼，我们在作文的时候首先应该注意什么问题才能杜绝冲动呢？学生交流。对，首先要审题。审题的时候一定要认认真真地把题目中的每个字每个词看清楚看明白，这样才能弄清楚题目的要求，到底是写人的还是写事的。我这里收集了一些作文题，请同学们读读这些作文题，然后说说这些作文题是要求我们写什么的呢？

讨论交流。同学们，看来平时不是你们不会审题，而是你们过于粗心，同学们请切记啊，粗心是我们学习中的拦路虎，一定要养成仔细认真的良好的学习习惯。认真审题中还有一个诀窍就是要“抓住题眼”，确定作文的重点。很多作文题仅仅只是一字之差，一词之别，但是对作文内容的要求却相隔万里。请看这里的三组作文题，和同桌讨论讨论，每组作文题对作文内容的要求有什么不一样的。交流讨论。作文题没能逃过你们的火眼金睛，细微的区别你们都能一眼如故。有些作文题是要我们补充的，那如何补充才算好的作文题呢？在这里我送给你们一个字，“新”，就是要让你的作文题与别人的不一样，使看你作文的一看就有读的兴趣。请看看这些半命题作文，你怎么补充才显得别具一格呢？三、同学们，你们的作文题让老师大开眼界，看来你们都具有创新思维。现在我们接着讨论第二个问题，怎么选材。在探讨这个问题之前，我先请同学们欣赏3篇优秀习作。是啊，同学们，在我们身边的都是平平常常的平凡人，做的也是平平常常的平凡事，没有什么惊天动地的大事，小事正是同学们习作的好素材。我们平时的作文就要从这些小事着眼。对，写真实的事情非常重要。“我手写我心”只有写真实发生的事情文章才有真情实感，才能打动他人。因此，同学们在选材的时候一定要选真事。选材除了从小入手，以真为本外，还要注意写新事。有好多同学的作文已经成了思维定势，写到妈妈就是冒雨送生病的你去医院，说到同学就是截断尺子掰开橡皮帮助你，说到老师就是做了错事后先严厉

教案设计：四年级下作文指导教案

四年级下作文指导教案[ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科：任教年级：授课教师： XXXX实验学校

四年级下作文指导教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。教学设计是一项系统工程, 它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成, 各子系统既相对独立, 又相互依存、相互制约, 组成一个有机的整体。下面我为大家整理了关于四年级下作文指导教案, 供大家参考。四年级下作文指导教案1 作文内容：在口语交际的基础上, 写一篇想象作文。本次作文的教学目标是： 1、引导学生展开想象和幻想, 激活学生的思维, 丰富学生习作的素材。 2、引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法。教学重难点： 1、采用扶放结合的方法, 进步培养学生学写假设类想象作文的能力。 2、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。教学过程：一、启发谈话, 激发兴趣

同学们, 在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望, 当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时, 也许会想, 假如我会七十_大家课前收集、阅读了有关假想类作文, 想一想：在你读过的这类文章中, 哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢? 2.归纳小结, 揭示写法规律教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文, 必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上, 教师进行归纳小结, 并揭示以下写法规律： (1)根据自己的愿望, 选择自己理想中的人或物来写。 (2)想象要大胆、合理, 假设的推测是有理有据, 情节要生动有趣。 (3)所写的理想中的人或物, 都应当有人的思维和人的行为。三、启发点拨, 指导选材 1.启发谈话, 开拓选材思路同学们, 写假设类想象作文, 写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的_, 你可以把时光想象成可以倒流;如果你学习感到困倦了, 你可以把自己想象成一只鸟, 一条鱼, 一只老鹰……;如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎, 你可以把自己想象成一盒药丸, 一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同, 生活经历不一样, 因此, 每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。 2.独立选材, 分组互议

初二语文作文课教学设计教案

初二语文作文课教学设计教案一、复习内容：根据《2014年广东省初中毕业生语文学科学业考试大纲》中关于“写作”的要求之“写记叙文，做到内容具体充实”、“中心明确，内容具体，感情真挚”，联系初中人教版现行语文教材中运用“五感”写景状物、写人记事的课文片段，复习如何将记叙文写得具体充实，更加形象生动。二、学情分析：本系列设计适用于七、八年级的语文复习课教学，也可作为初中入门阶段的感知写作训练。纵观近几年来学生在写作中暴露出的一些问题：语言苍白，平铺直叙，内容空洞，或者词不达意，言不由衷，抑或隔靴捎痒、无病呻吟，不难看出学生感受的贫乏，体验的不足。学生往往只注意词汇的积累，在文章里盲目复现这些词汇，却缺乏亲身体验感受、独自判断推理、分析综合、联想想象的能力。而这些能力恰恰是先于词汇的，因为词汇来源于感觉器官，感觉产生认识，认识生成词汇。如果可以开发学生原有的感觉系统，进而再深层次的进行多维思维和再生情感的训练，不愁学生写不出内容具体、富于生机活力的文章。三、教学目标： 1.学会全方位、多角度观察感知物、人、事，激发创造性思维； 2.培养写景状物、写人记事的能力，提高语言的表达技巧； 3.营造互助互学、互勉互进的学习氛围，学生更加“乐学”、“趣学”。四、教学重点、难点 1.教学重点：（1）赏析经典片段，形成自我认知，掌握感知方法；（2）展示习作，互评互改，畅谈点滴感受，分享写作收获。 2.教学难点：（1）分析感知物、人与事的异同，并以片段习作的方式巩固认知、学会灵活运用；（2）成形训练中将感知内容与立意构思有机联系，使行文更自然流畅，达到“不拘一格，自成一文”，实现“我手写我口、我口述我心”的作文目的。三．感知作文点题的重要性考场作文点题的重要性体现在哪些方面呢？多媒体显示： ⑴点题，是获得“保险分”的奠基石。 ②点题, 不仅是写作水平一般的同学的法宝，而且也是想获得高分的考生的妙招。 ③点题，是挽救离题文的“救命稻草”。四．了解如何点题。幻灯片显示：一要不断出现文题词语（命题作文主要点标题或主题），文中点题扣题的字眼宜多不宜少，至少在文中出现三次。二要会在关键处或醒目处点题。何谓关键处或醒目处？标题自然是，开头结尾肯定不能忘，中间几段最好能在段首或段尾分别点题，必要时要把点题的句子单独成段。㈠首尾点题 1．教师讲解：这一点同学们容易理解，顾名思义，就是开头和结尾点题。开头是作文的重头戏，考生要开门见山，开篇点题。结尾也是阅卷老师重点关注的，来不得半点的马虎，要卒章显“题”。高分作文都是很重视首尾点题的。 2．请学生齐读满分作文《爱就在我身边》的开头(罗丹说：生活中不是缺少美，而是

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