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第三单元教材说明

第三单元以爱在人间为话题,编排的三篇文章从不同的侧面揭示了爱的真谛。单元语言训练目标是能抓住关键语句，想象文中所描述的画面，体会文中蕴涵的感情。单元教学重点是读懂课文，背诵积累精彩片断。引导学生抓住关键语句，体会文中蕴涵的感情，感受身边点点滴滴的爱。因此，要拥情入文，充分发挥朗读在学文中的作用。

《爷爷的芦笛》是本单元第二篇文章，主要写了少年强强到海边爷爷小闸屋里，在狂风巨浪之夜，独自一人历经恐惧，最后在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。从而给人以这样的启示：要想让孩子健康成长，就得让他们经历风雨，见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。这篇课文语言生动优美，情感真挚感人，层次清楚分明。全文以笛声为线索，三次提到芦笛声，我认为以此线索来理清思路，教学中引导学生围绕“爷爷的芦笛给强强带来了什么”这一主问题展开教学，引导学生走进文本，层层深入感受爷爷的笛声给强强带来了想象和回味，带来了惊喜和快乐，更带来了坚强和勇敢。从而感受到爷爷对强强的那种独特的关爱。

二、教学目标

根据教材编写意图，新课程的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度考虑，我确定了第二课时的教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，继续学习运用抓住关键词语的方法体会文中蕴含的感情。理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”的意思。明

白经风雨、见世面，接受实际锻炼对自己健康成长的重要作用。

3、了解文章叙述的顺序，了解环境描写对人物心理的相互作用。

三、教学重点

学习环境描写和人物心理的句子。

四、教学难点

1入情入境理解感受大海的温柔与狂怒和强强的内心心理过程的变化。

2联系课文和生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”蕴涵的道理。

五、教学过程

如何让学生自然而然、水到渠成而且比较到位地理解文章的深远意蕴与独特构思呢？我预设了以下几个学习活动：

（一）激情导入激发学生兴趣

教学一开始，教师抒情式的朗诵把学生带入课文的学习，激发学生的学习兴趣：有一种声音是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水，有一种声音是那样清脆奇特，让人难以忘怀，这种声音代表着爷爷对大海的无限深情……顺势质疑：这是什么声音？（爷爷的芦笛！）这笛声在文中出现了几次？给强强带来了什么感受呢？我们一起再到海边，到爷爷的小闸屋去看看。

（二）学习活动一：细入味，回顾想象中的大海。

教学这篇课文时，第一段学习我是放在了第一课时。为了体现文章的完整性，我把课文第一段的处理是运用回顾复习的方式引入的。结合

课文内容，用教师用自己的语言描述海边美景。如碧蓝碧蓝的海水、成群的海鸟、闪烁的星星、海风的温馨以及悠扬的带着浓浓海水味的芦笛声给强强带来了无穷的乐趣。此时，教师注意创设优美情境引导学生感悟强强想象中的大海的宁静、优美。因为强强从没有到过大海，在他的想象中大海永远是美好的。（这一设计为后文的教学夜晚狂怒的大海作了一个铺垫。）

学习活动二：初体味，品读白天的大海。

1、教师引读2—6小节，“转眼间又到了苇叶葱茏的五月，强强来到了爷爷的小屋”。强强终于如愿以偿了地实现了自己的愿望。（学生用自己的语言描述感受到白天大海的宁静甜美，以读代讲感受做芦笛，听芦笛声的快乐。）

2、在这个苇叶葱茏的五月，这样一个宁静的初夏，在爷爷的小屋，宁静的大海，清脆的芦笛声给强强带来了什么？学生畅所欲言回答心情舒畅、高兴，无穷无尽的快乐。。。。。。。

（这一设计让学生感受到了平静的大海、悠扬的芦笛带来的一种欢乐、高兴的气氛，与随之而来的夜晚狂怒的大海形成一个鲜明的对比。）

学习活动三：重品味，感受夜晚的大海的狂怒和强强的内心心理过程的变化。

1、教师过渡：白天的大海是那样宁静柔和，芦笛也给强强带来了无穷的快乐。转眼到了晚上。大海又是怎样的呢？爷爷的芦笛又给强强带来了什么感受？我们一起看看夜晚的大海又是一番怎样的景象？

这一段的学习是文章的重点段落，入情入境地感悟大海的狂怒和强强的内心心理过程的变化也是教学的难点。怎样能有效地突破教学的重难点呢？在这一段的学习中，我首先要学生自由读文，初步感知大海的狂怒和强强内心那种紧张，害怕，焦急以致后来那种深深的恐惧和不安的心理变化过程。然后抓住重点段落（8-10）自然段再让学生带着这样的要求：请用横线画出描写环境恶劣的句子。用波浪线画出通过人物的语言动作心理来表现强强的句子、请你在印象深刻的句子旁作上批注，写下自己的感受.去读去感悟。把描写天气恶劣和强强反映的句子紧密结合让学生对狂怒的大海和强强的心理变化有了更深刻的认识。为了拉近学生与文本的距离，我又在教学中抓住重点段落中的重点句子，比如：大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊：“爷爷！爷爷！”把描写天气恶劣和强强反映的句子通过个别读、悟读、评读等多种读的方式结合多媒体课件反复读悟，反复品味，将文字描写的情景在学生的头脑中还原成一幅幅生动逼真的画面，将文字蕴涵的情感变成自己的情感，让学生与强强一起入情入境地走进在这个狂风巨浪之夜与强强一起惊恐，一起焦虑，一起担忧，一起煎熬，一道企盼，一道挑战，一道成长。

学习活动四：悟蕴味，导向生活，感悟只有经风雨，接受实际锻炼，才能健康成长的道理。

1、教师导入：狂风巨浪和茫茫黑夜，最终还是把强强给逼回了小屋。

强强又钻进了被窝，他在紧张，恐惧，焦急担心中煎熬。这样的夜晚，对从未经历过如此可怕情景的强强来说，真是一个漫长之夜呀！不知道过了多久，朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声响，那是-----（爷爷的芦笛!）此时此刻，强强突然觉得变得勇敢起来。。。。。。

2在11-13自然段的理解中，我抓住“啊，爷爷的芦笛。”这句话---文章的文眼，由这个句子入手，请同学们联系课文上下文谈谈，强强从爷爷的芦笛声中听到了什么？

（第一次强强想象中的芦笛声，给他带来了美好的向往；第二次白天的芦笛声，给他带来了无穷的快乐；第三次晚上的芦笛声，给他带来了克服恐惧和焦虑的勇气）然后我让学生展开想象，说一说在强强成长的过程中，爷爷的芦笛总是陪伴着他

在强强玩耍的时候，爷爷的芦笛声好像在对他说什么？

在强强摔倒的时候，爷爷的芦笛声好像在对他说什么？

在强强遇到困难的时候，爷爷的芦笛声好像在对他说什么？在强强-----------------时候，爷爷的芦笛声还会对他说什么？再让学生回顾一下第7自然段，想一想爷爷在那个可怕的暴风雨的夜晚为什么会把强强一个人独自留在小闸屋呢？从而层层深入地让学生感悟到爷爷的芦笛声不仅带给他勇气，还包涵着更深刻的内涵爷爷深深的爱，独特的爱。

3、最后教师小结：是爷爷的芦笛给了强强勇气，让他变得坚强起来，强强终于明白了爷爷说的这句话，你明白了吗？多媒体出示句子：“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”让同学们说说对这句话的理解。

这时候学生就顺理成章地理解了明白了只有经风雨、见世面接受实际锻炼，才能健康成长的道理。（这样的设计让学生联系整篇文章，从整体上把握芦笛给强强带来的快乐，带来的勇气，层层深入理解明白只有经风雨、见世面的人，才会变得勇敢，坚强这一深刻的道理。）

三年级上册教材修订情况介绍

三年级上册教材修订情况介绍修订前后教材结构对比时、分、秒第一单元一、与实验教材的主要区别1秒钟的时间观念。秒有多长”的体验，帮助学生建立1.增加对“1 2.增加对时间的估计内容，帮助学生建立时间观念，并培养学生的估计意识。3.将主题图的一个情境改成四个情境，为学生学习新知提供更丰富的现实背景。将实验教材的例4.2。改成“问题解决”（刻漏）的版块。5.由于版面原因，删去了“你知道吗”二、具体编排=601认识时间单位“秒”；秒与分的关系，分秒。体验时间的长短，建立秒的时间观念。1例：时间单位间的简单换算。2例：问题解决：计算经过的时间，体现解决问题的方法多样化。三、教学建议关注学生认识需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念。1. 2.充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点。 3.注意课内外结合，适当挖掘和拓展教材资源。 4.万以内的加法和减法（一）第二单元一、与实验教材的主要区别 1.将乘船参观“鸟岛”的情境改成乘车去参观“世博会”的情境，增强时代感。合并成例4、例3由于版面原因，将实验教材例2.，以两个小题的形式出现。3改成问题解决，教学解决问题的策略，培养学生估计的意识，并重点让学生将实验教材例 3.5 体会根据需要选择合适的单位进行估算的重要性。二、具体编排．例1：两位数加两位数（口算），不进位和进位。例2：两位数减两位数（口算），不退位和退位。例3：几百几十加、减几百几十（笔算）。例4：问题解决：用估算解决问题，在估算时会选择合适的单位，体会估计的策略。三、教学建议 1.通过迁移类推学习新知识。

2.注意把握好计算教学的要求。 3.加强方法指导，培养估算能力。第三单元测量一、与实验教材的主要区别 1.除“毫米”的认识保留实验教材让学生探索发现的形式外，分米、千米和吨的认识均采用开门见山的方式，直接介绍。 2.增加了用字母表示“毫米、分米、千米和吨”这些计量单位的方法。只是介绍，让学生知道并不要求学生会用。 3.增加例3，加强了长度单位间的换算。 4.增加了例6和例9两个问题解决。例6通过估计距离的活动，让学生体会解决问题策略的多样性，培养估计的意识和策略；例9通过派车问题，教学解决问题的重要策略之一，列表的方法。 5.删去“你知道吗？”（曹冲称象）二、具体编排例1：认识毫米，体会毫米产生的意义，建立1毫米长度观念，毫米与厘米的关系：1厘米＝10毫米。例2：长度单位间的简单换算。例3：长度单位间的简单换算。例4：认识千米，千米与米的关系，建立1千米的长度观念；通过测量等活动体验1千米的长度。例5：千米与米的单位换算。例6：估计长度，体现解决问题的策略多样性，培养长度观念。例7：认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系，１吨＝1000千克。例8：吨与千克的单位换算。例9：问题解决：用列表的方法，一一列出所有方案。三、教学建议 1.重视教学情境的创设。 2.注重让学生积累活动经验，确保各项活动的有效开展。 3.重视学生估测方法的掌握，培养估测意识和能力。 4.注重在解决问题的过程中，让学生感悟基本的数学思想方法。 5. 第四单元万以内的加法和减法（二）一、与实验教材的主要区别 1.加强对计算法则的总结，在学生小组讨论的基础上，以填空的形式给出计算法则的文本。、三位数加两位数（十位向百根据实验过程中教师的建议，增加“三位数加三位数（不进位）2. 位进）、三位数加三位数（百位向千位进）、三位减三位（不退位）”的例题，减少教学的坡度。 3.改变实验教材集中编排“验算”内容的方式，将加减法的验算在教学计算后分散编排。 4.增加例4，教学“问题解决”，重点强调在解决问题时根据具体情况灵活选择解决问题的策略。二、具体编排 1.加法。例1：三位数加三位数（不进位）。例2：三位数加两位数（十位向百位进），三位数加三位数（百位向千位进）。小组讨论，总结加法计算法则。

教材销售系统概要设计说明书

[教材销售系统] 概要设计说明书拟制人武川渊（1462140239）张晗（1462140242）张天峰（1462140248）审核人______________________ 批准人______________________

概要设计说明书 1．引言 1.1编写目的概要设计说明书编制的目的是：说明对程序系统系统的设计考虑，包括程序系统的基本处理流程、程序系统的组织结构、模块划分、功能分配、接口设计、运行设计、数据结构设计和出错处理设计等，为详细设计提供基础。 1.2背景 a.教材销售系统 b.项目任务提出者：XX学校 c.开发者：软件学院开发组 d.用户：广大师生 1.3定义以防专业术语会对今后的系统使用者造成不便，故而所有相关词汇使用了简洁并通俗易懂的词汇，故而在此对系统及文件使用的相关词汇不作任何定义。 1.4参考资料 Delphi 6使用编程技术曹智威、卞志强、杨晓林等 2．总体设计 2.1需求规定本系统在向学生售书时主要输入学生学号、班级代号、购书数量、购书书名信息，然后打印领书单返回给学生领取书籍。本系统在查询数据库时主要输入需要查询的相关信息，包括图书编号、图书书名、出版社信息、图书特色等信息方便操作人员把握图书信息。教材订购系统的功能可以划分为如下几个部分： 1）系统帐户管理：主要是对系统用户进行管理，包括登陆、退出、操作记录等。 2）订购管理：查询订购书、订购书籍、删除订购书籍、查询领书单。 3）销售管理：处理购书单、查询进书单、修改和维护数据库中相应的表。 4）采购管理：发缺书单、登记缺书纪录、拟订待购书信息、发进书通知单、修改和维护数据库中相应的表。本系统对性能的规定： 1）系统的更新处理时间应该在可接受的范围内；

三年级语文教材分析

小学语文三年级下册教材分析汪玲《九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供三年级实验班第二学期使用。在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。为了更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材特点、学习目标和教学中要注意的主要问题等方面做一些介绍。一、教材的基本结构本册共有课文３２篇，其中精读课文２４篇，略读课文８篇。此外，教材后面还编排有８篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识２5０个字，会写25０个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

二、教材的特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。１、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。２、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文《画杨桃》，在略读课文《想别人没想到的》前有这样一段话：“画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢？读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。３、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神

新人教版小学数学三年级(上册)教材分析报告

人教版《义务教育教科书数学三年级上册》教材介绍实验教材从2001年秋季开始使用，经过国家级实验区和省级实验区实验使用证明，这是一套我国城乡广区普遍适用的小学数学教材。从2011年7月开始，根据新颁布的《课程标准（2011版）》对实验教材进行了全面而系统的修订，于2013年3月全部通过国家基础教育课程教材专家工作委员会的审查，并已于2012年秋季开始陆续替换实验教材。到今年已经使用到三年级,其它年级同步进行。三年级修订后的教材，既具有原实验教材的主要特点，同时又呈现出一些新的特色。本教材包括下面一些容：万以的加法和减法口算和笔算，多位数乘一位数，分数的初步认识，有关倍的概念及应用，长方形和正方形的特性与周长，时、分、秒，千米和吨的认识，数学广角和数学实践活动等。万以的加法和减法、多位数乘一位数以及长方形和正方形是本册教材的重点教学容。实验教材和修订后教材调整的容：《有余数除法》上移到二下，万以的加减法（一）下移到三上（这册），《可能性》下移到第二学段五上。将二年级《倍的认识》下移到三上，乘除法已经教学，再讲倍的知识，认识更充分，体现系统化、结构化。有变化的容是：根据十余年教材使用的经验和一线教师教研员的意见，将教材“四边形”单元的容和出现的位置进行了调整。第一，调整教学容，并将单元的名称改为“长方形和正方形”。删去了“四边形的分类”的容。将“直观认识平行四边形”容前移至一年级下册“认识图形（二）”；增加了“长方形和正方形的各部分名称和特征”的容，让学生在一年级直观认识图形的基础上进一步认识长、正方形的特征，为后面学习长、正方形的周长和面积打好基础；最后还增加利用所掌握的长、正方形知识“解决问题”的容，在解决问题的过程中进一步体会图形特征以及与周长之间的关系。经过这样的调整，使知识出现的顺序更具逻辑性和严密性，便于使学生形成良好的知识结构。第二，将这一单元从“多位数乘一位数”之前移到了它之后。因为在这一单元中要学习“长方形和正方形的周长”，其中计算周长的题目，特别是联系实际

三年级上册全册教材分析

三年级(上）全册教材分析一、教学内容：整十数、整百数乘一位数的口算，积在100以内的两位数乘一位数的口算接近整十、整百的两、三位数乘一位数的估算两、三位数乘一位数的笔算整十数、整百数、几百几十除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算两、三位数除以一位数的笔算，除法的验算分数的初步认识，简单分数的大小比较，简单的同分母分数的加法和减法千克和克的认识，相关质量单位间的简单换算求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题，求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题间隔排列现象中的规律长方形和正方形的基本特征平面图形周长的含义，有关周长计算的简单实际问题生活中的平移、旋转和轴对称现象，轴对称图形的初步认识综合实践周长是多少、多彩的“分数条” 二、教材简析: 教科书在安排教学内容时，既注意数学知识的发生、发展的逻辑顺序，更关注中年级学生的学习心理和认知发展的阶段性特点，努力实现这两者之间的有机结合，从而把便教利学落到实处。穿插安排口算估算和笔算，使各种计算方式有机结合、相互支持。把两位数乘一位数与三位数乘一位数、两位数除以一位数与三位数除以一位数的运算适当整合，凸显乘、除法运算的基本原则。结合基础知识的教学，相机安排解决简单实际问题的教学。以周长的基本含义为主线，安排简单平面图形周长计算方法的教学。在编写方面力求为学生提供现实生动的学习素材，提供清晰的，便于操作的活动线索，提供丰富有启发性和层次性的数学问题，以吸引学生积极主动和富有个性地开展数学学习。同时，也十分重视为教师的教学提供基本的思路和合适的空间，以利于教师在深入理解相关教学内容的基础上，创造性的组织教学。教材编写有如下特点：精心设计知识展开的基本线索。努力启迪不同层次的数学思考。务实安排多样的数学练习。突出体现数学课程的文化价值。三、教学目标: 1.知识与技能方面联系对四则运算的已有认识及相关的计算经验，探索掌握两三位数乘、除以一位数（每一位都能整除）的计算方法。能正确进行口算、估计和笔算。联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识，理解并掌握与“倍”有关的简单实际问题和简单的两步计算实际问题的基本思考方法，增强用所学知识解决实际问题的能力；联系日常生活经验，认识千克和克；初步理解分数的含义，并学会解决相关的简单实际问题。

学校教材订购系统概要设计说明书资料

学校教材订购系统软件概要设计说明书（V1.0）文档编号：HATL-SDS-2004-001 文档名称：软件概要设计说明书编写：B120414班小组成员编写日期：2015年4月23日审核：学校教材科审核日期：2015年4月24日批准：批准日期：

北京华安通联信息技术有限公司2015年4月23日

第一章引言 1.1编写目的概要设计说明书编制的目的是：说明对程序系统的设计考虑，包括程序系统的基本处理流程、程序系统的组织结构、模块划分、功能分配、接口设计、运行设计、数据结构设计和出错处理设计等，为详细设计提供基础。 1.2预期读者系统开发人员或合同约定人员。 1.3编写背景 1.3.1系统名称学校教材订购系统 1.3.2任务提出者南京邮电大学计算机软件学院叶水仙老师 1.3.3任务承接者及实施者计算机软件学院B120414班小组 1.3.4 使用者学校教材管理部门 1.3.5项目与其他系统的关系本项目采用客户机/服务器原理，客户端的程序是建立在Windows NT 系统上以JAVA以及MySql数据库等为开发软件的应用程序。 1.4术语定义数据流图：数据流图描绘系统的逻辑模型，图中没有任何具体的物理元素，只是描绘信息在系统中流动和处理的情况。系统的流程图：系统流程图是描绘物理系统的传统工具。它的基本思想是用图形符号以黑盒子的形式描绘系统里的每个部件（程序，文件，数据库，表格，人工过程等）。库存表：存放库中存在得书籍数据。出库表：存放已销售的书籍的数据。进库表：存放入库书籍的数据。购书表：存放提交的购书信息。缺书登记表：存放缺少的书籍的信息。待购教材表：存放待购书籍信息。 1.5参考资料《实用软件工程》郑人杰等著，清华大学出版社。《软件工程》第二版李代平等著，清华大学出版社。《软件工程》第六版 Roger S．Pressman著，机械工业出版社。

三年级语文上册教材分析

人教版三年级语文上册教学计划三一班刘丹丹一﹑教材分析本班现有学生43人，其中男生21人，女生22人。通过与原代班教师交流和近几天的接触，我发现孩子们天真活泼，心地善良。他们热爱学校生活，对学习有比较浓厚的兴趣。多数孩子们基本养成了较好的学习习惯，上课能遵守纪律，做到专心听讲，大胆发言，对所学的知识掌握得比较好。这些孩子基本上能做到正确、熟练地拼读音节，还有一部分孩子能借助拼音主动识字，阅读一些浅显的拼音读物，在家长的配合教育下开始养成了读课外书的习惯。大多数孩子对要求掌握的生字能读准字音，认清字形，准确地说出汉字的笔顺笔画，有比较好的写字姿势和写字习惯。要求背诵的课文或段落，大多数孩子能正确背诵；孩子们会用一些词语口头或书面造句，基本上能把句子说通顺。有一定的口语交际能力，能把一件简单的事情说清楚。但是，部分孩子不能熟练利用汉语拼音识字，对拼音的掌握不是很好，特别是刚转来的两个孩子还不会说普通话，自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。这些孩子学习积极性不高，自觉性不强，上课注意力不能集中，爱搞东西或随便讲话，书写较差，作业速度跟不上，学习很吃力。本学期还得抓紧训练，培养他们良好的学习习惯。二、教学目标：

㈠、语文素养方面在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。㈡、语文知识方面 1、识字和写字 ①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会300个生字，会认200个生字。 ②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。 ③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。 2、阅读 ①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。 ②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 ③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。 ④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步

人教版小学语文三年级上册各单元教材分析

人教版小学语文三年级上册各单元教材分析第一单元教材分析第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。教学目标 1．有感情地朗读课文。 2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。 3．掌握36个生字和46个词语。教学重点、难点： 1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。 2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。设计理念把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

设计说明单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活” 学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块： 1．《我们的民族小学》（3课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。 2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。 3．“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。 4．“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。 5、课文学习中穿插阅读训练若干课时。第二组教材分析列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关名人的故事，譬如，一年级下册的《邓小平爷爷植树》，二年级下册的《爱迪生救妈妈》。不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。教学本组教材，要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。需要特别指出的是，在本组的导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们” 的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提

资料情况说明

收集资料的说明一、国外情况文件夹 1、美国文件夹：美国高校电子信息类教材《电机、拖动及电力系统》采用理论性、实践性和多学科性结合的方法，向学生展现了现代电力领域的宽广全貌，同时反映了过去几年中动力技术的飞速变化。一本书包括了中国传统教材几本书的内容。渐进性、系统性强，减少了中国传统教材之间内容重复及知识点的遗漏。内容编排循序渐进，强化了各部分之间的有机联系，一本书顶几本书并胜过几本书。全书共分四部分。第一部分为基础部分，介绍了学习本课程所需的电、磁、力、热等基础知识；第二部分为电机与变压器，介绍了各种发电机、电动机及变压器的工作原理；第三部分为电力和电子驱动，介绍电力电子学基础和交、直流电动机的电子控制技术；第四部分内容是电力系统，介绍了电能的产生、传输、分配及其控制，以及PLC 与电气控制。因此至少包括了我国传统教材电工基础、电机拖动、电力电子技术、运动控制系统、工厂供电、电气控制与PLC 几门课程的内容。我国大学教学如能参考本书进行改革及内容整合必定能达到事半功倍的效果。同时，各门功课的试验课也可整合开一门包括这些内容的专门系列实验课程。另一篇是关于美国16所著名大学电气工程类专业的情况。 2.英国文件夹：主要是电气专业的华北电力与英国曼彻斯特大学的对比 3.另外一篇是“我国和境外主要高校电机学授课内容的对比分析与思考”主要可以参考几所境外高校的电机学课程的情况。比较有参考价值二、国内各大高校情况文件夹见论文“我国高校的电机课程的设置及其教学研究”。里面有各个高校的电机学相关课程的学时学分等情况，列举了以下四所高校的情况，了解更多的情况可以参考论文。 “电机学”是国内电气工程及其自动化专业的专业基础课、主干课程和必修课程，但各高校对该课程设置有所不同且学分数差异较大，由最低4学分到最高9．5学分，如表l所示。

【新教材】部编版语文三年级上册教材分析

部编本人教版语文三年级上册教材分析第一单元一、单元及课文内容分析 1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点：（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议 1 《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 1）.鼓励学生多种方法识字。 2）.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2 《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。 1）.多元认字。 2）.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示

学校教材订购系统概要设计说明书doc

《学校教材订购系统》概要设计说明书学校扬州大学班级计科1002 成员钱丽萍宋震宇指导老师田怀凤 2012-11-23

目录一．引言-----------------------------------------------3 1编写目的----------------------------------------------3 2.项目背景---------------------------------------------3 3.定义-------------------------------------------------3 4.参考资料---------------------------------------------3 二．任务概述---------------------------------------------3 1.目标-------------------------------------------------3 2.运行环境---------------------------------------------3 3.需求概述---------------------------------------------3 4.条件与限制-------------------------------------------4 三．总体设计---------------------------------------------4 1.处理流程---------------------------------------------4 2.总体结构和模块外部设计-------------------------------4 3.功能分配---------------------------------------------5 四．接口设计---------------------------------------------5 1.外部接口---------------------------------------------5 2.内部接口---------------------------------------------5 五．数据结构设计-----------------------------------------5 1.逻辑结构设计-----------------------------------------5 2.物理结构设计-----------------------------------------5 3.数据结构与程序的关系---------------------------------5 六．运行设计---------------------------------------------6 1.运行模块的组合---------------------------------------6 2.运行控制---------------------------------------------6 3.运行时间---------------------------------------------6 七．出错处理设计-----------------------------------------6 1.出错输出信息-----------------------------------------6 2.出错处理对策-----------------------------------------7 八．安全保密设计-----------------------------------------7 九．维护设计---------------------------------------------7

2016级新生教材发放情况说明

2016级新生教材发放情况说明一、时间：9月2日8:30 – 16:00 二、发放地点：金工车间面向操场面3、4、5号口三、相关说明： 1.辅导员按规定时间组织本班学生在规定地点排队等候； 2.新生领取教材采用个人领取方式，领取教材时需在教材领取表上签字，辅导员负责回收签字表； 3.新生领取教材后务必要当场点清数量及种类，确认教材是否存在问题，如存在问题，及时更换； 4.本次教材发放时间安排细化到班级，以免排队过长，同时，教材领取表按学生姓名字母排序，以方便学生查找姓名签字。四、具体时间及地点安排： 3号口—经管系； 4号口—智能系、信息系； 5号口—艺术系、语言系。具体安排如下： 3号口（人大社）： 08:30-09:00，财务16-1班； 09:00-09:30，财务16-2班； 09:30-10:00，财务16-3班； 10:00-10:30，财务16-4班； 10:30-11:00，财务16-5班； 11:00-11:30，财务16-6班； 11:30-12:00，国贸16-1班； 12:00-12:30，国贸16-2班； 12:30-13:00，国贸16-3班； 13:00-13:30，工商16-1班； 13:30-14:00，工商16-2班。 4号口（新华书店）： 08:30-09:00，计科类16-1班； 09:00-09:30，计科类16-2班； 09:30-10:00，计科类16-3班； 10:00-10:30，计科类16-4班；

10:30-11:00，电信16-1班； 11:00-11:30，电信16-2班；11:30-12:00，机制16-1班； 12:00-12:30，机制16-2班；12:30-13:00，机制16-3班； 13:00-13:30，工程16-1班；13:30-14:00，工程16-2班； 14:00-14:30，工设16-1班。 5号口（人天）： 08:30-09:00，艺设16-1班； 09:00-09:30，艺设16-2班；09:30-10:00，艺设16-3班； 10:00-10:30，艺设16-4班；10:30-11:00，艺设16-5班； 11:00-11:30，艺设16-6班；11:30-12:00，艺设16-7班； 12:00-12:30，戏影16-1班；12:30-13:00，动画16-1班； 13:00-13:30，动画16-2班；13:30-14:00，汉语言16-1班； 14:00-14:30，汉语言16-2班；14:30-15:00，英语16-1班； 15:00-15:30，英语16-2班。15:30-16:00，英语16-3班。

人教版小学语文三年级下册教材分析

人教版小学语文三年级下册教材分析《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文三年级下册，这册教材保持和发扬了前五册教材的特色，以丰富多彩的内容，深厚的人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计呈现在我们面前。第一、分析教材（一）教材内容结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。课文由3篇精读课文和1篇略读课文组成。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。从全册看，教材编排仍采用主题单元的形式，分别安排了：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。" 等8个主题单元，每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。从各主题单元的构成看，能围绕一个主题，从多方面选材，充实和丰富主题。如本册教材的第一单元结构是这样安排的，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，课文从多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本组的口语交际、习作、综合性学习等训练都是围绕大自然景物专题安排的。语文园地中的"口语交际"和"习作"，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物；"宽带网"安排了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写等都是这一专题训练的拓展与延伸。再如本册的第二组教材以"爱护周围环境"为专题，本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查，开展以"调查周围环境"为主题的综合性学习；"语文园地"中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。从本册书的内容结构来看呢，后六个单元和前两个单元的内容结构是一样的。本册教材就好像一闪一闪的窗户，窗户外面呢，是更广阔的语文天地，也是学生们更广阔的发展天地。作为教师呢，我们的任务就是将学生带到这一扇一扇的窗子前面，并且帮他们推开这一扇一扇的窗户。（二）、教材特点本册教材有以下特点：该教材在求实与创新方面的特点更加鲜明：实，实实在在，扎扎实实；新，推陈出新，耳目一新。 1、求实（1）．在语言积累上求实。要提高学生的语文素养，必须丰富语言的积累。积累语言对于积累知识、培养语感、丰富情感等都有重要意义。本册教材充分体现了加强积累的思想。比如：在课后练习中通过朗读背诵，加强段落、篇章的积累，通过读读抄抄加强词、句、段的积累，在语文园地中通过"读读背背"加强古诗、谚语、成语等传统语言文化的积累，在教材后面通过词语表加强词语的积累。（2）．在技能训练上求实。新课标指出，语文教学要"注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础"。重视语文基

教材使用说明书

新生小学一(2)班语文培养学生学习品质的措施任课教师：吴登艳培养学生具有良好的语文学习习惯，在一年级的教学中十分重要，关系到他以后的学习生涯。如何培养学生具有良好的语文学习习惯，我以从事多年语文的经验，不管是课前预习、课堂学习和课后巩固，都离不开一下几个环节：一、读。先让学生初读。在这个过程中督促学生养成正确的读写姿势以及自觉的朗读习惯。接下来就是精读。从小学低年级开始，就要培养学生带着问题读的习惯。这些问题可以是教师给的，但更好的是学生自己提出，教师帮助归纳的，这样更有助于学生带着问题读的习惯的养成。学生的想象力就比较丰富，从小培养，才能提出更多更精彩的问题。作为教师还应当在多次的自觉运用中强化，最终形成学生不自觉的行为即习惯。 2、写：写规范字。教师首先应当以身作则，要求学生动笔的地方自己先动笔，这不仅可以起到示范的作用，也是教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。小学低年级阶段培养学生良好的书写习惯尤为重要。要充分利用范写的作用。在范写时，可以请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时还应适当讲解，这样不仅让学生牢记笔顺及各笔画的位置，教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的印象，从而促进学生认真书写习惯的养成。 3、听：培养学生认真听的习惯。在语文习惯培养中，认真倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课认真倾听的习惯。例如，读课文前提出的思考问题让学生听明白，听清楚了才会进一步学习课文。

4、看：培养学生认真看的习惯。在作业中，学生经常抄错字，不根据题目要求做作业等很多原因，这是没有认真看所导致的错误，如果这个习惯不能及时改正，对以后的学习将后患无穷。所谓让学生认真的“看”是指引导学生有目标，有次序，有思维地察看客观事物或问题，主动发现事物的规律，提高观察能力。一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。这就需要家长，教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决，不让不良习惯有滋生的营地。 2016.9.1

(完整word)部编版三年级语文下册教材解析

部编版三年级语文下册教材解析 2019年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。一、教材特点： 1.注重培养社会主义核心价值观。语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。二、教材单元分析： 2019春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的

PEP英语三年级上册教材说明

PEP英语三年级上册教材说明大关一小黄矗一、教学目的本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。根据小学英语新课程标准，三年级学生要达到以下教学目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二．教材特点 1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。

3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画。 4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。 5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄） 6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。除了以上特点之外，小学英语三年级教材在编排顺序上与四、五、六年级还有一个显著的不同点，那就是教材将Let’s talk 安排在Let’slearn之前，这一编排特点符合小学三年级学生学习过程由感性到理性的特点，同时也符合语言学习初始阶段从语篇到词汇的学习过程。当然，教学有法，教无定法，教师用书中也明确提到，教师在实际教学过程中，可根据自己的教学实际，对教学内容进行适当的调整，除了按书上的顺序来教外，也可以先教Let’s learn，再学Let’s talk部分。三、教学内容安排与预期目标一）教学内容安排 PEP小学英语三年级上册共有6个单元，2个复习单元。每单元分“A B C”三个部分，共10页。复习单元为6页。我们可以根据自己学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，以保证教学实施难易度合理。四、学生情况分析