在科学课堂中培养学生自主学习能力

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在科学课堂中培养学生自主学习能力

作者：马小育

来源：《小学科学·教师版》2019年第03期

新课程改革，对小学科学教学的改革和发展提出了新的要求。老师如何教，学生如何学，成了当前我们迫切要思考和解决的问题。自主快乐高效的教学模式是我们每一个一线教师所追求和探索的目标，它有利于学生主观能动性的发挥，有利于学生愉悦地接受知识，有利于学生创新意识的培养，既提高了学生解决实际问题的能力，也大大提高了课堂教学效率。

笔者认为，目前小学课堂主要培养小学生两个方面的能力：自主学习的能力和快乐学习的能力。尤其是自主学习能力的培养，对小学生终身学习将产生深远影响。要培养小学生自主学习的能力，我们小学科学教师需做到：增强小学生自信心;通过各种方法激发学生学习兴趣;创设情境，发挥学生主观能动性;合作学习是培养学生自主学习能力的重要途径。

一、增强学生自信心

让自己的学生拥有自信心是优秀老师必备的绝杀技，学生对自己充满信心，就能满怀正能量去探索老师所提出的问题，敢于去思索，愿意去想办法得出答案。教学的成功不在于教授学生背诵正确的答案，而在于让学生学会自主学习，在自我探究、团体合作中找寻答案，最终破解难题。老师需要做的就是给学生建设宽松的学习环境，适时点拨、引导，不过多地干预学生的思考和探讨，在学生获得进展时给予学生鼓励、支持。同时关注学生的探究合作学习过程，整合每个学生或小组的观点，耐心倾听学生的想法和设计，学生真正成了学习的主人，他们的学习探究兴趣就会大大提升，得出正确解答的欲望就会愈加强烈。这样全班的学生就会形成一股合力，整个班级的学习氛围就会和谐有序，其教学效果必然大大增强。

二、通过各种方法激发学生学习兴趣

让小学生喜欢做一个事情，并乐此不疲，最好的办法就是激发小学生的兴趣。所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，正如孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”在小学科学课堂中，利用数字化多媒体辅助教学媒介能较便利地为小学生展现感性材料，创设最佳情境，为学生学习提供大量的学习资源，激发学生的学习兴趣。实践证明，在小学科学教学过程中，学生通过运用现代信息技术和有效网络课程资源进行的学习是可行的、有效的，因为在这个过程中学生是自主、乐学的，小学生能以自主参与、乐于求知的心态获取知识。例如，播放动物视频画片就是行之有效的方式之一。动人的画面及简明的描述能激发学生的兴趣，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动物视频学生爱看爱学，极易在课间了解所要学的知识，从而在玩中掌握了所要学的动物。再例如，在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、韵律操等，让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐，这样不但消除了疲惫之感，而且激起了学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。学生体会到学习的快乐，从而自主地学。