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第四课生动的小泥人

第四课生动的小泥人
第四课生动的小泥人

小学美术《小泥人》优质课教案、教学设计

《小泥人》教学设计 一、学习目标 1、认识、了解人物的基本形态结构,能用陶泥捏制立体人物造型。 2、掌握搓、压、刻等基本陶艺技法,以及泥人捏制的方法和步骤。 3、通过小组合作培养合作精神,增强集体意识。 4、感受泥塑人物的艺术魅力。 二、教学重、难点 重点:掌握泥人捏制的方法。 难点:能够根据情境,制作出不同造型、动作的泥人,造型大胆、夸张。 三、教学方法 示范讲解法、自主探究法、合作探究法、评价交流法 四、学习过程 (一)、激趣导入: 同学们,陶泥的可塑性非常强,像孙悟空一样可以任意变化,不信你来看。 播放视频。 这节课百变陶泥会变什么呢?

看这些小泥人玩的多开心啊,你想不想做个小泥人,加入他们的队伍?好,接下来,就让我们一起学习第20 课,《小泥人》。 (二)、方法指导: 1、尝试制作粗胚 (1)你知道人是身体是有哪几部分组成的? 头颈、躯干、四肢 (2)教师示范做粗胚 首先取一块陶泥,捏的松软一些,在掌心或桌面搓成长一些的泥柱,用食指和拇指的虎口处捏出头部,然后捏出胳膊,再用刻刀把底部切开,腿就出来了,这样泥人的粗胚就做好了。捏的时候要放松手指,大胆地做,可以夸张一些。注意把腿做的粗一点,这样才能站稳。 (3)回忆动作 现在老师要考考你,谁记得我们做粗胚时用了哪些动作? 搓,捏,切,压,揉 (4)还有其他制作粗胚的方法吗? 拼贴。(可以用牙签来固定连接处) 2、摆动作 (1)欣赏做游戏的泥人 在春暖花开的季节里,可爱的小泥人一起出去玩了,快来看看他们在做什么? 老鹰捉小鸡。 师生游戏游戏互动:“我们也来玩一玩吧,每组的第一位同学来做鸡妈

妈,张开你的手臂,鸡宝宝们一个一个小手牵衣,被抓住的鸡宝宝要 回答问题哦。我这只老鹰来啦!” 游戏结束,被抓住的同学继续分析下面的泥人动作。 踢足球、跳舞。 (2)小泥人动一动 怎么样让我们的小泥人动起来? 摆动小泥人胳膊、腿的方向。 请拿起你的泥人粗胚,我们一起让小泥人做做体操动一动吧!1234 挥挥手,2234 弯弯腰,3234 踢踢腿,4231 劈个叉! (3)美化小泥人 虽然运动完了,小泥人还是有点不太高兴,因为他们觉得自己不 太漂亮,不好意思出去玩。你有什么办法把他变得漂亮一些吗? 穿上衣服、五官、帽子、道具等。 分析两个泥人。分别说说他身体的哪些部位用了刻的方法?哪里是贴?哪里是挖?添加了什么道具? (3)教师示范装饰过程 (三)、学生创作 今天我们以分组合作的形式,小组内一起来做一个游戏的场景。请各小组内讨论一下,你们的小泥人在做什么,是在跳舞、玩游戏,运动?讨论好的举手说一说 作业要求: (1)确定好场景、主题

小学美术赣美版 四年级下册 第15课《捏泥人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学美术赣美版四年级下册第15课《捏泥人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、熟悉并掌握捏泥的基本技法,运用团、压、揉和搓的基本造型方法捏制小泥人。 2、学习泥塑作品艺术,培养学生的观察能力、动手能力、提高学生的造型能力。 3、感受泥塑之美,初步了解泥塑是我国民族优秀的历史文化遗产之一,激发学生对民间艺术的热爱。 2学情分析 四年级学生,有了一定的基础,大部分能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。可以采用多种方式引导学生增强动手能力,进一步激发学生学习美术的兴趣。 3重点难点 1、重点:捏泥人技法的掌握与技巧的灵活运用。 2、难点:启发学生想象,捏出形态各异的泥人。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】欣赏导入,激发兴趣。 课件展示一组民间泥塑作品。(悠扬悦耳的背景音乐) 欣赏一:教师提问“你们见过屏幕上的这些作品吗?它属于——?” 学生:“泥塑作品”。 教师简介泥塑:“泥塑就是用泥巴来造型,是我国民间美术中重要的组成部分。” 教师:“这些泥塑有什么特点?” 学生:“造型生动”“夸张”“色彩对比强烈”“有花纹”等。 ——揭示课题《捏泥人》 教师:泥塑是从商周就开始出现雏形,流传至今有三千多年的历史,是民间艺术中历史最悠久的一员,泥塑有的造型夸张、有的色彩鲜艳,深受人们的喜爱。 有些地区每逢过年或赶庙会的时候当地人就要以泥塑为礼品,在孩子过满月时,长辈们还要送泥老虎、人偶等。 教师出示泥虎实物,提问学生送泥虎的原因,学生回答出:生龙活虎,虎头虎脑。

辽宁省丹东七中七年级美术上册 生动的小泥人教案

辽宁省丹东七中七年级美术上册生动的小泥人 教案 教学目标 知识与技能----- 通过学习使学生了解泥塑的基本知识,并学会用泥塑表达自己的思想意图。 过程与方法----- 熟悉并掌握捏泥的基本技法:团、压、揉和搓,并能 运用夸张、简练的基本造型方法捏一个印象最深刻的生动的小泥人。 情感态度与价值观----- 增长知识,开拓视野,陶冶情操,提高欣赏水平,以达到提高个人素质的教育目的。 教材分析 重点-----泥塑的表现能力,整体的创新意识。 难点-----表达意图的准确性与独创性。 教学方法------讲授法、演示法教学准备------泥塑作品 教学设计 一、组织教学 师生问好 二、导入新课 模仿奥运冠军,学生尝试表演各种人物的动态造型:跑、跳、仰、蹲、走及人物的各种神态。 学生探究:用什么方法记录这一刻?激发学生的情趣,并引入课题。 引出课题出示课题:《生动的小泥人》 三、讲授新课 1、欣赏书中泥塑作品 《踏青》《击鼓说唱俑》 《骑鸡娃》《阿福》 让学生感受民间艺术的魅力 2、泥塑的基本方法: 教师归纳总结:揉、捏、搓、贴、接、刻、抹等。“团团团个汤圆,搓搓搓根面条,捏捏捏个方块,压压压个大饼。。。” 3、制作过程:⑴构思:确立一个具体的形象。(2)分块:将具体想象分解,分成几大块,从整体入手,在作些小的部分。⑶连接:用粘,牙签衔接等方法将各个部分连接起来。 四、课堂练习 用泥塑的方法表现一个或一组富有生活情趣的人物形象。 要求:运用夸张、变形的手法来表现。 及时肯定学生的学习成果,对有具体困难的同学进行具体帮助。提醒整体

与局部的关系 教师巡回指导 板书设计 生动的小泥人 泥塑的基本方法: 揉、捏、搓、贴、接、刻、抹等。教学反思

生动的小泥人案例分析

生动的小泥人案例分析 教材分析: 《生动小泥人》是人美版美术教材第13册第四课的内容,属于造型〃表现领域,根据美术课程标准的要求,充分利用随处可取的黏土材料,运用传统的泥塑造型方法,塑造学生喜欢的人物形象,并通过小小的泥人来了解祖国优秀的民间艺术文化,欣赏各地区泥塑的艺术特色和审美情趣,特别是了解民间艺术文化的同时让学生感受泥材的可塑性,了解三维空间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型能力和创造能力。 学情分析: 七年级的学生对于“泥”并不陌生,儿时经常玩泥巴,小学的美术课上接触橡皮泥和黄泥,泥塑和其他平面美术不同,它直观立体,便于成型,可以不断修改、整理、再塑,方法简便易学,可以在很大程度上满足学生玩的愿望和对创作表现的渴望。大部分学生都有过小时候玩泥巴的经验,本课能唤醒他们儿时的记忆,激发他们浓厚的兴趣。教师可以利用这一点,引导他们学习泥塑创作方法,在玩中学,观察生活周围的人情百态,以增强感受生活的能力,提高立体造型和表现的能力。 【案例一】 一、导入: 师:同学一定听过女娲造人的故事,谁来用简短的语言来讲述一下女娲石怎样造出人类的? 生:天地开辟之初,大地上并没有人类,是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累,竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥

浆中,举起绳子一甩,泥浆洒落在地上,就变成了一个个人…… 师:中国和泥土文化一直有很深的关系。西方人是上帝创造的,中国人则是女娲创造的。怎么造的呢?用泥土捏的。所以,泥塑文化在中国也是源远流长。 农闲的时候,农民们会动手捏制人物、动物等,来调剂生活,创造出了一个个有趣的泥塑作品。 摆放在寺庙里的那些泥塑作品,比如关公,观音,罗汉,这些都是民间的泥塑。 教学启示: 在导入部分,用女娲补天的故事,调动学生的积极性。使学生了解我国民间泥塑文化及悠久的历史,它不仅是中国的的艺术,也是世界的艺术。 【案例二】 二、新课环节 师:在课前老师给同学们布臵了收集民间泥塑资料或图片的任务,现在我们来交流一下收集到的信息,哪个小组来说说? 生:天津泥人张、惠山阿福、东汉说唱俑、凤翔彩绘泥塑、敦煌莫高窟的菩萨…… 师:我很高兴学生能够积极地查找资料,同学们收集的资料很丰富。 师:想看我收集的资料吗? 教学启示: 对于中学生而言,兴趣就是最能激发他们创造的动力。引发学生的好奇心,激发学生的兴趣。

人美版美术七上第四课《制作生动的小泥人》word说课稿

第四课:《生动的小泥人》说课稿 一、教材分析: 本课根据美术课程标准要求,充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法,塑造学生喜欢的人物形象,并通过小小的泥塑作品来了解祖国民间艺术文化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣,同时让学生感受泥材,了解三维空间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型能力和创造力。 二、教学目标 知识与技能:(1)通过活动了解有关泥塑的知识。(2)学会综合运用学科知识和生活经验来解决实际问题。培养动手能力与合作精神。(3)学会捏小泥人的一般方法。使用一些简单的工具,了解设计、制作及评价的一般过程和简单方法。 过程与方法:通过观察→想象→发现→创造的过程,掌握制作泥塑的基本手法和步骤。 情感态度与价值观:体验原始材料的乐趣,了解泥塑造型的文化以及悠久的历史,激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。体验学习活动的快乐,陶冶学生热爱生活的情操。 三、教学重难点 重点:欣赏各种风格的民间泥塑,掌握泥塑制作的基本方法。 难点:如何把作品做得生动、形象、有趣。 四、教学活动准备 由于条件的限制,粘土泥用橡皮泥或黄泥代替。牙签、火柴棒。 五、媒体运用 课件PPT 六、教学过程 (一)了解泥塑(看一看) 课件展示泥塑图片,提醒学生仔细观察。教师提问:“你看到了什么?”教师小结并揭示课题。PPT欣赏古代泥塑作品以及近代泥人张作品,使学生了解泥塑历史由来已久,对动手做泥塑产生兴趣。 (二)初步练习、总结方法(试一试) 1、提出问题 请同学们想想看,如果要完成一件泥塑作品,制作前需了解那些知识 学生可能会提到: (怎样做一个泥塑作品,做什么,都用到那些工具,每一步用到那些手法。)并据此总结出分主题 (1)制作所用到的工具、材料。 (2)制作泥塑的基本手法和制作过程。 学生大都提不到构思设计的问题,教师要强调补充。 2、解决问题 同学们通过初步的练习,总结出了制作泥塑的基本手法和一般过程。 基本书法:捏、卷、贴、刻、接、压 制作过程:设计构思——练泥——制作各部分轮廓——修改调整——塑造细部(三)创新制作,让作品体现美感。(动一动)

《生动的小泥人》教学设计

《生动的小泥人》教学设计 发表时间:2011-09-05T15:36:08.467Z 来源:《中学课程辅导●教学研究》2011年第17期供稿作者:段必荣[导读] 四川地区的汉代陶俑在汉代雕塑中有着十分重要的地位,题材广泛,内容丰富。 段必荣 摘要:本文以《生动的小泥人》为教学示例,从教学目标、教学准备、教学重难点到教学过程,展现出新课程标准下美术教学的活力课堂。 关键词:学习兴趣;想象力;个性化;乐趣作者简介:段必荣,任教于云南省保山市施甸县第一完全中学。 一、教学目标 1.弘扬本土文化 四川地区的汉代陶俑在汉代雕塑中有着十分重要的地位,题材广泛,内容丰富。从车马出行到侍卫家奴,从庖厨宴饮再到歌舞百戏,几乎无所不包,反映了汉代五彩斑斓的社会生活,说唱俑更是其中的传神佳作,有很高的艺术及文史研究价值。通过欣赏分析、观察创作,让孩子们感受独具艺术魅力和文化内涵的汉代说唱俑,从而激发学生热爱和传承本土文化的思想情感。 2.了解基本捏塑技法 “玩泥巴”是孩子很感兴趣的艺术表现形式。以泥为创作载体,感知本土文化的魅力。在欣赏归纳说唱俑的艺术特点的基础上,加入自己的构思,运用团、搓、压、拍、挖、贴、刻等泥塑方法进行艺术创作。 二、教学准备 多媒体课件、黏土、木刀、开孔器、手转台、泥浆。 三、教学重难点 重点:通过欣赏汉代说唱俑,了解汉代的文化生活背景,并归纳其艺术特色。 难点:尝试用黏土捏塑具有个性特色的说唱俑形象。 四、教学过程 1.教师引入 课前先听一段音乐轻松一下,顺便聊聊天。(播放周杰伦演唱的《双截棍》视频资料)大家知道这是谁演唱的什么歌曲?你还听过他哪些歌曲?你还喜欢哪些流行歌手?周杰伦在演绎这首歌时采用了“说唱”的艺术形式,一边说一边唱,忙得不亦乐乎。虽然歌词听起来不是很清晰,但丝毫不影响大家对他的喜欢和崇拜。除了他,现在还有许多歌手表演时都是这样又说又唱,看来真是说唱流行的时代呀! 很多同学都以会唱这种形式的歌曲而觉得自己很前卫,咱们对“流行”紧紧地追逐着,而把传统的“老古董”抛之脑后,觉得那些东西过时了,认为他们“土得很”。国外的、港台地区的才最时尚。可我听说,这一风靡世界的说唱形式,其实早在两千多年前的东汉时期就相当流行。可别以为我在吹牛,这可是有证据的。到底是真是假呢?我们一起去考证一下。 评析:尊重学生自身的感受和体验,创设轻松愉悦的学习氛围,通过对比,营造乡土文化的氛围,激发孩子们的学习兴趣。 2.学生赏析图片 四川出土了不少汉代陶俑。以肚皮为鼓,双手轻快拍击的说唱俑;还有出土于成都天回山崖墓的击鼓说唱俑;成都马家山出土的说唱俑;汉代击锣说唱俑;东汉吹奏俑等等。这些陶俑题材广泛,内容丰富,反映了汉代五彩斑斓的社会生活。 评析:图片赏析给学生视觉带来冲击,同时也变抽为形象,使学生更好地了解陶俑。 3.学生分组讨论,总结陶俑的特征 (1)面部表情特征:笑容可掬、眉飞色舞、喜笑颜开、得意忘形、夸张富有感染力。表现出乐观开朗的性格特征。 (2)服饰特征:上身赤裸、下身大管裤。表演者多为农民艺人,社会地位低下。 (3)乐器特征:多以小鼓击节伴奏。 (4)体态特征:表演投入而激动得手舞足蹈。 (5)表现手法:夸张、简练、传神。 4.互动游戏:《演唱会开始了!》 东汉艺人知道现在说唱这么流行,决定开一个世界巡回演唱会。听说他们现在可不只是用小鼓击节伴唱,乐器丰富了不少。有的用二胡伴唱,有的用笛子伴唱,有的用唢呐伴唱,还有的用小提琴等伴奏。 现在一起来做明星梦,假如我们就是东汉著名的说唱表演艺人进行表演。下面坐着的都是忠实的“粉丝”,演出开始,大家尽情地演绎吧! 刚才我们体验了当艺人的感受,现在开始创作! 评析:讨论让学生更加投入到制作陶俑中来,而且加深学生对陶俑的认识,也便于他们的制作,培养他们的观察力和运用语言的能力。 5.讲解创作的基本步骤及方法 (1)在整块的泥中分出头和身体部分。 (2)粘贴手、脚并调整动态。 (3)用水滴形状做鼻子,压出鼻孔,调整鼻翼。 (4)压眼窝后,粘贴眼球及眼睑。 (5)用木刀刮出嘴形,粘贴泥条压出嘴唇的形状。 (6)根据人物的需要刻画皱纹,添加颧骨,调整五官,创作有个性特点的人物表情。 (7)着装的添加及装饰。

关于生动的小泥人的教案示例

教学过程设计 第一节 在广泛的历史文化情境下了解陶器的起源与发展。 附:历史老师提供资料提纲: 陶器的发明 彩陶的制作 彩陶的类型及特点 黑陶 白陶 导入。由古代陶器引出现代陶艺,欣赏现代陶艺图片。 以分组形式进行。学生展示所收集的民间泥塑作品实物或图片资料,交流对作品的认识和看法。教师适当鼓励,并展示教师收集的民间泥塑作品事物和图片资料。 感受泥性,摸索捏泥人的方法。 我们在做陶中感受不同泥的质地、分量、粘性、张力。我们在触觉的指引下把泥做成各种各样形状,我们或拉伸、或拍压、或刻划,在泥上留下各种各样的肌理纹样。我们在同你交流着,有时是我们在征服泥,更多的时候我们在顺从泥。我们在通泥的交流中理解着泥,理解着世间万物,获得成长。 第二节

欣赏现代雕塑作品,重点学习塑造人物所采取的夸张和变形的艺术手法。 现代艺术家不断打破艺术之间的界限,拓展观赏者思想、增进了解他们作品的新方式,希望人们全身心地感受艺术。运用多种感觉来感受思考我们自身与世界万物。 采取个人与集体合作相结合的学习方式进行“主题性创作。 联想生活中见到的那些生动有趣的人物形象、或自己喜爱的形象。 第三节(可省略) 学生作品阴干后用白乳胶通刷一、二遍。 学生给自己的作品上色。 第四节 学生布置泥塑展厅,摆放自己的作品,制作作品卡,制作泥塑展海报。 评价建议: 问答方式: 是否能感受到泥塑的独特魅力? 是否能积极参与泥塑的创造活动? 自己的作品是否具备神情生动、造型有特点,运用了哪些雕塑技法? 文字表述: 写出手捏泥人的感受并交流。作品展出后把作品带回家里,请父母一同欣赏学生作品,并写出对作品的评价。 教学反思: 通过这一课的学习,使学生和大自然有了一次亲密接触,使他们的天性得以释放。学生在创作的过程中既有个性的充分展示,又有分工合作的集体智慧。“主题性创作”的作业要求使学生作品的思想性得以升华。例如,“原始部落”是由五名同学共同完成的,他们的创作灵感来自于他们对原始时期的好奇、向往;“下棋”是由三名同学共同完成的,他们的作品灵感来自于他们对日常生活的细心观察;“外星人”则是杨里淳同学对外星世界的想象;“温馨家园”是四名学生创作的他们心中理想的家园;“走进大自然”从几只憨实可爱的小象走进丛林的场景,表达了同学们心中对大自然的向往,等等…… 由本课作业完成后举办的“泥土与生命的歌——初一年级泥塑作业展”深受老师和学生的喜爱,同学们有了很大的成就感。 由学生、家长、老师共同参与的评价,不但向家长展示了教学成果,使家长积极参与教学,而且增进了学生、家长、老师之间的交流,对学生的成长起到积极的作用。

《小泥人》教案

《小泥人》教案 教学目标: 1 学会捏小泥人的一般方法 2 培养动手能力与合作精神 3 体验学习活动的快乐,陶冶学生热爱生活的情操 教学重点、难点: 重点:在活动中掌握捏小泥人的方法。 难点:想象一定的情操,并根据情境作出各种造型有趣的小泥人。 教学准备: 课件,彩泥 教学过程: 一、课前延伸 预习课文,搜集资料。 二、课内探究 1 引入 (1)课件出示泥人图片 师:同学们看那,我们教室里来了群泥人朋友,猜猜看他们在做什么呢?生:做游戏?跳舞?做操?…… 师:多么生动、有趣的小泥人啊!你们想不想也捏个泥人玩玩呢? (2)揭示课题《小泥人》 2 做个泥人试试 (1)想一想提问:“人由哪些基本结构组成的呢?” 生:人由头、身子、四肢这几大部分组成。 (2)尝试 请同学们根据人的基本结构随意的捏个小人试试。 (3)展示、调整 (4)教师示范讲解 ①捏制时可用揉、捏的方法,头可以似圆非圆,人可随意夸张变形。

②捏制身躯时可以整块泥捏制,也可分躯干、手、脚捏制拼接,拼接处可用牙签连接。 3 “捏捏泥人”动一动 (1)看看课本上的小泥人,提问:“这些小泥人都在做什么呢?你是怎么看出来的?”生:他们有的在玩老鹰捉小鸡的游戏,有的在攀爬,有的在踢球,还有的在钓鱼。… 生:我们是从他们不同的动作上看出来的。 (2)怎样让我们的小泥人也动起来呢?谁上来试试? (3)学生上台给小泥人摆动作 4 美化泥人 (1)欣赏彩泥作品(课件出示作品《西游记》《望梅止渴》《青蛙王子》) (2)提问:“同学们看看这些小泥人漂亮吗?说说他们是用什么方法做成的?” (3)教师边小结边示范 他们用不同颜色的彩泥搭配在一起,再运用添加、刻画的方法对人物的表情、穿戴、饰物进行美化,注意不要太复杂,面部表情要夸张、有趣。 5 作业要求 (1)四人小组合作。 (2)各组拟定一个主题,如:跑步、打球、跳舞、演奏等,做出不同动态、不同表情的人物形象。 (3)做好后每组选出一个代表做介绍。 6 学生作业,教师巡视指导 7 展示评价 (1)小组展示介绍 (2)同学们说说自己喜欢的小泥人或一组小泥人,并说出理由 8欣赏迁移 (1)课件出示小泥人简介 (2)师总结:今天我们欣赏、了解了小泥人,并学习、捏制了生动有趣的小泥人,希望他们能给你们带来无限的快乐! 三、课后提升 粘土除了可以捏人还可以捏小动物噢,神奇吗?赶紧试一试吧!

起年级美术教案生动的小泥人教学设计与反思

起年级美术教案生动的小泥人教学设 计与反思 生动的小泥人教学设计与反思 初中美术七年级上册 威远县严陵中学廖德生 教学目的: 1、尝试用身边的材质(橡皮泥)大胆的表现自己的想法,激发学生对美术的兴趣。 2、用橡皮泥通过揉捏敲等方式来制造自己喜欢的形象和不同的造型感受。 3、通过活动来了解袭击想要了解的有关泥塑方方面面的知识。 教学重点与难点: 重点:让学生能用自己的表达方式来玩橡皮泥、塑造形体和面部表情,加强学生之间的交流。 难点:如何运用泥塑夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人。 课时:1课时 教学设计: 1、师生问好 2、提问学生是否玩过泥巴,(农村的孩子对于

泥巴应该不会陌生,从提问的结果来看,大多数学生都玩过),请学生根据自己的想法和经验来做一些简单的造型(放弃专业做陶的技巧,目的是让学生对泥巴有一种喜欢) 3、结合课件展示,阐述泥塑是我国民间的一种传统艺术,是民间美术的一朵奇葩,如天津的“泥人张”、无锡的“惠山泥人”等,早已享誉中外,在表现形式与艺术风格上体现了民间艺术纯朴、稚拙的特点。 4、欣赏泥塑作品(将审美教育落实于学生的实践中,有机的协调发展,促学生的操作能力的提高。) 5、请学生按分好的小组进行组合练习,各小组可以按照本组的讨论 结果进行创作,教师不固定主题。(发挥小组合作的功能,让学生体会合作和个人完成的区别,创造集体智慧) 6、教师参与到学生的创作当中。 7、作业要求: 制作时,要大胆发挥,敢于实践,贵在生动。可用夸张、变形的艺术手法,使用捏、卷、贴、刻接等技法,注意人物的动作、神态。同时照顾形象前后、左右的造型变化,注意立体效果。

《生动的小泥人》教学设计

《生动的小泥人》教学设计《生动的小泥人》教学设计 仵婷婷 一、教材分析与学习时间安排 《生动小泥人》是人美版美术教材第13册第四课的内容,属于造型·表现领域,根据美术课程标准的要求,充分利用随处可取的黏土材料,运用传统的泥塑造型方法,塑造学生喜欢的人物形象,并通过小小的泥人来了 解祖国优秀的民间艺术文化,欣赏各地区泥塑的艺术特 色和审美情趣,特别是了解文化的同时让学生感受泥材,学习三维空间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型 能力和创造能力。 本课我计划两课时完成。 二、教学目标 知识目标,民间艺术是中国的文化遗产,民间泥塑 表达了劳动人民纯真、热烈,乐观向上的感情,无拘无 束的自由想象,反映了浓厚的生活情趣,作品大多运用 夸张、简练的基本造型方法,给人以美的享受。 能力目标:用黏土捏一个生动的小泥人,体验原始 材料的乐趣。 情感目标:通过欣赏民间泥塑作品,特别是陕西凤 翔泥塑,通过制作陕北安塞腰鼓中的鼓手形象,激发学

生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。 三、教学重点与难点 重点:欣赏各种风格的民间泥塑,掌握手捏泥人的基本方法。 难点:如何运用泥塑造型的夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人。 四、教学准备 教师准备:电脑课件、“安塞腰鼓”视频、凤翔泥虎彩塑一件 学具准备:泥巴、泥塑工具 五、教学特点 引导、启发,将家乡本土文化贯穿其中,使学生领会家乡文化的内涵,培养热爱民间艺术的情感和保护家乡文化的责任感。 六、教学过程 (一)准备阶段:课前5分钟,课件展示一组民间泥塑作品。(背景音乐:悠扬悦耳的二胡音乐) 设计意图:上课前先烘托出一种民间艺术氛围,学生从中领略民间艺术的稚拙朴素的美感,并通过对屏幕上图片的观察,交流信息,为学习本课知识打下基础。 (二)新课学习 一、激发兴趣,欣赏导入(约15分钟)

生动的小泥人教学反思

《生动的小泥人》生动起来了吗 ——记一节公开课的教学反思 蒙阴三中美术组刘桂苓 现在的学生大部分已经远离了泥土,房前屋后尽是水泥路面,即使走在泥地的旁边也没有玩泥巴的习惯,物质生活的优越使孩子们远离了自然和天然的玩具。《生动的小泥人》一课是带领学生亲近泥土,玩转泥巴的很好机会,同时也能够欣赏到中国的泥塑文化,了解泥塑的基本知识和技法。我对这节课还是充满期待的,预测到学生肯定有积极的表现。于是我在课前做了大量的准备工作,在诸多的泥塑资料里精选出有代表性的内容让学生欣赏;在技法学习部分尽量详实地启发学生多种手法交替运用。本课的教学目标是让学生感受泥性,了解泥塑文化和学习泥塑的制作,从而形成对乡土文化的热爱之情,激发学习的兴趣。 如果抠课题字眼的话,本课还有一个特点就是让学生感受到泥巴在手中的变形——生动的泥人形象,关注学生的发现和体验。所以课堂中,师生的双边活动也应该是立体互动得围绕“生动性”展开学习。我和学生在课的前半部分合作还算顺利愉快,同时许多的欣赏图片也为学生的创作和个性表现埋下了障碍。欣赏的目的是开阔学生的眼界,拓宽表现的思维领域,可在欣赏的环节,不自觉得成了老师的引领而非学生主动参与,所以欣赏部分成了独立的版块而没有发挥承上启下的作用(学生思维上的过渡),欣赏的生动性就打了折扣。在作业部分,我在重复生动性的重要性,而学生正处于制作过程的身心投入中,对我的教诲已经是不得要领。虽然作品都做出来了,也不乏生动性,可是学生不愿或不敢表达自己的原创想法,原因是他们不知道

从何说起,或者怕说错了等等,所以众多生动的小泥人只好呆在学生的手中默默期待小主人的展示与评述。 一节美术课最关键的是学习过程的快乐放松程度以及学生的掌握知识情况,学生感受到美了吗,学会表现了吗,这节课好像都达到了目的,可再体味一下,总觉得有东西嗑在嗓子里不舒服,是课的流畅性和学生的参与度的问题。我还是没有把课堂充分让位给学生,还没有剥离传授教学的藩篱。如果再上这节课的话,我会仅以《击鼓说唱佣》为例,让学生通过一次次的作业,不断修正自己的作品,从而在学习过程中学会表达和交流,一个教师所做的是做好对课堂环节的预见性,在适当的时候帮助学生。

生动的小泥人 美术教案

《生动的小泥人》教案 一、导入: 中国和泥土文化一直有很深的关系。 西方人是上帝创造的,中国人则是女娲创造的。 怎么造的呢?用泥土捏的。 再加上绵延了几千年的农耕文化,每一个中国人的血液里都流淌着中华大地上的浓浓的泥土味道。 黑土地,黄土地,还有福建的红土地…… 所以,泥塑文化在中国也是源远流长。 农闲的时候,农民们摆弄摆弄,调剂生活,就成了一个有趣的泥塑。 摆放在庙堂的那些泥塑作品,比如如来,观音,罗汉,都见了许多了。 至于民间的泥塑,老师想请同学们来说说。 二、新授: 1、在课前老师给同学们布置了收集民间泥塑资料或图片的任务,现在我们来交流一下收集到的信息,哪个小组来说说? 生答:天津泥人张、惠山阿福、东汉说唱俑、凤翔彩绘泥塑、敦煌莫高窟的菩萨、大吴泥塑、 师表扬:我很高兴学生能够积极地查找资料。因为这样可以更好的帮助学生解决学习中出现的问题。老师为这份合作的成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好! 2、师小结泥塑的起源:(师配合幻灯讲解) ①中国泥塑的先驱之作可以追溯到7000多年前的新石器时代。自新石器时代之后,中国泥塑艺术一直没有间断,发展到汉代已成为重要的艺术品种。考古工作者从两汉墓葬中发掘了大量的文物,其中有为数众多的陶俑、陶兽等等。其中有手捏的,也有模制的。汉代先民认为亡灵如人生在世,同样有物质生活的需求。因此丧葬习俗中需要大量的陪葬品,奴隶是奴隶主生前的附属品,奴隶主死后奴隶要为

奴隶主陪葬,古代实行人殉。后来进入封建社会,以俑取代了,俑就是陪葬的偶人。这在客观上为泥塑的发展和演变起了推动作用。 ②汉代陵墓出土的陶俑形体比秦俑要小,造型则较为生动,四川东汉墓中出土最为著名的“说唱俑”,造型幽默风趣。 ③两汉以后,随着道教的兴起和佛教的传入,社会上的道观、佛寺、庙堂兴起,直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术的发展。 ④到了唐代,泥塑艺术达到了顶峰。泥塑艺术发展到宋代,不但宗教题材的大型佛像继续繁荣,小型泥塑玩具也发展起来。有许多人专门从事泥人制作,作为商品出售。 ⑤直到清代,泥塑艺术品在社会上仍然流传不衰,尤其是小型泥塑。这一时期,泥塑形成南北两著名流派:北方有天津“泥人张”,南方有无锡惠山泥人。天津泥人张彩塑是清朝道光年间发展起来的一种民间艺术,自张明山先生创始,历经四代流传,至今已180年历史。 3、各色各式的民间泥塑,异彩纷呈,广为流传。请同学们欣赏古代及当代民间泥塑代表作品(师配合幻灯讲解) 中国古代宗教雕塑以佛教雕塑艺术成就最高。现存佛教雕塑以石窟寺雕塑为代表著名泥塑有甘肃敦煌莫高窟的菩萨,山西太原晋调的宫女等。秦始皇陵兵马俑的发现,使中国塑造技艺所达到的无与伦比的高度。秦始皇陵兵马俑再现了2000多年前的帝国大军的威势。 4、欣赏完这些泥塑艺术,同学们小组讨论以下两个问题: ①中国传统泥塑与民间泥塑的区别是什么? 生答:…… 师表扬:你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。 ②说一说“说唱俑”的造型、动作、表情变化,什么地方运用了夸张、变形手法? 生答:说唱俑席地而坐,头部硕大,裹着头巾,前额布满皱纹,赤膊跣足,左臂环抱一个圆鼓,右手高扬鼓锤。这个说唱俑的表演仿佛已经进入了高潮,他得意忘形,神情激动,表情夸张,竟不自觉地手舞足蹈起来……这是多么令人激动的场面!虽然人们并不了解他说唱的具体内容,但一看到这位热情、乐观、充满生命活力和幽默感的艺人,

01 生动的小泥人 教案

课题: 生动的小泥人 课时:一课时 课型: 工艺课 授课对象: 初中一年级学生 教材分析: 本课是一堂探究式的人物泥塑造型欣赏课,通过欣赏中国民间传统和现代泥塑娃娃作品,引导学生观察、感受不同人物泥塑作品的造型、色彩及人物表情的特点,启发学生去学习捕捉人物简单动态造型及表情的主要特征,学习揉、搓、捏、压、挖、堆塑、用综合材料等泥塑的制作方法。泥塑艺术是中华民间艺术的一种,民间艺人用天然的或廉价的材料,能够做出精美小巧的、工艺品,博得民众的喜受。在明清以后,民间彩塑赢得了老百姓的青睐,其中最著名的是天津的“泥人张”和无锡的、惠山泥人。它早已走出国门,成为、中外文化交流的使者,远涉重洋,为越来越多的国家和人民所接受和喜爱。虽然泥塑并非以科技含量而论,但它确实在您的生活中增加了新的亮点。朴实、直观、真实和更加的“零距离”。在珍藏时间上也极具挑战性,而且还具有收藏价值。就是说每件作品均是手工制作,皆为孤品,不存在仿造、复制、盗版等被侵权现象的发生,它更不同于油画、剪纸、浮雕等其他艺术的表现形式。泥塑艺术具有强烈的视觉冲击效果,欣赏角度及其的丰富和多样化,更能贴近于人们的生活。在高科技迅猛发展的今天,是人们追求其返璞归真的具体写照,同时也是当今人们追求时尚、个性的一种体现。 教学目标: 1.知识目标:本课主要通过观察人物的躯干、四肢、头部的动态变化,来感受认识、学习人物动态变化的一些规律和特征。 2.技能目标:通过观察人物动态,用捏、摆泥及欣赏人物泥

塑作品等实践活动,引导学生进行探究学习,分析人物的那些动态的美好瞬间,来适应夸张表现人物动态,学习人物动态的泥塑造型方法。 3. 情感态度和价值观目标:培养学生对泥塑人物的兴趣,提高对人物动态的审美能力,用动作、动态表现情感。 教学重点:学习用泥塑的方法表现人物动态,提高对人物动态的观察力、立体造型能力。 教学难点:用泥塑的方法,稳定表现人物动态。 教学方法: 1.教法:多媒体应用与示范讲解相结合,通过多媒体课件展示相关作品的图片,使学生初步掌握泥塑的相关知识,再加入课堂示范,教会学生具体的操作技法。 2.学法:在教师的示范和指导下,熟练操作,并且尝试加入自己的创意。 教具准备:教材、多媒体课件,泥塑工具一套。 学具准备:橡皮泥,牙签等。 教学过程:

捏小泥人教学设计

捏小泥人教学设计 教学目标 1、简要知道我国泥塑的历史特点,会用自己身边的粘土和自 己喜欢的方法捏一个或一组有趣生动的小泥人。 2、学生捏、卷、贴、刻、接等技法,作业表现出想象力。 3、感受使用原始材料的乐趣,体现民间艺术的魅力,激发出 热爱民俗文化的热情。 教学过程 1、导入阶段 创设情景,播放“泥人张”或“惠山泥人”的片断,呈现信息,让学生很快进入本课学习氛围。 2、新授阶段 ①设疑:这些泥塑给你怎样的感觉?(特点是什么) ②设疑让学生自主探究:哪位同学小时候捏过泥人?说说小时候捏过的泥人是什么样子?怎样捏的?(回忆小时候如何捏泥人并身边的话筒简要地演示给同学们看) ③教师鼓励学生的演示和作品,同时鼓励其他同学(与这位同学合作)在此基础上,顺着这位同学的思路,表现自己想表现的内容——使这件作品成为同学们合作的作品。教师期待还有同学将作品发表、完善,如还是这个思路在捏上一两个成为一组作品。 ④教师为学生的大胆的演示喝彩,同时以此为范例,讲授夸张、变形的艺术手法,作捏、卷、贴、接等一般技法的演示,强调

立体感、人物神态和动作的表现,以使小泥人生动有趣。 3、实践巩固新知阶段 4、评价学生作品 教学反思:教师准备的主要教学行为是首先帮助学生尽快进入学习氛围,然后以学生自己的作品为范例讲授捏泥人的知识和技能。这种做法改变了以往美术课的讲授是老师的事,作业练习是学生的事,批改作业又是老师的事的“三脱离”现象,激发了学生积极参与本课的兴趣,并使学习行为有效。如:教师不改变学生的作品,只以鼓励的方式把本课需要的知识、技能和要求进行补充,这样会使学生的学习行为得到肯定,增强了学习本课的信心,使本课从导入扫实践全部都有学生学生参与,是典型的将主人地位还给学生的教学行为,体现了将学生视为主体的指导思想》。

2014二年级美术下册 小泥人教案 湘教版

小泥人 一、教材分析 本课根据美术课程标准要求,充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法,塑造学生喜欢的人物形象,并通过小小的泥人来了解祖国民间艺术文化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣,同时让学生感受泥材,了解三维空间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型能力和创造力。 二、教学目标 1 学会捏小泥人的一般方法 2 培养动手能力与合作精神 3 体验学习活动的快乐,陶冶学生热爱生活的情操 三、教学重点 在活动中掌握捏小泥人的方法。 四、教学难点 想象一定的情操,并根据情境作出各种造型有趣的小泥人。 五、教学准备 课件,彩泥 六、教学过程 (一)课前延伸 预习课文,搜集资料。 (二)课内探究 1 引入 (1)课件出示泥人图片 师:同学们看那,我们教室里来了群泥人朋友,猜猜看他们在做什么呢? 生:做游戏?跳舞?做操?…… 师:多么生动、有趣的小泥人啊!你们想不想也捏个泥人玩玩呢? (2)揭示课题《小泥人》 2 做个泥人试试 (1)想一想提问:“人由哪些基本结构组成的呢?” 生:人由头、身子、四肢这几大部分组成。 (2)尝试 请同学们根据人的基本结构随意的捏个小人试试。 (3)展示、调整 (4)教师示范讲解 ①捏制时可用揉、捏的方法,头可以似圆非圆,人可随意夸张变形。

②捏制身躯时可以整块泥捏制,也可分躯干、手、脚捏制拼接,拼接处可用牙签连接。 3 “捏捏泥人”动一动 (1)看看课本上的小泥人,提问:“这些小泥人都在做什么呢?你是怎么看出来的?”生:他们有的在玩老鹰捉小鸡的游戏,有的在攀爬,有的在踢球,还有的在钓鱼。… 生:我们是从他们不同的动作上看出来的。 (2)怎样让我们的小泥人也动起来呢?谁上来试试? (3)学生上台给小泥人摆动作 4 美化泥人 (1)欣赏彩泥作品(课件出示作品《西游记》《望梅止渴》《青蛙王子》) (2)提问:“同学们看看这些小泥人漂亮吗?说说他们是用什么方法做成的?” (3)教师边小结边示范 他们用不同颜色的彩泥搭配在一起,再运用添加、刻画的方法对人物的表情、穿戴、饰物进行美化,注意不要太复杂,面部表情要夸张、有趣。 5 作业要求 (1)四人小组合作。 (2)各组拟定一个主题,如:跑步、打球、跳舞、演奏等,做出不同动态、不同表情的人物形象。 (3)做好后每组选出一个代表做介绍。 6 学生作业,教师巡视指导 7 展示评价 (1)小组展示介绍 (2)同学们说说自己喜欢的小泥人或一组小泥人,并说出理由 8欣赏迁移 (1)课件出示小泥人简介 (2)师总结:今天我们欣赏、了解了小泥人,并学习、捏制了生动有趣的小泥人,希望他们能给你们带来无限的快乐! (三)课后提升 粘土除了可以捏人还可以捏小动物噢,神奇吗?赶紧试一试吧!

四年级下册美术《捏泥人》教案

15捏泥人 教学目标 1、熟悉并掌握捏泥的基本技法,运用团、压、揉和搓的基本造型方法捏制小泥人。 2、学习泥塑作品艺术,培养学生的观察能力、动手能力、提高学生的造型能力。 3、感受泥塑之美,初步了解泥塑是我国民族优秀的历史文化遗产之一,激发学生对民间艺术的热爱。 学情分析 四年级学生,有了一定的基础,大部分能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。可以采用多种方式引导学生增强动手能力,进一步激发学生学习美术的兴趣。 重点难点 1、重点:捏泥人技法的掌握与技巧的灵活运用。 2、难点:启发学生想象,捏出形态各异的泥人。 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1 【导入】欣赏导入,激发兴趣。 课件展示一组民间泥塑作品。(悠扬悦耳的背景音乐)

欣赏一:教师提问“你们见过屏幕上的这些作品吗?它属于——?”学生:“泥塑作品”。 教师简介泥塑:“泥塑就是用泥巴来造型,是我国民间美术中重要的组成部分。” 教师:“这些泥塑有什么特点?” 学生:“造型生动”“夸张”“色彩对比强烈”“有花纹”等。——揭示课题《捏泥人》 教师:泥塑是从商周就开始出现雏形,流传至今有三千多年的历史,是民间艺术中历史最悠久的一员,泥塑有的造型夸张、有的色彩鲜艳,深受人们的喜爱。 有些地区每逢过年或赶庙会的时候当地人就要以泥塑为礼品,在孩子过满月时,长辈们还要送泥老虎、人偶等。 教师出示泥虎实物,提问学生送泥虎的原因,学生回答出:生龙活虎,虎头虎脑。 教师补充:泥虎的性格特征,如圆睁的怒目、尖利的牙齿,也有驱邪避难、吉祥如意的含义,它的色彩运用了民间常用的一套颜色如大红、桃红、晶绿、米黄为主色并以黑色勾线进行填彩。 请同学们观察它的造型后讨论总结:形象夸张,圆圆的脑袋,额头上和身上都插有莲花的形象象征“富贵荣华”,教师总结,民间艺人在创作泥塑作品中敷于美好的愿望。 欣赏二:天津泥人张彩塑 启发同学们说出天津泥人张彩塑的特点,教师总结,泥人张彩

生动的小泥人

生动的小泥人 砀山县黄集中学吴贞品 学习目标:知识与能力: 1、了解泥塑是我国民间美术中的一朵奇葩和泥塑的历史。 2、熟悉泥塑的制作方法。 方法与过程: 1、用黏土捏一个印象最深刻的生动的小泥人。 2、注意使用捏、卷、贴、刻接等技法。 情感态度与价值观: 体验原始材料的乐趣,了解泥塑造型的文化以及悠久的历史,激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。 教学重点:欣赏各种风格的民间泥塑,掌握手捏泥人的基本方法。教学难点:如何运用泥塑造型的夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人。 学具准备:胶泥或橡皮泥及辅助工具 教学方法:欣赏、讨论、示范 课时:一课时 教学环节: 一、导入新课: 同学们小的时候玩过泥巴吗?有没有捏过一些小泥人和小动物之类的泥塑呢?(学生回答)今天我们就来学习小泥人的制作: 板书课题:生动的小泥人

二、授新课: 1、介绍泥塑的发展历史: 同学们捏制的小玩具就是泥塑,泥塑是我国民间美术中的一朵奇葩,如:天津的“泥人张”、无锡的“惠山泥人”等,早已是享誉中外,在表现形式与艺术风格上体现了民间艺术淳朴雅拙的特点,今天我们就用泥巴捏一个生动的小泥人,总中体验泥塑的魅力。 1、)天津的“泥人张” 2、)无锡的“惠山泥人” 3、)艺术表现形式 2、作品欣赏: 请同学们打开课本欣赏课本中的几幅作品,及拍摄的照片。 《骑鸡娃》 《阿福》 《说唱佣》 《踏青》 3、讨论: 1、)中国传统泥塑与民间泥塑的区别是什么? 2、)民间泥塑的形象和色彩分别由哪些特征? 3、)通过具体形象想表达什么情感? 4、)说一说“说唱佣”的造型、动作、表情变化,什么地方运用了夸张、变形的艺术手法?

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