蝉的成长过程

蝉的生长史

蝉羽化的过程

长时间待在土里，靠吸食树根汁液的幼虫，终于从黑暗地底钻出地面

钻出地面后

的幼蝉用前

肢牢牢地抓

出树杆

孩子成长过程中的31个敏感期应对方法

蒙特梭利（蒙特梭利是谁？）最伟大的贡献之一发现了：人”的发展也存在敏感期。 她通过对幼儿自然行为的细致、耐心、系统地观察后指出：儿童在每一个特定的时期都有一种特殊的感受能力，这种感受能力促使他对环境中的某些事物很敏感，对有关事物的注意力很集中，很耐心，而对其他事物则置若罔闻。 这种能力与印刻现象十分相似，蒙氏将其称为敏感期。 什么是敏感期？儿童敏感期是指儿童在连续相接短暂的时间里，会有某种强烈的自然行为。在这期间内，对某一种知识或技巧有着非常感觉。 敏感期的出现使孩子对环境中的某个层面有强烈的兴趣，几乎掩盖了其它层面，并且在这期间的孩子会出现大量的、有意识性的活动。 在敏感期内施教，事半功倍，可以迅速提高孩子心智的发展！ 敏感期很短暂，并且在这特定的敏感期中，只对一种特定的知识或技能感兴趣，然后经过这个时期就会消失，不会再出现在同一个时期对相同的兴趣点有同样强烈的兴趣感。 敏感期来临时，要有相应的活动来搭配或培养他们，使得这种能力真正的发展起来。 例如：绘画。如果绘画敏感期到来时，孩子喜欢用铅笔涂涂抹抹，但大多数大人会从洁净的 角度出发，不让他们乱涂抹，阻止他们。但如果过了这个时期，让他画也没什么兴趣了。 孩子成长过程中的某些时间范围内，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝接受其他特征的事物；他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出来某种新的动机为止。 1.光感的敏感期0-3个月 特点：刚出生的宝宝对光感非常敏感，这时宝宝需要适应白天和晚上的光线差异，所以白天要拉开窗帘，晚上要关灯睡觉，让宝宝适应自然的光线变化。 建议：可以给宝宝多看黑白图。 2.味觉发育的敏感期4-7个月 特点：宝宝自己的口腔可以感觉到甜、咸、酸等味觉。 建议：添加辅食的开始，一定要注意饮食的清淡，保护好宝宝味觉的敏感程度。 3. 口腔的敏感期4-12个月 特点：这时宝宝喜欢吃手，他在用口进行尝试、感觉，甚至一些抽象的概念。 建议：请妈妈们给宝宝口腔发育的机会，让宝宝吃个够，不要无情的把宝宝的手从他嘴里拿 开。

我的成长历程(15篇)

我的成长历程(15篇) 我的成长历程第1篇： 人说，人生最大的痛苦莫过于成长，因为它能给一个人获得更多的挫折和幸福。 仔细回想起以前的生活，如今心里还一种说不出的酸甜苦辣。从小，我家境贫穷，住在乡下，那里几乎仅几户人家是楼房，并且条件也不是很好。 我每一天缠着妈妈要这个要那个，但从没想过妈妈的心里是个怎样的滋味。 渐渐的，我明白了，我老爸整天在外打工攒钱，是为了供我读书，让我将来会出息，他那张瘦骨嶙峋的脸，显得苍老了几岁，让我感到心痛。。。 那是一个雷雨交加的早晨，我和往常一样，早早的起了床，突然发现爸爸不见了，以为他是上厕所去了，我连忙下楼去把书包整理了一下，之后走进妈妈的房间去要零花钱，妈妈给我讲气了爸爸的事。说：“儿子，你看，你爸爸是多么幸苦，多么勤劳，你还在梦中时，他已在敲敲打打的工作了。当时，我听到这话，心里些难过，不舒服。 光阴似箭，日月如梭，一个暑假过后，我告别了天真稚趣的童年。如今的我已是一名中学生了。我最终亲身体验到了钱的来之不易。 去年夏天，老爸带我来他所在的工地上。当时，我惊呆了，心想：“难道爸爸晚上没地方睡觉吗？那里连张床都没。”之后我走到爸爸面前，说“爸，你平时晚上睡在哪里啊？”

他微笑的走到一张铺满厚厚灰尘的木板床旁说：“儿子，你可要明白鲁迅先生以往说‘困难，是一种抽象的东西，你愈怕它，它愈向你逼近，直至到你成为他手下败将；你愈不怕它，它倒怕你，离得远远的，躲得远远的，直至你彻底战胜它。”” 我听了这话，心里产生了疑问：爸爸没读过几年书的人，怎样能说出如此好的一番话来，是多么了不起啊！ 然而同时，在我成长的经历中，我懂得了一条道理：“吃苦在前，享受在后，不一样别人计较享受的优劣，而同别人比较革命工作的多少和艰苦奋斗的精神。” 我的成长历程第2篇： 我虽然是一个普普通通的小学生，却从小远大的志向：为建设祖国而刻苦学习。自古英雄出少年，早立志是成才的关键。我模范执行小学生日常行为规范，尊敬师长，关系团体。我热爱学习兴趣广泛。我连续五年都被评为“三好学生”，共获得各类奖状四十多张。是个品学兼优的好学生。 兴趣是最好的教师，从我背上书包的那一刻起，我就对学习浓厚的兴趣。不仅仅在课堂上还是在课余时间，我都以极大的热情去汲取新知识，异常是在上三年级以来，我对写作产生了兴趣，进取参加各级各类的作文比赛，取得了骄人的成绩：在第四届全国学生作文大赛中获二等奖，在市“青少年改革开放三十年”读书活动中获三等奖，2009科技艺术节读书征文比赛中获得一等奖。2009年被评为人民小学阅读写作之星。我热爱科学，对待科学知识一丝不苟。我还订阅

追求真实的生命成长

追求真实的生命成长 ------《“新基础教育”论---关于当代中国学校变革的探究与认识》读后感 “教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”——叶澜 无论是在上海的“新基础教育论校长研修班”的培训中，还是在假期阅读叶澜教授所著的《“新基础教育论---关于当代中国学校变革的探究与认识”》的过程中，这句话引领着我去寻觅、去感受：“新基础教育”到底在追求着什么？ 一、“新基础教育”关注人的生命质量 “新基础教育”追求着学生的生命成长。特别关注课堂中的时空安排、重心下移，关注课堂教学的动态过程，强调形成教学共通价值观的核心理念：“从单一地传递教科书上呈现的现成知识，转为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人。” 同样，正是出于对学生成长的关注，“新基础教育”的班级建设，会努力研究学生遇到的发展问题、研究班级内的群体生活质量、研究干部与岗位建设、研究日常的班级活动与班级文化对学生成长的价值。各种改革策略与方案，体现在价值取向上，都是为了实现学生的主动发展。 “新基础教育”关注着教师的生命成长。为了让教师感受生命的尊严、享受创造的欢乐。这句话，已经成为打动众多教师的一句名言。 “新基础教育”关注着校长的生命成长。期望着校长能面对真实的自己、寻求真实的发展空间、获得真实的自我更新，能将学校改革视为自己的生活过程。 总之，这众多的关注都是面对学校教育的具体场景而言的：对于学生，它关注的不是少数精英，而是“所有”学生；对于教师，它追求的不是个别，而是一个梯队；对于学校，它追求的不是几朵鲜花，而是一个“大草坪”。 二、“新基础教育”立足人的真实的生存状态 如今，对于教育教学，我们经常说：以学生为本、以教师为本、以人为本，但“新基础教育”所立足的“本”，更有着实践形态的支撑，它强调“以人的主动发展为本”。它的实践，是来自在真实的场景中关注人、研究人，通过实践改革提升人的生命质量。这是一个清晰的起点而不是终点。也许，这正是教育研究中“具体个人”意识的自觉体现。

成长是一个过程

成长是一个过程 成长是什么? 成长就像是羽化成蝶的过程;像 是放在床头的那一摞摞的武侠小说。英雄美人， 侠客伴侣，一部一部惊心动魄，荡气回肠;也像是 摘抄在本上的一首首小诗。或欢快或哀怨，开心 时高声吟唱，低落时黯然泪流。 一次次的野外拉练。跌到了再爬起，没有埋怨，没有气馁，没有停留。一步一步的攀登，回 望来时路，会心一笑;转过头，面对前方，无言而 努力的继续攀登。一次次的蜕皮。 蜕皮是痛苦，是流血，有风险，有失败;但也 是对未来的憧憬和期待，变得成熟与美丽。这些 叫做成长。高尔基说过：青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。没错，我们在成长的过程中，不会事事一帆风顺， 难免会遇到各种坎坷，但是风雨过后的彩虹是美 丽的，要知道，美丽的东西的背后总是有一些不 为人知的心酸与痛苦。 冰心着名诗集中也曾提到过：成功之花，人 们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿 却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。它是

一个成长的过程，花儿成长的背后总有倾诉不完 的伤痛与苦。成长是一个过程。而在走向成长的 道路上，会跌倒，会受伤，会成功，会开心，会 失败，会难过。 但是我们深深地知道，在成长的道路上，总 会遇到一些风云，总是会有一些不如人意。伤心 痛苦曾陪伴过我们，开心快乐曾与我们牵手。成 长的过程中，我们努力的奋斗着，为新的一天打 拼着，回过头来却发现有许多的岔路等待我的选择，有许多让我们不知所措的选择题。面对困难 的挑战，面对迷茫的选择，我们有进一步的成长，也许，我们会迎来狂风暴雨，也许，我们迎来的 就是雨后彩虹。 成长路上，有悲有喜。我们在时间的流逝中 成长，就像沙漏从不停息，我们不能在此停息， 就算将要面对的是路上的遍布荆棘。我们坚持， 努力，勇敢的前进。成长的过程中，成长就是一 种考验，我们在考验中感悟进步;成长是一种历练，我们在历练中坚强;成长一种感叹，我们在感叹中 珍惜。 青春是成长，成长必定经过青春。每个孩子 都会在成长的过程中，绽放出属于自己的晶莹。

孩子成长经历范文怎样写孩子的成长历程

孩子成长经历范文怎样写孩子的成长历程当孩子第一次学爬时，第一次走路时，第一次叫妈妈爸爸时，第一次用勺子吃饭时……我们都会情不自禁地举起相机、摄像机录下这些珍贵的瞬间。 每一个有条件的家庭都会给自己的孩子录像录音作纪念的，我也不例外。我把乐乐每一岁的成长录像剪辑合成为一张VCD光盘。每当大家一起看孩子成长的光盘时，都高兴得无法用言语表达。有一天，我们一起看乐乐1岁那一年的录像，孩子发现妈妈在对1岁的他唱一 首没有听过的歌《我是一只小小鸟》。之后就经常让我唱给他听(我自己都忘记了在他1岁的时候最爱给他唱什么歌)。孩子特别喜欢这首歌，而且很快就学会了。 还有一次，乐乐两岁时会念的诗，4岁时他忘了，但是看了光盘后他很感兴趣，我只教了他一次，他就记住了。 以前我曾经想过:“要录到什么时候呀？录到4盘就再不录了吧。”但是孩子看自己成长录像时的反应使我的观点有所改变。孩子喜欢模仿他以前做过的事情，这不仅仅因为诗的内容在他的大脑里停留过，重要的还是因为他对“念过这首诗”“唱过这首歌”

“玩过某个玩具”这件事感兴趣。为此，在后来录像时，除了记录幼儿园演出、游玩、练武术、学写字等通常大人们不会忘记拍摄的内容外，我还给乐乐录制了爱劳动、爱家人的场景，比如：擦地、帮妈妈收晾在阳台的衣服(虽然衣架高，但是可以摇下来收)、洗袜子、刷牙、用筷子夹苦瓜吃、唱国歌、唱英文歌曲《友谊地久天长》等。人们常说，现在孩子爱学着干，等大了就不爱干了。我想等孩子大些时，再让他看看自己小时候的录像，他一定会更加热爱自己以前做过的“工作”。 我觉得，要充分利用身边的资源，充分发挥它们的作用，才不至于浪费。如果仅仅在录像之后，把内容往电脑里一“扔”，不和删除，内容就会越来越多，也越来越不会花时间去看它。不如把它转换成一种可贵的资源，不仅可以回味那些美好的生活时光，还起到了更重要的作用。现在的相机、录像机都是数码的，剪辑技能已经非常容易掌握。要不是因为孩子，我还不可能去接触、掌握这门“剪辑技术”呢！ 与此同时，由于孩子经常看到大人使用相机、录音机、录音笔，也会产生好奇，想摆弄。这时，不可因为怕被弄坏而拒绝孩子接触。最好的办法是避免发生损坏的情况。比如，给孩子自己拿相机的时候，必须把连接相机的带子套在脖子上或者手腕上(手腕上要绕两圈)，教孩子如何开关、如何拍摄、如何停、如何播放、如何删除

作文范文《我的成长故事》(1)

我的成长故事 在我的成长过程中有许许多多值得我深刻记忆的事情，下面我来讲讲吧。 4岁： 记得我小的时候，爸爸妈妈每天都很忙。不能在家里照看我。所以我小的时候的是在姥姥家度过的。有一天我和弟弟在姥姥家的天井里和弟弟玩和泥巴造小人。我们玩的正高兴的时候，门外传来一阵汽车笛——笛响的声音。我们俩往门外一看，汽车里钻出了一个大个子叔叔，他穿了一件蓝色的工作服，一条牛仔裤。还带了一副好大好大的眼镜。他笑眯眯的说宝宝想我了没有。我说：“你是谁呀？”“不是你爸爸吗，闫明。”我不说话了，连忙拉着弟弟往屋里跑。“姥姥，姥姥，外面来了一个人。”姥姥跑出来一看，对我说：“闫明，那不是你爸爸吗？”啊!我爸爸，爸爸以前不带好大好大眼镜阿？他也不穿牛仔裤呀？它真是我爸爸吗？反正不管了，玩去就是了。我就去玩了，等到吃晚饭了我才回到家里。爸爸问我什么我也不说，只顾的低头吃饭。我吃饱了，就问了爸爸一句话，逗得大人们直笑。我说：“你真是我爸爸吗？”姥姥说：“那他是谁呢？”我这才开始黏着爸爸。就连晚上睡觉也要拉着爸爸。我爸爸说我就像胶水一样，怎样也分不开。——这就是我童年幼稚的表现。 8岁： 8岁我已经是一位懂事的大姑娘了。我要感谢老师和我的爸爸妈妈，是他们让我茁壮成长。老师一丝不苟的把无边无际的知识耐心的教给了我。爸爸妈妈把做人的道理也教给了我，叫我做人要助人为乐，大公无私，舍己救人……我还学会了做饭洗衣服，收拾房间。自己的事情我总是可以自己做了。我感到高兴，自豪。——这是我长大自豪的表现。 11岁： 一眨眼，我已不再是小学生了，我又长大了3岁。成了一名初中生。每天都要拖着疲惫的身子走进学校的大门。上着乏味的课，看着窗外追逐打闹的孩子，使我回想起快乐的童年。唉！什么时候我可以回到那快乐的童年呢？——这是我长大痛苦的烦恼。 我的成长经历是快乐的，自豪的和痛苦的！

我们的成长过程中

我们的成长过程中，不可能一帆风顺就能抵达理想的彼岸，没有不经历挫折而成功的人。相反，正是挫折丰富了我们的人生，磨炼了我们的意志，成就了我们的事业。 温室中培养不出参天大树，这是很简单的常识；成长过程，需要挫折的锻造，这是被无数事实证明的真理 现在社会，竞争激烈，如果一次挫折，会让自己处于落后地位。怎么办？在我们的成长过程中，不可能一帆风顺就能抵达理想的彼岸。人生中，经常有无数来自外部的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终决定权在你手中。 人生就是一条曲折而多石子的道路。因为它是曲折的，所以能使人感到无奈；因为它是多石的，所以能使人遇到挫折而跌倒。其实，要想走好这条人生路，就要像小孩初学走路那样，不怕跌倒，不怕痛，跌倒了就爬起来，继续向前走。如果一个人在这人生路上遇挫跌倒了，还没有爬起来，就已经怕了下一次跌倒的痛，这个人做大事将很难成功 挫折不是一个甜美的字眼，而是有着岩石般冷峻的面孔。挫折犹如双刃剑，既可以伤其志，也可以砥砺人。一根筷子本来是木材，现在是有形有状的筷子，可这并不是“挫折”，折

断它，这才是“挫折”面对挫折，只要我们有坚定的信念和坚忍不拔的毅力，就能向着自己的目标前进，实现生命的价值，享受成功的喜悦。 温室中培养不出参天大树，这是很简单的常识；成长过程，需要挫折的锻造，这是被无数事实证明的真理。 有这样一位伟人，他的一生经历了无数次挫折：22岁时，他竞选县议员失败；23岁时，恋人去世；24岁时，精神几乎崩溃；26岁时，竞选州议员又失败；30岁时，竞选国会议员还是失败……正是这无数次的挫折磨炼了他的意志，才使他冲破人生征途中一个又一个难关，在事业上取得了辉煌的成就。他就是美国总统林肯。 安徒生，这是一个熟悉的名字。他的一生写下不少世人喜爱的童话故事。然而在他的第一童话问世时，有人知道他生在贫苦家庭，就说他的作品“别字连篇，不懂方法，不懂修辞。”但是安徒生没有气馁，他从挫折中奋起，潜心写作，最后写出许多脍炙人口的童话。 在爱迪生发明灯泡的时候他失败了很多次，当他用到一千多种材料做灯丝的时候，助手对他说：“你已经失败了一千多

与孩子成长的过程

与女儿一起快乐学习和成长 实验小学3.9班付子萱家长程琴 现今社会，大多数家庭都是独生子女，最多有两个孩子，孩子的教育成为所有家长关注的重点。而关注的结果则是农村小学生源紧张，而城市小学空前拥挤，一个教室往往达到七八十人。与之带来的问题是老师精力有限，孩子的大部分教育还要从父母这里得到，所以从孩子上学的那一天起，我和孩子的爸爸就有了分工，他扮演慈父，而我则是严母；随着时间的推移，慈父因为工作繁忙，几乎没有时间来关注孩子的学习，而我只有两个角色一起扮演，忙得不亦乐乎。 其实在教导孩子的过程中，我也是一个学习的过程。有时候我扮演老师，有时候她则是我的老师。比如说，我会教孩子发散思维，一个数学题会尽量启发她多用几种方法来求得结果，在启发她的过程中，她感觉很开心，我也会很快乐；而她会教我发音，因为我们自小学习拼音时不太讲究普通话，音准方面大有问题，女儿特别爱朗诵，便会一遍遍地纠正我的发音，神态举止俨然一位小老师，而我的音准也由此得到了提高。 在教导孩子时，我注意以下几个问题： 一是态度问题，该严厉的时候坚决严厉，该温和的时候绝对不要严厉。孩子都有顽皮的一面，是非观念正在形成当中， -1-

如果孩子犯了原则性的错误，我坚决不“饶恕”，比如跟爷爷奶奶的说话口气、对穷人的怜悯、对小朋友的友善以及浪费粮食的不良习惯等等。如果她对长辈没有礼貌，大吼大叫，我会坚决惩罚，让她知道做错事情后的负面影响，以此警示；如果吃饭的时候浪费米面，就会让她背诵“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句。同时，罚劳动（力所能及而又能够感觉到疲劳）。而当孩子考试不太理想，或者学习过程中遇到困难的时候，则很温和，会鼓励她认识到不足、查找问题，争取下次避免犯同样或类似的错误，或者对于困难要有战胜的勇气，等等。 二是方法问题，能让她自己领悟的决不代劳，能让她喜欢的学习方法则一直坚持。比如写作文，我不会让孩子在网上随便找一篇文章抄下来，或者凭空想象，而是尽量通过让她自己去体会来完成作文。在写关于秋天的文章的时候，她本来在网上抄了一篇，我直接撕掉，然后带着她去了沁河滩观看了菜地、山药地，看了树林，看了田野，看了有关秋的很多画面，很多秋作物，没想到，她写的句子还蛮像样，虽然段落的罗列有待提高，但是她明白了作文需要尽量在真实的基础上加工文字，懂得了真正的写作方法。而写粉笔字是她练习认字、写字的认可方法，我会按照她喜欢的方式让她进行练习，每天下午放学后，尽可能的让她用粉笔在地上练习会认字、会写字，她很及时的完成了这些学习任务，而且还很开心。 三是习惯问题，尽可能让她养成学习的好习惯，养成爱看 -2-

我的成长经历作文800字4篇

我的成长经历作文800字4篇 时间是一颗甜蜜的糖果，越吃越觉得有味道。时间是一种药，有点苦，有点涩。时间是一块木糖醇，偶尔会清醒。我的人生就像糖果、药、木糖醇。正因为它们，我的人生成长路充满缤纷的色彩。下面是小编收集的我的成长经历作文800字，欢迎阅读。 我是一个平凡的中学生，和许多人一样，在生活的磨练中一步一步成长。初中生活使我体会到了什么叫做天外有天，人外有人。我不再在考试中一帆风顺，我明白了自己并不是聪明的人。但我并未气馁，即使我不是最优秀的，但我永远是争第一的人。即使我没有天赋异禀，但我有几个最好的朋友，我一样生活得快乐。 为了不辜负老师、家长的期望，为了我自己的理想和目标，努力学习。终于，在七年级上学期期末考试中，我取得了班级第一的优异成绩。在班干部选举中，我以较多的票数当选了班级学习委员。面对老师和同学的信任，我深知，自己的肩上又多了一份责任。 当上学习委员之后，我平时与同学的交流多了，与大家一起探讨问题。当有同学问我问题时，我也认真解答。不得不说，我在帮助其他同学的同时，自己也成长了许多。这，就是责任的力量吧。

这学期，学校实行小组制学习。我又荣幸地成为了我们班第一组组长。一开始，我认为我们组调皮的同学太多了。但既然我是组长，就要履行自己的责任。小组刚刚成立时，组员中也有不完成作业的，我没有像其他组长那样，让这位同学罚抄多少遍，而是耐心地开导他们，循循善诱。并在小组讨论中鼓励学习成绩较差的同学发言。相处中，我发现，其实有些同学并不是想象中的那么难以管理，每位同学身上都有大家没有发现的优点，于是，我便让组员们互相学习，取长补短。渐渐地，多。这，我们组形成了一股凝聚力，组员们在合作的同时又不忘记竞争，形成了良好的学习氛围。在本学期语文、数学、英语三科考试中，我们组取得了年级第一的优异成绩。许多同学都问我是如何管理小组的，我想，怎样管理只是一部分，最重要的是看同学们的自觉性。 老师们在对我们组和我进行夸奖时，我突然觉得自己的能力有了很大提高，懂得了发现他人的长处，我懂得了如何管理、带领一个团体前进，我觉得我又在成长的道路上迈向了一大步。 走在成长的道路上不易，需要我们不断挖掘、探索。但我相信，只要走出这条路，前方必然是一片海阔天空！ 每一个人在成长过程中都会经历许许多多的事情，有的事情让你悲伤，有的事情让你快乐，有的事情却让你刻骨铭心，懂得了友情的珍贵。

成长过程中的一件事

成长过程中的一件事 三（3）班刘文平 在我的成长过程中，有一件事在我的脑海里总抹不去，就像泡泡糖一样粘在我心壁上，是它使我成了个诚实的孩子。 那是我7岁那年，有一天，几个小伙伴到我家，兴高采烈对我说：“我们去王伯伯家偷挖番薯吧，反正，王伯伯又不在家，可不要让这次机会白白丢掉。”我那时还小，不知道什么事该做，什么事不该做，便糊里糊涂地答应了。人们把我拉到王伯伯家门口，我便和他们挖起番薯来。挖了好一会儿，我们觉得番薯足够多了，便拿着“战利品”，像兔子似的蹦蹦跳跳地跑到草地里，拿出番薯，又四处去找飘零的枯叶和红砖，一切准备得妥妥当当，便开始烤番薯了。因为伙伴们都有烤过番薯，所以，这次烤番薯很熟练，也顺便帮我烤。一阵香味扑鼻而来，我们像好几天没吃过东西似的，狼吞虎咽地大吃起来。 就在我们吃着香喷喷的烤番薯时，一场“暴风雨”即将来临。我们要回家时，被王伯伯拦住了，他生气地质问我们：“有没有偷挖我的番薯？”原来，王伯伯回来后，看着翻过的土地，就怀疑起我们来了，因为在村里，数我们最顽皮了。听到王伯伯那吓人的质问，伙伴们都撒谎说：“没有这回事。”我也小声地跟着说。可王伯伯没有那么轻易饶过我们，把我们的父母叫来当场“审问”，妈妈问我，有没有偷挖番薯，我太害怕了，又“旧技重演”。到了第二天，我觉得过意不去，就跟王伯伯说了实话。王伯伯意味深长地说：“没关系，孩子，你虽然偷挖了番薯，但却不会像你的伙伴们一样，当缩头乌龟，做人就是应该这样，做错了事，就得光明磊落地承认，这次是失去了许多番薯，但却换来了你诚实的心，值得。”我不由想起王伯伯为了这块地能长出番薯，流了许多汗，就是想把番薯卖掉，给他的孩子交学费啊！想到这里，我感到内疚，心里像吞了铅似的，很沉重。 这件事虽然过去很久了，但我忘不了王伯伯那宽容的心，是他教会了我做一个诚实的人。 教师简评：每个人在成长过程中，总会有许多值得记忆的人和事。每个人的一生，都是一本厚重的书；每一段人生经历，每一个人生片断，都可以成为一篇耐人寻味的文章。关键在于发现，关键在于感受，关键在于表达。在这篇文中，小伙伴们的顽皮，王伯伯的善良，“我”的诚实，在事件中得到生动的表现。（指导老师：邢东泽）

了解孩子成长的发展过程

了解孩子成长的发展过程 我常在演讲中开玩笑，但也是据实地说：“我们对孩子拥有影响力的有效期限，只有最初的6年。”6岁之前，孩子在和其他小朋友的互动中，我们常会听见他们一个比一个高声地争辩说：“我妈妈说……”或：“我爸爸说……”如果我们到幼儿园的教室外去偷听小朋友们的对话，就会大笑不已地听见这些小孩们把自己的爸爸没边地夸成比蜘蛛侠还要厉害好几千倍的英雄。 上了小学之后，这个以前口中只有“我妈妈说”、“我爸爸说”的小孩，改了口。但凡爸爸妈妈的话和老师说的有任何相左之处，他一定毫不考虑地纠正你说：“我老师说……”在这个阶段，老师对孩子来说是神圣不可侵犯的。所以很多低年级的小学生发现老师也去厕所时，会很惊愕，他们想：“啊？老师也要上厕所啊！”而小女孩写“我的将来”这个作文题目时，大约有70%的女孩会希望自己将来是个老师。 不过老师的好日子也不会太久。等孩子进入高年级，进入青春期的“同侪团体认同阶段”之后，他们口中认同、崇拜的对象，开始变成和他们年纪相仿但有些特质被他们崇拜——例如投篮命中率很高，或长得很白净漂亮，或很会打游戏的同学，他们开始说“我同学说……”或“谁谁谁说……”，这时不论是爸妈的话还是老师的话，都无法敌得过“同学说的话”。 等孩子长大到已经交男女朋友，或结婚组成自己的小家庭之后，就开始变成“我男朋友说……”“我女朋友说……”“我老婆说……”“我老公说……”了！所以我总是很有自知之明地知道自己的位置，知道我的话对儿子来说，拥有接近影响力的有效期限，只有6年左右！ 不过，很可惜的是，不是每一位父母都有我这样的自知之明。我在处理亲子关系的问题时，就常发现很多亲子之间发生冲突的导火索和孩子的朋友相关。有的是因为父母给孩子的课余时间安排了太多的

我的成长经历作文8篇

我的成长经历作文8篇 我的成长经历： 在失败中成长 我们在成长，在这些岁月中，有快乐，有悲哀；有成功，有失败；有顺利，也有挫折。但是，没有悲哀，哪有快乐？没有失败，哪有成功？没有挫折，那有顺利…… 这天要发数学考试卷，当我拿到试卷的瞬间，脑中只剩下了震惊。平时一向考100、99的我，竟然只考了88，这，这叫我怎样向妈妈交代啊？[由整理] 怎样办？怎样办？当我震惊的同时，我想：怎样考这么差？我要好好分析分析！于是我冷静下来，细细的看过卷子后，一股惭愧之情涌上了心头，后面难的题目都没错，可前面抄错数字和算错竟令我连扣11分。我到底怎样了？难道是我考上了中学太过骄傲而导致粗心吗？唉！ 回到家，我给妈妈看卷子。妈妈接过卷子，看到那醒目的“89”，眉头皱了起来，眼神也暗淡了，她狠狠地骂了我一顿。过后，她为我分析错误，语重心长地说：“其实失败并不可怕，可怕的是你振作不起来我相信透过这次失败，你悟出了你骄傲了，你浮躁了，而只有继续努力，你才会重新站起来！”带着妈妈那充满期望的眼神，我回了房，重新努力起来。 是啊！不经历风雨怎能见彩虹？不经历失败怎能获得成功？因为有了失败，我才懂得了成功的来之不易！ 也许这只是成长中的一个小插曲，而应对生活，我们要经历更多。这点失败算得了什么？我见现自己，只要勤奋刻苦，我也必须能化蛹为美丽的蝴蝶，在蓝天中自由飞翔！ 在失败中成长，在成长中进步！ 我的成长经历： 我的成长经历 2002年2月19日，我出生在辽宁省朝阳市一个普通职工的家庭，xx年3月份随父母来到了北京，来北京之前，我一向在家里，没有上过幼儿园，其实也算上过2天，那时我又哭又闹被老师给送回了家，那时的我不到两岁半。 到北京后，爸爸妈妈把我送到了昌平的国防大学第三幼儿园，我开始了我的托班生涯，3个月的托班生活让我一向不适应，据妈妈讲，直到托班的最后一天我依然在哭。假期我在另外一家幼儿园托管，慢慢适应了幼儿园的生活，幼儿园开学后我升入了小班，从那以后我再也没有哭闹，直到xx年6月幼儿园毕业，。

生命成长是教育的终极追求

关注生命成长，享受快乐幸福 教育的本体是人，教育的本质是生命的成长。这是教育的根，是教育的本性。 教育应该追求生命成长的体验和力量 教育不仅仅是捧上一张张重点学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每一个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。 教育是生命与生命交流的过程，也是生命自主、能动发展的过程。从这一高度出发，教育就是要保护人的天赋，保护人的自主意识，保护人的创造个性，保护人的完整人格。换言之，教育应依据人的生命特征，遵循人的生命发展的规律和原则，促使人的生命走向更加和谐与无限的境界，一句话，教育要引导人的生命进入实践、创造、发展的新天地。 教育是以爱育爱，要以真诚之心和执著之情，轻轻拂去蒙在人心上的灰尘，慢慢融解人心灵的防御之壳，重新唤醒人内心深处爱的本能与品质，让心在爱与被爱中变得柔软而温暖，倾听并尊重内心真实的声音，让生命也因此鲜活起来。 真正的爱除了温暖之外，还有一个最重要的特征：给人以生长的力量，包括在面对困境、失败和挫折时顽强生长的力量，也包括在面临顺境、成绩和赞扬声时健康生长的力量。 教育应该追求生命成长的快乐和幸福 快乐和幸福是生命成长的终极追求。教育就是让学校里的教师和学生因教育而更加快乐、幸福地生活。 生命力及其蕴含的人格魅力是人的精神长相。教师的使命，是激励学生对自己的精神状态负责任。教育的目的，是去掉人身上可能沾染的各种污秽、猥琐之气，培育人身上的精神种子，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。 很多成人都是在面对成长中的孩子时，才开始领悟到生命成长的快乐和幸福，也才开始反思自己生命的成长过程。很多教师都有这样的感觉：看到学生如同花蕾般，在自己每天用心的呵护、浇灌中一点点舒展开来，我们会感受到生命的奇妙和美好；而当面对学生成长中丰富多彩的表现时，多愁善感的我们也会禁不住

成长过程作文

成长过程作文 本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 成长过程作文（一） 太多的期许，太多的承诺，不能改变我什么。曾经的梦想在无数的幻想里悄悄萌芽，自己也试图用彩笔勾画一幅幅美好的蓝图。但现在，我已慢慢长大，已不再是以前的我。 考试的惨败，让我的努力付诸东流，学习的动力似乎停止不歇。对于学习，已似乎再不能用热情去浇灌，生活似乎也从此挥上了一层阴影。带着空虚的心，疲惫的脚步回到家里。做在书桌前，面前的窗户透出窗外的景象。我仰望这天空，看着天空的白云、小鸟，紧皱的眉头不由得舒展了已写，心中幼稚的想法油然而生：“假如我是天上的小鸟，那该有多好。”我不禁为我这不切实际的念头感到可笑，但是这个念头也曾经让我幻想到生活的美好。可是现实总是残酷的，对于自己的成绩，我不能用幼稚的想法和念头去衡量，我不能怀着开朗的心态去释怀。 吃过晚饭后，回到自己的书房，做在书桌前，打开台灯，静静地阅读一本书。看了不久，书中的内容使我原本安静的心态微微泛起了一层层的涟漪。此时的我顿然感悟。的确，对于自己的学习和生活，我不能抱怨什么，遇到不顺心的事，或许我会埋怨生活的不公平。但是尽管这样，我还是能够要求自己能够做些什么，在上一次的错误和

教训中，再做出一些什么能够不使自己遗憾的事。 或许，就是在不断抱怨和要求过程中，我在不断地寻找新的突破口，用行动来不断完善自己。也或许面对明天，我会再一次迷惘，面对脚下的路，我不知该何去何从。但重要的是我清楚了什么，不管是什么我都必须去努力，用一颗真心一把行动去完成每一件事，以不至于用“敷衍”两个字来真正地“敷衍”自己。或许终于到了最后，我也许不会怀着懵懂去踏进成年人的门槛，而是捧着一颗炽热的心，潇洒地走向未来。 成长过程作文（二） 不懂事，就像小草一样，会不断的成长，不断的壮大。人也是如此，回望从前，我发觉我长大了许多，没有以前那么幼稚，没以前那么调皮，也没有以前那么不懂事。 不懂事，在我脑海里浮现出许多我不想看到的画面。对大多数小孩来说，不懂事是家常便饭了，但是，我真的好像对过去说再见。 叮咚叮咚…上课铃响了，全班还是闹哄哄的，在小学的我就像个拼命表现自我的坏小孩。英语老师走了进来，他是个挺胖、挺爱搞笑的老师，虽说我不觉得。他拿着粉笔比划着在讲课，我都听不懂，我也没用心去听，毕竟那时的我成绩、品德等都差，如同那所谓差生皆烂，所以我上课不是在跟比人讲话、开小差，就是在睡觉。与此同时，我在与同学讲话，被老师发现了，“Please stand up!"接着就发挥他那所谓高校的口吻来说我，当时的我性格冲动，口无遮拦，抄起凳子向他打去，幸好他抓住我的手，不然我今天都不知是何类的人了。

[作文]我的成长经历10篇

[作文]我的成长经历10篇 我的成长经历 我的成长经历（一）： 在失败中成长 我们在成长，在这些岁月中，有快乐，有悲哀；有成功，有失败；有顺利，也有挫折。但是，没有悲哀，哪有快乐？没有失败，哪有成功？没有挫折，那有顺利…… 这天要发数学考试卷，当我拿到试卷的瞬间，脑中只剩下了震惊。平时一向考100、99的我，竟然只考了88，这，这叫我怎样向妈妈交代啊？ 怎样办？怎样办？当我震惊的同时，我想：怎样考这么差？我要好好分析分析！于是我冷静下来，细细的看过卷子后，一股惭愧之情涌上了心头，后面难的题目都没错，可前面抄错数字和算错竟令我连扣11分。我到底怎样了？难道是我考上了中学太过骄傲而导致粗心吗？唉！ 回到家，我给妈妈看卷子。妈妈接过卷子，看到那醒目的“89”，眉头皱了起来，眼神也暗淡了，她狠狠地骂了我一顿。过后，她为我分析错误，语重心长地说：“其实失败并不可怕，可怕的是你振作不起来我相信透过这次失败，你悟出了你骄傲了，你浮躁了，而只有继续努力，你才会重新站起来！”带着妈妈那充满期望的眼神，我回了房，重新努力起来。 是啊！不经历风雨怎能见彩虹？不经历失败怎能获得成功？因为有了失败，我才懂得了成功的来之不易！ 也许这只是成长中的一个小插曲，而应对生活，我们要经历更多。这点失败算得了什么？我见现自己，只要勤奋刻苦，我也必须能化蛹为美丽的蝴蝶，在蓝天中自由飞翔！ 在失败中成长，在成长中进步！ 我的成长经历（二）： 我的成长经历 2002年2月19日，我出生在辽宁省朝阳市一个普通职工的家庭，2005年3月份随父母来到了北京，来北京之前，我一向在家里，没有上过幼儿园，其实也算上过2天，那时我又哭又闹被老师给送回了家，那时的我不到两岁半。 到北京后，爸爸妈妈把我送到了昌平的国防大学第三幼儿园，我开始了我的托班生涯，3个月的托班生活让我一向不适应，据妈妈讲，直到托班的最后一天我依然在哭。假期我在另外一家幼儿园托管，慢慢适应了幼儿园的生活，幼儿园开学后我升入了小班，从那以后我再也没有哭闹，直到2008年6月幼儿园毕业，（因为流行手足口病我们提前毕业了）。我在国防大学幼儿园度过了完美的快乐的3年时光，到此刻，我依然记得幼儿园里的样貌，记得幼儿园的老师，因为老师对我们很好，所以过的很快乐。 2008年9月1日，我来到昌平实验小学上学，我们院里的小朋友的家长都是和我父母在一个单位上班，我们几个人到实验小学来面试，只有我们三个人进入了这个小学，我当时觉得很骄傲。 在昌平实验小学上学，我一向很努力，学习成绩还能够，其他方面表现也不错，只是体育成绩一向不太好，这一向是我和我父母的一块心病，因为我身材偏胖。但我的性格开朗，乐于助人，和同学们成了好朋友。我爱护群众，尊敬老师，也得到了老师的好评，我一次被评为三A生，四次被评为优秀少先队员。 此刻我是昌平试验小学四年级的学生，学习知识、锻炼身体，养成良好的生活和学习习惯，学会和同学老师很好的沟通交流，是我作为一名小学生的目标。 我的成长经历（三）： 我的成长经历 我今年9岁了，经历了许许多多的事，有的令人开心、有的令人后悔……但最令我难忘

为学生的生命成长奠基

为学生的生命成长奠基 --翁旗教师进修学校都玉茹 基础教育课程改革是切实推进二十一世纪素质教育的 核心环节，是深化中小学教育教学改革、提高教学质量的中心工作。翁旗自2004年全面启动新课程改革以来，以课堂教学改革为聚焦点，全力进行课堂教学的改革与实践。2009年旗教育局站在时代发展的高度，站在素质教育的高度，审时度势，立足实际，着眼发展，几经研究决定在全旗推行“以学定教，同案协作”教学模式，真正实现了教与学方式的转变。在整个模式的推进中，我们以科学的理念为先导，聚焦课堂，着眼于学生的全面发展，科学实施评价，使翁旗的课堂教学改革工作稳步发展。 一、引导教师感悟教育真谛。 多年来，我们的学校教育已经可悲地异化为手中、眼中、心中只有一根升学考试的指挥棒，家庭教育则清一色地变成了课业辅导，成了课堂教学的延伸，社会教育更是急功近利的文凭主义、技能速成主义和实用主义弥漫。 这种教育培养出的人才只能是知识的储存器，考试的机器，不能适应现代社会的需要。要改变这种教育现状我们认为作为教师首先应该领悟教育的真正内涵。 1、教育是帮助学生获得人生幸福的事业。 有人说：教育不能决定人自然生命的周期，但是它可以使人在有限的岁月里更好地感受生命的意义、体现生命的价值。这也正如一个教育家所言：“在我看来，人的生命意义

在于提升其生命的质量。人类发展史已经表明，生命质量的提升与优质教育成正比。优质教育是对每一个生命个体充满终极关爱的教育，是“目中有人”的教育。 德国教育家雅斯贝尔斯对教育有这样一种解读：真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关，因为教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育……。 这几段文字，从学生生命成长的高度诠释了教育的真正内涵。我们的理解是：教育绝不单纯的是一种知识与技能的堆积，而是对学生灵魂的塑造，教育，要为学生的终身发展服务。教育事业理应成为帮助学生获得人生幸福的事业。那么，在学生的生命成长过程中，教师究竟承载着怎样的使命呢？ 2、教师的意义在于对学生的生命成长的引导和影响 一直以来，我们的教师在学生的成长过程中更多的是起着传授文化科学知识，发展学生智力的作用。在学生的心目中，教师是知识的宝库，是一部活的教科书，教师的职责就是要把知识、技能传授给学生。 德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。也有人这样说：教育类似农业，生命成长的动力来自生命个体内在的活力，外界的一切行为都只是要激活其内在的生命力。

成长过程中的心里话(四年级(下册)二单元)

妈妈，我想对你说 星宇 妈妈，我很想对你说说心里话。妈妈，请你不要只关心我的分数，请你不要总把我和别的同学比，行吗? 每次你在学校门口接我，第一句话一定是:“考试了吗?考了多少分?”你不仅关心我的成绩，还关心别人的成绩，总是问东问西。 有一次，我的数学考砸了。当时我心里又难过又害怕，此时此刻，我多想扑到妈妈怀里大哭一场，得到妈妈的鼓励和安慰呀！可一走出校门，远远地就看见你板着脸站在那儿，我的心里更害怕了。果不其然，你上来就劈头盖脸问我成绩。我胆战心惊地说出自己的成绩，我无论无何也想不到的是，你竟然丢下我扭头就走了…… 妈妈，你知道吗？那一天，我跟在你身后，一边哭一边喊：“妈妈，妈妈。”我希望你能回头看看我，希望你能笑着对我说:“没关系儿子，下次努力！”那一刻，我觉得自己就像一个没人要的小孩。妈妈，你为什么就不能对我温柔一些呢？ 妈妈，在我前进的道路上，我多么希望能获得你更多的肯定和支持。一句夸奖的话，也许就是一股强劲的风，能让刚出港的小船扬起自信的帆；一句温暖的话，也许就是一道，能轻轻驱散我心头的阴霾。妈妈，请你多爱我一点，对我宽容一点吧！我会努力做得更好！

爸爸妈妈，我爱你们 卜瑞婷 你们伴我走过了十年，陪我哭陪我笑，你们看着我成长，我看着你们渐渐老去。你们在我难过的时候给予鼓励；在我高兴时一同分享喜悦；在我迷茫时给我建议……我想对你们说抱歉、说…… 童年时光，谁没有调皮的时候呢？记得在五岁时，父母都出去上班了，我不小心将一只碗打碎了。又因重心不稳，趴倒在锋利的碎片上，腿上划开了一道口子，留了不少血。哭声引来了不少邻居，他们连忙打给你们。爸爸是最先到的，他抱着我跑到了医院。赶到医院后，先是消毒，爸爸一遍遍地对医生说：“轻点……”。到缝针时，爸爸拉着我的手不住地颤抖，口中却一直安慰我。忽然回头，看见了父亲眼角的泪。缝到一半，妈妈也赶了过来，她的脸上挂满了泪水。见我在缝针，才松了一口气。我躺在病床上，妈妈不住地问我的身体情况，一遍一遍地说：“我太大意了……”小时候的我太不懂事，让你们操的心太多太多了，爸爸妈妈，我要对你们说：“抱歉。” 上幼儿园时我身体不太好，频繁的感冒引起了轻微的肺炎。住院期间，照顾我的是你们，给我讲故事的也是你们，陪我在病房里做游戏的也是你们。我怎会不知道，那段时间你们操碎了多少心？效果还没见到，我却见到了你们日月增多的白发、皱纹。所以我要对你们说：“。” 千言万语，我只想汇成一句话：爸爸妈妈，我爱你们！

我的成长经历

我的成长经历 我是今年新工作的幼儿教师，在师范学习了五年，学到了一定的文化知识，学得了一定的技能技巧，自以为对幼教有了相当的了解。当我满怀自信，踏入幼儿园的大门时，才发现，自己懂得的仅是一些皮毛。幼儿园是那么的生动活泼，而我在校所学的是一些文本化的基本理论。一下子我迷失了方向，不知怎样才能找到理论和实践的交点。 在我面前的是一群刚上幼儿园的孩子，他们对幼儿园有着好奇和陌生，正如我一样。我们彼此迎接着对方的到来。新学期的前几天，孩子们对幼儿园有着诸多的不适合，他们用哭来宣泄他们的情感。我怀着满腔的热情和孩子们玩，吸引他们的注意；用双臂来拥抱他们，擦去他们腮边的泪水；持续的点头回答他们：宝宝吃完午饭睡一觉，醒了以后玩一会爸爸妈妈就来接了。“用话语给他们安慰。当傍晚孩子一个一个接走，关上教室门才发觉，手臂有酸胀的感觉，喉咙不太舒服，一股疲惫感涌了上了。不禁反问自己，为什么和孩子一整天我不觉得累，孩子走了反而觉得累呢？一段时间以后，我找到了答案：孩子们是一群幼苗，在我的注视和影响下成长；我的教育生涯也像一棵幼苗，伴随着孩子一起成长。 听音乐。孩子们很喜欢听着钢琴声一起唱歌，听着音乐一起做动作。看着他们点头拍手若有其事的唱歌；伸胳膊伸腿跳着自己的舞蹈，才知道他们是这么喜欢音乐，音乐让他们自由的表达着自己的情感，才知道音乐是他们的摇篮。出于孩子们的热爱和自己的喜好，我和孩子们一起做着和音乐相关的事：晨间活动时在教室放着世界名曲，一起欣赏美妙的音乐；游戏中一起拍手打节奏，培养他们的节奏感；饭前饭后放着悠扬的音乐，用耳朵仔细聆听；活动时随着音乐一起快乐的舞蹈或实行表演……虽然知道这些事情我做的是对的也是孩子们喜欢的，但我还不能将这些事情系统的组织起来，希望孩子们能够支持我的探索。 数学活动中的闲暇。数学活动要求有很强的科学性，每一环节每一步骤都是严谨的。尽量让每个孩子有一份学具，给他们平等的机会锻炼。当孩子们一起体验或评价时，出现了这样的情况：这边的小朋友在操作那边的小朋友在说话，那边的小朋友在操作时这边的小朋友又在说话，显得整个活动有些杂乱。分析原因：孩子没有错！不是他们不想听老师说话，而是老师不和他们说话，让他们有了一段无事可干的时间。问题出在活动结构上，有必要调整整个活动的设计，尽量的面向全体孩子，让每个孩子看待老师的眼睛听到老师说话。孩子在活动中学习，学习体、智、德、美、劳，学习成长；我也在活动中成长，学习如何设计活动、组织活动，如何对活动实行反思。 家园联系本。星期五要让坐接送车的孩子将家园联系本带回家，在写联系本是发觉有两个孩子的情况我不了解，脑子里浮现出他们的形象却不知道写什么。原来在无形中我忽略了某些孩子。这些孩子属于懂事、平凡的一类，不会以调皮来吸引你的注意，也不会以机智来吸引你的目光。平时自己玩耍或和小朋友一起玩，很少和小朋友打架。在你批评的对象中很少有他们的名字，在你表扬的对象中他们也不会频繁的出现。这是一类差点被我忽视的孩子，但是他们在班级中却

生命的本质是成长

生命的本质是成长，成长的目标是成为自己心理疾病反映这样一个本质：一个人的成长受到了阻碍，以至于陷入一种挣扎而无果、放弃又不甘的状态。心理咨询就是帮助当事人清除阻碍，摆脱无效的挣扎，朝着成长的目标迈进。促进当事人成长，这本身就是治疗，而且是最高意义的治疗。因为生命的目的是成长，成长的目标是成为自己。心理治疗，从根本上来说，就是成长的治疗，就是生命的治疗。因此来访者接受心理咨询之前，问题大于你；接受心理咨询之后，你你大于问题。通过一个心理咨询的过程，我们促进当事人长“大”。当他长大了，他就更有力量了，就可以突破生活的困难，克服成长的障碍。 症状不是一个孤立的、偶然的现象，在其背后总有复杂的“发生因素”和“维持条件”，而这些因素和条件既有现实的根由，又有内在的动因。因此，咨询师会把问题放在当事人的成长过程和生活系统里加以考察，了解问题的本质，探索问题产生的根源，包括当事人的成长环境、生命经验、生活状态，以及他的情绪反应、观念系统、行为模式、生活风格，及其更深的潜意识动机。咨询师不仅需要自己去了解和理解，同时也帮助当事人自己从中获得觉察。 人的内部有一种感受力，可以感受各种事务，从而获得各样的情绪体验，包括快乐。那些自幼感受到更多快乐并且发展出感受快乐的能力的人，更爱生活，也更珍惜自己。他们的生命如同一棵树，扎根很深，能够承受生活的暴风骤雨。 考察各类心理症状，我们会发现他们有一个共同的情绪，就是不

快乐，而且不管怎样，都不快乐。这往往源自当事人自幼在生活经验上受到太多保护，又在某个方面如学习，礼貌等受到过度强求，从生活中获得的快乐太少，感受快乐的能力受到削弱甚至摧残，以至于他们在生活中不管拥有多少快乐的条件，也不感到快乐。这样的人，不大爱生活，也不大爱自己，他们活的不真实，生命根基很浅，在生活的风雨中显得飘摇不定。 真正的母爱，是有意识的爱。它有一个明确的目标，就是把爱的对象培育成为独立的、有关爱能力和责任能力的个体，但潜意识的母爱，往往是自恋性的爱，它表现为母亲把孩子当成自己生命的延伸，用过度保护的、控制的、包揽性的教养方式对待孩子，不允许孩子成为自己，过独立的生活。 荣格和弗兰克尔的论断：人活着是为了追求意义！ 奋斗了一生，可以安然享受奋斗而来的成果，而很多父母不知道自己的后代也需要去创造自己的生活，享受自己的生命成果。经受过太多磨难的父母一样，他们通过自己的努力，创造了许多好的条件，然后试图用这些条件去免除孩子在生活中经受合理的受苦，用自己的经验去带孩子的经验，用自己的生活覆盖孩子的生活，而这样实际是剥夺了孩子的成长机会，结果让孩子失去了感受快乐的能力，从此变得不快乐。 心理成长的根本途径是通过“生活化”进程发展出真正的“感受力”，好的教育就是推动每个走进自己的人生经验，充分发展出感受生命快乐与价值的能力。这也符合陶行知先生“生活即教育”的理念