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小学生辩论赛怎么组织

我们都知道小学生的自制力还是不怎么样，那么怎么样才能组织好一场小学生的辩论赛呢?今天小编给大家分享一些组织小学生辩论赛的小技巧，希望对大家有所帮助。

小学生辩论赛怎么组织

如何开展小学生辩论赛呢?组织这些尚处于基础语文学习，社会与生活经验很浅，甚至顽皮的孩子开展辩论赛，是对老师的组织、引导、启发能力的极大考验。在此和大家分享作简要的分享，希望为真诚教育的老师提供到参考的实践建议。

一、辩论赛中老师的角色

把握好辩论赛中老师所处的角色是首要的，角色把握不住，就成了一般课堂教学的教师角色，限制了孩子的思考，和思维心灵发展的空间。那么在辩论赛中老师是一个什么样的角色呢?

1、组织者

在辩论赛中，是孩子的天下，他们可以自由地抒发表达。而如果没有一个优秀的组织者，这个天下还就猴子的花果山，大家想怎样就怎样。因为辩论就是观点的对立，孩子们甚至可能吵闹起来，好事成了坏事。所以组织者的角色是非常重要的。

A、组织好辩论赛的命题。

命题是关键，要选取孩子们生活中、学习中触手可及，但往往又忽视了的价值理念，比如“小学生是否该拥有手机”、|“小学生是否该拥有零用钱”、“看电视是否有益于儿童的发展”等等。辩论要由浅入深，不要一下子选择宏观抽象的命题，而是鼓励孩子们首先通过生活里的小事进行探讨。平凡的生活就是老师，平凡的生活就是一切的源泉，不要架空了生活空洞地探讨，对于孩子来说更应如此。

B、组织好辩论赛的规程

对于每一期孩子的辩论赛，我从一开始就告诉他们什么是辩论，辩论带给

他们的是怎样有益的发展，他们要遵守的规则，要在遵守规则和尊重对手、裁

判的前提下进行比赛。不要小看这些小学生，平时调皮捣蛋，但一旦在辩论赛中，在老师严密的思维带领下，全都进入了联想思考，极少出现不尊重对手、

不遵守规则的情况。所以纪律不是限制人的自由，正因为纪律给予了孩子更多

精神的自由、表达的自由，他们更知道如何遵守纪律。

2、导师的角色

辩论赛中老师是一个导师的角色，而非一个单纯的教导者，重视启发引导，会让儿童有更充分的联想与思考空间，他们会在激烈的讨论中激发出内在的意

想不到的潜能能量，发展出严密的思维能力、反应能力，以及哲理性的表达。

如果老师过份强调自己的观点，并在儿童表达前作了充分价值理念、是非黑白

观点的分析的话，儿童是极容易受暗示的，反而让他们失去了思考的空间。

我一般在儿童团体思路打不开的时候才参与进去，就如一湖平静的湖水，

投入一块大石激起的浪花，他们很容易受启迪，马上又进入了激励的辩论。比

如在儿童法庭，担任控辩律师的孩子一下子找不到思路，我会参与进去分别做

一次控诉律师与辩护律师，鼓励孩子与我辩论然后抽离。他们很快就找到了感觉，整个儿童团体自发自动进入了关于生命与道德的探讨。这群以四五年级为

主体的儿童团体所探索的深度，是完全在我的意料之外的。

儿童法庭要辩论的是两个穷孩子因饥饿，父亲亡故，母亲病重而不得已偷

面包最终被送上儿童法庭，辩论赛让孩子在道德两难中进行辩论。让我惊喜的

是一个四年级的小男孩在激励的争辩中、在与老师的对辩中，最终把辩论引向

了新的高度与高潮----还有比道德两难更重要的，那就是对每个生命的关爱。

我们每场辩论赛都是精彩的，孩子们每一次都会激越出智慧之花与心灵的

美好灿烂。把握好作为导师的角色，孩子会让我们看到精彩、看到人性最深处

的善与美。

二、赛程中的适时介入与启迪

由于儿童生活经验不足，思路与联想往往容易受到限制，作为导师在赛程

中的适时介入，与不偏不倚、能起到思路启发的点评意见是非常重要的。我们

不能以高中以上的孩子开展的辩论赛规则那样进行，小学生辩论赛不是以胜负

为目的，而是以参与、以启迪为目的。所以导师在开展辩论赛前要做好资料搜

集和充分思考，在赛场上才能有敏锐迅速的视听讲反应能力，不但做到控场，

引领团体思路，同时能给予到每个小辩手启迪。

埋怨学生的老师一定不是一个好老师。如果一个老师他的能力、他的启发

是足够的，儿童团体会蓬勃起来;如果一个老师的人格是完整的、完善，他最终会以人格征服他的学生。辩论赛是对老师能力与人格的考验。我这段文字很简短，却是一个老师长久的修为----能力的、人格的。

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