基于演学结合模式下的音乐表演专业课程改革实践
教育纵横175《戏剧之家》2017年第19期 总第259期基于演学结合模式下的音乐表演专业课程改革实践
王晨
(西安文理学院陕西西安710065)
【摘要】音乐表演课程作为艺术教学中的重要内容，在培养全面素质人才方面起到了积极的作用。在新的
教学背景下，必须将演与学结合起来，对专业课程的教学方法加以丰富，结合专业课程和学生的实际制定符合现 状的音乐教学策略，在课程改革与实践中开展教学。
【关键词】演学结合；音乐表演；专业课程；改革实践
中图分类号：G 712 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2017)19-0175-01
近年来，我国的文化市场异常繁荣和活跃，有关音乐领 域的发展也开始呈现出新的特点。传统的音乐表演形式过于 单一，市场上缺乏综合素质高的演学人才，课堂相关专业的
教学也不够丰富和高效。在新雜改革的背景下，我国音乐
专业课程不仅仅要注重音乐专业知识、理论的讲解，还要将
表演融人教学之中，抓住音乐的特点和优势，并以舞台效果
的呈现为目标。在实际教学中，要将理论知识与专业技能整
合在一起，打造专业素质过硬的学生，突出理论化教学的意
义，为社会培养音乐表演人才。一、 演学结合模式下音乐表演专业改革实践的意义
(一） 有助于培养应用型人才。应用型人才是社会所需
的高素质人才，也是教学规律的科学应用，对于打破常规教
学方法具有重要的作用。它有助于学生全面思维的调动，将 理论与实践有机地整合起来，根据市场情况作出调整，将职 业教学融人其中，培养多元化的艺术人才。
(二） 丰富实践教学的形式。新课改明确提出，教学要
注重人才的培养，转变死读书、注重理论教学的情况，基于 艺术角度出发培养具备完善素养的学生。而演学结合的教学 模式，就可以丰富教学的模式，对学生的实践能力加以培育， 促进教学理论化内容的转变。
(三） 调动学生的创新思维。创新是发展的源泉，是进 步的阶梯。以往的音乐表演专业课程教学经常将“演”和“学” 分开来进行教学，忽略了学生对两者的整体应用，教学效果 一般。而坚持演学结合，则能够更好地把握好市场定位，认 识到岗位差距和技能区别，紧跟时代脉搏把握社会发展的动 态特点，在演学结合的教学模式是激发学生的创新思维。二、 演学结合下的音乐表演专业课程改革与实践
(一） 建立与音乐表演专业相符合的课程内容。以往的
音乐表演专业相对单一，教学内容不够丰富，太过注重技能
的学习。演学结合的教学模式，要注重课程内容的整合，将 乐理、视唱练耳、和声等都加入到教学内容之中，并做好表
演学习的定位，将形体、舞蹈、造型都视为教学的重点，制 定健全的课程内容。
(二） 强化艺术实践指导。在舞台排练和演出的过程中， 为学生聘请导演、演员、歌唱家进行指导甚至同台演出。以 实践教学团队搭建教学平台，通过与音乐表演专业职业能力
需求紧密结合的课程体系的学习，学生专业基础知识、专业 技能和综合素质方面的培养，针对性和有效性明显提升。增加小组课、排练比重，学生实践的力度和强度显著提升，舞
台演出更熟练、更有把握；舞蹈、表演、服饰搭配与化妆等
课程的学习，使学生的表演自信心、表现力、感染力得到渲染。(三） 以舞台为基础进行实践教学。实践是教学的目标， 是教学质量衡量的主要标准，学生要具备实践的应用能力， 才能以舞台为核心更好地表演自己的作品。对此，在演学结 合模式的教学计划开展下，要突出舞台的魅力，建立统一规 范的教学课程，为学生提供展示的平台和机会，并适当地丰 富实践的形式。另外，演学结合的教学还要抓住教学的重点，
突破学生在表演上的瓶颈，增加专业演出机会。与此同时， 还要创新艺术实践形式，根据学生的特点培育他们的能力。(四） 设置多样化选修课程，增强就业竞争力。顺应当 代社会发展趋势和文化艺术市场的需求，特别设置了多样化
的选修课程。
为拓宽学生的知识面，开设了英语、意大利语、 德语等外语课程与舞台策划与表演的选修课，加强学生就业 竞争力，适应社会对音乐表演人才需求。另外，要根据社会 发展及市场需求，整合课程、优化结构，以就业为主导，把 职业能力对应融人各教学环节，提升音乐表演人才多元化的 培养力度，提高学生的综合素质。
三' 结束语综上所述，作为专业艺术课程教学的主要内容，音乐表 演专业必须突破传统的单一教学模式，基于演学结合模式开 展授课，将音乐表演专业课程融人改革与实践，丰富教学的 方法，以提高学生的实践能力为目标，整合课程资源，落实 好创新教学，并基于学生的角度开展授课，为社会输送大量 的音乐表演人才。
参考文献：[1] 裴东.高职院校音乐表演专业教学改革模式的构建 与思考U
].湖南科技学院学报，2016,(12):180-181+185.[2] 刘锋.基于演学结合模式下的音乐表演专业课程改 革实践D
G .高教论坛，2013,(09):44-46.[3] 王宏.工学结合模式下高职教育课程改革实践与 研究—以专业技能取证培训课程为例[J ].教育教学论
坛，
2013，(33):62-64.[4] 杨宏伟.论高校音乐表演专业实践教学与区域文化联 动的人才培养模式研究[
J ].浙江传媒学院学报，2011,(05):121_ 123.
基金项目：本文得到西安文理学院2017年重点课程综合改革项目“音乐表演声乐排练课程改革研究”（JG 2017077) 的资助。
作者筒介：王晨（ 1982-),女，陕西人，讲师，博士，单位：西安文理学院，研究方向：声乐表演。