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人音版高一音乐鉴赏《一个人的流派——德彪西印象派音乐欣赏》教学案例

音画融溶
绘声绘色
一个人的流派-----德彪西印象派音乐欣赏 (选自人音社《音乐鉴赏》第 11 单元第 21 节)
设计意图: 音乐与美术都是借助于情感对学生进行美、德教育的艺术门类。它们教育的共同点是在一 定的艺术氛围感染下,调动学生积极向上的情感,创设他们健康、丰富的精神审美世界,感受 “真、善、美”的艺术真谛。 《高中音乐课程标准》指出:以审美为核心的教育基本理念,应 贯穿于音乐教学的全过程。通过激发学生学习音乐的兴趣,运用体验、感受、参与、探究、对 比、讨论等学习方式,让他们了解世界优秀音乐作品和多元文化,培养良好的审美能力。本课 旨在通过创设一定的教学情境、让学生从音乐中想像画面、从绘画中体会音乐,通过对欧洲印 象派几个绘画与音乐作品的介绍、鉴赏和比较,培养学生对美的鉴赏力和分辨力,充分发挥学 生的想像力和创造力,使他们体验画中有乐,乐中有画的美好意境。b5E2RGbCAP 教学内容: 印象主义绘画, 印象主义音乐代表人物德彪西极其 《大海》 、 《月光》 、 《亚麻色头发的少女》 等音乐作品欣赏。 教学目的: 1、通过欣赏印象派代表性音乐作品《大海》 、 《月光》 《亚麻色头发的少女》 ,引导学生初 步感受、体验印象派的风格特点。p1EanqFDPw 2、 通过学习、鉴赏,知道印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。 3、了解、探索印象主义音乐作品和美术作品的关系。 教学重点: 通过印象派绘画的导入,使学生了解印象派音乐的特点,欣赏德彪西主要印象派作品《大 海》之一《海上-从黎明到中午》 ,感受、体验其受特有的表现手法及作品风格,从而对印象主 义音乐加深认识。DXDiTa9E3d

教学难点: 结合印象派绘画作品,了解印象主义音乐的特点,创作手法,音乐抽象中的具体,具体中的 抽象。从德彪西的作品中感受音乐的飘逸、模糊,色彩的变幻等独特的美学思想。RTCrpUDGiT 教 具: 电脑、多媒体课件、电视倍投、组合音响。 (高一年级)
教学时数:1 课时 教学过程:
◆课前: (创设轻松愉快、印象派特点的音乐环境,暗示课题。 ) 课前屏幕展示本课标题“音画融溶 乐。 (学生在音乐声中进音乐教室坐下,课前发一张白纸) 一、引入课题: (从学生已有的学习经验出发,激发学生的学习兴趣和求知欲。 ) 1、从屏幕上看到了,今天的音乐课和什么有关? 绘画或美术。 2、老师概括: 二、 导入新课: (初步感受多种音乐风格, 调动学生多感官的参与和体验, 为后面印象派音乐欣赏做铺垫。 ) 音乐常常会使人产生联想,使人产生脑中有画面或色彩的的感觉,优秀的绘画作品也能给 人以美的享受,从画面的色彩、线条、构图中感受到音乐的韵律和节奏。色彩、线条、图形都 是构成美术作品的基本元素。比如直线、曲线、弧线、圆形、方形、菱形、三角形、多边形、 不规則形等等,调色板上的颜色也是万紫千红、丰富多彩的。5PCzVD7HxA 比如听到这样的音乐: 音乐片断 1 音乐片断 2 音乐片断 3 《春节序曲 》 《野蜂飞舞》 《拉德斯基进行曲》 音乐片断 4 色彩? 旋律线条? 节奏? 《水中倒影》 节奏、旋律? 绘声绘色” ,并同时播放钢琴曲《亚麻色头发的少女》音
三、预设铺垫: (通过看图、说图、选曲、听曲、论曲等方式,对比、联系、让学生自主探索印象派的奥
秘。 )
1、展示法国绘画大师莫奈的风景画《印象.日出》 。 (1) .这幅画给了你哪些直观的感觉? (2) .如果让你们选择一段和画面相配的音乐,刚才听的第几段音乐比较合适?

2、简介《印象.日出》莫奈和印象主义画派: 3、屏幕上出示几个名词:云、月光、大海、沉没的教堂 问:看到这些标题,你们会马上想到什么? 4、介绍德彪西(观看一段介绍作者的录像) : 5 、你了解印象主义音乐吗? 课本147页。 (概念性的文字内容以学生自学为主。 ) 用 1 分钟时间,看完两段文字,并用笔划出 5-6 个能说明印象主义音乐特征的关键词。 四、 感受体验: (旨在让学生通过自己直观的感受和体验, 运用新学的知识, 培养他们的鉴赏力和分辨力) 。 1、屏幕上出示一副简笔画: (月牙、柳条低垂) 问:看到这个画面,大家会想到什么? 2、听一听,辨一辨下列两首描写《月光》的钢琴曲片断: (1) 、哪首是印象派的音乐作品?说说理由? (2) 、两个作品的音乐风格有何不同? (3) 、试着哼一哼作品中的一段旋律。 小结并简介贝多芬和德彪西的《月光》及两首作品的特色。 五、加深理解: (以画引题,步步设疑,通过让学生听、看、谈、论、写、画等方式体验、感受大海,培
养勤于思考、自主探究的习惯和能力。 )jLBHrnAILg
1、屏幕上出示名画《神奈川冲浪里》 (日本浮世绘版画大师葛饰北斋) 德彪西受《神奈川冲浪里》的启发而创作了交响素描《大海》 , 并曾经将它作为《大海》的总谱的封面。 2、介绍交响音画《大海》 : 作于 1905 年三月,初演于 1905 年十月。本曲为德彪西最大的一部交响音乐作品。 全曲分为三大部分: 一、 《海上--从黎明到中午》 二、 《波浪的游戏》 三、 《风和海的对话》 今天欣赏的是第一部分《海上--从黎明到中午》 3、初听《大海》 : (培养学生静心聆听和观察的能力和习惯,初步感受大海的意象。 ) 请你静静聆听,仔细观察。

(1) 、乐曲主要运用哪些乐器来表现大海的印象? (2) 、请你用几个关键词汇--连接--描述乐曲中大海的变化过程。 欣赏阿巴多指挥的《海上—从黎明到中午》乐队演奏录像: 听后学生回答,老师小结: 4、谈论《大海》 : (通过故事引导、学生参与讨论,培养学生自主探究、合作学习的能力,在思考和讨
论过程中加深对乐曲的理解和拓展研究。 )xHAQX74J0X
关于本曲,曾有这样一段逸话:本世纪初,巴黎有一位从来没有亲眼见过大海的绅士,在欣赏 德彪西的交响音画 《大海》 时, 仿佛真的看到了惊涛拍岸、 浪花飞溅的大海景象……..LDAYtRyKfE 思考讨论:教材 148 页拓展与探究第一题: 在交响素描《大海》问世之初,曾有评论家用“我没有听到大海,没有看到大海,没有感 觉到大海”来表示不满,但德彪西认为他要创造的不是大海的复制品,而是大海的意象。
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你对此有何看法?并请谈谈你对这部作品的理解。 5、边思考边复听《大海》 : (进一步熟悉乐曲,加深印象,升华主题。 ) 边思考讨论拓展与探究第一题边播放《海上—从黎明到中午》音乐片断: (1) 、展开丰富的联想和想像,记下自己瞬间的感觉。 (2)边听边用关键词或绘画的方式描述大海。 6、小结《大海》 : 音响素描 用音乐表现绘画。
六、拓展学习: (通过引导学生对印象派绘画特点的了解,进一步说明印象派音乐与当时印象派绘画和象
征主义诗歌的联系,在聆听音乐作品过程中感受体验其间的奥秘。 )dvzfvkwMI1
1、介绍象征主义诗歌和印象派绘画的特点。 2 出示两副绘画作品: 《吉内佛拉.德.班奇像》和《亚麻色头发的少女》 : 比较:哪一幅是印象派绘画作品? 欣赏钢琴曲《亚麻色头发的少女》 : 用绘画表现音乐
七、课后探究: 1、课后再次聆听本课介绍的德彪西三个音乐作品,写一篇赏乐随笔。 2、课后收集一些有关印象派音乐家和画家的资料(包括文字、音响、图片等) ,自学探究。

下次在课堂上一起进行展示和交流。rqyn14ZNXI 八、小结:以德彪西的话结束本课,请一名同学在乐声中朗读。 教学总结: 由于作品的抽象朦胧,较为特殊,致使本课的内容较难把握,加之学生的生活阅历有限, 对印象主义音乐感到有些茫然,所以在本课中我联系了印象主义绘画作品的一些例子加以启 发,利用音乐和美术的一些关联,让学生通过看、听、想、谈、画等方式,接触体验艺术作品 的美感,感受生活中这种瞬间的奇妙感觉。印象派绘画大师莫奈、雷诺阿等人的作品可以帮助 我们较好地理解德彪西的作品。艺术的形式永远是为内容服务的,生活中的景色也总是因情感 的丰富而变得更加美妙。EmxvxOtOco 课后反思: 1、教学内容较多,上课时间略显不足。 2、绘画作品点到即可,不要介绍太多,突出音乐作品的重要性。 3、 《大海》欣赏时,可以不用视频,让学生闭着眼睛安静的感受大海、想像大海。